意动心理学
意动心理学
我们看到红颜色，颜色本身不是 心理的，它必须借助看这一意动， 才会成为一种心理现象。 我听见一支歌，歌就是内容，听 见则为意动。
布伦塔917）
生平
1838年1月16日出生于德国望族，祖先在意大 利经商，后来迁到波恩。16岁开始受教士专 业训练。 1866年任符茨堡大学讲师达七年之久，讲授 和撰写亚里士多德哲学。布伦塔诺富于独立 思想，一生多次受挫。1869年他不赞成罗马 天主教教会关于教皇无过失的主张，便著文 反对。1872年他升正教授之时，正值教会通 过该教义，他辞退教授和神甫两职，终生笃 信基督，专心著述。
1874年其名著问世。经洛采的推荐被维也纳大学 聘为哲学教授六年，成绩卓著，影响很大。 1880年又发生第二次波折，布伦塔诺与一女性天 主教徒恋爱，因与奥国规定不能和曾任神甫的人 订婚相冲突而辞职。结婚后又回维也纳大学任教， 先后共20年之久。在此之间，布伦塔诺已成为一 位著名学者，他的影响越来越大。他的学生斯图 姆夫、厄棱费尔和弗洛伊德等均是心理学史上的 重要人物。 1894年，他因妻子去世深受刺激，且患眼疾，最 后辞职移居意大利、瑞士，继续著述达19年。他后 来几乎失明，1917年3月17日于瑞士去世，终年79 岁。
布伦塔诺
意动心理学
意动：即意识的动作。 主要观点： 我们看见或思考事物，所看、所思的事物是 意识的内容，看和思的对象，并非心理学的对 象，看和思等意识的动作才是心理学研究的对 象。布伦塔诺提出“意向性”概念，以为任何 心理动作都指向对象，没有无对象的动作，也 无没有动作的对象，对象（内容）和动作不可 分开，都要 研究，但心理学主要研究意动。
2第二章意动心理学
“ 心理学不再是灵魂的研究，而 成为利用观察和实验对人类有机 体的某种反应进行的研究，这样 一些研究没有包含在其它任何学 科中。在这种意义上，尽管有许 多分歧，德国心理学家从事着一 个共同的事业。他们的能力，他 们的事业，他们共同努力的方向， 所有这些使得德国的大学成为新 心理学运动的中心。”
屈尔佩的主要贡献是他把 思维的研究纳入了实验心 理学的研究范围。他明确 指出，他的目标是扩展冯 特心理学的研究范围，把 高级心理过程包括进来， 完善内省方法
二重心理学—研究对象的二重性：内容与 意动，或结构与机能 屈尔佩试图调和两者，却未能使意动与内 容之争得到真正的解决。
波林指出：“为了解决心理学是否研究内容或 意动的问题而仅仅说我们可以兼收并蓄，这是 极端的折中主义的懒汉办法。”
哥哥：诺贝尔奖 个人：音乐、绘画、体育方面天 才 1874，维也纳大学哲学教授
同年，出版《从经验的观点看心 理学》
一、研究对象
布伦塔诺认为，心理学的研究对象是各种 心理的活动或动作，而不是心理活动所涉 及的各种对象。
意动心理学(act psychology)质疑了冯特
有关心理过程涉及内容或元素的观点。
第二节 屈尔佩的二重心理学
屈尔佩最初是冯特的 追随者，后来，他领 导学生掀起了一场抗 议运动，反对他从冯 特的心理学中看到的 局限。在他的整个心 理学生涯中，关注的 ald Külpe 1862---1915
屈尔佩成立了著名的符兹堡学派，开创了思维 的实验研究领域。 无意象思维学说：思维可以在没有任何感觉和 意象内容的条件下发生。这些非感觉、非意象 的因素质疑了冯特意识经验分析中的二元素； 系统的实验内省法：与冯特的实验内省法不同， 冯特反对让被试详细地描述主观意识经验，屈 尔佩强调的是被试对思维过程特性详细的、主 观的、定性的内省报告
心理学史 3章意动心理学
二、斯顿夫的心理学思想
1、心理学研究对象 心理学要研究：现象、心理机能、关系和 内在对象性 2、对心理机能的专门论述 心理机能是指包括着作用、状态、体验的 一种名称，它既含着认识的和情绪的机能；也 具有从未分化的机能到分化的机能的各种阶段。 3、音乐心理学思想
三、斯顿夫心理学思想简评
斯顿夫为现象学者兼心理学者， 其心理学为屈尔佩的内容与机能 的二重心理学的先导，并为他的 学生苛勒、考夫卡等人建立实验 现象学和格式塔心理学提供了理 论基础。
斯顿夫与布伦塔诺的不同之处：
①研究对象上，布伦塔诺承认意动
功心理机能而否定心理内容研究，斯 顿夫在强调心理机能研究的同时并未 排除心理内容的研究 。 ②思想基础上，布伦塔诺依据亚 里士多德哲学和德国的唯理论，斯顿 夫则以胡塞尔的现象学为其理论基础。
第三节
形
质 学
派
一、形质学派概述 形质学派（school of fromqualities）是19世纪末由奥国心 理学家厄棱费尔和麦农建立。他们 从意动心理学出发，主张形和形质 的形成有赖于意动。这种观点后来 被麦农的学生威塔塞克所继承，并 传给完形心理学派。
屈尔佩的观点：
①内容和机能在经验中可以分离；
②可以各自独立变化，二者不相关
联，不能比较。
③内容和机能有各自的规律；
④在性质上各不相同。
复习思考题
1.怎样理解意动心理学的机能主义的倾向？ 2.意动心理学和内容心理学争论的意义是什 么？ 3.形质学派怎样继承了意动心理学的思想？ 4.符茨堡学派是怎样向意动心理学靠拢的？ 5.概述二重心理学的基本观点。
第三章
意动心理学
学习要求: 理解并掌握意动心理学的主要 观点,能将意动心理学与内容心理 学加以比较,能理解斯顿夫的心理 学思想和形质学派以及二重心理学 基本观点。熟悉其研究方法，并逐 步形成自己对不同的心理学思想的 看法。
意动心理学
2 研究对象扩展：从心理内容到心理过程在布伦塔诺之前，科学心理学的创立者冯特将心理学研究界定在直接经验的范畴内，相信所有的科学都建立在经验的基础上，其他科学建立在间接经验基础上，而心理学则是建立在直接经验基础上，心理学的真正对象不是别的而是正在发生着的意识经验。
心理学的研究有两大任务，一是发现意识的元素，二是发现元素组合的规律。
他认为最基本的心理元素包括感觉和情感，心理学旨在发现意识的基本元素及其组合规律。
作为冯特的美国继承者，铁钦纳基本上秉承了冯特的元素传统和科学心理学主张。
与冯特不同的是，他将感觉、意象和情感作为意识的最基本元素，心理学要解决三个问题，即是什么、怎么样和为什么：心理学的第一个任务就是确定经验的基本元素，第二个任务是评价元素的结合方式，第三个任务是确定这些现象的因果关系。
冯特和铁钦纳都将心理学研究对象看作是意识的内容，即意识的元素布伦塔诺在心理学研究对象的观点上与冯特和铁钦纳有着明显的分歧。
布伦塔诺坚持认为，严格意义上的心理学研究应该强调的是心理的过程而不是心理的内容，即心理学不应该研究感觉、判断等内容，而是感觉、判断等活动，称这种活动为意动。
在布伦塔诺看来，内容属于物理现象，是物理学的研究对象，只有意动才是心理学的研究对象也就是说，意动具有一种内在对象性，它总要指向一定对象或客体。
如，我们看必有所见，听必有所闻，思维必有所思及的对象，所见、所闻和所思及之物是内容，见、闻、思就是意动。
布伦塔诺的意向性描述了每一种心理意向都指向自身之外的对象，意动和对象是不可分的。
所以，布伦塔诺所区分的心理意向的独特之处是它的意向性、复杂性、整体性和介入性。
因此，这种心理意向总是以一个统一整体的面目而呈现于人的内部知觉。
所以，布伦塔诺意动心理学的研究对象与他之前的冯特和铁钦纳都不同。
冯特和铁钦纳都主张研究心理内容，而布伦塔诺则主张研究心理过程，且这种心理过程是由变动不居的心理意向构成的，同时布伦塔诺认为是自我将过去、现在和未来的意向联系在一起。
意动心理学
第六章意动心理学一、布伦塔诺的意动心理学布伦塔诺（1838-1917）是意动心理学派或称奥国学派的创始人。
布伦塔诺认为心理学的对象不是感觉、判断等的内容，而是感觉、判断等的活动。
他称这种活动为心理的活动或意动（akt）。
但是意动不是离开客体和内容而独立存在的；它一定要指向一个客体，涉及一种内容。
譬如看必有所见，听必有所闻，思维必有所思及的对象。
所见、所闻和所思及之物是内容，见、闻、思维等就是意动。
布伦塔诺以为内容不是心理学的对象而是物理学的对象，意动才是心理学的对象。
布伦塔诺把意动基本上分为三类：（l）表象的意动（感觉、想象），如我见、我听、我想象；（2）判断的意动（知觉、认识、回忆），如我承认、我否认、我知觉、我回忆；（3）爱憎的意动（感情、希望、决心、意向、欲望），如我感到、我的愿望、我决定、我意欲、我请求。
三类之中以表象的意动为最根本的，其他的两类是在这一类的基础上形成的。
布伦塔诺的研究方法是和冯特不同的，布伦塔诺不反对使用实验方法，但是他的主要方法是观察而不是实验，即自我观察。
布伦塔诺提出来的心理活动与心理内容相对立的思想，对后来心理学有相当大的影响。
二、屈尔佩及其二重心理学屈尔佩（1865一1915）在未到符茨堡大学之前，他的心理学思想主要受冯特、马赫和阿芬那留斯的影响。
他象当时的内容心理学家一样主张身心平行论，承认有心理过程就有脑生理过程伴随着。
1894年屈尔佩转任符茨堡大学专任教授，在他的指导之下建立了一个著名的关干无意象思维的符茨堡学派。
围绕在屈尔佩的这个学派周围的学者，有马尔比、瓦特、阿赫、彪勒、麦塞尔、泰勒、赛尔兹、考夫卡等人。
他们在屈尔佩的领导下，进行了各种实验研究（如马尔比的判断研究、瓦特的联想研究、彪勒的思考研究），打开了心理学史上的新局面。
屈尔佩的二重心理学的学说认为心理学的对象有两项：一为心理内容；二为心理机能。
主要论点为：（1）内容和机能二者在生活经验中是不同的。
9.意动心理学
布伦塔诺学派
正统的学生
斯顿夫、马蒂、克劳斯、卡斯蒂尔等
非正统的学生
胡塞尔、麦农、厄棱费尔、特瓦尔多夫斯基等
2.斯顿夫（Carl Stumpf，1848-1936） 曾任柏林大学校长 《音乐心理学》
（1883，1890）
第二节 意动心理学的主要理论
一、心理学的科学观:人文科学观
第三节 意动心理学的简要评价
一、意动心理学的贡献 布伦塔诺的意动心理学开创了一种不同于冯特的 心理学研究取向 斯顿夫的机能心理学是对布伦塔诺意动心理学的 继承与发展，在西方人文科学心理学的思想发展 中具有承上启下的作用 布伦塔诺的意动心理学确立了心理学的基本观点 斯顿夫的机能心理学的一些具体观点和方法超越 了布伦塔诺的意动心理学。
(二)斯顿夫
1.在内部知觉方法上，斯顿夫也认为内部知觉是心理 经验的主要来源。它具有直接明证性的优点。 2.在观察方法上，斯顿夫主张对机能的观察是心理科 学的基础之一。
他又认为，对当前的观察，还必须被对刚刚逝去的记忆所替 代，另外还需要通过对他人心理生活(如语言或其他生活方式 的表现)的间接了解来补充。
三、心理学的方法论
(一)布伦塔诺
1.内部知觉是是心理学研究的主要方法。它是经验的主要 来源，不同于对心理现象的内部观察， 2.观察法也是研究正常心理现象的方法，对于他人的心理 活动则可以通过观察他人的言语报告或自传、行为及其表 现来了解。 3.布伦塔诺并不反对实验方法，他认为实验法有决定性的 和系统性的两种类型，他提倡前者。
2.屈尔佩
心理学的研究对象有两个：一为心理内容，二为心理机 能，二者间存在着明显的差别
第三章 意动心理学
二、麦塞尔的二重心理学
第一个明确提出二重心理学主张的心理学家 第一个明确提出二重心理学主张的心理学家 提出心理学的研究对象是有意的经验： 提出心理学的研究对象是有意的经验： 有意的经验
知的经验：对客观的意识 的经验
有意的经验
情的经验：对状态的意识 的经验 意的经验：对原因的意识 的经验
三、屈尔佩的二重心理学
现象： 现象 颜色、声音等感觉、意象—— 现象学 直接经验
（一切科学的研究对象）
心理机能： 心理机能 知觉、欲望等活动—— 心理学 关系： 关系：经验之间的各种关系—— 关系学 结构： 结构：内在的客观结构—— 结构学
乐音心理学： 乐音心理学：
研究方法： 研究方法：与冯特存在争论 音乐的“和谐说” 音乐的“和谐说”：与赫尔姆霍茨存在分歧
不足： 不足：
未对意动心理学的具体问题进行深入研究分析 未对意动心理学的具体问题进行深入研究分析 具体问题 将心理活动的内容与心理的来源（客观现实）混为一谈，将 心理活动的内容与心理的来源（客观现实）混为一谈， 心理内容排除在心理学研究范围外
第二节 斯顿夫的机能心理学
生平 著作 心理学思想
一、斯顿夫的生平
代表人物： 代表人物
厄棱费尔 麦农 威塔塞克
第四节 二重心理学
符茨堡学派的无意象思维研究 符茨堡学派的无意象思维研究 麦塞尔的二重心理学 麦塞尔的二重心理学 屈尔佩的二重心理学 屈尔佩的二重心理学
一、符茨堡学派的无意象思维研究
马尔比的判断研究（ 马尔比的判断研究（1901） 判断研究 ） 瓦特的联想研究（1904） 瓦特的联想研究（ ） 联想研究 彪勒的思考研究（ 彪勒的思考研究（1907） 思考研究 ）
西方心理学史
第三章 意动心理学
4第四章 意动心理学
1.内部知觉或反省
布伦塔诺认为，以直接观察正在进行着的心理 过程为对象的内省即内部观察(inner observation)是 根本不可能的，当被试正在内省时，其所内省的对 象已经发生了改变。例如，人在发怒之下观察其内 部的气愤心理，如果他知道自己在发怒往往气愤就 会消失。 而反省（retrospection)即内部知觉(inner perception)是对刚刚成为过去的在记忆中仍呈鲜活 状态的心理现象及其变化的观察和体验（回忆）， 则是完全可能的。
第四节
二重心理学
★一、符兹堡学派的无意象思维研究
二、麦塞尔的二重心理学 ★三、屈尔佩的二重心理学
意动心理学和内容心理学相互对峙，形 成了心理学发展中的僵局，主张心理学的研 究对象应是意动和内容的二重心理学应运而 生。符兹堡学派的领袖屈尔佩推动这一运动 的产生，麦塞尔则是提出二重心理学主张的 第一人。符兹堡学派关于无意象思维的实验 研究则是促进以上两人提出二重心理学主张 的重要动因。（P135）
（二）马尔比
马尔比（K. Marbe，1869-1953）1901年让被 试先后举起两个重物，判断孰重孰轻。发现，被试 正确判断，却不知道判断是如何做出的。被试在判 断时并未出现判断所依据的明确的意象，只有一种 模糊的、无法描述的状态，马尔比称为“意识的态 度”。
冯特等人的传统观点认为，被试做出正确判断 的心理条件是将两个重量的意象进行比较，思维的 过程像逻辑学上三段论的过程那么清晰明确。
P135
第一节
布伦塔诺的意动心理学
一、布伦塔诺的生平和著作
★二、布伦塔诺的心理学思想 三、对布伦塔诺的评价
一、布伦塔诺的生平和著作
布伦塔诺（Brentano Franz， 1838-1917）德国哲学家和心理学家， 后在奥地利任教，是意动心理学 (act psychology)的创始人。 1874年出版《从经验的观点看 心理学》（同时，冯特出版《生理 心理学原理》P95）
第三讲++意动心理学
1885年《感觉的分析》。一切经验都是感 觉，属性和形式（空间、时间）都包含在 感觉之内。形式可以独立于属性而存在。 如可改变一个圆周的颜色和面积而不改变 其圆周性或其空间的形式。这样，通过承 认形式的单独存在，马赫回避了元素主义 所遇到的困难。
形质学派的代表人物：厄棱费尔
1890年发表《论形质》--形质学派创立者。布伦 塔诺和麦农的学生。 形式是直接经验到的，所以是一种新元素，即一 个形质。 如一个四边形由四条直线所组成，直线可称为基 素，但直线不含四边形的性质。只有当基素（直 线）构成基体以后，四边形才可呈现出来。 时间的形质包括音调、“色调”及感觉的任何时 间上的变化，如变红或者变冷。非时间的形质大 部分是空间的，但也包括音的混合、响乐的铿锵、 香味及运动的知觉。
布伦塔诺心理学思想的精华
作为意动或机能的心理现象是一个整体，那种找 寻意识元素，对意识进行形态分析的方法破坏了 意识的整体性，对了解心理现象没有任何意义。 即使这种意识元素是存在的，经验元素的分析也 属于物理学的内容，心理学探讨的不是意识的内 容，而是意识的活动和过程。
对布伦塔诺的评价
理论有缺陷也不够深入，对后来的影响主 要在其总的主张，其强调整体性的思想影 响了现象学、精神分析和完形心理学。
形质学派（school of form-quality）
主要课题在于形质的形成研究。又称格拉 茨学派。 冯特元素主义知觉论的困惑（书） 对马赫关于形式的感觉学说的批判 提出形和形质的形成不是感觉的复合，形 式也不是独立的存在。由于意动，形和形 质才表现出来。 代表人物
马赫的感觉主义
麦塞尔：第一个明确提出二重心理学主张。认为 心理学应该研究包括知、情和意的经验，每种经 验都包含内容和意动。 对二重心理学的评价：虽没有揭露思维过程的规 律，但开创了思维的实验研究领域，并提出思维 内容中有非感觉、非意象的因素，提出意识的态 度、定势和决定倾向等概念，促进了思维心理研 究向纵深发展。 未使内容和意动之争得到调和，后来构造主义和 机能主义之争正是其继续的表现。
第四章意动心理学
第 34 页
二重心理学——屈尔佩的学生 们
（四）卡斯帕尔·阿赫（1871—1949）
布伦塔 诺意动
心理学 的思想 渊源
中世纪经院哲学
莱布尼兹以来的理性主义传统
天主教徒，深 受经院哲学影 响，认为心理 学“仍然可用 象亚里士多 德从前规定 了的同样的词 句说它是灵魂 的科学” （《从经验的 观点看心理学》
第7 页
布伦塔诺的意动心理学
三、布伦塔诺的心理学思想 （一）心理学研究对象 1、心理学研究对象是意动（Act），而非意识 的内容。 意动是指意识的活动，意识的内容则是意识 活动所涉及的对象。
第 31 页
二重心理学
2、心理学思想转变的契机——无意象思维的发现
受艾宾浩斯的影响，认为实验内省法也可用来 研究思维。指导、鼓励学生用实验内省法进行思 维研究，发现“无意象思维”，心理学立场从内 容心理学向意动心理学转变。
第 32 页
二重心理学——屈尔佩的学生 们
（二）卡尔·马尔比（Karl Marbe ，1869－1953） 实验：重量比较判断的实验；
第 38 页
二重心理学
(三)二重心理学思想 1、一切有意的经验(广义的意动) : 不易理解的意动(狭义的意动) 有意的经验
易于理解的意动:即意动的内容
有意经验中既包括意动,也包括内容.
第 39 页
二重心理学
2、有意经验的种类 知的经验：知觉、记忆、想象(有内容) 思考(无内容) 情的经验：指的是对于状态的意识。
西方心理学史课后题意动心理学
第九章意动心理学1、说明意动心理学与内容心理学的主要区别？（1）科学观上的对立。
意动心理学持人文科学观，内容心理学持自然科学观。
（2）对象观上的对立，意动心理学强调研究人的社会属性，重视对心理体验的解释，强调心理学研究对象的主观性、意义性、整体性以及与情境独特的关联，内容心理学强调研究人的自然属性，将研究对象视作具有物理特征的自然物，尤其强调研究对象的可观察行，那些不能观察或无法实验证实的经验都被排斥在心理学研究对象之外。
（3）方法上的对立。
意动心理学以现象学哲学为基础，使用自人文社会科学研究方法，具体表现为现场研究，质化研究和特殊规律研究；内容心理学以实证主义哲学为基础，使用自然科学研究方法，具体表现为实验室研究，量化研究和共同规律研究。
（4）方法观上的对立。
①客观论与主观论。
内容心理学强调以客观量化方法研究可观察到的对象，遵循客观实验范式；意动心理学以主体内在的意动为研究对象，以反省为研究方法，遵循主观经验范式。
②方法中心论与问题中心论，内容心理学走上了“以方法为中心”的道路；意动心理学反对方法为中心的倾向，主张以问题为中心。
③元素论与整体论。
内容心理学采用元素论来研究心理现象，意动心理学主张用多元动态的和整体的观点研究社会活动中的人；④决定论与自由意志论。
内容心理学认为人的心理与行为都遵循因果决定论，所有的心理事件都是有原因的，都是由某种先行因素决定的；意动心理学强调人的自由意志和自由选择，认为人可以独立自主地做出决定，不受外在环境的干扰。
⑤机械论与生机论，内容心理学固守“人是机器”的模型，主张研究物的范式同样适用于研究人的心理并以机械论的观点解释一切心理现象；意动心理学坚持生机论的观点，强调心理现象的有机性，重视人类意识的积极性和主动性。
⑥价值中立论与价值负荷论，内容心理学许多人都信奉价值中立论，主张科学只研究事实、知识，回答是不是的问题，不研究价值、意义，不回答该不该的问题；意动心理学取向反对价值中立和无关说，认为价值观即是人性的基础和重要组成部分，又是心理学研究的重要任务，主张心理学是一门价值科学。
第七章意动心理学
第七章意动心理学知识点要求与习题考核知识点：意动心理学；形质学派；符茨堡学派；二重心理学；布伦塔诺和冯特的区别；斯顿夫机能心理学的实质和特点。
考核要求1.理解意动心理学是欧洲机能心理学兴起的重要标志。
其基本观点：(1)心理学对象是心理活动(意动)、心理机能和心理过程，不是心理内容。
(2)把心理活动分为观念、判断和爱憎等三种活动。
其实是认识和情意二分法。
(3)心理学方法上反对内省法，主张采用反省或内部知觉，即现象学方法。
布伦塔诺是创始人，主要著作是 1874 年出版《从经验的观点看心理学》，提出心理学研究意动，包括表象的意动，判断的意动，爱憎的意动。
2.理解形质学派是由奥国心理学家厄棱费尔和麦农于 19 世纪末建立的一个学派。
他们从意动心理学的观点出发，主张形、形质的形成有赖于意动。
这种观点通过威塔塞克传递给格式塔学派。
3.了解符茨堡学派是 20 世纪初在德国符获堡大学心理学研究室屈尔佩领导下以研究思维著称的一个心理学派。
重要的研究有三项：(1)马尔比的判断研究(1901)：(2)瓦特的联想研究(1904)；(3)彪勒的思考研究(1907)。
这一学派关于无意象思维的实验研究成果，打破了传统的意识心理学的禁锢，提出了无意识参与思维活动的基本理论的问题，但是，对无意象思维的争论很激烈，直到 20 世纪 30 年代未。
4.掌握概念：无意象思维，屈尔佩为代表的符茨堡学派发现，思维内容中有既不是感觉、意象、也不是感情的因素。
思维中含有更多的元素。
5.掌握二重心理学是 19 世纪末由屈尔佩和麦塞尔提出的把意动和内容均作为研究对象的心理学。
认为，心理学研究对象应包括机能和内容两项心理现象。
但是，冯特内容心理学和布伦塔诺意动心理学属于两种根本不同的理论体系，由于屈尔佩和麦塞尔不了解内容与机能两者对立统一的关系，因而才有二重心理学之说。
6.理解布伦塔诺和冯特的区别：(1)冯特是第—位专业心理学家，而布伦塔诺是哲学心理学思想家；(2)冯特以心理内容、意识构造和感觉元素为中心，进行静态、分析和复合的研究；而布伦塔诺则以心理活动、意识机能和整体指向为中心，进行动态、描述和整合的研究；(3)冯特以心理化学和经验主义为主要理论基础重实验，采用实验内省法；而布伦塔诺则继承亚里士多德哲学和德国理性主义的传统，重经验，采用思辨、反省、描述等现象学方法。
意动心理学
心理是灵魂的 功能或机能
思想渊 源
中世纪经验哲 学
近代德国莱布 尼茨以来的传 统思想
布伦塔诺的意动心理学
心理学思想之研究对象
1.主张：心理学应以意动作为自己的研究对象（意动：指的是各种心里的活动或 动作） 2.同时指出：一方面意动与内容是有区别的。另一方面，意动与内容又是联系 在一起的，即任何意动总是指向于一定的内容，指向于一定的客体。
3.意动的分类： 表象的意动（最根本） 表象的意动 ） 判断的意动
爱憎的意动
布伦塔诺的意动心理学
心理学思想之研究方法 1.一种是内部知觉或反省，它指的是对刚刚过去的在记忆中仍呈鲜活状态的心 理活动及其变化的观察。
2.另一种是观察别人的言语、动作以及其他表现，并对儿童、动物、变态的 人以及不同的文化进行研究。
布伦塔诺的意动心理学
评价
1.贡献：（1）提出意动与内容相独立，成了后来不满足于冯特心理学的各种 心理学的推力。 （2）对后来的机能心理学、格式塔心理学、弗洛伊德的精神 分析学派有一定的影响
2.缺点：（1）未对心理学的具体问题做深入研究，即使是意动问题，也只做 了一些分类。 （2）把心里活动的内容与作为心理源泉的客观现实混为一谈， 进而把心里内容排除在心理学的研究范围之外。
代表人物：布伦塔诺、斯顿夫、麦农等
布伦塔诺的意动心理学 布伦塔诺的生平和著作
1.布朗茨·布伦塔诺（1838--1917）是意动心理学的创始人 2.1864年，在杜平根大学获哲学博士 3.1869年因发表文章，反对“教会无过说”成为教会自由党的学术 领袖 4.1874年在维也纳大学任哲学教授。在其后的20年，形成了一个举足轻重 的意动心理学派 5.著有《从经验的观点看心理学》、《论心理现象的分类》、《感觉心理学》 等8部心理学专著
第三章 意动心理学
第三章意动心理学在冯特所处的时代，心理学家大致可分为两大阵营。
第一阵营以冯特、艾宾浩斯、格奥尔格缪勒等人为代表，这一阵营的心理学家即后来人们所说的内容心理学另一阵营则以布伦塔诺、斯顿夫、厄棱费尔、麦农、威塔塞克等为代表，他们主张研究意识的活动，故称为意动心理学。
两大阵营的心理学家展开了激烈的争论，即所谓意动与内容之争。
争论发生之初，双方各执己见，于是形成了一种僵局。
为了打破这种僵局，曲尔佩及其领导的符茨堡学派采取了折衷的办法来调和双方的矛盾，提出了二重心理学的主张。
这场争论是心理学诞生后的第一次重大争论，被认为是以后心理学史上构造主义和机能主义对立的先声。
第一节布伦塔诺的意动心理学一布伦塔诺生平和著作弗朗茨布伦塔诺1838-1917是意动心理学的创始人。
德国人，幼年时立志做一名牧师，16岁起先后在柏林、慕尼黑、杜平跟等大学学习哲学。
26岁杜平跟大学哲学博士，格拉茨的地方牧师，28岁离开寺院，在符茨堡大学任讲师，撰写和讲授亚里士多德的哲学。
斯顿夫成了他的学生。
天主教会内部发生教皇无过说，31岁的布伦塔诺发表了文章反对此说，成了教会内自由党的学术领袖。
34岁任哲学副教授，教皇无过说被教会接受，自由党失败了，布伦塔诺陷入了两难境地。
35岁辞去教职，辞去牧师职务，专门从事著述。
36岁在哲学家陆宰的帮助下来到维也纳大学任哲学教授。
维也纳任教20年，形成了一个举足轻重的意动心理学派或奥国学派，与冯特的内容心理学相抗衡。
在这期间弗洛伊德听了布伦塔诺的课，还为布伦塔诺承担了将约翰穆勒的著作翻译成德文的任务。
56岁辞去了大学教职，到瑞士和意大利从事研究和著述。
1917年去世，享年79岁。
一生主要华在哲学问题的研究上，8部心理学著作。
影响最大的是《从经验的观点看心理学》（36岁）经验表明他倾向于经验而背弃武断的态度。
其主要心理学思想都集中在这里。
还著有《论心理现象的分类》和《感觉心理学》等重要著作。
二布伦塔诺的心理学思想布伦塔诺的意动心理学思想渊源，可以追溯到亚里士多德把心理看作灵魂的功能或机能。
意动心理学名词解释
意动心理学名词解释
嘿，你知道意动心理学吗？这可是心理学领域里一个超有意思的玩
意儿呢！
意动心理学呀，就像是一场奇妙的心灵之旅。
它强调的是心理的活
动和功能，而不是像其他流派那样只关注心理的内容。
比如说，你看
到一朵美丽的花，意动心理学关注的不是花本身，而是你看到花时心
里产生的各种活动，比如惊叹、欣赏、联想等等。
这就好像一场精彩
的足球比赛，球员们的奔跑、传球、射门这些动作才是最吸引人的，
而不是仅仅盯着那个足球看。
意动心理学里有很多厉害的人物呢！像布伦塔诺，他可是这个领域
的重要开拓者呀！他提出的观点就像是给心理学打开了一扇全新的大门。
想象一下，他就像是一个勇敢的探险家，带领着大家走进了一个
充满神秘和新奇的世界。
还有斯顿夫，他的研究就像是给意动心理学这棵大树不断添枝加叶，让它变得更加繁茂。
就好像是给一幅美丽的画卷不断增添细节，让它
变得更加生动、逼真。
意动心理学对后来的心理学发展有着深远的影响呢！它让人们更加
注重心理过程本身，而不是仅仅局限于心理现象。
这难道不是很重要吗？
在我看来呀，意动心理学就像是一颗璀璨的星星，在心理学的天空中闪耀着独特的光芒。
它让我们对人类的心理有了更深入的理解和认识，也为心理学的发展开辟了新的道路。
所以呀，可别小看了意动心理学哦！。
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屈尔佩的主要贡献是他把 思维的研究纳入了实验心 理学的研究范围。他明确 指出，他的目标是扩展冯 特心理学的研究范围，把 高级心理过程包括进来， 完善内省方法
二重心理学 — 研究对象的二重性：内容与 意动，或结构与机能 屈尔佩试图调和两者，却未能使意动与内 容之争得到真正的解决。
波林指出：“为了解决心理学是否研究内容或 意动的问题而仅仅说我们可以兼收并蓄，这是 极端的折中主义的懒汉办法。”
三、评价
1、桃李芬芳
弗洛伊德，胡塞尔，斯顿夫
2、开创了心理学个新的取向和传统
开创了欧洲机能主义心理学的先河 开创了心理学研究的人文主义先河
第二节 屈尔佩的二重心理学
屈尔佩最初是冯特的 追随者，后来，他领 导学生掀起了一场抗 议运动，反对他从冯 特的心理学中看到的 局限。在他的整个心 理学生涯中，关注的 都是冯特的心理学所 忽视的问题。
Oswald Külpe 1862---1915
屈尔佩成立了著名的符兹堡学派，开创了思维 的实验研究领域。 无意象思维学说：思维可以在没有任何感觉和 意象内容的条件下发生。这些非感觉、非意象 的因素质疑了冯特意识经验分析中的二元素； 系统的实验内省法：与冯特的实验内省法不同， 冯特反对让被试详细地描述主观意识经验，屈 尔佩强调的是被试对思维过程特性详细的、主 观的、定性的内省报告
第一节 布伦塔诺的意动心理学
心理学内部最早的学派 分裂—内容心理学与意 动心理学 研究对象分歧： 内容心理学研究意识的 或经验的内容； 意动心理学研究意识或 心理的活动（意动）
Franz Brentano 1838--1917
出生于德国
叔叔、婶婶是德国浪漫主义作家
哥哥：诺贝尔奖 个人：音乐、绘画、体育方面天 才 1874，维也纳大学哲学教授
“ 心理学不再是灵魂的研究，而 成为利用观察和实验对人类有机 体的某种反应进行的研究，这样 一些研究没有包含在其它任何学 科中。在这种意义上，尽管有许 多分歧，德国心理学家从事着一 个共同的事业。他们的能力，他 们的事业，他们共同努力的方向， 所有这些使得德国的大学成为新 心理学运动的中心。”
同年，出版《从经验的观点看心 理学》
一、研究对象
布伦塔诺认为，心理学的研究对象是各种 心理的活动或动作，而不是心理活动所涉 及的各种对象。
意动心理学(act psychology)质疑了冯特
有关心理过程涉及内容或元素的观点。
在作为内容的经验和作为 意动的经验之间应该有一 个界限。
例如，在观察一朵红花时， 红色的感觉内容与体验红色 的意动不同。体验红色的意 动才是心理学真正的研究对 象。他指出，色彩是一种物 理性质，但是看色彩的活动 是一种心理性质或心理活动。
Franz Brentano
二、研究方法
反省或内部知觉：对刚刚过去的仍在记 忆中呈鲜活状态的心理活动及其变化的 观察，与内省不同 自然观察法：观察别人的语言、动作及 其他表现，并对儿童、动物、变态的人 以及不同的文化进行研究重客观的、实验的、分析的、 自然科学化的一方； 布伦塔诺代表着重经验描绘的，非实验的、 整体性的、人文科学化的一方。