被压扁的沙子
被压扁的沙子说明方法的例句及作用
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被压扁的沙子说明方法及作用
被压扁的沙子说明方法及作用1. 什么是被压扁的沙子说到沙子，大家可能想到海边，想象着阳光下的细腻沙滩，孩子们在那儿玩耍。
可你知道吗，沙子不光是玩具，它在我们的生活中其实扮演着不少角色！今天，我们就来聊聊被压扁的沙子，它可不简单，里面的学问可大了去了。
1.1 被压扁的沙子的概念被压扁的沙子，听起来有点搞笑对吧？其实它指的是经过重压的沙子，这种沙子变得更紧密，失去了原本的松散状态。
就像我们把一块棉花糖捏扁了，变得更小，但它的结构可就大不一样了。
你可能会想，这样的沙子有什么用呢？1.2 日常应用别小看这些被压扁的沙子，它们在建筑工程中可是大显身手！因为被压扁的沙子比普通沙子更坚固，更能承受重量。
就拿混凝土来说，里面就需要加入这些紧实的沙子，才能让建筑物更稳固，避免“摇摇欲坠”的尴尬。
可以说，没有被压扁的沙子，咱们的家就像一座“沙堡”，轻轻一吹就可能倒塌。
2. 被压扁的沙子如何制成接下来，我们来看看，这些沙子到底是怎么被压扁的。
想象一下，把一袋零食放在地上，脚一踩就变扁了。
其实，沙子的压缩过程也差不多。
2.1 压缩的过程首先，我们得准备好沙子。
这时候，沙子就像孩子们的积木一样，得先搭好基础。
接着，就要用重物或者机械来给它加压。
这就好比你用力把脸上的棉花糖捏扁，反复捏，沙子就被紧紧压在一起，变得更加紧密。
这个过程不光是力量的比拼，还得有耐心和技巧。
2.2 选择合适的沙子当然，并不是所有的沙子都能被压扁成理想的状态。
我们得选择颗粒大小适中的沙子，太细了容易流动，太粗了就不够紧。
就像选朋友一样，合适的才会让你相处得更愉快。
不然，时间长了，你可能就会感到不自在。
3. 被压扁的沙子的作用说完了制成过程，咱们来聊聊这些被压扁的沙子到底能有什么神奇的作用。
3.1 建筑材料首先，最重要的，当然是作为建筑材料了。
你想啊，咱们的房子、桥梁、甚至是一些大工程，背后都有它的身影。
没有这些坚固的沙子，建筑可就得“哭天抢地”了。
想想看，谁能忍受自己辛辛苦苦建的房子，转眼就“开花”了呢？3.2 其他应用而且，被压扁的沙子还可以用于很多其他领域，比如过滤水、制作玻璃等。
最新人教版初中八年级初二语文上册被压扁的沙子精品课件
作者简介：艾萨克· 阿西莫夫，当代美国最著 名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科 幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科 幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高 产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有 100多部科幻小说，早已远远超过了“著作 等身”的地步。是20世纪最顶尖的科幻小说 家之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就「大师奖」。以他的名字为 号召的「阿西莫夫科幻杂志」，是美国当今 数一数二的科幻文学重镇。
第十段到第十二段采用了从现象到本 质的说明顺序： 第十段中介绍了斯石英在850摄氏度的 高温加热下，它将会变成普通沙子， 而第十二段写出“有证据显示，这些 地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击 所产生的巨大压力形成了斯石英。”
3.方法
1.在一些地方已经发现了斯石英，而且有证 据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。 撞击所产生巨大压力形成了斯石英。另外， 在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯 石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。
1.结构（说明的中心） 默读全文，思考两个问题
1.本文的题目是什么意思?
“被压扁的沙子”是二氧化硅处在超高压的状态下形成的， 叫“斯石英”，它可以保持数百万年，根据这一科学发现， 可以证明外星撞击地球导致恐龙灭绝。“被压扁”是特征， “沙子”是介绍是 什么?
1.万一哪天某个星体要撞击地球，我 们也许会知道如何来避免这种撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞 击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上 确实发生过。作者做这样的假设，意在强 调天文学研究的现实意义
2.斯石英：即非常纯的沙子
这一句话是对“二氧化硅”的解释， 一方面指出“二氧化硅”即沙子的 学名，另一方面也强调只有非常纯 的沙子才能称得上是“二氧化硅”， 一般的沙子都含有杂质。
被压扁的沙子课文精讲
被压扁的沙子一、章节划分《被压扁的沙子》的章节可以按照以下方式划分：1. 第一部分（第1段）：引出说明对象，即恐龙的灭绝问题。
2. 第二部分（第2至第6段）：探讨恐龙大灭绝的原因，介绍两种对立的学说，即“撞击说”和“火山说”，并揭示研究这一问题的重要意义。
3. 第三部分（第7至第11段）：解释斯石英的成因，重点说明其性质，为排除“火山说”提供科学依据。
4. 第四部分（第12至第17段）：依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出恐龙灭绝的原因是撞击的结论。
二、文章赏析《被压扁的沙子》是艾萨克·阿西莫夫的一篇科普文章，主要探讨了恐龙灭绝的原因。
文章通过引入“被压扁的沙子”即斯石英这一特殊物质，分析了其形成过程和性质，从而有力地证明了恐龙的灭绝是由于撞击而非火山活动引起的。
这篇文章具有以下几个显著的特点：1. 引人入胜的开头：作者并不直接阐述观点，而是从“问题”入手，提出造成恐龙灭绝的原因是“撞击”还是“火山”的疑问，引发读者的好奇心和阅读兴趣。
2. 严谨的逻辑推理：文章在探讨恐龙灭绝原因时，通过对比“撞击说”和“火山说”两种学说，运用科学理论和实证数据，逐步排除了“火山说”，最终得出结论。
这种逻辑推理过程严谨、科学，使读者能够信服作者的观点。
3. 生动的比喻和举例：作者在解释斯石英的性质时，采用了生动的比喻和举例，如将一立方英寸被压扁的沙子与一立方英寸普通的沙子进行比较，突出了斯石英的特殊性质。
这种表述方式既形象又易懂，增强了文章的可读性。
4. 重要的科学意义：文章不仅探讨了恐龙灭绝的原因，还揭示了这一研究的重要科学意义。
通过对斯石英的研究，我们可以更好地了解地球历史和生物演化过程，为未来的科学研究提供有价值的参考。
《被压扁的沙子》是一篇具有很高科学价值和文学价值的文章。
它通过严谨的逻辑推理和生动的表述方式，使读者对恐龙灭绝的原因有了更深入的了解，同时也展示了科学研究的魅力和意义。
第6课《被压扁的沙子》 部编版语文八年级下册
作用 说明上文所说的岩层当时受到过巨大的撞击， 为恐龙灭绝的“撞击说”提供了依据。
说明二氧化硅处于超高压状态，其原子将变得极 为致密。
人们对金刚石比对斯石英更加熟悉，举金刚石 的例子便于读者理解在没有压力的情况下，斯 石英可以恢复为普通沙子的特性。“在通常条 件下”，说明将特殊的情况排除在外，体现了 说明文语言的准确性。
理 解 词语
彗星：绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚状的长尾 巴，体积很大，密度很小。
陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。 膨胀：物体的体积或长度增大。 潮汐：通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。有时特指海潮。 二氧化硅：硅，一种非金属元素，符号Si。 追溯：追求根源或回想。
➢ “也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还 没有十分确凿的证据。
课 文 分析
品析语言
（2）然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。能否 把这句话中“所有”删去？为什么？
➢ 不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能 突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。
➢ “似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实际上非常妥帖，用“似乎” 一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英；用“肯定”一词是 因为根据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在。所以“似乎” 与“肯定”连用，不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性与严 密性。
课堂小结
同学们，这节课我们学习了事理说明文的严密的逻辑推理方 式，并且运用这种思路进行了写作练习，大家表现都非常好。 我们的作者阿西莫夫曾经说过：“只有经过严酷的考验，人 类才能不断前进,走向发展的高峰。危险的环境和危机感，才 是驱使人类不断进步、不断征服新事物的根本动力。”这正 是科学家身上所体现出来的伟大的科学精神，希望同学们能 学习这种精神，并且不断的去进行科学探究，为建设我们的 国家贡献自己的力量！
被压扁的沙子(精选4篇)
被压扁的沙子（精选4篇）被压扁的沙子篇1阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案教学目标了解说明的内容，理清说明的挨次。
体会简练、缜密、生动的语言。
增加同学的科学意识，培育同学多角度看问题的力量。
教学重点理解科普文章的精确、生动的语言。
课时支配两课时。
课前预备同学：o查工具书，给加点的字注音，解释词语。
正确朗读课文，了解课文内容。
思索阅读提示和课后练习。
可查阅有关恐龙的科普读物，收集整理关于恐龙的学问。
老师：o制作课件。
《侏罗纪公园》片段、光碟《中国冰川》中大陆漂移示意图。
预备多媒体教学平台。
第一课时教学内容教学《恐龙无处不在》教学步骤激趣导入(放映《侏罗纪公园》片段)大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，肯定会被那奇怪的想像和栩栩如生的画面所震撼。
那么你们知道恐龙这个世界上最浩大的动物，为什么却在6 500万年前灭亡了呢?恐龙的化石会告知我们一些什么隐秘呢?请看美国闻名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。
(板书课题及)■整体感知同学阅读，检查预习。
遗骸(hai2)：遗留下来的骨骸。
蟾蜍(chan2chu2)：一种两栖动物，体表有很多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。
褶皱(zhe3zhou4)：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
追溯(su4)：逆流而上，向江河发源地走。
比方探究事物的由来。
天衣无缝：神话传奇中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。
比方事物没有一争论：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?明确：谈恐龙的灭亡，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——板块构造理论的正确。
研读探究请同学快速阅读一遍课文。
(小组争论)问题提得不正确这篇短文说明的主要内容是什么?按什么挨次说明的?如何得出结论的?课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用了什么说明方法?阿西莫夫素以驾驭语言和概念的力量强著称。
你能找出语言表达平实而又生动的句子吗?明确：发觉问题：南极发觉恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆，，形成时全部陆地好像都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活——后来“泛大陆’’又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在、被压扁的沙子》课文原文及赏析
八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在、被压扁的沙子》课文原文及赏析阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在、被压扁的沙子课文原文：恐龙无处不在我们对于恐龙的了解，大多来自于化石。
这些巨大的爬行动物在地球上生存了约1.5亿年，但在6500万年前突然灭绝。
它们的化石在世界各地都有发现，这表明它们曾经广泛分布。
那么，为什么恐龙会在地球上如此广泛地分布呢？一个普遍接受的观点是，恐龙因为体型巨大，需要在洞中筑巢，持续不断的降雨可以淹没洞穴，杀死恐龙。
但是，这种假说无法解释为什么恐龙在南极也有发现。
难道恐龙能够穿越冰雪覆盖的大陆，抵达南极吗？另一种观点认为，是大陆漂移导致了恐龙的广泛分布。
大陆漂移理论认为，地球上曾经只有一块巨大的陆地，称为“泛大陆”。
后来，这块大陆分裂开来，漂移到了不同的位置，形成了今天的大陆。
恐龙在泛大陆上广泛分布，随后因为大陆漂移，它们的化石也出现在了各个大陆。
被压扁的沙子如果你在沙滩上行走，你可能会发现一些被压扁的沙子。
这些沙子曾经是圆润的，但现在被压得扁平。
这是为什么呢？这些被压扁的沙子，其实是沉积岩的一种。
当沙子被沉积在海底或湖底时，上面的沉积物不断堆积，对下面的沙子产生巨大的压力。
这种压力会把沙子压扁，使其失去原有的形状。
这些被压扁的沙子，也为我们提供了关于地球历史的重要信息。
通过对这些沙子的研究，我们可以了解地球的演化过程，以及地球上的生命是如何诞生的。
赏析：阿西莫夫的这两篇短文，语言简洁明了，内容深入浅出，为我们展现了恐龙和沙子这两个看似毫不相关的话题背后的科学原理。
通过阅读这两篇文章，我们不仅可以了解恐龙为何无处不在，以及沙子为何会被压扁，更可以领略到科学的魅力所在。
在《恐龙无处不在》中，阿西莫夫通过提出问题和分析问题的方式，引导我们思考恐龙广泛分布的原因。
他运用了大陆漂移理论来解释这一现象，使我们对这一理论有了更深入的理解。
同时，这篇文章也展示了科学研究的思路和方法，让我们认识到科学是需要不断提出假设并验证的过程。
人教版语文七年级上册第十八课《被压扁的沙子》课件
初中语文八年级上册第18课（人教版）
被压扁的沙子
阿西莫夫 （1920—1992），美国 著名的科普作家和科学 幻想小说家。他发表的 科幻小说和科普作品至 今已有300多部，是公 认的当今美国科幻小说 家的泰斗。
沙子
你猜想本文会写些什么呢？
速读课文，讨论本文研究 的对象是什么？
对于ห้องสมุดไป่ตู้500万年前恐龙的灭绝， 科学界存在着哪两种对立的理论？ 各自的依据是什么？
这篇文章中作者的看法是 什么？依据又是什么？
看法：“造成恐龙灭绝的原因不是 火山活动，而应该是撞击。” 证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代 的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的 沙子。 证据2：斯石英只在被撞击后才形成， 所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不 会有“斯石英”存在。
我们把文题换成《恐龙是怎 样灭绝的》或《星球撞击导致恐 龙灭绝》会不会更好？为什么？
科学发现
观点产生
科研成果
印证观点
逻辑顺序
语言准确性
1.如果在大约10000C把斯石英加热 30分钟左右，它将变为普通沙子。 2.这也许是导致包括所有恐龙在内 的许多地球生物灭绝的原因 。
„„
启示
不同领域的科学发现可以互 相启发，从而有新的发现；要学 会从不同角度思考问题的方法。
策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：鲍红瑛 审核：刘飞耀 责编：梁 兵 资源引用：国家基础资源教育网
编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20
被压扁的沙子的说明方法以及解析
被压扁的沙子的说明方法以及解析被压扁的沙子，俗称"压不死的沙子"，是一种具有特殊形态和力学性质的沙粒。
通常情况下，沙子是由许多微小的石英砂粒组成的，而压扁的沙子则是在一定的条件下，承受了巨大的外力作用后形成的一种特殊形态。
下面将就被压扁的沙子的说明方法以及解析进行详细阐述。
首先，被压扁的沙子的说明方法主要包括以下几种：1. 实验方法：可以通过实验室的实际操作来对被压扁的沙子进行研究。
利用压力机等设备对沙子进行加压处理，然后观察和记录沙子的形态和性质的变化，包括体积、密度、孔隙率、抗压强度等指标的变化。
2. 数学模型方法：可以通过建立数学模型来模拟被压扁的沙子的形态和性质。
利用力学理论和沙子的物理性质，结合实验数据，建立适当的数学模型，从而得到沙子被压扁的过程和结果。
3. 场景观察法：通过实地观察和考察，记录被压扁的沙子在自然环境中的出现情况，例如在海滩、河边、沙漠等地的现象，以及区域性的地质变化等。
然后，对被压扁的沙子进行解析可以从以下几个方面展开：1. 形态特征：被压扁的沙子通常具有比正常沙子更扁平、更宽大而短小的形态特征。
这是因为在受到外力压力的作用下，沙子的形态产生了变化。
2. 密度变化：被压扁的沙子的密度往往比正常沙子更高，这是因为所受到的压力使得沙子颗粒更加紧密地堆积在一起，减少了颗粒之间的孔隙。
3. 孔隙率减小：被压扁的沙子的孔隙率通常较低。
由于外力的压迫作用，沙子颗粒之间的空隙减小，导致孔隙率较正常情况下更低。
4. 抗压强度增加：被压扁的沙子相比于正常沙子，通常具有较高的抗压强度。
由于沙子颗粒之间更加紧密，颗粒之间的摩擦力增大，从而增加了沙子的抗压能力。
5. 液态化特性：与正常沙子相比，被压扁的沙子的液态化特性更为明显。
当外力或震动作用于沙子时，沙子的颗粒会相对自由地移动，表现出类似液体的特性。
总结起来，被压扁的沙子是一种具有特殊形态和力学性质的沙粒。
通过实验方法、数学模型方法和场景观察法等手段，我们可以从形态特征、密度变化、孔隙率减小、抗压强度增加和液态化特性等方面对被压扁的沙子展开研究和分析。
被压扁的沙子-课件读书分享
推断
在自然界，斯石英出现的地方肯定受到过巨大的撞 击，产生了高压，而且肯定没有发生过火山活动。
结论
恐龙的灭亡
举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显 示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产 生的巨大压力形成了斯石英。
恐龙的灭亡原因
由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击，引起 火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使许多尘埃进入 平流层，导致很长一段时间内阳光无法抵达地球表 面，而导致了恐龙的灭绝。
被压扁 的沙子
总结说明内容—恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了
有力证据
撞击说
提出问题：恐龙灭绝的两种原因 火山说 科学的实验
分析问题：斯石英的性质及形成
严密的推理
得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击 事实的证明
BÈI YĀ BIǍN DE SHĀ ZǏ
被压扁的沙子
阿西莫夫短文两篇
XXXXXXXXXXXX
火山说
“如果地球突然经历了一个 火山爆发期，许多火山大致同时 喷发，那么也能造成一个足以使 生物大量灭绝的巨大灾难。”
科学家是怎样证明“撞击说”的？
举斯石英和金刚石的例子： 分析科学家的证明思路：
普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百万年的反弹，又会 变成沙子。
不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点， 就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。
第一篇《恐龙无处不在》依据在南极发现恐龙化 石的事实，佐证了大陆漂移假说。
第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子” 的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
恐龙的灭亡
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在 每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者 谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为 了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在 第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁 的沙子”则成了证据。
《被压扁的沙子》课文原文
《被压扁的沙子》课文原文被压扁的沙子在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
1980年曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。
一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球的撞击的结果。
这种撞击也许深入到地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球的表面。
这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
毫无疑问，6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。
然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
因此，1980年以前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。
(万一某一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
)我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施。
为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。
1961年一位名叫S.M.斯季绍夫的前苏联科学家发现，如果二氧化硅(非常纯的沙子)处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
这种选被压扁的沙子因此称为“斯石英”。
斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。
然而，由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。
金刚石的形成与此相同。
金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。
在通常条件下，这也需要数百万年。
第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》-部编版语文八年级下册
筛选信息
快速浏览课文，完成以下任务：
1.说说“被压扁的沙子”“两种对立的理论”分别指什么？ 斯石英。
恐龙灭绝的两种对立理论“撞击说”与“火山说”。 2.本文的说明对象是什么？它说明的科学道理又是什么呢？
试着给课文另拟一个标题。 恐龙灭绝的原因是撞击。
不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。
品析语言
2.、这些括号中的句子分别有什么作用？请加以说明。
（1）如果看一张地图在一起，并假定把非洲和南美 洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据， 即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释 的，只能说明它们原来在一起。
被压扁的沙子
学习目标
壹 读懂事理。 贰 理清顺序 叁 体会科普文章的语言特点
筛选信息
快速浏览课文，完成以下任务：
1.说说“被压扁的沙子”“两种对立的理论”分别指什么？
2.本文的说明对象是什么？它说明的科学道理又是什么呢？ 试着给课文另拟一个标题。
3.用“被压扁的沙子”“本文的说明对象”“两种对立的理 论”三个短语组成一段话。
梳理思路
1.文章怎样引出“撞击说”的？找出有关表现这一内容的文字。
在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀 有金属铱
这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。 这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝 的原因。
2.科学家怎样证明“撞击说”的？ 举出斯石英的例子。
梳理思路
3.分析一下科学家的证明思路。
品析语言
1.请同学们在文中找出下面四句话。说说你发现了什么？
《被压扁的沙子》
的说明方法。
大陆漂移假说。
《被压扁的沙子》
同一问题从不同角 度思考，从而发现新的 论据或得出新的结论 （逻辑顺序）。
通过对“被压扁的 沙子”的反思，证明外 星撞击导致恐龙灭绝。
你的启发
不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新 的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。
目标升华
本文题目《被压扁的沙子》是 否离题太远?换成《恐龙是怎样灭 绝的》不好吗？
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多 火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使 生物大量灭绝的灾难。
这篇文章中作者的看法是什么？根据 又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，
而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层 中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如 果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石 英”存在。
本文的题目不但没有离题， 还能提示读者，恐龙灭绝的“撞 击说”所以产生，与对被压扁的 沙子的科学发现和科学研究密不 可分。此外，文题形象性强，引 起人们阅读的兴趣。改成《恐龙 是怎样灭绝的》，文题对本文内 容起不到提纲挈领的作用。
课后练习第三题
•强化补清
SUCCESS
THANK YOU
2024/10/1
课题导入
“被压扁”是特征，“被压扁的沙子 ”指“斯石英”，是本文的说明对象。标 题交代了斯石英的形成原因和特质。
目标引领
• 1.了解本文的说明对象，理清其 说明顺序。
• 2.比较这两篇文章的异同。
独立自学
初读课文，思考：
1.本文的说明对象是什么？ 2.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你 能找出来吗？作者的看法是什么？根 据又是什么？
18《被压扁的沙子》优秀PPT演示课件
6500万年前形成的沉积物薄层中，发现 了稀有金属铱。 这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对 地球撞击的结果。 引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使 许多尘埃进入平流层，导致很长一段时间内阳 光无法抵达地球表面。
这也许是导致所有包括恐龙在内的许多生 物灭绝的原因。
1
然而……
在这茫茫的宇宙中 有一个星 球——地球
有一群动物，它们 生存在6500万年前
——恐龙。
2
《恐龙无处不在》通过南极发现 恐龙的例子，提出恐龙如何越过 大洋到另一个大陆的问题，引出 了板块构造理论，从而证明了 然而……它们已灭绝了，让 “在一个科学领域的发现肯定会 我们从这篇文章中寻求答案 对其他领域产生影响“这一观点。 吧…… 那《被压扁的沙子》是否也与恐 龙的谜案有关系呢?让我们先来 阅读一遍这篇短文。
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本文与前一篇文章有什么异同之 处?(从说明顺序、说明方法、说 明角度、说明语言方面比较)
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a．说明顺序：两篇文章采用的 都是逻辑顺序，重在说明事理， 在短小的篇幅内，将抽象的科学 知识层层剖析，既严谨又深入浅 出地解释清楚。
b．说明方法：都采用了多种说 明方法。
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首先都采用了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球 的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实 遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动 物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只 有恐龙化石，还有别的。《被压扁的沙子》中举“斯石 英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯 石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙 的灭绝是撞击造成的”。 其次都采用了作比较：《恐龙无处不在》中将南极的恐 龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而《被压扁的沙 子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英 寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普 通沙子区别。除此以外，还有“打比方”列数字”“作 诠释”等说明方法。 30
人教部编版语文八年级下册 6《被压扁的沙子》
阿西莫夫
筛选信息
“被压扁的沙子”？ 本文的说明对象 ？
斯石英 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 ； 斯石英中存在的一种原子排列
斯石英有哪些特点？为什么 要与金刚石作比较？
自然界中有斯石英吗 ？
斯石英的特点和分布，与恐龙 灭绝有什么联系呢？是哪一个 关键证据让两者联系到一起？
学生再次齐读课文的最后一段
总体布局 课前交流
课中任务
作业布置 板书设计
总体布局 课前交流
课中任务
作业布置 板书设计
课堂小结：
（1）读科普类文本的方法 （2）阅读科普著作的意义
州园林》是“理清说明思路、分析说明结构
”的经典，而《被压扁的沙子》这篇事理说 明文的最大特点，是像议论文一样注重论证
推理，所以除了“把握说明事理”和“品析说 明语言”这两块基本教学内容之外，严密的 科学推理、亲切中带着些许冷幽默的阿氏文
风，才是这篇文章最需要狠敲重锤的教学点。
教材分析
学情分析
经过了一年半的初中 语文学，八年级学生已 经具备了一定的自学能 力，“筛选文本有效信 息”这一任务应该可以 独立完成，而且经过八 年级上学期事物说明文 的系统学习，学生对于 说明文的文体知识有了 较为清晰的认识，所以 本节课的教学起点可以 适当提高。
如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。 增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离， 返回到原始状态。
只要科学家担负起交流和普及的 责任，把自己那一行的东西，尽可能简 单地多做解释，让不是科学家的读者也 乐意洗耳恭听，那么两者之间的鸿沟也 许就会消除，会激发更多的人对科学充 满热情。
被压扁的沙子论证思路
被压扁的沙子论证思路
被压扁的沙子是一种物理现象,可以从不同的角度进行论证。
以下是一种可能的论证思路:
1. 实验观察:可以使用实验来观察被压扁的沙子的物理现象。
例如,可以用一个重量较轻的压子将沙子压扁,观察沙子的变形情况,并记录压子施加的压力和沙子受到的压力。
通过这些实验数据,可以得出被压扁的沙子受到的压力比原来增加了。
2. 动量守恒:根据动量守恒原理,当一个物体受到外力作用时,其质量会转化为动能和势能,但总能量保持不变。
因此,如果沙子被压扁,其质量会发生变化,但总能量不变,因此总压力也不变。
3. 弹性碰撞:如果沙子被压缩时发生了弹性碰撞,则可以继续探讨。
假设沙子被压扁时,其内部的分子发生了碰撞,分子间的空隙被压缩,导致沙子的弹性模量和密度发生了变化。
如果我们假设这种弹性碰撞持续发生,则沙子的总压力会不断增加。
4. 热力学:从热力学的角度来看,沙子被压缩时,其内部的温度会升高。
这可能会导致分子的热运动,进一步导致沙子的压力增加。
被压扁的沙子是一种物理现象,可以通过实验观察、动量守恒、弹性碰撞和热力学等因素进行论证。
这些因素的影响可以帮助理解为什么沙子会受到压力增加的效果,并进一步解释这种效果的本质原因。
被压扁的沙子中的说明方法
被压扁的沙子中的说明方法一、背景介绍在日常生活中，我们经常会看到被压扁的沙子，这种沙子看起来很奇特，但是很多人并不知道它是如何形成的。
事实上，被压扁的沙子是由于某些外力作用于普通沙子时所形成的。
为了更好地了解这种现象，我们需要学习一些相关知识和方法。
二、压扁沙子的原因被压扁的沙子是由于某些外力作用于普通沙子时所形成的。
这些外力可以是自然界中的各种力量，例如风、水流、地震等，也可以是人工施加的压力。
当这些力量作用于普通沙子时，会使得其内部结构发生变化，从而导致其变得扁平。
三、实验方法为了更好地理解被压扁的沙子是如何形成的，我们可以进行以下实验：1. 准备材料：一些普通沙子和一个平板状物体（例如书本或木板）。
2. 将一定数量的普通沙子倒在平板状物体上，并将其均匀分布。
3. 用手或其他工具将平板状物体轻轻地压在沙子上，使其变得扁平。
4. 观察被压扁的沙子，并比较其与普通沙子的差异。
四、分析结果通过以上实验，我们可以发现被压扁的沙子与普通沙子之间存在一些差异。
具体来说，被压扁的沙子更加紧密，内部空隙较小，而且形状更加扁平。
这是因为在施加外力的过程中，沙子颗粒之间会发生相互作用，从而导致其内部结构发生变化。
同时，由于外力作用于不同位置的强度不同，因此被压扁的沙子形状也会有所不同。
五、应用场景被压扁的沙子在日常生活中有很多应用场景。
例如，在建筑工程中可以将其用作填充材料或稳定土壤；在制造陶瓷或玻璃等产品时可以用它来调节材料性质；在科学研究中也可以利用其特殊性质进行探索。
六、注意事项在进行实验时需要注意以下几点：1. 实验过程中要保持实验环境干燥和清洁。
2. 在施加外力时要适度，避免过度压实导致沙子变形。
3. 实验结束后要及时清理实验场地，避免沙子污染环境。
七、结论被压扁的沙子是由于某些外力作用于普通沙子时所形成的。
通过实验可以发现，被压扁的沙子与普通沙子之间存在一些差异，具有更加紧密、内部空隙较小、形状更加扁平等特点。
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《被压扁的沙子》
一、整体感知
1、概括本文内容：
通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
2、本文对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？
“撞击说”“火山说”
3、文章怎样引出“撞击说”的？找出有关表现这一内容的文字：
“6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱”。
这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。
这也许是导致所有包括恐龙在内的许多生物灭绝的原因。
”
4、文章怎样引出“火山说”的？找出表现这一内容的文字：
“有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么能造成一个足以使生物灭绝的巨大灾难。
”
二、具体分析课文
1、分析课文的2—5节：
①金属铱的发现说明了什么？
说明了地球可能遭到小行星或彗星的撞击。
②导致恐龙灭绝的原因是什么？
由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使许多尘埃进入平流层，导致很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，而导致了恐龙的灭绝。
③毫无疑问，6500万年前地球曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。
这句话中的“大灭绝”“大劫难”分别指什么？
大灭绝：是指包括所有恐龙在内的许多地球生物的灭绝。
大劫难：指由于一个巨大的小行星或彗星对地球的撞击，而引起火山喷发、大火、潮汐大浪等一系列灾难。
④作者认为研究“撞击说”的目的是什么？（用文中原话回答）
因为我们将来也许会遇到这样或那样的大灾难。
我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为将来面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施。
2、文中所说的“普通沙子”和“斯石英”都是由二氧化硅构成的。
3、“斯石英”和“金刚石”的形成原因是什么？
都是由于在超高压的状态下，原子相距很近而变得极为致密。
4、“斯石英”变为“普通沙子”的速度可以加快，但必须把温度升得足够高，其原因是什么？
因为增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回原始状态。
5、科学家怎样证明“撞击说”的？
（1）举斯石英和金刚石的例子
推断:普通的沙子在超高温的状态下会成为致密的“斯石英”
“斯石英”在自然状态下经历数万年的反弹，又会变成沙子
结论:在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。
撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。