口语交际劝告教案

沭阳如东实验学校初一年级语文教学设计
课题：《口语交际：劝告》主备人：张杰审核人：缪小燕日期：2013.3.2
教学目标
1.学习在说话中抓住对方的心理特点，或正面引导、或直话曲说，用婉转的话语打动对方。

2.在创设的交际情景中，运用学到的方法，逐步形成劝告的能力。

3.结合自身体验，进行感情交流及情操的陶冶。

教学重难点：
1.在创设的交际情景中，运用学到的方法，逐步形成劝告的能力。

2.抓住对方心理，用婉转的话语打动对方。

课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
由故事导入新课。

相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。

李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。

李尚书非常着急，他的一个学生解（xiè）缙说：“老师不要为难，我替你去进贡公鸡蛋。

”李尚书无法，只好让他前往。

（此处省略解缙和皇帝的对话）皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。

同学们想想看，解缙到底向皇帝说了一番什么话呢？
参考答案：解缙向皇帝说道：“李尚书在家生孩子呢！”
二、预习检测
1.什么叫劝告？
2.劝告别人可以采用那些常用的方法？
三、合作探究
下列情况下，他们各会怎样劝告？
（一）有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。

”皇后长孙氏忙问发生了什么事。

太宗说：“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。

”长孙皇后听完，马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。

太宗很惊奇，长孙皇后对他说：“
”太宗于是转怒为喜，对魏征更加尊重。

（参考答案：我听说主明臣直，魏征敢于直言，是因为陛下是明君，我怎能不祝贺呢？）（二）战国时，公输般替楚国监造云梯，准备用它来攻打宋国。

墨子赶到楚国的郢(yǐng)都见公输般，劝说他不要为楚国造云梯攻打宋国。

见面后，公输般问：“先生有何见教？”墨子故意说：“现在北方有人想侮辱我，我想借你的力量杀了他，事成之后，我送你一千两黄金。

”公输般很不高兴，断然拒绝道：“我是讲仁义的不能随便杀人。

”墨子见公输般口称“仁义”，正中下怀，他立即借题发挥，慷慨激昂地说：“请允许我向您进言。

”。

公输般被墨子说得无言以对。

（参考答案：我在北方听说您造了云梯，要去攻打宋国，但是宋国有什么罪呢？楚国本来就地广人稀，却拼命在战争中葬送自己本来就不足的人民，去争夺自己已经很多的土地，
不能算是聪明；宋国没有罪而楚国却要攻打它，不能算仁爱；懂得这个道理，却不身体力行，以理抗争，不能算是忠臣；抗争不达目的，不能算是坚强；杀了一个人认为不义，却去杀很多人，不能算是会类推事理。

）
（三）赤壁之战的前夕，诸葛亮对孙权说：“将军，如果您认为吴、越之众能与曹操相抗衡，就应该和他断绝一切联系，下定决心抗击曹军；如果您认为无力和曹军对抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他称臣。

现在将军您表面上假装服从他，向他投降，而内心又迟疑不定，事情已经如此紧迫，但您还不做出决定，这样祸患马上就要来临了！”孙权反问：“如果像你所说的那样，兵微将寡的刘备为何不向曹操北面称臣呢？”诸葛亮说：“从前有个田横，他只是齐国的一个壮士，尚且不肯对汉高祖称臣；何况刘皇叔是”
（参考答案：何况刘皇叔是汉室后裔，英才盖世，天下仰慕，怎么会向曹操称臣呢？）四、个性展示
（一）做出选择，并阐述理由。

一位同学成绩很好，但自尊心极强，唯恐别人超过他。

上课记的笔记，怕同学看见；同学问题，也不愿说。

老师劝他说：
a．你怎么这样自私呢？以后不能这样了。

b．有个农民，选用了一种良种，但他怕别人超过自已，就不让周围的农民使用他的良种。

后来，他发现他的良种不良了，产量也下来了。

原来，周围田里的庄稼，通过花粉传播使这位农民的良种渐渐变了质，产量被“拉”了下来。

你说这位农民的做法可取吗？
学生做出选择，并阐述理由。

（二）运用正面劝导、巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法进行劝告。

1、小红的父亲吸烟成瘾，如果你是小红，该怎样劝告父亲？
2、某班两个同学课间喜欢追逐打闹，如果你是班长，该如何劝告他们？
3、某校一名学生迷恋上网打游戏，延误了学业，如果你是班干部，该如何劝告他？
4、李明要参加义务鲜血活动，可他爸爸不同意，认为鲜血会影响自己的健康。

请你帮李明想个办法，怎样劝告他父亲？
五、整合提升
劝告，一定要注意场合、对象，当然最好能了解被劝告者的性格、特点、爱好等，以平等的方式晓之以理，动之以情，才能取得良好的效果。

我们的生活时时需要真诚的劝告。

留心身边的事，留心身边的人，我们会发现，真诚的发自内心的劝告就如同这明媚的春光一样，受大家欢迎。

六、检测反馈
同学们，你们已经掌握了这么多劝告的知识，生活中你能运用吗？
我们班同学身上就有不少缺点，将它指出来，并运用本节课学到的技巧劝告他改正。

板书设计：
七、教学反思：。