部编版教材白鹅课件1
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件
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字词学习
看守 叫嚣 狂吠 局促 颇像 京剧 奢侈 一丝不苟 譬如 侍候 堂倌 附近 脾气 窥伺 敏捷 昂首 供养 引吭大叫 添饭
吭
看 吠
嚣
促 颇
侈侍 供 奢苟 窥伺
吠促颇剧苟譬侍 馆附脾敏捷昂供添
脾 pí
结构:左右 部首:月
书写指导:左窄右宽。右部为八画,竖为 悬针竖。
昂 ánɡ
结构:上下 部首:日
附 脾 敏 捷 昂 g供 添
附近 附和
脾胃 脾虚
灵敏 机敏
敏捷 便捷
昂扬 提供 昂起 供给
添加 增添
fèi
吠
笔顺
组词 狂吠 犬吠 狗吠 造句 狗见到陌生人时,往往会狂吠不已 。
写法 左窄右宽,“犬”的撇捺要写得舒展 些。
gǒ u
苟
笔顺
组词 苟且偷生 蝇营狗苟 造句 平日生活中,有原则的人宁愿死得有
三、拓展阅读。 鹅赠鹤
[唐]白居易 君因风送入青云, 我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌, 请看何处不如君。
【译文】鹤借助风 力飞入青天自由翱翔, 鹅却被迫和鸭子为伍。 鹅长有雪白的脖颈、洁 白的羽毛和红红的脚掌, 哪一点比不上鹤?
课后作业 1. 熟读课文,会认会写课文中的生字词。 2. 你有自己喜欢的小动物吗?你知道它们都
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随堂练习 一、补充词语。
一丝(不)(苟) 空空(如)(也) 局促(不)(安) 一日三(餐)
扬长(而)(去) 三眼(一)(板) 不胜其(烦)
二、根据课文内容填空。 《白鹅》一文中,作者抓住鹅高__傲__的
特点,通过对鹅的“严肃郑重”的_声__调_、 “大模大样”的_步__态_和“三眼一板”“一 丝不苟”的_吃__相_这三个方面的细致刻画, 表达了对鹅的_喜__爱_之情。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美PPT课件
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突出鹅的派头,接着描写这只白公鹅走路“慢条斯 理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。(2)在描写 方法上,两篇文章都非常注意拟人手法的运用,使 人读来感到非常亲切。(3)都善于用反语来表达对 鹅的喜爱之情。《白鹅》的作者虽然口口声声言其 “架子十足”,是“鹅老爷”,言语间却流露出无 法掩饰的亲昵;《白公鹅》的作者在无可奈何中同 样透出了对鹅满心的喜爱。另外,两文的语言都风 趣幽默,用词也有许多相同之处。
叫声——“不亚于狗的狂吠”
对比
步态——“大体上与鸭相似,但……”
颇像京剧里的净角出场。 比喻
鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。 拟人
写一写
学习本文描写动物的手法,写一写你观察的小动物。
示例:欢欢并非“完猫”,它有一个真正的缺 点,就是没事总爱挠这挠那,家里好多东西都难逃 它的利爪。不但漂亮的沙发叫它挠得露了“馅”, 精致的椅垫让它抓得裂了“口”,就连专门用纸盒 给它做的“房子”也被它糟蹋得面目全非。似乎它 并不“在乎”给自己留条“后路”,大有“只要今 天痛快,管它明天如何”的无穷慷慨。
多音字
háng(引吭大
吭 叫)
kēng(一声不吭 )
造句
鹅看到我来喂食大都引吭(háng)大叫,只有最小的那 只一声不吭(kēng)。
多音字
jué(角色 )
角
jiǎo(鹿角 )
造句
我在舞台剧中扮演了一个小角(jué)色,道具是一对美 丽的鹿角(jiǎo)。
多音字
gōng(提
供 供)
gòng(口
一 只 顺 风 船, 白 篷 红 船 头, 划 起 两 只 桨, 湖 上 四 处 游。
(打一动物)
猜一猜
谜底(鹅 )
唐朝骆宾王七岁就作了一首 儿诗《咏鹅》,大家还记得 吧!一起比比谁背诵得更好。
白鹅. 课件(完美版)ppt
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【探究活动三】品读课文,学习写法
③这样从容不迫地吃饭,必 须有一个人在旁侍候,像饭 馆里的堂倌一样
明确:运用成语和比喻 写出了白鹅吃相的高傲。
【探究活动三】品读课文,学习写法
④没有吃完,鹅老爷 偶然早归,伸颈去咬 狗,并且厉声叫骂; 狗立刻逃往篱边,蹲 着静候。 明确:运用拟人、
对比的手法,把 狗的卑微和鹅的 高傲写得活灵活 现。
【探究活动三】品读课文,学习写法
写法小结
A:细致观察、抓 特征 描写。 B:运用恰当的 成语 。 C:运用合适的 修辞 手法。
【探究活动四】拓展延伸,学以致用 同学们,你喜欢小动物吗?以我的“小伙 伴 ”—— 小花狗(小猫咪、小鸭子……)写 一篇描写动物的文章,写出小动物的性格特点。 (写作指导:试用比较的方法,写你喜欢的一 种小动物,要求从多角度去观察和描写。)
骆驼-头高超
狼-头尖
狐-头尖
狗-头尖
猪猡-头缩
乌龟-头缩
【探究活动二】再读课文,把握内容
【探究活动二】再读课文,把握内容
鹅鲜明的特点: 傲慢(高傲、最傲人、架子十足)
作者从 四个方面 来表现,分别是从 头颈、叫声、步态、吃 相 来表现白鹅的这个鲜明特点的。
(1)头高:伸长了头颈,左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。 (2)叫声:音调严肃郑重,有似厉声呵斥。 (3)步态:从容,大模大样,颇像净角出场。 (4)吃饭:食料并不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不苟。
【探究活动三】品读课文,学习写法 ①鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角 出场。
明确:动作描写、神态描写,比喻。用“从 容”、“大模大样”写出 ②鹅则对无论何人,都 是厉声呵斥;要求饲食 时的叫声,也好像大爷 嫌饭迟而怒骂小使一样。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解
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部编版四年级下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解知识点教材分析:《白鹅》是一篇极富情趣的文章,在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执,忠诚而可爱的朋友,所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文,重点刻画白鹅的性格高傲,从一开始抱回家的印象“左顾右盼,好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文,接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中,不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌,而是可爱有趣,让人发笑的。
另外,作为一代文学大师,丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨,围绕“好一个高傲的动物”,分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点,每个部分都有一个总起句(过渡句),是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣,善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲,善于采用“看贬实褒”的表达方法,表达对白鹅的喜爱之情。
作者介绍:丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日),浙江桐乡人,原名丰润,又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐,深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画,特别喜爱取材儿童题材,漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品:《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》,画集《子恺漫画》等。
我会写:吠:狂吠狗吠鸡鸣狗吠蜀犬吠日促:急促短促督促局促不安促膝长谈颇:颇久颇佳偏颇颇为不易颇以为然剧:京剧戏剧喜剧剧烈剧痛加剧苟:苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘譬:譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说侍:侍候服侍侍立侍从侍卫侍者馆:饭馆宾馆旅馆体育馆图书馆附:附近附和附议附属附耳交谈脾:脾气脾性脾胃脾脏沁人心脾敏:敏捷灵敏敏锐机敏过敏捷:敏捷快捷捷径捷报捷足先登昂:昂首昂头昂贵昂扬激昂气昂昂供:供养提供供需供销添:添加添置增添平添形近字:剧(剧烈)据(根据)侍(侍候)待(等待)供(提供)洪(洪水)多音字:看:kān看护kàn看望伺:sì窥伺cì伺候近义词:高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙反义词:急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎理解词语:【高傲】自以为了不起,看不起人;极其骄傲。
部编人教版语文四年级下册第15课《白鹅》课件PPT
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活动三:争当“鹅语”小翻译。 1.见到生客进来,白鹅会厉声叫嚣,好像在说:
“_你__是__谁__?__为__什__么__不__通__报__一__声__就__进__来__了__?__没__礼__ 貌__的__家__伙__!_”
2.当篱笆外有人走路时,白鹅引吭大叫,好像在 说:“_谁__在__外__面__走__动__?__最__好__离__这__儿__远__一__点__儿__!”
子来咬你一口。
写出了白鹅的高傲。
净角出场
局促不安:形容举止拘
鹅的步态,更是傲慢了。大体 谨,心神不安。在文中
上与鸭相似,但鸭的步调急速,有
指鸭走路的步态给人不 自然的感觉。
局促不安之相;鹅的步调从容,大 从容:意思是不慌不忙。
模大样的步调不慌 不忙,大模大样的。
鹅的吃相:1.
奢侈,但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。譬如 吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不 迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去 吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
鹅的吃相:2.
这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭 馆里的堂倌一样。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷 的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。
请大家再读第3自然段,让我们从白鹅的叫声中 进一步感受它的高傲和能看家护院的特点。
鹅除了叫声不亚于狗的狂吠,你觉得还有哪些方
面也不亚于狗? 鹅的忠心、责任心也不亚于狗。
同学们从中感受到了什么?
感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
第2课时
复习导入,再读课文
作者是从哪些方面来表现白鹅的高傲的?
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
鹅的叫声,音调严肃郑重,似 了白鹅叫声的特点,
厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养 说明了白鹅叫声之
《白鹅》部编版四年级语文下册优秀课件
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课文中哪句话写了作者对白鹅的感受?
“好一个高傲的动物”
朗读第1自然段,找出表现白鹅高傲的词语。
这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我 的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放 在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼, 我一看这姿态,想道:“好一个高傲的 动物!”
想想:课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲?
从叫声、步态和吃相三个方面来写
作者简介
丰子恺(1898 —1975) ,中国画家、文学家、 美术和音乐教育家。 浙江桐乡人。曾任上海中 国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。 主要作品:《丰子恺漫画》《音乐入门》《缘 缘堂随笔》等。
小资料
鹅:动物名。鸟纲、鸭科家禽。头大,喙扁阔, 前额有肉瘤。颈长,体躯宽壮,龙骨长,胸部丰满, 尾短,脚大有蹼。羽毛白或灰色,喙、脚及肉瘤黄 色或黑褐色。嗜食青草,耐寒,合群性及抗病力强。 生长快,肉质美。寿命较其他家禽长。体重4一15 千克。年产蛋数不等。能筑巢,孵化期30一31 天。
净角:是一种戏曲角色,通称花脸,扮演性格刚烈或粗暴的 男性人物。
作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地 写出了白鹅步调的从容,更显出了白鹅的步伐中透出的不可 一世的傲慢。
步态 它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不 让,竟伸过颈子来咬你一口。
“傲然”“毫不相让” “竟”直接写出了白鹅站着 的高傲样子,使一个傲气十足的白鹅形象跃然纸上。
促( 急促 ) 捉( 捉弄 ) 苟( 苟且 ) 拘( 拘束 )
奢( 奢侈 ) 著( 著名 ) 伺( 伺机 ) 词( 词语 )
白鹅
第2课时
部编版·四年级(下册)
学习目标
1.了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。(重点) 2.通过多种形式的朗读,体会到作者运用对比、拟人、明贬
部编版语文四(下)第4单元第15课《白鹅》课件 精美图文
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初读感知
作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?默读 第5-7自然段,哪些词语或句子,使你感受到了它的高 傲呢?
初读感知
吃相
可笑
我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一 样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水, 然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可 口的滋味。这些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板,一 丝不苟。
随堂练习
一、补充词语并选词填空。
一(丝)不苟
(扬)长而去
从容不(迫)
慢(条)斯(理) (局)促不安
( 空空 )如也
1.李老师对待工作( 一丝不苟),很受大家的敬佩。
2.小玲说话(慢条斯理 ),遇事(从容不迫 ),我特别喜欢她。 3.他拿了同桌的东西,面对老师严厉的眼神,他显得有些( 局促不安 )。
初读感知
吃相
譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大 踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过 泥和草再回来吃饭。
“譬如”是比如的意思。用“譬如”举例,不厌其烦 地描写鹅的吃相,作者就是想突出鹅吃相的可笑,可笑在 循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时必 须有一个人在旁边侍候的原因,鹅的高傲尽显其中了。
助学资料
小资料
鹅:动物名。鸟纲、鸭科家禽。头大,喙扁阔, 前额有肉瘤。颈长,体躯宽壮,龙骨长,胸部丰满, 尾短,脚大有蹼。羽毛白或灰色,喙、脚及肉瘤黄 色或黑褐色。嗜食青草,耐寒,合群性及抗病力强。 生长快,肉质美。寿命较其他家禽长。体重4一15 千克。年产蛋数不等。能筑巢,孵化期30一31 天。
金文
篆文 简体标宋
学习字词
多音字
háng(引吭大叫 ) 吭 kēng(一声不吭 )
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件
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部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件一、教学内容本节课选自部编四年级语文下册第15课《白鹅》。
教学内容主要包括:课文阅读与理解,学习生字词,分析课文结构,体会作者对白鹅的喜爱之情。
具体章节内容为:全文。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
2. 学会本课生字词,并能正确运用。
3. 通过分析课文,培养学生对动物生活的关注和热爱。
三、教学难点与重点重点:学会本课生字词,正确朗读课文,理解课文大意。
难点:分析课文结构,体会作者对白鹅的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 课件:课文图片、生字词卡片、课文朗读录音。
2. 学生准备:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示白鹅图片,引导学生关注白鹅的特点,激发学习兴趣。
2. 课文阅读:让学生自读课文,注意字音、词义、句子停顿等,同时标注出生字词。
3. 生字词学习:引导学生学习生字词,讲解生字词的读音、书写和运用。
4. 课文解析:分析课文结构,讲解课文内容,让学生体会作者对白鹅的喜爱之情。
5. 朗读指导:指导学生有感情地朗读课文,注意语气、节奏的变化。
6. 随堂练习:让学生用本节课学到的生字词造句,并进行交流分享。
六、板书设计1. 课文《白鹅》2. 生字词:白、鹅、颈、项、叫声、清脆、引吭、高歌、步态、从容、游泳、嬉戏、优雅、喜爱。
3. 课文结构:描述白鹅的外貌、叫声、步态、游泳,表达对白鹅的喜爱。
七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写本课生字词,每个写5遍。
(2)用本课学到的生字词造句。
(3)课文朗读录音,要求正确、流利、有感情。
答案:(1)略。
(2)例:白鹅的叫声清脆动听,让人喜爱。
(3)略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学过程中,注意关注学生的学习情况,针对学生的疑问进行解答,提高课堂效果。
2. 拓展延伸:让学生观察周围生活中的动物,写一篇关于动物的观察日记,提高学生对动物生活的关注和热爱。
重点和难点解析:1. 生字词的学习与运用2. 课文结构的分析和作者情感的体会3. 朗读指导4. 作业设计详细补充和说明:一、生字词的学习与运用1. 生字词的读音:准确掌握生字词的发音,为正确朗读课文打下基础。
部编版四年级下册语文第十五课《白鹅》优秀课件
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本文描写了白鹅“郑重严肃”的____叫__声_、 “大模大样”的__步_态___和“三眼一板” “一丝 不苟”的____吃__相_。
课后作业
完成《练习册》第1课时“语基素养专训” 的相关习题,复习、巩固课堂所学。
人教版 语文 四年级 下册
品读释疑
本文作者抓住白鹅 高的傲特征,运用对比的 写法从 、叫声、步态这三个吃方相面来描绘白鹅,表 达了作者对鹅的 之情。 喜爱
《白鹅》写于1946 年夏天。当时,丰子恺迁往重 庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件 艰苦,种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。
朗读视频
1.自由朗读课文,圈出生字词,不会读的字查字典解 决,难读的地方多读几遍,没把握的地方作批注。
2.听范读,注意自己标注的地方,看自己哪些地方读 的不准确。
“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语描写了白鹅“高傲”
的特点。想象它当时在说什么。
家里有生客进来,鹅“厉声叫嚣”: 你想干什么?赶紧出去,。我家不欢迎你。
篱笆外有人走路,鹅“引吭大叫”: 门外那鬼鬼祟祟的人,你。赶紧离我家远点儿。
鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调
急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像
3.再读一遍,把课文读通读顺,然后读给爸爸妈妈听。
我会读
háng kān
xiāo
fèi
cù gōng
引吭 看护 叫嚣 狂吠 局促 供养
pō
shē chǐ
gǒu shì
kuī sì
颇像 奢 侈 一丝不苟 侍候 窥 伺
易错音
在加点字正确的读音下面打“√”。
· √ 角(jiǎo jué)色
√ 相似(sì shì)
部编版四年级语文下册《白鹅》完整课件
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丰子恺是从哪几个方面来写白鹅的 “高傲”的?
鹅的高傲,更表现在它的叫声、 步态和吃相中。
解读课文
叫声
鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。 它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能 看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客 进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走 路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
过 这
走寸了,就“过”。 斯斯文文走到“这”。
再读课文
再读课文,梳理内容。 1. 带着生字词再读课文。要求:字音
读准,句子读通顺。 2. 说一说:课文写了什么内容。
书写指导
过 ɡuò
部首:辶 结构:半包围
书写指导: 先内后外,“辶”的第二笔从 横中线起笔,第一个折要写短 小一点,平捺要写得舒展。
字词学习
后鼻音 翘舌音 平舌音 xiāo fèi hánɡ cù pō shē
嚣吠吭促颇奢
chǐ ɡǒu shì kuī sì ɡōnɡ
侈苟侍窥伺供
多音字。
kān(看守) 看
kàn (看见)
吠促颇剧苟譬侍 馆附脾敏捷昂供添
形声字识记:促、剧、譬、附、供、 侍、馆。
字源识记“吠”。 吠,会意字。
但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅 的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净 角出场。 思考:把鹅和鸭的步调进行比较,这样写
有什么好处? 生动形象地了解了白鹅步调从容的特点,
使我们进一步感受到了它的高傲。
吃相
自由读第5—7自然段,找一找:作者 用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出 的傲慢? 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 大踏步 厉声叫骂 昂首大叫 架子十足
步态
鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相 似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅 的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净 角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫 不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你 一口。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件
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部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件一、教学内容《白鹅》是部编版四年级语文下册第15课的内容,选自丰子恺的散文集。
本文详细描述了白鹅的外貌、步态、吃相以及白鹅与主人的互动,通过生动形象的语言展现了作者对白鹅的喜爱。
详细内容涉及教材的第三章“状物篇”第二节“动物王国”。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够正确认读、书写生字词,理解课文内容,体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 能力目标:培养学生通过观察、思考、表达等方式,提高状物写作的能力。
3. 情感目标:激发学生对动物生活的关注和热爱,培养人与自然和谐相处的情感。
三、教学难点与重点教学难点:状物写作方法的掌握,如何通过具体事例表现动物的特点。
教学重点:体会作者对白鹅的喜爱之情,学会观察和描绘动物。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、白鹅图片、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:展示白鹅图片,引导学生观察并说出白鹅的特点,激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入:通过PPT课件,让学生自读课文,认读生字词,理解课文大意。
3. 精讲:详细讲解课文,分析作者如何通过具体事例描绘白鹅的特点,如“白鹅的羽毛洁白如雪,走起路来高傲地挺着胸膛”。
4. 例题讲解:以课文为例,讲解如何进行状物写作,引导学生学会观察、描绘动物。
5. 随堂练习:让学生选取自己喜欢的动物,运用所学方法进行描绘,教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《白鹅》2. 板书内容:白鹅:洁白如雪、高傲、吃相优雅作者:喜爱、关注、和谐相处写作方法:观察、描绘、具体事例七、作业设计1. 作业题目:想象一下,如果你是一只白鹅,你会怎么描述自己的外貌、步态、吃相?请以第一人称写作,不少于100字。
选取你喜欢的一种动物,运用本课所学的方法,进行描绘,不少于100字。
2. 答案:示例1:我是一只高傲的白鹅,羽毛洁白如雪,走起路来神气十足。
我喜欢在碧绿的草地上悠闲地觅食,优雅地梳理羽毛。
人教部编版《白鹅》课件-完美版1
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它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口
水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草 再回来吃饭。
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这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁 侍候,像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗, 都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的 时候,狗就躲在篱边窥伺。
人教部编版《白鹅》课件-完美版1
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。 怪不得,它吃饭时,非有一个人侍候不 可,真是架子十足。
如果不是高傲的性 格,实践
写出有关动物的成语:
对牛弹琴 虎头蛇尾
龙飞凤舞
叶公好龙 狐假虎威
龙腾虎跃
呆若木鸡 鸡鸣狗盗
虎背熊腰
姓名:白鹅 性格特点:________ 自我介绍:
我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一 起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。然而它 所必须的泥和草,所在的地点远近无定。为了 找这些食物,它仍是要走远去的。
人教部编版《白鹅》课件-完美版1
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“鹅老爷” “老爷”一词原是旧时代对有身
份、有地位的人的一种尊称。作者用以 称呼白鹅,可见白鹅在他家中有特殊 “地位”,享受特殊待遇。于是,白鹅 也就有理由表现得“架子十足”。
我是一只_____的白鹅。 _________________________ _____________________。
白鹅的高傲表现在哪些方面?
叫声 步态
吃相
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自读课文第三自然段,看一看鹅 的叫声如何?为什么说它高傲?
鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。
部编版四年级语文15白鹅-课件
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字词乐园
看守 叫嚣 引吭大叫 奢侈 窥伺 供养 姿态 高傲 吃相 音调 呵斥 必然 狂吠 步调 局促 大模大样 京剧一丝不苟 譬如 从容不迫 侍候 饭馆 附近 敏捷 偶然 添饭
kān(看守) 看
kàn(看见)
字词乐园
净角
“角”是多音字,在“角色” 中读“jué”,而不是“jiǎo”。
自读自悟
1.文章写白鹅哪些方面的内容? 这是一只什么样的白鹅?用课文中的词概括。 2.填空: 这是一只 ___________________________ 的白鹅。 3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?
课堂练习 三、文中有很多四个字组成的词语,把喜欢的词语写在下 面的横线上,从中选择两个词语进行造句
从容不迫、一丝不苟、架子十足、左顾右盼
从容不迫 :在大家的掌声中,他从容不迫地走上了讲台。 一丝不苟:白求恩对医疗技术一丝不苟,精益求精。
第二课时
课文精讲
同学们,从上节课我 们知道丰老先生养过一只 白鹅,这只白鹅是一只一 位即将远行的朋友送给他 的,今天我们继续学习这 篇课文。
我们不胜其烦,以后便将饭罐 和水盆放在一起,免得它走远去, 让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的 泥和草,所在的地点远近无定。为 了找这些食物,它仍是要走远去的。 因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不 可,真是架子十足!
阅读链接
和课文《白鹅》比一比, 说说两位作家笔下的鹅有什 么共同点,再体会两篇文章 表达上的相似之处。 里看出白鹅的“高傲”?
2.品词:伸长头颈,左顾右盼。
3.感情朗读:“好一个高傲的动物!”
4.自读课文,划出自己喜欢的句子。
5.把自己画的句子多读几遍,并把 感受和体会批注在旁边。
课堂小结
这一节课,我们学习了生字词,并跟随丰子恺 先生一道了解了高傲的白鹅,我想大多数同学可能 都有一种冲动,就是想马上认识一下这些高傲的大 白鹅。 请同学们课下熟读课文。
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部编版教材白鹅课件1
1.用“ ”画出描写天鹅羽毛的句子,用“ ”画出 描写天鹅神态的句子。 白瓷一般的光滑的羽毛,没有一丝杂质,就好像一团 浓墨泼上去,也会整个儿滚落下来,沾不上一星半点。 它悠悠然浮在水面上,身子一动不动,好像在倾听,又 好像在思索…… 2.第1自然段中破折号的作用是( B ) A.表示声音的延长 B.表示解释说明 C.表示话题的转移
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3.天鹅的美是一种怎样的美?用文中的话语来概括。 它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。 4.作者在描写天鹅“纯洁”这一特点的时候,主要采用 了 对比 的修辞手法。
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fàn ɡuǎn( 饭 馆 )
pō duō( 颇 多 )
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三、比一比,组词语。
吠( 狂吠 ) 伏( 埋伏 ) 剧( 京剧 ) 据( 根据 ) 侍( 侍候 ) 待( 等待 )
促( 促进 ) 捉( 捉住 ) 譬( 譬如 ) 警( 警告 ) 供
水泥草
4.文中鹅吃饭的过程是:先 吃一口冷饭 ,
再 喝一口水 ,然后 再到别处去吃一口泥和草 。
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八、课外阅读。 天鹅
我是在沼泽地里见到的它——美丽的天鹅。 初时,我惊呆了,甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视 着它,在心里惊叹它的美丽、洁白、轻盈。白瓷一般 的光滑的羽毛,没有一丝杂质,就好像一团浓墨泼上 去,也会整个儿滚落下来,沾不上一星半点。它悠悠 然浮在水面上,身子一动不动,好像在倾听,又好像在 思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性,它 的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。
部编版教材白鹅课件1
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七、课内阅读。 鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的, 一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是 泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到 别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可 口的滋味。这些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一 板,一丝不苟。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处, 它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大 踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
五、根据课文内容完成练习。
1.课文是从( ABC )等方面来写鹅的高傲的。(多
选)
A.叫声
B.步态
C.吃相
D.睡觉
2.作者运用 对比 、 反语 描写了鹅 0 的声调,
大模大样 的步态, 三眼一板 、 一丝不苟
的吃相,表达了作者对鹅的喜爱之情。
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六、重点句子解读。 鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。这时我们便 替它添饭,并且站着侍候。 1.句子中“供养不周”中“供”的读音是 ɡōnɡ ,这个 词语的意思是 奉养、抚养不周全,不好 。 2.从鹅的 神态 、 叫声 和作者“ 站着侍候 ” 表现了鹅的高傲。
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1.从文中找出下面词语的近义词。
假若——( 倘若 )
比如——( 譬如 )
2.从文中的哪些语句可以看出“它的吃法,三眼一板,
一丝不苟”?用“ ”画出来。
譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不
迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、
吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
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发黑的沼泽地并不能破坏这种美,枯败的苇子也无法 使它的风采略有逊色。不知是它那白云一样的翅膀 照亮了这片水,还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。 我总算亲眼看见了世界上还有如此纯白的东西。可 是我忽然又不相信,不相信天鹅会同沼泽地连在一起。 我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅,但不是。 它自己告诉我,它确实是一只天鹅,地地道道的天鹅。 它抬起了它那细长的脖子,眺望着那深远的秋天的田 野,似乎完全没有留意脚下的黑色。
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15 白 鹅
部编版教材白鹅课件1
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一、用“\”划去加点字的错误读音。
看.守(kān kàn)
侍.候(cì shì)
窥伺.(cì sì)
奢侈.(chǐ duō)
二、读拼音,写词语。
fù jìn( 附 近 )
pí qì( 脾 气 )
mǐn jié( 敏 捷 )
ánɡ shǒu( 昂 首 )
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四、根据要求完成句子练习。 1.鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。 (仿写比喻句)
示例:圆圆的池塘像一面光滑的镜子。 2.鹅吃饭时,要有一个人侍候,架子十足。(改成感叹 句)
鹅吃饭时,要有一个人侍候,真是架子十足!
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