管理学生—从尊重开始
尊重是培养孩子的第一步
尊重是培养孩子的第一步在孩子成长的过程中，尊重是一种至关重要的品质。
家长和教育者应该意识到，尊重不仅是一种态度，更是一种行为方式，对于培养孩子健康成长起着至关重要的作用。
本文将从尊重的定义、尊重的重要性、尊重的表现方式以及如何在日常生活中培养孩子尊重他人等方面展开探讨。
尊重的定义尊重是指对他人的权利、感受、需求和观点给予应有的重视和尊敬。
这种尊重不仅体现在言行举止上，更体现在对他人内心世界的理解和尊重上。
尊重是一种基本的人际交往准则，也是社会和谐稳定发展的基石。
尊重的重要性尊重对于孩子的成长至关重要。
首先，尊重可以建立孩子良好的自我认知和自信心。
当孩子感受到来自家长和他人的尊重时，他们会更加自信、乐观，有积极向上的生活态度。
其次，尊重可以促进孩子与他人之间的良好关系。
只有懂得尊重他人，孩子才能建立起良好的人际关系，获得他人的认可和支持。
最后，尊重可以培养孩子正确的价值观和行为准则。
通过尊重他人，孩子能够学会换位思考、体谅他人，形成正确的价值观念。
尊重的表现方式尊重可以通过多种方式来表现。
首先，言行举止要符合基本礼仪规范。
家长和教育者应该以身作则，用自己的言行影响孩子，教导他们如何尊重他人。
其次，倾听是表达尊重的有效方式。
当孩子表达自己的想法时，家长应该耐心倾听，并给予肯定和鼓励，让孩子感受到被理解和尊重。
此外，尊重还包括对他人隐私和个人空间的尊重，不干涉他人私生活，并学会与他人保持适当距离。
如何在日常生活中培养孩子尊重他人身教为先：家长和教育者要以身作则，做孩子身边最好的榜样。
只有自己先学会尊重他人，才能引导孩子走上正确道路。
引导交流：与孩子进行有效沟通是培养孩子尊重他人的关键。
家长应该倾听孩子的想法，并在交流中引导他们学会换位思考。
奖惩结合：在日常生活中，及时表扬孩子对他人表示出来的尊重行为，并对不尊重行为进行适当惩罚，让孩子明白什么样的行为是值得提倡的。
教育启发：通过故事、漫画、影视作品等形式向孩子灌输尊重他人的理念，并引导他们从中领悟到其中蕴含的道德准则。
从尊重学生开始——语文教学小议
（ 山东 省 新 泰 市 第 一 中学 ２ ７ １ ２ ０ ０ ） 谈 及 教 学 目标 的达 成 ， 教学效率 的提高 ， 老 师 们 总会 从 如 何 的 ， 而是 想 象 中的 某 种东 西 ” 。教 学 中 ， 教师 的任 务 之 一 就 是 引 导 透 过 文字 看 到 图画 ， 透过语言看到生活 ， 置 身 于 作 备课 ， 采 取 什 么 样 的 教 学 策 略 等 教 学 环 节 选 择 切 人 点 。其 实 ， 要 学 生 驰 骋想 象 ．
作为教师 ， 我 们 的 内心 里 都 是在 关 爱 学 生 ， 也愿意尊重学生 ， 越 教学 中， 需 要 运 用 想 象在 这 中间 架 设 心 灵 的桥 梁 ， 让学 生走 近
拿学 生 当人 看 ， 可事 实 上 ． 我 们 在 实 施 教 学 活动 的过 程 中 ， 也 许 并 作 者 ， 与文 本 对 话 ， 从 而 达 到 心 灵 上 的沟 通 内涵 上 的 感 悟 。 “ 学 校
这 种 情况 近年 来 有 了很 大 的 改 善 ， 但 也 不 能 说绝 对 没 有 了。 特点， 既 具 有 时代 感 又具 有超 前 意 识 ， 新鲜 、 灵 活 的 内容 随 处 可见 ， 其实 ， 每 个 学 生 都有 他 可 取 之 处 ， 有 一 句 话 我 觉 得很 有 道 理 ， 那 是一 个任 学 生 任意 翱 翔 的世 界 。 我们 决 不 能 妥协 于 应试 教 育 ， 应 大 力推 行 素 质 教育 ， 高举 回归 语 “ 每个 学 生 都有 向上 的 潜 能 ” ， 所 以作 为 教 师 ， 我 们 必 须 要 努 力 发 该 义不 容辞 的担 负起 自己 的责 任 ，
第 ６期 ２ ０ｌ ３ 年 ６ 月
青春 岁月 ・ 学 术 版
教育从尊重开始读后感6篇
教育从尊重开始读后感6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任工作,从尊重和信任开始
鼓 舞 。班 主任 要尊 重 学生 ，即使 他们 做 了错事 ，犯 了错误 ，在批
教 育家 陶行 知先 生 曾说 ： 创造 最 能发 挥 的条件 是 民主 。民主 的教师 必须 要有 虚心 、宽 容 心 ，与学 生 同甘共 苦 ，跟 民众 学 习 、 小 孩子 学习 ，肃 清形 式 、先生 架 子和 师生 的严 格界 限 。 教 师和 学生 在人格 上 地位 是平 等 的 ，教育 要 以学生 为本 ，宽
评教 育 的 时候也 要尊 重 他们 的人 格 。尊重 是平 等 的 ，学生 会对 老
师 的尊 重异 常珍 惜 ，深 深埋 在心 底 ，并 以尊重 老师 作 为 回报 。 我们 教师 也必 须 在教 育活 动 中不 断 的成长 ， 这样 才 会完 善 自 己 ，得 到学生 的尊敬 、信任 和 爱戴 ， 自己具 有强 大 的教育 感 召 使 力 。教师 是社 会 生活 中的一员 ，他 的职 责是 培养 教育 下一 代 ， 但 是 其本 身 的知 识结 构 、文 化底 蕴 也是 有 限的 。只有不 断学 习 ，放 眼看世 界 ， 会 意识 到 自己各 方 面 的不足 ，因而 要潜 心学 习 ，提 才 高 素养 。另一 方 面 ，学生 是 具有 旺盛 生命 力 的 ，走在 时代 前沿 的 鲜 活 的群体 。教师 如 能走 近他 们 ，了解 、认 识他 们 的思 想 、情 感 和个 陛 ，才 能从 本质 上认 识 学生 ，从 学生 身上 了解时 代 的讯息 ， 领悟 到学 生 真正 的需 要 ，只有这 样才 能对 学 生产 生真 正 的爱 ，才 能恰 到好 处地 关 心爱 护学 生 ，使 学生 感触 到教 师 的关 心 。 如果 把信 任 与尊 重学 生作 为班 主 任工作 的开始 ，坚 持下 去 ， 持 之 以恒 ，收 获 的将是 学 生 的全 面发展 ，茁壮 成长 。 让 我们 从 信任 与尊 重 开始 。
从尊重学生开始
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除从尊重学生开始从尊重学生开始如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重同样也谈不上教育。
因为每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。
可是在现实生活中，不时会有一些不尊重学生的现象发生，这不能不令人深思。
可喜的是，眼下这种不尊重学生的状况正在逐步得到改变。
曾几何时，一些学校把学习成绩不好又调皮捣蛋的孩子称作“差生”甚至“双差生”。
后来，可能是觉得此称谓不妥，有伤学生自尊，便改成了“后进生”。
“后进生”与“差生”相比，虽无实质变化，但听起来却含蓄多了，也温和了许多，这不能不说是一个进步。
近年来，随着素质教育的实施，学校教育在认识上和观念上都发生了变化，学生的人格也越来越为广大教育工作者所尊重，叫了多年的“后进生”又被悄无声息地改成了“学困生”。
虽只是片言之差，却全然隐去了以往的歧视之嫌，且听起来更富人情味。
因为在教师和学生的眼里，“学困生”只是由于各种原因在学习上暂时存在困难，成绩眼下还不够理想，但是通过师生的帮助和他们自身不懈努力，明天亦或是后天他们可能就是最优秀的学生。
看来，从“差生”到“后进生”，再到“学困生”，不只是一个称谓的简单变化，从中我们更看到了人们对教育内涵深层次的理解和对学生处于教育主体地位的普遍认同。
同时，我们也为孩子们得到越来越多的尊重感到由衷地高兴，为教育工作者拥有一颗博大的爱心而萌发出深深的敬意！善待学生的错误“师者，所以传道、授业、解惑也”。
教师不但要传授给学生文化知识，还应该教给他们做人的道理。
当青少年学生在人生道路上有了“惑”，有了认识及行为上的偏差时，正确引导他们走出迷惘是教师的责任和义务。
犯错误是正常的。
由于每个人知识、阅历的有限性，他们在认识周围事物时难免出现短视，导致行为偏差的产生，这是不足为怪的，所以应该允许学生犯错误。
能容错是一种胸襟。
有的教师面对学生犯错误忍无可忍甚至暴跳如雷，一气之下会说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能说明该教师应该加强个人师德修养。
校园人从尊重开始——谈校园文化一角
灵的 自由， 精 神的 自由 ， 生 命的 自由 ， 让每一 个甜美 的 梦想 飞起 来 ！ 请 尊 重 孩 子 的 发展 ， 请 尊 重孩 子 的缺 点， 很 多 时 候不 要 把 孩 子 的特 点 缺 点 。 教 师 与 教 师 之 间要 相 互 尊 ＿ 重． ． 世 界万 事 万 物 之 问 相互 融 会 ， 互相涉人 ， 我 中有 你 ， 你 中 有我 ， 厄昕 分 别。 例如 ， 很 多灯 共 同将 室 内照 得 雪亮 ， 这种光明， 是 所有 灯 光 融 会 在 一起 的结 果 ， 每一份光明， 有 你 的 光 芒， 也有我的光芒 。 每…个教师都应理解其他教师的 Ｉ 作责任和 作 环境 ，以平等的态度信任和尊 ｌ 重其 他教师 。任何一 个教 师的 Ｔ作只是整个教育 ｒ 作的 部分 ， 教 师之 间必 须形 成合 作 关 系 ， 才 能 顺 利 完 成 教育教学任务。 尊 重 别 人 是一 种 美 德 ，受 到 别人 尊 重 是 ＋ 种 卒 福。 尊 重 别 人不 代 表 你 的懦 弱 ， 蔑 视别 人 也 不 能 表 ｊ 你 的强 悍 。 在老 师之 问 的 交 往 中 ， 特别 需 要 珲 解 、 信 任与尊重。 尊重 是 相 互 的 ， 为了个人的 ｝ ＝ Ｉ 的 不惜 损 害 他人的利益 ， 是 一 个 不道 德 的不 可 取 的干 亍 为 老 帅婴 尊重别人的言语 ， 尊重别人 的行为 ， 尊重别人教学成 果， 尊重别人的想法和意见 。想要别人尊苇你 ， 先 你 要 尊 重 别 人 ，不 要 把 自己 的快 乐 建 立 在 别 人 的痛 苦之 ｝ 二 ， 尊重是做人最起码的准则 ， 不知道尊审别人 的人， 是不会走得很远 的， 逞一时之快 ， 自私 自利 的 人， 不 会 受 到 大 家 的欢 迎 与认 可 的
班级管理,从尊重学生开始
特 点 ，在 此 基 础 上 因 材施 教 ，给 他 们 一 个 广 阔 自由 的 发 展 空 间。班 主 任 管 理班 级 的 过程 ，实 质 上 是 教 师 与 学 生 之 间 的 一 种 双 向的情 感 交 流 过程 。只 有 尊
重 学 生 的人 格 和 自尊 心 ，平 等 地 对 待每 一个 学 生 ， 秉承 “ 以人 为本 ” 的价 值 理 想 ，才 能 使 学 生 在 学 习
教 育 的全 部技 巧就在 于抓 住 这种 上进 心 。在这 以后 ， 所 在 班 就 课 堂 纪 律 召 开 了一 次 主题 班 会 ，这 名 同 学 主 动 上 讲 台承 认 错 误 ， 并对 自己提 出要 成 为 一 名 遵 守纪律 、积 极 发言 的好 学生 的要 求 。
４ ３
、
尊重 学生 ，虽然 是受 教育 者 ，但 在人 格上 与教 育者 是平 等 的 。法 国的卢 梭 在 他 的 《 爱 弥儿 》 中谈 道 ：“ 做 老
师 的人 经常 在那 里假 装一 副师 长 的尊严样 子 ，企 图让
让 这名 同学准 备第 二个 回答 。这 下 ，他不 好意 思 了，
去积 极 向上 的动力 。因此 ，作为 教师 ，要 爱护 学生 ， 维护 学 生 的 自尊 ，尊 重 学 生 的人 格 。记 得 在 一 次 讲
和 生 活 中有愉 悦 感 、安 全感 、尊严 感 ，学 生 的潜 能 、
智 力 才 能 得 到 充 分 的 发 展 。在 教 育 过 程 中 ，给 予 学
不 发 ”，善 于 调 动 学 生 学 习 的 主动 性 和 积 极 性 。这
教 师 与 学 生 因其 角 色 不 同， 导致 看 人 、 处 事 的
方 法 不 同，这 给 班 级 管 理 工 作 的 开展 带来 一 定 的 困
运用正确方法引导孩子尊重
运用正确方法引导孩子尊重在孩子的成长过程中，尊重是一种非常重要的品质。
家长和老师在教育孩子时，应该注重引导孩子学会尊重他人、尊重规则、尊重环境。
本文将探讨如何通过正确的方法来引导孩子学会尊重，培养他们积极的人生态度。
为什么尊重很重要尊重是人与人之间相处的基础，也是社会和谐发展的关键。
当孩子学会尊重他人时，他们能够更好地与他人沟通、合作，建立良好的人际关系。
此外，尊重还能够培养孩子的责任感和公民意识，让他们懂得遵守规则、尊重法律。
家庭教育中的尊重引导家庭是孩子成长的第一课堂，家长在日常生活中扮演着至关重要的角色。
要引导孩子学会尊重，家长可以从以下几个方面入手：1. 以身作则家长是孩子最好的榜样，他们会模仿父母的行为举止。
因此，家长首先要自己做到言行一致，用自己的行动来展示对他人的尊重。
2. 善于倾听倾听是尊重他人的表现之一。
家长应该耐心倾听孩子的想法和感受，给予他们足够的关注和理解，让他们感受到被尊重和被认可。
3. 约定规则在家庭中建立起明确的规则和约定，让孩子明白什么是可以做的、什么是不可以做的。
通过规则约束，培养孩子遵守规则、尊重规则的意识。
学校教育中的尊重引导除了家庭教育外，学校也是培养孩子尊重意识的关键场所。
老师在学校教育中可以采取以下方法来引导学生学会尊重：1. 建立良好师生关系老师应该与学生建立起良好的互动关系，让学生感受到老师对他们的关爱和尊重。
只有建立起平等、互相尊重的师生关系，学生才能够更好地接受老师的教育。
2. 引导团队合作通过团队合作活动，让学生学会与他人合作、互助。
在团队合作中，学生需要相互尊重、倾听他人意见，这有助于培养他们的团队精神和尊重意识。
3. 开展主题教育学校可以开展一些关于尊重主题的教育活动，如举办讲座、展览等。
通过这些活动，让学生深入了解尊重的含义和重要性，激发他们对尊重的认同和理解。
社会环境中的尊重引导除了家庭和学校，在社会环境中也需要不断强调和引导人们学会尊重。
教育从尊重开始
教育从尊重开始尊重，是每个人最基本的精神追求。
杜威曾经说过：“真正的欲望是人类天性的最深刻的冲动。
”所以即便是孩童，在他们的内心世界也渴望平等，希望得到老师家长及同学的认可。
可是现在的教育环境是有的学生不尊敬老师，毕业后与老师形同路人。
个别家长也不尊敬老师，遇到问题责任就往学校推。
有的老师也不尊重学生，要么对学生冷漠，要么不关心学生，遇到问题就简单粗暴的打骂学生。
学生介于自己的身份，对老师敢怒不敢言。
时间长了就积怨在心，如此僵硬的关系导致教育的不得力及社会对教育行业的不看好。
要改变这一局面其实很简单，就是尊重学生爱学生。
“人非草木，孰能无情”，学生不傻，你尊重他，他明白，他会将他的感受反馈给你，就是敬你，爱你，信任你。
学习上自然就听你的指挥，怎样去尊重学生呢？我认为应该从以下几点去做：一、首先得尊重学生的人格，对学生要公平公正，无论学生美丑、聪明或愚笨，我们都应一样看待。
只要是做得对或做得好，哪怕是再丑再笨的学生，你都应该褒扬他。
如果是做错了或做法不好，即便该学生再聪明再乖，也要就事论事。
该批评就批评，该耐心教育就耐心地教育，当然批评教育方式要考虑恰当。
还要正面引导学生，错了就是错了，要勇于担责，敢于改错，这样做才能让学生真正认清是非，并树立教师身正的典范。
给学生做榜样，人民教育家陶行知先生曾经告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点。
他们同优等生，中等生一样渴望进步也能成才。
我班有个黄毛丫头，个头矮小，面黄肌瘦，头发枯黄，说话还有点口齿，穿着破烂，大家都不和他玩，有时还故意欺负她。
她自己也很自卑，下课一个人默默地坐在座位上看看这个，望望那个，眼里满是羡慕的眼神。
看到这个情况，我抓住小女孩做得好的机会，就在班级大力夸奖她，她便不止一次表现得好。
慢慢的，小姑娘脸上有了笑容，有了光彩，有了自信。
培养孩子的品德修养从尊重开始
培养孩子的品德修养从尊重开始在培养孩子的品德修养方面，尊重是一个非常重要的起点。
尊重不仅体现在对他人的尊重，更体现在对自己的尊重。
只有懂得尊重他人和自己的孩子，才能够培养出具有良好品德和积极正面价值观的个体。
本文将从家庭和学校两个层面，介绍如何从尊重开始培养孩子的品德修养。
一、在家庭中培养孩子的尊重1. 以身作则父母是孩子最重要的榜样，他们的言行举止直接影响着孩子。
因此，父母要时刻注意自己的言行举止，尊重他人，尊重孩子的意见和感受。
例如，不在孩子面前嘲笑他人，不批评孩子的朋友，不从事言语或身体上的暴力行为，不轻易打断孩子的发言等。
2. 鼓励孩子表达意见尊重还意味着尊重孩子的权利去表达自己的意见和观点。
父母应该给予孩子充分的时间和机会，鼓励他们表达自己的想法和感受。
同时，父母要认真倾听和尊重孩子的意见，不轻易打断或忽视他们的发言。
3. 培养孩子的社交礼仪作为家长，我们应该教导孩子如何与他人进行良好的互动。
这包括教导孩子如何正确对待他人的观点和意见，如何礼貌地与他人交谈，如何尊重他人的隐私等。
通过这样的教导和培养，孩子可以更好地理解并尊重他人的权利和尊严。
二、在学校中培养孩子的尊重1. 营造尊重氛围学校是培养孩子的品德修养的重要场所。
学校应该创造一个尊重他人的氛围，让孩子在这样的环境中学会尊重他人。
教师和学校管理者应该成为孩子的榜样，坚守教育道德底线，对待所有学生一视同仁。
2. 引导学生参与公益活动参与公益活动是培养孩子尊重他人的重要途径。
学校可以组织学生参与各种社区或学校的公益活动，让他们亲身体验为他人着想，尊重他人的重要性。
通过这样的活动，孩子们可以学会关爱他人，体会到尊重的力量。
3. 倡导多元文化教育在全球化的今天，尊重不同文化之间的差异成为非常重要的品德。
学校应该通过多元文化教育，让学生了解和尊重不同文化的存在和发展。
通过多元文化教育，学生们可以更好地理解和尊重不同文化背景的人，并培养自己的国际视野和开放心态。
教师如何教育学生尊重他人？
教师如何教育学生尊重他人？在当今社会，尊重是人际关系中至关重要的一环。
而教师在教育学生的过程中，不仅要传授知识，更要培养学生尊重他人的品质。
那么，教师应该如何教育学生尊重他人呢？首先，教师要身教尊重。
作为学生的楷模和榜样，教师首先要做到尊重学生。
在与学生相处的过程中，教师要尊重学生的个性和尊严，不以权势压制学生，而是与学生平等对待。
只有在教师身教尊重的同时，学生才能感受到尊重的重要性，并学会尊重他人。
其次，教师要注重培养学生的人文素养。
通过课堂教学、校园文化建设等多方面途径，教师可以引导学生学习尊重他人的态度和行为。
例如，在教育活动中注重培养学生的同理心和包容心，让学生懂得尊重他人的感受和立场。
同时，教师也可以通过讲解人文经典、树立正面典范等方式，引导学生懂得尊重他人的重要性，从而培养学生尊重他人的意识和品质。
此外，教师还可以通过课堂教学和校园生活的点滴细节，引导学生学会尊重他人。
比如，在班级活动中，教师可以设置合作任务，让学生学会尊重他人的意见和选择。
在日常生活中，教师可以引导学生细心体察他人的需要，学会为他人着想。
通过这些实践活动，学生可以逐渐培养尊重他人的意识和习惯，形成尊重他人的良好品质。
总之，教师在教育学生尊重他人的过程中，可以通过身教、人文素养培养、细节引导等方式，帮助学生理解尊重他人的重要性，培养学生的尊重品质。
只有在教师的引导和关怀下，学生才能真正懂得尊重他人，并将尊重融入到自己的行为和价值观中。
希望每一位教师都能在教育学生尊重他人的道路上取得成功，培养出更多懂得尊重和关爱他人的未来公民。
班主任教育工作从关爱、尊重学生开始
不 自信的内心更会雪上加霜 ， 由此而来师生
感情 疏远， 对教育产生影响。
二、 尊重 学 生 的 语 言 表达
理细腻， 教师 的点滴言行都会影射在学生 的
心里 ， 通过和老师 的接 触 ， 学生 能深 切感受
尊心 ， 学生们 的 自尊心得到健康发展。记 让
之后 ， 这位学生努力 学习， 成绩不断提高。 教
师关爱 、 尊重学生 ， 就要 给学生 以信 心和力
量 ，鼓励和发扬学生身上积极美好的东西。
即使是有缺点和学习落后的学生 ， 也要充分 相信他 们 ， 尊重他们 ， 引导他们克服缺点 ， 努 力学习 ， 学生就会在教师的信任和期待 中不 断进步 。反之 ， 刺、 讽 挖苦、 不尊重学生 的自 尊心 ， 就会扼杀学生的积极性 ， 停滞不前。 日本一家报刊 ， 对千名学生进行调查 ， 有 ５． ２８ ％的学 生希望 老师温 和、 可亲 、 具有 爱 心 ；而 喜 欢 渊 博 知识 型 老 师 的 只 占 ３． １ ％。由此可见 ， 占了多么大的比重 ， １ 师爱
习。如果当时没有耐心听下去， 和同学们 也
一
表知道她 叫什么名字 ， 下次再见到她时我就
热情地先叫 了她的名字 。过 了段时问 ， 这名
样对他有些蔑视 ，不给他表达的机会 ， 也
就发现不了这名同学 的优点 ， 就可能失去 也
一
同学 给我打电话 ， 说是要上家里来看我 ， 我 想她 可能有事求 于我 ， 怕打破班级同学在评 奖、 评优 的平衡 ， 言拒绝 了她 ， 我婉 但在她的
并期望得到他 人尊重 的一种心理状态。 它的 基础是承认和肯定 自己的尊严 ， 从而不做有 损于 自己尊严 的事， 并且不容许他人的侮辱 和歧视。 自尊心是 一种积极的行为动机 ， 有 助于克服 自身弱点 ， 促使 自己去维护尊严。
教育从尊重开始
教育从尊重开始最好的沟通从对方熟悉的事物开始，最好的教育从尊重学生开始。
有一次课堂上，学生情不自禁地把手伸向了课下刚刚玩过的溜溜球。
我没有简单地没收，而是因势利导，为课上所用。
我举起溜溜球问同学们：“what’8 this?can you say it in eng-lish?”学生几乎异口同声地说：“it’s a yo--yo.”我又运用“藏后找物”的方法讲解句型“where’s my…?”同时学习方位词“in。
on，behind，in front of below，above”等。
这一课学生情绪高涨，教学内容也顺利完成了。
这节课使我认识到，以前我们一次次“填鸭式”灌输。
一次次板起面孔简单地说教。
人为地设想唤起学生学习的兴趣和求知欲，又怎能让学生主动、快乐地求知。
有成功的体验?现代教育强调以学生为中心，让学生成为学习的主体，倡导通过实践探究合作的方式，感受成功。
但多数大人都想当然地认为，小孩子有什么好理解的，他们那么点儿事一目了然。
总认为自己比儿童“高明”。
可是，我们是否注意到孩子如同我们一样，有思想、有感情、有喜怒哀乐、有自己的心理活动和体验。
几乎每个孩子都渴望得到大人的理解和尊重。
一项调查数据表明：中小学生认为家长能够理解尊重学生的占19％。
能在一定程度上理解和尊重占21％，而几乎60％的学生认为父母、老师不能尊重他们。
我国儿童文学奠基人之一的周作人曾经说过：“以前的人对于儿童多不能正当地理解，不是将他当做缩小的成人。
拿‘圣经贤传’尽量地灌下去。
便将他看做不完全的小人，说小孩懂什么，一笔抹杀，不去理他。
”所以，周作人在他的讲演里，反复强调一点：“儿童在生理、心理上，虽然和大人有点不同，但他仍是个完全的个人，有他自己的内外两面生活。
”于是，我每次上课都早到几分钟，与学生去沟通、去交流，了解他们的所思所想，了解他们的喜好与烦恼……然后，结合教材，一遍又一遍地调整、修改备课，使之更加适合学生的口味。
教育成功的秘密：从尊重开始
教育成功的秘密：从尊重开始作者：陈媛来源：《师道》2013年第02期一、受伤的心这学期学校新建了6张乒乓球台，下课铃一响，一帮学生第一时间便冲向那里，而上课铃响了还迟迟不回教室，致使上课迟到。
我们班的淘气大王——黄嘉豪就是其中一份子，班主任已向我投诉多次，每次找他谈话，他都承诺会改。
那天第二节是我上英语课，上课铃响后我走进教室，黄嘉豪还没回到教室，直到上课后大约5分钟，他才拿着乒乓球拍满头大汗地跑到教室门口喊报告，这已经是他几周来第N次迟到了。
望着这个屡教不改的小不点，我的火气砰地一下窜上来，大声冲他说：“你怎么老是这样，作业不做，上课又不专心听讲，而且经常迟到，你简直像个废人，没有一样令人满意的。
把你的乒乓球拍给我，我给你一个星期的时间改正。
表现好的话，到时球拍就还给你，否则就留在老师处，直到你改正为止。
”看到我气得脸通红，小家伙畏畏缩缩地把球拍递给我，我这才让他回到座位上。
这节课，嘉豪虽然没能很认真地听课，但也没有再违反纪律。
接下来的两天，黄嘉豪有了一点进步，作业交了，上课没有迟到，偶尔还会举手回答问题，尽管答案不对，但最起码能参与课堂学习。
班主任、科任老师也反映他进步了。
我窃喜，原来我的咆哮是有用的。
更有用的是没收了他的球拍，看在球拍的份上他是会乖乖就范的，看来再过几天，球拍得给回他了。
到了第三天，我像往常一样走进教室上课，但嘉豪不在教室。
我正想向同学们了解情况的时候，只见小家伙慢吞吞地走到教室门口，头扬得高高的，还洋洋得意地摇着身子。
“哪里去了？”“打乒乓球。
”“用谁的球拍？”“四（1）班何嘉乐的。
”“为何又迟到？”“我不想上课。
而且你不是说我是个废人吗，那么我上不上课都一样，你不用管我了。
”我一听，蒙了，这是一个上四年级的孩子说的话吗，什么态度？可能是他那句“你不是说我是个废人吗”让我忍住了发火，我让他回到座位上，继续上课。
二、走进心田下课后我反思，为什么会这样呢？嘉豪的那句话令我意识到自已的教育方法犯了一个很严重的错误——不尊重孩子。
班级管理要从尊重学生开始
班级管理要从尊重学生开始山东省济南市莱芜区莲河学校271100当下，有一些教师认为，班级管理就是管住学生，管住学生就要居高临下，“我说你听”，把学生看成是被看管或被管制的对象，并带有这样或那样的“绳子”“尺子”甚至“铐子”去对待学生，以为只有这样，才能彰显老师的权威。
抱有如此思想的教师，其管理的效果如何也就可想而知了。
新课标强调要打造民主、平等的师生关系，要充分尊重学生的成长需求，只有更好地尊重他们，才可以激发其积极性和创造性，让学习有动力，让班级有活力。
一、多用学生的喜恶想事情，从心理上呵护坚持在学生的欢笑声中总结经验，坚持在学生的抱怨声中汲取教训，坚持多从心理上呵护学生。
1.多关注学生的外在表现，多从他们的外显特征去分析其心理差异，因势利导创造良性环境，公平调节关爱的强度，让他们可以真切感受到集体关爱、老师的温暖，始终怀着愉悦的心情学习、生活和成长。
2.多呵护心理变化，细致观察学生的心理问题，正确地判断和分析各种异常行为，及时结合各方面获取的综合信息，谨慎采取有效调节措施，及时进行针对性的呵护。
3.多重视信心养成，动之以情、晓之以理，依据学生的年龄、心理特点和教育规律，不断尝试各种激励方法，及时调整激励的内容和方式，逐步化解和消除问题学生自身存在的自卑、孤傲、自私，懒惰等各种各样的错误心理情绪和思想倾向，帮助他们树立信心。
二、多用学生的视角看问题，从情感上贴近教师必须格外关注、着力解决学生最关心、最直接、最现实的问题，树立服务意识，切实提高有效服务学生的本领。
1.多一些亲近，让自己准确掌握学生的成长倾向，及时开辟出各具特色的活动形式和适合不同愿望的“贴近实践”，让管理创新的“引导小平台”激活学生成长的“风采大空间”，从而把各种管理实践打造成个个色彩斑斓的个性大舞台，充分满足学生们的角色需求。
2.多一些体验，根据学生们的喜好差异随机变换激励措施，尽量让自己的管理行为可以及时给予他们公正的帮助，可以组织专题活动实现劳逸结合，以设计沟通过程实现无痕管理，留足自由修正时段，让他们自主体验成长的滋味。
教师师德从尊重学生开始
教师师德从尊重学生开始作为一名教师，在传授知识的同时，我们的师德举止也至关重要。
尊重学生是教师师德的首要条件，它对于塑造学生的自尊心、促进学生的发展至关重要。
尊重学生不仅体现在对学生的言行举止上，更体现在对学生个体差异、观点和需求的理解和尊重上。
每个学生都是独特的，他们在性格、能力、兴趣等方面都存在差异。
作为教师，我们要能够接纳并尊重这些差异，不以差异为由对学生进行歧视或评价，而是以积极的态度去引导他们的发展。
无论学生的能力如何，我们都应该给予他们平等的机会和资源，为他们提供公正的待遇和对待，让他们感受到被尊重和被重视的情感。
除了个体差异外，学生的观点和需求也需要得到尊重和关注。
作为教师，我们要善于倾听学生的声音，与他们进行积极的沟通。
学生有自己的思考和意见，我们应该给予他们表达自己观点的机会，并对他们的观点保持开放和尊重。
即使学生的观点与我们不同，我们也不应该急于批评或指责，而应该以理解和包容的态度去接纳不同的观点。
在满足基本教学要求的前提下，我们也应该考虑学生的个性需求，合理安排教学内容和方式，给予学生更多的选择和参与的机会。
尊重学生还体现在我们对待学生的评价和指导上。
我们要用客观公正的眼光去评价学生的表现，不以个人情感为依据，不偏袒或偏见任何学生。
每个学生都是有潜力的，我们应该帮助他们发掘和发展自己的长处，鼓励他们克服困难和弱点。
我们要给予学生积极的支持和鼓励，帮助他们树立正确的自我认知和自信心。
在实践中，我们可以通过一些具体的方法来落实尊重学生的师德要求。
首先，我们应该与学生建立良好的师生关系，与他们保持真诚和信任的沟通。
在课堂上，我们可以采取互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和提问。
我们可以组织一些学生参与的活动，让他们能够发挥自己的主动性和创造力。
在批改作业和评价学生时，我们可以给予具体的建议和积极的肯定，让学生感受到自己的成长和进步。
尊重学生是一名合格教师的底线，也是我们行使教育权力的责任。
小学心理健康教案交往从尊重开始
小学心理健康教案交往从尊重开始小学心理健康教案：交往从尊重开始引言：在当今社会，良好的人际关系对于个人的心理健康和成长至关重要。
而在小学生的成长过程中，他们正处于人际交往的关键时期。
因此，积极培养小学生健康的交往方式，从尊重他人开始，是非常重要的教育任务。
一、理解尊重的概念尊重是指对他人的个体和权利的肯定和认可，是一种基本的人际交往和社会行为准则。
尊重他人的价值、权益以及个体差异，是发展健康人际关系的关键。
教学目标：1. 了解尊重的概念和重要性。
2. 意识到尊重他人对个人和集体的积极影响。
3. 学会运用尊重的态度和语言与他人进行交流。
二、培养尊重他人的意识1. 从自身开始要培养小学生尊重他人的意识，首先要引导他们尊重自己。
小学生应该意识到自己的独特性和价值，了解自己的权益。
在班级里，老师可以设置一些活动或讨论题，让学生讲述自己的长处以及能力，从而增强他们的自尊心。
2. 了解他人的感受揣摩他人的感受对于培养小学生的尊重意识至关重要。
教师可以通过阅读故事书、观看影片等活动，引导学生思考不同人的感受和思想，帮助他们理解他人的需求和情感。
3. 培养公平的意识公平是尊重的基石之一。
教师可以通过角色扮演、小组活动等方式，让学生在互动中体验公平的重要性，激发他们关注公正和平等的意识。
教学实施方案：1. 尊重的定义和重要性课堂上，教师可以带领学生一起讨论“尊重”是什么意思，为什么尊重他人很重要。
通过讲解示范以及故事分享，让学生从不同层面理解尊重的含义和作用。
2. 探索与尊重相关的活动教师可以设立小组活动，让学生进行合作、交流和协作。
通过让学生合作解决问题、分工合作等方式，培养学生之间的尊重意识和团队意识。
3. 分享尊重的故事和案例教师可以为学生提供一些书籍或故事来分享尊重的具体案例。
可以让学生通过阅读和讨论，在课堂上交流彼此对尊重的理解和体验，从而加深对尊重的认识。
4. 设计尊重练习和游戏通过一些有趣的游戏和练习，教师可以让学生在课堂上体验尊重的实践。
如何引导孩子在学校中尊重他人
如何引导孩子在学校中尊重他人在当今社会，尊重他人是一种基本的社会礼仪和道德规范。
而在学校这个孩子们成长的地方，教育引导孩子尊重他人更是至关重要的。
只有让孩子从小树立起尊重他人的观念，才能培养出一个有责任感、有爱心、有担当的未来公民。
那么，如何引导孩子在学校中尊重他人呢？培养孩子的自我意识和自我管理能力首先，要引导孩子在学校中尊重他人，就需要从培养孩子的自我意识和自我管理能力入手。
家长和老师可以通过日常生活中的点滴细节，教育孩子要尊重他人的感受，要学会控制自己的情绪和行为。
比如，在与同学相处时要注意言行举止，不说伤害他人感情的话，不做伤害他人的事情。
同时，也要教会孩子如何处理与他人之间的矛盾和冲突，学会妥善解决问题，不轻易动手或动口伤害他人。
培养孩子的同理心和换位思考能力其次，培养孩子的同理心和换位思考能力也是引导孩子在学校中尊重他人的重要途径。
家长和老师可以通过故事、影视作品等方式，让孩子感同身受地体会他人的感受和处境，从而激发孩子内心深处对他人的理解和关爱。
同时，也可以通过角色扮演等方式，让孩子换位思考，站在对方的角度看待问题，培养孩子设身处地为他人着想的习惯。
培养孩子的团队意识和合作精神此外，培养孩子的团队意识和合作精神也是引导孩子在学校中尊重他人不可或缺的一环。
在集体活动中，家长和老师可以引导孩子学会倾听他人意见、尊重集体决定、团结协作完成任务。
通过团队活动，让孩子体会到团结合作的力量，明白只有相互尊重、相互信任、相互支持才能取得更好的成绩。
培养孩子正确处理竞争与合作关系另外，在学校中，竞争与合作是不可避免的。
家长和老师应该引导孩子正确看待竞争与合作关系，让孩子明白竞争是为了促进自己进步、合作是为了实现共赢。
在竞争中要保持公平竞争、遵守规则，在合作中要尊重团队成员、分工合作。
只有正确处理好竞争与合作关系，才能更好地培养出孩子们尊重他人的品质。
培养孩子独立思考和价值观最后，在引导孩子在学校中尊重他人过程中，还需要培养孩子独立思考和形成正确的价值观。
教师的爱,从尊重开始
教师的爱，从尊重开始蓦然回顾，二十年弹指一挥间，那一串成长的印迹里，有酸涩的泪水，更有幸福的微笑。
曾经，学生的顽皮让我束手无策，也曾经我愤怒地敲着桌子，喊哑了嗓子，更有委屈的泪水洒在无人的角落。
在无法驾驭课堂的日子里，我脆弱的只想逃避，但却是那一双双眼睛，单纯而又期望知识的眼睛，令我在无助的时候倍增了许多信心。
而今，当我以坚实的脚步站在讲台上挥洒自如的时候；当每逢节假日，收到一封封来自大学和高校的信件贺卡的时候；我解读着学生温情的祝愿，心却被幸福充满得满满的，就如此一路风雨走过来，我深谙了一名教师的不易和做一名好教师的真理。
什么样的教师才是好教师，我感觉好教师的条件很多，但其中最重要的一条确实是酷爱学生，而酷爱学生，必需从尊重开始。
酷爱学生是做好教育工作的前提和起点。
酷爱学生既是教师高贵道德品质的表现，又是一种教育手腕，在教育进程中起着十分重要的作用。
教师对学生高贵纯洁的爱，是师生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是点燃照亮学生心灵的明灯。
一、尊重学生应从点滴做起人人都有自尊欲望，人人都期望受尊重。
一个爱学生的好教师，对学生需有友善的态度，需有耐心，需尊重学生——尊重学生的个性、尊重学生的人格、尊重学生的主体作用。
此刻的学生自尊心极强，因此教师与学生相处时，尤其要尊重学生的自尊心。
尊重学生应从小处入手，从点滴做起，勿以事小而不为。
注意平常的一言一行，夸奖时要尊重学生，批评时也要尊重学生。
俗语说：“打人不打脸，骂人不揭短”。
批评也要从爱动身，不可口不择言，出口不逊，恶语伤人，尤其是在他人或世人眼前揭人的短。
有时面对差生，专门是面对顶撞的学生，咱们有的教师往往沉不住气，在气头上对学生口不择言，挖苦挖苦，似乎如此方泄心头之气，却不知，如此的举措已挫伤了学生的自尊心，而且成了学生心中永久无法弥补的遗憾。
如有的学生在课堂可不能回答教师的提问，或是作业一错再错，考试成绩不睬想，咱们有些个别教师不是耐心地帮忙学生分析问题，查找缘故，而是用鄙视的目光看他，乃至成心无心说声：“你真笨”！就如此，教师在学生眼前不经意的一句话，却灼伤了一个小孩的心，造成了永久的遗憾。
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管理学生—从尊重开始
老师是学生成长路上必不可少的人物，正是在老师的引导下，学生逐渐实现了自己的人生目标。
可如何才能成为学生的引路人呢？老师又该如何管理学生，让他们成为优秀的人呢？这就需要老师在日常的学习生活中，尊重学生的天性，尊重学生的选择，给予学生鼓励与认可，在一点一滴的相处中与学生成为朋友，在潜移默化中影响学生。
这样既能让学生朝着自己既定的目标前进，又可以更好的管理学生。
老师是指教学生知识的人，尊称传授文化、技术的人。
《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。
”老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者﹑人生的方向标。
而学生一般指正在学校或其他地方（军队等）学习的人。
老师存在离不开学生，学生的存在也依赖于老师，因此老师与学生是相互依存的关系，缺一不可。
既然学生优秀与否和老师有着密切的联系，那么老师就应该发挥其应有的作用，好好管理学生，成为学生“名符其实”的引路人，因此老师要学会尊重呵护学生，以一名朋友的身份走进学生的世界，细心观察他们的一举一动，在必要的时候给予他们足够的认可和表扬，提高他们的自信心，调动他们学习生活的热情，这样也可以更好的管理他们，促使他们更好的发展。
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则是希望别人对自己加以赏识，”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。
尤其是小学生，更注重教师的夸奖，教师要善于发现学生
身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。
作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大的鼓舞。
在得到老师的认可后，学生会在各方面注重自己的一言一行，不会轻易违反班规班纪，还会带动身边的同学一同遵守纪律，这样下去，学生的纪律意识会得到提高，管理起来也就轻而易举了。
作为教师。
我们要尊重每一个孩子，平等对待每一个孩子，热心呵护每一个孩子。
因此在平时的教学中，我们要尊重每一个孩子，把他们当做成人去看待，给他们最大的发挥空间。
以平等的、朋友的身份走到孩子的学习、生活中去，用心去了解孩子，用情去感动孩子，把孩子看成是一个有血有肉的独立个体，让他们体会到被重视的感觉。
我们还要充分信任孩子，对所有孩子都一视同仁，绝不因为成绩的好坏来划分孩子的好坏。
其实天下没有坏孩子。
每个孩子生下来都是一样的，只是某些孩子生性活泼好动，但是不管他们因此犯了错误还是怎么样，都不可以妄下“坏孩子”的定论。
他们需要尊重，需要信任。
我们在教育孩子的时候要注意，先尊重孩子，尝试从他们的角度思考事情，弄明白他们为什么这么做，然后跟他们平等地交谈，解开他们的心结，最后再进行教导。
总之，只有尊重学生、关爱学生，才能真正的体现教育对于他们的作用，真正做到“培养人”的目标。
孩子是单纯简单的，在得到认可后，学生会将自己最好的一面展示给老师，在课上认真听讲，积极回答问题，及时完成各项作业。
当学生全身心投入到课堂中，他们就无暇顾及其他的事情，课上不专心听讲，乱做小动作，和同桌说笑等情况自然而然就减少甚至不出现。
假如同
学融入到课堂之中去，那么学生违反课堂纪律，老师费心维持纪律的现象也就如天方夜谭一样的存在了，整个班级也就出呈现一种欣欣向荣的景象，老师自然就不用花费太多的时间用于管理学生和班级上。
在日常的生活中，我们要用最真实的情感对待孩子，让他们信任我们，喜欢我们。
只有用心和他们相处，才能走进他们的世界中。
每个人都是有感情的，但这种感情在各种的场合与人面前都是不同的。
老师和孩子之间存在着一种特殊的关系，这缘于老师这一角色的特殊性。
但也决定了老师和孩子间这种特殊的情感，孩子对于老师有害怕的，有喜欢的，有讨厌的，有崇拜的，有蔑视的等等。
但作为老师，对于孩子却不能有所偏爱，要用一颗包容的心一视同仁。
既然是要一视同仁当然是发自内心的，要流露的是心中的真情实感，让孩子体会到老师的真挚之情，用情来温暖他们，用情来融化他们。
要是老师能做到这一点，那么孩子也一定会慢慢地喜欢他。
老师要想获得孩子的尊重，就要先尊重孩子，同样的，老师想被孩子喜欢，就要先以真情对待孩子，孩子自然以真情回报。
人都是有感情的，更何况是一个孩子，他喜欢你就会主动靠近你，不喜欢你就躲得远远的，而我们要做的就是让孩子主动靠近我们。
因此我们一定要把握自己的情感，与孩子和睦相处。
作为一个受广大孩子所喜爱的老师，师生情感相融，气氛良好，那么教育教学也将会有更好的效果。
老师的情感是个人的一种品质，这个品质的好坏直接关系到教育教学的效果。
作为一名老师要努力培养自己在这方面的品质，真正做到对孩子公平对待，孩子在得到最真切的关心后，一定也会用最真实
的情感回应老师，这就表现在如课堂上认真听讲，积极发言等方面。
孩子对于真诚的有内容的夸奖是来者不拒的，表扬强化了他们认真学习的行为，下一次定会再接再厉。
学生尊重你，就会在你面前积极表现，你也就不用费尽心思去管理他们了。
作为成为一名人民教师，仅仅做到“传道授业解惑也”是远远不够的，我们要用心的爱孩子，要学会激励孩子，要全面透彻地了解孩子，走进孩子的花园，成为孩子成长路上的引路人。
既然选择了教师这个行业，我们就要用心的去对待，做孩子的好朋友，成为孩子想永远都待在一起的老师，发挥一名教师应有的作用，为社会培养出更多的人才。
孩子没有好坏之分，只是我们看待人的方法不同，他没有朝着我们预想的发展，我们便片面的认为他不是好孩子，这是不公平的。
孩子不需要硬性的去管理，他们需要的是尊重和认可，因此我们要尊重每一个孩子，在精神上给予他们最大的支持的认可，尝试着找出他们的优点，挖掘出他们的潜能，公平认真地对待每一个孩子，让他们拥有一个精彩的人生。