解决问题(连续两问)教案
人教版二年级上册数学《解决问题(连续两问)》获奖教学设计
人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》获奖教学设计一. 教材分析《解决问题（连续两问）》是人教版二年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生掌握解决问题的基本方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
内容涉及整数的加减法运算，以及实际应用问题的解决。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对解决实际问题的能力还不够强。
本节课需要学生能够将所学知识应用到实际问题中，通过连续两问的方式，培养学生解决问题的思维习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本步骤：理解问题、列式计算、检验结果。
2.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生与人合作、交流解决问题的经验。
四. 教学重难点1.重点：培养学生解决问题的能力。
2.难点：将实际问题转化为数学问题，并用加减法运算解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包含例题、练习题、游戏等。
2.学具：小卡片、小棒等。
3.教学素材：实际问题案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
如：讲一个小猪佩奇的故事，佩奇遇到了一个问题，需要同学们帮助解决。
2.呈现（10分钟）展示一个实际问题，如：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？引导学生观察问题，理解问题。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，如何解决这个问题。
教师引导学生用加减法运算解决问题，并展示解题过程。
让学生尝试解决类似的问题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些类似的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
同时，让学生说说自己解决问题的思路，培养学生的表达能力。
5.拓展（10分钟）出示一些具有挑战性的问题，如：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，小蓝又给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？引导学生运用所学知识解决问题。
2.3解决问题(连续两问)(教案)-2023-2024学年数学二年级上册
2.3 解决问题（连续两问）（教案） 20232024学年数学二年级上册在今天的数学课上，我们将一起解决一个连续的问题。
我们需要回顾一下之前学过的知识，以确保我们能够顺利地解决这个问题。
一、教学内容我们将会使用二年级上册的数学教材，针对第 2.3节“解决问题”的内容进行学习。
这部分主要讲述了如何解决实际问题，例如购物时如何计算总价，以及如何通过简单的加减法来解决问题。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握解决实际问题的基本方法，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法来解决。
难点则是如何让学生们在解决实际问题时，能够灵活运用所学的知识。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些实际物品，如玩具水果和计价器，以及一些写有数学问题的卡片。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如模拟一个购物场景，让学生们亲身参与，感受解决问题的过程。
接着，我会提出一个问题，例如：“如果你买了2个苹果和3个香蕉，一共需要支付多少钱？”然后，我会引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。
在学生们理解了这个问题的解决方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们亲自动手解决问题。
这些练习题将包括不同数量的水果和价格，让学生们应用所学的知识。
六、板书设计板书上会写明问题的具体内容，以及解决过程中的关键步骤，如“2个苹果的价格+3个香蕉的价格=总价”。
七、作业设计作业题目：小明的妈妈买了一些水果，其中有3个苹果和2个香蕉，每个苹果的价格是2元，每个香蕉的价格是3元。
请问，小明的妈妈一共需要支付多少钱？答案：小明的妈妈一共需要支付11元。
解题过程：3个苹果的价格是3×2=6元，2个香蕉的价格是2×3=6元，所以总价是6+6=12元。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在解决实际问题时，能够较好地运用所学的知识。
但在解决一些复杂问题时，他们还需要更多的练习和指导。
2.3连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学今天，我要和大家一起学习的是人教版二年级上册数学的2.3连续两问的解决问题。
这一节的内容主要围绕解决问题的方法和策略，通过具体的案例来培养同学们的逻辑思维和解决问题的能力。
我们要掌握的是问题的基本结构。
连续两问的问题通常由两个子问题组成，这两个子问题之间存在一定的联系。
我们要学会从整体上把握问题，找出问题的联系，然后分别解决。
然后，我们要学习的是如何解决问题。
解决问题的方法有很多种，我们要根据问题的特点选择合适的方法。
常用的方法有画图、列表、猜想等。
我们要学会将这些方法灵活运用，解决问题。
在教学的过程中，我会通过具体的案例来引导大家学习，希望大家能够积极参与，主动思考。
我会给大家提供一些随堂练习，帮助大家巩固所学的内容。
在板书设计上，我会将问题的结构、分析问题的方法、解决问题的方法和检验答案的方法进行板书，让大家能够清晰地看到解题的全过程。
在作业设计上，我会给大家布置一些连续两问的解决问题，让大家能够在课后进行练习。
作业的答案我会放在课后反思和拓展延伸部分。
通过这一节的学习，我相信大家能够掌握连续两问的解决问题的方法和策略，提高解决问题的能力。
希望大家能够认真听讲，积极练习，共同进步。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点细节需要我们特别关注。
我提到了问题的基本结构，这是同学们理解问题的基础。
分析问题的方法和过程，这是解决问题的重要步骤。
再次，解决问题的方法和策略，这是同学们需要掌握的核心技能。
作业设计，这是同学们巩固所学内容的重要途径。
对于问题的基本结构，我想要强调的是，连续两问的问题通常由两个子问题组成，这两个子问题之间存在一定的联系。
我们要学会从整体上把握问题，找出问题的联系，然后分别解决。
这是理解问题的关键，也是解决连续两问问题的关键。
在分析问题的方法和过程中，我要强调的是关键信息的提取和处理。
我们要从问题的文字描述中找出关键信息，然后进行加工和处理。
2.3连续两问的解决问题(教案)-二年级上册数学人教版
2.3 连续两问的解决问题（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学人教版中2.3连续两问的解决问题。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握连续两问的解决方法，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点是理解和掌握连续两问的解决方法，能够独立解决问题。
难点是如何引导学生思考和分析问题，培养他们的逻辑思维。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材、黑板、粉笔、练习题和答案。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出两个小动物，让他们分别有不同数量的苹果，引发同学们的兴趣，然后提出问题：“小猴有5个苹果，小熊有8个苹果，小猴比小熊少几个苹果？小熊比小猴多几个苹果？”2. 讲解：我会带领同学们一起看教材中的例题，解释连续两问的解决方法。
我会用具体的数字和图片来说明，确保同学们能够理解。
3. 练习：我会给出一些类似的练习题，让同学们独立解决，然后我会挑选几位同学来分享他们的解题过程和答案。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出连续两问的解决方法，并用图示来表示。
七、作业设计题目1：小猫有7个球，小狗有5个球，小猫比小狗多几个球？小狗比小猫少几个球？答案：小猫比小狗多2个球，小狗比小猫少2个球。
题目2：小鸭有6个橙子，小鸟有8个橙子，小鸭比小鸟少几个橙子？小鸟比小鸭多几个橙子？答案：小鸭比小鸟少2个橙子，小鸟比小鸭多2个橙子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看是否达到了教学目标，同学们是否掌握了连续两问的解决方法。
如果有需要，我会调整教学方法，以更好地帮助同学们学习。
对于拓展延伸，我会鼓励同学们在日常生活中多观察和思考，尝试解决问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
重点和难点解析一、引入环节的设计二、讲解环节的引导讲解环节是我向同学们传授知识的重要环节。
在这个环节中，我会以教材中的例题为基础，通过讲解和解释来帮助同学们理解和掌握连续两问的解决方法。
人教版二年级数学上册2.100以内的加法和减法(二)减法《解决问题(连续两问)》 教学设计
人教版二年级数学上册2.100以内的加法和减法（二）减法《解决问题（连续两问）》教学设计教学内容：本节课教学内容为人教版二年级数学上册第二章100以内的加法和减法（二）减法中的《解决问题（连续两问）》。
学生将学习如何解决连续两问的减法问题，以及如何运用100以内的减法知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握100以内减法的运算方法，能够正确计算连续两问的减法题目。
2. 培养学生运用减法知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，让学生在合作中学习，提高学生的团队合作意识。
教学难点：1. 学生在解决连续两问的减法题目时，容易混淆运算顺序和运算方法。
2. 学生在解决实际问题时，难以将问题与减法知识相结合，缺乏问题解决的思路和方法。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示减法题目和实际问题。
2. 学生准备练习本和笔，用于计算和记录。
教学过程：1. 导入新课a. 教师通过PPT展示一些减法题目，引导学生回顾100以内减法的基本知识。
b. 教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容。
2. 探究新知a. 教师通过PPT展示连续两问的减法题目，引导学生观察和分析题目特点。
b. 学生分组讨论，探究解决连续两问的减法题目的方法。
c. 教师总结学生的讨论结果，给出解决连续两问的减法题目的方法和步骤。
3. 实践操作a. 教师给出一些连续两问的减法题目，让学生独立计算。
b. 学生分组交流，互相检查计算结果。
c. 教师选取一些学生的计算结果进行讲解和点评。
4. 解决实际问题a. 教师通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用减法知识解决问题。
b. 学生分组讨论，探究解决问题的方法和步骤。
c. 教师总结学生的讨论结果，给出解决问题的方法和步骤。
5. 总结反思a. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结减法知识。
b. 学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，反思自己的学习方法和策略。
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案一、教学目标1.理解并掌握连续两问解决问题的方法。
2.能准确运用连续两问解决问题的策略解决实际问题。
3.培养学生的问题分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：1.理解连续两问解决问题的基本概念。
2.运用连续两问解决问题的方法。
难点：1.能够灵活运用连续两问解决问题的策略。
2.理解并运用连续两问解决问题的方法解决实际问题。
三、教学准备1.教材《人教版二年级数学上册》。
2.复习题、练习题及答案。
3.教学课件及投影设备。
四、教学过程第一步：导入新知识老师出示一道与连续两问解决问题相关的简单例题，引导学生进行讨论，激发学生学习的兴趣。
第二步：讲解重点知识1.介绍连续两问解决问题的概念。
2.分析解题思路，指导学生掌握运用连续两问解决问题的方法。
第三步：练习与拓展老师设计一系列练习题，巩固学生对连续两问解决问题的理解与应用能力。
第四步：展示与分享学生展示和分享他们解决问题的策略和方法，让其他同学学习到更多解题思路。
第五步：课堂小结对本课涉及的知识点进行梳理和总结，强调连续两问解决问题的重要性。
五、课后作业练习册上指定的练习题，加强对连续两问解决问题的理解与掌握。
六、教学反思通过教学过程中的观察和学生表现，发现学生在连续两问解决问题方面的薄弱环节，并加强相应的训练与引导，以提高学生的问题解决能力。
以上为本节课《连续两问解决问题》的优质教案安排，希望能够对您进行课程设计和教学提供一定的参考和帮助。
解决连续两问(教案)二年级上册数学人教版
教案：解决连续两问二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握解决连续两问的基本方法，能够正确运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 连续两问的概念及特点2. 解决连续两问的方法及步骤3. 相关例题的讲解与练习三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握解决连续两问的方法，能够正确运用。
2. 教学难点：分析问题的能力培养，尤其是如何引导学生从问题中发现规律。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现连续两问的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解概念向学生介绍连续两问的概念，让学生了解连续两问的特点，如：问题之间的关联性、解决方法的多样性等。
3. 讲解方法向学生讲解解决连续两问的方法及步骤，如：先解决第一个问题，再解决第二个问题；或者先找出问题之间的关联，再一起解决等。
4. 例题讲解通过讲解相关例题，让学生掌握解决连续两问的方法，并学会如何运用。
5. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行反馈，帮助学生提高。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的连续两问现象，尝试用所学方法解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 在教学过程中，要注意引导学生从问题中发现规律，培养学生的分析问题能力。
3. 加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。
通过本节课的学习，使学生掌握解决连续两问的方法，提高学生的数学思维水平，培养学生的合作、交流学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：教学过程中的“例题讲解”例题讲解是教学过程中的一个重要环节，通过具体的题目演示，学生可以直观地理解解决连续两问的方法和步骤，因此，这个环节需要教师精心设计和详细讲解。
详细补充和说明：一、例题选择教师在选择例题时，应遵循以下原则：1. 针对性：例题要针对教学目标，突出教学重点，有助于学生掌握解决连续两问的方法。
《解决问题(连续两问)》教案设计
人教版二年级《数学》上册第二单元例5《解决问题（连续两问）》教学设计说明教学内容：32页，例5一、教材分析与解读：解决问题（连续两问）选自人教版小学数学二年级上册第二单元第三小节例5，课本32页。
教材是结合了连加、连减、加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，为以后学习用两步计算解决问题奠定了基础。
教材结合新课标要求以学生熟悉、具有相关练习的学习素材——美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，并在解答问题的过程中教材以小朋友对话的形式，突出了整个分析的过程。
学情分析：小学二年级的学生,有意注意的时间较短,好奇心强、活泼好动,善于模仿。
同时,他们对于简单的事物有所掌握,同时对熟悉的知识有所感悟,具备表演的欲望。
现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,对学习较为感兴趣、有信心。
学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论，为老师教学连续两问的知识奠基了学习基础。
连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。
解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生还不习惯于连贯地思考，会感到一定的困难。
因此，这部分内容是教学中的一个难点，解决连续两问的问题有利于培养学生连贯地思考，为以后学习用两步计算解决问题作准备，在教学中应予以足够的重视。
二、教学目标：1、使学生能够解决连续两问的问题，能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
2、结合具体情境，经历用加法，减法解决连续两个问题的过程。
3、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养学生连贯思考的数学思维能力。
4、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、教学重难点：学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
四、教学方法：尝试指导，自主探究，合作交流。
人教二上《解决问题(连续两问)》教学设计
咱们今天一起学习了连续两问的解决问题。 在解决连续两问的解决问题时，不仅要注意各部分间的关系，还要注意两问之间的联系。回顾一下，咱们今天是怎样解决问题的呢？我们在解决问题时首先是要了解文字信息，明确问题是什么，两问之间的有什么联系，再通过画图的方式帮助我们分析理解，能直观的看出数量关系，最后还需要检验。在我们的生活和学习中做任何事都是有方法的，我们动手之前要先动脑，思考先做什么后做什么，这样一定能事半功倍的。
5.学生结合自己画的图说说是怎么解决这两个问题的呢?
师：借助画图的方法可以很好的帮助我们解决问题，那么请你观察图中的两个问号，有什么发现吗？
生：我发现两个问号分别代表题目中的两个问题，要求出第二问一共有多少人？就必须先求出第一问男生有多少人。
师：同学们，为什么要先求出男生的人数呢？
生：一共有多少人就是男生人数和女生人数合起来，女生人数知道了，男生人数不知道，所以要先求出男生人数。
师：第二个问题需要的信息藏在了第一个问题里，同学们我们需要仔细分析数量关系只有解决了第一个问题，才能解决第二个问题，你们分析的真仔细！
接下来同学们观察这两幅图，比较这两种方法，你发现了有什么区别和联系？
生：老师我发现左边的用圆圈画的，右边的是用长条画的，用长条的更简便。
师：是的，在以后的学习中。我们一定要注意，画图要既能够表示题意又简洁美观，这样有利于我们思考，优化了我们学习方法，这就是化繁为简，在我们生活中也要思考怎样把繁琐的事便捷化。
二、探究新知
出示主题图
同学们看见这幅图你想到了什么?
出示数学信息，说说现在你知道了什么？
仔细观察，说一说这节课的解决问题和以前解决的问题有什么不同？
师：通过对比你们一下就发现了我们今天研究的问题具有新特点，有两个问题，并且第二个问题不能直接解决。
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案一. 教材分析《连续两问解决问题》是人教版二年级上数学第二单元的第8课时，主要让学生学会通过连续提问题的方式来解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本课时内容是在学生已经掌握了加减法运算和简单问题解决的基础上进行教学的，通过本课时的学习，让学生能够运用加减法解决实际问题，并能够发现并提出问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算，并能够解决一些简单的问题。
但是学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还处于发展中，需要通过大量的练习和引导来培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大的影响，因此在教学过程中需要创设有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生连续提问题解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.能够运用加减法解决实际问题。
2.学会连续提问题解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学，培养学生的数学思维能力。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括本课时的教学内容和相关的数学游戏。
2.教学素材：包括实物、图片、卡片等。
3.学习单：用于学生记录和展示学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或者图片，创设一个有趣的情境，引导学生提出问题，并解决问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生提出“一共有多少个水果？”的问题，并引导学生用加减法来解决。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本课时的教学内容，让学生观察和思考，引导学生提出问题，并解决问题。
例如，展示一幅公园的场景，让学生提出“小明有多少个朋友？”的问题，并引导学生用加减法来解决。
2.3 连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的基本方法。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的思维品质和合作精神。
教学重点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。
2. 如何将所学知识运用到实际问题中。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的解决问题的方法。
2. 提问：同学们，我们已经学过一些解决问题的方法，那么你们知道连续两问的解决问题吗？二、新课讲解1. 讲解连续两问的解决问题的基本方法。
2. 以人教版二年级上册数学课本为例，讲解连续两问的解决问题的具体应用。
3. 分析例题，引导学生掌握连续两问的解决问题的方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调连续两问的解决问题的方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际问题中。
教学反思：本节课通过讲解连续两问的解决问题的基本方法，以及具体应用，让学生掌握了连续两问的解决问题的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维品质和合作精神。
同时，教师也要及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的实际操作能力，让学生将所学知识运用到实际问题中。
通过课后作业的完成情况，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
总之，本节课的教学目标是让学生掌握连续两问的解决问题的方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的思维品质和合作精神，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“讲解连续两问的解决问题的基本方法”。
这个细节是教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握连续两问的解决问题至关重要。
二年级上册数学教案-《连续两问解决问题》人教版
二年级上册数学教案《连续两问解决问题》人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《连续两问解决问题》人教版。
一、教学内容我们今天要学习的是人教版二年级上册数学第66页例2和第67页的练习。
例2给出了一个情景：小华买了3个皮球，每个皮球7元，一共花了多少钱？然后又问，如果小华再多买一个皮球，一共需要多少钱？这个问题需要我们用加法和乘法来解决。
二、教学目标通过这个例子，我希望学生们能够理解并掌握用加法和乘法解决连续两问问题的方法。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解连续两问问题的概念，以及如何用加法和乘法来解决这些问题。
难点是让学生们能够独立思考，自己发现问题并解决问题。
四、教具与学具准备我准备了多媒体课件和练习题，以及学生们用的练习本。
五、教学过程1. 导入：我先用多媒体课件展示一些学生们熟悉的图片，比如水果、玩具等，然后问学生们：“如果我有三个苹果，每个苹果多少钱？如果我再买一个苹果，一共需要多少钱？”让学生们尝试回答，引出今天要学习的内容。
2. 新课导入：我会在黑板上写下例2的问题，然后讲解如何用加法和乘法来解决这个问题。
我会让学生们一起跟我念，一起算，确保他们理解了问题的解决方法。
3. 练习：我会给学生发放练习题，让他们自己尝试解决连续两问的问题。
我会巡视课堂，及时给予指导和帮助。
六、板书设计我会将例2的问题和答案写在黑板上，用加法和乘法的形式展示出来，让学生们一目了然。
七、作业设计1. 请学生们用自己的话描述一下今天学到的连续两问问题的解决方法。
2. 请学生们完成练习题，并找出其中的规律。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对连续两问问题的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。
同时，我也想让学生们能够将所学的知识应用到生活中，比如在购物时，能够自己计算价格。
我还想让学生们能够主动发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题，培养他们的独立思考能力。
重点和难点解析在今天的教学《连续两问解决问题》中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
连续两问解决问题 教案
第12课时解决问题1教学目标：1.结合具体情境，认识连续两问的问题，并在探究中掌握解决问题的基本方法。
2.经历解决问题的过程，体会并理解两个连续问题之间的联系及数量关系，学会连贯地思考问题。
3.培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教学重点：掌握解决连续两问的实际问题的方法，体会并理解两问之间的联系。
教学难点：理解两个连续问题之间的联系及数量关系。
教学过程：一、情境引入提出问题前面我们学习了100以内的加法和减法，这节课我们就运用它们去解决生活中的问题吧。
（板书：解决问题）1.情景引入看，美术小组成立了。
老师也给大家准备了美美的贴纸。
认真思考、积极回答问题的同学，课后每人可以选一张。
读读这些信息，你知道了什么？预设：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
2. 提出问题看到这些信息，你能提出什么问题吗？预设1：可以提“美术兴趣小组男生有多少人？”预设2：还可以提“美术兴趣小组一共有多少人？”这就是我们今天要研究的问题，和以前我们解决的问题比，有什么不同？预设1：以前我们解决的只有一个问题，这里有两个问题。
为了清楚的看清这两个问题，我们可以在问题的问好这里做好标记：1、2.3.你想先解决哪个问题呢？为什么？预设：生活中是应遵循先来后到。
在数学中，如果我们先解决第2个问题，会怎么样呢？预设2：第一个问题可以根据信息直接解决，第二个问题不能直接解决。
追问：第二个问题要怎么才能解决？预设：先求出第一个问题，根据求出第1问的这个信息再来解决。
这就是我们今天要学习的连续两问解决问题。
（板书：连续两问）二、学习新知，探究方法1.怎样解答呢？你想怎样帮你分析理解呢？预设：画图学习提示：你可以尝试着在纸上先画出两个信息，并用“？”标出两个问题，之后列算式解决问题。
展示学习作品：你是怎么想的？说说你的想法？方法一：画实物图学生介绍图意，生：我先画了14个小人，表示女生有14人，又知道男生比女生少5人，我从后面数出5人，虚线前面就是男生的人数。
二年级上册数学教案-连续两问解决问题人教版
二年级上册数学教案连续两问解决问题人教版一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级上册数学第37页例3和第38页的练习。
例3给出了一个情景：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？然后又问：如果有20个苹果，每个朋友会得到几个苹果？二、教学目标通过这个教学，我希望孩子们能够理解和掌握用除法解决连续两问问题的方法，并能应用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解连续两问问题的解决方法，难点是让孩子们能够将这个方法应用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具准备：苹果图片，练习题卡片。
学具准备：铅笔，练习本。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个故事引入今天的教学，讲述小明和他的苹果的故事。
2. 讲解：我会用苹果图片和练习题卡片，讲解例3的情景和问题，引导孩子们用除法来解决问题。
3. 练习：我会让孩子们用练习本上的题目来练习，并引导他们用除法来解决问题。
六、板书设计板书设计如下：例3：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？解答：12 ÷ 4 = 3，每个朋友会得到3个苹果。
七、作业设计作业题目：小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？如果有30个苹果，每个朋友会得到几个苹果？答案：20 ÷ 5 = 4，每个朋友会得到4个苹果。
30 ÷ 5 = 6，每个朋友会得到6个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，看哪些孩子掌握了连续两问问题的解决方法，哪些孩子还需要进一步的帮助。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的题目，让他们在家里也能练习和学习。
这就是我今天的教学计划，让我们一起努力学习，掌握连续两问解决问题的方法吧！重点和难点解析讲解环节。
在这个环节中，我会用苹果图片和练习题卡片，直观地展示例3的情景和问题。
我会引导孩子们关注问题的关键信息，即苹果的数量和朋友的数量，并引导他们用除法来解决问题。
二年级上册数学教案 - 连续两问解决问题 人教版
二年级上册数学教案 - 连续两问解决问题一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握连续两问解决问题的解题方法，能够正确列出算式并进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的问题解决能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动参与的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续两问解决问题的解题方法，正确列出算式并进行计算。
2. 教学难点：理解数量关系，能够根据问题情景选择合适的解题方法。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出连续两问问题，激发学生的求知欲。
例如：“小明有10个苹果，小红比小明多2个苹果，问小红有多少个苹果？小华比小明少3个苹果，问小华有多少个苹果？”2. 探究新知（1）引导学生观察问题，找出数量关系。
（2）引导学生通过讨论、交流，总结出连续两问解决问题的解题方法。
（3）教师总结并板书解题方法，强调列出算式的重要性。
3. 实践演练（1）教师出示例题，引导学生独立完成。
（2）学生完成后，教师点评并讲解正确答案。
（3）学生分组练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 巩固提高（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评并讲解正确答案。
（3）针对学生掌握情况，进行针对性辅导。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续两问解决问题的解题方法。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过创设情境、引导学生观察、讨论、实践演练等方式，使学生掌握了连续两问解决问题的解题方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的数学素养。
总之，本节课的教学目标明确，教学过程紧凑，学生参与度高，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，要继续关注学生的需求，不断改进教学方法，提高教学质量。
连续两问的解决问题(教案)- 2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：连续两问的解决问题课程名称：数学二年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的方法，提高解决问题的能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 连续两问的解决问题的方法。
2. 分析问题、解决问题的逻辑思维能力。
教学难点：1. 如何引导学生理解并运用连续两问的解决问题方法。
2. 如何培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生练习本。
教学过程：一、导入1. 教师通过创设情境，引导学生回顾之前学过的解决问题的方法。
2. 学生分享自己解决问题的经验，教师总结并给予肯定。
二、探究1. 教师呈现连续两问的解决问题案例，引导学生观察、分析。
2. 学生分组讨论，共同探究解决问题的方法。
3. 各小组汇报自己的解题过程和答案，教师点评并总结。
三、实践1. 教师布置练习题，学生独立完成。
2. 学生互相交流解题心得，教师巡回指导。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续两问的解决问题的方法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
五、作业1. 教师布置课后作业，巩固所学内容。
2. 学生完成作业，家长签字。
教学反思：本节课通过创设情境、分组讨论、实践操作等方式，让学生掌握了连续两问的解决问题的方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和评价，提高学生的学习兴趣和自信心。
在今后的教学中，教师可以继续运用类似的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高解决问题的能力。
同时，教师还要注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中不断探索、发现、创新，为未来的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：连续两问的解决问题的方法详细补充和说明：连续两问的解决问题方法是一种数学教学方法，它要求学生在解决问题时，不仅要找出问题的答案，还要找出解决问题的过程。
2 100以内的加法和减法(二)连续两问解决问题(教案)-二年级上册数学人教版
2 100以内的加法和减法（二）连续两问解决问题（教案）-二年级上册数学人教版教学目标1. 让学生熟练掌握100以内加法和减法的运算规则。
2. 培养学生解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学重点与难点- 教学重点：100以内加法和减法的运算规则，连续两问解决问题的方法。
- 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，如何培养学生的逻辑思维能力。
教学方法- 讲授法：讲解100以内加法和减法的运算规则。
- 案例分析法：分析具体的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
- 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
教学过程第一课时一、导入1. 回顾上节课学习的100以内加法和减法的运算规则。
2. 提问：同学们，我们学习了100以内加法和减法的运算规则，那么你们知道如何运用这些规则解决实际问题吗？二、新课讲解1. 讲解100以内加法和减法的运算规则。
2. 通过具体的实例，讲解如何运用100以内加法和减法的运算规则解决实际问题。
三、案例分析1. 出示一个实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 分组讨论，让学生在小组内分享自己的解题思路和答案。
3. 邀请几名学生上台展示自己的解题过程和答案，给予评价和指导。
四、课堂练习1. 让学生独立完成一些100以内加法和减法的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 总结本节课学习的100以内加法和减法的运算规则。
2. 强调如何运用所学知识解决实际问题。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的100以内加法和减法的运算规则。
2. 提问：同学们，我们学习了100以内加法和减法的运算规则，那么你们知道如何运用这些规则解决实际问题吗？二、新课讲解1. 讲解连续两问解决问题的方法。
2. 通过具体的实例，讲解如何运用连续两问解决问题的方法解决实际问题。
三、案例分析1. 出示一个实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解决问题（连续两问）教案
教学目标：
1、使学生能够解决连续两问的问题，掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
2、结合具体情境，经历用加法、减法解决连续两个问题的过程。
3、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
培养学生连贯思考的数学思维能力。
4、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
教学难点：
1、学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
2、能使用数学思维中的连贯思维去解决实际问题。
教学准备：
主题图、PPT课件
教学过程：
一、师生谈话引入，激发孩子学习兴趣：
1、孩子们，你们都参加了哪些兴趣小组呢？
2、哇，有这么多喜欢的，有参加的舞蹈兴趣小组的，有参加绘画的，也有参加篮球的......
3、小朋友们的兴趣真广泛，那能干的孩子，XX（任意选择一个小组）小组
想请你们帮一个忙，你们愿意吗？
二、旧新知识结合，碰撞知识新火花：
课件呈现：（补充条件或问题）
? A、XX小组有男生16人，女生比男生少9人，_______________？
B、XX小组有男生16人，_______________，XX小组一共有多少人？
孩子们真棒！帮了XX小组一个大忙。
孩子们，那你们能总结一下腰解决一个问题至少需要几个已知的条件吗？（两个）
看到孩子们这么能干，美术兴趣小组的同学也想请能干的孩子帮他们解决数学问题，你们愿意帮帮他们吗？
【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。
】
3、课件出示例5，学生多形式看图读题（默读、齐读、指名读）读完后师设问：孩子们，你知道了什么？（有14名女生，男生比女生少5人）要解决的问题有几个？（两个）分别是？（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）
4、孩子们想一想，这和我们刚才帮XX小组解决的问题一样吗？（前面解决的都只有一个问题，而现在连续有两个。
所以这节课我们要探讨的就是连续两问。
）揭示课题
5、现在请同桌之间相互讨论一下，说一说每一个问题的解决方法。
（如有学生说出计算的式子教师引导学生数字分别对应条件，引出解决的方法）
6、孩子们，解决问题的方法找到了，现在请你和同桌讨论下，我们应该先解决哪一个问题？
（1）第一个问题。
（2）第二个问题。
（3）意见不统一
A、为什么要解答第一个？（生回答)假如我先解答第二个问题呢？开始逐步从第二个问题开始分析：要求一共有多少人，就要把男生和女生的人数加起来，而男生的人数有没有直接告诉我们呢？首先应该求出男生有多少人？也就是先解答的第一个问题。
B、我们来看一看行不行。
要求一共有多少人，就要把男生和女生的人数加起来，而男生的人数有没有直接告诉我们呢？首先应该求出男生有多少人？也就是先解答的第一个问题。
C、用A、B结合起来引导学生分析。
6、学生汇报，教师板书：
第一个问题;男生有多少人？第二个问题：美术兴趣小组一共有多少人？
14—5=9(人) 9+14=23（人）
答：（学生口答）
7、解答正确吗？有什么样的方法呢？（方法不唯一）
（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
（2）共有的23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
三、归纳总结所学，悟出数学连贯思想：
1、孩子们，聪明的你们帮美术兴趣小组的同学们解决了问题，他们很高兴，非常感谢你们！但是他们更加希望你们再通过这到题归纳一下数学中的秘密。
2、这里一共有几个问题？要先解答哪一个问题。
（第一个问题）为什么呢？在解答第二个问题时，我们缺一个男生人数的条件，只有将第一个问题求出来才能解决第二个问题。
它是作为解答第二个问题的已知条件。
两个问题是有一定的联系的，所以我们要学会一步一步连贯的思考问题！做题时要先读懂题目，再认真解答。
四，巩固练习提高，牢固脑中知识。
1、一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人，二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
问题：
（1）你获得了那些数学信息？（一班有33人参加，二班参加人数比一班多4人）
（2）先解答哪一个问题？为什么？
（3）说一说你是怎么做的？
2、
（1）一共做了多少朵红花？
（2）如果再做40朵黄花，黄花和红花一共要做多少朵？黄花比红花多几朵？?（1）第一个问题怎么解答？（25+10=35（朵））
（2）黄花和红花一共：40+35=75（朵）
（3）黄花比红花多：40-35=5（朵）
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
以下无正文。