探究串并联的电流规律教学设计

探究串、并联电路的电流规律教学设计
【教材分析】
串联和并联是人教版物理九年级全一册第十五章第三节，第十五章是初中电学内容的开篇，本节也是初中电学的基础。

本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。

在前面的学习之中已经学习了电荷、电路和电流的知识，而本章节是前面知识的升华。

新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。

并且，教材从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，而是尽可能多的联系生活实际，通过多个“想想做做”等实验活动，使学生在动手和动脑中认识理解电流电路知识，学会电路元件符号和规范的电路图画法，从而有效践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

【学情分析】
（1）思维特点
这一阶段的学生的抽象思维即概念思维能力日益提高，这一点表现得十分明显,并且成为初中时期学生的有代表性的特点。

九年级
学生刚刚接触物理的这一新知识,有强烈的好奇心并希望亲自尝试,因此在教学中可以设计多个实验,让学生亲自参与,调动学生的积极性，使他们的注意力始终保持在课堂上。

根据学生抽象思维能力不强，但具有较好的直观观察能力的特点，对于有些比较抽象的知识，可以运用多媒体课件给学生以直观形象的展示。

（2）心理特点
初中生具有一定的数学思维，并且具有一定的分析和解决问题的能力，与此同时初中生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触，但这些认识可能是粗浅的。

但是，对于九年级的学生来说物理已经有一定认识但电学知识仍然是一个全新的知识点。

所以对于新的知识学生往往是充满极大的兴致。

与此同时初中生对于各种事实、现象、相互联系的解释和说明表现出浓厚的兴趣。

喜欢利用任何事实和现象来揭示隐藏在人的思想中的最意想不到的因果结联系。

（3）知识基础
还没有接触过有关电学的知识，对于电学，是零基础。

但是经过前一节电流和电路的学习对于电有了一定的认识。

所以进行这一章节的学习是为了更好地使学生接受这一新的概念知识。

以及是对于电路的延伸和加深。

【教学目标】
知识与技能：
1、会用电流表测串联电路和并联电路中的电流。

2、通过实验研究，掌握串、并联电路中电流的规律。

过程与方法
学会提出问题，提出猜想与假设，设计实验方案，进行实验验证，分析实验娄据，评估交流的探究方法。

情感、态度与价值观
1、培养学生乐于用实验事实解决问题的习惯，让学生体验解决物理问题的喜悦。

2、培养学生实事求是，尊重自然规律的科学态度。

3、使学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性。

体会物理规律本身具有的深刻的美学特征。

【教学重点和难点】
重点：探究串、并联电路中的电流规律，体验科学探究的过程。

难点：
1、探究串、并联电路电流规律的实验设计和操作。

2、实验过程中，电路故障的分析和排除。

3、分析总结时对误差的认识及分析
【教学设备】
课件、电源，开关，灯泡，灯座，电流表，导线若干
【教学内容与过程】
教学
环节
教学内容教师活动学生活动设计意图
导入新课有关串联电路和并联
电路的实物连接。

（1）什么是串
联？什么是并联？
（2）电流的强弱如
何测量？
师：请大家观察一
下，这是我们以前
学过的，在这两个
电路中都有哪些元
件？这些灯泡是什
么连接方式？
师：用桌子上这些
东西把这两个电路
连接出来吗？请大
家先连第一个电
路，看哪个小组连
得又快又好。

生：有电源、灯
泡、开关、灯座、
灯泡、导线若干，
分别是串联连接
和并联连接。

学生操作。

回顾已经学习
了的知识，起到
一个承上启下
的作用。

为新课
程的学习起到
一个好的作用。

电流表用电流表测电流
1、电流表的用途：测
电流大小的仪器。

符号
2、观察电流表三个接
线柱两个量程。

3、正确读数：先读分
度值。

师：怎样才能把电
流表正确按入电路
呢？
师：在使用电流之
前要试触。

师：量程用大了，
误差会大一些。

以
下是几种错误示范
（演示）1、把电流
表的两极直接接到
了电源两极上，造
成短路，会损坏电
流表。

绝对不允许！
2、电流表上接线柱
接反了。

电流从
“—”进去了。

3、与用电器连成了
并联，同样导致电
源短路。

会损坏电
流表，绝对不允许！
生：（a）与被测
电路组成串联；
（b）电流从“+”
进去，从“-”出
来；
（c）被测电流不
能超过量程；
（d）绝对不允许
把电流表接到电
源两极上。

学生对电流表有
了一定的认识，
做一些关于电流
表读数的题目。

培养学生对电
流表的认识以
及正确的读数，
和分析能力。

探究一探究串联电路的电流
规律：
1、提出问题：串联电
路中各点的电流之间
有什么关系？
２、猜想或假设：
3、设计实验
4、进行实验
5、得出结论：
师：串联电路的特
点？
师：用电流表分别
测电路各点电流：
I1、I2、I3……
注意：
1、接线时要注意开
关必须处于断开的
状态；不要出现短
路现象；
生：①只有一条
电流路径；②开
关控制整个电
路；③用电器相
互干扰。

让学生分组讨
论，并发表自己
的猜想：
小组1：我们猜想
串联电路电流处
处相等。

因为我
们的串联电路中
灯泡一样亮。

不期望学生的
设计方案统一
化、标准化，提
倡多样化，鼓励
学生提出自己
独到的见解，培
养学生的创新
意识。

分组实验更能
发挥学生的主
体作用，引导学
生自行探讨，充
分调动学生的
参与意识，激发A
+ -
A
-
负
正
2、电流表要跟被测
电路串联；
3、电流表的接线要正确：不得出现反接；
4、电流表的量程要选准；要进行试触；读数时要认清量程和分度值；
教师提出：如果我们换用不同的灯泡或者其他的用电器进行相同的实验，或者增加用电器的个数并把它们串联起来，多测几个点的电流，进行大量的实验，我们会发现各点的电流都相等。

所以我们相信在串联电路中电流处处相等。

组2：我们猜想串
联电路中电流从
正极出发越来越
小。

因为我们的
灯泡靠近正极的
比较亮。

学生根据老师所
提供的实验仪器
开始进行实验。

并且记录实验数
据。

生：串联电路的
电流规律:
文字表达：串联
电路中，电流处
处都相等。

数学达式：
Ia=Ib=Ic＝……
组
数
A
点
B
点
C
点
1
2
3
学生的学习兴
趣，培养学生动
手、动脑能力，
从而提高学生
观察事物、分析
问题、解决问题
的能力。

学生进
行交流合作的
习惯。

探究二探究并联电路的电压
规律。

1、提出问题：并联电
路中各点的电流之间
有什么关系？
２、猜想或假设：并
联电路中干路上电流
等于各支路电流之和
3、设计实验
4、进行实验
5、得出结论：
师：并联电路的特
点？
师：并联电路中干
路的电流与各支路
的电流又有什么样
的关系呢?
老师指导学生进行
实验。

教师提出：同样如
果我们换用不同用
电器进行相同的实
验，或者增加支路
的条数，多测几条
之路的的电流，进
行更多的实验，我
们会发现干路电流
仍然等于各支路电
流之和。

电流有两条以上
路径，电流出现
分与合；各支路
用电器独立工
作、互不影响；
干路开关控制整
个电路，支路开
关控制所在的支
路。

文字表达：并联
电路中，干路中
的电流等于各并
联支路的电流之
和。

数学表达：Ia=
Ib+ Ic
组
数
A
点
B
点
C
点
1
2
3
让学生充分地
交流，即体现了
学生的主体地
位，又营造了课
堂的民主气氛，
对于培养学生
将自己的见解
公开与他人交
流。

总
结谈本节课的收获。

教师引导学生回顾
本节课的学习，总
结探究的过程和方
法。

教师倾听，适当提
示。

通过本节课的学
习，知道了一个
重要的规律──
串联电路中电流
处处相等；并联
电路干路电流等
于各支路电流之
和。

还学习了如
何用电流表测量
体会探究学习
的乐趣，产生学
习成就感。

电路中的电流。

另外我还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。

【板书】
一、用电流表测电流
1、电流表的用途：测电流大小的仪器。

2、观察电流表三个接线柱两个量程。

3、正确读数：先读分度值。

二、探究串联电路的电流规律
1、提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？
2、猜想或假设：串联电路中，电流处处都相等？
3、设计实验
4、进行实验
5、得出结论：文字表达：串联电路中，电流处处都相等。

数学表达式： 三、探究并联电路的电流规律
1、提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？
2、猜想或假设：并联电路中，干路中的电流等于各支路的电流之和？
3、设计实验
4、进行实验
5、得出结论：文字表达：并联电路中，干路中的电流等于各支路的 电流之和。

数学表达式： 【课堂练习】
1、有L1和L2两只灯串联在某电路中，闭合开关后发现L1很亮，L2较暗，那么（ C ） A ．L1中的电流较大 B ．L2中的电流较大
C ．L1和L2中的电流是相等的
D ．由于灯的亮暗不同，故无法比较电流大小
2、在一个电路中有两个用电器，用电流表测量时，如发现通过每个电器的电流不相同,则这两个用电器的连接一定是_并联_；如发现通
===C b a I I I ++=b a I I I
过每个用电器的电流相同，则这两个用电器的连接___可能是并联，有可能是串联______。

3、小丽在实验中用双量程电流表测量电路中的电流，她实际用0~3A 的量程进行测量，但是她发现这一量程的刻度不够清楚，于是她从0~0.6A 的量程中读出指针的示数是0.46A ，你判断她实际电路中的电流值是（ A ） A ．0.46A B ．0.82A C ．1.15A D ．2.3A
4、如图同学们设计的用电流表测量支路中电流的电路图，其中正确的是（ C ）组。

5、如图所示电路中，有一个电流表，两个灯泡．下列判断不正确的是（ C ）
A ．a 、c 是灯泡，b 是电流表
B ．a 、b 是灯泡，c 是电流表
C ．b 、c 是灯泡，a 是电流表
D ．以上选项不完全正确。