苏教版数学二上《认识厘米》ppt课件4
二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》说课稿
二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是人教版二年级数学上册的一部分，本节课主要让学生掌握长度单位的概念，认识厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解厘米的概念，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的思维能力。
他们在生活中对长度有一定的感知，但还没有形成系统的长度观念。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，建立长度单位的概念，提高他们的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：长度单位厘米在实际测量中的应用，以及对长度数据的处理。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，利用多媒体课件和实物教具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生观察并思考，引出长度单位的概念。
2.探究新知：让学生观察教材中的图片，引导他们发现长度单位厘米，并学会用厘米测量物体的长度。
3.巩固新知：设计一些实践操作活动，让学生运用厘米单位测量不同物体的长度，巩固所学知识。
4.拓展延伸：引导学生思考，除了厘米之外，还有哪些长度单位，并简要介绍其他长度单位。
5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，让学生复述厘米的概念及测量方法，检查学生对知识点的掌握情况。
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教案
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教案一. 教材分析《认识厘米》是二年级数学上册苏教版第五单元第2课的内容。
本节课主要让学生初步认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，感受长度单位在实际生活中的应用。
通过学习，培养学生对长度单位的兴趣和认识，为后续学习其他长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但还不太系统。
通过前面的学习，学生已经掌握了用目测、手测等方法估计物体的长度，但对长度单位的概念还很模糊。
因此，在本节课中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地认识长度单位厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对长度单位的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用厘米作为单位测量物体的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长度单位厘米，感受其在实际生活中的应用。
2.直观演示法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立长度单位的概念。
3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，提高其操作能力和实际应用能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养其团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。
2.学具：每位学生准备一把厘米尺，若干实物和图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的文具盒长20厘米，小华的书本宽15厘米”，引导学生关注长度单位，激发学生学习兴趣。
呈现（10分钟）1.教师出示各种长度不同的实物，如课本、铅笔、桌子等，让学生目测它们的长度。
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》教案
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》教案一. 教材分析本课内容是苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》。
教材通过生动的生活情境和实际操作，让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不系统，没有形成长度单位的概念。
通过本课的学习，学生将能够建立起长度单位的概念，掌握用厘米作为单位测量物体长度的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的方法。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的方法。
五. 教学方法本课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的展示，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作活动，让学生体验和理解厘米的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、生活物品（如书本、铅笔等）、课件。
2.学具：厘米尺、练习本、铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些物品，如书本、铅笔等，让学生观察并思考：你们知道这些物品的长度吗？然后引导学生用手比划一下，引入长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位——厘米，并通过课件展示厘米尺，让学生直观地认识厘米。
同时，教师可以举例说明厘米在生活中的应用，如购买商品时查看长度等。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，用厘米尺测量书本、铅笔等物品的长度，并记录在练习本上。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》教学设计
苏教版数学二年级上册《认识厘米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》一课，主要让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生动的生活情境和实际操作，引导学生认识厘米，了解厘米的应用，培养学生测量和估量的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围事物的长度有初步的认识。
但学生在长度单位的认识上还是空白，需要通过生活经验和实际操作来建立长度单位的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，认识厘米单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量和估量的能力。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点重点：学生能够理解厘米的概念，认识厘米单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
难点：学生能够准确地用厘米单位测量物体的长度。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入长度单位的概念，让学生在实际操作中感受厘米的应用，以小组合作的形式进行测量实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、生活物品（如玩具、书籍等）、测量工具（如直尺、卷尺等）。
2.学具准备：每人一把厘米尺，一份测量记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境的图片（如教室里的桌子、学生的身高等），引导学生关注长度这一数学元素。
提问：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样来表示它们的长度呢？”从而引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍厘米的概念，展示厘米尺，讲解厘米的定义和用法。
通过实际操作，让学生感受厘米的长度，如用厘米尺测量教具的长度，并记录在测量记录表上。
3.操练（10分钟）学生分组进行测量实践活动。
每组选择一个生活物品，用厘米尺测量其长度，并记录在测量记录表上。
小学二年级数学上册《认识厘米》课件
小学二年级数学上册《认识厘米》课件《认识厘米》是小学二年级数学上册的一章节，主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。
一、教学内容1. 引入长度单位的概念，让学生了解长度单位是用来衡量物体长度的。
2. 介绍厘米的概念，让学生知道厘米是长度单位之一，1厘米等于10毫米。
3. 学习如何用厘米作为单位进行测量，包括如何放置尺子，如何读取尺子上的厘米刻度等。
4. 通过实践活动，让学生学会用自己的身体部位（如手指、脚丫）来估计物体的长度，并用厘米进行测量验证。
二、教学目标1. 学生能够理解长度单位的概念，知道厘米是一种长度单位。
2. 学生能够学会用厘米作为单位进行测量，能够正确读取尺子上的厘米刻度。
3. 学生能够通过实践活动，培养观察、思考、动手的能力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解长度单位的概念，知道厘米是一种长度单位。
难点：学生能够学会用厘米作为单位进行测量，包括如何放置尺子，如何读取尺子上的厘米刻度等。
四、教具与学具准备教具：尺子、厘米标尺、教学卡片、实物模型等。
学具：练习本、尺子、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些生活中常见的物品，如桌子、椅子、书本等，让学生观察并估计它们的长度。
2. 讲解长度单位的概念：教师向学生讲解长度单位的概念，介绍厘米作为一种长度单位。
3. 学习如何用厘米进行测量：教师示范如何用尺子进行测量，如何读取尺子上的厘米刻度，让学生进行模仿练习。
4. 实践活动：教师组织学生进行实践活动，让学生用自己的身体部位来估计物体的长度，并用厘米进行测量验证。
六、板书设计1. 长度单位的概念。
2. 厘米的定义和换算关系（1厘米=10毫米）。
3. 用厘米进行测量的方法。
七、作业设计1. 请用尺子测量一下你的桌子、椅子、书本等物品的长度，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
2. 请用自己的身体部位估计一下教室的长度，并用厘米进行测量验证。
扬州苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案及教学反思(区公开课)
扬州苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案及教学反思（区公开课）一. 教材分析《认识厘米》是扬州苏教版数学二年级上册的一课，主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。
通过本节课的学习，学生能够掌握厘米的长度概念，能够选择合适的计量单位进行长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们能够理解厘米和米的关系，但是还不熟练运用厘米进行测量。
因此，在教学过程中，需要通过实际操作，让学生感受厘米的长度，提高他们的测量能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。
2.难点：学生能够熟练运用厘米进行长度测量，并能够进行单位换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受厘米的长度，激发他们的学习兴趣。
2.实际操作法：让学生亲自动手进行长度测量，提高他们的实践能力。
3.小组合作法：学生分组进行测量活动，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、测量工具、实物等。
2.学具准备：学生尺、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，你们能帮小明量一量吗？”引导学生思考如何测量长度，引出厘米的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米的概念，让学生通过观察厘米尺，了解厘米的长度。
同时，教师进行讲解，让学生明白厘米与米的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米尺测量实物长度，如课本、铅笔等。
学生通过实际操作，巩固对厘米的理解。
4.巩固（5分钟）教师呈现一些长度问题，让学生选择合适的计量单位进行解答。
如“小华的书比小明的书长3厘米，小明的书比小红的书长2厘米，请问小华的书比小红的书长多少厘米？”5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了厘米，还有哪些长度单位？让学生了解其他长度单位，如米、分米等。
苏教版-数学-二年级上册-《认识厘米》说课稿
④请小朋友在自己的身上找找看，看看哪些东西和1厘米差不多长，看哪个小朋友找到的多。
4．用厘米量。
(1)估量纸条长度。
先估计一下大约有多少厘米？
(2)用尺量纸条。
A先让学生自己去量。
到前面来和大家说说你是怎样测量的？
B交流测量方法。
三、巩固练习，深化理解。（预设16分钟）
师：谁来说说你是怎么估计的？
师：谁到前面来和大家说说你是怎样测量的？
指出：量时，先把尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着5，那么它就是5厘米。
【版块三】
师：说说哪种量法对？另外两种为什么不对？
师：比一比哪条线段长，长多少？你有什么办法？
师：请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方？
指出：尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有CM两个英文字母。它上面的线叫刻度线。
师：你们的尺子上有几种刻度线？每个数字都对着哪种刻度线？
师：尺的左端的刻度线对着几？
指出：对着0，这叫做尺的0刻度。这也是起点。
师（在米尺上从0指到1）：从0刻度到1刻度的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是1厘米？
预习设计
1.从你的直尺上找出１厘米，试着用两个手指比划一下１厘米的长度。
2.哪些物体的长度大约是１厘米？
3.在直尺上看看２厘米、5厘米各有多长。
4.阅读书本51页，想想画线段要注意什么。试着画一条7厘米长的线段。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、交流预习，认定目标。（预设4分钟）
1．请小朋友们选择自己喜欢的度量工具量一量课桌的桌面有多长。
苏教版二年级数学上册《认识厘米》教案(校内教研课)
苏教版二年级数学上册《认识厘米》教案（校内教研课）一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生了解厘米的长度单位，学会用厘米作为长度单位测量物体的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识厘米，掌握用厘米测量长度的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够理解米、分米、厘米等长度单位，但在实际操作中，可能对厘米的概念理解不够深入，测量方法不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，让学生在动手操作中体验厘米的长度，提高他们的测量能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握厘米的长度单位，学会用厘米作为长度单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握厘米的长度单位，学会用厘米作为长度单位测量物体的长度。
2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用厘米测量长度，提高测量准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识厘米，感受厘米在生活中的应用。
2.动手操作法：让学生在实际操作中，掌握用厘米测量长度的方法。
3.小组合作法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、剪刀、胶带、书本、铅笔等。
2.学具：每人一份厘米尺、剪刀、胶带、书本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一幅画面，画面中有一个小朋友在用尺子测量桌上的书本长度，引发学生对长度单位的思考。
提问：“你们知道尺子是什么吗？它用来测量什么？”学生回答后，教师引导学生关注尺子上的小格子，进而引入厘米的概念。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍厘米的长度单位，让学生观察厘米尺，认识厘米尺上的刻度。
同时，教师通过讲解，让学生了解厘米与米、分米之间的关系。
苏教版二年级上册数学《认识厘米》公开课课件PPT
刻度线
1厘米
cm
“0”刻 度线
表示起点
编辑课件
1
1厘 米
编辑课件
2
说一说
生活中哪些物品大 约也是1厘米？
编辑课件
3
2厘米
编辑课件
4
例2考：量考一你量
3厘米
编辑课件
5
议一议“怎样用直尺量物体的长度？
❖测量物体的长度，我们要把物体的 一端对着尺的（ “0”刻度线），另 一端对着几就是几厘米。
编辑课件
6
我的直尺不 小心断了怎
么办？
编辑课件
7
5厘米
编辑课件
8
X
X
பைடு நூலகம்编辑课件
9
巩固练习：
同桌合作， 先分别估计， 再用直尺测量数学书的长 度和宽度；桌子的长度和 宽度。
编辑课件
10
总结：
你有什么收获？
编辑课件
11
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思(市公开课)
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思（市公开课）一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》这一单元，主要让学生初步认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，培养学生动手操作能力和空间观念。
本节课内容是学生认识长度单位的第一步，为后续学习米、分米、千米等长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在生活中对长度有一定的感知，但还不能精确地用长度单位来衡量。
因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中感受厘米作为长度单位的意义，培养学生的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：厘米单位在实际测量中的运用，以及对长度单位的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个故事情境，引出长度单位的概念，激发学生学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，思考如何测量物体的长度，培养学生合作意识。
3.教师讲解：介绍厘米作为长度单位的概念，讲解测量方法。
4.实践操作：学生动手测量物体长度，教师巡回指导。
5.总结提升：学生展示测量成果，教师点评，引导学生理解厘米在实际测量中的应用。
6.巩固练习：设计一些测量题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：长度单位——厘米1.确定测量起点2.沿着物体直尺3.找到终点，读数八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
苏教版二年级数学上册5《厘米和米》课件
厘米可以用字母“cm”表示，1厘米可以写成1cm。 用两根手指比划1厘米大约有多长。
哪些物体的长度大约是1厘米？ 订书钉的 宽大约是 1厘米。
食指的宽 大约是1 厘米。
田字格一条 边的长大约 是1厘米。
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺上找一 找，指一指。
2、下面每个图形是由几条线段组成的？
2条
1条
3条
3条
4条
3、指出下面哪些是线段。
不是
是
是
是
4、下面图形是由几条线段组成的？
4条
5条
10条
第五课· 厘米和米
5.2
认识厘米
说一说，哪根木条长？ 这两根木条的长度都是3个圆形针 的总长，所以它们一样长。
右面的木条要比左面的木条长。 这是怎么回事？ 虽然都是3个回形针长，但回形针的 长短 不同， 回形针 长 /短，木条肯定 长/短 。
85 < 94
92
红红比亮亮矮6厘米，红红身高多少厘米？
98-6=92（厘米） 答：红红身高92厘米。
92
明明比红红高，比亮亮矮。明明可能高多少厘米？
92厘米 < 明明身高 < 98厘米
8厘米
6厘米
3厘米
8厘米 (11)厘 8厘米 米 3厘米 (17 )厘 米 6厘米 3厘米
8厘米 ( 19)厘 米 8厘米 3厘米
有30米白布，每5米 做一条被单，可以做几 条被单？
30÷5=6（条）
从长颈鹿家到小熊家有 30米，从小熊家到蛇家 有40米。
30 米 40 米
长颈鹿上午到小熊家玩， 下午回家，来回要走多少米？
30+30=60（米）
苏教版二年级数学上册第五单元2《认识厘米》教案
苏教版二年级数学上册第五单元2《认识厘米》教案一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够掌握长度的基本概念，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不清楚厘米的具体含义。
通过前面的学习，学生已经掌握了长度单位米的概念，为本节课学习厘米奠定了基础。
在教学过程中，教师要根据学生的认知水平，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立清晰的长度观念。
三. 教学目标1.让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2.培养学生用厘米作为长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力，提高他们解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位测量物体长度。
2.难点：让学生理解厘米与米之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受厘米在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，让学生直观地感受厘米的长度。
3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，提高他们的操作能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、PPT等。
2.学具：每人一把厘米尺，若干份练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，请问小明的故事书比小红的故事书长多少厘米？”引导学生思考长度单位的作用。
然后，教师出示1米尺，让学生观察，引出长度单位“厘米”。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示厘米尺，让学生了解厘米尺的构成。
同时，教师讲解厘米的概念，让学生明白1厘米等于10毫米。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用厘米尺测量实物（如铅笔、课本等）的长度，并记录在表格中。
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教学设计
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教学设计一. 教材分析《认识厘米》这一课是二年级数学上册苏教版第五单元的第二课。
本节课主要让学生认识长度单位——厘米，知道1米等于100厘米，能够用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生活中的实际例子，让学生感受到长度单位的重要性，培养学生的测量意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够观察到生活中的长度现象，并对长度有一定的认识。
但是，学生对长度单位的概念和换算可能还不够清晰，因此在教学过程中，需要通过实例和实践活动，让学生加深对长度单位和换算的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位——厘米，知道1米等于100厘米，能够用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实例和实践活动，让学生感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位——厘米，知道1米等于100厘米，能够用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：理解长度单位的换算，即1米等于100厘米。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受到长度单位的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际测量物体长度，加深对长度单位的理解。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、多媒体设备2.学具：厘米尺、练习本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，图片中有一个长方形和一个小圆形，让学生观察并猜测哪个形状的物体更长。
从而引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位——厘米，并讲解1米等于100厘米的换算关系。
同时，通过多媒体展示一些生活中的长度现象，让学生感受到长度单位的重要性。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际测量活动。
二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》教案
二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》教案一. 教材分析本节课是苏教版二年级数学上册的教学内容，主要让学生认识长度单位——厘米。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算，能够运用厘米进行实际的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度认知，但是对于厘米这个长度单位还是陌生的。
因此，在教学过程中，需要通过实物演示、操作实践等方式，让学生直观地感受厘米，理解厘米。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，理解厘米的概念，掌握厘米的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手能力、创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.认识长度单位厘米，理解厘米的概念。
2.掌握厘米的换算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物演示，让学生直观地感受厘米。
2.采用操作实践法，让学生动手操作，实践认识厘米。
3.采用小组合作法，让学生在合作中交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备实物道具，如尺子、绳子、物体等。
2.准备厘米标尺。
3.准备练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的长度知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示实物道具，如尺子、绳子等，引导学生观察，并提出问题：“这些物体有多长？我们应该如何表示它们的长度？”然后，教师引入厘米的概念，解释厘米的意义。
3.操练（10分钟）教师分发厘米标尺给学生，让学生亲自测量实物道具的长度，并记录在纸上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此测量结果，引导学生总结厘米的换算方法。
同时，教师出示一些练习题，让学生进行书面练习。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如：“教室的长度是多少厘米？教室的宽度是多少厘米？”让学生分组讨论，并给出答案。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固学生对厘米的认识。
苏教版二年级数学上册《认识厘米》评课稿
苏教版二年级数学上册《认识厘米》评课稿一、引言《苏教版二年级数学上册》是小学数学教材中的一本重要教材，本文将对其中的一堂课《认识厘米》进行评课。
通过对课堂的观察和分析，我们将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行细致的评述。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.学生能够认识厘米的概念，了解厘米的用途和实际应用场景。
2.学生能够使用简单的量具进行厘米的测量。
3.学生能够运用所学的知识，解决一些简单的实际问题。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.认识厘米的概念：通过教师的引导和示范，学生了解厘米的定义和使用场景。
2.掌握厘米的测量方法：学生通过实践操作，使用尺子等工具对物体的长度进行测量。
3.实际应用问题解决：学生通过老师提出的实际问题，运用所学的知识解决问题。
四、教学方法本节课采用了多种教学方法：1.演示法：教师通过对课文内容的演示，引导学生认识厘米的概念。
2.实践操作：学生亲自操作尺子等工具，进行厘米的测量，巩固理论的学习。
3.问题解决：教师提出实际问题，鼓励学生独立思考和解决问题，培养其运用所学知识的能力。
4.小组合作：通过小组合作的方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：第一环节：导入教师引导学生回顾上节课学习的内容，复习长度的基本单位和表达方法，为本节课的学习做铺垫。
第二环节：认识厘米1.教师通过展示实际物体，介绍厘米的概念，如长笔、教室桌子等。
2.教师指导学生观察和思考，让学生亲手测量一些物体的长度并记录下来。
3.学生将自己的测量结果进行比较和分享，教师纠正和引导。
第三环节：厘米的测量方法1.教师引导学生操作尺子，并演示使用尺子测量物体的长度。
2.学生根据教师的示范，亲自操作尺子进行长度的测量，并记录下测量结果。
3.学生进行互相比较和检验，教师进行指导和纠错。
第四环节：实际应用问题解决1.教师提出一些实际应用问题，例如：教室的黑板有多长？桌子的高度是多少厘米？等等。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案(公开课终稿)
《认识厘米》教案教学目标：1.认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长，清楚1厘米和几厘米的关系；能用刻度尺测量物体的长度。
2.使学生联系具体情境认识厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象，会用厘米做单位测量物体和线段的长度，能合理估计一些线段或者物体的长度，会画指定长度的线段。
3.使学生在相关的学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强强与他人合作交流的积极性，感受数学与生活息息。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体和线段的长度。
教学难点：建立1厘米的长度概念。
教学准备：教具：多媒体课件、尺学具：1人1个学具盒（田字格、图钉、订书针、棱长1厘米的小正方体）。
一、实践感悟谈话：小朋友们是第一次来这里上课吗？这里都是崭新的课桌，你知道我们现在的桌子有多长吗？请你们选择自己喜欢的工具，比如，用数学书、文具盒、铅笔，或者手的一拃去量一量。
先想好准备用什么工具来量课桌面的长度。
（老师也用手来量一下）把你的结果告诉老师，指学生回答。
学生动手量一量，教师巡视并指导。
学生汇报测量结果。
（老师记录）师：我们的课桌面都是一样长的，为什么大家量得的结果却不一样呢？生回答。
根据他们量的结果，你知道课桌有多长吗？那怎么办呢？聪明的人们已经想到用统一的测量工具，用统一的长度作单位。
今天我们就来认识新朋友厘米。
（板书：认识厘米）二、认识1厘米师：其实这个新朋友就藏在我们身边，你知道他们在哪里吗？生：尺师：其实厘米就藏在尺子里，同学们要想认识厘米，我们先要学会看尺。
请大家拿出自己的小尺，仔细观察上面都有些什么？生观察后回报：尺子上都有数，（根据尺子的长短，数有多有少）尺子上有一条条的线，线有长有短，叫刻度线。
0表示刻度0，表示起点，1表示刻度1.....还有cm，表示厘米，cm是厘米的英文缩写，厘米就是常用的一个长度单位。
师：你知道尺子上哪里到哪里是1厘米呢？师：请小朋友看自己的尺，你知道从刻度0开始，到哪里是1厘米呢？尺子上从刻度0开始到刻度1就是1厘米，也就是一大格（老师带着学生一起比划1厘米），你记住1厘米有多长了吗？师：闭上眼睛回忆一下，想一想1厘米有多长呢？睁开眼睛再比划一下师：尺子上除了刻度0到刻度1是1厘米长以外，还有刻度几到刻度几也是1厘米？和你的同桌说一说。
2024年新人教版二年级数学上册《第1单元 长度单位第1课时 认识厘米》教学课件
义务教育人教版二年级上册
1 长度单位
第1课时 认识厘米
情境导入
优翼
？
这块石头有多长？
尺子 量
探究新知
优翼
1
1庹 这块石头有2庹长。
优翼
这块布有5拃长。
优翼
这根竹竿有4个脚长。
1拃 1庹
1个 脚长
很久以前，人们用1庹（tuǒ）、1拃（zhǎ） 等作为测量长度的单位。
数字
找一找：在你的尺子上找一找1厘米。
1 厘米
优翼
在尺子上，每相邻两个数之间的长度都是1厘米。
找一找、比一比，哪些物体的长度大约是1厘米？
优翼
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
1厘米有多长？用拇指和 食指比画出1厘米。
3 量一量下面纸条的长度。
活动要求： • 动手量一量纸条的长度。 • 交流测量方法及结果。
做一做
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。(教材P4 上面的做一做)
优翼
巩固运用 1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
优翼
√
2.量一量。
优翼
用尺子量一量，食指宽约（ 手掌宽约（ 一拃长约（
）厘米，一填。 纸条长（ 4 ）厘米。 纸条长（ 2 ）厘米。
4.哪些测量的结果对？在（ ）里画“√”。(教材P10 T10)
用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
有5拃长。
有3拃长。
量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？
有5拃长。
有3拃长。
统一长度单位
2 尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就
是一个统一的长度单位。
刻度优翼线
苏教版(202X秋)二年级数学上册《认识厘米》优件
这是一把直尺.长度为1米.
这把1米的尺子上有100厘米
.
1米
1米=100厘米
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘米.( √ )
×
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（ . )
×
.
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月2日星期六2022/4/22022/4/22022/4/2 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/22022/4/22022/4/24/2/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/22022/4/2April 2, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
1厘 米
1厘 米
你还能找出1 厘米吗？
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
这都是1厘米
用你的手比画出1厘米大约有多长？
生活中的1厘米
图钉的长度是1厘米
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 01 1
量一量
你的一拃有多长？ （ ）厘米
你能用这根尺子量铅笔的长吗？
( 4 )厘米
木板长（ 6 )厘米
红色线段比8厘米短一点点，蓝色线段比8 厘米长一点点。但它们都更接近8厘米， 所以我们可以说红色线段和蓝色线段大约 长8厘米。
量衣尺（皮尺、软米尺） 卷尺
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0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线 数字——从小到大的顺序排列的 0刻度——标志着开始 cm——厘米
量比较短的物体的长度，
可以用厘米作单位。
认识1厘米
0刻度： 表示起 点
0厘米
1
2
3
4
5
6
ห้องสมุดไป่ตู้
7
8
9
10
11
1厘米
1厘米
你还能找出1 厘米吗？
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
.
.
×
)
0厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
这都是1厘米
用你的手比画出1厘米大约有多长？
生活中的1厘米
图钉的长度是1厘米
0厘米
1
2
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10
11
0厘米
1
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手指的宽大约是1厘米
认识几厘米
0厘米
1
2
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6
7
8
9
10
(
4
)厘米
木板长（ 6
)厘米
红色线段比8厘米短一点点，蓝色线段比8 厘米长一点点。但它们都更接近8厘米， 所以我们可以说红色线段和蓝色线段大约 长8厘米。
量衣尺（皮尺、软米尺） 卷尺
学生用尺
米尺
量一量:
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
这是一把直尺.长度为1米.
11
用厘米量物体的长度 7厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
测量物体长度时，先把物体 的一边和“0”刻度线对齐，物体 的另一边对准几，就是几厘米。
测量儿歌 小朋友要牢记， 用直尺量物体。 左端要和 0 对齐， 右端指向刻度几， 物体就是几厘米。
量一量
你的一拃有多长？
（
）厘米
你能用这根尺子量铅笔的长吗？