14.《鹿和狼的故事》
六年级上册语文课件14.鹿和狼的故事｜人教新课标 (共33张PPT)
词义辨析
充足——充裕
课文解读
20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴 伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。①有四千只 左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的 大敌。［句解：此处写狼是鹿的大敌为下文 埋下了伏笔。］
段析：开篇写凯巴伯森林有四千只左右 的鹿在林间出没，狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯 森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一 些。［句解：交代了总统保护鹿的目的。］ 他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决 定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
“冰冷”体现了枪口的无情，“惨叫”“一命呜呼” 等词语敲击着我们的心灵。
③“25年”“数千只”这两组数字说明了什么? 写捕杀时间长、被射杀的狼数量之大。
④“宠儿”“自由王国”分别指什么?为什 么这样称呼?“
宠儿”指的是鹿，因为它得到了总统的特 别保护；“自由王国”指的是鹿生活的凯巴伯 森林。由于捕杀狼这一行动大功告成，因此鹿 自由自在地过着“幸福生活”。这样称呼形象 生动。
读写错混提示
1．“繁殖”的“殖”读“ｚｈí”， “殖”与“植”左边的偏旁不同，要注意区 分。
2．“角色”的“角”应读“jué”， 不读“jiǎｏ”。
一字多音
同音字词
【ｚｈí】殖（繁殖）（生殖）植（植树） （植被）
【ｋěｎ】啃（啃青）（啃书本）肯（肯 定）（首肯）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。17:15:3317:15:3317:158/25/2021 5:15:33 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2517:15:3317:15Aug-2125-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。17:15:3317:15:3317:15Wednesday, August 25, 2021
鹿和狼的故事
鹿和狼的故事发生在九十多年前，那时候美国郁郁葱葱的凯巴伯森林中，生活着四千来只活泼可爱的鹿。
这一方水土又同时养育了差不多数量的贪婪的狼，这对鹿的生存自然是一个极大的威胁。
罗斯福总统下令调集精兵强将，组建灭狼大军，决心将凶残的狼全部捕杀，使凯巴伯森林成为太平祥和的鹿的王国。
狼群听到这个不幸的消息后，立即派遣外交大臣找灭狼大军统帅交涉：“尊敬的统帅，请转告总统阁下，你们的举措将会自食其果：在这片大森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存;反过来，如果狼群被消灭了，鹿群同样将面临灭顶之灾啊！我们互相依存、互相促进。
切莫人为地破坏生态平衡，否则必将会受到大自然的报复！”统帅大怒道：“这是强盗逻辑！在这片森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存;相反地，如果狼群被消灭了，鹿群只会生活得更加幸福美好，怎么会有灭顶之灾呢！”狼大使还想说什么，灭狼统帅早已不耐烦了，立即下令将狼大使斩首示众。
不多久，在灭狼大军的围歼下，狼群全军覆没了。
从前，在狼群的迫杀过程中，能够躲过灾难而继续繁衍后代的必然是鹿群中最强壮的个体;那些掉队的病鹿为狼群源源不断地提供美餐。
优胜劣汰的自然法则使鹿群始终保持强健的体魄、保持旺盛的生命力。
如今，狼群消失了，大森林里风和日丽，草木茂盛，鹿群不再担忧狼群的追杀，不再东躲西藏、东奔西逃，所有的鹿——当然也包括老弱病残者，全都无忧无虑地开始繁殖下一代。
这样，虽然鹿群的数量急剧增长，但鹿群的健康素质却急骤下降了。
终于有一天，瘟疫开始流行。
体质已经严重下降的鹿群很快受到传染，没过多久，凯巴伯森林里再也找不到鹿群活动的踪迹了。
罗斯福总统做梦也不曾想到会有这样的悲惨结局，他从鹿群的衰亡中得到了两个教训：一是生于忧患死于安乐;二是不可人为地破坏生物链。
生物链环环紧扣，互为因果，它正是大自然的杰作啊！-- 1 --。
14、鹿和狼的故事
三,下令后狼和鹿发生什么变化 绿色植被减少，枯黄的土地 两年之后，鹿群的问题由十万只 扩大。
吃
狼 数 量 得 到 控 制 得 到 保 护
鹿
这是一个 平衡的生物链， 只有这样，才 能使生态保持 平衡
少 吃 植 被
生 物 之 间 是 相 互 制 约、 联 系 的
草、树
狼
狼数量减少
鹿
不能吃鹿
大 量 捕 杀 狼
14、狼和鹿的故事
你心中的狼和鹿
（ 贪婪而凶残）的狼
（ 活泼而美丽）的鹿
阅读自学提示
1、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？ 2、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。 3、请问下令后的狼和鹿发生什么变化？ 4、找出罗斯福的做法所产生后果句子。 5、这个故事告诉我们一个什么道理？
一,发生在凯巴伯森林什么事？
本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析 这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概 括出维护生态平衡的道理。
生物链中也有很多这样的例子，度过里面的 哪一环没有了，哪这个生物体系将遭到破坏！ 你能说说这样的例子吗？
“引狼入室”
• 美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果， 于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计 划。而当时该计划遭到了一些人的反对未 及时实施。随着人们对环境意识的提高， “引狼入室”计划终于在1995年得到实施。 当年美国从加拿大运来首批野狼放 生到落 基山中，从此，凯巴伯森林又焕发出勃勃 生机。
拓展延伸
现在老师是美国某一报社的记者，想采 访一下在座的总统西奥多· 罗斯福。"总统阁 下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而 下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁 的结局，对此事，您有什么要说的吗？"
希望大家都行动起来，共同保护我 们的生态环境
14.鹿和狼的故事
不同的生物之间是相互制约，相 互联系，相互影响的。人们必须 尊重生物界内在的客观规律和准 则。否则，人类过多的干扰会破 坏生态平衡，带来意想不到的Байду номын сангаас 果。
1859年，一个叫托马斯· 奥斯汀的英国人来澳洲定居， 随身带来了24只野兔，放养在庄园里，供他打猎取乐。后 来，宠物兔子陆续逃亡到了野外，100年后，奥斯汀绝对 没有想到，这24只野兔的上亿“子孙”给整个澳大利亚带 来了无尽的烦恼。 野兔发现，这里简直是它们的天堂：有茂盛的牧草， 却没有鹰等天敌。它们与牛羊争牧草，啃树干，常常把数 万平方公里的植物啃吃精光，严重破坏植被，导致水土流 失，导致其他种类野生动物面临饥饿，甚至有灭绝的危险。 专家计算，这些野兔每年至少造成1亿美元的经济损 失。澳大利亚人开始想尽办法控制兔子的扩散和繁殖—— 筑围墙，打猎，捕捉，放毒，引进天敌狐狸等。但是，兔 子的繁殖力极为惊人，一对兔子一年可生下成百上千只兔 子。因此，至今澳大利亚的兔子仍是祸害。
数据显示出的人类危机： 地球总水量：138亿亿立方米。 淡水量：3.5亿亿立方米。 可供人类饮用的淡水：0.14亿亿立方米。 人类历史发展初期的森林面积：76亿公顷 20世纪初森林面积：48.9亿公顷。 80年代森林面积：38亿公顷。 100年前：每四年灭绝一种动物。 80年前：每年灭绝一种动物。 现在：每13分钟灭绝一种动物。
而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森 林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳 定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过 多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的 “舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林 中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片 面认识，去判断动物善恶益害，有时会犯严重的 错误。
14鹿和狼的故事
?
相信你们对狼、鹿、森林、人类，一定 又有了新旳了解、新旳感受。目前，你最想 担任哪个角色，你最想对谁说些什么？
在我们身边，你看到，听到过哪些破坏 生态平衡旳行为呢？
你看出了什么？
人们做梦也不会想到，他们捕杀旳狼， 居然是森林和鹿群和“功臣”。
而罗人斯们福特不意论要怎保样也护想旳不鹿到，，一他旦下在令捕森杀林旳中过 多恶地狼繁，居殖然，也倒是成森了林破旳坏保护森者林！、消灭自己旳 “祸首”。
罗斯福下定决心要保护旳鹿，一旦数量超 出森林能够承载旳程度，就会破坏森林生态系 统旳：
狼是森林旳“功臣”，是因为
。
狼是鹿群旳“功臣”，是因为
。
贪婪 凶残
？
功臣
凯巴伯森林
漂亮 驯良
？
大坏蛋
20世纪初，美国亚利桑那州北部旳凯巴伯森林 还是松杉葱郁，生机勃勃。
远观森林，这儿
。
小鸟在枝头歌唱，活泼而漂亮旳鹿在
林间嬉戏。
歌曲欣赏
20世纪初，美国亚 利桑那州北部旳凯巴伯 森林还是松杉葱郁，生 机勃勃。
14.鹿和狼旳故事
贪婪 凶残
？
音乐欣赏
凯巴伯森林
漂亮 驯良
？
20世纪初，美国亚利桑那州北部旳凯巴 伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
森林中旳绿色植被在一每天降低，大地 露出旳枯黄在一每天扩大。
你读懂了什么？
有四千只左右旳鹿在林间出没，凶恶残忍 旳狼是鹿旳大敌。
我们旳眼前好像看到了那贪婪而凶残旳狼 正在对鹿下毒手，在暗算小鹿。那是怎样旳一 幅画面呢？
枪声在森林中回荡。在猎人冰冷旳枪口下， 狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年旳猎捕， 有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对 象旳野兽（如豹子）也被猎杀了诸多。
六年级上册语文14 鹿和狼的故事
佳句积累
1.经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。
（列数字）
2.童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名，如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则 几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。
（举例子）
(1)课文写发生在凯巴伯森林什么故事？
主要讲述美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的 鹿，下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡， 给森林生态带来巨大的灾 难。
(2)请问罗斯福为鹿采取保护措施后的狼和鹿发生什么变化？
很快，森林中的鹿增多了， 总数超过了十万只，十万只 鹿在森林中东啃西啃，灌木 丛吃光了就啃食小树，小树 吃光后又啃食大树的树皮。
2.阅读第7、8自然段，回答问题。
（1）读第7自然段，思考：为什么说狼“也是森林的保护者”？
联系下文不难看出，狼也是维持森林生态平衡的有 功之臣：其一，狼捕食鹿，使鹿的总数得到控制，不 至于繁殖到使植被退化的程度；其二，狼捕食的鹿多 为病鹿，有助于鹿的种群优胜劣汰，利于鹿群繁衍后 代；其三，鹿在狼的追逐下，经常处于运动状态，促 进了鹿的健壮成长。而狼一旦消失，鹿就会由于没有 天敌而自然退化。
写法借鉴
运用举例子的说明方法 举例子指运用恰当而具有代表性(典型性)的事例来说明事物特征或事理的说明方法。常言说，“事实胜于 雄辩”，举例子可以具体、清晰地表现事物的特征，增强说服力，吸引读者的阅读兴趣。比如本文第1～6段 就通过列举杀狼护鹿却最终导致狼鹿两衰的事例，形象地说明了自然界生物间存在着相互制约、相互联系的 关系。
不同点：“充足”指多到能满足需要，着重指数量足够，常形容物品、资金、光线、空气等具体的事物；也 可以形容理由、论据等抽象的事物。“充裕”指不仅能够满足需要，而且宽裕有余，一般形容时间、资金、物 资、经济等。
14鹿和狼的故事
罗斯福采取了两项措施
①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。 ②雇请猎人捕杀狼。
吃
狼 鹿
这是一 个平衡的生 物链，只有 这样，才能 使生态保持 平衡。
控数 制量 得 到 保得 护到
少 吃 植 被
约生 、物 相之 互间 联是 系相 的互 。制
草、树
狼
狼数量减少
鹿
不能吃鹿
大 量 捕 杀 狼
现在凯巴伯 森林的生态系 统遭到了破坏： 鹿大量的的繁 殖，使森林遭 到了不可弥补 的破坏。
学习目标 1.认识“狩、宠、厄、悖”4 个字。 2.能正确、流利、有感情地 朗读课文。 3.理解课文内容，初步懂得 生物之间存在着相互制约、相 互联系的关系，增强维护生态 平衡的意识。 4.领悟作者通过具体事例的 分析概括说明道理的表达方法。
鹿是善良的，所以要保护； 狼是凶残的，所以要消灭。课文 讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯 森林的饿鹿采取了一系列的措施， 但结果出乎意料……
鹿 大 量 繁 殖
大 量 吃 植 被
Hale Waihona Puke 破 坏 严 重猎人
草、树
生物链中也有很多这样的例子，如果里面的哪一环没有 了，那这个生物体系将遭到破坏！你能说说这样的例 子吗？
“引狼入室”
美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果， 于上世纪70年代制定了“引狼入室”的 计划。而当时该计划遭到了一些人的反 对未及时实施。随着人们对环境意识的 提高，“引狼入室”计划终于在1995年 得到实施。当年美国从加拿大运来首批 野狼放 生到落基山中，从此，凯巴伯森 林又焕发出勃勃生机。
鹿和狼的故事
14.鹿和狼的故事教学目标：一：知识与技能1．能正确、流利、有语气地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
二、过程与方法通过诵读人们从随意杀狼反而害了鹿，使鹿成了破会森林、毁灭自己的祸首的事实，悟出保持生态平衡的道理。
三、情感态度价值观懂得生物之间相互制约、相互联系的关系。
教学重难点：1、懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学准备：多媒体教学课件教学用时：1课时教学过程：一、成语导入1、板题：同学们，这节课我们学习第14课，（板题）请齐读课题。
2、你们喜欢鹿吗？一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿是我们心中美丽的使者，善良的化身）狼在你们心中又是怎样的形象呢？你能说出带狼的四字词语吗？（“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狈为奸”）师：在我们看过的童话故事中，无一例外，狼也都是以一种坏蛋的形象出现。
总之，我们一贯的认识是：狼罪大恶极，应该毫不留情地把它们消灭掉。
森林中真的能没有狼吗？（板书：森林）不！课文给了我们明确的答案。
请大家打开书，翻到63页，找到最后一自然段的倒数第二句话（“森林里既需要鹿，也需要狼。
”），一起读一读（板书，既需也需）这究竟是为什么呢？学完课文大家就知道了可能对狼有一些新的认识。
二、自读自悟A、要求：1．读准字音。
2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
B、检查自学效果。
1．读准字音。
(两导两练)给带点的字选择正确的读音。
2．理解词语：(两导两练)找近义词补充词语3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
三、深入探究1．出示阅读思考提示：思考题（1）：罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？（2）：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第4单元第14课 鹿和狼的故事
1.掌握课文中的八个生字，了解“狩猎”“一命呜呼”“苟延残喘”“罪魁祸首”“相悖”等词语的意义和用法，并能在口语或书面语中准确使用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)3.培养维护生态平衡的意识。
(难点)胡勘平：中国林业编辑会员，曾任《环境保护》杂志副主编，是中国最早关注环境和从事环境保护教育的人士，曾拯救过藏羚羊，获得过戈德曼环境奖。
由他主编的《地球家园》被读书界认为是中国儿童环保读物中最好的一本。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？罪魁祸首(kuí guǐ ) 相悖( bèi bó )惨叫(cǎn chǎn ) 厄运( ě è) 锐减( duì ruì)√√√√√·····载zài（载歌载舞）zǎi（一年半载）没méi（没有）mò （淹没）角jiǎo（角度）jué（角色）说一说课文主要写了什么？本文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼从而导致巨大的生态灾难为例，说明了生活在同意地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的，人们必须尊重生物界的这一客观规律。
葱郁：厄运：相悖：一命呜呼：形容草木青翠茂盛。
造句：小村子的东面有一片葱郁的树林。
困苦的遭遇，不幸的命运。
造句：我们要顽强的与厄运作斗争。
相违背，相反。
造句：他现在走的这条路与自己最初的愿望是相悖的。
指人或动物死亡(含诙谐讥讽的意思)。
造句：兔子撞在了树桩上一命呜呼了。
苟延残喘：面目全非：罪魁祸首：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
造句：战败的敌人只能苟延残喘了。
事物的样子改变得十分厉害。
在本文中指森林被鹿吃得非常厉害，改变了模样。
造句：这么好的东西让你糟蹋的面目全非了。
罪恶行为的首要分子 。
造句：这场空难的罪魁祸首竟然是一只在机场上空飞翔的鸽子。
五年级鹿与狼的故事五篇
五年级鹿与狼的故事五篇《鹿和狼的故事》这篇文章，是一篇充满哲学性的文章，作者用凝练的语言，生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。
这里给大家分享一些关于鹿与狼的故事，供大家参考。
鹿与狼的故事1《鹿和狼的故事》这篇文章，是一篇充满哲学性的文章，作者用凝练的语言，生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。
在美国的凯巴伯森林，生活着一群温柔善良的鹿，可是凶恶残忍的狼却是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福就要保护鹿群，于是将狼都猎杀了。
可是，在消灭狼的同时，他也破坏了生态平衡。
当狼消失后，鹿群得到了虚假的繁荣，可这仅仅持续了没多长时间，灾难就悄悄来到了。
先是森林衰败，大地枯黄，紧接着无数之鹿因为饥饿而死，可是死神似乎还不想放过鹿群。
随即疾病泛滥，无数只鹿消失了。
最后，剩下不到八千只鹿在苟延残喘。
通过这篇课文，作者告诉我们一个深刻的道理：大自然是一个巨大的“舞台”，其中每一只动物都有角色，如果我们执意去干涉大自然，去破坏大自然，那么食物链将会被打乱。
接下来，我举一个显而易见的例子：比如海洋中的鲨鱼，它就站在食物链的顶端。
可这些海中霸王却遭到捕杀。
鲨鱼是食物链顶端的王者，如果它消失了，别的动物就会大肆吞杀浮游动物，届时，海洋将失去供氧功能。
要知道，海洋供氧量可占全球的百分之七十，如果海洋都不供氧了，仅剩下的百分之三十氧气根本不够用。
所以，大家要谨记：大自然中的每一个角色都有他们的用处，千万不要以我们的片面认识去判断动物的善恶益害!鹿与狼的故事2大家有没有想过，森林中若是没有了肉食动物，那会怎么样也许你会想：那就好啦!其他小动物就可以快乐的的生活了。
可是事实并不是这样。
今天，我学了一篇课文，题目是：【鹿和狼的故事】。
主要讲罗斯福总统为了保护善良的鹿，下令消灭了所有的狼。
后来由于鹿的数量急剧增多，一下子变成了十万只。
林子里都被鹿啃食光了，许多只鹿因为饥饿而死亡，1942年，整个凯巴伯森林还有不到8000只病鹿在苟延残喘。
人教六年级语文上册14 《鹿和狼的故事》课文原文
①20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃 勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
②美国总统西奥多•罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁 殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇 请猎人到那里去消灭狼。
③枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜 呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对 象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
⑥灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病 流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万 只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
⑦罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护 者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一 些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会 被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾 病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以 承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾 难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
④得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王 国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危 险、食过了十万只。十万多只鹿在森林中 东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树 皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减 少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
⑧这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。童话中，狼几乎永远担着欺负 弱小的恶名，如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿 则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的， 所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯看法和童话原则 制定的。
鹿和狼的故事
《鹿和狼的故事》这篇课文讲的是人们为了保护鹿，就叫猎人把狼杀死。
猎人们就把森林里的狼全部消灭掉了。
但没想到的是，鹿不但没有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也没有了食物而死亡…… 狼虽然是非常残忍无情、杀伤力大的动物，但是，任何强大的动物人类都有足够的能力和办法去对付它们。
可以这样说，在人类面前，动物都是渺小的，柔弱、无助的。
这也让我联想到，人类不论多强大，在自然面前，永远是渺小的无助的。
狼也好，其他捕食鹿的动物也好，它们同样是森林的动物，是活生生的生命。
人类毫无节制怜悯的捕杀，结果给森林造成了灾难。
这个故事不仅告诉我们人类要遵守自然之道，也要敬畏生命。
在现实生活中，动物，没有好坏之分的。
或许一些童话、传说里的狼都是罪恶的象征，那些食草动物都是善良的化身……但是，所有的动物都是维护生态均衡的必要环节，不是万事万物都是唯一的，所有的事物都有它的两面性，我们不能所有的事都追求绝对的好与坏，我们应该在看到它的坏的同时也考虑到客观好的一面。
这样我们才能客观理智的去面对任何人和事，才能冷静的去决策自己的将来道路。
六年级上册语文课文【六年级语文上册第14课鹿和狼的故事同步解析】
《六年级上册语文课文【六年级语文上册第14课鹿和狼的故事同步解析】》摘要：六年级语上册课《鹿和狼故事》课析，)如何也想不到他下令捕杀恶狼居然( )森林保护者!尽管狼吃鹿它( )维护着鹿群种群稳定，)要狼六年级语上册课《鹿和狼故事》通美国总统罗斯福下令捕杀狼前凯巴伯森林不情况说明了生活地球上不生物是相制约、相系编整理了六年级语上册课《鹿和狼故事》步析供参希望程有所收获!六年级语上册课《鹿和狼故事》教材析、词语积累葱郁(草木)青翠茂盛如村东有片葱郁松树林生机勃勃生命力、活力旺盛样子如春天到了地上派生机勃勃景象3宠儿比喻受到宠爱人如掌握高科技学者是新代宠儿厄运困苦遭遇不幸命运如狼被消灭光了鹿也难逃厄运5苟延残喘勉强拖延口没断气比喻勉强维持生存如草原沙漠化了幸存黄羊也只是苟延残喘6面目全非事物样子改变得很厉害(多含贬义)如爸爸把我作改得面目全非了7罪魁祸首罪恶行或祸患首要分子如全球气候变暖是许多然灾害罪魁祸首二、近反义词近义词相悖相反控制限制反义词弱强善良凶残三、难句讲析这与人们对狼和鹿认识似乎是相悖这句话起承上启下作用可以看做是渡句句这指代前边容即了保护鹿而消灭狼但狼被猎杀鹿却成了毁灭森林罪魁祸首而且数量锐减与人们对狼和鹿认识相悖是紧接着这句所要论述人们传统认识是狼是凶残所以要消灭鹿是善良所以要保护事实上消灭了狼并没有起到保护鹿作用所以说这与人们认识是相悖(相违背、相反)四、难段讲析课然段这段是全总结讲是凯巴伯森林发生这系列故事说明了什么道理这道理就是生活地球上不生物关系是相制约、相系人类不能只根据己利益和片面认识判断动物善恶益害定哪种动物该保护、哪种动物该消灭;鹿和狼都有生存权利它们存才能保持生态平衡;人们如不尊重地球上各种生物生存权利生态平衡就会被破坏人类就会受到然报复和惩罚五、学习课可分四部分部分(开头到病鹿苟延残喘)讲凯巴伯森林发生狼与鹿故事二部分(7然段)讲鹿和狼与森林关系三部分(8然段)讲人们对狼与鹿认识现实相悖四部分(9然段)总结全告诫人们要尊重然界生态平衡用不容置辩事实说明道理生动、深刻很有说力六年级语上册课《鹿和狼故事》课析《鹿和狼故事》是人教版九年义教育六年制学教科十册六单元课课课所单元要是理课思想容体会作者是怎样表达领悟作者表达方法这课写是0世纪初叶美国亚里桑那州北部凯巴伯森林还是松杉葱郁生机勃勃约有四千只左右鹿林出没美国总统罗斯福了有效地保护鹿定由政府雇请猎人那里消灭鹿敌狼结摧毁了森林生态系统稳定给森林带巨生态灾难那么毁灭森林罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到那就是得到特别保护鹿课通美国总统罗斯福下令捕杀狼前凯巴伯森林不情况说明了生活地球上不生物是相制约、相系人们必须尊重生物界相关系六年级语上册课《鹿和狼故事》步练习、写近义词回荡( )厄运( )凶残( )消灭( )善良( )保护( )葱郁( )承( )二、根据思写词语形容充满生命力样子( )指死(含诙谐或讽刺味) ( )3不受拘束、不受限制样子( )事物样子改变得很厉害(多含贬义) ( )5勉强拖延口没断气比喻勉强维持生存( )三、()里填上合适词坚持()()纯朴优良()维持()()纯洁优秀()保持()()纯熟优质()三、缩句得到特别保护鹿成了凯巴伯森林宠儿_____________________________________森林其他以鹿捕食对象野兽也被捕杀了很多_____________________________________四、课罗斯福( )如何也想不到他下令捕杀恶狼居然( )森林保护者!尽管狼吃鹿它( )维护着鹿群种群稳定这是因狼吃些鹿就可以将森林鹿总数控制合理程森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非狼吃多数是病鹿又有效地控制了疾病对鹿群威胁而罗斯福下心要保护鹿旦数量超森林可以承限就会摧毁森林生态系统稳定给森林带巨生态灾难也就是说多鹿会成毁灭森林罪魁祸首这与人们对狼和鹿认识似乎是相悖任何民族凡是以动物题材童话狼几乎永远担着欺弱恶名如国灰狼故事和西方红帽故事而鹿则几乎总是美丽、善良化身狼是凶残所以要消灭;鹿是善良所以要保护罗斯福保护鹿群政策就是根据这种习惯看法和童话原则制定凯巴伯森林发生这系列故事说明生活地球上不生物是相制约、相系仅仅根据人类身片面认识判定动物善恶益害有会犯严重错误森林( )要鹿( )要狼人们必须尊重动物乃至整生物界这种相关系括填上恰当关词罗斯福什么会保护鹿群?终结怎样?_____________________________________3你如何理画横线句子?_____________________________________猜你感兴趣六年级上册语课课鹿和狼故事六年级上册语鹿和狼故事课3六年级上册课鹿和狼故事感5人教版六年级上册语鹿和狼故事教学设计5六年级上册语课鹿和狼故事感。
六年级语文上册第四组14鹿和狼的故事课堂教学课件2新人教版
罗斯福采取了两项措施
①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请 猎人捕杀狼。
吃
狼
这是一个 平衡的生物链，
鹿
数 量 得 到 控
少 吃 植 被
制
只有这样，才
能使生态保持
得
平衡。
到 保
护
草、树
系生 的物 。之
间 是 相 互 制 约 、 相 互 联
狼数量减少 狼
不能吃鹿
大 量
现在凯巴
捕
伯森林的生态
杀 狼
系统遭到了破
坏：鹿大量的
的繁殖，使森
林遭到了不可
弥补的破坏。
猎人
如果森林里的狼被消灭
了，那会是什么情景呢？
鹿
鹿大 大量 量吃 繁植 殖被
破 坏 严 重 草、树
生物链中也有很多这样的例子，如果里面的哪一环没 有了，那这个生物体系将遭到破坏！你能说说这样的 例子吗？
பைடு நூலகம்
“引狼入室”
• 美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果， 于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计 划。而当时该计划遭到了一些人的反对未 及时实施。随着人们对环境意识的提高， “引狼入室”计划终于在1995年得到实施。 当年美国从加拿大运来首批野狼放 生到落 基山中，从此，凯巴伯森林又焕发出勃勃 生机。
14*鹿和狼的故事
鹿是善良的，所以要保护；狼是凶残的，所以 要消灭。课文讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯 森林的饿鹿采取了一系列的措施，但结果出乎 意料……
罗斯福：西奥多·罗斯福（18581919）1901年任美国副总统，总统麦 金利遇刺身亡，继任总统。1904年， 连续当选为总统。是美国第26届总统。
希望大家都行动起来，共同保护我 们的生态环境！
14鹿和狼的故事
自读课文
罗斯福为了保护森林里的鹿采 取了哪些措施？结果如何？
两项措施
1. 设立凯巴伯森里为狩猎保护区
2. 雇请猎人猎杀狼
结果
1.在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。 经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其 他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。 2. 得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”， 在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育， 自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸 福生活。 3.十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树， 小树吃光后又啃食大树的树皮„„一切能被鹿吃的植物都难 逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄 在一天天扩大。
再读课文
通过鹿、狼、森林的故
事告诉了我们什么道理？
凯巴伯森林中发生的 这一系列故事说明，生 活在同一地球上的不同 生物之间是相互制约、 相互联系的。
讨论句子
生活在同一地球上的不同生物之间是相互制 约、相互联系的。
1. 用课文中的事例说一说，鹿、狼、森林之间是 怎样相互制约、相互联系的？ 2. 用课文中的事例说一说，为什么人们必须 尊重这种动物乃至整个自然界的相互联系？ 如果破坏了会怎样？
谈谈鹿和狼给人的印象。
填空：鹿是（ ）的，狼是（ ）的。
鹿
和
狼
的 故 事
读读记记：
葱郁 露出 相悖 苟延残喘 承载 罪魁祸首 狩猎 一命呜呼
松杉 出没 锐减 厄运
鹿是善良的，所以要保护； 狼是凶残的，所以要消灭。课文 讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯 森林的饿鹿采取了一系列的措施， 但结果出乎意料……
4.先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失 了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年， 整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
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课文主要内容
本文主要讲述美国总统罗斯福为了 保护凯巴伯森林中的鹿，下令消灭狼， 从而导致森林被毁，鹿群总量锐减，给 森林生态带来巨大的灾难的事。
文章主要结构
吃 狼 不吃 鹿 毁掉 鹿
吃
草、树 生物之间是 相互制约、 森林 联系的
本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析 这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概 括出维护生态平衡的道理。
写作手法
摆事实讲道理的写作方法
列举一些事例，再通过些事例来说明道理 进行剖析，这种方法就是摆事实讲道理。这种 摆事实讲道理的写作方法，能够使内容文章具 体、生动、富有知识性和趣味性。 本文先叙述罗斯福总统下令保护鹿而消灭狼， 结果事与愿违的具体事实，在分析这一事例产 生的严重后果的原因，最后概括出人们必须遵 循自然规律的这一道理。这种写法很有说服力。
学习目标
1、正确读记词语。 2、理解课文内容，初步懂得生物之间 存在着相互联系、相互制约的关系，树 立维护生态平衡的意识。（重点） 3、体会作者通过对具体事例的分析概 括说明道理的表达方法。（难点）
词语
• 凯巴伯
• 难逃厄运
狩猎
雇请 一命呜呼
控制 乃至
宠儿
锐减 苟延残喘
• 面目全非 罪魁祸首 相悖
吃
狼
鹿 数 量 少 得 吃 到 植 3、这个故事告诉我们一个什么道理？ 控 被 制
这是一个 平衡的生物链， 只有这样，才 能使生态保持 平衡
得 到 保 护
生 物 之 间 是 相 互 制 约 、 联 系 的
草、树
3 、这个故事告诉我们一个什么道理？ 3、这个故事告诉我们一个
什么道理？
①生活在同一地球上的不同生物之 间是相互制约、相互联系的。
随堂练习：
( ( )的鹿 )的狼 ( ( )的鹿 )的狼 ( ( )的鹿 )的狼
狼是( 鹿是(
) )ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业：
1、课外收集有关破坏生态环境的资料。 以“环保小报”的形式向家人、朋宣传环 保知识。 2、把故事复述下来，讲给你的朋友听。
②人们必须尊重动物乃至整个生物 界中的这种相互关系。
主题归纳
这篇课文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消 灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了 自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同 生物之间互相联系，互相制约的道理，告诫人 们必须尊重生物界的这一客观规律。
知识链接
澳大利亚本来不产兔子，1859年，好事的移民从英 国带来了12只欧洲野兔。这些野兔发现自己来到了天堂， 澳大利亚没有鹰、狐狸这些天敌，于是它们开始了几乎 不受任何限制的大量繁殖。到了1907年，兔子的数量已 达上千万只，遍布整块大陆。由于兔子和牛羊争夺牧草， 澳大利亚的畜牧业遭受了巨大的损失。人们想尽了办法， 筑围墙、打猎、捕捉、放毒等等，兔灾仍然无法消除。 后来生物学家从美洲引进了一种靠蚊子传播的病毒，这 种病毒的天然宿主是美洲兔，能在美洲兔体内产生粘液 瘤，却不致命；但是它们对于欧洲兔却是致命的，而且 对于人、畜和澳大利亚的野生动物完全无害。
近义词
• • • • 残忍—残暴 承载—承受 维持—维护 灾难—灾祸 凶恶—凶狠 居然—竟然 枯黄—干枯 相悖—相反 充足—充裕 生机勃勃—生机盎然
反义词
• • • • • 冰冷—火热 残忍—善良 弱小—强大 锐减—剧增 善良—凶残 错误—正确 糟蹋—珍惜 相悖—一致 片面—全面 面目全非——依然如故 生机勃勃——死气沉沉
重点问题
1、罗斯福为了保护森林中的鹿采取 了哪些措施，结果怎么样？
措施： 1、宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区。 2、决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
结果：
1、森林中的绿色植被一天天在减少， 大地露出的枯黄一天天在扩大。 2、先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着 又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。 3、罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦 数量超过森林可以承载的限度，就会摧 毁森林生态的稳定，给森林带来巨大的 生态灾难。
2、罗斯福下令捕杀狼这一决策， 错在哪里？
★ 不该为了保护鹿而消灭狼， 结果事与愿违。 ★ 不该根据习惯的看法和童话 的原则决定策略。
“引狼入室”
• 美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果，于 上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。 而当时该计划遭到了一些人的反对未及时实 施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入 室”计划终于在1995年得到实施。当年美国 从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从 此，凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。