《长歌行》 教学设计
长歌行教案
长歌行教案
一、教学目标
1. 让学生了解《长歌行》的背景和作者。
2. 让学生理解《长歌行》的内容和意境。
3. 让学生体会到时间的珍贵和生命的有限。
二、教学重难点
1. 重点：让学生理解《长歌行》的内容和意境。
2. 难点：让学生体会到时间的珍贵和生命的有限。
三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
- 通过讲述时间的重要性，引起学生的兴趣。
2. 讲解《长歌行》的背景和作者（10 分钟）
- 介绍作者汉乐府的生平和文学成就。
- 讲解《长歌行》的创作背景。
3. 解读《长歌行》的内容和意境（15 分钟）
- 逐句解读《长歌行》的内容，让学生理解其中的含义。
- 引导学生思考《长歌行》的意境，如时间的流逝、生命的有限等。
4. 体会时间的珍贵和生命的有限（10 分钟）
- 让学生分组讨论，分享他们对时间和生命的理解。
- 引导学生从自身经历出发，谈谈如何珍惜时间、把握生命。
5. 课堂总结（5 分钟）
- 与学生一起总结《长歌行》的主题和意境。
五、教学总结
通过本次教学，学生对《长歌行》这首诗有了更深入的理解，并且能够体会到时间的珍贵和生命的有限。
教师可以在课后布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
《长歌行》优秀教案设计
《长歌行》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1熟练背诵并默写《长歌行》全文。
1.2理解诗歌的意境、情感及表现手法。
1.3掌握作者曹操的生平事迹及诗歌创作的背景。
2.过程与方法：2.1通过多媒体、图片等辅助教学手段，引导学生感受诗歌的意境。
2.2运用讨论、分析、比较等方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受诗人曹操的豪情壮志，培养学生的爱国情怀。
3.2引导学生关注历史，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1背诵并默写《长歌行》全文。
1.2理解诗歌的意境、情感及表现手法。
2.教学难点：2.1诗歌中的意象、典故及修辞手法的理解。
2.2诗人曹操的生平事迹及诗歌创作的背景。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍曹操的生平事迹，引导学生了解曹操的文学成就。
1.2播放《长歌行》朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美。
2.诗歌解析2.1教师带领学生逐句解读诗歌，分析诗句的意境、情感及表现手法。
2.2学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
3.意象与典故解析3.1教师讲解诗歌中的意象，如“青青园中葵”、“朝露待日晞”等，引导学生感受诗歌的意境。
3.2教师介绍诗歌中的典故，如“汉高祖刘邦”、“赤壁之战”等，帮助学生理解诗歌的内涵。
4.诗歌鉴赏4.1学生自选角度，对诗歌进行鉴赏，如修辞手法、韵律美、意境等。
4.2学生展示鉴赏成果，教师点评并给予鼓励。
5.课堂小结5.2学生分享学习心得，教师给予评价。
6.作业布置6.1背诵并默写《长歌行》全文。
四、教学反思1.本节课通过多媒体、图片等辅助教学手段，引导学生感受诗歌的意境，提高了学生的学习兴趣。
2.学生分组讨论，培养了学生的合作学习能力和独立思考能力。
3.教师对学生的鉴赏成果给予鼓励和评价，提高了学生的自信心。
4.课堂小结环节，教师强调诗歌的背诵和默写，巩固了学生的学习成果。
附：《长歌行》原文青青园中葵，朝露待日晞。
长歌行教案(最新6篇)
长歌行教案(最新6篇)《长歌行》教学设计篇一教学目的：1、理解诗意，体会作者感情。
2、有感情的朗读、背诵。
3、学会收集、整理资料。
教学难点：理解诗意，体会作者感情。
教学过程：一、积累汇报1、毛泽东诗词2、关于珍惜时间的名言警句。
导语：如果学生说出就直接问（没说就问）“少壮不努力，老大徒伤悲”这句是不是珍惜时间的警句？你知道它出自哪首诗吗？诗人看到了什么？想到了什么？为什么会有如此感慨呢？今天，我们就一起来学习第十课《古诗三首》中的第一首《长歌行》。
二、学诗悟情1、出示题目，汇报收集的材料。
（投影出示：行，汉乐府的意思）2、学诗悟情（1）自由读，指出生字词。
（2）指名读，你能说说围绕哪句话写的吗？（少壮不努力，老大徒伤悲）（3）诗人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川归海）（4）结合书中注释和收集的资料，理解诗意，体会诗人情感。
（5）汇报：春天：（1、2句）朝露易逝（3、4句）春色盎然、生机勃勃（指导读出对春天的赞美）秋景：（5、6句）花草枯萎（读出惋惜、无耐、凄凉）（7、8句）百川归海3、小结：指名读，其他学生闭眼听：你看到了什么？联想到了什么？（也可用诗中话来说）板书：时光易逝时光一去不复返师：也正因如此，诗人才劝诫人们：（少壮不努力，老大徒伤悲）三、总结写法借物喻理借景抒情四、课外延伸出示珍惜时间的诗，找出中心句。
五、谈收获【教学反思】《长歌行》一诗主要告诫、劝勉学生珍惜时间好好读书，以免将来后悔。
在设计这节课时，我先让学生搜集了有关珍惜时间的名言警句，让他们知道珍惜时间的好处。
这样先入境，为学生学诗悟情打下基础。
我设计时想如果没有学生答出本课诗句，教师就说出来，由于有生直接说出了诗中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。
”我便直接进入了本首古诗的教学。
这首诗易于让学生抓住重点诗句理解，重点教师可以归纳板书，我就是这样做的，如板书：朝露易逝，春色盎然—→百川归海。
花草枯萎—→总结：时光一去不复返，进而找出中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》教案（精选12篇）
《长歌行》教案（精选12篇）《长歌行》教案篇1教学目标：认知目标：会读会写生字“葵”、“晞”、“焜”字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：通过学习使学生体会到时间的珍贵。
课前准备：对联教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语，导入新课。
看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。
师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？（指名说一说）小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。
板书课题：长歌行教师讲解：“行”是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！二、初读古诗，学习生字词。
老师为同学们设的第一道关是“识字大比拼”，现在，让我们进入轻松第一关。
请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。
看看哪个字你掌握的还不够好？请同学们当“小老师”重点讲解在学习中困难较大的生字。
可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。
重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜师：谁愿意读一读？其他同学认真听。
三、理解诗句意思。
第二关，诗意大解读，让我们共同进入第二关。
师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或根据注释，或查字典，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思。
请同学们边看插图边看诗，我们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。
师描述：你看，那园中长满了碧绿葱茏的蔬菜，等到太阳一出来，蔬菜上的露水就被太阳晒干了。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《长歌行》的历史背景和作者简介。
分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。
解读《长歌行》中的关键词汇和意象。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
运用文本分析方法，解读《长歌行》中的象征和隐喻。
运用小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
1.3 情感态度与价值观：感受《长歌行》中的爱国主义情怀和对英雄的赞颂。
培养学生的文化认同感和对传统文化的尊重。
引导学生思考历史与现实的关系，培养学生的历史观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《长歌行》是唐代诗人王之涣创作的一首长篇叙事诗。
诗歌以三国时期曹操和刘备的战争为背景，描绘了刘备在长歌行中的英勇和坚贞。
2.2 课文解读：分析诗歌的结构和韵律，解释诗中的象征和隐喻。
解读诗中的关键词汇和意象，如“长歌行”、“英雄泪”等。
探讨诗中的爱国主义情怀和对英雄的赞颂。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾已学的古典文学知识，为新课的学习做好铺垫。
激发学生对《长歌行》的兴趣，提出问题引发思考。
3.2 自主学习：学生自主阅读《长歌行》，理解诗歌的大意和主题。
学生通过注释和查阅资料，解决自己的疑惑。
3.3 课堂讲解：讲解《长歌行》的历史背景和作者简介。
分析诗歌的形式和艺术特点，解释诗中的象征和隐喻。
3.4 小组讨论：学生分组讨论诗中的关键词汇和意象，分享自己的理解和感悟。
各小组汇报讨论结果，进行交流和互动。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
评估学生对课文的理解和分析能力。
4.2 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
评估学生对诗中的关键词汇和意象的理解和解读能力。
4.3 课后作业：布置相关的课后作业，如作文、练习题等，以巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 教材：采用《长歌行》的官方教材或相关教学资源。
5.2 辅助材料：提供相关的背景资料、注释和解读文章，帮助学生更好地理解课文。
关于《长歌行》教案（精选16篇）
关于《长歌行》教案（精选16篇）关于《长歌行》教案篇1教学目标：1.知识与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。
2.过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；联系其他文章。
3.情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。
教学重点：有感情地朗读古诗。
教学难点：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。
教具使用：多媒体课件教学过程：1.学生反复读古诗2.作品简介汉乐府乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。
汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰富，题材广泛。
魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。
汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。
它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。
汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。
其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。
流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。
《乐府诗集》全书一百卷，分十二类。
上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。
除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的《新乐府诗》（《新乐府诗集》其中包括《木兰诗》《孔雀东南飞》）。
全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌辞、曲词的起源和发展，均有考订。
3.理解古诗重点字含义长歌行汉乐府三国时期青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。
(1)长歌行：汉乐府曲调名。
长歌：长声歌咏，也指写诗；行(xíng)：古代歌曲的一种体裁，歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。
长歌行优秀教案精选13篇
长歌行优秀教案精选13篇《长歌行》教学设计篇一教材分析《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。
5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。
诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。
教学目标1.认识1个生字，会写3个字。
2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。
能背诵这首古诗。
3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。
教学重点：1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
2、受到珍惜时间的教育，同时积累有关惜时的名言。
3、有感情地朗读古诗。
教学难点：1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
教学过程：一、创设情境导入，揭示课题激趣“光阴易逝，岂容我待”，我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。
①板书课题，指导书写“长”和“歌”两个字。
（“长”字先写撇；“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖，两个“口”要写得扁一些。
）②通过课前预习，交流对“行”这一种形式的认识。
（行是古代诗歌的一种，是乐曲的意思。
《长歌行》是一首汉代乐府民歌，汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。
诗里有许多带“歌”和“行”的题目，如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。
唐人仿此体式写的诗也很多：如白居易《长恨歌》《琵琶行》。
）[设计意图：陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。
”此环节通过谈话，激发学生对古诗的热爱，对传统文化的热爱，从而积极主动地参与到学习活动中来。
]二、回忆基本要求，奠定学习基础1、在学习古诗之前，老师有个小问题考考大家。
请你回忆往前学习古诗的经验，认为学习古诗有哪些基本的要求？2、学生答后出示：（读准字音，读通诗句；凭借注释，理解大意；联系生活，体会思想；背诵默写）今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。
长歌行教学设计(多篇)
长歌行教学设计（共多篇）篇：《长歌行》设计《长歌行》教学设计课前三分钟展示。
师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间宝贵，且又匆匆，因此我们要珍惜时间。
课前你收集了哪些珍惜时间的名言警句呢？生：交流展示。
师：课件出示一万年太久，只争朝夕。
----毛泽东一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
---王贞白师：让我们齐读，感受时间的宝贵。
生：齐读。
一、导入解题。
师：这节课让我们走进《长歌行》，取了解古人对于时间的珍视。
板书：长歌行汉乐府师：结合课下注释，谁来说一说什么是“歌行”？生：我国古代诗歌的一种体裁。
师：“歌行”分为“长歌行”和“短歌行”。
我们曾学过一首这种体裁的诗歌，还记得吗？生：《古朗月行》。
师：我们还能背诵下来吗？生：齐背。
师：谁能说说对“汉乐府”的理解？生：汉代的乐府诗。
共138篇，现仅存40多篇。
乐府是汉武帝建立起来的音乐官署，掌管朝会祭祀时所用的音乐，兼采集民间诗歌和乐曲，后来就将这个官署所采集创作的乐歌为乐府。
（课件出示此名词）师：谁再来读一读。
生：指名一人读。
师：简而言之，汉乐府就是汉代时建立的负责音乐事物的官署。
二、初读正音。
师：知道了这首诗歌的体裁和汉乐府的来历，现在我们就来读这首诗歌吧。
首先老师为大家范读诗歌。
注意听准字音和节奏。
师朗读诗歌。
现在请同学们自由读诗，注意读准字音，读出节奏。
（课件出示课文）生：自由朗读2—3遍。
师：同学们读得非常认真，谁能朗读。
生：2—3名同学朗读。
师：根据学生朗读情况，指导朗读。
指导停顿，字音等方面。
师：现在请同学们按照这样的节奏齐读课文。
（课件出示画节奏的课文）生：齐读。
导学自读，略知大意。
师：想要学好一首诗歌，读是一个很好的方法，除此之外，你还有其他学习古诗的方法吗？生：熟读后背诵下来。
生：结合注释，理解诗意。
生：体会诗人的感情。
生：一边读，一边根据诗句想象画面。
师：老师对你们的方法进行了，谁来读一读？（课件出示）1.诗读百遍，其义自见。
2.结合注释，理解诗意。
《长歌行》教学设计精选五篇
《长歌行》教学设计精选五篇《长歌行》教学设计1教学目标：1、了解"乐府"，知道"行"是古代诗歌的一种形式。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。
4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。
教学重难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理教学方法：1、朗读法2、联想想象法3、探究法4、点拨讨论法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程一：导语设计师生交谈师：老师让你们听一首非常好听的歌，但同学们得认真听，听后告诉老师这首歌告诉我们什么？播放《青春舞曲》生：告诉我们青春一去不复回师：是的，青春一去不复回，所以我们必须珍惜青春。
《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。
今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。
二：教学过程1、了解汉乐府师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗？生：汉乐府师：谁知道汉乐府？（生回答）师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府"。
后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。
《长歌行》是汉乐府的曲调名，"行"是一种文体。
2、读诗师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。
（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该特别注意）让学生说出该注意的读音生：齐读（初步感知课文内容）师：教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。
生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。
师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。
朗读时让其他学生仔细听，并思考诗歌的意思。
读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思生：口头翻译（理解诗歌意思）。
长歌行教学设计
长歌行教学设计
一、教学目标
1. 学会欣赏和理解《长歌行》的艺术价值和意义。
2. 掌握《长歌行》的篇章结构和修辞手法。
3. 培养学生的语言表达能力和文学素养。
二、教学重点
1. 分析《长歌行》的艺术特点和思想内涵。
2. 学习掌握《长歌行》的词语、句型和修辞手法。
3. 练习运用修辞手法进行创作与表达。
三、教学内容
1. 欣赏《长歌行》的音乐效果和艺术表现形式。
2. 分析《长歌行》的篇章结构和表达手法。
3. 学习《长歌行》中的重要词语、句子和修辞手法。
4. 练习模仿《长歌行》的修辞手法进行创作。
四、教学方法
1. 听课教学法：通过播放录音或演唱《长歌行》，让学生感受
音乐和语言的韵律美。
2. 分析讲解法：通过讲解和分析《长歌行》的篇章结构、修辞
手法等，培养学生的理解能力。
3. 课堂讨论法：组织学生进行课文内容和修辞手法的讨论，激
发学生的思维和表达能力。
4. 创作活动法：引导学生模仿《长歌行》的修辞手法进行创作，培养学生的表达能力。
五、教学过程
1. 导入
通过播放录音或演唱《长歌行》的展开部分，引起学生的注意，激发学生对《长歌行》的兴趣。
2. 欣赏与分析
让学生仔细聆听《长歌行》，并进行分析讨论：。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意、诗境和诗歌表达技巧。
（3）了解王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学内容：1. 教学文本：《长歌行》2. 教学重点：（1）诗歌的诗意、诗境和表达技巧。
（2）王之涣的生平和创作背景。
3. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和主旨。
（2）如何鉴赏古典诗歌。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介王之涣的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《长歌行》的，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌的诗意和诗境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌的表达技巧，如比喻、象征等。
（2）引导学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的情感，如豪迈、悲壮等。
（2）联系现实生活，引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《长歌行》的艺术特色和价值。
四、课后作业：1. 背诵《长歌行》。
2. 写一篇关于《长歌行》的鉴赏文章。
3. 调查其他同学对《长歌行》的理解和感悟，互相交流。
五、教学评价：1. 学生朗读、背诵《长歌行》的情况。
2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流互动等。
3. 学生写鉴赏文章的质量，如内容充实、观点明确等。
4. 学生价值观的树立和情感态度的转变。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
《长歌行》教案(精选15篇)
《长歌行》教案（精选15篇）《长歌行》教案（精选15篇）《长歌行》教案篇1学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。
（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。
（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。
把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。
（教师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。
谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。
要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。
你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。
师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流。
师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。
我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。
你们想听听吗？配乐唱。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长歌行》的历史背景和作者生平。
（2）能够分析并欣赏《长歌行》的文学特色和艺术价值。
（3）能够解读并运用古典诗词表达自己的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《长歌行》的主题和情感。
（2）通过对比分析，了解《长歌行》与其他古典诗词的异同。
（3）通过创作练习，提高自己的文学表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和尊重。
（2）培养学生对祖国大好春光的热爱之情。
（3）培养学生珍惜青春、奋发向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：1. 《长歌行》的历史背景和作者生平。
2. 《长歌行》的文学特色和艺术价值。
3. 《长歌行》的主题和情感。
难点：1. 《长歌行》的深刻内涵和意境。
2. 古典诗词的鉴赏方法和技巧。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解《长歌行》的历史背景、作者生平、文学特色等。
（2）互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度。
（3）创作法：鼓励学生进行诗词创作，提高学生的文学表达能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示《长歌行》的文本、历史背景、作者生平等。
（2）网络资源：查找相关资料，进行对比分析。
（3）写作平台：方便学生进行创作练习。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《长歌行》的历史背景和作者生平。
2. 自主学习：让学生自主阅读《长歌行》，理解文本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《长歌行》的文学特色和艺术价值。
4. 课堂讲解：讲解《长歌行》的主题和情感，引导学生深入理解。
5. 对比分析：让学生查找其他古典诗词，进行对比分析，了解异同。
6. 创作练习：鼓励学生进行诗词创作，分享自己的作品。
五、课后作业：1. 背诵《长歌行》。
2. 写一篇关于《长歌行》的赏析文章。
3. 选择一首其他古典诗词，进行对比分析，写一篇分析报告。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现。
《长歌行》教学设计(通用2024)
《长歌行》教学设计(通用2024)《长歌行》教学设计（通用2024）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第三单元第一篇课文《长歌行》。
课文内容描绘了汉乐府中的一首长篇叙事诗，讲述了主人公霍去病边疆征战的英勇事迹，展现了古代战士的忠诚勇敢和无私奉献精神。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会战士们的英勇精神。
2. 能够背诵课文，理解课文中的关键词语和句子，提高语文素养。
3. 学会欣赏古典诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会战士们的英勇精神。
难点：背诵课文，理解课文中的关键词语和句子，学会欣赏古典诗歌。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文朗读录音带3. 课文复印件4. 相关图片资料五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示古代边疆战场的图片，引导学生想象战士们英勇作战的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，不懂的地方可以向老师或同学请教。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，解释关键词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：教师选取课文中的重点句子，进行讲解和分析，引导学生学会欣赏古典诗歌。
5. 随堂练习：学生朗读课文，背诵课文，教师进行检查和指导。
6. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享学习心得。
六、板书设计课题：《长歌行》内容：主人公：霍去病边疆征战战士们的英勇事迹无私奉献精神七、作业设计1. 完成课后练习题：（1）请简要概括课文内容。
（2）请解释课文中的关键词语和句子。
（3）请谈谈你对课文主题的理解和感悟。
2. 背诵课文《长歌行》。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：学生可以进一步了解霍去病的历史背景，研究古代边疆战争的历史，深入了解战士们的英勇事迹，提高自己的历史素养。
重点和难点解析一、教学内容《长歌行》教学内容选自人教版小学语文五年级下册第三单元第一篇课文《长歌行》。
《长歌行》教学设计
《长歌行》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《长歌行》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、帮助学生认识到时光易逝，珍惜时光、奋发努力的重要性。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中的重点字词和诗句的意思。
感受诗歌的意境，领悟诗人对时光的珍惜和劝勉之情。
2、教学难点体会诗歌中借助自然景物表达情感的手法。
引导学生将诗歌中的启示与自己的生活实际相结合，树立珍惜时间的意识。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的主题和自己对珍惜时间的看法，培养学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法：创设相关情境，让学生更直观地感受诗歌的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于时光流逝的视频或展示一些相关的图片，如四季更替、日出日落等，引导学生思考时光的特点和珍贵性。
提问学生：“你们觉得时间过得快吗？我们应该如何对待时间？”从而引出课题《长歌行》。
2、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。
指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
3、理解诗意讲解诗歌中的重点字词，如“长歌行”“晞”“焜黄”“华”等。
结合注释和图片，让学生逐句理解诗歌的意思。
教师对学生理解困难的地方进行重点讲解，帮助学生疏通诗意。
4、感悟诗情引导学生思考：诗人通过哪些自然景物的描写来表现时光的流逝？（如“青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
”中的葵、露、春、秋等）提问：诗人为什么会“常恐秋节至”？从中可以体会到诗人怎样的情感？（让学生体会到诗人对时光易逝的担忧和珍惜之情）讨论：“少壮不努力，老大徒伤悲。
”这句诗给了你怎样的启示？联系自己的生活实际，谈谈应该如何珍惜时间。
《长歌行》优秀教案
《长歌行》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的文学背景和作者的创作意图。
（3）分析诗歌的意象、修辞手法，领悟诗歌的意境。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，深入解读诗歌。
（2）运用现代教育技术，展示诗歌的艺术魅力。
3.情感态度与价值观：（1）感受古典诗词的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养对美好生活的向往，激发奋发向上的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。
（2）诗歌意象的把握和修辞手法的分析。
2.教学难点：（1）诗歌的意境领悟。
（2）诗歌的文学价值。
三、教学过程1.导入（1）播放《长歌行》朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵味。
（2）介绍作者曹操及其创作背景。
2.自主学习（1）学生自读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌的意思。
3.合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的意象和修辞手法。
4.诗歌欣赏（1）欣赏《长歌行》书法作品，感受书法艺术的魅力。
（2）观看《长歌行》朗诵视频，进一步领悟诗歌意境。
5.课堂小结（2）强调诗歌的文学价值。
四、课后作业1.背诵并默写《长歌行》。
2.结合诗句，谈谈自己对诗歌意境的理解。
3.选取一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏分析。
五、教学反思2.学生在合作探讨环节表现出较高的积极性，对诗歌的意象和修辞手法有了更深入的理解。
3.在课后作业环节，学生对诗歌的鉴赏能力得到了锻炼。
4.不足之处：（1）部分学生对诗歌的节奏和韵律把握不够准确。
（2）在诗歌意境领悟方面，部分学生还存在一定困难。
5.改进措施：（1）加强诗歌朗读训练，提高学生的节奏感和韵律感。
（2）通过讲解、讨论等方式，引导学生更好地领悟诗歌意境。
六、教学资源1.《长歌行》原文及注释。
2.《长歌行》朗诵音频、视频。
3.《长歌行》书法作品图片。
4.相关教学课件。
重难点补充：1.教学过程补充：（1）导入师：同学们，今天我们要学习的是曹操的《长歌行》，大家知道曹操吗？他在历史上是怎样的一个人物呢？生：知道，曹操是东汉末年的政治家、军事家、文学家。
《长歌行》教案四篇
《长歌行》教案《长歌行》教案四篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《长歌行》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长歌行》教案篇1教学目的：1、正确流利诵读<长歌行>，继续引领掌握诵读古诗文方法，了解大意并体会意境。
2、积累经典名句，受到“惜时”教育。
2、适度拓展，引发诵读古诗兴趣，扩大积累。
教学流程：一、复导引入——调动积累引趣诵读读本中的目，会背哪？背一背或读一读。
二、诵读新目——方法指导诵读（一）以难度挑战激趣独立诵读1、调研：希望自己独立读正确还是希望和小伙伴一起读好这首诗？2、自主读正确、通顺3、交流互助正确、流利诵读[请你们推荐1一2位读书比较好的人，说推荐理由。
]4、范读引领，难点指导[师生交互诵读]（二）通过了解内容赏读品趣1、了解古诗文大意的方法指导：1）看看书中有关资料，说说你从诗中明白了些什么？2）一般读古诗或古文，可以通过“看注释”的方法，了解大概意思。
出示本课“注释”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？全班交流，进一步准确了解大致内容——直译古诗并增加师生个人的理解2、古诗欣赏式诵读指导：1）自由读一读，看看哪句诗最有画面感，可以让你眼前出现一幅生动的画面？划“曲线”。
2）想象画面，眼睛放得远一些——体会着诵读或背诵。
3）指名读，闭目感受是中的画面和意境。
3、名句积累式阅读法指导1）请再次自由美读古诗，把你最像记住的句子划“双横线”并背下来。
2）交流积累的著名诗句。
“少壮不努力，老大徒伤悲”“百川东到海，何时复西归”三、扩大积累——学用结合，拓展诵读1、你最想把你背下来的名句告诉谁呢？准备怎样说？[读-背-说]2、看看这课的一组诗，都是围绕一个主题，谁知道？[板书：惜时]3、自由读一读后边的诗———指明读一遍到两边。
4、你还知道哪些劝人珍惜时间的名句吗？[后一课；生活中的谚语：一寸光阴一寸金等]布置：诵读《长歌行》读好《明日歌》《惜时》《长歌行》教案篇2教学目标：1、学习生字新词。
长歌行的教学设计
长歌行的教学设计教学目标：1.通过学习《长歌行》，培养学生的文学鉴赏能力，提高其对古代文学作品的理解和欣赏。
2.培养学生对唐诗的基本认识，了解唐代诗歌的特点和发展趋势。
3.提高学生的口语表达能力，培养其语感和修辞能力。
教学重点：1.理解和欣赏《长歌行》这首唐代叙事长诗。
2.掌握唐代诗歌的特点和形式。
3.提高学生的朗读和表达能力。
教学难点：1.帮助学生理解《长歌行》中的意象和象征。
2.培养学生的韵律感和语言表达能力。
教学准备：1.电子版或纸质版的《长歌行》。
2.课堂朗读材料。
3.多媒体投影仪或课堂录音设备。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）Step 2：课文理解（20分钟）Step 3：语言表达及语感培养（30分钟）教师提供相关的语言练习和表达任务，帮助学生提高诗歌朗读和表达能力。
学生可以分组，朗读课文的特定段落，并理解和解释其中的意义。
教师引导学生注意诗歌中的韵律和节奏感，培养学生的语感。
Step 4：诗歌创作（30分钟）教师组织学生进行小组创作，要求学生根据自己对《长歌行》的理解和韵律感，创作一首自己的诗歌。
学生可以借用《长歌行》的形式和手法，表达自己的情感和思想。
教师可以提供一些创作的提示和指导，帮助学生开展创造性思维。
Step 5：诗歌分享与评价（10分钟）各小组派代表朗读并分享他们的创作。
学生可以互相欣赏和评价彼此的诗歌，分享他们的创作灵感和体验。
Step 6：反思总结（10分钟）教师引导学生对这堂课的学习进行反思总结。
学生可以积极提出问题和建议，教师及时回应并进行讨论。
作业：要求学生撰写一篇读后感，表达对《长歌行》以及本次课学习的体会和感受。
教学延伸：1.学生可以选择其他唐代诗歌进行阅读和研究，对唐代诗歌的发展趋势和特点进行更深入的了解。
2.学生可以尝试进行现代诗歌创作，通过对古代诗歌的学习和理解，提升自己的创作水平。
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《长歌行》教学设计
教学目标
知识与技能：
学习生字，初步理解诗句的意思。
提高学生自学古诗的能力，背诵诗歌。
过程与方法：
引导学生诵读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。
情感态度与价值观：
体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。
教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。
而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧！（先自由背，再指名背）
今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》（板书）(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。
)
二、初读课文，整体感知
1、解题，介绍诗歌长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等
2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。
学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读（读是古诗教学的核心环节。
我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。
）
三、理解诗意
1、这首诗描写怎样的一种情感呢？让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。
学习向导
（1）、读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象（2）、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流（3）、记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。
2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。
3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。
（这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。
学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。
由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。
因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。
）
四、理解诵读
1、同学们汇报的都很好！我也想借此机会出几道题考考大家（1）、解释加横词，说出诗句的意思青青园中葵，朝露待日唏。
xxxx，万物生xx。
（2）、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？（劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗）
五、借助课件，指导背诵。