[k12精品]三年级语文上册第二单元聂耳与国歌教案7

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6 聂耳与国歌

【教学目标】

1.认识、会写“纪、省、族、亡、危、勇、景、首、聂、烧、挥、赴”12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第5自然段;积累词语。

3.了解“……一会儿……一会儿……”的句式。

4.利用多媒体课件辅助教学,引导学生在朗读中理解。

5.激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。

【教学重点】

1.掌握生字的音、形、义;

2.诵读课文第5自然段。

【教学难点】

体会第四、第五自然段中的语言及其所含的爱国情感。

【教具学具】

教具:多媒体课件。

学具:学生课前查工资料,了解关于抗日战争的历史,了解聂耳;《课时测评》学生用书。

【授课类型】

新授

【教学方法】

教师:质疑、引导、点拔。

学生:读、悟、议结合法。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识12个生字,正确掌握生字的书写。

2.利用多媒体课件辅助教学,引导学生在朗读中理解。

3.激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。

【教学过程】

一、创设情境,揭示课题。

1.全体起立,播放国歌。

2.你们知道国歌的歌名吗?它是由谁作词,谁作曲的呢?(《义勇军进行曲》、聂耳词、田汉曲)

3.板书课题:聂耳与国歌。

4.同学们查找过资料,你知道聂耳吗?(学生交流预习收获)

5.教师简介聂耳。(课件出示)

6.读课题质疑:课文会告诉我们什么?你还想知道什么?

(引导学生围绕课题,交流预习收获并提出疑问)

7.着重归纳两个问题。

(1)国歌是什么时候产生的?

(2)聂耳是怎样写出国歌的?

二、初读课文,整体感知。

1.自由轻声读课文,并提出要求:

(1)不认识的生字用拼音读准音,把课文读通顺,不添字,不漏字;(课件出示生字)(2)理解生词,在不理解的词语旁边做好记号;

(3)画出自己感受深刻的语句。

2. 检查自学效果。

(1)同桌互相测试对方对生字的认识情况。(“聂”的声母是鼻音,“省”、“亡”、“景”的韵母都是后鼻音。)

(2)出示词语:聂耳世纪危亡义勇军情景民族

3.“开火车”领读,齐读词语。

4.把生字带入课文,再自由轻声读课文,要求正确流利。

5.课文告诉我们什么?

(鼓励学生畅谈读课文后的收获,不要求全面。帮助学生理清课文脉络)

三、把握脉络,学习课文。

1.过渡:国歌是什么情况下产生的?课文哪几段是讲这个内容的?

2.看图:你看懂了什么?(课件出示图片)

3.默读课文,说说课文写了图片上的哪些“镜头”。

四、巩固练习。

把你认为难写的字写一写。

◇“纪”的右边是“己”;

◇“危”的下边是“⺋”,不是“巳”。

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.了解“……一会儿……一会儿……”的句式,背诵第5自然段;

3.理解课文内容,体会课文中蕴涵的爱国情感。

【教学过程】

一、朗诵歌词。

师:在祖国危急的关头,剧作家、诗人田汉创作了电影剧本《风云儿女》并写下了主题歌《义勇军进行曲》的歌词,号召人们奋起抗日。让我们来读一读歌词:“起来,不愿做奴隶的人们……”

(出示国歌歌词,齐声朗读)

二、精读课文,突破难点。

1.导读第1.2自然段,了解历史背景。

(1)生齐读1.2自然段,理解“生死存亡”。

(2)看《南京大屠杀》的纪录片片断,教师激情讲述。问:看到这样的情景,你有什么感想?

(3)课文中哪几个词说明了当时的情况?

三、积累词语,学习生字。

1.课件出示课文中带生字的词语。

(1)指名读,集体正音。

(2)齐读。

(3)开火车读。

2.记字形。

(1)小组讨论识记字形的方法,看谁的办法最好。

(2)集体交流,重点指导积累识字方法。

2.精读第

3.4自然段。

(1)课件播放国歌歌词朗诵,谈听后感受。读到这样慷慨激昂的歌词,你想到了什么?

(2)聂耳究竟是怎样为歌词谱曲的?请自由读3.4自然段,画出相关词句。(课件出示)

(3)学生汇报:“哪些词句具体描写了聂耳的全身心投入?”老师相机指导,重点指导理解排比句。

①采用各种方式朗读并结合课件感受聂耳谱曲时的投入。(要注意读得稍快,动词可以读重些。三个“一会儿”是排比句,感情要逐渐强烈)(“一会儿”突出显示)

②说话训练:(用“……一会儿……一会儿……”说话)

(4)师生合作,配《松花江上》交响乐,感情朗读第4自然段。

3.品读第5自然段。

(1)课件播放《风云儿女》主题曲(即《义勇军进行曲》)。学生谈听后对歌声的理解与体会。

(2)指导学生结合自身体会,开展多种形式的感情朗读。

(3)教学快速记忆法——记关键字,指导背诵。

课件出示红色关键字:

这歌声……,像……,唱出了……;

这歌声……,像……,表达出了……;

这歌声……,像……,像……,鼓舞着……;

①自由练习背诵。

②以合作小组为单位,用组内喜欢的方式背诵。

③师生合作背诵。

四、课堂总结。

结合课文第6自然段,完善板书。

师:同学们,在中华民族生死历存亡的危急关头,年青的音乐家聂耳全身心地投入曲谱创作,终于让《义勇军进行曲》的歌声响遍了祖国的每一个角落。新中国成立后,《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。

五、拓展延伸。

1.过去,国歌激励着革命前辈顽强斗争,英勇不屈;现在,中华儿女们更用勤劳和智慧建设着我们伟大祖国。在每人庄严的时刻,都会听到国歌响起,你知道在哪些场合会演奏国歌吗?

(新中国成立、许海峰的奥运第一金、香港回归、澳门回归……)

2.播放国歌及相关画面:作为小学生的我们应该怎样做?

现在勤学苦练,长大后为建设我们的祖国贡献自己的力量。 【板书设计】

像山呼海啸 国歌 似火山爆发 像鼓点、像号角

【教学反思】

“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情。”这篇课文突出了爱国主题,语言充满激情,富有感染力,很适合对学生进行爱国教育。设计本课时,我运用了大量的多媒体教学,播放国歌、出示歌词、播放《南京大屠杀》记录片、播放升旗仪式……这样通过多媒体直观感受,激起学生强烈的民族情感,从而更好地体会创作国歌的时代背景与诞生的响遍祖国 定为国歌

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