机械工程专业大学化学课程教学内容探讨

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高校化工机械专业教学大纲

高校化工机械专业教学大纲高校化工机械专业教学大纲概述：化工机械专业是化学工程和机械工程的交叉领域，学生需要掌握化学、机械、材料等多个专业知识，注重理论、实践相结合，培养创新能力和实践能力。

该教学大纲旨在规范教学内容和教学方式，提高教学质量，使学生逐步成为具备高超实践技能、综合素质过硬的高级技术人才。

一、基本信息1. 专业名称：化工机械2. 学制：四年制本科3. 学科门类：工学4. 学科分类：化学工程与技术5. 授予学位：工学学士二、教学目标1. 培养学生深入了解化工机械的基础知识及应用技能，掌握化工机械研究、开发、应用及维护的技能。

2. 培养学生具备较为全面的素质和能力，包括了解化工机械领域的专业文献资料、应用计算机辅助设计、绘图和模拟、学会组织和参与小组合作、熟练掌握英语等。

3. 重视对学生的实践能力培养，使其具备化工机械领域工作的基本技能，如技术创新与解决实际工程应用问题的能力等。

三、教学内容1. 基础课程（1）高等数学（2）线性代数（3）概率论与数理统计（4）计算机应用基础（5）大学物理（6）大学化学（7）有机化学（8）化学工程原理（9）热力学与传热学2. 专业课程（1）化工机械与设备（2）化工流体力学（3）化工过程控制（4）化工反应工程（5）化工储运与配管（6）化工安全与环境保护（7）材料科学基础（8）产品开发与创新设计（9）工程制图四、实践教学1. 实验课程（1）化工机械设计与制造实验（2）化工过程模拟实验（3）化工流动性质实验（4）工程制图实习（5）CAD/CAM技能实习2. 生产实习（1）参观化工机械生产企业（2）进入企业作为生产实习生进行实践五、毕业设计毕业设计为论文形式，主要包括选题、调查、设计、计算、绘图、编制说明书和撰写论文等方面。

题目应紧密围绕化工机械专业，由具有一定实际意义和指导价值的课题组成。

六、教学方式该专业教学方式以课堂教学为主，考虑到实践与动手操作的必要性，引入了实验课、工作坊和生产实习等教学方式，增强学生实际操作能力和解决实际问题的能力。

机械大类专业热流课程教学改革的探索与思考——以陕西科技大学为例

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情况下甚至可以作为专业课对待。由于机械工程类专业技术人员所从
（西科技大学机砘工程学院陕西西安７０２）陕１０１
【摘要】本文针对机械大类专业人才培养要求及热流课程本身特点，合近两年来陕西科技大学热流课程教学存在的问题，讨了热结探
事的工作无不涉及能量的转换和传递问题。因此，流课程是培养２热１世纪工科类学生、尤其是机械类专业学生的一门公共技术基础课。陕西科技大学从１９９９年设立过程装备与控制工程专业后，工程热力《学》《、传热学》《程流体力学》门课程陆续开设。经过十来年的发与工三展，前该热流课程已成为学校机械大类各专业的一门公共课。目
流课程的教学改革思路，议适应机械大类各专业方向需求，立分层次理论教学课程体系；合理论教学，立科学的实践教学体系；行建建结建实教研一体化的教学模式，强教学中的科研含量。增【键词】热流课程；械专业；学改革关机教

机械工程课程的教学方法

机械工程课程的教学方法1采用多媒体教学，优化教学内容随着计算机技术的发展，教育技术的手段也在不断发展和更新，其中多媒体教学手段已经广泛应用于各类课程的教学中。

多媒体教学方式与传统教学方式相比，优势明显。

在讲解金属材料组织和性能时，如果按传统的教学方式，教师通常是借助教材上的灰色图片照本宣读，虽然也做必要的解释说明，但这不能引起学生足够的兴趣，学生注意力不集中，难以保证课堂教学质量。

单从课程内容而言，机械工程材料是十分枯燥而且难以理解的一门课程，一旦课堂教学效果不好，即使学生想课后自学，也十分困难，仅靠死记硬背的学习方法，学习效果必定不好。

如果课堂教学中采用多媒体教学手段，通过视频、动画、彩图、声音等多种措施，使所讲的内容直观、具体、生动、形象，就可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性,增强其学习的积极性，并且教师能够很容易地把所授内容讲解清楚，学生的理解和掌握也变得相对容易，对该课程的学习自然产生兴趣，从而形成良性循环。

另外，采用多媒体教学手段，能较为有效地解决学校教学资源缺陷的问题。

例如:在讲解材料热处理内容时，我院没有相关的热处理设备。

考虑到此部分内容十分重要，我们借助多媒体教学手段中的视频，把传统热处理过程讲解得非常清楚，同时介绍了一些先进制造技术，如真空热处理等，使教学内容更加完善。

多媒体教学方式与传统教学方式相比具有很多优点，但其仅仅是一种教学手段，具体能否提高课堂教学质量，关键在于教师所制作的课件的教学内容。

教学内容是决定教学质量的关键，正确把握教学内容是提高教学质量和效率的重要前提［2］。

从学生最终培养目标而言，学习该课程的目的是让学生在从事相关机械设计制造工作时，能够根据实际情况合理选择相关机械工程材料，因而，教会学生应用是关键。

在教学中，应根据每个专业的培养目标及课程体系确定教学内容，以应用为核心，以实用、实际、实效为原则，删减过时、落后的知识，引入材料科学的最新研究成果，使教学内容处于动态优化中；突出成分一组织一加工一性能一应用这条主线，适当压缩与主线关系不大、理论过强而实用价值小的内容［3］。

工程化学课程教学大纲

工程化学课程教学大纲英文名称：Engineering Chemistry 课程编码：10110010学时：32/6 学分：2课程性质：公共必修课课程类别：理论课先修课程：开课学期：第一学期适用专业：机械工程学院、电气工程学院、信息工程学院、理学院、建工学院等一、课程的性质与任务工程化学是机械学院、电气学院、信息学院、理学院、车辆学院、建工学院等学院学生必修基础课程，工程化学从物质的化学组成、化学结构和化学反应出发,密切联系现代工程技术中遇到的如材料的选择和寿命、环境的污染与保护、能源的开发与利用、信息传递、生命科学发展等有关化学问题，深入浅出地介绍有现实应用价值和有潜在应用价值的基础理论和基本知识，使学生在今后的实际工作中能有意识地运用化学观点去思考、认识和解决问题。

二、教学目标与要求工程化学课程内容共分六章，第一章物质的聚集状态；第二章化学反应原理；第三章水溶液中的离子平衡；第四章电化学基础；第五章物质结构基础；第六章化学与人类的进步。

通过本课程的学习，使机械学院、电气学院、信息学院、理学院、车辆学院、建工学院等学院学生掌握化学基础知识，为进一步提高专业素质训练奠定基础。

三、课程的基本内容与教学要求第一章物质的聚集状态[教学目的与要求]：理解系统、环境概念；掌握“物质的量”的符号、单位及有关计算；理解反应进度的概念，掌握化学计量数正、负值的确定。

理解各类晶体名称、晶格结点上粒子及其作用力、熔点、硬度、延展性、导电性，掌握溶液的蒸汽压下降、凝固点下降、沸点上升和产生渗透压的原因；了解等离子态的形成和组成，了解大气湿度概念和相对湿度的计算，掌握酸雨的pH值范围，理解温室气体和温室效应，理解臭氧层出现空洞原因、危害和预防措施。

[本章主要内容]：1.1化学基本概念1.2气体、等离子体1.3液体和水污染1.4固体、固体废弃物污染及治理[本章重点]：1．分子、原子、元素、系统、环境、相、气体、等离子体等基本概念2．稀溶液的通性3. 晶体类型[本章难点]：1．稀溶液的通性2．过渡型晶体第二章化学反应原理[教学目的与要求]：明确焓变和内能的变化是不同过程中系统变化时总能量的改变，理解Qp，Qv，ΔrH，Δf H m(H2O)，ΔrHθm等各符号的名称、意义，了解ΔG在化学反应中的意义，理解其作为反应自发性判据，理解ΔrHθm(T)≈ΔrHθm(298.15),ΔrSθm(T)≈ΔrSθm(298.15),掌握ΔrGθm(T), ΔrG(298.15), ΔrGm的计算方法。

《有机化学》课程思政教学案例

《有机化学》课程思政教学案例《有机化学》课程思政教学案例有机化学是化学领域的一门重要学科，它的研究对象是有机化合物，这些化合物在自然界中广泛存在，与人类的日常生活息息相关。

因此，在《有机化学》课程中融入思政教育，将有利于学生对有机化学知识的学习和掌握，同时也有助于培养学生的社会责任感和科学素养。

在本课程中，我们将以苯环为例，通过讲解其结构、性质和合成方法，引导学生了解有机化合物的特点和应用，并融入爱国主义教育和绿色化学理念。

首先，我们将介绍苯环的基本结构，包括其组成、键角和张力等。

通过对这些基本结构的讲解，我们将引导学生了解有机化合物的结构特点，为后续的学习打下基础。

其次，我们将讲解苯环的性质，包括其化学反应性和物理性质。

在这个环节中，我们将引导学生了解有机化合物的性质和应用，并通过对苯环的化学反应性进行分析，让学生了解有机化合物合成的基本原理和方法。

此外，我们还将引入绿色化学理念，强调有机化合物的合成方法应当遵循环保、安全和高效的原则。

通过介绍一些绿色合成方法，让学生了解有机合成的新趋势和发展方向，培养学生的环保意识和责任感。

最后，我们将通过课堂互动和小组讨论等方式，引导学生深入思考有机化学在现实生活中的应用和意义，培养学生的科学素养和探究精神。

我们还将结合国内外的化学发展历程和成就，进行爱国主义教育，让学生了解我国在化学领域的成就和贡献，增强学生的民族自豪感和自信心。

通过这个案例，我们可以将思政教育融入到《有机化学》课程中，引导学生深入了解有机化学的知识和原理，同时培养学生的社会责任感和科学素养。

在未来的教学中，我们将不断探索和创新，将思政教育更好地融入到各个学科中，为培养德才兼备的高素质人才做出更大的贡献。

《有机化学》课程思政教学案例2有机化学课程思政教学案例有机化学作为化学学科的重要组成部分，对于培养学生的化学素养和实验能力具有重要意义。

在有机化学课程中融入思政教育，可以帮助学生更好地理解化学知识的本质和价值，提高他们的综合素质。

《机械制造基础》教学内容与教学方法探讨

《机械制造基础》既是一门专业基础课，是一又门应用技术课，内容多，知识面广。随着现代制造业
度。教师在讲授某一知识点时，不能仅单纯地让学生的快速发展，新材料、新技术、理念的不断出现，新机械制造基础》的教学内容需要不断更新，师需教学习理论，还应该告知学生将来在某些场合将会用《到这个知识点，这样就减少了学生的学习盲目性，在要不断努力学习，不断改善教学方法、手段和总结教定程度上也就提高了学生学习的积极性。学经验，才能逐步提高教学品质。
３理论联系实践，高学习兴趣与动力提
在学习本门课程之前，学生已经在实习工厂进
桌子呢，其实这里就是运用到了过定位好处了。生活中我们都有这样的经验，在平整的地面上放４个腿的桌子比３个腿的要稳固得多，但在粗糙的地面上
时３个腿的桌子也还能平稳，４个腿的桌子，而即使却也总是会晃动。行了金工实习。在实习内容上，学校金工实习在传统对其施力，从以上例子就不难出结论：定位的好处，可过是的车、、、、、、的基础上，加了电火花、铣刨磨铸锻焊增而其害处是：线切割以及数控车、铣等现代加工技术，实现了传统合理利用过定位来提高定位刚度；（）成工件定位不确定性；１造与现代相结合。
《机械制造基础》是本科机械类及近机械类专业制造基础》教材中应具有关于材料、热处理以及成型的一门重要的学科基础课，该课程涉及的专业基础工艺等基础知识的章节。面广，如工程材料、热处理、铸造、焊接、各类压力加正确把握教学内容，是提高教学品质和效率的工成型工艺、切削原理、刀具夹具、机床概论以及机重要前提。在选择好教材后，教学大纲的基础上，在制工艺等。在近年来的教学中，笔者发现如下问题：优化好教学内容，根据专业的培养要求，切实做到具是有限的课时与需要讲授的课程内容较多相体情况具体分析。冲突，该课程知识点多，像缺少重点与针对性，好学高校工业工程专业的培养目标是：培养适应社生会误认为该课程 “ 没有用 ” 因而会对此重视程度会主义现代化建设需要的，，德智体美等全面发展的，不够，习兴趣不高，之学生自身基础薄弱，学加故普具备现代工业工程等方面的知识、素质和能力，获得遍感觉学习困难【；现代工业工程师基本培训，懂技术、懂经济、懂管理

机械设计制造及自动化专业课程体系改革与探索——以山东理工大学为例

机械设计制造及自动化专业课程体系改革与探索——以山东理工大学为例作者：李志永，张海云，刘俨后，司马中文来源：《教育教学论坛》 2018年第34期一、引言机械设计制造及其自动化专业是研究各种工业机械装备及机电产品生产及过程管理的综合技术学科，涵盖产品的设计、制造、运行控制、生产和管理等各个环节。

在国民经济中处于极其重要的地位，是国民经济各行业的基础，因此被国家列为社会发展最急需的十大专业之[1，2]。

本专业立足于培养各种高级工程技术人才，使之具有机械设计制造等基础知识与应用能力，能在机械设计制造工程领域第一线从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作[3，4]。

山东理工大学机械设计制造及其自动化专业是我校开设时间最久、办学历史最长、学科实力最强的重点专业之一，先后被列为国家级特色专业、山东省品牌专业、教育部卓越工程师教育培养计划首批试点专业。

为了大幅度提升本专业的教育教学质量，促进和发展专业建设，紧跟国际高等教育发展的趋势，必须持续不断地深入开展教学改革，其中课程体系的进一步优化显得尤为重要。

二、课程体系改革举措根据学生的基础条件、特点和个性发展的需要，结合机械制造及其自动化专业的专业特点，把社会需要作为人才培养的最终出发点和落脚点。

经过充分的社会调研和与兄弟学校的密切交流，结合我校的培养基础、师资力量和设备条件，对该专业进行了培养计划的修订和课程体系的优化和调整。

课程体系由原来的通识教育课程、学科基础课、专业课程和实践环节4大模块修订为6大模块。

修订后的6大模块分别为通识教育课模块、数学与自然科学模块、工程基础课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块和工程实践与毕业设计模块。

（一）理论课程教学体系的构建通识教育课旨在提高学生人文、身心素质和科学素养，培养学生的价值判断能力，训练学生的科学思维，提高学生的人际沟通与表达能力，培养学生的创新意识和创新能力。

本专业的通识教育课程又分为三类：通识教育必修课程、通识教育选修课程和创新创业基础课程。

《机械工程材料》课程教学改革的探索与实践

力，到了较好的教学效果。收
各种新材料不断涌现，而该课程 Hale Waihona Puke 教学学时却因相关专业培养
计划的修订而减少。为了保证该课程的教学质量，者根据多笔年来的讲授经验，对该课程的教学工作进行了改革探索与实
践。
１明确教学目标。组课程教学体系重
如晶体结构原理、合金结晶过程、位错类型及运动过程等，自己
动手制作了一些动画，生动形象地演示了复杂的变化过程，不仅加深了学生对相关知识的理解掌握，同时还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。对一些比较枯燥、单纯讲授比较空
能特点、适合对象及选用方法原则等方面讲的较少，并且所讲授的内容相互之间比较孤立。比如先讲授的晶体的结构、晶体
料等多门学科的知识，概念多且比较抽象，内容广且比较分散，学生学习起来感觉枯燥、乏味。近年来，随着科学技术的发展，
前提下，按照“ 实用为度” 的原则，删去了不必要的较深理论内容（如在材料结构章节，删去了晶向指数、晶面指数的求法等理论性很强的内容）加强了机械工程材料的实际应用内容，，在保持总学时不变的情况下，减少了纯理论课学时，增加了实验学时，以增强实验教学力度，提高学生的感性认识和实践应用能
有工程力学、属学、金热处理原理及工艺、属材料、金属材金非
为了适应制造业的快速发展需求和提高学生解决实际问题的能力，保证该课程教学内容的基础性和实践应用性并重，
我们对该课程的教学内容进行了重组，满足所需基础理论的在

“机械基础”课程教学探讨

“机械基础”课程教学探讨【摘要】本文围绕“机械基础”课程展开探讨，从内容与特点、传统教学方法、现代教学方法、案例分析和教学改革建议等五个方面展开讨论。

在传统教学方法分析中，对目前存在的问题进行深入分析；在现代教学方法探讨中，探讨了如何借助现代技术手段提升教学效果；通过案例分析，展示了教学实践中的一些问题与挑战；在教学改革建议中提出了针对性的建议和措施。

结论部分总结了文章内容，并展望了“机械基础”课程未来的发展方向。

本文旨在为《机械基础》课程的教学改革提供参考和借鉴。

【关键词】机械基础、课程、教学、传统教学方法、现代教学方法、案例分析、教学改革建议、总结、展望、发展方向1. 引言1.1 背景介绍机械基础课程是机械工程专业的重要基础课程之一，涉及力学、材料力学、工程热力学等内容，是学生理解和掌握机械工程基本原理和知识的基础。

随着科技的不断发展和应用，机械基础课程的教学内容和方法也在不断更新和完善。

在当前高校教育中，如何更好地开展机械基础课程教学，培养学生的综合能力和创新思维，已成为教育界和工程界共同关注的问题。

传统的机械基础课程教学多采用传统讲授、板书、习题讲解等方式，学生passively接受知识，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

如何借鉴现代教学方法，提高教学质量和效果，已成为当前教育改革的重要方向之一。

通过对机械基础课程的内容与特点、传统教学方法的分析和现代教学方法的探讨，可以更好地指导教师开展教学工作，提高学生的学习效果和综合素质。

1.2 研究意义机械基础课程作为工科学生必修课之一，在培养学生的工程实践能力和创新思维方面具有重要意义。

通过对机械基础知识的系统学习和理解，学生能够建立起对机械原理和工程实践的扎实基础，为将来的专业学习和工作奠定坚实基础。

机械基础课程的研究意义不仅在于教育教学的角度，更关乎到对学生职业发展的帮助和支持。

深入探讨和研究机械基础课程的教学方法和实践策略，对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。

对《机械设计基础》课程教学的认识与实践

对《机械设计基础》课程教学的认识与实践浅谈《机械设计基础》课程教学改革研究与实践论文《机械设计基础》课程是机械工程等专业的一门重要专业基础课对学员学习专业课程起着承上启下的桥梁作用。

该课程的综合性和实践性都很强要求学生不仅要掌握扎实的基础知识更重要的是理解从工程实践中得来的知识经验还要具备在工程实践中应用所学知识设计机械传动装置的能力和创新能力。

一、现行教学中存在的突出问题(一)传统的课堂教学形式仍占据主要地位《机械设计基础》广泛的课程内容与有限的学时数及传统课堂教学法之间存在矛盾影响学员掌握更多的机械知识,限制了他们分析、构思和设计能力及创新能力的培养。

(二)缺乏实践手段教学目标难以实现《机械设计基础》是一门实践性较强的课程应该边学习边实践才能实现提高设计能力、培养创新能力的目标。

但实际上由于学时有限加之缺乏合适的实践环节教学很难达到这些要求。

而且由于学员缺乏对实际机械系统的感性认识,教学效果不甚理想相当多学员只是把这门课作为一门课程去学习在实际中难以自觉运用其中的知识去指导设计。

(三)课程设计中缺乏创新训练许多新技术冲击着传统的机械设计方法及设计思想像航空航天技术、超微技术、特种机器人技术等一系列高技术领域的快速发展,为机械设计提出了更高的要求而现行的机械设计课程教学模式中忽视了学员独立创新设计能力的培养不能最大限度地提高学生的实际设计能力和创造性设计能力。

针对以上问题，进行了以下改革。

二、教学内容改革(一)适当修改教材内容完善设计所必需的基本知识和基础理论把不实用、过时的内容剪掉，把对提高设计水平意义不大的概念性部分略去，把可操作性强、有利于提高设计水平的部分加强。

以机械传动和机械零件的设计为重点，完善基础理论。

教学时，系统介绍基本设计计算原理和设计方法，增加学生解决实际问题的思路和方法。

注重对设计方法和步骤的分析、总结和归纳，以利于学生整体设计思路和方法的形成。

(二)充实基本设计方法和实践性内容《机械设计基础》教学内容改革厂方面要为学员学习专业课程和终身学习奠定坚实的基础另一方面要突出机械设计主题。

专科机械专业课程

专科机械专业课程专科机械专业课程是机械类专业中的一门重要课程，它涵盖了机械工程的基础理论和实践技能。

本文将从课程的设置、教学内容和学习方法等方面进行介绍。

一、课程设置专科机械专业课程设置一般包括基础课程和专业课程两部分。

基础课程主要包括高等数学、大学物理、工程力学、材料力学等，这些课程为后续的专业课程奠定了基础。

专业课程主要包括机械设计、机械制造、机械自动化、机电一体化等，这些课程是学习机械工程专业知识的核心内容。

二、教学内容1. 机械设计：机械设计是机械工程专业的核心课程之一。

它主要涉及机械零件的设计原理和方法，包括零件的尺寸设计、装配设计、传动设计等。

学生通过学习这门课程，可以了解机械设计的基本原理和方法，培养机械设计能力。

2. 机械制造：机械制造是机械工程专业的重要课程之一。

它主要涉及机械制造工艺和设备的选择与应用，包括数控加工、焊接、铸造等。

学生通过学习这门课程，可以了解机械制造的基本原理和方法，培养机械制造能力。

3. 机械自动化：机械自动化是机械工程专业的前沿课程之一。

它主要涉及机械自动化系统的设计和控制，包括传感器技术、控制系统设计等。

学生通过学习这门课程，可以了解机械自动化的基本原理和方法，培养机械自动化能力。

4. 机电一体化：机电一体化是机械工程专业的新兴课程之一。

它主要涉及机械与电气的融合技术，包括机电系统的设计与控制、智能制造技术等。

学生通过学习这门课程，可以了解机电一体化的基本原理和方法，培养机电一体化能力。

三、学习方法1. 注重理论学习：机械专业是一门理论与实践相结合的学科，学生在学习机械专业课程时要注重理论学习。

理论学习可以通过听课、看书、做笔记等方式进行，帮助学生掌握专业知识。

2. 加强实践训练：机械专业课程的实践训练非常重要，学生要积极参与实验和实习等实践活动，提高实际操作能力。

同时，可以通过参加机械设计竞赛、实践项目等方式，提升综合应用能力。

3. 多方面拓展：机械专业课程的学习不仅仅局限于教材内容，学生还应该关注行业动态和前沿技术，多参加学术讲座、学术会议等活动，不断拓宽自己的知识面。

机械工程专业大学化学论文

机械工程专业大学化学论文1结合本专业其他课程,强调学科交叉学习是一个连续的过程,尤其是机械工程专业,该专业的课程设置是一环扣一环,结构紧凑和合理,因此,课程和课程之间联系很大。

但是,传统的机械工程专业,似乎并没有涉及到化学这一学科,更多的是涉及到数学和物理。

其实,机械工程和化学关系也很大,理解到这一点,还可以把本课程作为机械制造课程群的基本课程之一。

如《工程材料》课程:材料的结构涉及到化学的物质结构内容,不锈钢涉及到电化学腐蚀内容,化学热处理更是直接和化学有关;《机械制造基础》课程:各种热加工都不开化学热力学知识,冷加工离不开表面工程和摩擦学知识;《机械制造工艺学》课程:钢材表面的预处理、表面成形的工艺确定、表面质量的确定、各种热处理工序的安排、各种先进制造工艺等都离不开化学知识;《再制造》课程:由于机械零部件的主要失效形式是磨损、腐蚀、断裂三种,因此,零部件的再制造技术离不开表面工程、摩擦学、电化学、纳米技术等化学知识。

由于本课程理论较深,偏科学,机械工程学科相关课程实践性较强,偏技术。

事实上,理论和实践、科学和技术从来都是相辅相成的。

一般而言,它们存在两种基本模式:一是由于生产实践需要创建了技术,然后提高到理论上来,再反馈到技术中去,促进技术更一步发展;二是在实验室中揭示了某些基本规律,建立了比较完成的理论体系,然后再在生产技术中创建全新的技术部门。

比较化学学科和机械学科的关系,也有助于理解科学和技术的辩证关系。

2结合专业实际,阐明化学基本原理在讲解教材主体部分的时候,应适当结合机械工程专业特点,这样讲解起来学生印象较为深刻,同时又可以让学生在大一阶段逐步渗透机械工程学科思想。

如讲解物质结构部分,化学的结构是原子结构、分子结构、各种结合键结构、晶体结构等,这些内容纯粹是化学知识,其实,结构的范围很大,机械工程也有宏观的结构。

如轴上有键槽、轴肩、挡圈等,连接结构有螺栓、双头螺柱、螺钉等,机构结构有平面连杆、凸轮、齿轮机构等。