20《失去的一天》教学设计
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案一、教学目标1.通过阅读《失去的一天》这篇短文，让学生学会情感体验、情景描写等表达手法，提高阅读理解能力。
2.通过教学，能够帮助学生了解并掌握日记的写作方法和技巧。
3.通过课堂讨论，鼓励学生同时听取不同观点，学会思考和表达。
二、教学重难点1.回忆和理解日记是一种写自己想法、感悟、经历的文体。
2.学会通过日记记录生活点滴，为写作提供细节和素材。
3.积极利用语文学科的表达手法提高自己的写作水平。
三、教学内容和流程3.1 教学内容•阅读《失去的一天》短文，理解故事情节和作者情感。
•介绍日记的写作方法和技巧。
•开始着手写日记，关注日常细节，掌握描写技巧。
•参与小组讨论，分享自己的体验和感受。
3.2 教学流程1.首先，进行读者角色转换，教师用口头介绍让学生知道：我们即将为阅读和感觉作者的故事，提供思维的引导。
2.阅读《失去的一天》的文本，学生对故事情节进行回忆总结，并思考作者的故事如何表达情感。
3.介绍日记写作的基本知识：用第一人称记录生活，表达个人看法和感受，日记应该记录事实和细节，写作贯穿情感表达。
4.学生手写日记，并分享至写作小组中。
学生读自己各自的日记内容，以及小组的其它日记内容，并通过小组交流表达对日记的感受。
5.学生收集日常细节，整理素材，进行描写训练。
学习如何使用文字和情感表达细节，懂得吸取生活中的灵感和动力。
6.以本堂参与小组讨论为例，学生总结课程、反思学习体验，并发表对课程的评价。
四、教学评价通过本教学方案，学生在读懂故事情节的同时，还能了解并掌握日记的写作方法和技巧。
学生通过实践收集素材，学习表达技巧，并在小组交流中相互学习、提高写作水平。
课程评价过程是必要的，帮助学生反思学习体验，并从他们收到的反馈中获得领导接下来的课程的启示。
这些信息可以指导教师进行教学优化，从而获得更好的教学效果。
《失去的一天》教学设计
《失去的一天》教学设计教学目标1、用自己喜欢的方式学习生字，理解“馋涎欲滴”“羞愧”“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点、难点“失去的一天”的含义教学准备师生收集有关珍惜时间的名言警句。
教学安排：一课时教学过程：一、激趣导入诱发兴趣出示谜语：世上有件宝，黄金买不到，一去不复返，愿你珍惜好。
师过渡：好样的，看来你们已经知道时间比黄金还要贵重。
时间如此重要，那么一天时间内能做哪些有意义的事情呢？《失去的一天》这篇文章就给了我们一个很好的答案。
二、初读课文质疑感知(一)、自由读课文，用自己喜欢的方式学习生字词，不认识的字，不明白的地方做上记号，然后和小组同学交流一下。
反馈检测：（1）、读词语，注意划横线的字的读音佩佳麦茬翻耕砌砖羞愧嬉戏馋涎欲滴游手好闲（2）、指导怎样把生字写好。
重点指导“馋”和“涎”的书写（二）、初触文本：找出人们在一天中做了哪些有意义的事情？反馈检测：一天能做好的事情很多：a.耕一块地；b.砌好一堵墙；c.做好很多馋涎欲滴的面包；d.读完很多书（4）、你们不仅爱学习，也会学习，善于从母子二人的参观访谈中找出答案。
一路的所见，一路的聆听，让小佩佳的思想有了彻底的改变，内心也掀起了狂澜。
三、合作探究，细读感悟（一）、自由读1--5自然段，看看佩佳失去的这一天是怎么度过的。
1、说一说，佩佳为什么不敢看母亲的眼睛？此时他心里会想些什么呢？2、读一读，先读出“满不在乎”，再读出“羞愧”之感。
3、议一议，文中的哪一个词最能体现佩佳的所作所为？（二）、浏览课文，看看佩佳最后有了怎样的醒悟？学生边读边找，勾画出相关句子。
1、想一想：“低下了头”说明了什么？2、读一读，读出佩佳的懊悔、自责。
3、品一品：你认为佩佳“失去的这一天”失去的是什么呢？四、总结收获拓展延伸1、出示小诗：时间是个好东西它的作用真神奇虚度不会出成绩吃吃睡睡（）不出一棵树坐坐玩玩（）不完一本书游游逛逛写不出一页字……惜时才能办好事一天能（）一堵墙一天能（）很多地一天能（）很多书一天成就一个面包师……嘿！时间－－神奇的魔术师你真了不起！2、你知道哪些表示珍惜时间的名言警句呢？学生汇报，师补充，学生读读、记记。
失去的一天教案
失去的一天教案《失去的一天》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间。
3、培养学生自主阅读、自主探究的能力。
二、教学重难点1、重点理解“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间。
2、难点引导学生联系生活实际，感悟时间的珍贵。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，时间是非常宝贵的，我们每个人都应该珍惜它。
今天，我们要学习一篇关于时间的文章——《失去的一天》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解感悟1、佩佳为什么会失去一天？（1）指名读相关段落。
（2）引导学生理解佩佳的想法和做法，体会他的懒惰和浪费时间。
2、佩佳都失去了什么？（1）小组讨论交流。
（2）全班汇报。
（3）教师总结：佩佳失去了在农舍旁栽一棵树，读完《远处的青山》这本书，在面包房帮忙，以及和小伙伴们玩耍的机会。
3、佩佳看到别人在这一天里的收获，他有什么感受？（1）指名读佩佳的感受。
（2）引导学生体会佩佳的后悔和自责。
4、理解“失去的一天”的含义（1）小组讨论：为什么说佩佳失去了一天？（2）全班交流。
（3）教师总结：因为佩佳在这一天里什么有意义的事都没做，白白浪费了一天的时间，所以说他失去了一天。
（四）联系生活，深化主题1、说一说自己在生活中有没有浪费时间的情况。
2、引导学生思考如何珍惜时间。
（五）总结全文同学们，时间一去不复返，我们要珍惜每一分每一秒，做有意义的事情，不要像佩佳一样，失去宝贵的时间。
（六）布置作业1、把这个故事讲给家人听。
2、写一篇关于珍惜时间的短文。
五、教学反思在教学《失去的一天》这篇课文时，通过引导学生自主阅读、讨论交流，让他们深刻理解了时间的宝贵和珍惜时间的重要性。
在今后的教学中，应更加注重引导学生联系生活实际，将课文中的道理运用到实际生活中。
《20失去的一天》教学设计
《20失去的一天》教学设计20*失去的一天（教学设计）望埠二小杨伟东一、教学目标1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。
2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
二、教学重点和难点巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。
三、教学准备老师：相应的课件。
学生：1、预习课文，了解作者苏霍姆林斯基。
2、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
四、教学过程（一）、谈话导入，激发兴趣。
同学们，时间过得真快，一转眼半个学期就过去了，那你们计算过一分钟能做多少事吗？下面我来测测大家在一分钟里能写多少个字或读多少个字？【出示课件：计算时间】今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题)（二）、初读课文，质疑感知1、自由读课文，边读边想想：课文讲了一件什么事？2、小组交流，集体汇报。
（三）、细读感悟，突破难点师：最后佩佳有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课谁来用书上的一个语句来回答。
师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？（板书：游手好闲）师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第1至5自然段，用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。
1、学生自学。
2、学生汇报。
（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。
（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏相机板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏3、出示妈妈说的话，指导朗读。
4、小结：（四）比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
1、师：妈妈是怎么做的？妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？（课件出示自学提示）板书：人们耕地砌墙做面包看书2、比较人们的一天和佩佳的一天。
语文S版语文五下第20课《失去的一天》教案
《失去的一天》教案教学目标1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿阴如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间一课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣1．出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（学生齐读）2．教师质疑：你们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。
）3．教师导入：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。
今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。
（教师板书课题，学生齐读课题）4．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、自读课文，读通读顺。
1. 用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出生字、新词。
2. 试着从文中找出你所提问题的答案，并在旁边作批注。
3. 课文主要讲了什么？4、讨论：课文可以分为几部分？三、研读课文，习得方法1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。
有同学能读懂文章讲一件什么事吗？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
）2、反馈分段的情况。
第一段（1-6）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务，佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。
第二段（7-13）：讲妈妈让他懂得了自己失去了一天。
《失去的一天》教学设计
《20* 失去的一天》教学设计执教：新圩中心小学钟玉静教学目标1. 用自己喜欢的方法学会生字词。
2. 理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。
3. 理解课文内容，引导学生懂得时间的宝贵，要珍惜时间，做时间的主人。
教学重点、难点理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。
教学准备收集有关珍惜时间的名言警句。
课时安排一课时教学设计一、情景导入。
师：同学们，老师现在想考考你们的听力，怎样？仔细听好了。
（播放伴随秒针走动声音的画面）师：你们听到了什么？听到这声音感觉到时间过得怎样？生：师：说得对，每一秒、每一分、每一天的时间就是这样嘀嗒嘀嗒匆匆过去的。
要是我们不珍惜的话，宝贵的时间就会一去不复返。
就像今天我们要认识的这个小男孩一样，他，失去了宝贵的一天。
板书课题：20* 失去的一天齐读题目。
生：师：（强调读出后悔的语气，一天都失去了，能高兴吗？）生再读：师：看到这个题目，你最想知道什么？(谁失去的一天？)生1：生2：师：真是好学的同学，下面就请你们带着感兴趣的问题按要求去看看课文中发生的故事。
请同学们翻到课本《20*失去的一天》，看书前请大家先看一下学习要求。
（幻灯出示）自学要求：1. 用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出生字、新词。
2. 试着从文中找出你所提问题的答案，并在旁边作批注。
3. 简要说说课文内容。
二、自读课文，整体感知。
1. 初读课文，自学生字词，初步感知课文。
2. 同桌相互检查，读读画出的生字、新词。
3. 检查自学情况。
（1）检查学生认读本课生字、新词的情况。
幻灯出示：(chá) zhuān xián麦茬地砌砖垂涎欲滴游手好闲羞愧（2）简要说说课文的内容。
（幻灯出示）生：三、抓住重点，突破难点。
1. 概括得不错，佩佳没有完成妈妈交给他的任务，那他这一天到底做了什么？同在这一天人们又做了什么？2. 请同学们再次认真读读课文，小组交流、讨论。
3. 反馈。
生：幻灯出示佩佳睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏师：你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？生：游手好闲（板书：游手好闲）引导学生结合课文理解“游手好闲”（游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
失去的一天教案失去的一天板书设计
《失去的一天》教案及板书设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者失去的一天给生活带来的影响。
2.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3.引导学生珍惜时间，把握每一天。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者失去的一天给生活带来的影响。
2.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学难点1.引导学生珍惜时间，把握每一天。
2.培养学生独立思考，发现问题、解决问题的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课2.引导：今天我们要学习一篇课文，题目叫做《失去的一天》，看看作者是如何描述失去的一天的。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生分享阅读感受，交流对课文的理解。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中，作者失去了哪一天？这一天给作者的生活带来了哪些影响？（四）课堂小结2.学生发表感想。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾作者失去的一天给生活带来的影响。
2.引导：那么，我们应该如何珍惜时间，把握每一天呢？（二）课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得如何才能珍惜时间，把握每一天？（三）实践活动1.学生分组讨论：如何合理安排时间，把握每一天？2.每组派代表分享讨论成果。
（四）课堂小结2.学生发表感想。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，回顾作者失去的一天给生活带来的影响以及如何珍惜时间、把握每一天。
2.引导：那么，如何培养自己的观察力、思考力和表达能力，以便更好地把握每一天呢？（二）课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得如何培养自己的观察力、思考力和表达能力？（三）实践活动1.学生分组讨论：如何培养自己的观察力、思考力和表达能力？2.每组派代表分享讨论成果。
（四）课堂小结2.学生发表感想。
五、板书设计《失去的一天》一、课文内容1.作者失去的一天：星期三2.失去的一天给生活带来的影响：混乱、影响心情和工作二、如何珍惜时间，把握每一天1.合理安排时间2.善于抓住每一个机会3.珍惜与家人、朋友相处的时光三、如何培养观察力、思考力和表达能力1.观察力：多观察身边的人和事2.思考力：多思考问题，勇于提出见解3.表达能力：多练习，敢于表达观点重难点补充：第二课时（二）课堂讨论学生甲：“我通常会用一个日程表来规划自己每天的学习和活动。
课文20《失去的一天》语文S版五年级下册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.识字与写字：学会本课生字词，并能正确书写、运用；掌握多音字“差”的用法；理解并运用课文中出现的成语和四字词语。
2.阅读理解：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握文章结构，了解记叙文的写作特点。
3.表达与交流：通过小组讨论、代表发言等形式，能用自己的话复述课文内容，表达自己对时间流逝的感悟。
4.价值观：认识到时间的宝贵，学会珍惜每一分每一秒，树立正确的时间观念，养成良好的生活和学习习惯。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对记叙文的基本结构和写作方法有了一定的了解。在此基础上，他们对《失去的一天》这篇课文的内容和主题能够产生共鸣，但可能对文章深层含义的挖掘和作者情感的理解存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文《失去的一天》的主题和写作方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，反思自己在时间管理方面的不足。
3.教师强调时间观念的重要性，提醒学生珍惜时间，合理安排生活和学习。
4.教师布置课后作业，要求学生运用课文中的写作方法，写一篇关于时间流逝的作文。
5.教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.课后阅读：请学生阅读一篇关于时间管理的文章，结合课文《失去的一天》，思考并总结自己在时间管理方面的经验教训，为下一节课的分享做好准备。
2.写作练习：请学生运用课文中的写作方法，以“我的一天”为主题，写一篇作文。要求：合理安排文章结构，运用具体事例和细节描写，表达自己对时间流逝的感悟。
《失去的一天》教学设计_
《失去的一天》教学设计一．教学目标1、自主学习生字新词，在课文的语境中理解“游手好闲、垂涎欲滴”等词的意思。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
3、读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义。
二.教学重点和难点1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
2、读懂课文内容，理解“失去的一天”的内涵。
三 .教学设计（一）新课导入，质疑课题。
1、上课前请同学们认真欣赏老师带来的一首诗，看看你们能听出什么？（学生听诗歌朗诵）时光悄悄地，你便从指缝间流走，从不打一声招呼。
匆匆地，你向来是那么急促，从不停下来歇息。
是你，使一寸光阴，一寸金成为警句；把少壮不努力，老大徒伤悲挂在人们嘴上。
时间对每个人都是公平的。
有的人在有限的时间内画出了精彩人生，而有的人却在有限的时间内虚度年华。
师：从这优美的朗读中你们听到了什么？（这首诗是写关于什么内容的？）预设：（1）这是一首写时间的诗；（2）这首诗告诉我们要珍惜时间（3）听完这首诗，我知道了时间过得很快。
师：看来同学们刚才都认真倾听了。
时间是宝贵的，时间就像一列火车，错过了就再也不会回来了；时间也像一盆水，泼出去就再也收不回来了。
让我们今天来学习一篇和时间有关的文章，看看文中的小主人公是怎样对待时间的。
2、请同学们伸出手跟老师一起板书课题《失去的一天》，这篇文章是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的。
同学们，你们对苏霍姆林斯基有哪些了解，请说一说。
（学生分享所搜集的资料）（课件出示苏霍姆林斯基简介）老师课前也搜集了一些对苏霍姆林斯基的简介，请同学们一起来读一读。
3、今天我们就来学习苏霍姆林斯基写的《失去的一天》，哪位同学来读一读课题（指名两位同学分别读一读课题，全班再读）。
读完课题，同学们有什么疑问呢？预设：（1）谁失去了一天？（师：你想了解人物）（2）这一天是怎么失去的？（师：你想了解事情的经过）（3）为什么会失去这一天？（师：你想了解事情发生的原因）随机板书：谁？怎么？为什么？师：那我们就带着这些问题走进课文，相信同学们一定会找到答案的。
《20失去的一天》教学设计
《20失去的一天》教学设计
20*失去的一天（教学设计）
望埠二小杨伟东
一、教学目标
1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。
2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
二、教学重点和难点
巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。
三、教学准备
老师：相应的课件。
学生：1、预习课文，了解作者苏霍姆林斯基。
2、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
四、教学过程
（一）、谈话导入，激发兴趣。
同学们，时间过得真快，一转眼半个学期就过去了，那你们计算过一分钟能做多少事吗？下面我来测测大家在一分钟里能写多少个字或读多少个字？【出示课件：计算时间】今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题)
（二）、初读课文，质疑感知
1、自由读课文，边读边想想：课文讲了一件什么事？
2、小组交流，集体汇报。
（三）、细读感悟，突破难点
文章。
附：
板书设计：
20*失去的一天
佩佳：睡觉闲坐吃鲜果嬉戏——游手好闲
珍惜时间人们：耕地砌墙做面包看书——收获的一天。
失去的一天教学设计（共10篇）（精简版）
失去的一天教学设计(共10篇)失去的一天教学设计(共10篇)篇一：《失去的一天》教案《失去的一天》教案教学目标 1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间一课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣 1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？ 2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ 3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、自读课文，读通读顺。
1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。
绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地三、研读课文，习得方法 1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。
有同学能读懂文章讲一件什么事吗？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
） 2．板书“游手好闲” ①有谁知道这个词的意思？（游荡成性，不爱劳动。
）课文中是说谁游手好闲？（佩佳）②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。
③生汇报。
（板书：睡、坐、吃、玩）师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。
④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
3．出示“羞愧”①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。
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（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”
（4）晚年读《周易》
通过复习引入，让学生对上节课的知识进行巩固，并为本节课的学习作铺垫。
2、这篇文章是写人的，同学观察大屏幕，想想这篇文章在写人上给你什么启发？
先概括人物的基本情况，再通过具体的事例体现人物的品质。
借题发挥，进行写人习作的写法指导。
4、新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在学习中组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
教学内容：
1、学习本课生字、词。
2、理清文章写作思路。了解课文内容及结构。
3、学习课文第1-2自然段。
一、
谈话导入
1、同学们，你们都知道哪些名人？
体会
第二课时
教学内容：
1、进一步了解课文的主要内容。学习3-8自然段。
2、初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。
3、使学生了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
一、
复习导入
回顾全文
1、同学们，通过上节课的学习，我们都知道了孔子的哪些信息？
课文中还具体讲了关于孔子的哪几个故事？
孔子概况
（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”
二、
细读课文
品读感悟
1、引导，学习第一个故事
（1）“同学们，哪个自然段写了‘己所不欲，勿施于人’？”
（2）指名读课文，其他同学想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。蕴涵这什么人生道理。
点拨：段落中，那个词高度概括了这个道理。联系你的生活，你还能用哪些词语进行理解呢？
“第三自然段”
有感情的朗读课文。
课题
范仲淹的故事
教学课时
二课时
教
材
容
分
析
课文讲的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。
第一部分（第一自然段）介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位和他的名著。
第二部分（第2-5自然段）讲范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。
第三部分（第6、7自然段）讲范仲淹的远大志向和从政后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。
隐晦：不明显，不容易懂。
己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。
发表自己的收获
2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。
学习读课文，互相评价。
四、再读课文，了解主要内容
1、同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。（引导学生了解课文的结构）
（适当引导）
今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。
学生交流
从名人导入，激发学生的学习兴趣。
2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。
（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）
3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。（板书课题）
文章具体的写了孔子的几件事情？
先独立思考
然后同桌互相交流
一、（1、2）孔子的生平。
二（3-8）讲述孔子的几个故事。
最后全班交流
（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”
（2）不喝盗泉水
（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”
（4）晚年读《周易》
理清课文写作思路，使学生了解课文的主要内容。
2、默读1、2自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？
（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）
默读1、2自然段
主要把握：
（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。
五、总结概括
几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！（下课）
教
学
准
备
教师准备多媒体课件
学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。
教
学
设
计
思
路
1、充分朗读课文，深入理解、感悟课文。在教学的各个环节，采用不同的朗读方式。初读时，让学生自由轻声朗读。细读时，按几个故事依次指名学生轮读，竞读。
2、引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容。
3、对反映出孔子思想的一些富有内涵的语言进行评析，帮助学生理解含义深刻的句子。
教
学
目
标
1.指导学生认识“肴、岂、泱”等5个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教
学
重
难
点
重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。理解文中（1）已所不欲，勿施于人；（2）君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为；（3）我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！含义深刻的语句。
齐读课题
二、初读课文、读准、读通
1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。对于难读，难认或难理解的词语重点理解。
学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。
自主学习生字和词语，扫清阅读障碍，为理解课文作铺垫
2、交流学习成果
预设：
（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画
读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）
笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
（2）需了解的词意
儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。
仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。
祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。