福建省农村中小学现代远程教育工程
福建义务教育学校标准化建设基本标准
附件1：
福建省“义务教育标准化学校”建设基本标准
1．校舍建筑面积应按不同办学规模达到相应的生均标准，小学每班按45人、初中每班按50人计算。
办学规模低于和高于表中最小、最大办学规模的，套用最小、最大办学规模定额；办学规模介于各个标准之间的，以“插入法”按比例测算相应生均标准进行评估，保证生均校舍建筑面积达到基本要求。
2．九年一贯学校和完中初中部的实验室及附属用房、各室设施配备等应按不同学段办学规模（班级数）和班额人数分别计算，不得以资源共享为由降低标准。
3．九年一贯制学校图书馆的借书处面积、教师阅览室、报刊种类、人员配备按初中标准，其他馆舍面积和藏书量按小学和初中标准分别计算；完中初中部图书馆与高中部共用，按包括高中部学生在内对完中进行整体评估。
4．寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校必须设立卫生室，配备卫生专业技术人员；600名学生以下的非寄宿制学校应配备保健教师或卫生专业技术人员。
没有寄宿生及寄午膳学生的“学生食堂”和“学生宿舍”有关项目按不扣分计算。
课题中期报告范文
课题中期报告范文-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII课题中期报告范文篇一：课题中期报告的格式课题中期报告的格式中期报告题目：《课题名称》中期报告研究者单位、姓名一、课题实施的现状分析:说明：此处撰写课题具体的前期准备工作时间段，进行了哪些前期的调查、研究，并且查阅了哪些具体的文献资料。
开始实施的时候研究样本选择的是哪些，然后具体完成了哪些工作，以1、2、3、……列出。
二、课题实施中存在的问题：说明：此处撰写在课题前期进行的过程中，出现了什么问题，包括目前无法克服的问题都以1、2、3、……列出。
三、课题实施方案调整：说明：针对第二部分，就是课题实施中存在的问题，此处要写的是实施方案应作的一系列调整是怎么样的。
也用1、2、3列出，尽量针对问题一一调整，上下可以互为参照。
四、结语：说明：对一段时间以来的研究情况做一个简单总结。
例如：“总之，一个学期（年）过去了，我们的课题研究也愈来愈明了化，在不断修正实施中取得了一些效果，也为培养学生的兴趣打下了良好的基础，注入了活力”等等。
篇二：课题中期报告范文《县域优质教育资源共建共享及有效应用研究》中期研究报告为了开展“县域优质教育资源共建共享及有效应用研究”，课题组长温应才同志带领课题组成员，积极开展课题相关探索，从2011年6月课题开题以来，围绕课题研究计划，进行深入的研究和探讨，取得了阶段性研究成果，一年来的实验研究工作，作如下工作报告：一、课题研究目标。
围绕创建“教育强县”的目标，动员全县中小学教师牢固树立创新意识和服务意识，加强基础教育本地资源建设和应用，建立县、校本地教育资源库，把本地信息与省、市教育资源信息中心平台对接，努力实现四级资源共享。
充分发挥现代教育技术的作用，运用我县中小学课堂直录播系统、农远工程资源库、电子白板的交互功能、教育城域网等信息技术教育手段，建立适应县域网络教学环境中的资源共建共享和有效应用，提高课堂教育教学质量。
关于使用福建省中小学教师继续教育远程培训网络平台开...
附件2：关于使用福建省中小学教师继续教育远程培训网络平台开展新一轮中小学教师全员培训的通知闽教师〔2005〕32号各设区市教育局，有关高校，厅直属中小学：2003年7月，我厅印发了《关于建立全省中小学教师继续教育远程培训网络的意见》（闽教师〔2003〕21号），并依托福建师大网络教育学院成立了“福建省中小学教师继续教育远程培训中心”（以下简称“省中小学教师远程培训中心”）。
经过两年多的努力，全省已有50多个县（市、区）教师进修学校作为中小学教师继续教育远程培训基地（以下简称“教师远程培训基地”），实现了与省中小学教师远程培训中心的互联互通和视频教学互动。
我省于2000年6月开始组织中小学教师信息技术培训，全省已有近20万名中小学教师取得了教育部考试中心颁发的中小学教师信息技术考试合格证书，中小学教师信息技术应用能力已大大提高。
目前，覆盖全省的中小学教师远程培训网络已基本形成，应用现代远程教育手段开展中小学教师培训的条件已基本具备。
为落实我厅《关于福建省实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（闽教师〔2005〕19号），创新教师教育体制，变革教师培训模式和手段，以信息化带动教师培训的现代化，充分发挥“人网”、“天网”和“地网”在教师培训中的作用，实现中小学教师培训“大规模、高质量、低成本”的目标，经研究决定，从2005年12月开始，使用福建省中小学教师继续教育远程培训网络平台（以下简称“省教师远程培训网络平台”），开展新一轮中小学教师全员培训。
现就有关事项通知如下：一、省教师远程培训网络平台的运作办法远程培训网络平台包括培训行政管理系统与网络教学管理系统，两套系统分别供教育行政部门和各级教师培训机构使用。
平台按省、市、县、校四级设置，每级均有自己的权限与职责，既可对本级及下一级的学员开展培训，又能进行本级的管理和对下一级的监控。
中小学教师只要在具备公网条件的地方，使用个人帐号、密码就能自如的上网接收信息、浏览动态，接受高质量的培训。
提高农村教师教育技术能力推动教育教学资源广泛运用
元 ． 方 配套 ５ 地 ０亿 元 ． 计 投 入 师教 育 技 术 能 力 建 设 领 导 小 组 ” 教 育 部 《 总 ， 中小 学 教 师 教 育 技 术 培 １ ０亿 元 的 现 代 远 程 教 育 工 程 项 主要 负 责 全 省 中小 学 教 师 教 育 技 训 基 地评 估 标 准 》 组 织 对 各 级 培 ０ ， 目 ． 全 国所有 的农 村 中小 学 校 ． 在
规 范 管理 ． 策 配套 。全省 各 职务 晋 升 、 格 认 定 、 优 等 相 挂 政 资 评
全 面加 强组织管理 ， 完善 级 教 育 行政 部 门充 分 利 用 “ 网 、 钩 的具 体 办 法 ．形 成 促 进 广 大 教 人 培 训体 系与 考试 制度 天 网 、 网 ” 多 种 方 式 和各 类 学 师 参 加 教 育 技 术 培 训 的制 约 机 制 地 等
福 建 省 农 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 调 解 决 实 施 过 程 中 的 重 大 问 题
共建设 ７ ５个 项 目县 ．涉 及 １８ ２ 领 导 小 组 下 设 办 公 室 （ 靠 省 电 ２ ２ 挂 所 农 村 中小 学 ｆ ，资 金 总 额 达 教 馆 ） 主 要 负 责 制 订 省 级 教 育 技 点１ ．
按 照 三 个 模 式 的 标 准 全 面 实 施 术 能力 建 设 计 划 实 施 工 作 的宏 观 训 基 地 的 评估 认 定 ．促 进 和 加 强 指 导 ， 究 制 订 有关 政 策 措施 。 研 协 教 育 技 术 培 训 基 地 的 建 设 二 是 组 织 开展 各 级 教 育 技 术 培 训 省
０ 要让 技 术 人 员 政 务 成 为 “ 把 手 ” 程 。运 用绩 建设 的根基 和保 障 多渠 道 开辟 ３ ％用 于人 员 培 训 ． 一 工 要
石狮市农村中小学现代远程教育工程实施方案
石狮市农村中小学现代远程教育工程实施方案石狮市教育局文件狮教综[2006]30号石狮市农村中小学现代远程教育工程实施方案各市直学校、教委办：为了贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作决定》和《福建省人民政府关于进一步加强农村教育工作决定》的精神，根据省教育厅，省发政委、省财政厅《关于印发〈福建省农村中小学现代远程教育工程实施方案〉的通知》（闽教基〔2005〕83号）的要求，积极稳妥地推进农村中小学现代远程教育工程，加快我市农村教育信息化步伐，结合我市实际，特制定本方案。
一、工程目的与任务（指导思想）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教育信息化带动教育现代化为出发点，坚持“科学规划、因地制宜、分步推进、注重实效”。
从我市实际出发，为农村中小学提供优质课程资源和先进教育思想，教学方法，促进教师专业成长，提高农村地区教育教学质量，促进城乡教育的均衡发展。
同时把农村中小学现代远程教育与农村精神文明建设党员干部教育和农村技术培训有机结合，增强教育为“三农”服务的能力，推进我市农村社会经济全面发展。
二、我市目前农村中小学教育现状和信息化工作情况我市目前共有农村中学8所，在校生10470人，配备有电脑室16室，电脑数量960台。
农村小学59所，在校生24038人，配备有电脑室39室，电脑数量1399台。
近几年，我市加大了对教育的投入力度，市财政投入巨资用以改善中小学办学条件，并取得巨大的成效。
目前，我市中小学校“校校通”工程已建设完成，信息化设施已基本能满足开设信息技术课的要求，但是由于历史欠帐多，城乡发展不均衡，信息技术设备自身更新快等原因，我市教育信息化水平仍然未达高质量、高标准的要求。
三、配置对象和建设模式根据国家三部委规划和福建省农村中小学现代远程教育工程试点工作方案要求，结合我市信息化建设的实际情况，本着“有利于提高教育投资效益，避免重复建设和资源浪费，促进教育事业持续发展”的原则，我市申报现代远程教育工程项目学校共有59所农村小学，拟全部采用模式=进行配置。
“双高普九”知识问答
“双高普九”知识问答一、相关概念问答1、什么是“双高普九”？答：“双高普九”是指高水平高质量普及九年义务教育。
2、我省实施“双高普九”概况如何？答：为落实国务院、省政府《关于基础教育改革与发展的决定》，进一步提高义务教育水平，我省于“十五”期间实施高水平高质量普及九年义务教育工程（简称“双高普九”），并相应地建立督导评估制度，从2003年起，逐年对县（市、区）的“双高普九”工作进行评估验收。
全省共有89个县（市、区），至今，已有60多个县（市、区）通过了省级“双高普九”评估验收。
根据福建省“双高普九”实施规划的安排，我县在2011年上半年，必须接受省政府对我县“双高普九”工作的指导性评估。
3、我省实施“双高普九”的指导思想是什么？答：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持义务教育“重中之重”的战略地位，加大经费投入，改善办学条件，推进义务教育均衡发展；全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，提高义务教育整体水平，促进学校发展办学特色、教师专业成长、学生个性发展；为提高劳动者素质，开发人力资源，建设海峡西岸经济区和社会主义新农村奠定坚实基础。
4、我省实施“双高普九”的基本原则是什么？答：（1）发展性原则。
“双高普九”工作必须以促进教育改革与发展为根本目的，引导县级政府科学规划，强化政府行为，建立起持续发展、自我完善的长效保障机制，使各县（市、区）义务教育在原有的基础上得到不断发展和提高。
（2）均衡性原则。
“双高普九”工作必须以促进教育公平、均衡发展为基本任务，在基础教育事业发展、中小学校建设、教育经费投入和教育人力资源配置等方面加强统筹，缩小城乡之间、校际之间的办学差距，保障适龄儿童少年平等接受教育的权利。
（3）实效性原则。
通过实施“双高普九”督导评估验收制度，促进县级政府依法履行教育职责，认真执行有关教育的法律法规和方针、政策，不断开拓创新，在义务教育经费投入、教师队伍建设、办学条件改善、教育质量提高等方面取得实际效果。
福建义务教育学校标准化建设基本标准
福建义务教育学校标准化建设基本标准
Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
附件1：
福建省“义务教育标准化学校”建设基本标准
说明：
1．校舍建筑面积应按不同办学规模达到相应的生均标准，小学每班按45人、初中每班按50人计算。
办学规模低于和高于表中最小、最大办学规模的，套用最小、最大办学规模定额；办学规模介于各个标准之间的，以“插入法”按比例测算相应生均标准进行评估，保证生均校舍建筑面积达到基本要求。
2．九年一贯学校和完中初中部的实验室及附属用房、各室设施配备等应按不同学段办学规模（班级数）和班额人数分别计算，不得以资源共享为由降低标准。
3．九年一贯制学校图书馆的借书处面积、教师阅览室、报刊种类、人员配备按初中标准，其他馆舍面积和藏书量按小学和初中标准分别计算；完中初中部图书馆与高中部共用，按包括高中部学生在内对完中进行整体评估。
4．寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校必须设立卫生室，配备卫生专业技术人员；600名学生以下的非寄宿制学校应配备保健教师或卫生专业技术人员。
没有寄宿生及寄午膳学生的“学生食堂”和“学生宿舍”有关项目按不扣分计算。
农村中小学远程教育资源及管理
农村中小学现代远程教育教育资源 简 介
及时了解国内外最新教育、时事讯息， 及时了解国内外最新教育、时事讯息，学习先进的教育理 提高老师技能。 论，提高老师技能。 获得大量的学科教学资源、更好的完成学科的授课、 获得大量的学科教学资源、更好的完成学科的授课、教研 任务。 任务。 为学生提供了生动有趣的与课本同步的学习课程， 为学生提供了生动有趣的与课本同步的学习课程，以及很 多课外知识的补充。 多课外知识的补充。 获得大量的农业知识，可以作为学生课外知识的补充。 获得大量的农业知识，可以作为学生课外知识的补充。
农村中小学远程教育资源的下载
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共享优质资源 提高教育质量
“课程资源”板块 课程资源” 课程资源
教学示例：可以复制相关内容到 文档， 教学示例：可以复制相关内容到Word文档，制作修改形成 文档 自己的教学文档。 自己的教学文档。 典型例题：直接编写到教案中， 典型例题：直接编写到教案中，帮助学生加深对知识的理 解。 媒体资源： 媒体资源：选择相应媒体资料直接应用到课堂或在课堂上配 合讲解使用，提高学生课堂学习效果。 合讲解使用，提高学生课堂学习效果。 探究活动：关于学生课后探究的课题， 探究活动：关于学生课后探究的课题，有组织形式与探究目 标的内容。 标的内容。 习题精选：本课堂的相关练习。 习题精选：本课堂的相关练习。 扩展资料：作为学生的课后阅读资料使用。 扩展资料：作为学生的课后阅读资料使用。
现源管理与应用
教育资源发送与接收
农村中小学现代远程教育资源是通过卫星宽带网CEBsat农村中小学现代远程教育资源是通过卫星宽带网CEBsatCEBsat I-2频道发送的，其PID值为 。用远教IP接收软件进行接收 频道发送的， 值为B2。用远教 接收软件进行接收 发送的 值为 。即远教IP数据资源是通过卫星天线接收的一种可以通过计算 即远教 数据资源是通过卫星天线接收的一种可以通过计算 机网络访问的资源。它包含了中小学各年级各科目的资源， 机网络访问的资源。它包含了中小学各年级各科目的资源，具 有与课堂同步发送的特点；还有农村党员干部现代远程教育资 有与课堂同步发送的特点； 源。每次接收一期的内容，一期是一周的课程，接收的资源默 每次接收一期的内容，一期是一周的课程， 认存放到D盘上，其存储目录分为 认存放到 盘上，其存储目录分为小学频道(xxpd)、初学频道 盘上 (czpd)、新闻时事（xinwen）、少年文件（snwh)、为农服务 （wnfw)五个文件夹。在D盘上只保留最近三期的内容，其他 在 盘上只保留最近三期的内容 盘上只保留最近三期的内容， 内容系统自动删除，要保留全部内容，必须改变存放位置， 内容系统自动删除，要保留全部内容，必须改变存放位置，或 刻录光盘。 刻录光盘。
福建省教育厅关于公布农村中小学现代远程教育工程首批项目县教学应用优质课及优秀教案评选结果的通知
福建省教育厅关于公布农村中小学现代远程教育工程首批项目县教学应用优质课及优秀教案评选结果的通
知
文章属性
•【制定机关】福建省教育厅
•【公布日期】2008.09.03
•【字号】闽教基[2008]61号
•【施行日期】2008.09.03
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
福建省教育厅关于公布农村中小学现代远程教育工程首批项目县教学应用优质课及优秀教案评选结果的通知
（闽教基〔2008〕61号）
各设区市教育局：
根据我厅《关于在农村中小学现代远程教育工程首批项目县开展教学应用优质课及优秀教案评选活动的通知》（闽教基〔2007〕46号），各有关项目县（市、区）积极开展初评活动，向省里推荐上报了518件参评作品。
经省电教馆组织专家对各地上报的作品进行评选，共评出获奖作品67件，其中优质课20节（小学组10节，初中组10节），优秀教案47篇（小学组31篇，初中组16篇），优秀单位组织奖5名。
现将获奖名单予以公布。
农村中小学现代远程教育工程的核心是应用。
希望各设区市和项目县（市、区）深入开展农远教工程应用研究活动，充分调动教师的积极性和创造性，不断提高农远教设备的使用率和使用效益，使农远教工程真正在提高农村教育质量和效益上见到实效。
福建省教育厅
二○○八年九月三日附件：
农村中小学现代远程教育工程首批项目县教学应用
优质课及优秀教案评选获奖名单
一、获奖作品名单（67件）
（一）优质课（20节）
（二）优秀教案（47篇）
二、优秀单位组织奖（5名）：
闽侯县教育局大田县教育局东山县教育局永泰县教育局建阳市教育局。
福建省发展和改革委员会关于福建省农村党员干部现代远程教育系统
福建省发展和改革委员会关于福建省农村党员干部现代远程教育系统可行性研究报告暨初步设计方案的复函
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】闽发改高技[2008]619号
【发布部门】福建省发展和改革委员会
【发布日期】2008.08.18
【实施日期】2008.08.18
【时效性】现行有效
【效力级别】XP11
福建省发展和改革委员会关于福建省农村党员干部现代远程教育系统可行性研究报告暨
初步设计方案的复函
（闽发改高技〔2008〕619号）
省委组织部：
你单位《关于申请福建省农村党员干部现代远程教育系统立项的函》及有关附件收悉。
经研究，原则同意该项目可行性研究报告暨初步设计方案。
现批复如下：
一、建设单位：福建省委组织部。
二、建设内容：
（一）业务承载平台：建设省市县三级骨干承载网络、省市县三级节目存储分发系统、承载平台运营支撑系统、客户自助服务系统、备份系统、网管系统，完成农村接入
网络建设改造。
购置媒体服务器、时钟服务器、媒体数据分发服务器、电子节目导航系统、组播中继服务器、用户会话控制器、交换机、防火墙、数据库管理软件等系统。
充分发挥远程教育作用 提高农村教育教学质量——福建顺昌县农村中小学远程教育的实践与探索
２ 世 纪是 知识 经济 的 时代 ， 力 资源 的重 要 ｌ 人 性 将超 过 以往 任何一 个时代 。我 国是一 个人 口大 国， 如何 把沉重 的人 口负 担 变 成促 进 经 济社 会 发 展的人 力资源 优势 ， 键在 于教育 。 关 我 县地处 闽北农 村地 区 ， 在教 学条 件 、 教育 资
情况 和遇到 的 问题 ， 们 有 以下 几点体 会 ： 我
１ 转 变教师 教育观念 。 高对远 程教 育工程 的认 提
识
实施 与应 用 。四是建 立一支 管理 与应 用 的专 业 队
伍 对项 目的管 理和 资源 的应 用进行 指导 与实施 。 建立 以上保 障 机 制后 ， 们 组 织各 项 目学 校 我 进一步 细化 实施 措 施 ， 订 了相 关 的使 用 管 理制 制 度 和评估标 准 ， 始终把 工作 重 点落实 在管好 、 用好
２ 加强领 导 。 落实责 任 。 立健全 各种机 制 建 要 充分 发挥农 村 中小 学现 代远程 教育工程 的 作 用 ， 订一 套强有 力 的管 理措施 显然 十分必 要 。 制 在几年实 施 的实 践 中 ， 们 探 索 了一 系 列保 证 项 我 目工程顺 利实 施 的管理规程 。 主要 是 建立 了 四级 管理 与 应 用 的保 障 机 制 ：
师学 习 、 索 、 探 研究 、 用 远 教资 源 。把 一部 分 教 应 师先吸 引过 来 ， 他们 先尝到 甜头 ， 由他们 去带 让 再 动 其他教 师 。 （） ２ 建立一 套评 估 考 核 奖惩 制 度 。对 每个 教 师对远程教 育 资源 的运 用 都 做 到有 具 体 的要 求 ，
源、 教师水 平 和教 学质 量 等 方 面都 落 后 于 闽南 发
构建农村中小学教师现代教育技术应用培训体系
１ 心 思想 ． 核
培 训思 想 是 引领培 训 体系 建设 的核心 内容 。市 主 要 采用 计 算机 教 学这 种模 式 ， 托我 市 教育“ 域 网”统一 依 城 ， 转发 教 学资源 ， 供各 相关 学校 下载 使用 。
一
这对 促进“ 农远 ” 资源 的应用 ， 高 教学 质 量 ， 到 良好 的 提 起 推进 作用 。
一
批 优 质教育 资源传 送到 广 大农 村 中小 学教 师和 学 生 的
、
确立 现代 教 育技术 培训 体 系
面前 ， 农村 学 校 的教师 和 学生 能和 城 里教 师 、 生 一样 让 学 享受优 质 教育 资源 ， 这一 措施 有 助于 提 高教 师专 业 知识 、
的热情 ， 以后 的培 训 打下 基础 。 为
２强 化培 训 的 问题 导 向 ．
目
信 息 “ 农远 ” 源 内容不 能 直 接 应用 于 教 学 ， 有 一些 资 源 是 资 还 化 基 ｒ学 ， 学 的 ，所 以 ，不适 合 直 接 拿 来用 于 教 学 ， ｝ ｉ 所 专 题 以 ， 通 过 培 训 ， 学 员 掌握 以 资源 重 构 为 主 的 方 法 和 婴 让
构建农本 中小学教 师 寸 现代教 育技 应用培训Ｉ 体系
月
教
◇福建 省福 州市 电化教 育馆
苏
瑾
信 息Байду номын сангаас 化 专 题
福建省小学信息技术装备标准
福建省小学信息技术装备标准一、专用教室及辅助用房设置指标表名 称 每间使用面积（不小于m2）初小完小备注农村小学城市小学间数规划建议间数基本要求间数农村小学教学光盘播放点451按远程教育要求配备卫星教学收视点451按远程教育要求配备计算机网络教室451有开设信息教育课配备计算机工作室（兼电教器材室）231城市小学计算机网络教室71861～21计算机工作室232311语言室718611多媒体教室718621合班（阶梯）教室1101301电教器材室232311校园广播系统14141（1）播控室面积校园闭路电视系统141411播控室面积校园网络系统2323(1)网络中心机房说明: 1、城市小学是指位于县、市、区及以上政府所在地的学校。
2、农村初小和农村完小学校应按照教育部办公厅关于《农村中小学现代远程教育工程终端接收站点技术方案》的要求，即：农村初小配备教学光盘播放点设备（模式一），农村完小配备远程教育终端接收站点设备（模式二），有条件的农村小学可按照城市小学要求配备。
3、表中“（）”为选配，学校可根据实际情况进行选择。
4、凡1991年起建的农村小学专用教室每间使用面积不小于71m2，合班（阶梯）教室不小于110m2，2007年9月起立项新建的城市小学专用教室每间使用面积不小于86m2，合班（阶梯）教室不小于130 m2。
5、校园网络系统建设必须符合教育部办公厅《关于中小学校园网建设的指导意见》中的原则、设计和建设要求。
6、校园网络系统综合布线、功能室综合布线应符合国家标准的《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范》（GB/50311-2000）、《电子计算机场地通用规范》（GB/2887-2000）和公安部公共安全行业标准《计算机信息系统安全等级保护网络技术要求》（GA/T 387-2002）的相关要求；7、卫星天线和电子设备的防雷应符合《建筑物电子信息系统防雷技术规范》（GB 50343－2004）的相关要求。
福建省农村小学合格校评估标准
福建省农村小学合格校评估标准（结合泉州市实施细则）
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说明：
1、校舍建筑面积应按不同办学规模达到相应的生均标准，小学每班按45人。
办学规模低于和高于表中最小、最大办学规模的，套用最小、最大办学规模定额；办学规模介于各个标准之间的，以“插入法”按比例测算相应生均标准进行评估，保证生均校舍建筑面积达到基本要求。
2、九年一贯学校的实验室及附属用房、各室设施配备等应按不同学段办学规模（班级数）和班额人数分别计算，不得以资源共享为由降低标准。
3、九年一贯制学校图书馆的借书处面积、教师阅览室、报刊种类、人员配备按初中标准，其他馆舍面积和藏书量按小学和初中标准分别计算。
4、寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校必须设立卫生室，配备卫生专业技术人员；600名学生以下的非寄宿制学校应配备保健教师或卫生专业技术人员。
没有寄宿生及寄午膳学生的“学生食堂”和“学生宿舍”有关项目按不扣分计算。
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福建省中、小学现代教育技术实验评估标准
福建省中、小学现代教育技术实验评估标准
说明
一、条件指标（37分）
1、生均电脑数（3分），学生总数比计算机总数
2、贮存室（2分），大约36平方米
3、网络教室（5分），先看间数，每间缺一项扣0.5分
4、多媒体教室（4分），同上
5、电子备课室（3分），有电子备课室给3分，缺一项扣一分；教研组每人一台或老师有办公电脑给3分，缺一项扣一分。
6、设备完好率（3分），抽查计算机完好率
二、行为指标（37分）
1、听课（3分），听一节多媒体或网络环境下的课例。
2、全员培训（4分）省、市及校本培训（听汇报、查记录）
三、效果指标（26分）
1、教师素质（10分）
①评上新秀教师占全校教师总数（3分）所有表彰，以证书为凭。
②③会使用计算机进行教案编辑、成绩统计。
（4分）随机抽样、考核（看完成数占抽检数比率）（出题）。
2、优质课、获课课件、电教论文、学生作品（16分），以获奖证书为准。
四、一至三项指标的得分总和，达到80分以上，确认为泉州市现代教育技术实验校。
平台资源整合，助力线上课堂——福建省中小学智慧教育平台经验分享
平台资源整合，助力线上课堂——福建省中小学智慧教育平台经验分享前阵子网路上流传着一个有趣的段子——青春才几年，疫情占三年。
线上学习、“停课不停学”，成为了全市教育系统和每个学生家庭最为关注的问题。
在这样的特殊时期，家，成为抗击病毒的前沿阵地；互联网，成为教育教学的一线。
停课不停教，线下转线上，焦灼的氛围，有限的空间，习惯于三尺讲台挥洒激情和能量小英老师们又开始了一场华丽“转身”。
打造精彩“课堂”，激发学生兴趣。
线上教学精彩纷呈，方法各异。
有的老师通过企业微信线上直播，共享屏幕、视频连线、连麦问答等方式，模拟现场教学;有的教师亲自录制微课，将精心打造的微课堂完美呈现给学生;有的教师制作简洁的PPT在微信群或QQ群用语音讲解演示、提问释疑，实现师生互动……这些形式多样、内容丰富的教学模式大大激发了学生们的学习兴趣，确保了线上学习的效果。
在此我抛砖引玉，说说我的几点云端教学分享。
必须要推荐的就是福建省中小学智慧教育云平台，教师先把要学习课文导学材料发送到班级的人人通空间（人人通即为省平台的手机端）。
家长可自行在家打印学习材料供给孩子们在家自学，教师会附上该课文音视频学习材料和导学单。
孩子们在家认真完成导学单，随即在人人通手机端分享学习成果。
教师及时批阅，学生可以得到准确有效的反馈，孩子们还可以在线互看同学的答案，真正实现互助共赢。
音视频作业都可以在线听看，非常方便，书写作业也可以在线批改，等级打分快捷明了。
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附件1：
福建省农村中小学现代远程教育工程
应用研究试点工作方案
为全面推动农村中小学现代远程教育三种模式在农村中小学教育教学中的应用，切实落实农村中小学现代远程教育工程“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，充分发挥工程的应用效益，省教育厅确定8个“福建省农村中小学现代远程教育工程应用研究试点县”，启动应用研究试点工作。
为确保试点研究工作的顺利开展，制定本工作方案。
一、目标任务
1．探索建立农村中小学现代远程教育工程三种模式在我省不同的经济社会发展地区、不同的办学条件下应用管理制度和运行机制，推进远程教育应用工作的普及与深入。
2．研究探索能最大程度发挥工程效益的教育教学方法和课堂教学模式，改进教学方式和行为，优化教学过程，提高教学质量和效益。
3．研究探索农村现代远程教育师资培训的有效途径，提高农村教师有效运用现代远程教育信息技术、创设新型教学环境的能力。
4．总结推广试点地区在三种模式教学应用、优质资源共享、课堂教学质量和师资水平提高等方面的经验和效果，推进农村中小学课程改革，全面提高农村教育质量。
二、基本原则
1．坚持协调发展。
应用研究工作要推进三种不同的建设模式在不同地区和学校应用的普及与协调发展，分类提出具体的目标要求，推进整体应用水平的提高。
特别是要加强教学光盘在农村尤其是边远山区小学、教学点应用模式的研究，切实提高教育教学质量，要充分发挥农村乡镇中心校在应用试点研究中的引领、示范作用。
2．坚持贴近实际。
开展应用研究要结合当地实际，紧紧围绕农村学校教育教学实践，并结合农村学校的办学条件和师资水平等实际情况，抓住提高农村教育质量的关键环节，有重点地解决问题，增强研究成果的针对性和实效性，使之在提高质量上真正见实效。
3．坚持面向学生。
三种模式的应用要体现以学生的能力发展为宗旨，使农村学生与城市学生一样共享优质教育资源，激发学习兴趣，拓宽知识视野，提高认知水平，培养基本技能，形成正确的情感、态度和价值观。
4．坚持服务课改。
课程改革是实施素质教育、提高教育质量的关键环节。
要充分利用远程教育的有利条件，有效克服当前农村地区推进课程改革面临的各种困难和问题，将农村中小学课程改革工作引向深入。
三、研究内容
1．管理制度和运行机制。
研究建立健全推动农村中小学现代远程教育应用的各项规章制度，包括设备和资源登记、使用制度，数字资源的接收、使用、存储和共享制度，教学管理制度，三种模式应用的监测、检查与评估机制，地方特色教育资源的开发与共享模式，教师培训模式和奖惩方式等。
通过构建完善的管理制度和有效的运行机制，使农村教师应用现代远程教育手段组织教育教学，成为农村中小学校经常化、制度化的正常教学活动。
2．教育教学方法和课堂教学模式。
研究利用远程教育资源加强学生的思想道德教育，以及卫生、安全、法制、科技、环保等专题教育；开足、开齐、开好国家规定课程；整合利用好教育资源，推进教育教学方式变革，增进师生互动，加强评价与反馈，优化教学过程，提高课堂教学质量；推进教学光盘的广泛普及、卫星资源和网络资源的接收使用，建立教学光盘、卫星收视和多媒体教学的有效模式。
3．工程可持续发展机制。
研究建立保证工程长期、持续、稳定发展的支持服务体系和运行机制，包括运转经费的落实，设备的维修维护，系统的优化与更新换代，资源的不断充实与丰富，教师队伍和技术人员的可持续发展，资金的投入保障机制等。
四、实施步骤
1．准备阶段（2007年1月至3月）。
省级组织召开工作会议，对项目研究进行全面部署。
试点县组建工作队伍和专家指导组，开展调查研究和选点工作，分解工作任务，研究制定切合当地实际的工作方案，召开会议进行动员与部署，建立工作机制。
2．实施阶段（2007年4月至8月）。
根据制定的工作方案，试点县组织实施研究工作，开展相关专题研究，做到边研究边总结，边整改边提高。
专家指导组通过组织教学观摩、巡回演示和专题教学研讨交流等活动，开展应用研究的指导工作。
探索制定应用管理制度，并结合实践逐步完善。
3．总结推广阶段（2007年9月至12月）。
试点县在研究的基础上，认真总结经验。
设区市组织召开应用现场交流会，推广试点县研究成果，推广成功范例和有益经验，推进各县（区）工程应用水平的整体提高。
省级组织试点工作验收，召开总结会议和应用现
场交流会，组织评审优秀成果，编印成果集和优秀案例，推广普及成功经验，制定出台规范管理制度和指导意见，推动农村中小学现代远程教育工程应用工作的持续健康发展。
五、保障措施
1．加强组织领导。
各级教育行政部门要充分认识到农村中小学现代远程教育应用工作的重要性，把应用研究作为当前的一项重要工作,放在突出位置,切实加强领导,精心组织,抓好落实。
试点研究工作采用省、市、县三级管理负责制，一级抓一级，层层抓落实。
试点县（区）要明确负责试点工作的分管领导，落实选点学校责任，成立相应的工作机构，负责具体的实施和管理工作。
电教、装备、教研等部门要密切配合，形成合力，共同推进应用研究。
要形成激励机制，积极宣传先进典型和良好效益，引导广大教师积极参与、亲身实践、总结经验，提高教学能力；对于工作不落实的单位和个人，要进行通报批评，确保试点研究工作的深入开展。
2．加强专业指导。
省、市、县都要成立由信息技术、教育装备、教育教学、督导检查等方面专业人员组成的专家队伍，对研究过程进行全程跟踪和咨询，对研究成果进行论证，以确保研究工作的针对性和实效性。
为加强专业指导，省电教馆将搭建“福建省农村中小学现代远程教育应用研究网络服务平台”，从培训、资源、服务、交流等方面为研究工作提供指导。
3．落实物质经费保障。
此次试点工作省里为每个试点县（区）各安排了5万元专项补助经费，各试点县（区）要根据工作需要，安排一定的配套研究经费，并提供必要的物质保障。
各地要统筹安排好专项资金的使用，充分发挥资金的使用效益。
省级补助资金必须专项用于应用研究工作，不得挪作他用。
附件2：
福建省农村中小学现代远程教育工程
应用研究试点工作
立项表
试点县（市、区）（盖章）
申报日期
福建省教育厅制
注：本表一式三份，试点县（市、区）、设区市、省各一份。