2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):3.2.4.0生态环境的保护

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2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):3.1.2.1、2内环境与稳态·血糖

2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):3.1.2.1、2内环境与稳态·血糖
血液包括血浆和血细胞,血浆属于内环境成分,但血液不属于内 环境的成分。
回扣·主干知识
归纳·核心考点
探究·实验案例
体验·双基考题
课时提能演练
【典例训练1】如图表示淋巴和另外三种体液之间相互关系的示意 图,相关判断错误的是( )
A.甲、乙、丙分别是细胞内液、组织液和血浆 B.细胞赖以生存的外部环境是生物体的内环境 C.甲、乙、丙和淋巴构成了细胞与外界进行物质交换的媒介 D.维持丙的渗透压的物质主要是无机盐和蛋白质
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【技Байду номын сангаас点拨台】 内环境成分的判断
(1)判断依据:看物质是存在于内环境、细胞内还是细胞外。
(2)属于内环境的成分: ①营养成分:氧气、水、无机盐、葡萄糖、甘油、脂肪酸等。
②代谢产物:激素、维生素、抗体、组织胺、神经递质等。
③代谢废物:二氧化碳、尿素等。 (3)不属于内环境的成分:血红蛋白(红细胞内)、载体蛋白和过
回扣·主干知识
归纳·核心考点
探究·实验案例
体验·双基考题
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(2)人体pH稳态的维持: ①稳态维持的原因:血浆中存在缓冲物质,如 NaHCO3—H2CO3、NaH2PO4—Na2HPO4等。 ②两角度分析维持机制:酸性或碱性物质进入血浆后,可以和 缓冲物质发生反应,反应产物可以通过肺或肾脏排出体外,从
探究·实验案例 体验·双基考题
淋巴 淋巴管内
①组织液渗入
毛细淋巴管形 成;
成分来源
②由消化道吸
收而来
化学成分 生活的细胞
回扣·主干知识
淋巴细胞
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3.体液各成分的相互转化

2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):1.3.2.4从化学能到生物能

2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):1.3.2.4从化学能到生物能

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体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
因素
原因
CO2浓 度
从化学平衡的角度分
析,CO2浓度增大,呼 吸速率下降
在一定范围内,细胞 呼吸速率随含水量的 水 增加而加快,随含水 量的减少而减慢
曲线
应用
低氧高CO2条件 下保存蔬菜、 水
干燥的种子有 利于贮藏
还原为C2H5OH和CO2或乳酸。 (2)有氧呼吸中H2O既是反应物,又是生成物,且生成的H2O中的 氧全部来自O2。 (3)有氧呼吸中氧元素的来源和去路:
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3.有氧呼吸和无氧呼吸的比较
有氧呼吸
无氧呼吸
场所
条件
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1.过程图解
有氧呼吸和无氧呼吸的过程
第 一 阶 段
6O2
热能 ADP+Pi ATP
能量 4[H]
C6H12O6 酶
2C3H6O3
无O2
(丙酮酸)
无氧呼吸第二阶段 酶 2C3H6O3 酶 2C2H5OH+2CO2
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影响细胞呼吸的因素及在农业上的应用
因素
原因
①最适温度时,细胞 呼吸最强;②超过最 适温度呼吸酶活性降 低,甚至变性失活, 温度 细胞呼吸受抑制; ③低于最适温度酶活性 下降,细胞呼吸受抑 制
曲线
应用
低温下贮存蔬 菜、水果,夜 间适当降温提 高大棚蔬菜产 量

2013高考生物一轮复习课件生态环境的保护(中图版)

2013高考生物一轮复习课件生态环境的保护(中图版)

(2)间接价值:即生态功能,是维持生态系统稳定性的基础。生态系统的稳定性
一旦被破坏,人类的生存环境也会受到影响。
(3)潜在价值:野生生物种类繁多,大量野生生物的使用价值目前还不清楚,具
有巨大的潜力可挖掘。
5.保护生物多样性的三个层次
层次 基因 物种 生态系统
每层次相关内容
是分子水平的保护。任何一个生物个体或物种的 消失或绝迹都意味着地球上会丧失一部分基因
2.怎样理解生物多样性的价值(潜在价值、间接价值、直接价值)? 提示:生物多样性的价值 ①潜在价值:指目前人类尚不清楚的价值。 ②间接价值:也叫生态功能,对生态系统起到重要调节功能,如:森林和草地 具有保持水土、涵养水源、调节气候、防风固沙等作用;湿地具有蓄洪防旱、 调节气候等方面的作用。 ③直接价值:对人类有实用意义、旅游观赏、科学研究、文学艺术创作等作用 的价值,如药用价值、工业原料、科学研究价值、美学价值等。
人口增长对生态环境的影响
从图中可以看出人口增长会对生态环境带来压力。 1.人口增加,人类需求也不断增加,为满足衣食住行的要求和经济发展,使污染
物的总量增大。大量工业、农业废弃物和生活垃圾排放到环境中,使植被破 坏,生物多样性锐减,影响了环境纳污量以及对有毒、有害物质的降解能力, 进一步加剧了环境污染,人类生存环境进一步恶化。 2.人类的生存资源、土地资源、森林资源、能源都是有限的,过度利用使资源减 少。
个性知识归纳
1.“人口膨胀——自然资源耗竭——环境污染”模型 梅托斯(Meadows)于1970年提出的一个“人口膨胀——自然资源耗竭——环境污 染”模型(如下图)。该模型认为,人口激增必然会导致下列3种危机同时发 生:①土地资源利用过度,因而不能继续加以使用,导致粮食产量下降;②自 然资源因世界人口激增而发生严重枯竭,工业产品的产量也随之下降;③环境 污染严重,进一步加速了作物的减产,人口大量死亡乃至停止增长。

2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):选修3.2.1生态工程

2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):选修3.2.1生态工程

主要原理
湿地生态恢复工程
协调与平衡原理、 整体性原理
矿区废弃地的生态 系统学和工程学原
恢复工程

城市环境生态工程
协调与平衡原理、 整体性原理等
归纳·核心考点
注意问题
①主要措施:退耕 还湖
②主要困难:解决 迁出湖区居民的生 计问题
①种植耐旱的灌木、 草和树
②确定合理载畜量 ③改良表土
①解决大气污染措 施:禁止使用有铅 汽油 ②水污染:减少或 禁止污水排放,进 行污水净化
功能原理:分布 改善和优化系统 式结构优于集中 的结构以改善功 式和环式结构 能 系统学和工
程学原理
系 总 部统体 分整功 之体能和大性于原各理:能统保生持产很力高的系
实例
桑基鱼塘
珊瑚礁藻类和 珊瑚虫的关系
归纳·核心考点
体验·双基考题
【高考警示钟】 并不是所有生态工程的原理都相同
不同环境下的生态工程可能会不同,依据的原理也不可能完全相 同,因地制宜,不能生搬硬套。
体验·双基考题
(3)生态系统的原理包括:整体性原理、协调与平衡原理、物质循 环再生原理、物种多样性原理、系统学和工程学原理。 (4)生态工程对恢复和重建受损生态环境的作用非常重要和有效。 生态工程建设的目的就是遵循自然界物质循环的规律,充分发挥 资源的生产潜力,防止环境污染,达到经济效益和生态效益的同 步发展。
归纳·核心考点
体验·双基考题
类型
大区域生态系统恢 复工程
主要原理
物种多样性原理、 协调与平衡原理、 整体性原理
注意问题
工程建设中应注意 的问题
①考虑树种生态适 应性问题,种植适 宜品种
②考虑树种多样性, 保证防护林体系稳 定性

2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):3.2.3.2.3生态系统的功能·生态系统的稳定性

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(2)图解:
分 解 者
分 解
枯枝落叶、 尸体、粪便
大气中的CO2库
呼光

吸合

作作

用用
用燃烧
煤、石油、天然 气等化石燃料
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3.生态系统的物理信息都来源于环境。( × ) 【分析】生态系统的物理信息是通过物理过程来传递的,如: 光、声、温度、磁力等,其既可来源于环境,也可来源于生物。 4.生态系统信息传递沿食物链从低营养级向高营养级传递。( ×) 【分析】生态系统中信息传递往往是双向的,有从低营养级到高 营养级的信息传递,也有从高营养级到低营养级的信息传递。
实例
物理过程
鸟的鸣叫声、萤火虫的 闪光、花朵鲜艳的色彩
化学物质
植物的生物碱、有机 酸,动物的性引诱剂
动物间的不同行为
蜜蜂的舞蹈
以云杉种子为食的松鼠
食物链、食物网中生物 数量的多少,依从于云
数量的变化
杉种子的丰歉
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第二、三节 生态系统的功能·生 态系统的稳定性
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一、能量流动的过程 生态系统能量流动示意图
1.补充图中标号代表的内容 甲:_生__产__者_ 乙:_初__级__消__费__者_ 丁:_呼__吸__作__用__ 戊:_分__解__者_

2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):3.2.4生态环境的保护

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3.纵观近几年高考,始终是结合当前的社会热点考查环境污 染的防治、生物多样性及其保护等内容,考查获取信息的能力和 通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、 作出合理判断的能力,特别注意近几年没有对“人口增长对环境 的影响”进行考查。
根据分析近三年高考命题的特点和规律,复习本章时,要 注意以下几个方面:
2013版高中生物全程复习方略 配套课件(中图版):3.2.4生
态环境的ห้องสมุดไป่ตู้护
考纲要求
三年考情
人口增长对环境 无
的影响Ⅱ
2011·广东·T28; 全球性的环境问
2009·广东·T13; 题Ⅰ
2009·广东·T22
三年3考
考纲要求
三年考情
2011·江苏·T20; 2010·北京·T5; 生物多样性保护 2010·江苏·T14; 的意义和措施Ⅰ 2010·江苏·T15; 2010·江苏·T24; 2009·江苏·T27
1.关注人口增长对环境的压力,尝试运用图文转化法和资 料搜集与分析理清人口增长与资源需求和环境污染之间的关系, 并了解我国在谋求人和自然和谐发展方面采取的措施。
2.在复习保护生物多样性时,应从理解概念入手,运用分 层法,从不同角度理解生物多样性的含义;运用比较法,理解 生物多样性的潜在价值、间接价值和直接价值。比较在保护生 物多样性中,就地保护和易地保护的优缺点。
3.随着酸雨、赤潮、富营养化等全球性问题的日益严重, 人们的环保意识逐渐加强,可持续发展是针对全球性生态环境 等问题形成的新思维。复习时应该关注社会热点生态问题,做 到理论联系实际,以生态学观点分析环境问题。
三年6考
综合分析近三年各地高考试题,高考命题在本章有以下规 律:

【江苏专用】2013版高中生物全程复习方略(人教版)配套课件:3.2.4免疫调节

【江苏专用】2013版高中生物全程复习方略(人教版)配套课件:3.2.4免疫调节

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
(2)为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体内 抗体水平的变化,提取大肠杆菌AKP,注射到小鼠腹腔内,进行 第一次免疫。一段时间后,检测到抗体水平达到峰值。在这个过 程中,_______细胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的_____ _______细胞可以产生抗体。经过一段时间后,再用大肠杆菌AKP 进行第二次免疫,________细胞可以快速增殖、分化并产生大量 抗体。上述免疫属于_________(特异性、非特异性)免疫。
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
A.细胞2、细胞3均起源于造血干细胞 B.细胞2的形成需要经过抗原的刺激 C.细胞3在骨髓中形成 D.物质a和细胞2产生的物质二者都属于免疫活性物质 【解题指南】 1.考查实质:淋巴细胞的起源和分化。 2.解题关键: (1)结合体液免疫过程判断各细胞的名称和淋巴细胞; (2)熟记淋巴细胞的起源和分化。
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体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
【典例训练3】病原体对不同免疫状态小鼠的感染程度如图所示。 下列相关叙述,正确的是( )
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体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
【解析】(1)分泌蛋白的合成过程是先在细胞核中由DNA转录出 mRNA,通过核孔进入细胞质,与核糖体结合,在核糖体上合 成及内质网、高尔基体上加工后以小泡的形式分泌出细胞外。每 个细胞核中都含有该个体的整套遗传物质。 (2)人体的体液免疫反应,B细胞增殖分化成浆细胞,然后产生抗 体和抗原发生特异性结合。 答案:(1)核糖体 内质网 高尔基体 含有 (2)B 浆 记忆 特异性

2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):小专题复习课 热点总结与高考预测(二)

2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):小专题复习课  热点总结与高考预测(二)

【新题预测1】用某种大小相似的轮藻叶片,分组进行光合作用 实验:已知叶片实验前重量,在不同温度下分别暗处理1 h, 测其重量变化,立即光照1 h(光照强度相同),再测其重量变化, 得到如下结果:
组别




温度/℃
27
28
29
30
暗处理后重量变化/mg -1
-2
-3
-1
光照后与暗处理前重量 变化/mg
热点总结与高考预测(二)
利用气体含量变化判断光合强度和呼吸强度 【命题研究】 1.命题特点 本热点在历年的高考中频繁出现,但一般不是单一知识点的考 查,往往结合光合作用和呼吸作用的过程及C3、C5的转化综合 考查,考题既有选择题也有非选择题,但多数考题都依托坐标 图、装置图进行考查。
2.备考策略 (1)明确测定指标:光合作用和呼吸作用的强度一般用气体含 量的变化来测定,但此时测得的气体含量变化不是真实的光合 作用和呼吸作用,而是一种表观的光合作用和呼吸作用。 (2)绘制坐标曲线:复习中可通过坐标曲线分析光合速率和呼 吸速率的相等点,呼吸速率的最高值及光合速率的最高值。 (3)联系生产实际:复习中要重视对光合作用过程和影响因素 的分析和理解,并学会结合农业生产解释提高作物产量的原理 和途径。
A.根据后30分钟的结果无法计算细胞呼吸速率 B.前30分钟内绿色植物实际光合作用的平均速率为 64ppm/min C.植物光合作用速率与其叶绿体内的NADPH含量的变化趋势相 同 D.若容器中加入NaHCO3溶液,植物光合速率和呼吸速率都会 加强
【解析】选B。前30分钟是在光照条件下,(1 680-180)/30为实 验过程中的净光合速率;后30分钟是在黑暗条件下,(600180)/30,可作为细胞呼吸速率,则前30分钟内实际光合作用平 均速率=净光合速率+细胞呼吸速率,即(1 680-180)/30+(600180)/30=64ppm/min,A错、B对;在一定范围内,当光照强度 增加时,为暗反应提供的NADPH和ATP增加,光合速率增大,此 时两者呈正相关,C错;容器中加入NaHCO3溶液后,能够为光合 作用提供原料CO2,植物光合速率加强,但对呼吸作用来说,产 物CO2增加,会抑制细胞呼吸,使细胞呼吸速率降低,D错。

2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):2.4.2进化与生物多样性

2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版):2.4.2进化与生物多样性

体验·双基考题
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2.生物多样性的形成 (1)遗传多样性的形成:
基因的多样性是由构成基因的脱氧核糖核苷酸的排列顺序决定的。
基因多样性的产生与变异有关,其中突变(包括基因突变和染色体 变异)能产生新的基因,再通过基因重组,使后代产生众多的基因
型,这就形成了遗传多样性。
(2)物种多样性的形成: 地球上生物生存的环境是多种多样的,在不同的环境中自然选择的 方向是不同的,不同的选择方向形成不同的生物类型,最后形成不 同的物种。不同的物种,其基因库中的基因组成也是不同的。
(4)我国的四川、甘肃等地,在海拔2 000 m~4 000 m的高山中 生活着珍稀动物大熊猫,据统计目前野生大熊猫仅存 800只左右。 ①从生物多样性的角度看,如果大熊猫灭绝,就意味着该物种
所拥有的全部______从地球上永远消失,从长远发展来看,必
定会对生态系统的稳定性造成影响。 ②有的学者提出,通过克隆技术大量繁殖大熊猫,然后再将它
第二章 进化与生物多样性
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一、生物多样性 1.遗传多样性 种群 和_____ 个体 间的_________ 遗传变异 总和,也 (1)含义:指物种内不同_____ 基因 多样性。 称为_____ 蛋白质 的多样性 DNA 的多样性和________ 分子水平:____ (2)层次 染色体 的多样性 细胞水平:主要指________ 表现型 的多样性 个体水平:________
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3.协同进化 其他生物 的影响, 无机环境 的影响,还要受到_________ 生物进化除受到__________
并与其他生物相互选择,协同进化。
【点拨】正是由于协同进化,才产生了生物的多样性。
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体验·双基考题
课时提能演练
【点拨】(1)人类活动的加剧,向环境中排放的废物增多,超过 了生物圈的自净能力,造成了许多全球性的环境问题。 (2)水华和赤潮都是水体富营养化引起的,前者发生在淡水中, 后者发生在海洋中。
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3.生物多样性最有效的保护是易地保护。(×) 【分析】就地保护是生物多样性最有效的保护,即在原地对被保 护的生态系统或物种建立自然保护区以及风景名胜区等。 4.人类可持续发展是建立在生态平衡基础上健康的经济发展。
(√ ) 【分析】可持续发展是既能满足当代人的需求,又能保护环境, 且不危及后代生存发展的发展模式,其强调环境与经济的协调发 展,追求人与自然的和谐。
课时提能演练
温室效应
酸雨
臭氧层破坏
防治 措施
①减少化学燃料 的燃烧; ②开发新能源; ③大量植树造林
①减少化石燃料的燃 烧; ②使用脱硫煤; ③开发新能源; ④植树造林
减少氮氧化物 和氟利昂的排 放
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2.海洋污染、土地荒漠化
原因
生活污水、工业废水进 海洋 入海洋水体,海洋运输 污染 时石油泄露和倾倒污染
①内容:通过建立植物园、_动__物__园__、水族馆、_种__子__库__和基因库 等措施开展生物多样性保护工作。 ②保护类型:本土_珍__稀__濒__危__物种。
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(3)制定相关的政策和法律: 目的是为了更好地保护环境,持续地利用_生__物__资__源__和保护_生__物__ _多__样__性__。
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【思维判断】 1.CO2等温室气体大量排放引起全球气候变暖以及臭氧层破坏。
(×) 【分析】CO2等温室气体大量排放,导致温室效应,即引起全球 气候变暖,导致极地的冰雪和高山的冰川融化、海平面上升等, 而引起臭氧层破坏的主要物质是氟利昂。 2.植被的破坏是导致土地沙漠化的主要原因。(√ ) 【分析】人口增长和经济发展使土地承受的压力过重,过度开垦、 过度放牧、乱砍滥伐和水资源不合理利用等使土地严重退化,森 林被毁,气候逐渐干燥,最终形成沙漠。
后,每份水样分为三等份,编号B、C、D,其中B、C组分别添加适
量的N和P,D组不添加;再在各组中加入等量的蓝藻,放置在阳光
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【典例训练1】上海世博联手哥本哈根掀“低碳”浪潮。下列叙 述符合“低碳”理念的是( ) A.现代工业和交通运输等的发展,过度使用化学燃料 B.人口增长,农业发展,土地耕作频繁 C.乱砍滥伐、过度放牧导致森林破坏、草场退化 D.太阳能、风能、水能、潮汐能、地热能的开发和利用
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一、人类活动对环境的影响 1.环境污染 (1)水体污染: ①污染物的类型:_有__机__污染物和_无__机__污染物。 ②典例:_水__体__富__营__养__化__。
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人类活动影响 a.大量的氮、磷等营养物质进入湖泊、河口、海湾等 b._藻__类__及其他浮游生物迅速繁殖 生物死亡后又被细菌等微生物分解 c.水中的_溶__解__氧__耗尽并产生大量的_毒__素__ d.鱼类和其他水生生物大量死亡
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2.多样性内涵(三层次)
层次
每层次相关的内容
基因 基因携带着遗传信息,基因控制性状,基因突变 多样性 和染色体变异等是遗传多样性之源
物种 多样性
物种由多个种群组成。种群是进化的单位,突变、 基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传 的过程中保持和发展,物种多样性是生物进化的 结果
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二、生物多样性 1.内容 _基__因__多样性、_物__种__多样性和_生__态__系__统__多样性三个层面。 2.功能 人类_赖__以__生__存__和_发__展__的基础。 3.丧失的原因 (1)由于滥施农药化肥而导致的_环__境__污__染__。 (2)大量使用化石燃料而引起的_大__气__污__染__。 (3)为满足自身需要而对生物资源进行的_掠__夺__式__利用。
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【技巧点拨台】 关于多样性的归纳
(1)蛋白质多样性形成的原因: ①氨基酸的种类、数量、排列顺序不同; ②肽链的空间结构多样。 (2)DNA分子多样性的原因: 每个DNA分子中四种脱氧核苷酸的排列顺序千变万化。 (3)细胞的多样性的原因: 是基因选择性表达的结果,主要体现在细胞的形状、大小、种类、 结构和功能等方面。
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(1)从控制_人__为__污__染__源__着手,准确调查排入水体营养物质的主要 排__放__源__,监测排入水体的_废__水__和污水中的_氮__、__磷__浓度。 (2)改进煤炭、石油等燃烧的_脱__硫__工__艺__,减少有害气体的排放, 多使用_清__洁__能__源__。 (3)加强对_生__活__垃__圾__和_工__业__垃__圾__的管理,及时对废弃物进行_分__ _类__、_处__理__和_再__利__用__。 (4)污水净化的具体方法:_活__性__污__泥__法__、_生__物__塘__法__。
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4.生物多样性的保护 (1)就地保护: ①主要措施:建立_自__然__保__护__区__和_国__家__公__园__。
a.在国内很有_特__色__和_代__表__性__的自然资源保护区。 ②保护类
b. _珍__稀__濒__危__的动植物及其生存环境。 (2)迁地保护:
体验·双基考题
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分析表格数据获得实验结论
——检测水体中的污染源
【案例】环保部门怀疑某工厂是污染源之一,并对其排污口进行
了检测。检验员沿河顺流每隔100 m取水样一次,依次编号为①
~⑨(已知⑤号水样正对工厂排污口),对各水样进行了如下处理:
首先,检测水样中的蓝藻数量(A组);然后,滤除水样中全部蓝藻
物等
土地 荒漠

植被(如草原、森林等) 破坏
3.生物多样性锐减的原因
表现 富营养化 土地沙漠化
结果 发生赤潮 出现沙尘暴
生存环境的改变和破坏;掠夺式开发和利用;环境污染;外来物
种入侵。
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课时提能演练
【技巧点拨台】 环境污染的治理方法
处理污染水体、土壤常借助于微生物的分解作用——特别关注微 生物代谢类型与环境的关系。 (1)自养型微生物处理无机物污染,如富营养化问题的解决、重 金属污染等。 (2)异养型微生物处理有机物污染,如生活污水、农药等。 (3)异养需氧型微生物处理时保证充足的空气——采用搅拌、通 气等措施。 (4)异养厌氧型微生物处理时保证厌氧环境——密封、池底沉积 物等措施。
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(2)大气污染: ①原因:人类活动向大气中排放_烟__尘__、_C_O_、_S_O_2_等。 ②具体表现: a.温室效应。 b.臭氧层的破坏。 c.酸雨。 2.防治措施 解决从污染_产__生__、_发__展__、直至_消__除__的全过程中存在的有关问 题,关键是从_源__头__控制污染物的排放。
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【解析】选B。人类有意或无意地把某种生物带进新的地区,倘 若当地适于其生存和繁衍,它的种群数量便开始增加,分布区也 会逐渐扩大,这就是生物入侵。生物入侵会严重破坏生物的多样 性,破坏生态平衡,加速物种的灭绝。 B项内容符合生物入侵的 概念。
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关注全球性生态环境问题 1.温室效应、酸雨和臭氧层破坏
温室效应
酸雨
臭氧层破坏
形成 原因
化石燃料的大量 燃烧导致大气中 CO2的含量增多
化石燃料的大量燃烧 导致大气中SO2和氮 氧化物的含量增多
人类活动中产 生的氮氧化物 和氟利昂增多
生态系统 多样性
指生态系统的结构、成分的多样性,由物种的多 样性组成。保护生态系统多样性是对生物多样性 最有效的保护
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3.生物多样性的保护 (1)保护生物多样性关键是协调好人类与生态环境的关系: ①控制人口的增长; ②合理利用自然资源; ③防治环境污染。此外还要加强立法及宣传活动等。 (2)坚持“可持续发展”和“合理利用”是最好的保护,对于生 物多样性的保护与利用要防止两个极端: ①避免盲目地、掠夺式地开发利用,坚持可持续发展的观念。 ②避免禁止开发和利用,坚持合理开发是最好的保护,如规定禁 渔期和禁渔区、退耕还林(草、湖)等。
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