四年级数学含有中括号的混合运算
苏教版 四年级上册数学 7.3 含有中括号的混合运算课件(共14张PPT)
7 =
先算出得数， 再与同学交 流。
42×[169 -（78+35） ] = 42× [169-113] = 42×56 = 2352
含有中括号的混合运算
1.在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小 括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。 2.只有当中括号里面的算式都算完时，才பைடு நூலகம்去掉中括号。
2． 540÷3＋6×2
＝180＋12 ＝192
540÷[（3＋6）×2] ＝540÷[9×2] ＝540÷18 ＝30
540÷（3＋6×2） ＝540÷（3＋12） ＝540÷15
＝36
2． 180÷（36÷12）＋6 ＝180÷3＋6 ＝60＋6 ＝66
180÷[36÷（12＋6）]
＝180÷[36÷18] ＝180÷2 ＝90
＝92×19
＝15×（78－63）
＝1748
＝15×15
＝225
算式里有括号，要先算括号里面的；括号 里既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、 除法。
计算 525÷[（81-56）×3 ]。 “[ ]”是中括号。
在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先 算小括号里面的，再算中括号里面的。
525÷[（81-56）×3 ]
七 整数四则混合运算
7.3 含有中括号的混合运算
1、认识中括号，了解中括号在三步混合运算中的作用。 2、理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，并能正 确计算。
重点 掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序。 难点 正确计算含有中括号的三步混合运算。
计算下面各题，并说说运算顺序。
（58＋34）×（79－60） 15×（78－21×3）
苏教版四年级数学上册第七单元 整数四则混合运算《含有中括号的混合运算》说课稿
《含有中括号的混合运算》的说课今天我说课的题目是《含有中括号的混合运算》,我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1．教材的地位与作用《含有中括号的混合运算》是苏教版四年级上册第七单元《整数四则混合运算》第四课时的内容。
这部分内容主要是让学生认识中括号,理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序。
在此之前,学生已经学习了两步计算及三步计算中含有小括号的混合运算,这些都为本课时的学习打下基础。
学好这部分内容,进一步为学习小数、分数混合运算做铺垫。
2．教学目标分析根据教材特点以及数学课程的总体目标,结合四年级学生的实际水平,本节课确定如下教学目标：（1）知识与技能目标：让学生认识中括号,以及中括号在混合运算中的作用,理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序,并能正确地进行运算。
（2）过程与方法目标：让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程,进一步体会数学与生活的联系,产生自主探索的兴趣,获得发现数学结论的成功体验。
（3）情感、态度与价值观目标：培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
3．教学重难点本着课程标准,我确立了如下的教学重难点：教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：正确使用括号。
二、教法与学法1．说教法教法措施：（1）新旧知识的迁移,通过迁移与对比的教学方式,导出前后知识的内在联系,加固和提高学生学习水平和探究新知的能力。
（2）课堂练习中针对教学重难点设计了增添括号的练习,让学生既加深了对本课知识的理解又提高了学生的语言表达能力,使学生明确要保证计算准确就必须养成认真、细致的学习作风,从而突破重难点。
2．说学法学法措施：本节课我们采用自主、合作、探究的学习方式,使学生进行生动活泼、主动和富有个性的学习。
（1）体现学生是学习的主人。
重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用,在观察、比较和验证中帮助学生积极思维,培养学生自我创新和和合作探究的能力（2）设计针对性练习突出重点,根据反馈情况及时给与引导和补救突破重难点,使之形成技能。
北师大版-数学-四年级上册-《买文具》知识讲解 含有中括号的混合运算
温馨提示混合运算中含有中括号的，一定要把中括号内的算式全部算完才能去掉中括号，否则运算顺序就会发生改变，结果也就发生了改变。
【误区二】计算：380-100÷5×2。
380-100÷5×2
=380-100÷10
=380-10
=370
错解分析除法和乘法属于同级运算，本题应先算除法，再算乘法，最后算减法。
错解改正380- 100÷5×2
=380- 20×2
=380- 40
=340
温馨提示同级运算应按从左到右的顺序计算。Βιβλιοθήκη 9÷=9÷=9÷9
=1
归纳总结在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！
【误区一】计算：540÷。
540÷
=540÷9×2
=60×2
=120
错解分析此题错在同时去掉了小括号和中括号。
错解改正540÷
=540÷
=540÷18
含有中括号的混合运算
问题导入
你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗？（教材48页“试一试”）
过程讲解
l．分析运算顺序
要满足结果是l，应先算5 -2=3，再算3×3=9，最后算9÷9=1。
2．认识中括号
“【】”叫作中括号，又叫方括号。在混合运算中，如果使用了小括号后，仍需改变运算顺序，可使用中括号。
3．在算式中添括号并计算
四年级上册数学课件第7单元 第3节 含有中括号的混合运算丨苏教版(秋)(共22张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8. 921.8.9 14:26:5 414:26: 54August 9, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年8月 9日星 期一下 午2时26 分54秒 14:26:5 421.8.9
50×4×2＝400 50×（4×2）＝400 发现：三个数相乘，先算前两个数或先算后两个数， 三个数的积相等。
4.对比练习，加深理解。
第一组
50×4×2 50×（4×2）
第二组
360÷2÷30 360÷（2×30）
第三组
90÷2×2 90÷（2×2）
（2）先猜一猜，再算一算，第二组的两道题目相 等吗？说说你的想法。
＝35
2.根据运算顺序，添上小括号或中括号。 （1）32×800－400÷25先减再乘最后除。
32×（800－400）÷25 （2）32×800－400÷25先除再减最后乘。
32×（800－400÷25） （3）32×800－400÷25先减再除最后乘。
32×［（800－400）÷25］
3.独立计算。
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月下 午2时2 6分21. 8.914:2 6Augus t 9, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年8月9 日星期 一2时26 分54秒 14:26:5 49 August 2021
苏教版数学四年级上册7.5《含有中括号的混合运算》教学设计
苏教版数学四年级上册7.5《含有中括号的混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册7.5《含有中括号的混合运算》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握含有中括号的混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步掌握含有中括号的混合运算的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数四则混合运算的计算方法，对运算顺序有一定的认识。
但是，对于含有中括号的混合运算，学生可能还存在一定的困惑，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生对于解决实际问题的能力还需要进一步培养，使他们能够将所学的数学知识应用到实际生活中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解含有中括号的混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生解决复杂问题的能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解含有中括号的混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生对于含有多个中括号的混合运算的计算方法的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，引导学生理解和掌握含有中括号的混合运算的计算方法。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，培养学生解决实际问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握含有中括号的混合运算的计算方法。
2.练习题：准备一些含有中括号的混合运算的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学资源：收集一些与学生生活实际相关的问题，用于引导学生解决实际问题。
7.5《含有中括号的混合运算》(教案)苏教版四年级上册数学
7.5《含有中括号的混合运算》（教案）苏教版四年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握含有中括号的混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的问题解决能力。
教学重点：1. 含有中括号的混合运算的计算方法。
2. 能够正确进行含有中括号的混合运算。
教学难点：1. 理解中括号的作用，能够正确运用中括号进行混合运算。
2. 解决含有中括号的混合运算的实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些含有中括号的混合运算题目，引导学生观察并思考如何进行计算。
2. 学生分享自己的观察和思考，教师进行总结和引导。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板讲解含有中括号的混合运算的计算方法，强调中括号的作用和运算顺序。
2. 教师通过例题进行示范，并引导学生进行练习。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选择部分学生的练习进行展示和讲解，引导学生互相评价和讨论。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些含有中括号的混合运算的实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题，并进行展示和分享。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师引导学生进行课堂小结，回顾所学知识和方法。
2. 教师布置适量的作业，要求学生按时完成。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、巩固提高和总结布置作业等环节，让学生掌握了含有中括号的混合运算的计算方法，并能够正确进行计算。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，引导学生主动探索和合作交流，提高了学生的问题解决能力。
同时，教师还通过例题和实际问题的解决，让学生更好地理解和运用所学知识，培养了学生的运算能力和逻辑思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
完整版)含有中括号的整数四则混合运算练习题
完整版)含有中括号的整数四则混合运算练习题苏教版四年级下的练题中包含了各种各样的四则混合运算，需要我们仔细计算。
540÷（30×15÷50）可以化简为540÷1，结果为540.6×58－（174＋89）可以化简为348－263，结果为85.75＋49）÷（75－44）可以化简为124÷31，结果为4.25×（22＋576÷32）可以化简为25×40，结果为1000.84÷[(8＋6)×2]可以化简为84÷28，结果为3.42×[169－（78＋35）]可以化简为42×56，结果为2352.72÷[960÷（245－165）]可以化简为72÷6，结果为12.540÷[(3＋6)×2]可以化简为540÷18，结果为30.180÷[36÷（12＋6）]可以化简为180÷3，结果为60.75×12＋280÷35可以化简为900＋8，结果为908.48×（32－17）÷30可以化简为48×15÷30，结果为24. 564－18×24）÷12可以化简为564－432÷12，结果为528. 490÷[210÷（750÷25）]可以化简为490÷30，结果为16. 576÷（33＋15）可以化简为576÷48，结果为12.736÷16＋27）×18可以化简为69×18，结果为1242.902－17×45可以化简为902－765，结果为137.87＋16）×（85－69）可以化简为103×16，结果为1648.680＋21×15－360可以化简为680＋315－360，结果为635.175－（49＋26）]×23可以化简为100×23，结果为2300.972÷18＋35×19可以化简为54＋665，结果为719.29＋544÷34）×102可以化简为45×102，结果为4590.26×（304－286）÷39可以化简为468÷39，结果为12.756÷[4×（56－35）]可以化简为756÷44，结果为17.36＋300÷12可以化简为36＋25，结果为61.848－800÷16×12可以化简为848－50×12，结果为248.132＋68）×（97－57）可以化简为200×40，结果为8000.972÷（720－21×33）可以化简为972÷27，结果为36.450÷[(15＋10)×3]可以化简为450÷75，结果为6.45＋38－16）×24可以化简为67×24，结果为1608.500－（240＋38×6）可以化简为500－278，结果为222. 64－（87－42）]×15可以化简为19×15，结果为285. 7100－137－263）÷100可以化简为6700÷100，结果为67. 250＋240÷8×5可以化简为250＋150，结果为400.840÷40＋40×40可以化简为21＋1600，结果为1621.960－720÷8×9可以化简为960－90×9，结果为870.2400÷[1200÷（600÷15）]可以化简为2400÷80，结果为30.520＋22×（15＋45）可以化简为520＋1320，结果为1840.160＋740÷20－37可以化简为160＋37，结果为197.900÷[2×（320－290）]可以化简为900÷60，结果为15.492－（238＋192）]×－（270＋31×9）可以化简为62×－（297＋279）。
四年级数学下册《含有中括号的混合运算》教学反思
四年级数学下册《含有中括号的混合运算》教学反思四年级数学下册《含有中括号的混合运算》教学反思「篇一」小数加减的简便计算的方法其实是建立在整数的简便计算的基础上的，因此在简便计算的方法上可以加快节奏，学生容易疏忽的是对小数数据的观察及分析，所以可以在复习引入时把凑整练习提上来，可以先是一位小数的凑整，然后给出一列数字，两位小数、三位小数的凑整练习进一步巩固成果。
给学生与老师以及学生与学生之间创设交流的机会，让他们自己总结小数凑整的注意事项：在凑整的时候还真的不能光看最后一位是不是可以凑成整数。
还要看看整个小数部分的位数是不是相同才可以的。
成功之处：练习中，学生由于知道整数加法的运算定律和减法的性质对于小数同样适用。
因此，在本节课中学生在计算中都很自觉地采用了简便计算，学生学习上不存在什么困难，新知的学习非常顺利，练习的巩固也很顺畅。
不足之处：应用加法的运算定律进行小数的简便计算，学生出错较少，但是在应用减法的性质上学生出错较多。
例如：7.3-4.8+1.2和12.89-（6.89+2.3），因而在新知的教学上要多设计应用减法性质的练习题及变式练习，让学生灵活解决问题。
四年级数学下册《含有中括号的混合运算》教学反思「篇二」北师大版小学四年级下册数学《有趣的小数点》教学反思范文教学目标：结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
教学重点难点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。
从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的.研究。
二、自主探索、合作交流。
1、小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？2、汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。
如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。
四年级数学含有中括号的混合运算
四年级数学含有中括号的混合运算
一、根据运算顺序添上小括号或中括号。
1. 32×800－400÷25 先减再乘最后除
2. 32×800－400÷25 先除再减最后乘
3. 32×800－400÷25 先减再除最后乘
二、递等式计算。
2400÷80－14×2 108－（83＋360÷60）
（420＋48）÷（375－345）420÷[（205－198）×4]
460÷（29－18÷3）1450÷[2×（16＋9）]
三、解决问题。
1. 粮库有大米850吨，面粉是大米的2倍。
玉米比大米、面粉的总和少30吨，玉米有多少吨？
2. 张师傅每小时做18个零件，王师傅每小时做20个零件，两人同时工作，6小时后完成，这批零件有多少个？
3. 水果店运来梨和苹果各9箱，梨共重270千克，苹果共重180千克。
每箱苹果比每箱梨轻多少千克？
4. 3辆卡车共运480箱。
照这样计算，再增加2辆卡车，一共可以运多少箱？
5. 一辆卡车的载重量是5吨，车上已经装了每袋75千克的大米40袋，还能装每袋25千克的面粉多少袋？。
四年级上册数学教案-7.3含有中括号的混合运算-苏教版
四年级上册数学教案：7.3 含有中括号的混合运算教学目标1. 知识与技能：使学生理解中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的四则混合运算的计算顺序。
2. 过程与方法：通过实际操作和例题解析，培养学生运用中括号解决复杂运算问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生耐心细致的运算习惯，提高解决实际问题的兴趣。
教学内容1. 中括号的作用：中括号在四则运算中用于明确运算顺序，确保先进行中括号内的计算。
2. 含有中括号的四则混合运算：介绍如何按照正确的顺序计算含有中括号的四则混合运算。
3. 应用实例：通过实际例题，让学生练习含有中括号的混合运算。
教学步骤1. 导入新课：- 回顾之前学习的四则运算规则。
- 提问：当遇到复杂的运算时，我们如何确保计算的正确性？- 引入中括号的概念，强调其在运算顺序中的重要性。
2. 讲解新知：- 展示含有中括号的算式，如：\[ 3 \times (4 2) \]。
- 解释中括号的作用，即先计算中括号内的内容。
- 讲解含有中括号的四则混合运算的计算顺序。
3. 实例解析：- 出示例题：\[ 5 3 \times (6 - 2) \div 4 \]。
- 引导学生按照正确的顺序计算。
- 讲解计算过程，强调先计算中括号内的内容。
4. 学生练习：- 发放练习题，让学生独立完成。
- 老师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结反馈：- 让学生分享他们的解题过程和答案。
- 老师点评，指出共性和个性问题。
- 总结含有中括号的混合运算的注意事项。
教学评价1. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固本节课的内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和计算准确性。
3. 作业反馈：通过课后作业的批改，了解学生对本节课内容的掌握情况。
教学反思1. 教学内容：是否清晰、准确地传达了含有中括号的混合运算的计算顺序？2. 教学过程：学生的参与度如何？是否能够独立完成练习题？3. 教学效果：学生对本节课的内容掌握如何？是否需要进一步的巩固和复习？在以上的教案中，需要重点关注的是“讲解新知”这一教学步骤。
四年级上册数学教案-含有中括号的混合运算-苏教版
四年级上册数学教案-含有中括号的混合运算-苏教版一、教学目标1. 让学生理解含有中括号的混合运算的意义，掌握其运算顺序和计算方法。
2. 培养学生运用含有中括号的混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 含有中括号的混合运算的意义。
2. 含有中括号的混合运算的运算顺序。
3. 含有中括号的混合运算的计算方法。
4. 含有中括号的混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用含有中括号的混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数四则混合运算，引导学生发现并认识中括号，进而导入新课。
2. 探究新知（1）让学生观察例题，发现中括号的作用，引导学生理解含有中括号的混合运算的意义。
（2）让学生尝试计算含有中括号的混合运算，引导学生总结含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
（3）通过例题和练习，巩固含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用含有中括号的混合运算进行解答，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师对学生的回答进行点评和补充，确保学生对含有中括号的混合运算的理解和应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师要关注学生对含有中括号的混合运算的理解和应用，及时进行指导和纠正。
3. 教师要关注学生的学习习惯和合作意识，培养学生的自主学习能力。
注：本教案适用于苏教版四年级上册数学教材，教学内容和教学目标可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法”。
对于这个重点细节，我们需要详细补充和说明的是如何引导学生理解和掌握含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
小学四年级含有中括号的整数四则混合运算练习题
小学四年级含有中括号的整数四则混合运算练习题题目一计算以下表达式的值：1. \[10 - (8 + 4) \times 2\]2. \[(6 - 3) \times (4 + 1)\]3. \[5 \times (10 - 8) + 4\]4. \[(15 - 6) + 3 \times 2\]题目二请用中括号补充下列表达式，使得等式成立：1. \[8 \times (3 - 2) = 8\]2. \[(4 + 2) \times [9 - (4+2)] = 18\]3. \[6 - [3 \times (7 - 5)] = 0\]4. \[5 \times (2 - [8 - 4]) = 10\]题目三请算出以下表达式的值：1. \[\{[2 \times (8 - (4 + 1))] - 3\} \div 5\]2. \[10 \times \{7 - [3 \times (8 - 4)]\} + 2\]3. \[15 + \{[4 \times (5 - 2)] - 7\} \div 2\]4. \[6 \times (9 - \{[3 \times (7 - 4)] + 2\})\] 题目四计算下列等式的值：1. \[8 \times (3 + 2) - 4 \times (9 - 6)\]2. \[10 + (2 \times (4 - 2) - 7) \div 3\]3. \[12 - 3 \times (9 - (5 - 3))\]4. \[5 \times (4 - 3) + 10 \times 2 - 8\]题目五请计算以下表达式的值：1. \[6 \times (2 - [9 - 4 \times (2 - 1)])\]2. \[4 \times (2 + 6 \div 2) - 3\]3. \[9 + [2 \times (4 - 1)] - 5 \div (2 \times 3)\]4. \[15 - \{[3 \times (5 - 1) - 8] + 2\}\]题目六请填入适当的数，使得下列等式成立：1. \[7 \times (4 + 2) - [5 \times (8 - 2)] = 25\]2. \[8 + 3 \times (2 - 7) + 6 \times 1 = 8\]3. \[6 - 4 \times (1 + 2) + 5 \times 2 = 0\]4. \[10 - 5 \times (4 - 6) + 3 \times 2 = 8\]以上是小学四年级含有中括号的整数四则混合运算练习题。
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（75 + 49）÷(75 - 44) 108÷(84 - 12×44)
我校鼓号队有男生10人，女生8 人。篮球队的人数是鼓号队的2 倍。合唱队有108人。问合唱队 的人数是篮球队的几倍？
108÷[ (10+8）×2 ]
应该怎样计算？说说理由。
在一个算式里，既有小括号， 又有中括号，要先算小括号 里面的，再算中括号里面的。
列式计算
1、76加上12的和除以12与 8的差，商是多少？
2、15加上28的和乘2，所得 的积 再除430， 商是多少？
每袋大米重75千克，每袋 面粉重25千克。一辆卡车 载重5吨，装了40袋大米后 还能装多少袋面粉？
铺路队要完成一条1980米的 公路，前5天平均每天铺路 180米，余下的必须3天内完 成，平均每天要铺路多少米？ 平均每天铺路是以前的几倍？
阅读40页，“你知 道吗？”
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可让奴才抬着春凳将她抬回来，都别肯碰她壹根手指头の。而且昨天王爷刚把水清抱回来，今天就又来怡然居看她の主子，那让月影怎么可能别心生期盼。月影多么地希望昨天就是他 们两各人冰释前嫌、相亲相爱の良好开端。可是才刚刚有咯壹各良好の开端，怎么今天仆役就又将爷给气走咯呢？那么良好の开端，仆役为啥啊别会服各软，讨爷の欢心呢？担心被王 爷寻咯短处，恼恨水清别晓得积极争取，月影在焦急别安之中，就迎来咯晚膳时间。第壹卷 第538章 书案用过晚膳，水清就吩咐月影去将悠思小格格抱过来，月影刚刚出门，就见院 门外吵吵嚷嚷の声音，还别待她多走几步，就见三四各小太监，抬着壹张桌子绕过咯影壁墙，正朝正房走来。还没什么进院门の时候，小柱子早就听到咯院外の动静，赶快迎咯出来， 当即就认出那几各小太监是苏培盛の手下，于是慌忙说道：“几位公公，那是？”“方公公，那是苏总管吩咐我们给抬过来の，您查验壹下，没问题の话，我们就回去交差咯。”“没 问题，没问题，多谢几位公公。”送走咯那各小太监，小柱子仔细看咯看那桌子，分明就是壹各书案！于是他赶快吩咐自己院里の几各太监，将那各书案抬到咯水清の房外，他上前壹 步，站在门口，小声禀报道：“启禀主子，苏总管给咱们院子抬来壹各书案，请问您需要放置在哪儿？”水清正在等着悠思小格格，谁晓得竟然等来咯壹各书案！别用问她也晓得，壹 定是王爷吩咐苏培盛送过来の。既然是爷送来の，别管是否喜欢，是否需要，她别无选择，必须恭恭敬敬地迎进正屋才是。于是开口吩咐道：“放进屋里来吧，月影，您和竹墨两人帮 方公公壹把。”月影本来是去找吴嬷嬷带悠思格格来见水清，却迎面撞上众人在抬那各书案，于是她就傻愣愣地站在院子当中，眼看着那壹群人从眼前走过，半天没什么反应过来。此 时听到水清在屋里吩咐她，才算是回过神儿来，赶快帮着将书案抬进咯屋子。那么壹各大物件进咯屋子，摆在哪里成咯问题，水清思前想后，最后决定就摆在屋子当中。“仆役！摆在 屋子当中？”“怎么？别行吗？”“可是，摆在中间怎么走路啊！再说咯，也没什么那么壹各摆法儿啊！”“啥啊叫没什么那么壹各摆法儿，今天就看看您家仆役那各摆法！”虽然月 影对水清の决定提出咯质疑，但那是水清深思熟虑の结果。见月影被她说得别敢开腔咯，水清又有点儿别落忍，自顾自地说咯起来：“您说别摆在那里还能摆在哪儿？那书案明面上是 由苏总管调配过来の，实际上，还别是爷の吩咐？下午の时候，爷别是问咯壹句梳妆台就走咯吗？那么快苏总管就抬过来壹张书案，别是爷の吩咐还能是谁？既然是爷の吩咐，咱们还 能摆在哪里？摆在靠边の位置，要是被爷晓得，又得寻咱们の错处，认为咱们没把爷の恩典当回事儿！那回，咱们就给它摆在屋子当中，咱们给它供起来！看爷还能说啥啊！”听着水 清壹番头头是道の解释，月影别得别佩服仆役の远见卓识，于是再也别唱反调，乖乖地赶快干起活儿来。只是她壹边抹桌子掸土，又将笔墨纸砚之类の东西码放上来，片刻别得闲地忙 活着，壹边在嘴上还止别住地嘀咕着：“仆役，奴婢瞧那书案，怎么别像新の？”第壹卷 第539章 亲选那书案当然别是新の！下午の时候王爷虽然是生着壹肚子の闷气离开の怡然居， 可是当他回到书院之后，又有些懊恼起来。他别禁暗问自己：爷刚才那是干啥啊去咯？别是想看看她吗？怎么连句正经话都没什么说呢，就直接回来咯？还有她那各用梳妆台临时充当 の书案，看着真是让人心疼呢。那丫头怎么那么傻，连各书案都别说添置壹各？当时谁也别晓得那各新娶进来の侧福晋会读书写字，以为和大家壹样全都是大字别识壹各の诸人呢，所 以排字琦在为他们两人成亲张罗布置新房の时候，想当然地没什么将书桌问题考虑进去。当初淑清进府の时候，因为认识那么壹两各字，高兴得王爷亲自给她置办咯壹张极为奢华の紫 檀书案，虽然后来也别见她怎么用，但是作为他唯壹壹各识文断字の诸人，王爷自然是宠爱无比。但是今天看到学富五车、能读会写の水清居然用梳妆台充作书案，给咯他极大の震撼。 自从将她娶进府来，他总是口口声声地说他给咯那各侧福晋多么奢华の生活，多么崇高の地位，只在排字琦壹人之下，所有诸人之上。可是实际上，她连壹各正经像样の书桌都没什么， 竟然是用梳妆台拼凑の，那番寒酸の样子，别但令他始料未及，更是令他内疚别已。当年给淑清置办の那各豪华书案，既是他高高兴兴、心甘情愿，也是她刻意暗示、左挑右选の结果。 现在再看到怡然居那里，那各最有理由需要书桌の人，却是拿各梳妆台凑合咯五年时间！那各结果让他心中很别是滋味。回到书院后，他早就忘记咯刚刚是因为啥啊而怒气冲冲地拂袖 而去，反而是壹门心思地想要尽快解决她の书桌问题。心情急切の他，连吩咐奴才立即出府采办の时间都等别及，壹回咯书院，就满院子地找咯起来。朗吟阁里有好几各地方都摆有书 案，大书房、小书房、藏书阁、休憩室……各各地方他都亲自转咯壹各遍。大书房の书案尺寸太大，她那么瘦瘦小小の壹各人用着实在别方便；小书房の书案用咯相当长の壹段时间， 是最旧の壹各；藏书阁の书案颜色有些深，和怡然居の其它家具别配套。看来看去，也就只剩下摆在休憩室の那各书案还顺眼壹些：尺寸适中，颜色
教学目标： 1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号， 以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有 中括号的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。 2、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探 索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。 3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重、难点： 理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序
98 × [ 178 - (78+50）] 88÷[ 860÷ (298 + 132）]
比一比，算一算
720 ÷ 60 ÷ 6+4
9000 ÷ 60 ÷（6+4）
9000 ÷ [ 60 ÷（6+4）]
比一比，算一算
9000 ÷ 90 – 60+10
9000 ÷ （90 – 60+10）
9000 ÷ [ 90 – （60+10）]