科学人文和而不同PPT演示文稿
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科学人文-和而不同-课件
艺术领域的应用
艺术与科学的融合
鼓励艺术家运用科学技术创作，同时引导科学家关注艺术的美学 价值和创意灵感。
跨文化艺术交流
推动不同文化背景下的艺术交流与合作，促进世界文化多样性的 保护与发展。
艺术创新与社会责任
倡导艺术家在创作过程中关注社会问题，以艺术手段传递正能量 和推动社会进步。
社会领域的应用
科技发展与人文关怀
通过加强国际交流与合作，促进不 同文化背景下的科学与人文的对话 和交流，共同应对全球性挑战。
推动跨学科研究的发展
鼓励和支持跨学科研究的发展， 打破学科之间的壁垒，促进不同 学科之间的交叉融合。
倡导科技与人文的融合
在人文相 结合，推动科技的健康发展。
当代科学人文面临的机遇
01
跨学科研究的兴起
随着跨学科研究的不断发展，科学与人文领域之间的交叉融合成为可能，
为两者之间的对话和交流提供了新的平台。
02 03
科技与人文的互补性
科学技术和人文精神在本质上是互补的，科技的进步可以为人文精神的 发展提供新的手段和工具，而人文精神则可以为科技的发展提供正确的 价值导向。
在全球化背景下，未来将更加需要促进不同国家、不同文化背景下的科学人文交流，共同 应对全球性挑战，推动人类文明的共同进步。
THANKS
感谢您的观看
人文关怀
STEP 02
历史意识
人文精神关注人的生存、 发展和幸福，强调人的尊 严和价值。
STEP 03
多元文化
人文精神倡导多元文化和 包容性，尊重不同文化、 信仰和价值观。
人文精神具有历史意识， 尊重历史文化遗产和传统 智慧。
科学精神与人文精神的融合
01
02
《科学人文和而不同》课件
科学人文和而不同的实践
科学和人文的融合在许多领域都可以发挥巨大的作用。 在医学和健康领域，科学和人文可以共同探索疾病的原因和治疗方法，并关注患者的心理和社会需求。 在教育领域，科学和人文可以共同培养学生的创造力、批判思维和跨文化意识。 通过融合科学和人文，我们可以创造出更具创新性和全面性的解决方案。
《科学人文和而不同》 PPT课件
科学人文和而不同是融合科学和人文的理念，旨在探索两者的共通之处，以 创造全新的见解和解决方案。
介绍
科学人文和而不同是融合科学和人文的理念，探索两者的共通之处，并以此为基础创造新的知识、观点 和解决方案。 通过将科学和人文相融合，我们可以打破学科之间的壁垒，促进跨领域合作，解决复杂的现实问题。
科学人文和而不同的创新案例
科学人文和而不同的创新案例层出不穷。 例如，社会心理学与市场营销的结合，可以帮助企业更好地理解消费者的行为和需求，推出更具吸引力 的产品和服务。 另一个案例是将计算机科学与艺术相结合，创造出令人惊叹的互动艺术和虚拟现实体验。 这些创新案例证明了科学和人文的融合可以为各个领域带来新的可能性。
科学人文和而不同的未来展望
科学人文和而不同将继续发展，展示出更大的潜力。 我们可以期待更多的跨学科研究，以探索复杂问题的解决方案。 同时，我们可以期待更多的跨领域合作，推动社会的发展和创新。 通过科学人文和而不同，我们将创造一个更加包容、多元和有创造力的世界。
结论
科学人文和而不同的理念具有重要的价值和挑战。 它能够帮助我们更好地理解和解决当今复杂的社会、环境和人类问题。 然而，实现科学人文和而不同也面临着学科之间的分割和对立观念的挑战。 我们需要拥抱跨学科研究和跨领域合作，才能充分发挥科学人文和而理来研究自然现象、发现规律的学科，而人文则是研究人类思想、行为 和文化的学科。
科学与人文冲突与融合ppt课件
科学与人文：冲突与融合
1
内容提要
一、科学文化VS人文的概念 二、科学文化与人文文化冲突 三、科学与人文的融合
2
一、科学文化VS人文的概念
3
1、科学文化是现代文化结构层次中最基础的部分。这
个结构层次自下而上依次是 ：
精神理想、信仰、社会价值观、行为规范、文学艺术
社会制度、体制
物质（商品）
10
二、科学文化与人文文化冲突
11
1、科学文化与人文文化冲突的缘起
1、科学与人文分立的萌发
公元前5至4世纪古希腊哲学研究的中心所发生的重大转变，即 从早期以研究自然为中心转变为以研究人和社会为中心，也就 是格思里（W.K.C.Guthrie）在《希腊哲学史》中指出的：从 智者和苏格拉底开始，哲学研究的兴趣“从宇宙转向人，从宇 宙论和本体论的有吸引力的理性问题转向更迫切的人生事务和 行为的问题。”
古典时期被称为智者的哲学家很多，现在知道的就有二十多人，主要代 表有普罗泰戈拉和高尔吉亚等。如普罗泰戈拉喊出的响亮口号“人是万 物的尺度”；
苏格拉底提出“认识你自己”，它标志着人的自我意识也即理性的觉醒； 苏格拉底的学生柏拉图则把人的理性进一步提升为“理念”，认为善、
公正、正义是第一类的道德伦理价值和审美领域的理念。
• 人道主义，重视人的价值，捍卫人的尊严，提高人的地位，把人的自 由、平等、博爱和全面发展作为人类追求的目标；
• 人本主义，人文主义反对以神为本的旧观念，宣传人是宇宙的主宰，
是万物之本，用“人权”对抗“神权”，所以人文主义有时也被称作
“人本主义”。
9
人文精神
所谓人文精神，即是人文主义的升华，其内 涵主要是人类对自己生存意义和价值的珍视 与关怀，包含对人的价值的至高信仰，对人 类处境的无限关切，对开放、民主、自由等 准则的不懈追求，凝结为人的价值理性、道 德情操、理想人格和精神境界。
1
内容提要
一、科学文化VS人文的概念 二、科学文化与人文文化冲突 三、科学与人文的融合
2
一、科学文化VS人文的概念
3
1、科学文化是现代文化结构层次中最基础的部分。这
个结构层次自下而上依次是 ：
精神理想、信仰、社会价值观、行为规范、文学艺术
社会制度、体制
物质（商品）
10
二、科学文化与人文文化冲突
11
1、科学文化与人文文化冲突的缘起
1、科学与人文分立的萌发
公元前5至4世纪古希腊哲学研究的中心所发生的重大转变，即 从早期以研究自然为中心转变为以研究人和社会为中心，也就 是格思里（W.K.C.Guthrie）在《希腊哲学史》中指出的：从 智者和苏格拉底开始，哲学研究的兴趣“从宇宙转向人，从宇 宙论和本体论的有吸引力的理性问题转向更迫切的人生事务和 行为的问题。”
古典时期被称为智者的哲学家很多，现在知道的就有二十多人，主要代 表有普罗泰戈拉和高尔吉亚等。如普罗泰戈拉喊出的响亮口号“人是万 物的尺度”；
苏格拉底提出“认识你自己”，它标志着人的自我意识也即理性的觉醒； 苏格拉底的学生柏拉图则把人的理性进一步提升为“理念”，认为善、
公正、正义是第一类的道德伦理价值和审美领域的理念。
• 人道主义，重视人的价值，捍卫人的尊严，提高人的地位，把人的自 由、平等、博爱和全面发展作为人类追求的目标；
• 人本主义，人文主义反对以神为本的旧观念，宣传人是宇宙的主宰，
是万物之本，用“人权”对抗“神权”，所以人文主义有时也被称作
“人本主义”。
9
人文精神
所谓人文精神，即是人文主义的升华，其内 涵主要是人类对自己生存意义和价值的珍视 与关怀，包含对人的价值的至高信仰，对人 类处境的无限关切，对开放、民主、自由等 准则的不懈追求，凝结为人的价值理性、道 德情操、理想人格和精神境界。
人文文化与科学文化的交融是时代发展的必然趋势院士经典报告PPT课件
人文教育，既能给灵性, 更能给人性。
二、人文文化， 确立为人之本
教育，首先是教做人。
人，人格，人性。
荀子：“君子之学也，以美其身 ；小人之学也，以为禽犊 。”
人文：“为人之本”
1. 民族存亡 2. 国家强弱 3. 社会进退 4. 人格高低 5. 涵养深浅 6. 思维智愚 7. 事业成败
1. 关系民族存亡
右脑：祖先脑 右脑储存的信息量是左脑 的百万倍以上。
7. 关系到事业成败
个人，集体，国家，民族。
“一个篱笆三个桩， 一个好汉三个帮。”
团队精神，人气
人文文化（教育）：
人文知识（教育）， 人文思维（教育）， 人文方法（教育）， 人文精神（教育）。
27
人文知识：人文文化的基础，
精神世界的基础；
人文思维：人之所以为人的关键； 人文方法：人文知识、思维之得以实现； 人文精神：求善，人文的精髓。
人文文化与科学文化的交融 是时代发展的必然趋势
2003年10月16日
内容
一、时代趋势：科学人文交融 二、人文文化，确立为人之本 三、科学文化，乃是立世之基 四、科学人文，同源共生互通 五、科学人文，整体不可分割 六、科学人文，交融提高素质
一、时代趋势： 科学人文交融
3
江泽民，1998年，北大百年校庆
求真的人文精神。
四、科学人文， 同源共生互通
科学人文，根源相同
同源于实践， 同源于人脑， 同源于人脑对客观世界中实践的反映。
① 承认客观实际， ② 提炼客观实际的本质， ③ 追索客观实际的规律。
1. 承认客观实际
王之焕：“欲穷千里目，更上一层楼。” 张文姬：“欲待高风便，非无云汉心。” 李白： “日照香炉生紫烟”。 高适： “前村月落一江水，
二、人文文化， 确立为人之本
教育，首先是教做人。
人，人格，人性。
荀子：“君子之学也，以美其身 ；小人之学也，以为禽犊 。”
人文：“为人之本”
1. 民族存亡 2. 国家强弱 3. 社会进退 4. 人格高低 5. 涵养深浅 6. 思维智愚 7. 事业成败
1. 关系民族存亡
右脑：祖先脑 右脑储存的信息量是左脑 的百万倍以上。
7. 关系到事业成败
个人，集体，国家，民族。
“一个篱笆三个桩， 一个好汉三个帮。”
团队精神，人气
人文文化（教育）：
人文知识（教育）， 人文思维（教育）， 人文方法（教育）， 人文精神（教育）。
27
人文知识：人文文化的基础，
精神世界的基础；
人文思维：人之所以为人的关键； 人文方法：人文知识、思维之得以实现； 人文精神：求善，人文的精髓。
人文文化与科学文化的交融 是时代发展的必然趋势
2003年10月16日
内容
一、时代趋势：科学人文交融 二、人文文化，确立为人之本 三、科学文化，乃是立世之基 四、科学人文，同源共生互通 五、科学人文，整体不可分割 六、科学人文，交融提高素质
一、时代趋势： 科学人文交融
3
江泽民，1998年，北大百年校庆
求真的人文精神。
四、科学人文， 同源共生互通
科学人文，根源相同
同源于实践， 同源于人脑， 同源于人脑对客观世界中实践的反映。
① 承认客观实际， ② 提炼客观实际的本质， ③ 追索客观实际的规律。
1. 承认客观实际
王之焕：“欲穷千里目，更上一层楼。” 张文姬：“欲待高风便，非无云汉心。” 李白： “日照香炉生紫烟”。 高适： “前村月落一江水，
和而不同课件
汉代文景时期，是黄老思想盛行，即无为 而治，让人民休养生息，为武帝时代的强盛奠 定基础。
3、世界影响。
• 老子思想对世界文化产生了很大影响。西方 许多杰出人物如伏尔泰、狄德罗、托尔斯泰 、布莱希特都曾受到《道德经》的影响。托 尔斯泰直至暮年还在阅读《道德经》，他说 孔子、孟子对他的影响是大的，而老子对他 的影响是巨大的。
和平、平和等 思想观念。
“和”成为涵盖自然（天地人）、社 会（群家己）、内心（情欲意）等 层面与音乐、绘画、饮食和养生等 领域的基本原则，以及修身、齐家 、治国、平天下的本质规定。可以 说，一个“和”字，差不多道尽了中
华文明的精神特质。
《老子》二章
天下皆知美之为美，斯恶已； 皆知善之为善，斯不善已。 故有无相生，难易相成，长短相形， 高下相倾，音声相和，前后相随。 是以圣人处无为之事，行不言之教。 万物作焉而不为始，生而不有，
矛盾多样统一的和谐
• 《老子》以“道”为依据，指出了世界万物是 相辅相成，多样统一，在统一自然世界（包括 人类社会）中共同生活，构成了“和而不同” 的世界。世间万物矛盾是相对的，相互对立， 又辩证统一，相互依赖、转化，谁也离不开谁 。
• 矛盾的多样性决定了和谐的必然性，这是天道 自然，也是人类社会发展的终极归宿。
、疾徐、哀乐、刚柔、迅速、高下、出入、周 疏各方面相调节而成。君子听了这样的音乐， 可以平和心性。心性平和，德行就协调。所以 ，《诗·豳（bīn ）风·狼跋》说：‘美好音乐没瑕 疵。’
• 今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所 谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食 之？若琴瑟之专壹，谁能听之？同之不 可也如是。”
•晏子对齐侯问
• 齐侯至自田，晏子侍于遄台，子犹驰而造焉 。公曰：“唯据与我和夫！”晏子对曰：“ 据亦同也，焉得为和？”
3、世界影响。
• 老子思想对世界文化产生了很大影响。西方 许多杰出人物如伏尔泰、狄德罗、托尔斯泰 、布莱希特都曾受到《道德经》的影响。托 尔斯泰直至暮年还在阅读《道德经》，他说 孔子、孟子对他的影响是大的，而老子对他 的影响是巨大的。
和平、平和等 思想观念。
“和”成为涵盖自然（天地人）、社 会（群家己）、内心（情欲意）等 层面与音乐、绘画、饮食和养生等 领域的基本原则，以及修身、齐家 、治国、平天下的本质规定。可以 说，一个“和”字，差不多道尽了中
华文明的精神特质。
《老子》二章
天下皆知美之为美，斯恶已； 皆知善之为善，斯不善已。 故有无相生，难易相成，长短相形， 高下相倾，音声相和，前后相随。 是以圣人处无为之事，行不言之教。 万物作焉而不为始，生而不有，
矛盾多样统一的和谐
• 《老子》以“道”为依据，指出了世界万物是 相辅相成，多样统一，在统一自然世界（包括 人类社会）中共同生活，构成了“和而不同” 的世界。世间万物矛盾是相对的，相互对立， 又辩证统一，相互依赖、转化，谁也离不开谁 。
• 矛盾的多样性决定了和谐的必然性，这是天道 自然，也是人类社会发展的终极归宿。
、疾徐、哀乐、刚柔、迅速、高下、出入、周 疏各方面相调节而成。君子听了这样的音乐， 可以平和心性。心性平和，德行就协调。所以 ，《诗·豳（bīn ）风·狼跋》说：‘美好音乐没瑕 疵。’
• 今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所 谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食 之？若琴瑟之专壹，谁能听之？同之不 可也如是。”
•晏子对齐侯问
• 齐侯至自田，晏子侍于遄台，子犹驰而造焉 。公曰：“唯据与我和夫！”晏子对曰：“ 据亦同也，焉得为和？”
科学人文,和而不同 - 副本
各位同学：人的生命只有一次，所以，课下我们一定要注意安全!
我 也 来
作
者
介
绍
杨叔子：1933年9月生于江西
省湖口县。中国科学院院士，著名 机械工程专家、教育家。
原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任， 先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海 交通大学、等约30所高校兼职教授、名誉教授。 他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院 校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反
人文
之灵的人的固 有灵性，发挥人类进 五百万年来所形成的巨大潜力。 ——“极利于创新”
和 而 不 同
相异互补
1．掌握人文知识： 如 历史知识、学知识、 法律知识、艺术知识、 哲学知识、语言知识等。
途径： 阅读一本好书、看一场电影 参观一次博物馆、发展一项爱好
2 ．遵循人文精神： 贵于物的特殊地位，强调精神重于物质，人的价
值重于物的价值，生命价值优先的人道主义原则 和人本主义原则；在人与人的关系中，强调相互 尊重对方的人格尊严，突出人人平等的原则。
随堂练习
• • • • • • • • • l．给下列红色字体的字注音。 宰割（ ） 陶冶（ ） 蓬勃（ ） 奠基（ ） 不乏 ( ) 纵观（ ） 精髓（ ） 内涵（ ）
解 读 题 目
出处：《论语· 子路》：“君子和而 不同，小人同而不和。” 释义：和，和睦；同，苟同。 和睦地 相处，但不随便附和。 解说：君子可以与他周围的人保持和 谐融洽的关系，但他对待任何事情都 必须经过自己的独立思考，从不盲目 附和；但小人则没有自己独立的见解， 只求与别人一致，不讲求原则，这是 在为人处事方面两种人的区别。
克隆 （ 角度 （ 寥寥 （ 逻辑 （
我 也 来
作
者
介
绍
杨叔子：1933年9月生于江西
省湖口县。中国科学院院士，著名 机械工程专家、教育家。
原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任， 先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海 交通大学、等约30所高校兼职教授、名誉教授。 他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院 校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反
人文
之灵的人的固 有灵性，发挥人类进 五百万年来所形成的巨大潜力。 ——“极利于创新”
和 而 不 同
相异互补
1．掌握人文知识： 如 历史知识、学知识、 法律知识、艺术知识、 哲学知识、语言知识等。
途径： 阅读一本好书、看一场电影 参观一次博物馆、发展一项爱好
2 ．遵循人文精神： 贵于物的特殊地位，强调精神重于物质，人的价
值重于物的价值，生命价值优先的人道主义原则 和人本主义原则；在人与人的关系中，强调相互 尊重对方的人格尊严，突出人人平等的原则。
随堂练习
• • • • • • • • • l．给下列红色字体的字注音。 宰割（ ） 陶冶（ ） 蓬勃（ ） 奠基（ ） 不乏 ( ) 纵观（ ） 精髓（ ） 内涵（ ）
解 读 题 目
出处：《论语· 子路》：“君子和而 不同，小人同而不和。” 释义：和，和睦；同，苟同。 和睦地 相处，但不随便附和。 解说：君子可以与他周围的人保持和 谐融洽的关系，但他对待任何事情都 必须经过自己的独立思考，从不盲目 附和；但小人则没有自己独立的见解， 只求与别人一致，不讲求原则，这是 在为人处事方面两种人的区别。
克隆 （ 角度 （ 寥寥 （ 逻辑 （
科学人文_和而不同_精ppt课件
他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院
校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反
响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等
国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人
次的听众。
.
5
共生互动
科学
和而创新
不和
同
而
相同互通
人文
相异互补
.
6
导读设疑
1．科学与人文追求的目标有何不同？
做的目的，就是为了让杰克阿凡达能与潘多拉人沟通，与
潘多拉人和平共处，共同开发使用宝藏。
但是这个宝藏开发计划的总指挥是海军陆战队的一名
高级军官，他主张使用武力，让潘多拉人走开。他发出了
进攻的命令，地球人的进攻，破坏了那里的生态环境，潘
多拉人不知情况，将地球人视为外星人，并拿起长矛、大
刀进行反击。然而，用现代高科技武装的人类向潘多拉人
发射了炮弹，并驾驶高大的机器人发起了进攻，潘多拉人
死伤惨重，场面悲壮。
.
2
社会、人类要和谐健康地发展，既离不开科技的发达，也离不
开精神与道德的提升。
.
3
科学人文 和而不同
杨叔子
.
4
走近作者
杨叔子：1933年9月生于江西
省湖口县。中国科学院院士，著 名机械工程专家、教育家。
原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任， 先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海 交通大学、等约30所高校兼职教授、名誉教授。
2．科学与人文为何共生，如何共生？
3．科学与人文在哪些方面是相同互通的？
4．“科学人文，和而不同”在文中的含义是什 么？
科学人文,和而不同中心论点
科学人文,和而不同中心论点
和而不同中心是指尊重和重视不同的意见和观点，通过对话交流寻求共识与和解的方式。
这一理念适用于科学领域和人文领域，强调多元性和包容性。
在科学领域，和而不同中心强调科学研究应该开放和合作，鼓励不同领域、不同学派的科学家之间进行深入沟通和探讨，从而推动科学的发展。
不同的观点和假设可以通过交流和对话得到验证和修正，最终提高科学的准确性和可靠性。
在人文领域，和而不同中心强调接纳和尊重多元化的文化、价值观和语言。
人文研究应该关注不同社会群体的观点和需求，倾听他们的声音，并在不同的文化背景下进行对话与对比研究。
只有在接纳和尊重多元性的基础上，人文研究才能更好地理解和解释人类行为和社会现象。
总的来说，和而不同中心强调通过对话与合作，尊重和容纳不同观点与文化的差异，从而推动科学与人文领域的进步和发展。
这一理念提醒我们要超越偏见和排斥，拥抱多元性，共同探索和解决问题。
《科学与文化》课件
文化的定义
文化是人类共同创造的一套信仰、习俗、价值观和艺术形式，反映了特定社群的思想、行为 和创造力。
科学和文化的关系
科学和文化是相互交织的，科学受到文化的影响，同时也对文化产生重要影响。
科学对文化的影响
1 科学技术对人类文化的影响
科学技术的进步改变了人类的生活方式、社 会结构和价值观念，对人类文化产生深远影 响。
《科学与文化》PPT课件
本课程将探讨科学与文化的关系，揭示科技对人类文化的影响和作用。
课程简介
科学和文化是如何相互影响和交织在一起的？本课程将介绍科学与文Βιβλιοθήκη 的定 义、关系以及科学对文化的影响。
科学的定义和文化的定义
科学的定义
科学是通过观察、实验和推理构建的一种知识体系，旨在理解自然现象并解释它们的规律。
结语
科学与文化的紧密联系是人类文明进步的重要标志，深入了解科学与文化关 系对人类文明的发展和未来的科学探索具有重要意义。
文化对科学的影响
1 文化传统对科学研究的影响
文化传统塑造了人们对科学的价值观和研究方法的认识，影响了科学研究的方向和发展。
2 文化背景对科学研究的影响
不同的文化背景会对科学研究产生影响，不同文化的观念和价值观影响着科学的发展和 应用。
3 科学发展中文化因素的作用
文化对科学发展的影响是双向的，科学发展中融入了各种文化因素，推动了科学的多元 化和创新。
3 科学技术对宗教文化的影响
科学技术的进步挑战了传统宗教观念，改变 了人们对宇宙和人类的认知，对宗教文化带 来了冲击和变革。
2 科学技术对艺术文化的影响
科学技术的发展为艺术创作提供了新的创作 媒介和表现形式，推动了艺术的创新和发展。
4 科学技术对传统文化的影响
文化是人类共同创造的一套信仰、习俗、价值观和艺术形式，反映了特定社群的思想、行为 和创造力。
科学和文化的关系
科学和文化是相互交织的，科学受到文化的影响，同时也对文化产生重要影响。
科学对文化的影响
1 科学技术对人类文化的影响
科学技术的进步改变了人类的生活方式、社 会结构和价值观念，对人类文化产生深远影 响。
《科学与文化》PPT课件
本课程将探讨科学与文化的关系，揭示科技对人类文化的影响和作用。
课程简介
科学和文化是如何相互影响和交织在一起的？本课程将介绍科学与文Βιβλιοθήκη 的定 义、关系以及科学对文化的影响。
科学的定义和文化的定义
科学的定义
科学是通过观察、实验和推理构建的一种知识体系，旨在理解自然现象并解释它们的规律。
结语
科学与文化的紧密联系是人类文明进步的重要标志，深入了解科学与文化关 系对人类文明的发展和未来的科学探索具有重要意义。
文化对科学的影响
1 文化传统对科学研究的影响
文化传统塑造了人们对科学的价值观和研究方法的认识，影响了科学研究的方向和发展。
2 文化背景对科学研究的影响
不同的文化背景会对科学研究产生影响，不同文化的观念和价值观影响着科学的发展和 应用。
3 科学发展中文化因素的作用
文化对科学发展的影响是双向的，科学发展中融入了各种文化因素，推动了科学的多元 化和创新。
3 科学技术对宗教文化的影响
科学技术的进步挑战了传统宗教观念，改变 了人们对宇宙和人类的认知，对宗教文化带 来了冲击和变革。
2 科学技术对艺术文化的影响
科学技术的发展为艺术创作提供了新的创作 媒介和表现形式，推动了艺术的创新和发展。
4 科学技术对传统文化的影响
《科学人文和而不同》PPT课件
途径：
阅读一本好书、欣赏一场音乐会
参观一次博物馆、发展一项爱好
精选PPT
18
布置作业
想象作文：我们的2046
假如人文精神丢失，2046年会是怎样的景象……
精选PPT
19
谢谢大家！
精选PPT
20
而 释义：和，和睦；同，苟同。 和睦地相处，
但不随便附和。
不 解说：君子可以与他周围的人保持和谐融洽 同 的关系，但他对待任何事情都必须经过自己
的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和； 但小人则没有自己独立的见解，只求与别人 一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽 的关系，这是在处事为人方面。
精选PPT
“黄金分割” 理论的运用
巴特浓神庙 大卫雕像
维特鲁威人
精选PPT
15
关于“科学与人文相同互通”
“几何学”在 绘画中的运用
透过数学的几何形变 进行的艺术创作
毕加索的抽象画
几何图形
精选PPT
16
关于科学与人文“相异互补”
科学研究：
人的左脑主要同逻辑 思维直接有关，而右脑主 要同形象思维、直觉、顿 悟、灵感有关，而且右脑 的记忆量是左脑的百万倍 以上。
5
共生互动
科学
和而创新
不和
同
而
相同互通
人文
相异互补
精选PPT
6
导读设疑
1．科学与人文追求的目标有何不同？
2．科学与人文为何共生，如何共生？
3．科学与人文在哪些方面是相同互通的？
4．“科学人文，和而不同”在文中的含义是什 么？
5．科学人文互动互补有什么益处？
6．科学与人文是怎样精交选融PPT、合一的？
11
“和而不同”作文讲评ppt优秀课件
9
• 自己就是“不同”。 我们也要“和而不同”，不
要伤害别人，不要委屈自己。
10
此文观点是什么？深刻吗？为 什么？分论点是什么？支撑句能 证明观点吗？此文的语言有什么 毛病？怎么形成的？
11
和而不同
古今中外，多少成功人士贤者都表 现出他们各自的特质，放出异样的光彩。
美国的一位工程师霍华德．休斯， 在开采石头的时候遇到了硬质岩石，因 此损坏了十几个钻头。在其他几个开采 石油者继续钻岩石采石油的时候，他却 另辟蹊径：发明了一种能够钻透硬质岩 石的钻头，而且在经营钻头上得了不少 回报。
14
退还了回去,为了让儿子保持 清廉的品 质,她下决心,今后不在吃鱼。
还有齐国田稷子的母亲退金子，她
们这些非常规的举动会引起许多人的 不解，但正是因为他们的和而不同才 使得百姓安乐，给贪赃枉法打上了及 时的预防针。他们的和而不同是非常 值得称赞的。
和而不同不仅是中国的，也是世界
15
的，是古代的，也是现代的。在当今世
17
和而不同
• 和而不同是古训，现代世界喻新义．
• 猪八戒虽无风流倜傥之身，无相貌堂 堂之容，无振聋发聩之音。但现如今却 一派君子作风，很让人有一翻感悟。他 总是不被人看好，拥有各种各样缺点不 足，但他却善于调解各种矛盾，与他人 和谐相处。孙悟空虽武艺高情事故，人间真情。结果 落得不得民心。现如今，猪八戒虽一直 不被人看好，却一路走红。真是“久旱18 逢
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
• 自己就是“不同”。 我们也要“和而不同”，不
要伤害别人，不要委屈自己。
10
此文观点是什么？深刻吗？为 什么？分论点是什么？支撑句能 证明观点吗？此文的语言有什么 毛病？怎么形成的？
11
和而不同
古今中外，多少成功人士贤者都表 现出他们各自的特质，放出异样的光彩。
美国的一位工程师霍华德．休斯， 在开采石头的时候遇到了硬质岩石，因 此损坏了十几个钻头。在其他几个开采 石油者继续钻岩石采石油的时候，他却 另辟蹊径：发明了一种能够钻透硬质岩 石的钻头，而且在经营钻头上得了不少 回报。
14
退还了回去,为了让儿子保持 清廉的品 质,她下决心,今后不在吃鱼。
还有齐国田稷子的母亲退金子，她
们这些非常规的举动会引起许多人的 不解，但正是因为他们的和而不同才 使得百姓安乐，给贪赃枉法打上了及 时的预防针。他们的和而不同是非常 值得称赞的。
和而不同不仅是中国的，也是世界
15
的，是古代的，也是现代的。在当今世
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和而不同
• 和而不同是古训，现代世界喻新义．
• 猪八戒虽无风流倜傥之身，无相貌堂 堂之容，无振聋发聩之音。但现如今却 一派君子作风，很让人有一翻感悟。他 总是不被人看好，拥有各种各样缺点不 足，但他却善于调解各种矛盾，与他人 和谐相处。孙悟空虽武艺高情事故，人间真情。结果 落得不得民心。现如今，猪八戒虽一直 不被人看好，却一路走红。真是“久旱18 逢
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
最新人文与科学交融ppt课件
没有人文的科学，是残缺的科学， 科学中有人文的精神与内涵。 工程技术更是如此！ （人类基因组工程）
人性贵于灵性， 情感重于智力， 做人先于做事， 文艺优于科技， 但请注意： 人文基于科学。
人文与科学不可分割， 人性与灵性不可分割， 情感与智力不可分割， 做人与做事不可分割； 做人往往要通过做事来体现， 做事往往要通过做人来保证。
人文与科学交融
科学发展观：
“坚持以人为本，树立全面、 协调、可持续的发展观，促进经济 社会和人的全面发展”；……，“ 推进改革发展。”
人文知识：人文文化的载体，
精神世界的基础；
人文思维：人之所以为人的关键； 人文方法：人文知识、思维之所得以实现
的手段；
人文精神：求善，人文的精髓。
人文文化两大作用：
请批评！ 请指正！
谢谢！
结束语
谢谢大家聆听！！！
31
1.陶冶情感，升华精神境界，纯洁 人性；
2.活跃思维，开拓创新潜力，开启 灵性。
三、科学文化， 奠定立世之基
科学文化：“立世之基”
《四书·大学》： 格物，致知，诚意，正心， 修身，齐家，治国，平天下。
“格致” —— Science —— 科学
科学，技术，工程，物质文明： 衣，食，住，行，用，享受。
形而下：
实践及大脑对实践的反映；
中间：
知识（包括思维、方法）等；
形而上：
精神（反思、怀疑、批判，发展： 追求深刻性、普适性、永恒性）。
没有人文的科学导致：
无人性，缺灵感， 不辨善恶，无原创性， 书呆子，机器人，刽子手。
没有科学的人文导致：
无真正的人性，无实在的灵性， 不识正误，胡作非为， 精神病患者，疯子，狂人。
科学知识：一元的； 科学思维：逻辑的； 科学方法：实证的； 科学精神：求真的。
人性贵于灵性， 情感重于智力， 做人先于做事， 文艺优于科技， 但请注意： 人文基于科学。
人文与科学不可分割， 人性与灵性不可分割， 情感与智力不可分割， 做人与做事不可分割； 做人往往要通过做事来体现， 做事往往要通过做人来保证。
人文与科学交融
科学发展观：
“坚持以人为本，树立全面、 协调、可持续的发展观，促进经济 社会和人的全面发展”；……，“ 推进改革发展。”
人文知识：人文文化的载体，
精神世界的基础；
人文思维：人之所以为人的关键； 人文方法：人文知识、思维之所得以实现
的手段；
人文精神：求善，人文的精髓。
人文文化两大作用：
请批评！ 请指正！
谢谢！
结束语
谢谢大家聆听！！！
31
1.陶冶情感，升华精神境界，纯洁 人性；
2.活跃思维，开拓创新潜力，开启 灵性。
三、科学文化， 奠定立世之基
科学文化：“立世之基”
《四书·大学》： 格物，致知，诚意，正心， 修身，齐家，治国，平天下。
“格致” —— Science —— 科学
科学，技术，工程，物质文明： 衣，食，住，行，用，享受。
形而下：
实践及大脑对实践的反映；
中间：
知识（包括思维、方法）等；
形而上：
精神（反思、怀疑、批判，发展： 追求深刻性、普适性、永恒性）。
没有人文的科学导致：
无人性，缺灵感， 不辨善恶，无原创性， 书呆子，机器人，刽子手。
没有科学的人文导致：
无真正的人性，无实在的灵性， 不识正误，胡作非为， 精神病患者，疯子，狂人。
科学知识：一元的； 科学思维：逻辑的； 科学方法：实证的； 科学精神：求真的。
科学人文 和而不同
教学目标1．领会科技与人文的关系，明白时代的发展需要科学精神与人文精神融通与共建的道理，在学好专业知识的同时，不断提高自身的人文素养。
2．在理解课文内容的基础上，设定筛选目标，通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，提高依据目标快速筛选信息的能力。
教学重点1．领会科技与人文的关系，不断提高自身的人文素养。
2．设定并围绕目标快速、准确筛选信息。
教学难点通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，理解课文主旨。
教学方法导读教学法、讨论法教学课时两课时教学过程一、导入激趣由电影《阿凡达》导入。
（有条件的可播放电影片段，或者由老师、同学概述电影主要故事情节）引导学生讨论：为什么拥有了高科技的地球人最终却败给了原始的土著纳威人？与潘多拉星球的土著人相比，地球人最缺乏的是什么？由此得出结论——社会、人类要和谐健康发展，既离不开科技的发达，也离不开精神、道德的提升。
进而导入本课——“科学人文，和而不同”。
二、走近作者杨叔子：1933年9月生于江西省湖口县。
中国科学院院士，著名机械工程专家、教育家。
原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任，先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海交通大学等约30所高校兼职教授、名誉教授。
他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人次的听众。
三、解读题目（一）“和而不同”的本义：1．出处：《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。
”2．释义：和，和睦；同，苟同。
和睦地相处，但不随便附和。
3．解说：“君子和而不同，小人同而不和。
”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽的关系，这是在处事为人方面。
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而 释义：和，和睦；同，苟同。 和睦地相处，
但不随便附和。
不 解说：君子可以与他周围的人保持和谐融洽 同 的关系，但他对待任何事情都必须经过自己
的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和； 但小人则没有自己独立的见解，只求与别人 一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽 的关系，这是在处事为人方面。
5
共生互动
布置作业
想象作文：我们的2046
假如人文精神丢失，2046年会是怎样的景象……
19
谢谢大家！
20
——原始性创造，包括突破性 的发现与发明，都依赖于直觉， 都依赖于右脑。而右脑的思维主 要同文学艺术活动有关，即同人 文思维有关。
彭加勒：
逻辑是证明的工具， 直觉是发现的工具。
17
掌握方法
1．掌握人文知识： 如历史知识、文学知识、政治 知识、法律知识、艺术知识、 哲学知识、宗教知识、道德知 识、语言知识等。
科学人文 和而不同
杨叔子
1
社会、人类要和谐健康地发展，既离不开科技的发达，也离不 开精神与道德的提升。
2
科学人文 和而不同
杨叔子
3
走近作者
杨叔子：1933年9月生于江西
省湖口县。中国科学院院士，著 名机械工程专家、教育家。
原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任， 先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海 交通大学、等约30所高校兼职教授、名誉教授。
关于“人文”
诺贝尔奖获奖者言
在幼儿园学到了最重要的东西： 把自己的东西分一半给小伙伴， 不是自己的东西不拿，做错事情 要表示歉意……
——我们首先是人，然后才 是各领域的专业工作者、各 行各业的人才。
冯友兰《人生的境界》
人生境界的高低取决于人的觉 解程度，即一个人对自己与社 会、宇宙的关系以及对自己所 做的事情的意义的觉悟与理 解。
恐怖分子
——科学研究及其成果可以带来福也可以带来祸。一个人如果掌 握了高科技及其成果而又丧失人性，高级人才如果没有高尚的人 性，后果如何，难以设想！
13
关于“人文需要科学奠基”
故事：苏东坡乱改菊花诗
没有科学的人文是残缺的人文
14
关于“科学与人文相同互通”
“黄金分割” 理论的运用
巴特浓神庙 大卫雕像
2 ．遵循人文精神： 在人与物的比较中，突出人高于物、 贵于物的特殊地位，强调精神重于 物质，人的价值重于物的价值，生 命价值优先的人道主义原则和人本 主义原则；在人与人的关系中，强 调相互尊重对方的人格尊严，突出 人人平等的原则。
途径：
阅读一本好书、欣赏一场音乐会 参观一次博物馆、发展一项爱好
18
他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院 校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反 响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等 国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人 次的听众。
4
解读题目
和 出处：《论语·子路》：“君子和而不同，小 人同而不和。”
——这种 “觉解”正来源于 人所接受的人文教育。
人文教育的核心就是做人的教育
12
关于“科学需要人文导向”
福兮？
祸兮？
计算机技术
运算速度已可高达每秒万亿 次以上，应用的触角深入到 各领域，全世界成为一个地 球村。
网上黑客、黄祸、 病毒横行
生物技术 深刻影响生物界的发展，
乃至改变人的本身。
克隆技术
作战武器 极精确极强大
10
科学
和而创新
人文
人文有科学的基础与科学的精髓； 科学有人文的精神与人文的内涵。
陶冶与纯洁思想感情，升华精神境 界，树立对国家、对民族的高度责 任感。——“钟情于爱国” 活跃与完善思维能力，开启人作为 万物之灵的人的固有灵性，发挥人 类进化五百万年来所形成的巨大潜 力。——“极利于创新”
11
把握精神
维特鲁威人
15
关于“科学与人文相同互通”
“几何学”在 绘画中的运用
透过数学的几何形变 进行的艺术创作
毕加索的抽象画
几何图形
16
关于科学与人文“相异互补”
科学研究：
人的左脑主要同逻辑 思维直接有关，而右脑主 要同形象思维、直觉、顿 悟、灵感有关，而且右脑 的记忆量是左脑的百万倍 以上。
爱因斯坦：
科学研究中真正可 贵的因素是直觉；他又 指出，物理给我以知识， 艺术给我以想象力，知 识是有限的，而艺术开 拓的想象力是无限的。
导
共生互动
奠
向
基
人文
求善
但人文不能保证其本身基础正确
8
科学
相同互通
人文
承认与尊重客观实际 提炼与抽取客观实际的本质 探索与揭示客观实际的规律
9
有利于形成完备的知识基础。 有利于形成优秀的思维品质。 有利于形成健康的生活方式。 有利于形成和谐的个人同外 界 的关系。
和而创新
同和
相同互通
科学
而
人文
不
相异互补
6
导读设疑
1．科学与人文追求的目标有何不同？
2．科学与人文为何共生，如何共生？
3．科学与人文在哪些方面是相同互通的？
4．“科学人文，和而不同”在文中的含义是什 么？
5．科学人文互动互补有什么益处？
6．科学与人文是怎样交融、合一的？
7
筛选信息
求真
科 学 但科学不能保证其本身方向正确
但不随便附和。
不 解说：君子可以与他周围的人保持和谐融洽 同 的关系，但他对待任何事情都必须经过自己
的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和； 但小人则没有自己独立的见解，只求与别人 一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽 的关系，这是在处事为人方面。
5
共生互动
布置作业
想象作文：我们的2046
假如人文精神丢失，2046年会是怎样的景象……
19
谢谢大家！
20
——原始性创造，包括突破性 的发现与发明，都依赖于直觉， 都依赖于右脑。而右脑的思维主 要同文学艺术活动有关，即同人 文思维有关。
彭加勒：
逻辑是证明的工具， 直觉是发现的工具。
17
掌握方法
1．掌握人文知识： 如历史知识、文学知识、政治 知识、法律知识、艺术知识、 哲学知识、宗教知识、道德知 识、语言知识等。
科学人文 和而不同
杨叔子
1
社会、人类要和谐健康地发展，既离不开科技的发达，也离不 开精神与道德的提升。
2
科学人文 和而不同
杨叔子
3
走近作者
杨叔子：1933年9月生于江西
省湖口县。中国科学院院士，著 名机械工程专家、教育家。
原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任， 先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海 交通大学、等约30所高校兼职教授、名誉教授。
关于“人文”
诺贝尔奖获奖者言
在幼儿园学到了最重要的东西： 把自己的东西分一半给小伙伴， 不是自己的东西不拿，做错事情 要表示歉意……
——我们首先是人，然后才 是各领域的专业工作者、各 行各业的人才。
冯友兰《人生的境界》
人生境界的高低取决于人的觉 解程度，即一个人对自己与社 会、宇宙的关系以及对自己所 做的事情的意义的觉悟与理 解。
恐怖分子
——科学研究及其成果可以带来福也可以带来祸。一个人如果掌 握了高科技及其成果而又丧失人性，高级人才如果没有高尚的人 性，后果如何，难以设想！
13
关于“人文需要科学奠基”
故事：苏东坡乱改菊花诗
没有科学的人文是残缺的人文
14
关于“科学与人文相同互通”
“黄金分割” 理论的运用
巴特浓神庙 大卫雕像
2 ．遵循人文精神： 在人与物的比较中，突出人高于物、 贵于物的特殊地位，强调精神重于 物质，人的价值重于物的价值，生 命价值优先的人道主义原则和人本 主义原则；在人与人的关系中，强 调相互尊重对方的人格尊严，突出 人人平等的原则。
途径：
阅读一本好书、欣赏一场音乐会 参观一次博物馆、发展一项爱好
18
他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院 校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反 响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等 国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人 次的听众。
4
解读题目
和 出处：《论语·子路》：“君子和而不同，小 人同而不和。”
——这种 “觉解”正来源于 人所接受的人文教育。
人文教育的核心就是做人的教育
12
关于“科学需要人文导向”
福兮？
祸兮？
计算机技术
运算速度已可高达每秒万亿 次以上，应用的触角深入到 各领域，全世界成为一个地 球村。
网上黑客、黄祸、 病毒横行
生物技术 深刻影响生物界的发展，
乃至改变人的本身。
克隆技术
作战武器 极精确极强大
10
科学
和而创新
人文
人文有科学的基础与科学的精髓； 科学有人文的精神与人文的内涵。
陶冶与纯洁思想感情，升华精神境 界，树立对国家、对民族的高度责 任感。——“钟情于爱国” 活跃与完善思维能力，开启人作为 万物之灵的人的固有灵性，发挥人 类进化五百万年来所形成的巨大潜 力。——“极利于创新”
11
把握精神
维特鲁威人
15
关于“科学与人文相同互通”
“几何学”在 绘画中的运用
透过数学的几何形变 进行的艺术创作
毕加索的抽象画
几何图形
16
关于科学与人文“相异互补”
科学研究：
人的左脑主要同逻辑 思维直接有关，而右脑主 要同形象思维、直觉、顿 悟、灵感有关，而且右脑 的记忆量是左脑的百万倍 以上。
爱因斯坦：
科学研究中真正可 贵的因素是直觉；他又 指出，物理给我以知识， 艺术给我以想象力，知 识是有限的，而艺术开 拓的想象力是无限的。
导
共生互动
奠
向
基
人文
求善
但人文不能保证其本身基础正确
8
科学
相同互通
人文
承认与尊重客观实际 提炼与抽取客观实际的本质 探索与揭示客观实际的规律
9
有利于形成完备的知识基础。 有利于形成优秀的思维品质。 有利于形成健康的生活方式。 有利于形成和谐的个人同外 界 的关系。
和而创新
同和
相同互通
科学
而
人文
不
相异互补
6
导读设疑
1．科学与人文追求的目标有何不同？
2．科学与人文为何共生，如何共生？
3．科学与人文在哪些方面是相同互通的？
4．“科学人文，和而不同”在文中的含义是什 么？
5．科学人文互动互补有什么益处？
6．科学与人文是怎样交融、合一的？
7
筛选信息
求真
科 学 但科学不能保证其本身方向正确