2015年春季学期新人教版五年级数学下册 旋转10教案
最新小学人教版五年级下册《旋转》优秀教案教学设计
最新小学人教版五年级下册《旋转》优秀教案教学设计设计说明从学生的生活经验出发，创设与学生密切相关的生活情境，让学生经历将实际问题抽象为数学模型，并进行解释与应用的过程。
为达到以上目标，本节课在教学设计上主要突出以下两个方面：1．创设情境，激发学生的学习兴趣。
学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生自主学习的意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生去主动探索，使学生的学习活动生动有效、事半功倍。
上课伊始，先从学生熟悉的“俄罗斯方块”游戏引入，使学生感知旋转现象，建立旋转的表象。
然后通过生活实例，使学生初步了解图形的旋转。
最后把学生的生活语言转化为数学语言，内化为学生的知识。
2．重视学生的自主探究、师生互动验证结论。
《数学课程标准》中的有效教学就是要转变学生以往单一、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别提倡自主探究与合作交流的学习方式。
本课时在设计上先让学生在自主探究图形旋转的特征和性质的过程中得出结论，再进一步验证结论的正确性。
这一过程充分体现了学生的主体地位，使学生既掌握了知识，又提升了发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件有关旋转的图片或实物投影仪学生准备方格纸钟表三角尺教学过程⊙创设游戏情境师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们都玩过什么游戏？(生举例)师：今天，老师给大家带来了一个游戏。
(课件出示“俄罗斯方块”游戏画面一)画面一师：如果现在让你来玩，你准备怎样操作？生：把图形顺时针旋转90°放在右下角。
师：用手示范一下，什么样的旋转才是顺时针旋转呢？(生示范)师：那与之相反的是什么旋转呢？生：逆时针旋转。
(课件出示“俄罗斯方块”游戏画面二)画面二师：这次又可以怎样操作呢？生：把图形逆时针旋转90°放在左下角。
设计意图：从学生喜爱的游戏出发，将生活中的情境与数学知识有机结合起来，让学生感受到学习数学的乐趣。
小学人教版五年级数学下《旋转》优秀教案教学设计优秀教案
小学人教版五年级数学下《旋转》优秀教案教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作，认识旋转现象，理解旋转的特征。
2.培养学生运用旋转知识解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解旋转的特征，掌握旋转的基本方法。
2.教学难点：运用旋转知识解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.旋转卡片3.学生练习册四、教学过程（一）导入1.老师出示一个正方形，引导学生观察正方形的特点。
2.老师提问：“同学们，你们知道什么是旋转吗？谁来说说旋转的特征？”（二）探究旋转现象1.学生分小组，每组发一张旋转卡片，要求学生在卡片上画出一个图形，然后进行旋转。
2.各小组展示旋转后的图形，引导学生观察旋转前后的变化。
（三）学习旋转的基本方法1.老师示范旋转一个图形，引导学生观察旋转的方法。
2.学生跟随老师一起旋转图形，体验旋转的过程。
3.老师讲解旋转的基本方法：确定旋转中心，按照一定的方向和角度进行旋转。
（四）运用旋转知识解决问题1.老师出示一道实际问题，要求学生运用旋转知识解决。
例：一个正方形花园，要在花园中心位置建一个圆形喷泉，如何设计才能使喷泉覆盖到整个花园？2.学生分组讨论，尝试运用旋转知识解决问题。
（五）课堂练习1.学生独立完成练习册上的旋转练习题。
2.老师巡视课堂，指导学生完成练习。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3.老师布置课后作业，要求学生运用旋转知识设计一个作品。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生理解了旋转的特征和基本方法，并能运用旋转知识解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的合作精神和探究能力。
但课堂练习环节时间安排不够充分，部分学生未能完成练习。
在今后的教学中，需要调整教学节奏，确保每个学生都能充分参与课堂活动。
重难点补充：一、教学重点：理解旋转的特征，掌握旋转的基本方法1.老师问：“同学们，你们能告诉我，当一个图形绕着一个点旋转时，哪些部分是保持不变的，哪些部分是发生变化的吗？”学生回答：“大小和形状不变，位置和方向变化。
人教版五年级下册数学《旋转》教案
人教版五年级下册数学《旋转》教案《旋转》教案(一)教学目标1.进一步认识图形的旋转，明确定义，感悟特性及性质，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
2.经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，培养学生的推理能力，积累几何活动经验，发展空间想象。
3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值。
教学重难点教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特性及性质。
教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
教学工具ppt课件教学过程一、创设情境，以旧引新。
1.师：在二年级和四年级我们都学习过图形的运动，你还记得这些是什么现象吗?(出示课件动态图片)预设：生：旋转现象2.你是怎么判断出来的?生：它们都是绕着一个点或一个轴转动。
3.这些现象是不是旋转呢?(出示秋千等动态图)这些也是旋转现象，也是物体绕一个点转动，只不过进行的是局部的圆周运动。
4.生活中还有哪些旋转现象?(生：螺旋桨，风扇，钟表等)5.生活中像这样的旋转现象还很多，我们就从与我们最密切的钟表开始，来探究图形的旋转吧。
(板书课题)二、展开探索，学习新知(一)认识旋转方向1.请同学们认真观察，钟表的指针是怎样转动的?一起来比划一下。
引出：与钟表指针转动的方向一样的叫做顺时针旋转。
与钟表指针转动相反的方向叫什么?(逆时针)一起来比划一下逆时针旋转。
2.旋转有几种情况?(两种：顺时针旋转和逆时针旋转)3.这里的顺时针和逆时针指的是旋转的方向(板书)(二)借助钟面，明确旋转三要素1.动态出示指针从“12”旋转到“1”、从“2”旋转到“6”。
师提问：(1)仔细观察甲、乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么不同点?板书：角度、起止位置(2)甲乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么相同点?板书：方向、中心2.同桌之间互相交流：怎样从起止位置、旋转中心、方向、角度等方面描述一下指针从“12”旋转到“1”的过程呢?生：指针从“12”绕点o顺时针旋转30°到“1”。
新人教版五年级数学下册旋转教案文案
新人教版五年级数学下册旋转教案文案教案是一个老师教学的总体设计，是实施教学任务的主要依据。
教师可以根据自己的教案更加顺利的完成教学。
所以，教案对于教师是非常重要的!今天小编在这里给大家分享一些有关于新人教版五年级数学下册旋转教案文案，希望可以帮助到大家。
新人教版五年级数学下册旋转教案文案1教学目标：1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。
2.通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究、增强空间观念。
3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。
教学重点：理解、掌握旋转现象的特征和性质。
教学难点：理解、掌握旋转现象的特征和性质。
教学过程：一、情景导入1.教师用课件演示：(1)钟表的转动;(2)风车的转动。
提问：观察课件的演示，你看到了什么学生在交流汇报时可能会说出(1)钟表上的指针和风车都在转动;(2)钟表上的指针和风车都是绕着一点转动;(3)钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。
教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。
(板书课题：图形的旋转变换)2.提问：旋转现象有几种情况生回答后板书。
3.师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象学生自己举例说一说。
二、新课讲授出示课本第83页例题1的钟面。
(1)观察，描述旋转现象。
观察：出示动画(指针从12指向1)，请同学们仔细观察指针的旋转过程。
提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程(教师引导学生叙述完整)观察：出示动画(指针从1指向3)。
提问：这次指针又是如何旋转的观察：出示动画(指针从3指向6)。
同桌互相说一说指针又是如何旋转的提问：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢(2)教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。
五年级数学下册《旋转》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点是让学生掌握旋转的定义、性质和基本方法，能够运用旋转知识解决实际问题。
2.难点在于学生对旋转中心、旋转角度的理解，以及在实际操作中准确把握旋转方向和旋转后的图形。
（二）教学设想
1.针对教学重点，设计以下教学活动：
a.利用生活实例和多媒体演示，让学生直观感受旋转现象，引导他们总结旋转的定义和性质。
b.探究新知：引导学生观察、思考、实践，发现旋转的规律，掌握旋转知识。
c.实践应用：设计实践活动，让学生运用旋转知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
d.总结评价：教师引导学生总结所学知识，对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
e.课后拓展：布置具有挑战性的课后作业，鼓励学生进行自主探究，提高学生的自主学习能力。
作业反馈：
1.教师在批改作业时，要对学生的作业进行详细点评，指出学生的错误和不足之处，给予指导和建议。
2.针对学生的共性问题，教师在课堂上进行集中讲解，帮助学生巩固知识点。
3.鼓励学生之间相互交流、讨论作业，提高学生的合作能力和问题解决能力。
4.定期对学生的作业进行评价，关注学生的进步，给予表扬和鼓励。
4.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、动手操作等方面，全面评价学生的学习过程。
b.结果性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评价学生对旋转知识的掌握程度。
c.综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践应用能力等多方面，给予学生全面的评价。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
3.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，树立正确的价值观，认识到数学知识在实际生活中的重要作用。
教学设计：
人教版五下册“旋转”的教学设计
人教版五下册“旋转”的教学设计
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第5~6页。
教学目标：
1．进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。
2．能在方格纸上将简单的图形旋转90。
3．初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
4．欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点：
1．理解图形旋转变换的含义。
2．探索图形旋转的特征和性质。
教学难点：
探索图形旋转的特征和性质。
教学过程：
一、创设游戏情境，引入新课
互动游戏
师：同学们，喜欢玩游戏吗？玩过掌中宝游戏机吗？都玩过什么游戏？
生举例。
师：今天，老师给大家带来一个游戏，想玩吗？
出示：“俄罗斯方块”游戏画面一
精心整理，仅供学习参考。
五年级数学下册《旋转》教学设计(优秀3篇)
五年级数学下册《旋转》教学设计（优秀3篇）五年级数学下册《旋转》教学设计篇一教学目标：1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。
2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。
3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。
重点难点：理解、掌握在方格纸上旋转90的特征和性质。
教学过程：一、复习导入1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？2.钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？二、新课讲授1.探索旋转图形的特征和性质。
（1）教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90的图形。
教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90？组织学生观察，并在小组中交流讨论。
（2）三角形旋转后，三角形有什么变化？教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。
然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。
（教师注意引导）小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90。
（3）揭示旋转的特征和性质。
教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（①三角形的形状没有变；②点O的位置没有变；③对应线段的长度没有变；④对应线段的夹角没有变。
）如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180，那么三角形应该转到什么位置？2.学习画出旋转后的图形。
（1）教师出示教材第84页例3。
教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90后的图形呢？组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？学生汇报时可能会说出：①先画出点A，OA垂直于OA，点A与O的距离是6格；②再用同样的方法画出点B；③然后把点OA，OB，AB连接起来。
（2）组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。
新人教版五年级数学下册旋转教案文案
新人教版五年级数学下册旋转教案文案一、教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、推理等活动，理解和掌握旋转的基本概念和方法，能够用旋转的方法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、操作能力和推理能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重难点1.教学重点：理解旋转的概念，掌握旋转的方法。
2.教学难点：灵活运用旋转的方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课同学们，你们在生活中有没有见过旋转的现象呢？比如，风车的旋转、地球的自转等等。
今天，我们就来学习一种新的数学方法——旋转。
2.新课讲解（1）讲解旋转的概念旋转是指将一个图形绕着某一点转动一定的角度，得到一个新的图形。
这个点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角。
（2）讲解旋转的方法旋转的方法有两种：一种是顺时针旋转，另一种是逆时针旋转。
顺时针旋转是指按照钟表指针的转动方向进行旋转，逆时针旋转则是相反的方向。
（3）讲解旋转的性质旋转前后，图形的大小和形状不变，只是位置发生了变化。
3.实例讲解下面，我们来通过一些实例来学习旋转的方法。
（1）实例一：将一个正方形绕着它的中心点顺时针旋转90度，观察旋转后的图形。
（2）实例二：将一个三角形绕着它的一个顶点逆时针旋转180度，观察旋转后的图形。
4.练习巩固同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。
（1）练习题一：将一个圆形绕着它的中心点顺时针旋转45度，画出旋转后的图形。
（2）练习题二：将一个矩形绕着它的一条边逆时针旋转90度，画出旋转后的图形。
通过今天的学习，我们知道了旋转的概念、方法和性质。
旋转是一种非常重要的数学方法，它在生活中有着广泛的应用。
希望大家能够熟练掌握旋转的方法，解决实际问题。
6.课堂小结同学们，今天我们学习了旋转，知道了旋转的概念、方法和性质。
希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
人教版数学五年级下册《旋转》教案(彭鑫)
五年级下册《旋转》教案教学目标：1、使学生了解旋转中心、旋转方向、旋转角度是旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述图形的旋转。
2、让学生能根据要求进行简单的旋转，提高动手能力和综合解决问题的能力。
3、让学生在自主思考、动手操作、合作交流的过程中体验成功的乐趣。
教学重点：明确旋转的三要素。
教学难点：能根据要求进行简单的旋转。
教学准备：三角尺一、复习导入1、T：同学们，其实世界上的物体时时刻刻都在运动着。
在数学里，我们也学过图形的运动，你还记得图形的运动方式有哪几种吗？（出示平移和旋转版的课题“图形的运动”）预设1：平移和旋转。
预设2：（学生答不出）刚刚这个标题就体现了图形的运动方式，分别是平移和旋转。
）T：很不错，二年级学过的知识现在也还记得。
预设2：平移。
T：你们还记得怎样平移吗？利用桌上的三角尺演示一下可以怎样平移。
（教师出示三角尺，学生自主活动。
）刚刚看到大家都会平移，平移可以向哪些方向？可以向右、向左、向上，还可以向下。
这个三角尺平移后有什么是不变的吗？S：形状、大小。
2、T：这个三角尺除了形状、大小没有改变，它的朝向也没有改变，平移前后，对应的角都朝着相同的方向。
T：另一种运动方式叫做什么？/还有其他的运动方式吗？你能让你的三角尺做旋转运动吗？试一试。
（学生自主尝试，教师巡视）T：刚才看了看同学们旋转三角尺，都很好，老师也想来演示一下三角尺的旋转，大家一起来看看。
可以这样旋转，这样旋转，这两种旋转方式一样吗？接着往下看还有其他的旋转方式呢！还有这样的，这样和这样的。
（边说边演示：中心旋转、旋转方向不同的旋转）T：想想同样是旋转，为什么会有如此多的变化呢？这些旋转方式哪里相同，哪里不同呢？（稍停顿）别着急，学完今天的知识你一定能够回答我，现在就让我们一起来研究“旋转”。
3、板书课题：旋转二、学习新知1、认识要素一：旋转中心（1）T：为了更好的研究旋转,我们可以先从简单一点的图形开始,用比三角形更简单的图形吗？预设1：正方形、长方形、菱形、圆形等。
人教版小学数学五年级下册《旋转》教学设计
人教版小学数学五年级下册《旋转》教学设计教学内容：人教版小学数学五年级下册教材第5-6页例3、例4。
教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。
结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90°。
3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点：1、理解图形旋转变换的含义。
2、探索图形旋转的特征和性质。
教学难点：能在方格纸上将一个简单图形旋转90°。
教学准备：多媒体教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一情景导入1揭示课题课件出现：摩天轮、电风扇、风车等旋转的物体。
引导学生观察物体的旋转，并感知旋转现象观察物体的旋转，并感知旋转现象由学生生活中熟悉的事物引入，使学生感知旋转现象，建立旋转的表象。
引导学生观察并描述这些物体是怎样运动的。
师：刚才，同学们反复地提到“旋转”，这节课我们就来研究“旋转”(板书课题) 用语言描述这些物体是怎样旋转的。
还可以用肢体动作来表现这些物体的旋转。
体验旋转现象，初步认识旋转。
2联系生活师：生活中，你还见过哪些旋转现象？师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多，那到底什么是旋转呢?引导学生用数学语言概括出旋转含义，并板书。
师：今天咱们就从与我们日常生活关系最密切地钟表和风车开始研究吧！风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮……学生用自己的语言说出旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。
把学生的生活语言转化成数学语言，内化为学生的知识。
(人教新课标)五年级数学教案 下册旋转
（人教新课标）五年级数学教案下册旋转教学内容：教材第5～5页例3和例题4。
教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
重点难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学准备：幻灯片、课件。
教学过程：一、导入课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。
而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“旋转”。
板书课题。
二、学习新课1、生活中的平移。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿着直线移动。
在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？2、生活中的旋转：你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。
刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。
像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。
同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。
旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！3．学习例题3：（1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。
人教版五年级下册数学《旋转》优秀教案
旋转教学内容：人教版义务教育教科书五年级下册83~84页（学时：1学时）学情分析在学习本单元之前，学生已经有了关于图形旋转运动的知识基础，所以本课时的学习，要注意结合学生熟悉的生活情境，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程独立探究出来，在课堂活动中，为学生创造探究的时间和空间，让每一位学生亲自动手、亲自体验和独立思考。
这样学生的空间想象力和思维能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展。
教材处理教材通过钟表的指针旋转，让学生通过观察，通过教师提出关键性问题：用一句完整地话描述指针的旋转过程，通过学生合作交流，逐步完善描述过程，帮助学生总结要描述清楚旋转，要描述清楚旋转的中心，旋转的方向及角度这三个要素。
通过缺失条件的画图要求，凸显三要素的重要；通过学生尝试画图，错例解析，再次强调旋转三要素，同时明白旋转中什么在变，什么不变。
引导学生观察中思考旋转不同方向不同角度可得到相同的结果，在思考中想象线段AB旋转时扫过的面什么图形，在想象中体会整个图形成过程，会准确描述出来。
然后从线到面的提升，通过动态演示长方形改变旋转中心、旋转角度、图形形状后旋转的种种美丽图案，更深层次地体会旋转三要素的重要性。
最后由面升华到体，平面图形绕着一条边旋转之后出现立体图形，学生惊叹旋转的美妙和神奇。
教学目标：1、进一步认识图形的旋转变换，知道旋转的三要素——旋转中心、旋转方向、旋转角度。
2、会准确地描述物体是怎样旋转的。
3、能在方格纸上将线段旋转90°、180°，体会变与不变，发展空间观念。
4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，提高的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重难点：理解、掌握旋转现象的特征和性质，并能在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。
教学过程一、动态引入，激发学习兴趣1、动态引入课件出示三个点A、B、O，请同学们认真观察这三个点是怎样运动的？动态演示，学生回答。