《小溪流的歌》教学反思5篇
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《小溪流的歌》教学反思5篇
《小溪流的歌》是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言讲述了小溪流坚持前进,演变成小河、大江、海洋的故事,以下是整理的《小溪流的歌》教学反思,供您阅读,参考。《小溪流的歌》教学反思1教材分析:《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话,语言比较优美,内容通俗易懂,主题鲜明,也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色,并以童话性为重。教学目标:认知目标认识生字新词,流利朗读全文,掌握“童话”的体裁特点,理解文章的主题(可加以延伸)。能力目标分角色朗读兼表演,培养想象力、课堂应变能力、表演才能;准确抓住课文的关键句帮助理解课文;能结合生活实际发散思维,使文章主题获得新的生命力。情感目标通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点,初步体验音乐与文学的共通性,激发学生的艺术感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。教学重点:1.分角色朗读兼表演。2.通过讨论了解小溪流成长过程及主题。教学难点:通过音乐欣赏进入情境,激发想象力。教具制作:1.自制音乐欣赏带:包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲,取材于《D小调第一号奏鸣曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》,一般截取曲子开头一分钟左右的乐段,第一部分播放时间约5分钟,第二部分开头添加流水声,末尾添加涛声,播放时间约6分钟。2.表演头冠:根据课文内容设计的角色头冠,共13枚,由学生手工兴趣小组帮助制作。教学过程:一、导入新课,激发情趣同学们,今天我想先请大家欣赏四首乐曲,
这些曲子是老师精心挑选出来的,在欣赏乐曲的时候,同学们可以思考一下,这些曲子让你们想到了什么?再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药?现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧!二、音乐欣赏1.教师放音乐带第一部分(曲子间歇可提示) 。2.学生谈听完音乐的感想。学生各抒已见,自由畅谈,教师鼓励学生随想象驰聘。学生思维活跃,都能切合实际。有学生谈到感觉像水流,教师自然地向课文内容靠拢。
3.教师放音乐带第二部分,并配乐朗读,朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。(学生随音乐进入情境,表情愉快。)
4.指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。三、自由朗读要求:大声、流利地朗读课文,可读全文,也可选取喜爱的段落,在读的过程中,遇到生字、词或已学过但仍未掌握的字、词,可以自由上台填入教师划定的板块——生字格中,要注意秩序。(这一环节目的在于培养学生自主、良好的学习习惯。)四、字词积累学生自行分析生字格中的字词:哪些较难掌握?哪些容易出错?也可以自由选择预习过程中已掌握的词语造句,教师注意控制时间。五、分角色朗读兼表演1.
选取角色:根据角色性格特征找有一定的朗读基础及表演技巧的学生表演。2.准备表演的学生协商表演细节。3.正式表演。(学生参与热情高涨,气氛热烈,表演效果较好。)六、课堂小结教师:刚才,在表演的过程中,你们有时大笑,有时鼓掌,为什么?学生甲:他们演得好。乙:他们有加上自己的话,还有表情、动作。丙:他们还说英语,和课文不一样。丁:这叫创意。教师:这些同学对课文进行了加工创造,没台词的加了台词,有台词的添上表情、动作,这些靠的是什么
呢?学生:想象力。教师:对。童话就是想象的产品,想象力能让我们的思想插上翅膀,只要忠实于原著,再大胆的思维也是可以的。今天这节课,我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变“活”了,同学们也能初步感受到这些角色的性格特征,明天我们将深入分析这篇课文。七、布置作业A计划——基础题:分角色朗读。B计划——提高题:制作连环画。要求:根据自己的能力和爱好任选一题,自由组合以小组形式完成,连环画可进行改编。《小溪流的歌》教学反思2设计思想:本文是一篇童话,内容浅显易懂,语言生动活泼,对学生的成长有很好的指导作用。所以本设计采用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方法,再现文中形象,感悟小溪流精神。采用分组讨论、全班交流方式启迪学生思维,让他们多角度、有创意地理解课文的主题,让学生在活动中感悟形象,在学习中了解童话的特点,并完成“听、说、读、写”的系列训练。采用学生自评、互评、教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个体发展,提高他们的欣赏水平,让他们爱上语文,爱上语文课堂。教学目标:1、知识与能力:了解有关童话的知识;有感情的朗读课文。
2、过程与方法:分角色朗读,感悟小溪流的精神。
3、情感、态度、价值观:培养学生热爱生活,不怕困难,积极奋进的思想。教学重、难点:1、感悟小溪流的精神。2、有感情的朗读课文。教学手段:多媒体课前预习:1、朗读课文,结合课后的“读一读,写一写”,请把你不认识的生字词注上音,把不理解的词语解释一遍,写在记录本上,力求掌握。2、查工具书,了解什么是童话,童话这种体裁有什么特
点。3、查阅资料,了解严文井和他的童话。4、提出你在预习过程中遇到的疑难问题。课堂学习:一、情景导入,激发兴趣。播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》,教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了,太阳向着他微笑。月亮出来了,月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里,世界上所有的东西都像他自己一样新鲜,快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼,对他们说:“你好,你好!”。(背景音乐结束)教师激情导入:任何优美的旋律都有结束的时候,而小溪流有一个歌,却是永远唱不完的。
今天,就让我们一起走进童话作家严文井先生的《小溪流的歌》,去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧!(多媒体展示课题、题记、作者。)二、揭示目标,认知导航。多媒体出示活动任务,学生齐读一遍。活动任务:1、理解文章的主旨。2、感悟小溪流的精神。3、了解童话的特点。三、自主学习,整体感知。(聆听小溪流的歌)课前我们大家已经充分的预习了这篇课文,下面,给你3分钟的时间跳读课文,然后抢答大屏幕上的问题。多媒体出示:1、小溪流的歌共有几个乐章?每个乐章的特点?2、小溪流的成长是不是一帆风顺的?作者重点写的有哪些阻挠者?(学生上台板书四个乐章:小溪流→小河→大江→海洋。特点:快活、旺盛、强壮、巨大。不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。)教师评价,利用评价表加分。四、互动探究,智慧共享1、品读小溪流的歌(1)分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语