大班数学：左和右

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大班数学《区分左右》_1

大班数学《区分左右》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班数学教案认识左右（通用10篇）

大班数学教案认识左右大班数学教案认识左右（通用10篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案认识左右，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班数学教案认识左右篇1活动目标：1.能够以自己为中心，正确判断左右。

2.训练快速反应能力。

活动准备：PPT、音乐。

活动过程：一、感知左右1.师生互动，引出“左、右”。

(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)二、认识左右1.看图片，猜一猜。

提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你仔细观察比较。

（把手伸出来摆一摆，比较一下）引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。

你们都能分清左右手吧？来，试试看。

（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？1）耳朵。

（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。

左耳呢？（和左手在同一边）2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。

2.游戏《手指点点》。

鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。

初步感知“左右”方位和我们身体的关系。

提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。

准备好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）教师注意纠错。

（记住右耳在右手边左耳在左手边）小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。

大班数学《左和右》

大班数学《左和右》引言在学习数学的过程中，除了掌握数的大小和运算方法外，还要学会方向的认识。

左右是人们日常生活中经常接触到的方向，在学习数学时也不可忽略。

因此，高年级教材中常常会有关于“左和右”的知识点。

本文将主要介绍大班数学中有关“左和右”的内容。

左和右左和右是我们日常接触到的两个方向，左边是指与人面对面时的左边，右边则是指与人面对面时的右边。

在数学中，常常需要引用这两个方向，例如：左边、右边的区别，左边、右边的位置等等。

常见的左和右在日常生活中，我们经常会接触到许多关于“左和右”的词汇，下面列举几个常见的例子：•左侧：指左边的一侧。

•右侧：指右边的一侧。

•左手：指人体左侧的手。

•右手：指人体右侧的手。

•左下角：指一个图形或物体的左下方位置。

•右上角：指一个图形或物体的右上方位置。

左和右的位置关系在数学中，有时需要描述左和右在空间中的位置关系。

例如在讲坐标系时，左边一般表示x轴的负半轴，右边表示x轴的正半轴。

又例如在描述两个物体相对位置时，左边一般指离自己近的一侧，右边指离自己远的一侧。

需要注意的是，在描述位置关系时，需遵循统一的坐标系原则。

例如，在二维平面直角坐标系中，从原点出发向右沿x轴为正方向，向上沿y轴为正方向。

在三维空间中，通常规定从原点出发，依次向右、向前、向上为三个正方向。

练习题接下来，将给出一些与“左和右”有关的数学练习题，供同学们进行练习：1. 猜数字游戏规则：一名学生站在一条直线的左侧，另一名学生站在右侧。

教师随机取出一个1-100之间的数字并没有向学生透露。

两名学生轮流猜测这个数字，教师告知其是否正确。

若猜测的数字比正确答案小，向左侧前进一步；若猜测的数字比正确答案大，向右侧前进一步。

当一名学生到达直线的尽头时，则另一名学生获胜。

2. 右侧是哪里教师在教室中的随机位置放置一个物体，如球。

接下来，教师问每名学生：球在你的哪一侧？学生需要通过观察自己的左手和右手的位置，判断出球的位置。

大班数学区分左右

大班数学区分左右在大班数学学习中，区分左右是一个非常基础且重要的概念。

通过教学活动和游戏，可以帮助学生理解和掌握左右的概念，并将其运用到实际的生活中。

本文将介绍一些教学活动和游戏，帮助大班学生在数学学习中准确区分左右。

1. 方位指示游戏利用教室或操场等场地，为学生准备一组方位指示牌，如“左”、“右”、“前”、“后”等。

老师可先示范，然后让学生模仿动作，例如，当老师出示“左”字牌时，学生要向左边移动一步。

通过不断练习和巩固，学生可以逐渐理解“左右”的概念，并能够准确运用。

2. 指导运动方向在课堂上，老师可以引导学生进行一些简单的活动，如操纵玩具车、指导学生进行舞蹈等，通过引导学生用左手或右手操控，帮助他们分辨手的左右，并将运动方向与左右相对应起来。

同时，鼓励学生在日常生活中多观察、感知周围环境，将左右概念应用到实际中。

3. 视觉辨别训练通过一些视觉辨别训练，可以帮助学生准确区分左右。

可以利用卡片或屏幕上的图像等方式，让学生观察并指出图像中的物体是在左边还是右边。

例如，出示一只小鸟站在树上的图片，询问学生：“小鸟在左边还是右边？”通过反复锻炼，学生可以逐渐培养左右辨别的能力。

4. 左右手游戏在课堂上，可以进行一些左右手转换的游戏。

比如，让学生用右手握铅笔进行书写，然后突然喊出“左手”，学生要立即将铅笔转到左手握持，继续书写。

通过这样的游戏，可以帮助学生灵活运用左右的概念。

5. 生活应用训练在生活中，教师可以创设一些场景，让学生将左右概念应用到实际生活中。

比如，学生排队时，可以告诉他们把左手放在左边，右手放在右边；喝水时，可以提示学生用右手拿杯子；穿鞋时，可以要求学生将右脚先放入鞋子中等等。

通过生活应用训练，学生可以更好地理解和运用左右的概念。

总结起来，通过方位指示游戏、指导运动方向、视觉辨别训练、左右手游戏和生活应用训练等多种教学活动和游戏，可以帮助大班学生准确区分左右。

在教学过程中，教师应灵活运用不同的方法，关注学生的个体差异，不断巩固和拓展学生的左右概念，让他们在数学学习中更加自信和准确。

大班数学《左和右》课件+教案

大班数学《左和右》课件+教案一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班数学教材《左和右》章节。

该章节主要通过实践活动，使幼儿能够正确区分自己的左右手，并能够运用到实际生活中。

具体内容包括：认识左右方向，学习用左右手做不同动作，通过游戏等活动培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。

二、教学目标1. 使幼儿能够认识左右方向，并能正确指出自己的左右手。

2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。

3. 培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：使幼儿能够正确区分自己的左右手，并能够运用到实际生活中。

难点：使幼儿能够通过观察和动手操作，理解左右方向的相对性。

四、教具与学具准备教具：左右方向指示牌、左右手动作卡片、贴纸等。

学具：幼儿自带的玩具、画笔、纸张等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师向幼儿展示左右方向指示牌，引导幼儿观察并指出左右方向。

2. 讲解与示范（10分钟）：教师通过讲解和示范，使幼儿了解左右手的概念，并能够正确指出自己的左右手。

3. 动手操作（10分钟）：幼儿根据教师给出的左右手动作卡片，进行模仿和操作，巩固对左右手的认识。

4. 游戏环节（10分钟）：幼儿分组进行游戏，通过合作完成任务，培养团队协作能力。

六、板书设计板书设计如下：左右方向左右手七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人展示左右手的认识，并能够指出家人的左右手。

答案：幼儿能够正确指出家人的左右手。

2. 请幼儿观察家里的物品，找出左右对称的物品，并画出来。

答案：幼儿能够找出左右对称的物品，并画出来。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，使幼儿能够正确区分左右手，并能够运用到实际生活中。

在教学过程中，幼儿的参与度较高，表现出浓厚的兴趣。

但在教学难点上，部分幼儿仍然存在困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。

拓展延伸：教师可以在家中设置一些左右手操作的活动，让幼儿在家庭环境中也能够练习和巩固所学内容。

大班数学左边和右边教案

大班数学左边和右边教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够辨别自己的左边和右边，并能够运用到日常生活中。

2. 技能目标：通过游戏和活动，培养幼儿的观察力和思维能力。

3. 情感目标：培养幼儿的合作精神和团队意识。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够辨别自己的左边和右边。

难点：让幼儿能够在实际情境中运用左边和右边的概念。

三、教学方法：采用游戏化教学法、情境教学法和观察教学法，通过观察、操作、游戏等活动，让幼儿在实践中学会辨别左边和右边。

四、教学准备：1. 教具准备：图片、玩具等。

2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。

五、教学内容：1. 导入：教师向幼儿讲解左边和右边的概念，并通过示范让幼儿初步了解。

2. 主体活动：（1）游戏：教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿通过实践学会辨别自己的左边和右边。

（2）情境练习：教师设置情境，让幼儿在实际情境中运用左边和右边的概念。

3. 总结与拓展：教师引导幼儿总结今天学习的内容，并鼓励幼儿在家庭和生活中运用所学知识。

4. 作业：教师布置简单的作业，让幼儿巩固所学知识。

教学评价：通过观察幼儿在游戏和活动中的表现，评价幼儿对左边和右边概念的掌握程度。

六、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。

2. 导入新课（5分钟）：教师通过图片、实物等展示左边和右边的概念，引导幼儿观察并发表自己的看法。

3. 主体活动（10分钟）：（1）游戏：教师组织幼儿进行“抓手指”游戏，让幼儿在游戏中学会辨别自己的左边和右边。

（2）情境练习：教师设置情境，让幼儿在实际情境中运用左边和右边的概念。

4. 总结与拓展（5分钟）：教师引导幼儿总结今天学习的内容，并鼓励幼儿在家庭和生活中运用所学知识。

5. 作业布置（5分钟）：教师布置简单的作业，让幼儿巩固所学知识。

七、教学反思：教师在课后对教学过程进行反思，分析教学效果，针对幼儿的表现调整教学策略，以提高教学效果。

大班数学课教案《左和右》

大班数学课教案《左和右》教学目标•能够理解和掌握左右的概念•能够准确地使用左右的语言表达•能够通过实际操作体验左右的概念教学重点•左右概念的理解和掌握•左右语言表达的准确性•实际操作体验的集体合作教学难点•左右概念的概括和理解•左右语言表达的纠正•实际操作体验的合作与协调教学准备•图书《左和右》•3D拼图积木•彩色标志笔教学过程导入（5分钟）1.教师展示图书《左和右》，并问同学们左和右的意思是什么？2.学生回答左和右的意思是：左是左边，右是右边。

3.教师引导同学们思考左和右的表述方式，可以使用哪些词汇描述它们？4.学生复习左和右的词汇表述方法。

讲解（15分钟）1.教师将3D拼图积木拆散成一块块。

2.教师将积木集中堆放在地面上，让同学们围成一圈，每人面对一块积木。

3.教师让同学们根据位置，将积木放在自己左边或右边，并问同学们：自己的左边是谁？自己的右边是谁？4.教师帮助同学们理解左和右的概念，并纠正相关的语言表述错误。

5.教师让同学们在标准课桌的左边或右边放置自己的书包，然后再问：哪个同学们的书包在你的左边？哪个同学的书包在你的右边？练习（20分钟）1.教师将练习题分发给同学们，让他们自己完成，答题时间为10分钟。

2.学生交换答题卷，并互相对答案检查。

3.教师抽取一些答题卷，让学生上来讲解自己理解左右的方法与表达。

巩固（10分钟）1.教师带领同学们进行实际操作体验，例如：挑选两个同学，其中一个同学站在另一个同学的左边，然后让其感受左边和右边的差别。

2.教师关注同学们操作体验的过程中是否表达准确，随时进行纠正。

展示（5分钟）1.教师选取同学们的答题卷，表扬优秀表现的同学，给予奖励。

2.教师让学生们展示自己所完成的实际操作体验，分享经验与体验，梳理及总结左右概念，加深印象，巩固感性认识。

课堂小结1.左和右的概念是基础中不可或缺的一部分，同学们需要通过词汇学习和实际操作，加深对概念的理解。

2.学生需要准确地使用左右语言，避免表述错误或者向反方向的方位发出指令。

大班数学活动左和右教案【含教学反思】

大班数学活动左和右教案【含教学反思】一、教学背景本教学任务设计适用于大班数学活动左和右课程，教学对象为45位大班学生，学生年龄均在5岁到6岁之间。

本教学任务主要围绕基础数学运算、数字概念、空间概念和逻辑思维的培养展开。

二、教学目标1.学生能够正确识别1到20个的数字及其大小关系。

2.学生能够准确操作加减法计算。

3.学生能够理解数学概念、形象概念以及逻辑概念。

4.学生能够通过多种方式进行数学计算，如手算、口算和批判性思维等。

三、教学内容左课教学内容1.数字概念的培养：通过教学PPT以及实物图片等教学材料，给学生展示各种数字，让学生倾听并理解数字的大小概念。

2.数学运算的基础：通过使用各种实物教具，在教学过程中让学生进行加法运算、减法运算的计算练习。

3.整数分解与分组：–教师通过教具、数轴等可视化方式，让学生感性地理解数字分解和数字分组的概念。

–让学生能够根据数字的大小和特点完成数字的分组，然后进行逻辑拼接与组合。

右课教学内容1.至20的数学建筑：以基本的砖块为建材，让学生在探究过程中理解数字之间的关系和反比关系。

2.学习的童话故事：在童话故事中嵌入各种数学概念的呈现，帮助学生理解加减法的概念。

3.双重视角数学对比：通过学生状态的对比和学习小组的合作，让学生在数学对比中感知数学的重要性，并掌握自由选择对比的方法。

四、教学方法本教学任务采用互动式教学为主，在培养学生基础数学运算能力的同时，还加强了学生协作和自主学习的能力。

具体教学方法如下： 1. 桥梁式教学：教师通过模拟各种实际情境的操作，让学生在合理思考的前提下去体验各种数学运算和数学模型的搭建。

2. 小组合作式：教师将学生分为小组，提供活动环节，通过小组合作的方式可以让学生在竞争与合作中进行学习，掌握各种数学运算的方法。

3. 游戏式教学：通过在课堂上编写游戏，使学生在学习过程中产生趣味性，提高学生的参与度和学习欲望。

五、教学反思本节课程的教学目标是让学生掌握数字概念、基本运算和逻辑思维方法，培养学生的口算能力、空间想象能力和批判性思维能力，以及学生在自主学习的过程中掌握自己的学习策略。

大班数学教案及反思左手和右手

大班数学教案及反思左手和右手数学是一门智力训练和逻辑思维的重要学科，对于幼儿早期教育来说尤为重要。

在大班的数学教学中，教师需要根据幼儿的发展特点和认知能力，设计合适的教案和活动，以促进幼儿的左手右动、左手左动、右手右动和右手左动等数学概念的形成。

首先，我们来讲一讲左手和右手的概念。

幼儿在生活中常常需要使用双手，而学习数学也是需要用到左手和右手的。

左手和右手在数学教学中的作用不可忽视。

左手是指幼儿的非主控手，通常是非惯用手；右手则是幼儿的主控手，通常是惯用手。

在活动中，通过引导幼儿用左手或右手做一些对称或非对称的动作，可以帮助幼儿认识和区分左手和右手的概念，培养幼儿的空间感知能力。

其次，我们来分析一下大班的数学教案和活动。

在教学设计中，教师可以结合幼儿的生活经验和实际操作，设计各种不同的数学活动。

例如，可以设计一个动作游戏，让幼儿根据指令用左手或右手做出相应的动作，如举左手、拍右手等。

这样的活动可以培养幼儿对左手和右手的认知和运用能力，同时也锻炼幼儿的大肌肉协调能力。

在数学教学中，除了左手和右手的概念，还有左手左动、右手右动和右手左动等数学概念需要教师关注。

左手左动指的是幼儿用左手做与主控手相同的动作，右手右动则是幼儿用右手做与主控手相同的动作，而右手左动则是幼儿用右手做与主控手相反的动作。

这些概念的形成对于幼儿的认知发展具有重要意义。

为了帮助幼儿理解和掌握这些概念，教师可以采用一些趣味的数学游戏和活动。

例如，可以设计一个足球比赛，要求幼儿用左手或右手按照规定的动作将足球踢进指定的球门，不仅要求幼儿用恰当的手做出相应的动作，还要求幼儿能够理解并应用左手左动、右手右动和右手左动的概念。

通过这样的活动，教师可以激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对数学概念的理解和记忆。

最后，我们对大班数学教学中的左手和右手的内容进行反思。

在教学设计中，教师要注意让幼儿参与到实际操作中，通过亲身体验和探索，培养幼儿对左手和右手的认知和运用能力。

大班数学活动：区分左右

【引言概述】大班数学活动是指适用于学龄前儿童的数学教育活动。

在大班数学教育中，区分左右是一项重要的基础概念，对于儿童的发展具有重要的意义。

本文将详细介绍大班数学活动中区分左右的重要性，并提供一些有效的教学方法。

【正文内容】一、区分左右的基本概念1.左右的概念：左右是相对方位的概念，是指一个物体相对于另一个物体或相对于自己的一侧。

在日常生活中，左右是人们最常接触的相对方位，因此，帮助儿童区分左右对他们的空间感知和方位认知发展至关重要。

2.左右的认知能力：区分左右是儿童在幼儿园时期需要掌握的基本能力之一。

通过区分左右，儿童能够更好地理解方位概念，如上下、前后等，为后续的空间运算和几何概念的学习打下基础。

二、培养儿童区分左右的方法1.观察和体验：通过观察和体验来帮助儿童区分左右。

可以使用一些具体的场景，如环保袋里的物品，方向指示牌等，引导儿童观察并描述物体的左右位置。

同时，还可以通过一些活动，如左右手触摸、表演动作等让儿童亲身体验左右的概念。

2.游戏和活动：利用游戏和活动的方式培养儿童的左右概念。

例如，组织儿童进行左右手握物比赛、左右脚踩球等活动，通过亲身参与让他们深刻感受到左右的区别，从而形成对左右的辨别能力。

3.角色扮演和故事讲述：通过角色扮演和故事讲述来帮助儿童理解左右的概念。

可以设计一些情境，引导儿童扮演其中的角色，模拟生活场景中左右的情况，让儿童逐渐理解并掌握左右的概念。

故事讲述可以通过绘本、故事碎片等方式进行，通过色彩鲜明、生动有趣的故事情节，激发儿童的学习兴趣。

4.左右判断练习：设计一些左右判断的练习题，帮助儿童巩固对左右概念的认识。

可以使用图片、图形等视觉材料，让儿童判断其中的物体或方向是属于左边还是右边。

这些练习可以逐渐增加难度，培养儿童的观察、分析和判断能力。

5.左右应用：在日常生活和学习中引导儿童将左右概念应用到实际中去。

例如，在排队、穿衣服、书写等活动中引导儿童正确使用左右概念。

大班数学教案左和右教案及教学反思

大班数学教案左和右教案及教学反思教学目标1.了解“左”和“右”的概念2.能够在日常生活中运用“左”和“右”概念3.能够运用“左”和“右”辨别物体和方向教学重点1.让学生理解“左”和“右”的含义2.帮助学生运用“左”和“右”辨识物体和方向教学准备1.黑板、白板或投影设备2.书籍、图片或视频资料，介绍“左”和“右”的概念3.纸张、笔或其他可写工具，帮助学生练习辨识物体和方向教学过程1. 导入通过图片、视频、故事或其他方式介绍“左”和“右”的概念，激发学生的学习兴趣。

例如，可以用以下故事作为导入：小明和小华在走路，小明突然问：“小华，我们现在是往左转，还是往右转？” 小华坚定地回答：“左！” 小明纠正道：“不对，是右！” 小华愣住了：“怎么可能呢？我确定是左！” 小明耐心地解释：“其实我们向右拐了，那边是右边。

” 小华恍然大悟：“哦，原来如此。

”2. 讲解“左”和“右”的概念利用书籍、图片或视频等多种形式，让学生理解“左”和“右”的概念。

可以通过以下方式讲解：方法1：老师用手指向左边，然后向右边，让学生观察老师的动作，理解“左”和“右”的含义。

方法2：老师拿起一本书，从左边翻到右边，然后从右边翻到左边，让学生观察老师的动作，理解“左”和“右”的含义。

方法3：利用故事或视频等形式，让学生看到一些人或动物运用“左”和“右”判断方向，理解“左”和“右”的含义。

例如，《小熊维尼》中的泰格老虎常常在判断方向时使用“左”和“右”，可以让学生看一看相关的影片。

3. 练习“左”和“右”的辨识能力在黑板、白板或纸张上，画一些图形，让学生判断图形的左边和右边，如文章开头的图片所示。

可以让学生一个个说出他们所看到的图形的左右方向，或者用手指向图形的左右方向，加深对“左”和“右”的理解。

4. 游戏练习老师可以设计一些游戏，帮助学生更好的掌握“左”和“右”的概念。

例如，老师在黑板上画出一张迷宫，让学生指导一个小球前进，通过左右的判断找到出口。

大班数学详案教案及教学反思《左和右》

大班数学详案教案及教学反思《左和右》一、课程背景本课是大班数学课程中，关于方向和位置的第一课，教授的内容是“左和右”。

该课程的目的是让学生了解方向，并培养他们在空间运动中的方向感。

二、教学目标•能辨认、理解、使用“左”、“右”概念；•借助游戏等活动体验“左右”的概念；•能以“左”和“右”的方向关系描述物体的位置关系；•提升学生在空间运动中的方向感。

三、教学内容1.活动1：比手画脚说“左”和“右”（1）老师示范，和学生一起拿起左手，右手，做出动作比划说出“左”和“右”；（2）让学生自己动手比划说出“左”和“右”。

2.活动2：指示方向（1）老师示范，“我站在黑板前面，我右边是窗户，左边是桌子，你们说我站在哪里？”（2）带领学生接力游戏，让学生沿着指定方向运动，如“向左走、向右转、向前走等等。

3.活动3：玩“左右传送门”（1）学生两两抱成一圈，其中一个学生站在圈内，其余学生在圈外。

（2）老师分别喊出“左边”和“右边”，圈内学生根据喊叫的方向取相应方向的学生代替自己站在圈内。

4.活动4：画出坐标图（1）老师先带领学生简单学习竖直线、水平线、坐标的概念。

（2）将教室（或校园）依照坐标图的概念，让学生自己画出教室（或校园）的坐标图，巩固上述概念。

四、教学反思1. 优点1.本课程内容形式多样，以活动为主，避免了单一的魔板教学，增强了学生的参与感和兴趣；2.活动有趣易操作，不仅让学生在游戏中学习，同时也培养了学生的团队合作思想和积极性；3.学生对概念的理解和掌握程度明显提升，例如，更容易判断“左”和“右”的概念并运用到实际生活中。

2. 不足与改进1.本课程操作性较强，理论深入性不够，应适当增加个案教学的时间，加强知识点详细介绍和解释；2.指示方向环节，因为是新生入学，有些孩子还未形成方向感，因此教学过程中应多关注学生困难和帮助；3.教案游戏难易度存在差异，有些游戏太容易，有些游戏太难。

需要老师结合自己的教学经验和学生实际情况，进行适当调整，让学生感到挑战的同时能保证参与度。

大班数学详案教案及教学反思《左和右》

大班数学详案教案及教学反思《左和右》章节背景此次教学的主题是“左和右”，是大班数学的第二个章节的内容。

在第一章“数1”，学生们学习了数1、数0，以及数1以上的自然数；在第二章“左和右”，围绕着左右的概念丰富了学生的数学知识积累和思维能力发展。

教学目标1.能正确理解“左”、“右”词语，并能描述和表述左右方位关系；2.能够画出左右方位图形，并能区分和识别图形的左右；3.能够在实际生活中应用左右概念，认识周围环境中的左右方位。

教学重点1.掌握“左”和“右”的概念，强化左右方位的对称性；2.掌握通过画图表示左右方位关系的方法；3.通过实物示例帮助学生理解左右方位概念。

教学资源1.左右方位示例图片；2.如窗、门、教室摆放等实物示例；3.书本和课件。

教学过程导入引导学生认识左右方位：先让学生把手举到上面，右手拇指指向人前，其他手指竖起，此时的样子叫做“右手”，这时候让学生再用左手做同样的动作，这就叫“左手”，就是这样简单。

学习第一节：左右方位概念1.教师根据书本和课件，结合生动的方式，解释左右方位概念，告诉学生什么是左，什么是右，这样的概念对于日常生活是怎样的重要性，并通过小学生口中的简单语言起到使学生能够理解并能够掌握的方法。

2.课堂中，可以请几个学生上来，问他们“这是左吗？”“这是右吗？”直观地让其他学生也能更好的理解左右的概念，避免理解上的误差。

3.在理解的基础上，让学生将左右方位进行描述如:左面角落、右手边、右列第2张桌子等。

第二节：画图表示左右方位关系因为数学是一个很用图形的一门学科，因此想要让学生更好的掌握左右方位的概念，通过画图来相信更加直观和有效。

1.教师在黑板上，绘制一些简单的图形如直线、长方形，然后让学生看画后，结合左右的概念进行判断，通过观察图形两侧的关系来确定左右的名称，让孩子们认识方向的相对位置和关系。

2.在更复杂的图形中，让学生自行描绘，之后互相比对。

例如，做出不同形状的房子，强调房子的窗户和门的位置，并让学生明确它们之前的关系是左右对称的。

大班数学活动认识左右(二)

大班数学活动认识左右（二）引言概述:数学是一门非常重要的学科，在学习过程中，我们需要通过各种形式的活动来巩固和运用所学的知识。

本文将针对大班学生进行数学活动，旨在帮助他们认识左右方向的概念，并运用到实际生活中。

正文内容:一、认识左右方向的活动1.观察游戏：引导学生观察周围的环境，辨认出左右方向的差异。

2.歌曲练习：通过唱歌的方式，让学生理解左右的概念，例如唱《左手右手》等。

3.智力游戏：设置一系列左右方向的迷题，让学生通过观察和推理找出答案。

二、运用左右方向的活动1.手部活动：进行左右手的辨认练习，例如画圈、按指令做动作等。

2.位置判断：通过游戏中的指令，让学生判断物体的左右位置，如“将红球放在靠左边的位置”等。

3.相对方向的训练：让学生观察物体之间的相对位置关系，如“将小球放在大球的右边”等。

三、运用左右方向的数学活动1.数轴练习：介绍数轴的概念，并让学生通过标记数字的方式练习左右方向。

2.平衡球游戏：通过平衡球的活动，让学生观察和判断球的左右倾斜程度。

3.左右加减：通过加减法运算的练习，让学生理解加减运算中的左右方向。

四、认识左右方向的图形活动1.图形拼图：通过拼图游戏，让学生观察、判断和拼接图形的左右方向。

2.图形图案辨认：让学生观察图案中的左右对称关系，如找出左右对称的图形等。

3.图形转向：引导学生观察图形的旋转变化，认识图形的左右方向。

五、总结通过以上活动，大班学生可以在实际生活中认识左右方向的概念，并将其运用到数学学习中。

同时，这些活动也有助于培养学生的观察力、判断力和空间想象能力。

大班数学活动是一个多样化和有趣的过程，通过以游戏为主线，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固所学的知识。

区分左右

大班数学：左左右右执教：刘霞设计意图:活动目标：1、能以其他事物为参照物区分左右，体验左右的相对性。

2、训练幼儿反应的灵敏性。

活动重点：能以其他事物为参照物区分左右。

活动难点：体验左右的相对性。

活动准备：1、ppt课件。

2、小熊玩偶一只。

3、两只篮子。

4、小礼物40份。

5、小红点20张。

6、幼儿有以自身为中心区分左右的经验。

7、小熊、小牛、小老虎、闹钟、苹果、风车的磁性图片活动过程：一、导入部分，引起幼儿学习兴趣。

1、谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

（手）2、让幼儿区分自己的左右手，教师发出指令，幼儿做动作。

（1）伸出你的左手摆一摆。

（2）伸出你的右手做个“丫”。

二、以其他物体为参照物区分左右(一)、教师出示右手，手上贴有红点。

提问：我的手上有什么？它是我的左手还是右手？请你们举起和我相同的手？1、教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。

2、对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

3、师强调，幼儿按指令做动作：（1）请把有红色点点的手举起来；（2）请把有红色点点的右手举起来；（3）请把你的右手举起来；(4）再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）4、教师请幼儿思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？小结：我们是面对面站的，方向不一样，所以老师的左边是你们的右边，老师的右边是你们的左边。

我们的左右正好相反。

（二）请出神秘嘉宾——小熊，帮助幼儿以其他参照物区分左右1、今天除了有这么多的客人老师以为，还有一个神秘的嘉宾也来到我们教师了，猜猜它是谁？（出示小熊）2、小熊跟小朋友打招呼：小朋友们，你们好，我是小熊，听说你们的左右分得特别的好，我也想知道我的左边是哪边？我的右边是哪边？现在我和你们是面对面坐着的，你们可以告诉我，我的左边是哪边？我的右边是哪边吗？3、教师：小熊说：它和我们是面对面坐着的，那你们想一下小熊的左右和你们的左右一样吗？4、小朋友给小熊送礼物（1）请把棒棒糖送到小熊左边的篮子里（哦，你们都把棒棒糖放到了小熊这边的篮子里了，我们请小熊检查一下看送对了吗？）（2）小熊检查：小朋友们，你们放对了，现在我和你们是面对面坐着的，我的左边就是你们的右边，你们变现得真棒。

大班数学教案《区分左右》7篇

大班数学教案《区分左右》7篇大班数学教案《区分左右》1活动准备木偶活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右老师：今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么老师：这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……老师：这是小狗,它的左边是什么2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么老师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的老师：当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断老师：这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

大班数学教案《区分左右》2设计意图：区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。

他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。

根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。

”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。

并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

活动目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

大班数学左右教案8篇

大班数学左右教案8篇大班数学左右教案篇1活动目标:1、尝试正确区分左手和右手,在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力2、体验与同伴共同游戏的快乐活动准备:ppt手势图片、纸板箱7只活动过程:一、游戏1--说说左和右1、关键提问:你们身上有哪些地方是分左和右的?指导要点:鼓励幼儿把话表达完整2、热身游戏《我说你做》指导要点:关注幼儿对左右的分辨经验提升:要听清楚指令,分清左右,做对动作二、游戏2--看图猜左右手(一)手掌图示1、关键提问:游戏规则一:当我点出一张手的图片时,你要仔细看了,这个手势是用左手做的还是用右手做的,如果你觉得是左手,就请你站到左边的蓝线上,如果你觉得是右手,就站到右边的红线上游戏规则二:当我说开始,才能走,5、4、3、2、1数到1时必须站好了,还在中间走来走去的就算输了。

教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则2、指导要点:(1)让幼儿感受是手心向外还是手背(2)鼓励没有成功的幼儿不泄气,再接再励3、提升经验:要看清楚手心还是手背,而且还要跟图片做的一模一样(二)手指图示根据幼儿的意愿选择图片进行游戏1、关键提问:看看和图片上的一样吗?2、指导要点:(1)引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向(2)关注幼儿左右手套圈的正确性3、经验提升:除了要看清楚是手心还是手背,还要看清楚大拇指的方向二4、了解幼儿游戏的情况:看看今天你获得了几个圈?三、游戏3----隔箱猜左右手1、关键提问:这个是什么呢?这个箱子是干什么的呢?介绍游戏的玩法3、指导要点:教师巡回观察幼儿两两游戏的情况,关注在上一轮游戏中获得圈数最少的幼儿。

活动评价:这是一堂遇教于乐、生动、有趣的.数学活动,幼儿在宽松自由的氛围中区分左右。

本活动通过三个小游戏的形式,让幼儿主动探索,正确区分左右手及相应的左右关系。

陈老师在活动中不但特别注重个体差异,而且还注重了幼儿语言表达能力的提高。

活动中让幼儿大胆讲述自己的观点,既是幼儿思维的过程,又是幼儿的语言表达能力、逻辑思维得到了培养。

大班数学教案左手和右手

大班数学教案左手和右手一、引言为了提高大班学生对数学概念和技能的理解和应用能力，我们设计了一份教案，旨在通过左手和右手的互动，帮助学生更好地理解数学概念，并将其运用到实际问题中。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解左手和右手在数学中的应用 - 理解二维图形中的左右关系 - 运用左手和右手进行简单的数学运算三、教学准备为了有效地开展本节课的教学工作，教师需要准备以下材料： - 黑板、白板或投影仪 - 彩色粉笔或白板笔 - 座位图 - 左手和右手卡片四、教学内容本节课的教学内容如下：1. 左手和右手的概念左手•左手在数学中代表负数•使用左手运算可以表示减法或负数运算右手•右手在数学中代表正数•使用右手运算可以表示加法或正数运算2. 左手和右手的应用示例左手和右手在图形中的应用•左手表示图形的左侧•右手表示图形的右侧左手和右手在数学运算中的应用加法运算1.使用右手表示被加数2.使用左手表示加数3.将左手放在右手上方，称之为“左加右”4.将右手放在左手上方，称之为“右加左”减法运算1.使用右手表示被减数2.使用左手表示减数3.将左手放在右手上方，称之为“左减右”4.将右手放在左手上方，称之为“右减左”3. 左手和右手的实际应用生活中的左手和右手•通过举例说明生活中左手和右手的应用场景，如打字、写字等数学问题中的左手和右手•通过实际问题，引导学生运用左手和右手进行数学运算，如购物物品总价计算等五、教学步骤本节课的教学步骤如下：1.引导学生了解左手和右手的概念及其在数学中的应用2.鼓励学生参与讨论，思考左手和右手在图形中的应用3.分发左手和右手卡片，让学生在座位上模拟左手和右手的运算4.组织学生进行实际问题的练习，运用左手和右手进行数学运算5.点名学生，让他们上台演示左手和右手的运算过程6.总结本节课的重点内容，并回答学生的问题六、教学评估为了评估学生对本节课内容的理解情况，教师可以通过以下方式进行评估：1.随堂小测：出几道左手和右手运算的题目，让学生在纸上完成，然后收集并批改。

幼儿园大班《左和右》数学教案(通用

幼儿园大班《左和右》数学教案(通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《空间概念》第三节《左和右》。

通过本节课的学习，孩子们能够掌握基本的左右方向概念，学会在生活中运用。

二、教学目标1. 知道左右是相对的，能够分辨自己的左右手和身体的左右部位。

2. 能够在日常生活中运用左右概念，描述物体的位置。

3. 培养孩子们的观察能力、空间想象力和团队合作意识。

三、教学难点与重点重点：掌握左右的定义，学会分辨自己的左右手和身体部位。

难点：能够在生活中灵活运用左右概念描述物体位置。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、左右标识牌。

2. 学具：彩笔、画纸、左右手偶。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小朋友在公园玩耍的故事，引导孩子们观察图片中小朋友的手和脚，从而引出左和右的概念。

2. 新知识讲解（10分钟）（1）展示图片，让孩子们观察并说出图片中物体的左右位置。

（2）讲解左右的定义，让孩子们知道左右是相对的。

（3）通过举例，让孩子们学会分辨自己的左右手和身体部位。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导孩子们运用左右概念描述物体位置。

4. 随堂练习（10分钟）（1）分发卡片，让孩子们在卡片上画出自己的左右手和身体部位。

（2）小组合作，用左右标识牌摆放出不同的场景，描述物体位置。

（1）回顾本节课所学内容，让孩子们复述左右的概念和应用。

（2）引导孩子们思考在生活中还有哪些地方可以用到左右概念。

六、板书设计1. 左和右2. 内容：（1）左右定义：相对的概念，如左手和右手、左脚和右脚。

（2）例题：图片中的物体位置描述。

七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己的左右手和身体部位的画。

2. 答案：孩子们需要画出自己的左右手和身体部位，并标注清楚左右。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察孩子们在课堂上的表现，了解他们对左右概念的理解程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）在生活中，引导孩子们观察并描述物体位置，如家里的家具、学校的设施等。