统编五年级语文上册.20 “精彩极了”和“糟糕透了”
统编版五年级语文上册课件第20课 “精彩极了”和“糟糕透了” (共27P)
和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，
它可能会把人引人歧途。所以还需要警告的
力量来平衡，需要有人时常提醒你:“小心，
注意，总结，提高。”
总结：作者自己的感 悟，体会父母之爱。
课文讲解 这些年来，我少年时代听到的这两种
声音一直交织在 我的耳际。“精彩极 了！”，“糟糕透了！”“精彩极 了！”“糟糕透了！”......它们像两股 风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生 活的小船，使它不被哪股风刮倒。
课文讲解
感悟提升
爱的方式是多样的：有赞 扬和鼓励，也有批评和教育…… 这两种不同的方式对于我们都很 重要，母亲的爱给予我们信心， 父亲的爱让我们时刻人情自己。 虽然他们的表达方式不一样，但 是他们都有一个共同的出发点— —爱。
课文结构
母亲 鼓励
“精彩极了” 一首诗 父亲 批评
都
和“糟糕透了”
是
长大后 慈爱的母亲
意思是：等不及了。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我 红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲 看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母 亲摸着我的脑袋，笑着说。
这句话运用了__语__言_描__写___的手法，表现了我急 于得到父亲的肯定，这也为后来的发展做了铺垫。
课文讲解
重复：将我焦急的心 情体现出来了。
第20课 “精彩极了”和“糟糕
透了”
课文讲解
段落划分
第一部分（1-14）： “我”的第一首诗，妈 妈说它“精彩极了”；爸爸的评价是“糟糕 透了”。 第二部分（15-16）： “我” 越来越体会到 “我”当初是多么幸运。 第三部分（17）： “精彩极了”和“糟糕透 了”的共同出发点──那就是爱。
结尾：无论是鼓励还是 批评，都是爱的体现， 作者的父母之爱中前行。
语文五年级上册 第20课 “精彩极了”和“糟糕透了” 部编版
部编版语文五年级上册第20课“精彩极了”和“糟糕透了”1.本文共有（）个自然段。
2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3.把汉字与正确的读音用直线相连。
4.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。
腼腆鼓励一如既往歧途谨慎极端＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.能理解文中词语的意思，并能根据意思写出词语。
（1）急迫得不能等待。
（）（2）完全跟过去一样。
（）（3）因怕生或害羞而神情不自然。
文中指因害羞而神情不自然。
（）6.在文中找出表现爸爸对“我”严厉的句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.文中母亲对“我”的诗的评价是＿＿＿＿＿＿，父亲的评价是＿＿＿＿＿，正是这两种评价激励着“我”长大后取得了更大的成绩。
8.判断正误。
（1）“我”有一个慈祥的母亲。
（）（2）“我”有一个慈祥的父亲。
（）（3）父亲和母亲对“我”两个极端的断言都是出自爱。
（）9.课文中，我体会到：“我”长大以后，从“精彩极了”和“糟糕透了”中得到的：在一个人的生活中既需要＿＿＿＿，也需要＿＿＿＿，这样才能发现缺点并改正，满怀信心地提高，前进。
10.通过搜集到电影剧本的相关资料：电影剧本是一部＿＿＿＿作品最完整的书面形式，通常人们是根据电影剧本来导演电影作品的。
巴德·舒尔伯格（1914—2009）美国著名畅销书作家。
出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。
赞扬—赞叹腼腆—害羞自豪—骄傲眷写—抄写敬仰—敬重奇妙—奇特谨慎—小心迫不及待—急不可待精彩—糟糕赞扬—批评自豪—自卑湿润—干燥慈祥—严厉谨慎—马虎（奇妙）的事（慈祥）的母亲（严厉）的父亲（创作）的源泉【腼腆】因怕生或害羞而神情不自然。
【迫不及待】急迫得不能再等待。
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文20.“精彩极了”和“糟糕透了”默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
巴迪长大后，又是如何看待这件事的?联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”我再也受不了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
部编版五年级上册语文第20课“精彩极了”和“糟糕透了”解析
部编版五年级上册语文第20课“精彩极了”和“糟糕透了”解析“精彩极了”和“糟糕透了”（1）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼（miǎn）腆（tiǎn）又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
（运用神态描写，写我在听到赞美时那种既难为情又自豪的性情。
）她高兴得再次拥抱了我。
（2）“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
（写“我”想让父亲看到“我"写的诗的迫切心情。
）“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
（3）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊（téng）写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
（写“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的喜悦、激动和自豪的心情。
）（4）七点。
七点一刻。
七点半。
（说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
）父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
（突出了父亲在“我”心目中的崇高地位。
）他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
（5）快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
（6）“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
m』（7）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。
（8）“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
（9）我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
（运用对比的手法，写出了“我”当时紧张的心理，也表现出父亲是在认真地读诗和思考。
）“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文内容
五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文内容记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。
他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我。
因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文及教案
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文及教案【原文】记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”我再也受不了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》图文讲解
部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》图文讲解知识点一、我会认组词誊：téng（誊写、誊抄、誊清）励：lì（鼓励、奖励、励志）篇：piān（一篇、篇章、篇幅）版：bǎn（出版、头版、版面）祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）歧：qí（歧途、歧视、歧路）谨：jǐn（谨慎、谨记、谨防）二、多音字兴：xīng（兴奋）xìng （高兴）行：háng（行业）xíng（行走）冲：chōng（冲击）chòng（冲着）埋：mái （埋头）mán （埋怨）嚷：rǎng（叫嚷）rāng（嚷嚷）三、近义词赞扬——颂扬腼腆——害羞自豪——骄傲誊写——抄写敬仰——敬重赞赏——赞美鼓励——鼓舞希望——期望慈祥——慈爱严厉——严肃奇妙——奇特谨慎——小心迫不及待——急不可待四、反义词精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方自豪——自卑湿润——干燥沉重——轻盈全面——片面慈祥——严厉谨慎——马虎得意扬扬——垂头丧气五、理解词语糟糕：指事情、情况坏得很。
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
得意扬扬：形容非常得意的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待。
誊写：照底稿抄写。
一如既往：完全跟过去一样。
灵感:由于刻苦学习、长期实践以及在文学、艺术、科技等活动中不断积累经验和知识而突然产生的创造性思想。
来源:比喻力量、知识、情感等的来源或原因。
歧途：歧路，比喻错误的道路。
平衡:对立的方面在数量或质量上相等或平衡。
交织：错综复杂地合在一起。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
极端：绝对；偏激。
六、句子解析1.我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。
2.七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
部编版五年级上册语文第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及教案
第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。
第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。
第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
三、精品细读，感悟表达。
1.品读巴迪情感变化。
（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭
板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评
表扬与批评共存
（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？
整个下午……父亲的位置上。
七点，七点一刻……我实在等不及了。
你读懂了什么？又有什么感受？
4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。
（1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？
（2）理解“不得不承认”。
板书：长大感悟 母亲鼓励，父亲严格
慈母与严父同在
（3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
这些年来，我少年时代听到的这两种声音直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；”精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
矛盾 不解 困惑 不知所措
20“精彩极了”和“糟糕透了”(教案)部编版语文五年级上册
20* “精彩极了”和“糟糕透了”学情分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是部编版语文五年级上册教材中的第20课，是一篇略读课文。
课文讲的是作者童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价。
作者在“精彩极了”的鼓励中和在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
本文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活，情感体验十分接近。
教学工具这篇课文是本单元第三篇课文，在前两篇课文的学习中，学生已对如何抓住细节体会情感有了初步的掌握，且本课与学生的实际生活，情感体验十分接近，容易产生兴趣与共鸣。
教学设计教学目标1、认识“誊、励”等7个生字，正确、流利有感情地朗读课文。
2、默读课文，通过分析课文内容了解父母对同一首诗不同评价的原因，感受父母的爱。
3、能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
教学重难点了解父母对同一首诗不同评价的原因，能联系生活方式，说出对巴迪父母表达爱的方式看法。
教学过程一、创设情境，导入新课1、课件出示两幅图画。
师：同学们请看这两幅图，一副是孩子跌倒了，抬起头看妈妈，喊着：“妈妈，快来……”另一幅是孩子跌倒了。
抬着头看着爸爸，喊着：“爸爸，快来……”2、学生看图，理解内容。
3、交流两幅图画的不同之处，妈妈会怎么做？爸爸会怎么做？4、师总结：在教育孩子的问题上，爸爸和妈妈采取的方式和态度往往是不一样的。
今天，我们学习的这篇文章也讲了一个类似的故事，让我们一起走进这个故事，请同学们齐读课题。
二、自主学习，检查预习（一）出示学习导航师：为了提高同学们的学习效率，老师给大家准备了学习导航，谁愿意来读一读？1、我要认识生字词，有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、我能通过场景、细节描写，了解父母不同评价的原因。
3、我要评价巴迪父母表达爱的方式。
部编版五年级语文上册第六单元20“精彩极了”和“糟糕透了”(教案)
20 “精彩极了”和“糟糕透了”(略读课文)【教学目标】1.会认本课“誊、励”等7个生字，认识多音字“兴、埋”，理解生字组成的词语。
2.默读课文，理解了父母对巴迪的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
【教学重点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“誊、励”等7 个生字，认识多音字“兴、埋”，理解生字组成的词语。
2.初读课文，理清顺序，了解课文内容。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）关键能力必备品格第二课时【学习目标】1.默读课文，理解了父母对巴迪的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2.注意体会场景和人物语言、动作、神态等细节描写中蕴含的感情。
联系生活实际，发表自己的看法。
3.通过学习学会感受父母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
【教具准备】课件。
3.学生发言，教师评价并梳理学生发言，着重强调：七八岁的时候，我写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。
（二）品读释疑。
1.谈话过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据屏幕上的提示再读课文第一至第十四自然段。
（1）出示阅读提示：①用自己喜欢的方式朗读第一至第十四自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。
②面对“我”的第一首诗，父母的评价截然不同，那么，母亲怎样评价的，“我”的表现如何，父亲怎样评价，我有什么反应。
请同学们快速浏览第一部分，用横线画出父母的不同评价，用浪线画出我的表现和反映。
（2）学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
（3）引导学生朗读感悟。
（4）要求学生读一读从课文中找出的相关语句。
统编版五年级语文上册20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共20张PPT)
是当他走到拐弯处，就在侧身左转的霎时，好像不经意似的悄悄回过头来，
很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。
虽然这一切都只产生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟
的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告知我时，我也有了一种想流泪的感
觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就
），
父爱像（
），它（
）。
“精彩极了”是母亲对孩子的（鼓励）， 母爱像（暖流），它（ 温暖着我的心 ）。
“精彩极了”是母亲对孩子的（夸奖），母 爱像（雨水），它（滋润着绿树 ）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（打击）， 父爱像（暴风雨），它（吹打着秧苗 ）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（批评），父爱像 （警钟），它（ 时刻提醒我不要走入歧途 ）。
5.爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，认真读，从文章中找出一句话来证
明这一点。（2分）
______________________________________________
6.第四自然段划线的句子的描写方式是（
）
A语言描写 B动作描写 C神态描写
7.认真阅读读第四自然段，想一想这只是极微小的动作，为什么“那动作打动了
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直 交错在我的耳际:“精彩极了”，“糟糕透了”; “精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不 断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓励下，我努力 地向前驶去。
拓展阅读
父爱在拐弯处
一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送
五年级上册第20课精彩极了和糟糕透了的课文笔记
五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇非常经典的课文，它讲述了作者巴迪在童年时期，他的母亲和父亲对他写的第一首诗的不同评价，以及这两种评价对他的人生产生的深远影响。
以下是对这篇课文的笔记：一、重点词语1. 腼腆：本课指因害羞而不敢表现自己。
2. 自豪：因为自己或者他人的表现而感到骄傲。
3. 敬仰：尊敬仰慕。
4. 领悟：对事物有所了解和认识。
5. 磨蹭：行动迟缓，做事费劲。
6. 失声痛哭：因为过度伤心而哭出声来。
二、句子解析1. “母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’”这句描写了母亲对巴迪的诗的热烈赞扬和肯定，表达了母亲对巴迪的鼓励和爱。
2. “‘我看这首诗糟糕透了。
’父亲把诗扔回原处。
”这句描写了父亲对巴迪的诗的严厉批评，表达了父亲对巴迪的严格要求和期望。
3. “我越来越难受，要是当初没写那首诗就好了。
这说明我不具有写作才能，写作不过是我的一种愚蠢的游戏而已。
”这句话是巴迪的自白，表达了他对自己写作才能的怀疑和失望。
4. “‘那是我认识你以来最好的一首诗，这正是我想要对你说的话。
’母亲一边又一遍地说着这句话。
”这句话描写了母亲对巴迪的鼓励和安慰，表达了母亲对巴迪的爱和期望。
5. “‘你的这首诗就像垃圾一样。
’这是父亲的回答。
”这句话是父亲的严厉批评，表达了他对巴迪的诗的不满和期望。
6. “现在我已经有很多作品，出版了一部部小说、戏剧和诗歌集。
我反复看了我父亲声明的那两个字：‘糟糕透了’。
”这句话说明了巴迪对自己作品的自信和认可，表达了他对父亲的教诲的感激和敬仰。
三、段落分析本课共分为四段。
第一段（第一至四自然段）讲了作者七八岁时写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。
第二段（第五至十二自然段）讲了作者在父母的两种极端的评价中，始终没有骄傲也没有自卑。
第三段（第十三至十六自然段）讲了作者在成年后对父母评价的理解。
统编五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》预习和知识点总结
第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识点预习和复习目录多音字： (2)词语解释： (2)反义词： (3)近义词： (3)课文主题： (3)课内问题： (3)课文原文 (4)知识点多音字：兴：xīng兴奋xìng高兴嚷:rǎng叫嚷rāng嚷嚷词语解释：糟糕：指事情、情况坏得很。
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
得意扬扬：形容非常得意的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待。
誊写：照底稿抄写。
一如既往：完全跟过去一样。
灵感：在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：歧路，比喻错误的道路。
平衡：对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。
交织：错综复杂地合在一起。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
极端：绝对；偏激。
反义词：精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方自豪——自卑湿润——干燥沉重——轻盈全面——片面谨慎——马虎得意扬扬——垂头丧气近义词：赞扬——颂扬腼腆——忸怩自豪——骄傲敬仰——敬重赞赏——赞美鼓励——鼓舞希望——期望慈祥——慈爱严厉——严肃谨慎——小心课文主题：本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，以及两种评价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的父母的爱。
课内问题：1、当巴迪写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？父亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？答：母亲的评价是“精彩极了”，巴迪的反应是“得意扬扬”；父亲的评价是“糟糕透了”，巴迪的反应是“痛哭起来”2、巴迪长大后，是如何看待父母的爱的？答：成年以后，巴迪越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒巴迪“小心，注意，总结，提高”。
巴迪不仅认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看起来截然不同的评价对自己健康成长的必要性，而且认识到它们都有一个共同的出发点——那就是爱。
部编版五年级语文上册 第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课内阅读及答案(精品)
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了》课内阅读及答案（精品）（一）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
”1.语段中黑体字的“这个”是指。
2.“母亲的力量”实际上是指生活中遇到的。
3.”警告的力量”实际上是指生活中遇到的。
4.联系上下文和生活实际，说说你对“引入歧途”的理解。
5.你怎样理解画横线的句子？参考答案：1.来自母亲的力量2.鼓励、表扬，奖励、成功等3.批评、教育、挫折、失败、困难等4.无论是表扬、批评还是成功、失败，任何单一的一种，经历得多了，持续时间长了，都会使人出现错误。
如：一味表扬会使人骄傲自大；一味批评会使人丧失信心。
5.一个人，要能经得起表扬、成功带来的喜悦，也要能经得起批评、失败带来的痛苦。
正确对待人生中的成功与失败，才能成为一个坚强有作为的人，才能获得最终的成功。
（意思对即可）（二）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
1.填空。
(1)读了画横线的句子,我感受到(2)为了表达母亲的情感,这段话刻画了她的神态、语言和动作。
其中,描写母亲动作的字词是、、、。
2.选择正确答案,将序号填在括号里。
作者在“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”中,使用了几个短句,是为了表现（）A.母亲绝不相信巴迪能写诗。
B.母亲说话非常啰唆。
C.母亲的赞扬声如雨点一般。
参考答案：1.(1)巴迪的母亲十分慈爱,很爱儿子(2)念嚷搂拥抱2.C（三）这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。
“精彩极了!”“糟糕透了!”“精彩极了!”“糟糕透了!”……它们像两股风不断地向我吹来。
20-“精彩极了”和”糟糕透了“(试题)五年级语文上册 部编版 (含答案、解析)
4．本题考查对文章的理解能力。母亲鼓励“我”，让“我”有继续下去的决心和勇气，并且慈祥的母亲更是“我”创作的源泉。父亲的“警告”时常提醒“我”：“小心，注意，总结，提高。”不被一时的成功冲昏头脑。
2．本题主要考查对补充句子。①从“吃饭时，饭常常不够吃，母亲就把自己碗里的饭分给孩子吃”可知，此时的妈妈假装不饿，想让孩子吃饱，因此，此处填的是：母亲说：“孩子，快吃吧，我不饿！”②从“男孩心疼母亲，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。”可知，这是母亲舍不得吃鱼，让给孩子吃，因此，此处填：母亲说：“孩子，快吃吧，我不爱吃鱼！”③从“男孩将手中的罐头瓶反递过去请母亲喝。”可知，母亲舍不得喝罐头，将罐头让给孩子喝，因此，此处填：母亲说：“孩子，快喝吧，我不渴！”④从“男孩学有所成，年老的母亲却患上了胃癌，住进了医院。”可知，母亲动手术非常难受，孩子很心疼，母亲安慰孩子，此处填：母亲却说：“孩子，别哭，我不疼。”
（9）打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
（10）我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。
⑤一次,两个工人不知为什么争吵,眼看卷起袖子就要挥拳了。他走过去,在每人耳边轻声说了句话,两人便握了手,我问他施了什么“语”他说:“我只是告诉他俩:你们正好站在地狱边,快退后一步。”
⑥午餐时,他总爱夹条长长的面包走过来,叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢,他耸耸肩笑道:“他们把面包做成长长的一条,我想应该是方便与人分享吧。”从此我常常在午
统编版语文五年级上册类文阅读-20“精彩极了”和“糟糕透了”
类文阅读-20 “精彩极了”和“糟糕透了”知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰最幸福的一晚（节选）邱红波那一晚犹在眼前，那时的我十二岁。
妈妈爸爸带着我和妹妹一路上紧赶慢赶，就是为了在除夕前到达老家。
可到底没赶上最后一班长途客车。
住旅社一晚需要十四块钱，爸爸羞愧地摸着荷包，妈妈则犹豫不决地看着我和妹妹。
我似乎领会到了什么，拿出我小小男子汉的勇气说：“妈，我们不住店。
”就在那个寒风凛冽的夜晚，我们全家蜷缩在车站的长亭下，期待着天亮。
冷风中飘来抄手（馄饨）的香气。
妈妈兴奋地说，反正我们已省了一笔钱，索性去大吃一顿暖暖身子。
我和妹妹当然是拍手叫好，爸爸则舔舔嘴唇，把几张票子数给妈妈后坚守原地。
两毛钱一碗的抄手我们共吃了七碗，辣得我们浑身淌汗，妈妈扳着指头计算说：“我们才花了一块四，以后当家就要这样，既不要奢侈也不要对不起自己。
”过瘾之后，我们开始犯困。
爸爸脱下他的军大衣，妈妈脱下她的外套，给我和妹妹做了一个最舒适的地铺，我们很快就睡着了。
闭上眼之前，我看见爸爸妈妈哈出的白气在夜晚的灯光下急速升腾……我和妹妹感觉这真是我们在童年过的最幸福的一个夜晚，新奇、有趣又美妙。
很多年后，我们又谈起那晚时，妈妈无意中说：“那晚，是我一生中最冷的晚上。
”我突然记起，他们都没有地铺睡，爸爸甚至没吃过抄手，他们都穿着单衣，哆嗦在寒亭的灯光下，守护着他们的两个小天使。
他们将寒冷隐藏在我们认为最幸福的回忆里。
（选自《阅读(高年级版)》 2016年第11期）1.写出下列词语的近义词。
羞愧——（）舒适——（）守护——（）2.读画线句子，理解并填空。
爸爸的“羞愧”可能是因为；妈妈的“犹豫不决”是因为。
因此，“我”做的决定是。
3.对于“最幸福”的这一晚，孩子和父母有什么不同的感受呢？4.读了这篇文章，你有什么感想呢？你从中懂得了什么？【参考答案】1.惭愧舒服守卫2.他没有足够的钱了既想省下钱不住店了，又为不能给孩子们暖的住所而觉得对不起他们我们不住店了3.孩子们觉得是“童年过的最幸福的一个夜晚”，母亲觉得是“一生中最冷的晚上”。
统编版五年级语文上册20”精彩极了“和”糟糕透了“
应正确地认识它们。
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗， 受到了母亲的赞扬和父亲的批评。经过多年的 努力“我”取得了写作的成功，同时也懂得了 总 当时母亲的赞扬与父亲的批评同出于他们对 结 “我”的爱，说明了我们的成长既离不开赞扬 与鼓励,更离不开批评与教育，我们应正确地 认识与对待它们才能不断前进，同时也告知了 我们父母对孩子的爱的表现情势是多样的，我
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”
课 文 讲
也好，这两个极端的断言有一个共同的出发 点——那就是爱。这句话告知了我们什么道理？
授
母亲的赞扬与父亲的批评同出于他们对“我”
ห้องสมุดไป่ตู้
的爱，我们的成长既离不开赞扬与鼓励,更
离不开批评与教育，我们应正确地认识与对
待它们才能不断前进。
父母对孩子的爱的表现情势是多样的，我们
文 讲
母亲摸着我的脑袋，笑着说。
授 这表明了母亲怎样的态度？
对“我”的鼓励，夸奖。
读第2-14自然段。思考：
①巴迪期望父亲早点回来，他有什么期
课 待呢？在课文中找出描写巴迪心情的词
文 语。
讲 授
自豪感、满怀信心。认为父亲也会像母
亲那样夸奖他。
②父亲看了这首诗，他有什么反应？父
亲认为这首诗写得非常糟糕。与母亲的
课
文 巴迪对自己的第一首诗有了更苏
讲 授
醒的认识。他认为父亲当时说的没错。
谁帮助牛郎飞上了天？从哪些动 作中能体会出牛郎的着急？
课
文 披上牛皮飞了起来与前文中老牛留死的时候让牛郎
讲 留下牛皮相互照应，说明老牛早就预感到王母娘娘
授
会来抓织女。
从“披、找、挑、跑”这些动作中体会出牛郎的着 急。