流动的组织--血液导学案
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中学导学案教师复时间：年月日星期：授课人：备栏或学科：年级：组名：姓名：学生笔记栏课题：授课类型：第四章第一节流动的组织—血液导学案【学习目标】1、说出血液的组成和功能2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据【学习重点】1、说出血液的组成和功能【学习难点】1、血常规检查对诊断疾病的意义【学习过程】课前预习部分：一、基础知识梳理1 血液成分：结构：两面凹的。
成熟的.血红蛋白：红色，含的蛋白质，特性：氧浓度高时与氧结合，低时又红细胞易与氧分离。
RBC贫血：少或的含量少。
应吃含和丰富的食物。
功能：运输和部分二氧化碳。
血细血液胞白细胞结构：有，比红细胞大，能作变形运动吞噬细菌。
有炎症时增多WBC血小板结构：较小，无，形状.PLT形态：淡黄色，半透明。
血浆：成分：水占，其余为血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等功能：运载 ______ ，运输 _______和 ________。
跟踪练习 :1. (1) A 是将抽出的家兔血液放入盛有少量柠檬酸钠(目的)的试管中，静置一段时间后的结果，试管出现的是现象。
图中的[1]是，呈色。
图中[2]的为，呈色。
图中的[3]的英文缩写为，呈色，其主要功能是。
（ 2）B 试管出现的是现象。
图中的[5]是，图中的[4]是，其颜色为。
（ 3）血液中运输养料和废物的主要是图[] 所示的部分。
氧气进入血液后，主要由[]以的形式来运输；能吞噬病毒的存在于[]中，能对止血和凝血起作用的存在于[]中。
2. 用显微镜观察人血的永久涂片时（右图），同一视野中看到的血细胞中，数量最多的为 [ ]，在视野中观察到有细胞核的为[]。
不易找到后者，因为。
视野中还不易观察到 []，原因是。
课堂学习部分：二、重难点、疑难点、易错点、易混点探究探究 1 血液中的含氧量（动脉血和静脉血）人体的呼吸系统吸入的氧气，进入血液后，与血液中的血红蛋白结合，形成氧合血红蛋白。
流动-的组织-血液导学案教案
流动的组织——血液导学案教案第一章：血液的组成和功能一、教学目标1. 了解血液的组成，包括血浆和血细胞。
2. 掌握血液的功能，包括运输、防御和调节体温。
3. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容1. 血液的组成：血浆、红细胞、白细胞和血小板。
2. 血液的功能：运输氧气、营养物质和代谢废物；防御疾病；调节体温。
三、教学重点1. 血液的组成及功能。
2. 观察血液涂片的技巧。
四、教学难点1. 血液各成分的功能及相互关系。
2. 观察血液涂片的技巧。
五、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究血液的组成和功能。
2. 利用显微镜观察血液涂片，增强学生的直观感受。
六、教学步骤1. 引入新课：通过提问，引导学生思考血液的组成和功能。
2. 讲解血液的组成和功能：教师讲解，学生笔记。
3. 观察血液涂片：学生分组用显微镜观察血液涂片，记录观察结果。
4. 分析讨论：学生分组讨论血液各成分的功能及相互关系。
七、课后作业1. 绘制血液的组成和功能示意图。
第二章：血液的类型和特点一、教学目标1. 了解ABO血型系统和Rh血型系统。
2. 掌握各种血型的特点和相互关系。
3. 培养学生的人文关怀意识。
二、教学内容1. ABO血型系统：A型、B型、AB型和O型。
2. Rh血型系统：Rh阳性和Rh阴性。
3. 血型的特点和相互关系。
三、教学重点1. 血型的分类及特点。
2. 血型的相互关系及应用。
四、教学难点1. 血型的遗传规律。
2. 血型在临床上的应用。
五、教学方法1. 采用案例分析法引导学生了解血型的特点和相互关系。
2. 通过小组讨论，培养学生的人文关怀意识。
六、教学步骤1. 引入新课：通过提问，引导学生思考血型的分类和特点。
2. 讲解血型的分类和特点：教师讲解，学生笔记。
3. 分析血型的相互关系：学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 血型在临床上的应用：讲解血型不合引起的输血反应及预防措施。
七、课后作业1. 绘制血型的遗传规律图。
第三章：血液的产生和调节一、教学目标1. 了解骨髓的分布和功能。
(完整版)流动的组织血液导学案
第一节、流动的组织血液【学习目标】1、知识与能力①结合生活经验和观察解析，描述血液成分②使用显微镜观察人血永久涂片，试一试鉴别红细胞和白细胞③解读血老例化验单，认识各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力④分组实验及谈论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯2、感神态度价值观关注血干细胞及其研究进度，教育学生珍爱生命，关爱他人【重难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实质生活中有关血液问题的能力【导入新课】1、让生完成这个问题——“人体内流有鲜红的血液，对于血液你认识些什么？”2、与生发言创立情境：大家去过医院检查，有谁以前验过血？以前我们都是去看病，今天我们也来学着当一回医生，试着给人看看病。
（带领生完成“资料解析”。
给学生供应健康人群的各项正常指标让生比较哪项指标超标。
）生看“资料解析”问：血液经离心计此后产生了分层的现象，这说了然什么？（血液不是一种单纯的物质，而是由多种成分组成的。
）问：化验单上的“项目”中都描述了哪几项的指标？（RBC：红细胞； WBC ：白细胞；Hb ：血红蛋白；PLT：血小板。
）问：为什么把血液称为“流动的组织”？（血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同组成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。
血液可以流动，因此称做“流动的组织”。
）3、发言：（给学生供应“验血单”其中各组的验血单中都有某一项指标不正常且各组不同样。
）各位小医生，这是××医院的几名患者的化验单，大家比较正常指标看看有什么问题？生小组共同观察、比较，找出非正常项。
【自学提示】一、血液的组成完成资料解析后，让生整理出下面问题的答案。
（此处自主完成就可以）1、血液的主要成分是什么？2、血浆的主要成分是什么？血浆有什么作用？二、血细胞发言：为了更好的做一名小医生，我们先来更好的认识一下血细胞。
第一我们先来实质的观察下它们。
第一节流动的组织——血液导学案
第一节流动的组织-------血液导学案一、新课导入，解读目标1、导入:(旧知导入)食物中的营养和氧气被人吸收后,怎样才能运输到全身各处的细胞中?细胞产生的二氧化碳和废物又怎样运离细胞呢?为什么失血过多会导致死亡？为什么血液化验可以作为判断是否健康的依据呢？2、学习目标：内容：1、描述血液的组成成分和主要功能。
（重点）2、观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞（难点）3、尝试解读血常规化验单的主要数据。
4、体验血液对生命的重要作用方法：学生齐读目标感知，教师解读重难点。
二、自主学习，预习交流内容：1、快乐预习第一题2、为什么把血液称为流动的组织？方法：1、自读课文51页，完成第一题，回顾什么叫做组织？完成第2题。
2、团体展读快乐预习一，自由展示提示：抗凝剂的作用是防止血液凝固，即加入抗凝剂血液分层，不加抗凝剂的血液会凝成血块和血清两部分。
三、问题解决，拓展提高内容：1、完成下列表格。
2、贫血患者常表现为面色苍白、头晕、精神不振、肌肉软弱无力等症状，你知道贫血是因为血液缺少哪些成分导致的吗？你对贫血患者在饮食方面有什么建议？3、身体患了炎症，血液的哪种成分数量会增加？为什么？4、身体有小伤口，流血后会自动止血，为什么？方法：1、认真阅读教材52—54页的内容，完成表格2、组长组织角色扮演血液各成分的特点及功能3、观看视频，准备展示，组内演练4、抽签展示提示：拓展提高（可选择）1、小品欣赏：我来当医生（尝试解读化验单）人物：医生，护士、患者（3个）要求：根据化验单信息说出病因和治疗方法，最好说出预防措施。
2、干细胞和造血干细胞研究四、限时达标，当堂反馈内容：练习册《轻松尝试》1、3、4、5、8、9题方法：5分钟独立完成，对子互判；组长计算平均分，上报汇总。
五、小结作业，回归目标1、小结：1、总结血液的功能，2、围绕目标畅谈本节收获。
2、作业：完成练习册33页的1、2、4、5、6、8、9、10题。
七年级生物下册第四章第一节流动的组织—血液导学案新人教版
流动的组织—血液1.自学目标（基础知识）：描述血液的成份和主要功能。
教 2.合作目标（重点知识）：能够描述血液的组成成分和各组成部分的要紧功能。
学 3.探讨目标（难点知识）：通过看血常规化验单，培育学生的综合分析能力及理论联系实目际的能力。
标 4.情感态度价值观：通过对课堂学习目标的一起探讨，培育学生的合作精神及珍爱生命的情感。
要紧方式讨论·合作·探讨学习教师主导步骤（要点问题化）组学生学习步骤时（求解活动化）间织 1.你们抽过血吗？教 2.在什么部位取血？学展 1.血液是由哪些成份组成的?示目 2.组成血液的各类成份别离具有什么功能？标一、自主学习1、血液及其组成：在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层：上面是；中间一层是和；下面是。
2、血浆的主要作用是运载，运输维持人体生命活动所需的物质和体内等。
导3、血常规化验单中，RBC 表示：，WBC 表示:学Hb 表示：，PLT 表示:。
达标二、合作交流1、请大伙儿观看P51 页的血液分层图完成以下问题：1）观看血液分层图，血液的组成成份包括哪些？2）请推测血浆中要紧含有哪些要紧物质和要紧作用？2、请大伙儿观看血细胞的挂图并结合教材，完成以下问题：激发学生的学习爱好3-5学生阅读明白得本课时3-5目标学生认真试探完成自主学习17-201）可否找出红细胞、白细胞和血小板的形态与功能，并完成下表：小组合作，组长指挥血细胞名称形态结构功能完成合作探究，交流展现，教师点评。
红细胞呈的圆饼状，细胞核。
运输和。
白细胞比红胞，和病细胞核。
血小板个体最，形状，细胞核。
菌。
释放与有关的物质。
2) 贫血患者会表现出哪些病症？何为贫血？3）什么缘故躯体得了炎症，血液中白细胞数量会增加？1.人体成熟的血细胞中不具细胞核的一组是( )A.红细胞和白细胞B.血小板和白细胞C.血小板和红细胞D.血细胞和红细胞 2.贫血是指（）A.人体内的血量过少B.血液中的营养物质过少C.血液中的白细胞或血小板数量过少 D.血液中的红细胞数量过少，或红细胞中的血红蛋白的含量过少3.血红蛋白的特性是（）检A.容易与氧结合，容易分离B.不容易与氧结合，容易分离C.容易与氧结合,不容易分离D.不容易与氧结合，不容易分离测4．某同窗手指受伤并少量出血，在伤口自动凝固止血进程中起要紧作用的是（）矫A.红细胞B.血红蛋白 C.白细胞 D.血小板5.以下血细胞与其功能相对应中，正确的一组是（正A.白细胞——止血和加速凝血B.血小板——吞噬病菌 C.红细胞——运输氧气和部份二氧化碳 D.红细胞——吞噬病菌总结本节课咱们学到了什么？提升学生分组完成，教师点评。
最新《流动的组织--血液》导学案
和。
⑶各层的比例大致是多少？
补充与反思
⑷为什么会出现分层现象?
名称
形态结构
功 能
异常情况
红细胞
呈两面
的圆盘状，富含
，成熟的红细
胞细胞核。
运输和部分二
氧化碳。
过少时患
，血红蛋白 少时，也会有此症 状。
白细胞
比红细胞，
细胞核。
细菌，
对人体有防御和保护作用。
)
a、红细胞b、血清
C、血小板
d、血浆
2、具有吞噬细菌功能的血细胞是
( )
a、血浆b、红细胞
C、血小板
d、白细胞
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课时
日期
2
2013.04
2、血液的组成 观察血浆成分示意图，学后按照要求填空：
⑴血浆的成分是、
和。
⑵血浆的作用是
和。
导学流程
一、课前预习
1、阅读课本P51“资料分析”中的图文，思考下列问题：
⑴试管中的血液分为几层？。
⑵血液由和组成。人体的血液加入抗凝剂离心静置
后有明显的分层现象，上层色的半透明的液体是，下层深
有炎症时，数目 会。
血小板
个体最，
形状不规则，无
。
释放与血液有
关的物质，形成堵塞
伤口而。促进
，加速。
过少时可能会
;过多时可 能形成。
⑶结合课本内容，观察图片，用简洁的文字填写下表:
、课堂检测
1、在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠抗凝剂，静止一段时间后,
⑸抗凝剂的作用是什么?
上层呈淡黄色半透明的液体是（
学习-----好资料
七年级生物下册4.4.1流动的组织_血液导学案
4.1 流动的组织——血液
预习案
一、预习目标及范围
1.血液是的构成成分
2.构成血液的各样成分的功能
二、预习重点
1.血液是由哪些成分构成的？
2.构成血液的各样成分分别拥有什么功能？
三、预习检测
1．下边对于血液各样成分的表达中，错误的选项是（）
A.血浆能运载血细胞
B.红细胞能运输氧
C.白细胞有细胞核
D.血小板能吞噬细菌
2．贫血患者经常表现出精神萎靡、食欲缺少、心慌气短、面色苍白等症状，主要原由是（）
A.血液运输氧的能力降低，影响体内各器官的正常生理活动
B.血液运输营养物质的能力降低，影响体内各器官的正常生理活动
C.血液中动脉血过少，血液运输氧的能力降低
D.血液中静脉血过少，血液运输氧的能力降低
3．皮肤稍微擦伤后会流血，但是伤口很快就结痂止血了．血液中起主要作用的是（）
A.血浆
B.红细胞
C.血小
板 D. 白细
胞探究案
一、合作研究
探究一：
阅读资料剖析，剖析血液分层现象？研
究二：
血浆的功能，血细胞各成分的功能？
二、随堂检测
1．血惯例检查时，哪项指标高升能够作为人体内有炎症的依照( )
A.红细胞
B.血小板
C.白细胞
D.血红蛋白
2．王阿姨是贫血患者．她应多增补的养分是( )
A.蛋白质和铁
B.蛋白质和钙
C.脂肪和铁
D.脂肪和钙
3．人体血液的构成是()
A.血清和血细胞
B.血浆和血细胞
C.红细胞和白细胞
D.红细胞和血小板
参照答案预习检测
1.D
2.A
3.C
随堂检测
1.C
2.A
3.B。
流动的组织血液导学案教案
流动的组织——血液导学案教案教学目标：1. 了解血液的组成和功能；2. 掌握血液的类型和特点；3. 培养学生对生物学的学习兴趣和探究能力。
教学重点：1. 血液的组成和功能；2. 血液的类型和特点。
教学难点：1. 血液各成分的功能和相互作用；2. 血液类型的判断和应用。
教学准备：1. 教材、PPT、显微镜等教学资源；2. 血液样本、输血设备等实验材料。
教学过程：第一章：血液的组成【导入】通过展示血液循环图，引导学生了解血液循环系统的基本构成，引出血液的重要性。
【新课导入】讲解血液的组成，包括血细胞和血浆。
介绍血细胞的种类、形态和功能，如红细胞、白细胞和血小板的作用。
【课堂互动】学生分组讨论，分析血液各成分在血液循环中的作用，加深对血液组成和功能的理解。
第二章：血液的功能【新课导入】讲解血液的功能，包括运输、调节体温、免疫和凝血等方面。
重点介绍血液运输氧气和营养物质的作用。
【课堂互动】学生通过观察血液样本，了解血细胞在运输功能中的作用，探讨血液如何调节体温和免疫。
第三章：血液的类型【新课导入】讲解ABO血型系统和Rh血型系统，介绍不同血型的特点和相互关系。
【课堂互动】学生进行血型鉴定实验，观察和记录实验结果，了解血型的分类和特点。
第四章：输血原则【新课导入】讲解输血的原则，包括同型输血和交叉配血。
强调输血时血型选择的的重要性，预防输血反应。
【课堂互动】学生通过模拟输血实验，掌握输血原则和操作技巧，提高输血安全意识。
第五章：血液的临床应用【新课导入】讲解血液在临床治疗中的应用，如输血、血浆置换和造血干细胞移植等。
【课堂互动】学生分组讨论，探讨血液临床应用的适应症、禁忌症和注意事项，了解血液治疗的价值。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对血液组成、功能、类型和临床应用的掌握程度；2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和观察能力；3. 课后作业：巩固学生对血液知识的理解和记忆。
第六章：血液循环系统概述【新课导入】通过图片和模型展示，讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。
流动的组织
流动的组织——血液导学案序号09 主备人赵亚飞审阅人王亚峰审核人李占群【学习目标】1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、通过对三种血细胞功能的了解，学会分析身体出现的一些现象和原因。
3、培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【学习重难点】描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
【学习方法】自主预习小组合作探究交流展示【学习过程】一、课前预习（先自主学习，然后小组长检查）1、通过观察血液分层图和分析资料，我知道了：血液是由和组成，在两层交界处，有一层很薄的白色物质，这是和。
2、血浆的成分：，血浆的主要功能：3、血细胞包括、和。
血液分层后，在下层，呈红色，和在两层的交界处，很薄，呈白色。
4、血细胞中数量最多的是。
红细胞呈。
成熟的红细胞没有，富含。
血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色。
血红蛋白在氧含量高的地方；在氧含量低的地方。
血红蛋白的这一特性，使红细胞具有运输氧的功能。
5、和红细胞相比，白细胞有这样的特点：。
白细胞有的作用。
6、最小的血细胞是，它没有，形状。
它主要有的作用二、课堂学习活动一、探究血浆（组内合作交流）1、抗凝剂有什么作用？为什么加入抗凝剂后，血液会分层？2、血液为什么被称为流动的组织？活动二、探究血液（小组合作讨论交流展示）1、列表将血液的成分和作用进行归纳总结。
（红细胞、白细胞和血小板从形状、2要在血液什么成分中？用什么方法来补充血液丢失的这些物质？3、化验报告单上红细胞和血红蛋白数量都低于正常值，他的健康会受到什么影响？4、贫血会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，可采用什么措施？5、化验报告单上红细胞数目正常，白细胞数目过多，说明他的身体出现了什么问题？6、一个红细胞的寿命大约为120天，而大部分白细胞的寿命只有几天，请解释其中的原因？7、中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。
你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？活动三、仔细观察下面的表格，你能诊断出他患有什么病？（小组合作讨论）【课堂检测】《练习册》一、二题。
流动的组织血液导学案教案
流动的组织——血液导学案教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解血液的组成及功能；（2）掌握血液各成分的作用及其相互关系；（3）了解血液在人体中的循环途径。
2. 过程与方法：（1）通过观察血液涂片，认识血液的组成；（2）运用模型或图像，演示血液在体内的循环过程；（3）分析血液成分的变化及其对人体的影响。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生命科学的兴趣和好奇心；（2）理解血液循环的重要性，增强健康意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）血液的组成及功能；（2）血液在体内的循环途径；（3）血液各成分之间的关系。
2. 教学难点：（1）血液成分的作用及其相互关系；（2）血液在体内的循环过程。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液的奥秘；2. 利用模型、图像等直观教具，帮助学生形象地理解血液循环；3. 设计实践活动，让学生亲身体验血液的奇妙功能。
四、教学准备1. 教具：血液涂片、显微镜、模型或图像等；2. 学具：笔记本、彩笔等；3. 教学资源：相关视频、PPT等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用血液涂片引导学生观察血液的组成；（2）提出问题，激发学生对血液的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解血液的组成及功能；（2）分析血液各成分的作用及其相互关系。
3. 课堂讲解：（1）讲解血液的组成及功能；（2）演示血液在体内的循环过程；（3）分析血液成分的变化及其对人体的影响。
4. 实践活动：（1）利用模型或图像，模拟血液循环；（2）让学生分析血液成分在循环过程中的变化。
5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容；（2）强调血液循环的重要性。
6. 作业布置：（1）绘制血液循环图；六、教学反馈与评价1. 课堂提问：通过提问了解学生对血液知识的理解和掌握情况；2. 实践活动：观察学生在模拟血液循环过程中的操作和表现，评价其动手能力和团队协作精神；七、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，深入讲解血液疾病及其防治知识；2. 组织学生参观血液制品工厂，了解血液制品的制作过程；3. 开展爱心献血活动，让学生亲身体验献血的意义和价值。
人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织_血液导学案
第一节流动的组织——血液教课目标( 一 ) 知识与能力1．联合生活经验和察看分析，描绘血液成分2．使用显微镜察看人血永远涂片，试试辨别红细胞和白细胞3．解读血惯例化验单，认识各样血细胞的功能及其病理表现，培育学生学致使用的能力4．分组实验及议论，在提升学生实验能力的同时，培育学生合作学习、自主学习的习惯( 二 ) 感情态度价值观关注血干细胞及其研究进度，教育学生爱惜生命，关爱别人教课重难点要点：血液的成分及各自的主要功能难点：运用所学知识解决实质生活中相关血液问题的能力难点打破：学生课前搜寻自己或家人的血惯例化验单，研究自己的一些血细胞数目异样状况，激发学生学习兴趣，能自己追求血细胞的功能来解惑，使乏味的血细胞功能溶入生活中去学习。
教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图前言：我们经过消化系让学生课前搜寻自己或家人的血惯例化验单，研究统获取营养，经过呼吸系统学生思虑回答：浑身都自己的一些血细胞数目异样获取氧气，是否是只有这些需要氧气和营养，体内物质状况，激发学生学习兴趣，系统需要营养或氧气呢？那是由血液来运输的。
能自己追求血细胞的功能来么这些营养与氧气是如何送解惑，使乏味的血细胞功能往浑身的？溶入生活中去学习一、创建问题情形，引入新课列失案例：1．血库未能实时送血，产妇失血过多死亡 ( 新闻 )学生看到血液流动的2．当我们患病的时候医生常状况，意识到它的功能——常叫病人先去验血。
( 书籍的运输物质。
插图 ) 提出问题：学生心灵遇到震惊。
(1)为何失血过多会致使死学生感同身受。
亡？踊跃思虑，试试回答。
(2)对失血过多的病人，为什学生回想旧知，指出血液是么要实时输血而不是输液？一种结缔组织，它在体内循(3)为何经过化验血液在一环流动，运输物质。
定程度上检查健康状况或诊断疾病？引入新课：血液教师设疑：血液属于动物体的哪一构造层次？是哪一种组织？为何说它是流动的组织？二、授新课( 一 ) 血液的成分察看：已经分层的血液问题：含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为何会出现分层现象？分红了几层？各层是什么颜色？大概比率？它们分别是血液的什么成分？能列表总结血液的成分吗？(二)血浆血浆成分指导学生察看，让学生依据血浆成分，推测血浆的功能。
初中生物《流动的组织-血液》导学案
4．1流动的组织—血液(第1课时)
主备人：备课组长：教学主任：使用时间：
班级：姓名：
【学习目标】
知识目标: 会描述血液的成分和主要功能。
能力目标: 通过“资料分析”并阅读教材，了解三种血细胞的主要功能。
情感目标: 通过了解献血和骨髓捐献对于挽救生命的意义，认同义务献血和骨髓捐献，关注生命，关爱他人。
【重点难点】
学习重点: 血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
学习难点: 血细胞的功能。
【学法指导】
1、浏览课本全文，在5分钟内完成“知识梳理”部分；
2、8分钟将“合作探究”完成；
3、小组合作讨论（6分钟）：分层讨论——小组讨论，以例1、例2为主；
4、展示、点评时请用红笔随时记录或更正；（10分钟）
5、课堂检测；（6分钟）
6、激情投入，全力以赴！【知识梳理】
1、观察课本51页血液分层图，装有抗凝剂的试管中，出现了分层现象。
请观察，回答：血液分成了层，上层是，下层是，在两层交界处，有很薄的一层白色物质，这是和。
2、
血浆：色的半透明液体，主要作用是；
血液：没有，呈的圆饼状；
血细胞白细胞：有细胞核，比红细胞；
：是最的血细胞，没有，形状不规则。
【合作探究】
例1观察课本52页“实验”图片——显微镜下的血细胞，回答：
（1）在人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
（2）你是怎样区分红细胞和白细胞的？
（3）为什么看不见血小板？
（4）人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分？
1。
七年级生物下册 4.4.1流动的组织-血液导学案新人教版
4.4.1 流动的组织——血液
探究案
一、合作探究
探究一：血液的组成及各成分的功能
阅读教材50——541页文字资料，思考：
1、含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？
2、血液的是由哪些成分组成的？
3、血浆中的主要成分示什么？具有什么功能？
4、红细胞具有什么特点？具有什么功能？
5、白细胞具有什么特点？有什么功能？
6、血小板具有什么特点？有什么功能？
7、血涂片中数量最多的是哪种细胞？
二、随堂检测
1．冬季烤火取暖，尤其要注意预防一氧化碳中毒。
一氧化碳中毒的原因是一氧化碳会和血红蛋白结合，从而影响血红蛋白与氧气的结合，使人体出现缺氧、昏迷、甚至死亡。
下列有关说法错误的是（）
A．一氧化碳被吸入肺部的过程中，膈肌处于收缩状态
B．一氧化碳经肺进入血液是通过气体扩散实现的
C．若血红蛋白过少，人体会出现贫血症状
D．进入血液后的一氧化碳会沿血液循环最先到达心脏的右心房
2．下列关于人体血液的叙述，不正确是（）
A．血液是人体内流动的组织
B．血液有运输、防御和保护作用
C．血液中各成分的含量恒定不变
D．血液是由血浆和血细胞构成的
3．长期在平原地区生活的健康人，到西藏高原的最初几天里，血液中数量会明显增多的细胞是（）
A．红细胞
B．白细胞
C．血小板
D．淋巴细胞
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4.4.1流动的组织——血液导学案
科目 生物 乌云嘎 年级 成员 七年级 赵海洋 班级 173,174, 175,176 学习内容 时间 4.4.1 流动的组织——血 液 主备人
1、能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞 学习 目标 的功能归纳出血液的功能。 2、尝试识别红细胞和白细胞。 3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 4、学会运用知识，描述贫血、血流不止的原因。 学习重点 学习难点 学法提示 血液的成分和主要功能 红细胞和白细胞的区别 自主、合作、展示、交流 学习过程： 一、新课导入 二、自主学习： 阅读课本，认真思考并完成下列问题。 1、人体从外界摄取的养料和氧，如何运到组织细胞？细胞产生的二氧化碳等废物如何运走？ （1）、将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以 观察到血液有明显的分层现象 （见左图） 。 这是为血是因为红细胞数量过少或血红蛋白含量过少造成的，贫血患者往往伴有头昏、乏力等症状， 出现这些现象的原因是由于贫血患者的血液（ A、输送养料的能力差 B、含有的营养物质少，造成营养不良 C、运输氧气的能力差，影响体内正常的生理活动 D、运输废物的能力差，影响体内正常的生理活动 6、血细胞中含量最多的是 7、血小板是血细胞中 的作用。 ，这种血细胞没有 的细胞，没有 ，形状 ，富含 的能力。 ，具有促进 ，加速 ，正是这种物质的存在，使得这种血细胞具有
（ 2 ）、阅读课本血常规化验单，你认为血液是由几部分组成的？常规化验单上 所列的血液成分，分别应在什么哪一层？
（3）、为什么把血液称做“流动的组织”？ 三、合作探究 2、阅读课本完成表格。 血细胞 红细胞 形态结构 功能 数量（单位：个/立方毫米） 女：（350---500）万 男：（400---550）万 （4---10）万
人教版-生物-七年级下册-4.4.1流动的组织_血液导学案
第一节流动的组织——血液教学目的(一)知识与能力1．结合生活经验和观察分析，描述血液成分2．使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞3．解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力4．分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯(二)情感态度价值观关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人教学重难点重点：血液的成分及各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图引言：我们通过消化系统学生思考回答：全身都需让学生课前搜索自己或获得营养，通过呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。
家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习一、创设问题情景，引入新课列出事例：1．血库未能及时送血，产妇失血过多死亡(新闻)2．当我们生病的时候医生常常叫病人先去验血。
(书本的插图)提出问题：(1)为什么失血过多会导致死亡？(2)对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？(3)为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？引入新课：血液教师设疑：血液属于动物体的学生看到血液流动的情况，意识到它的功能——运输物质。
学生心灵受到震撼。
学生感同身受。
积极思考，尝试回答。
学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。
哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？二、授新课(一)血液的成分观察：已经分层的血液问题：含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？能列表总结血液的成分吗？(二)血浆血浆成分指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。
《流动的组织--血液》导学案
二、课堂检测
1、在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠抗凝剂，静止一段时间后，上层呈淡黄色半透明的液体是( )
a、红细胞b、血清c、血小板d、血浆
2、具有吞噬细菌功能的血细胞是( )
a、血浆b、红细胞c、血小板d、白细胞
3、下列含有血红蛋白的是( )
过少时患
，血红蛋白少时，也会有此症状。
白细胞
比红细胞_____，_____细胞核。
细菌，对人体有防御和保护作用。
有炎症时，数目会。
血小板
个体最_______，形状不规则，无_______。
释放与血液_______有关的物质，形成_______堵塞伤口而_______。促进_______，加速_______。
。
⑸抗凝剂的作用是什么？
。
2、血液的组成
观察血浆成分示意图，自学后按照要求填空：
⑴血浆的成分是、、、和。
⑵血浆的作用是、
和。பைடு நூலகம்
⑶结合课本内容，观察图片，用简洁的文字填写下表：
名称
形态结构
功能
异常情况
红细胞
呈两面_______的圆盘状，富含_______，成熟的红细胞______细胞核。
运输_______和部分二氧化碳。
10、小刚同学在探究血液的成分时，将新鲜的鸡血分别放入a、b、c、d四支试管内，在a、d两试管中加入了抗凝剂，b、c不做任何处理，静置较长一段时间后，下列图示中正确的是（）
11、取少量新鲜的家畜血液，倒入培养皿中，凝固以后观察到的现象是( )
a、正面颜色鲜红，背面颜色暗红b、正面颜色暗红，背面颜色鲜红
c、两面都是鲜红色d、两面都是暗红色
七年级生物下册《流动的组织血液》导学案(新版)新人教版
七年级生物下册《流动的组织血液》导学案（新版）新人教版【学习目的】1.说出血液的组成成分和各成分的功用。
2.运用显微镜观察血涂片，识别白细胞与红细胞。
3.尝试解读血惯例化验的主要数据。
【学习进程】一、阅读课文，思索以下效果1.将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或许静置一段时间后，可以观察到血液有清楚的分层现象。
经过观察，血液分红几层？每层区分是什么成分？2.阅读课本血惯例化验单，你以为血液是由几局部组成的？惯例化验单上所列的血液成分，区分应在什么层位？3.阅读课本51——53页，了解血浆的成分和主要作用，三种血细胞的形状.数量.大小.有无细胞核.功用及有关的病症。
二、知识要点梳理1.血液分层以后，下层是________呈_____色，下层是________呈______色，中间是_______呈_______色。
2.血液成分：血液是由______和_______两局部组成，血细胞包括___________。
3.血浆的主要成分是_______。
约占___，其他为血浆蛋白.葡萄糖.氨基酸.无机盐等。
血浆的功用是：运载_________，运输__________和________。
4.红细胞：呈两面凹的__________。
成熟的红细胞没有_________，数量_______红细胞的功用是：运输____和局部二氧化碳。
5.血红蛋白：呈_____色，含_____。
特性是：在氧含量高的中央容易与氧______，在氧含量低的中央又容易与氧________。
6.当血液中的______数量过少,或许红细胞中的__________的含量过少时，人就出现贫血。
贫血的人应吃含________和_________丰厚的食物。
7.白细胞体积_____，数量_______，有__________,作用是将细菌________。
假设人体内的白细胞的数量高于正常值，能够是身体有了_____________。
流动的组织——血液导学案
个人收集整理 仅供参考学习1 / 1初二生物第一节流动的组织——血液导学案课型：新授 执笔：樊增修 审核：孙平 时间：2007年11月19日教学目标：1、血液的成分和主要功能。
2、通过在显微镜下观察永久图片，识别红细胞和白细胞。
教学重点、难点：血液的成分和各种血细胞的特点及功能 导学过程： 一、课前预习：1、血液有_________和__________组成。
2、写出血细胞的英文缩写：红细胞_______，白细胞__________，血小板_________3、血红蛋白是____________________________________________，它有什么特性？4、现阶段的人造血液实质仅是___________的代用品。
二、课内学习： （一）学习资料分析 自主学习： 1、向装有血液的试管中加入后，血液出现__________现象。
观察图上层呈___________颜色，是_______；下层呈_________颜色，是_______；这两层的交界处呈__________色，是___________________。
2、解读血常规化验单 3、讨论交流：为什么把血液称为“流动的组织”? （二）、学习血浆部分 自主学习： 1、观察血浆成分图，从图中看出血浆的主要成分是_______，还含有血浆蛋白___________、________、_________等物质。
2、血浆的主要功能是什么？ （三）、学习血细胞1、学习实验“用显微镜观察人血的永久图片”： （1）、你所观察到的数量最多的是______细胞，它呈__________________形状。
（2）、怎样区分红细胞和白细胞？ （3）、为什么看不见血小板？（四）、血液的功能 三、自我小结：1、血液有______、_______、_______和_______组成，它呈现红色是因为红细胞中含有_________，血液的主要功能是_____________________________________2、三种血细胞的比较。
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5.某同学得了急性阑尾炎，到医院做血常规化验，其化验结果中会高于正常值的是（）
A．血浆B．红细胞C.白细胞D．血小板
6.血红蛋白的主要特性是（）
A．容易和氧结合，不易分离B.在氧浓度高时易和氧结合，在氧浓度低时易和氧分离
C．容易和一氧化碳结合，也易分离D．容易和氧结合，也易分离
4、病菌侵入人体时，能吞噬病菌，对人体起到防御和保护功能的是
A．血红蛋白B．血小板C．白细胞D．红细胞
5、
名称
形态结构
数
量
主要功能
红细胞（含血红蛋白）
白细胞
血小板
（3）、理解与应用
1、根据本节的知识，请你推测，患阑尾炎的病人血常规检查中，________指标会升高。其中的道理是________________________________________________。
7.病菌侵入人体后，能吞噬病菌，对人体起到防御和保护功能的是（）
A．血红蛋白B．血小板C．白细胞D．红细胞
8.世界卫生组织号召普遍使用铁制炊具，是因为（）
A.铁是骨骼牙齿的重要成分B.铁有利于蛋白质的形成
C.铁是维生素C的成分D．铁是血红蛋白的成分
运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
四．学习过程
（1）、课前预习：
1、血浆的主要作用是运载，运输维持人体生命活动所需的和体内产生的等。
2、将新鲜血液放入盛有抗凝剂的试管中，静置一段时间后，血液分成上中下三层。上层是，中间薄薄一层是和下层是。
（2）、自主学习：
1、人的血液由________________和________________组成。
2、人体的三种血细胞形态、大小和特点各不相同，你能判断出以下特点分别是哪种血细胞吗？具有核的是________________，双面凹圆饼状的是________________，最小的是________________。
3、红细胞具有运输氧气的功能，与血红蛋白的特性有关，血红蛋白是一种含_______________的蛋白质，呈________________色。它的特性是：它在氧含量高的地方，容易与氧________________，在氧含量低的地方，容易与氧________________。
2、你有没有皮肤划破出血的经验？当伤口较小时，可以观察到在伤口处不久就会自然止血。这是________________在伤口处聚集成团，并释放与血液凝固有关物质的结果。
3.用显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是()
A.白细胞B.红细胞C.血小板D.淋巴细胞
4.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是()
一中分校师生共用教学案
年级：七年级学科：生物执笔：邵禹铭审核：生物组
课题：流动的组织-----血液课型：新授授课时间：3月22日
一．学习目标
1．能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2．使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
二．学习重点
血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
三．学习难点