中职《VB程序设计》教学实践探究

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《VB程序设计》教学方法探析

二、重实例项目。化语法教学注淡
基础上逐渐改变和增加条件的方法来提高同学的综合编程能力。例如，同学们在学习ＦＯＲ… … ＮＥＸＴ循环时，书本内给出了一段求前１０项自０然数和的程序。这段程序在同学们弄懂ＦＯＲ
三、堂教学结构的改革课
好坏。在程序设计教学中要从学生的兴趣入手，利用学生对事物的好奇心，选择一些有趣的、有实
际意义的程序，发学生的学习兴趣。掌握学生激的这种心理后，师在上第一堂课时，了让学生老除
是ＢｇｎｅｓＡ１一Ｐｕｐｓｙｂｌｎｔｕｔｎｅｉｎｒ１ｒｏｅＳｍｏｉＩｓｒｃｉｃｏ
有机结合起来，学生在学习控件的属性、法、让方
事件时不会感觉杂乱、象而无逻辑。这样学生抽
为２。
进。这使得对ＶＢ纯语法概念大大降低。课堂教
学中，老师没必要侧重于编程语言的基本概念、基本语句和语法的详细讲解，应把实例项目作为而
收稿日期：０９５８２０ —０ —２
摘
要：计算机ＶＢ程序设计教学中，理论性、践性强，学难度大，何解决程序设计本身枯燥、懂这在其实教如难
个问题，找出一条比较新颖的教学方法，来越成为广大计算机教师颇感兴趣的话题。并越

《VB程序设计》教学方法改革的探索与实践

图１面向对象概念实例
同时，在讲解例题的时候，尽量选择学生感兴趣的例题。在ＶＢ程序设计的第一课，我们就演示一些由学生自己编写的、有趣的程序，从而吸引学生，并告诉他们学习了Ｖ ห้องสมุดไป่ตู้程序设计的内容后，大家都能够编出这些有趣的小程序。图一所示的程序，后如运行
单击开始按钮，小球就在窗体上滚动（图２。如）
１努力培养学生兴趣
兴趣是学习的关键，兴趣决定了教学效果的好坏［１】。在程序设计教学中要从学生的兴趣人手，利用学生对事物的好奇心，选择一些有趣的、有实际意义
的例子，激发学生的学习兴趣。比如，了让学生理为解面向对象程序设计的含义，我们将关电视的整个
［３ｊ
。
面： ①不会检查程序中的错误，很多学生程序编写好了，一运行，出了许多错误，Ｂ系统对语法错误会给Ｖ
出提示，但是很多同学看不懂，不会修改错误。需也
要经过一段的实践操作，学生才能够掌握调试程序的方法。②不会使用ＶＢ中的技巧，在编写ＶＢ程序的时候有一个技巧，就是所用到的属性及方法，都可以在菜单中选择。这样就不用去记那些复杂的属性和方法是怎么写的了，只要认识就行了，同时还能够
理解这些内容。
来很吃力，主要原因在于ＶＢ语言枯燥、理解困难，学生又缺乏相应的计算机编程知识，导致学生对这门课缺乏兴趣，以学好。我们学校开设＜ｉａＢｓ难Ｖｓｌａｃｕｉ程序设计》这门课程已经有几年的时间了，学生还是不能灵活的运用Ｖ，Ｂ不能用ＶＢ完成相应的程序设计，更谈不上从事专业编程工作了。在这样的情况下，作为教师，在教学中怎样才能够吸引同学们努力主动的学习好Ｖ，Ｂ这是值得我们探讨的问题。我们的主要教学目标是让学生能够熟练的掌握程序设计的相关技巧和方法，有一定的程序编程思维能力，并且在今后的教学中能够积极主动的探索和学习。为了达到这个目的，要求我们教师在教学中分析、摸索出一些较为行之有效的教学方法，培养学生程序设计的能力，激发学生对程序设计的兴趣。ＶＢ课改组在近几年的教学实践中进行了如下改革探索，取得了较好的教学效果。

中职VB课程教学方法的探索与实践

模块进行。在学生对编程基础知识有了一定程度的了解和掌解多了。握之后，通过编写较大的综合性案例，不仅使学生对之前学过２大声朗读法加强记忆ｖ命令和术语．Ｂ
的知识巩固复习，而且可以使学生在实际的程序编写中综合运用自己所学的知识，锻炼自己对知识的综合运用能力。
（简称Ｖ程序设计）Ｂ是～门重要的、实践性很强的专业课程，它有树立起自信心。解决这一问题的最好方法是让学生从学
要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能，有独习简单的实例开始，具树立信心。因为简单实例具有编程步骤算法明显、用知识点较少的特点，解决过程也汹应其立编程的能力。根据笔者的教学经验，如果采用传统的教学方简单、法，其实际效果并不理想。针对目前中职学校的学生，我们所盖了编程的基本步骤、计算法、用相关知识解决问题等设应
的积极性没有被充分地调动起来。的信心。三、巧用多种方法。化繁为简。促进专业基础知识掌握
要想解决上面的问题，就要在实践中逐步探索行之有效的方法，来组织Ｖ的课堂教学。Ｂ结合笔者几年来在教学中的切身体会，为应陔从以下几方面来上好Ｖ编程课。认Ｂ
一
１用简单易懂、象生动的语言来解释Ｖ．形Ｂ中的专业术语
ＶＢ中有很多专业术语，如对象、属性、方法、事件等。对于
、
展示实用性综合案例，确立学习目标，激发学生求知欲望初学者来说，理解起来有一定困难。时，可以用简单生此我们

高职计算机专业《Visual Basic程序设计》的教学探讨

高职计算机专业《Visual Basic程序设计》的教学探讨一、引言Visual Basic（简称VB）是一种由微软公司开发的面向对象的编程语言，是一种可视化编程语言，它具有友好的用户界面和强大的功能。

Visual Basic程序设计是高职计算机专业中的一门重要课程，它旨在培养学生的程序设计能力和实际应用能力。

本文将对高职计算机专业《Visual Basic程序设计》的教学进行探讨，分析教学内容与方法，提出改进意见，以期更好地满足学生的需求。

二、教学内容1. 基础知识讲解Visual Basic程序设计课程的教学内容应首先包括Visual Basic语言的基础知识，如变量、数据类型、运算符、流程控制语句等。

学生需要从基础开始逐步掌握这些知识，建立起对Visual Basic语言的深入理解，为后续的学习和应用打下基础。

2. 程序设计方法除了语言的基础知识外，教学内容还应包括程序设计的方法论，如模块化设计、结构化编程、面向对象编程等。

这些方法论对于学生在实际应用中能够设计和开发出高质量的程序至关重要，因此需要在课程中得到充分的介绍和讲解。

3. 实际案例分析为了加强学生的实际应用能力，教学内容中应包括大量的实际案例分析。

通过对实际案例的分析与讨论，学生可以更好地了解程序设计的实际应用，培养他们的解决问题的能力和创新思维。

三、教学方法1. 讲授与实践相结合Visual Basic程序设计课程的教学方法应该是讲授与实践相结合的。

在讲授基础知识时，可以结合实际案例进行讲解，以便学生更好地理解和掌握知识点。

通过大量的实际操作练习，学生可以加深对知识点的理解，提高实际操作能力。

2. 开展项目实践在教学过程中，可以开展一些小型的项目实践，让学生利用所学知识进行实际项目的开发。

通过项目实践，学生可以充分理解程序设计的特点和实际应用，提高解决问题的能力和技术水平。

3. 创新思维培养教学过程中应该注重培养学生的创新思维，引导学生主动思考和探索。

中职《VB程序设计》课程有效教学初探

I I信息化服务I.中职《V B程序设计》课程有效教学初探文/王亚丽(淮安生物工程高等职业学校）摘要：《VB程序设计》是中职学校计算机应用专业重要的专业基础课程。

但在实际教学中，由于各种原因，导致教学较为低效。

本文根据有效教学理论，从教学准备、教学活动、教学评价等方面对VB课程教学进行探究尝试，取得较好的教学效果。

关键词：VB;有效教学；中职Effective Teaching of VB Programming Course in Secondary Vocational SchoolWANG Yali(Huai'an Higher Vocational School of Biological Engineering)Abstract: VB programming is an important basic course of computer application specialty in secondary vocational school. In practical teaching, the teaching is inefficient because of various reasons. Based on the effective teaching theory, this paper attempted to explore the teaching of VB programming from the aspects of teaching preparation, teaching activities, teaching evaluation and so on, so as to achieve better teaching results.Key words:VB；effective teaching；secondary vocational school《VB程序设计》是中等职业学校计算机应用专业必修的一门专业基础课程，理论和实践结合紧密，对学生的逻辑思维能力和实际操作能力都要求比较高。

中职《VB程序设计》课引入项目教学法与思考

中职《VB程序设计》课引入项目教学法的探索与思考摘要：在中职《vb程序设计》的教学中，适时引入项目教学法，精心设计贴近学生的项目，使学生以小组为单位，在教师的引导下，运用所学知识和技能完成项目并解决项目情境中的问题，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的的知识、技能和自信心，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养创新精神，提高职业能力。

关键词：vb程序设计；中职学校；协作学习；项目教学中图分类号：g423 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）23-0000-02《vb程序设计》是一门面向对象的可视化编程语言，特点是简单易学，但对于生源素质较差、学习兴趣不高的中职生来说，vb语言不仅枯燥，而且难于理解。

因为中职学生文化课基础差，大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，动手能力长于动脑能力，导致学生对这门课逐渐产生抵触甚至恐惧心理，很快失去学习的兴趣和动力。

这就要求中职教师在教学中要探索适合中职学生特点的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

本人在vb教学实践中适时引进项目教学法方面，做了一些尝试与探索，取得了较好的效果。

1 项目教学法的内涵项目教学法是基于项目活动的研究性学习，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。

这里的项目可以是一个目标职业中定向工作领域的典型工作任务，也可以是工作任务的模拟。

项目教学法强调以学生为认知主体，教师的角色是组织者和指导者；学生在动手操作完成项目的过程中遇到、发现问题，并在教师的指导下完成学习任务，掌握教学计划内的教学内容，加强了学生认知过程和能力的培养，克服了传统课堂教学抽象枯燥的缺点，使学生由被动接受变为主动认知，适合在中职《vb程序设计》教学中应用。

2 项目教学法的教学实施过程项目教学法的突出特点是以“学生为主体”，尊重、相信学生的创造力。

在具体的实施过程中，学生完成一个“项目”的行为主线一般为：理论学习——分析项目——收集资料（自主学习）——团队协作完成任务——项目展示、评价。

《VB程序设计》教学改革与实践之我见论文

《VB程序设计》教学改革与实践之我见visual basic（简称vb）语言是一门面向对象的可视化编程语言，对学习基础较差，的中等职业学校学生来说，并非易事。

笔者认为在中等职业学校进行《vb程序设计》课程的教学改革应做到三改：一、改变学生的学习态度心理学工作者研究表明：积极的学习态度会导致学生有效的学习；相反，消极的学习态度会使学生无所收获。

中等职业学校的学生大多数是学习态度不太端正，归根结底是对学习或任课老师不感兴趣。

因此，要想改变学生的学习态度，笔者以为，首先要树立教师的形象，使学生对教师感兴趣。

其次，通过幽默的授课语言、轻松的课堂教学气氛吸引学生,激发学生强烈的求知欲；第三，坚决贯彻“做中教，做中学”的教学理念，以端正学生的学习态度，激发学生的学习热情，增强学生学习的主动性。

二、合理改变教材中的教学内容现行《vb程序设计》教材对中等职业学校的学生来说，要求过高，如果还是按教材内容进行教学，学生难于掌握，一堂课下来，学生一无所获，使学生“望学生畏”。

因此，我们必须改革教学内容，根据《vb程序设计》课程教学大纲，适当删减不适合中等职业学校学生学习的教材内容（例如课本中的矩阵运算、递归算法等）或降低教材要求（例如将教材要求的多维数组降低为二维数组）。

三、改革教学的方法程序设计课程教学本身枯燥，对学习基础较差的中等职业学校学生来说，《vb程序设计》教学方法的改革就是如何找到一种最适合中等职业学校学生学习的教学方法。

根据这个原则，笔者在组织《vb 程序设计》的课堂教学时，结合本课程特点对课程教学方法进行了一些改革和探讨，取得了较好的成效。

(一)归类教学法《vb程序设计》中的基本语法、程序控制结构等是编程的基本功，但对从未接触过程序的学生来说，不知从何学起。

事实上，这些知识的学习有一定的规律和方法，在教学中，引导学生对知识进行归类，寻求知识的规律和学习方法，例如在学习函数时，先介绍几个简单的函数，再引导学生归纳出学习函数的三步曲：函数的格式、参数和函数值。

关于《VB程序设计》课程教学改革与探索

关于《ＶＢ程序设计》课程教学改革与探索刘晨宝鸡技师学院【摘要】本文结合教学实践与理论思考，从教学手段和方法角度去探讨，并强调实验环节，注重学生编程能力和实际应用能力的提高，以达到提高课程教学质量的目的，并阐述了ＶＢ程序设计教学改革的几点看法。

【关键词】ＶＢ程序设计教学方法改革为了使技校学生面向社会有更强的适应能力和创新能力，普及计算机及其应用，提高学生的计算机技能已经成为我们面临的一个重要问题。

因此，采用先进的教学手段和灵活的教学方法是提高教学质量的保证。

笔者在承担技校ＶＢ程序设计课程的教学实践中，针对如何使学生在掌握语法条文、控件的作用与操作方法的基础上，形成利用计算机语言处理问题的思维方式来提高教学质量，并针对这一情况进行了探索。

一、提高学生对课程重要性和实用性的认识《ＶＢ程序设计》作为计算机专业的一门必修课，在学生的知识结构中占有重要地位。

作为可视化的程序设计语言之一的ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ，它采用了面向对象的程序设计语言，改变了过去面向过程的程序设计思想，具有高级程序设计语言的语言结构，接近于自然语言或人类的逻辑思维方式，可用来开发Ｗｉｎｄｏｗｓ环境下的各类应用程序。

２１世纪的技校学生，要能使自己在科学技术飞速发展的今天，特别是计算机技术广泛应用到各个领域的时代发挥作用，就必须具有较强的掌握和使用计算机的能力，特别是关于计算机程序设计的掌握和运用。

这是社会的需要，是时代的需要，也是技校生就业的需要。

二、重视教学方法的改革《ＶＢ程序设计》这门课内容多、知识面广、实践性强。

要提高教学质量，必须重视教学方法的改革。

１．激发学生的学习兴趣。

要让学生学好《ＶＢ程序设计》这门课程。

最重要的问题就是首先要激发学生对本课程的兴趣，把老师要求学生学改变为学生主动要求学好本课程。

我在进行教学设计时，第一次课最重要，首先介绍ＶＢ６．０语言的主要功能和基本特点，并选择一些示例来说明ＶＢ６．０语言编程方面的应用，这样可以让学生知道，学习《ＶＢ程序设计》这门课程有什么用途，在今后自己的工作中是否能够用得上。

中职VB程序设计教学初探

Ｑ：
ＳｃｉｅｎｃｅｎｄａＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙｉｎ８ｔｏＨｅａｌＩｏｖｉｎ３ｒｄ
பைடு நூலகம்
创新教育
中职ＶＢ程序设计教学初探 ①
周淑萍（．１浙江师范大学教师教育学院浙江金华３１０；２．２４０宁波行知中等职业学校浙江宁波３３０）１０５摘要：由于中等职业学校的学生生源较差，多数学生学习缺乏动力，学习不感兴趣，对看到用英语书写的控件属性就关上了学习ＶＢ的大门。在教学过程中，如何找到一条比较新颖、有效的解决ｖＢ序设计教学本身枯燥、程难懂的教学方式，让学生在做中学，现就我有关ｖＢ课程的教学方法在此与大家一同探讨。关键词：见即所得案倒教学法桑代克的“ 所试误说” 中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：６４０８（０ｏｏ（）０４０ｌ７－９Ｘ２１）９ｃ－１－１２
一
计一个调色板的案例，学生来学习让Ｈｃｏｌｓｒｌ控件作用及常用属性、Ｂ０ＲＧ函数的使用（图２。果纯粹的从理论上解讲控如）如件、数的作用，生一来会觉得比较烦函学燥，来知识容量过大，二中职学生就会难以负荷。教学过程中，把学生的可接受在要性，习效率放在首位，则讲再多的内容学否也只会导致学生的消化不良。
ＶＢ程序设计作为计算机程序设计课程在计算机专业课程中占有极其重要的地位，时它也是一门比较难掌握的课程，同其教学的方式方法值得我们去研究和探索。们一定要从课程本身特点出发，学生实从际出发，不断地改革，践，新，我们的实创让ＶＢ程序设计课堂更具有活力。

“VB程序设计”课程实验教学的探索与实践

的思想和具体方法，给出了具体实施办法；并最后分析总结了实施效果。
［键词］Ｖ程序设计；验；识层；用层；合层关Ｂ实知应综
［中图分类号］Ｇ４３Ｔ３１１［２，Ｐ１．文献标识码］Ａ［文章编号］１０ —７７（０９０－０７－００１００２０）２１０３
理解与掌握
难完成教育教学目标，生们学完后也就无法应用。学
因此，何设计实验内容，何引导学生循序渐进地如如学习和实验，使学生掌握好这门课程的内容是十分重
要的。
囝１实验整体结构
语言的知识、扩展ＶＢ的知识，掌握利用ＶＢ编写应用
２实验设计的思路和实现
２１实验设计的基本思路．
教学过程中我们发现，学生的情况干差万别，不同学生的学习主动性和学习能力各不相同，如果用同样的尺度要求学生，则往往起不到良好的教学效果。为了达到因材施教的目的，在进行 “ ＶＢ程序设计 ” 课程实验的设计时，既要重视理论知识的重现，要尽又量联系实际；要考虑学生对所学知识的理解，要既又
２４综合层实验设计．
２０年６月０９
知识层注重对知识的理解和掌握，应用层重点在

《VB程序设计》课程教学改革的探索

固。课程设计内容课后上机完成。
代码：
ＤｉｎｅｅｍＳＡｓＩｔｇｒＤｉｎｅｅｍＩＡｓＩｔｇｒＳ＝０
ＦｒＩ１ｏ＝ｌＴｏ０Ｓ＋Ｉ＝Ｓ
ＮｅｔＩｘ
要掌握上面两个阶段的具体情况，教师应亲自指导，与学生一起上机实验，随时监控学生实验过程。对学生提出的问题及时予以指导，而发现学生常犯的共性错误，可在理论课上进行点评。（四）改革考核形式，体现学生综合运用能力考试作为教学效果的一种客观测试手段，是教学中的一个重要环节。我们根据ＶＢ的课程特点，在传统的期末闭卷笔试考核之外，增加了平时考核、实验考核和课程设计考核的内容。平时成绩占１％，期末闭卷考核０成绩占４％，实验成绩占２％，课程设计成绩占３％。０００对于课程设计，在课程即将结束的前两周，将所有的学生分成若干小组，让各小组分别选择不同的课题来设计，例如开发一个档案管理系统、图书管理系统。实践证明，这种综合考核方法不仅检验了学生把所学知识、技能进行条理化、系统化以及综合运用的能力，而且对调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，客观、公正地评价该门课程的教学质量和效果都起到了很好的促进作
教育探讨
《ＢＶ程序设计》课程教学改革的探索
文／陈兴威
摘要：本文从提高学生的创新能力和实践能力出发，根据教学实践中的经验，讨论了ｖ课程教学方法、教学Ｂ手段以及考核方法等几方面的改革尝试。关键词：Ⅶ 程序设计；教学方法；改革中图分类号：Ｇ４．６２０文献标识码：Ｂ文章编号：１０—９６Ｚ１）０９Ｃ一０２— １０９１６（００２（）１３０引言：ＶｉａＢｓ下面简称ＶＢｓｌａｉｕｃ（）程序设计是我校计算机相关专业学生的必修课，然而ＶＢ言枯燥、语难以理解，学生缺乏相应的知识背景，导致学生对这门课有恐惧心理，缺乏兴趣。这就要求我们教师在教学中分析、摸索出一些较为行之有效的教学方法，才有可能培养学生程序设计能力，掌握一门技能，激发学生对程序设计的兴趣。笔者在近几ห้องสมุดไป่ตู้的教学实践中进行了如下改革探索，取得了良好的教学效果。教学改革与实施（一）采用实例教学法，激发学生的学习兴趣ＶＢ程序设计语言所涉及的内容多，控件的属性、事件、方法也很多。要让学生对这些概念有一定深度的理解和掌握是比较困难的。时间一长，就会影响学生学习的积极性与主动性。因此在教学中，我从实例人手，采用实例作为知识的载体，选择学生感兴趣的问题作为实例，通过让学生亲眼观看、亲手模仿，在实际操作中亲自去体会和领悟这些概念。（二）采用循序渐进方法，培养学生创新思维知识的学习是一个循序渐进的过程。在教学过程中，我们可以先从简单的实例出发，再增加或者改变实例的条件，逐渐加深难度，以此培养学生的创新思维，提高学生对程序的分析与编写能力。这里仍以ｌ０１这个实例来看，这是我们讲授Ｆｒｏ …Ｎｅｔｘ循环时的一个典型实例，这段程序在学生弄懂Ｆｒｏ …Ｎｅｔｘ循环语句之后，理解起来并不困难。但为加深学生对语句的理解程度，提高学生举一反三的能力，要求学生对原程序条件做如下几种变化：（）求ｌ１０１￣１之间所有数的和］（）求ｌｌ０之间所有数的和２￣ｌ０Ｊ（）求ｌｌ０之间所有奇数的和，步长为２３￣ｌ０Ｊ（）求１０之间所有奇数的和，步长为１４到１０这里第（）小题和实例中原程序相比难度不大，１学生已学会根据数据范围定义数据类型，很快写出如下

关于中职学校《VB程序设计》课教学的实践与探索

计算机程序设计是中职学校 “ 算机及应用 ” 业学生必备的基本技能之一，锻炼抽象思维、高计算机修养、强对后续课计专对提增程的理解能力都有着不可或缺的作用。｛ｉａＢｓ程序设计》为中职学校首选的设计语言，Ｖｓｌａｉｕｃ作从来都是各校 “ 算机及应用 ” 业计专课程建设中的核心专业课。但是对于现行的ＶＢ教材来说，部分的教材总是先讲Ｖ大Ｂ语言的基本语法．后再讲Ｖ然Ｂ中对象的使用，然后到结构，过程等。在实际教学过程中，多数的老师也是在用讲说明书的方式给学生上课，课堂上，是对学生灌输了到大在只
ｔａｈｎｇｓｈｏｏｓｉｔｅＶＢｒｒａｄｓｇｅａｅｔｉｏｌｆｔｈｅｏｍｅａａａｙｚｄｔｏｅｓｏｅｃｉｃｌｎｈｐｏｇｍｅｉｎｐｒｖｌｎｎｓｎｅｏｈｅｐｎｎｎｌｅｈｅｐｒｃｓｆＶＢｅｃｎｒｌｍｓａｏｍｂ — ｔａｈｉｇｐｏｂｅｎｄｃｉ
Ａｂｕｃｔｏａｃｏｌ” ｏｔＶｏａｉｎｌｈｏＶＢｏｒｍｍｉｇＣｌｓａｈｎｒｃｃｎｐｏａｏＳＰｒｇａｎ ” ａｓＴｅｃｉｇＰａｔｅａｄＥｘｌｒｔｎｉｉ
ＩＩＭｊ，ｎ

关于vb程序设计课的实践与探索

照盟丝'凰关于V B程序设计课的实践与探索陈炫燕(广东省佛山市顺德中专学校，广东佛山528300)哺要]本丈针对目前中职学校在vB程亭设计教学。

中普遍存在的一些现象，分析了V B课程教学过程中存在的问题，并结合教学实践，遵提出了相应的改进方法，经实践证嘱，有效地提高了教学质量。

岗蜘V t3瓣册；案例辩……，……，……，，…，．Z }。

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’V B程序设计课是各中职学校计算机专业课程建设中的核心专业课程。

早娜博机专业的学生学习这门课程，往往局限于基本理论知识的掌握和一些典型算法的实践。

但对于目前基础相对较差的中职生，往往对这一门课程持有恐惧感、厌学心理，老师上课时常常也感到吃力。

怎样才能调动职校生学习V B的激情和提高学生程序设计的能力?本交讨论了本人在VB程序幽十课程中的一些实践与探索。

一、V B程序设计课的学习和教学中存在的问题在程序设计教学过程中，许多时候是在用讲说明书的方式给学生上课，教师对学生灌输了—大堆生硬的命令和语法，学生只是被动地接受知识，往往会出现没有思路、无从下手、不会调试程序等各种情况。

最终导致学生对所教的内容感到枯燥，对课程内容望而生畏，既而产生厌倦，而这种情况在中职学校的计算机专业教学中十分突出，如何提高教学质量，如何培养学生学习程序设计的能力皮成为烈门教学的主旨，对这个问题的探讨有着十分重要的意义。

二、关于V B教学的几点实践与探索㈠明确教学目标对于V B程序溺慵教学来说，应该充分从学生接受能力和学习规律的角度出发，结合目前软件蓝领人才的培养标准，确定具体的教学目标。

我认为，V B程序设计教学应该使学生具备以下的基本能力：1)±吝养学生对程序设计类课程的学习兴趣。

2)培养学生分析问题和船决问题的能力。

中职VB程序设计课程教学方法与考核实践的探索

１教学过程与实施
图１
图２
１消除学生对英语的恐理．１鉴于ＶＢ课程的教学目的与英语课程不同，课程教学前先演示几个ＶＢ程序的效果，同学们发现Ｖ让Ｂ语言的 “ ”激发学生的兴趣，而有信心有美，从动力学习ＶＢ中常用的英语单词，除恐Ｉ。消理１强化单词记忆２消除恐惧是为了更坚定的学习，有记牢相关英语单词，质编程。唯方利
引言
ＶＢ程序设汁课程是中职计算机专业的专业基础课之一，是一门实践性很强的课程，教学目的是使学生初步掌握和了解可视化及面向对象程序设计原理，有独立调试程序、程序和编制出各种基本的Ｗｉｄｗ实用程序具阅读ｎｏｓ的技能。传统的教学方法缺乏引导性，加上中职学生普遍英语基础差，导致学生认为ＶＢ语言枯燥、难懂，兴趣，学效果不佳。目前中职教育一般采缺乏教媚 “＋ ” “．０ ” 式，短了学生在校的学习时间，Ｂ课程也压缩课时，２１或２＋５模５缩Ｖ由原来每周６减为４节，加深了ＶＢ教学的难度。若不适时进行课程改节更革，难以达到教学要求。将很经过多年的教学实践，结摸索出一些行之有效总的方法和措施，了明显的效果。下面从教学过程与考核方法两个方面对取得中职ＶＢ课程教学改革进行详述。
据调查，中职学生８％以上英语基础差，０要学好Ｖ必须把常用控件、Ｂ，事件、方法、语句中涉及到的几十个英语单词记熟。因此，首先把这些单词按授ｌ陨序排列，翻译后复日给学生，］要求学生每天要背并默写出来；在早读时，让英语基础好的同学带领全班读单词；每次讲课前都要复习本次课所要用到的单词，并用提问、填空、布置中英文翻译的作业等手段，促使学生去学习单词；在上机练习编程时，学生一边念单词，输入，要求一边手脑并用。实践证明，这种方法记忆单同的效果明显，初学者很有帮助。对１启发式案例教学法．３由于多媒体辅助教学的广泛应用，打破了传统的“ 板＋黑粉笔 ” 教学模式，课堂教学中应该采片ｊ从简单、实用的案例人手，把基本的理论知识穿插在案例中，逐渐深入，学生通过观看、模仿、思考、提问，在实际操作中去理解，在实际运用中去学习，枯燥的理论说教。避免案例的选取是重点，要经过精心设汁，把讲课的知识点都纳入其中除了外，还要有趣味眭，兴趣是最好的老师，所以在选择案例时要充分考虑其趣味性，次就要对学生有扩展ｌ和实用性，学生留出开阔思维的空间，上课其生给把教学的内容学会后能做到举一反。通过演示，引出问题，学生就会带着问题来听课，维跟着老师走。思比如在讲授列表框内容时，先演示一个实际中遇到的例子。打开ｗｒｏｄ文档，打开【】【】管理器】格式．样式．【对话框窗口，选巾左边表项时，当复制按钮显示“ 复制 ”单击“ ，复制 ” 按钮，左边的选项就会复制到右边列表框中，当选中右边表项时，复制按钮就变为显示“ ● 复制”单击“．．，．．复制 ” 按钮，右边的选项就会复制到左边列表框中。学生一见感到好奇，很想知道一个按钮是如何实现使两个列表框的内容互相复制的。带着好奇，导人本次课的内容：列表框的使用。课堂上，我首先给出了“ 我最喜欢的城市” 的简易案例版本，界面如图１所示，中左边的ＬｓＩ‘ 市’ 表框）当选ｉ（城列ｔ中的一／项后，击 “）按钮，『进单＿” 选中的内容就会添加到右边的Ｌｔ “ ｉ２我最喜欢的城市” ｓ（列表框）而Ｌｓ选中，ｉｌｔ中的项就会删除掉，当单击“＞” －１按钮时，ｉ１Ｌｓ的全部内容都添加到Ｌｓ２中，ｔｉｔＬｓ１ｉ清空了。ｔ表项怎样添加进去的？怎样来表永已选定的表项？怎样来删除表项？带着这些问题，一步步地讲解此案例的实现过程。案例讲解完成，对案例中讲到的关于列表框的属胜、事件和方法，进行归纳总结，形成一个完整的认识。在这之前是老师讲，生听，学还达不到效果，为加强巩固刚学的知识，请学生上台操作，建案例界面，写 “）按钮的Ｃｉｋ程序，中全班同创并编＿” ｌ０ｃ集学的注意力。台上的同学操作出错时，就有同学提醒他哪里错了，该当台下应

VB程序设计教学实践的思考与探索word资料4页

VB程序设计教学实践的思考与探索VB程序设计课程是我国高校为进行计算机普及教育而广泛开设的一门非计算机专业的必修课。

一方面，作为非计算机专业选择的程序设计语言，VB可视化的编程环境以及面向对象的程序设计思想使得其在开发Windows环境下的应用程序较为方便和快捷，具有较强的适用性和实用性。

而另一方面，作为非计算机专业的公共基础课，在课程安排上又面临课时少、知识点多、学生多、理论课的“学”与实验课的“做”之间不同步等现实问题。

加之初学程序设计的学生需要一个思维方式的转换过程，如何引导学生顺利、尽快的建立程序设计的思维方式，进入良性的学习状态，是学好VB程序设计的关键。

这需要围绕教学内容在教学方法、教学手段、实验指导以及成绩评价等各个教学环节做好精心设计和落实。

一、教学方法（一）案例教学。

程序设计语言课程传统的处理方式基本都是以知识的逻辑结构和体系组织教学内容的，包括基本控件使用、语言基础、控制结构、数组、过程等等。

每一组成部分先由概念、定义，再辅助以举例应用，如果就此顺序将教学内容进行系统灌输，首先会因为知识点之间联系不够紧密而削弱知识的连贯性和系统性；其次每每让学生先由抽象、枯燥的概念入手去学习课程内容会增加学习的畏难情绪从而降低学生学习的热情、积极性和自信心。

因此，围绕教学目标精心的将相关联的知识点组织起来设计案例，采用案例教学法由浅入深、循序渐进地将抽象的知识融入具体的案例中进行讲解，就会使枯燥的问题轻松的得以化解。

比如在讲授过程与变量的作用域的知识点时，在一个案例中分别定义局部变量、全局变量以及Private过程和Public过程，在程序运行的演示过程中让同学观察局部变量、全局变量在程序中作用以及过程的调用结果，然后进行归纳总结出过程与变量的作用域这一概念，枯燥的概念通过案例的讲解变的直观、易于接受且有了更深入的理解。

（二）任务教学。

程序设计语言的学习不仅要让学生学会编程语言的使用，更重要的是培养其程序设计的思想方法以及程序设计的基本素养。

“VB程序设计”教学方法之探讨

程中又过于依赖教师的授课内容，教师讲多少学生就学多少，不
会活学活用，分析问题和解决问题的能力也较弱，没有真正掌握
编程的思想和方法。
（）生学习兴趣不够浓厚二学程序设计所涉及的编程理论枯燥、难懂、杂、复知识面较宽，
重点．也是广大计算机教师颇感兴趣的课题，文结合亲身教学本
体会和经验．对该课程教学方法进行一些探讨。关键词：Ｂ序设计教学方法实验教学Ｖ程
够的，这也是造成学生成绩不理想的原因之一。
学０１羁学蔓究２研期０第１术
“ Ｂ程序设计＂学方法之探讨Ｖ教
李伟良（江省武警杭州指挥学院信息技术教研室３０２）浙１０３
摘要：Ｖ程序设计 ” 学中，毒“ ห้องสมุดไป่ตู้ 教如何解决其枯燥、难懂这个
１变教学理念．转教师要从“ 育者 ” 教转变为 “ 引导者 ” 从“ 人以鱼 ” ，授转变到 “ 授人以渔” 把主要任务转变为教给学生学习的方法．，把重点转变为分析、解决问题的能力和合作能力的培养，使学生从被动的知识接受者转变为主动思考、探索的学习者。
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学生难以接受和理解，因而学习兴趣不浓，积极性相对不高。多数学生把通过等级考试或期末考试作为学习目的，主要采取被动式的应试学习的方法，而一旦考试通过了就中断对Ｖ的深入Ｂ

基于中职VB程序设计课程教学改革的研究

基于中职VB程序设计课程教学改革的研究研究背景Visual Basic (VB) 是一种常用的编程语言，广泛应用于中小型企业和个人开发。

在中等职业学校的计算机专业教学中，VB 程序设计课程是必修课程之一。

但是，在传统的教学模式下，部分学生对 VB 程序设计课程缺乏兴趣，谈不上积极参与，这给教师的教学工作带来了不少困难。

为此，有必要对中职 VB 程序设计课程的教学方法进行改革，以提高教学效果。

研究目的本论文的目的是通过对中职 VB 程序设计课程教学改革的研究，探讨如何提高学生的参与度和积极性，并提高学生的学习成果和教学效果。

研究内容1.教学方法的调整在传统教学中，教师往往忽略了学生个体差异等因素，造成了教学效果的下降。

在本论文中，我们将探讨如何利用多样化、丰富的教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握 VB 程序设计技能。

2.实践教学的推广VB程序设计技能的掌握需要不断的练习才能掌握。

本研究探讨如何通过各种形式的实践教学活动，从而提高学生的程序设计能力和实践能力，达到更好的教学效果。

3.互动式教学的实践本论文还将探讨如何利用现代教学技术手段，通过在线交互、在线互助等方式来增强学生之间的互动性，从而提高教学效果。

研究方法为了达到研究目的，本论文采用实验室、问卷调查等方法进行研究。

实验室实验将以中职计算机专业二年级学生作为实验对象，在教学中探讨如何运用多元化的教学方法；问卷调查将针对大量中职计算机专业学生，通过问卷调查了解学生对 VB 程序设计课程的看法以及他们的学习情况。

结论通过本研究，我们能够得出以下结论：1.教学方法的调整对提高学生的学习积极性和学习成果具有非常重要的作用，可以通过采用多元化的教学方法来引发学生学习兴趣。

2.实践教学可以大大提高学生的实践能力和理论知识的运用能力，为学生以后的职业发展提供强有力的支持。

3.互动式教学可以激发学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。

中职VB程序设计课程教学探索

109ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 12技术与应用A PPLICATION编辑姜学霞中职VB程序设计课程教学探索文／徐　飞在中职学校计算机专业课程规划中，VB 程序设计既是高校招生职业技能考试的操作模块，又是会考科目，它主要考核学生使用VB 软件进行界面设计、代码编写的基础能力，以及基本的算法应用和编程思维能力。

对于大部分中职学生而言，VB 之所以难接受，除了受学生自身学习基础、学习能力、学习态度等因素影响外，也有教学内容多、时间安排不足和教学方法不合适等原因。

这就要求教师在教学过程中要不断改进，摸索出一些符合学生知识基础、易于激发学习兴趣的教学内容和教学方法。

笔者根据近年VB 程序设计课程的教学实践，对该课程教学提出一点粗浅的看法。

一、兴趣引导，激发学生的学习热情爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

兴趣的引导不能只在一时，需要的是让学生长久地对该课程保持一定兴趣，激发出学生的主动性，逐步将课本知识消化掉。

教师在学生不同的学习阶段，可选用一些贴近生活、有趣的例子，采用项目教学法激发学生的学习兴趣，检验学生的学习效果。

如第一堂课可展示QQ 登录密码验证、简易IE 等小而实用的程序，这些小程序只有几句代码，学生易理解感兴趣。

学生兴趣浓了，主动性强了，教学也就不再是独角戏了。

二、结合实例，避免枯燥谈概念由于VB 涉及的概念较多，思维逻辑性较强。

如果一堂课连续讲解5分钟概念，有一部分学生就开始走神，超过10分钟大半学生都兴趣寥寥，教学效果就会大打折扣。

因此可以将概念融入实例，当然选择的实例应尽量简单。

如讲解对象、属性、事件、事件过程等概念时，笔者结合“欢迎进入奇妙的VB 世界”这个案例，界面上出现的按钮和文本框就是对象，这个按钮的颜色、宽度、高度，按钮上的文字等都是它的属性，打开代码窗口，解释按钮上的事件为单击，这个代码段就是事件过程。

三、在经典案例中渗透算法程序设计是非常讲求掌握算法的一门学科。

由于多数中职学生没有很深厚的数学功底，学校也没有开设专门的关于算法的课程，教师在讲解相关程序语言结构的案例时，应注重渗透基本算法的教学。

《VB程序设计》教学实践与探索

《VB程序设计》教学实践与探索计算机专业部：马冬艳忙碌的一学期又要过去了，本学期我继续担任计算机专业中关村软件专业的VB教学工作。

可以说程序教学是枯燥难懂的，如何找到一个新颖的、行之有效的教学方法是一直我努力思考并实践中探索的问题。

下面结合我这阶段的教学实践阐述一下关于VB程序设计教学方法改革的几点看法。

一、采用实例教学法，增进学生的学习积极性和形成对新概念的认识。

VB程序设计是应用性很强的一门课程，它既有理论又有实践，既讲方法又讲动手能力。

教授VB程序设计，象任何其他语言的程序设计一样，教材中前几章多数都是先介绍对象、对象的属性、方法和事件及VB语言基础等等一系列的在程序设计中比较抽象难懂的概念，然后才介绍程序的建立和运行。

从知识的逻辑结构体系考虑，这样安排无可非议，但从学生的认知规律考虑，学生在毫无知识背景的前提下，要完全理解这些概念比较困难，同时也容易挫伤学生学习编程的积极性，教学效果可想而知了。

因此在教学中，我打破课本原有以知识的逻辑结构体系为顺序组织课堂教学的方式，改用从简单的实例入手，通过让学生观看、模仿，在实际操作中去探究和领悟这些概念，并适时地加以归纳总结，让学生在轻松愉快的气氛中接受新知识。

例如，在一开始学习VB对象及对象的属性、方法和事件的有关概念时，我设计了一个求任意两个数相加的程序实例，让学生和我一起做。

在操作的过程当中，我不讲解每件事的含义，通过完成任务后，我通过设问，让学生思考：什么是对象及对象的属性、方法和事件？并让学生找出本例中各对象的名称、不同对象的属性、方法和事件过程名称，我再适当加以归纳和小结，在此基础上，再适当引导学生归纳总结出创建VB应用程序的基本步骤，及如何在界面内添加对象、设置事件等等，一切问题都迎刃而解。

实例教学法打破了以教材为中心的传统教学模式，不按教材的顺序授课，而是以精选出的程序实例为中心，把学习的重点放在具体实例的讲述上，把要学习的语法和概念融入到具体实例中来讲解。