追求高效灵动的语文课堂

合集下载

打造初中语文高效课堂的几点做法

打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。

语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。

下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。

一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。

在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。

教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。

二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。

可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。

合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。

三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。

教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。

还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。

四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。

教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。

还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。

五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。

教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。

还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。

打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。

如水般灵动语文课堂论文

如水般灵动的语文课堂【摘要】实效性高的语文课堂，我认为必然是如水般灵动多姿的。

课堂是师生交往、积极互动、共同发展的乐园，课堂教学也是师生人生长河中一段特殊而丰富的经历。

如何让课堂为师生彼此的人生打底奠基、增色添彩呢？我想没有比构建如水般灵动的课堂更能吸引我们的了。

【关键词】语文课堂实效性探索作为培养学生基本交际能力，滋润学生人文素养，提升学生精神生活质量的语文课堂，更需要师生共同用心去经营和呵护。

那么如何构建如水般灵动的语文课堂，从而提高教学的实效性呢？不妨从以下几方面试试看。

一、师生关系：融洽和谐课堂教学是师生双方共同参与、情思交融的过程。

师生关系的好坏直接关系到课堂目标达成的优劣。

如水般灵动活泼的语文课堂首先要有民主平等、和谐融洽的师生关系。

教师要师德高尚，关心爱护学生，善解人意，宽容开明，平等待人，渴望学生人人发展进步、茁壮成长。

学生要尊重教师，理解教师的良苦用心，积极进取，乐观向上，主动参与课堂教学活动。

语文教师一般所带班级不多，要不断寻找机会，深入班级，和学生们打成一片。

在同学生的交往和观察中，了解每一位学生的个性特点，做好记录和心理分析，课堂上就能因材施教了。

课前让性格开朗、喜爱唱歌的学生展示自己优美的歌喉，活跃课堂氛围，放松紧张的心情；课中请朗读水平高的同学来配乐朗读，产生情感共鸣，获得美的享受；课余让表现欲望强烈、表演水平高的学生排演课本剧，以演促学……总之，要充分挖掘每一位同学的特长，有针对性地安排学习活动，让每一位同学都在课堂上找到属于自己的舞台，获得成就感。

在师生的积极沟通交往中，双方逐渐敞开了心扉，集聚了情感，产生了默契。

那么，语文课堂的低效性问题也会迎刃而解。

二、课堂氛围：情趣横溢实效性高的语文课堂必定是情趣横生的。

现在有不少学生厌学，其实干瘪、枯燥的课堂教学难辞其咎。

当我们抱怨学生不思进取，不积极参与课堂学习活动时，是否也应审视和反思自己的课堂教学。

语文学习不仅是求知的过程，而且是学生们情感参与和情绪生活的过程。

构建小学语文高效课堂的有效策略

构建小学语文高效课堂的有效策略作为小学语文教师，我们需要不断地探索、实践，构建高效的语文课堂，提高学生学习语文的能力和水平。

以下是一些有效的策略，可以帮助我们构建小学语文高效课堂。

一、明确目标，提高效率一节语文课应该有一个明确的目标，教师要清楚知道本节课应该达到的效果是什么，以便安排合理的课堂活动和教学策略。

同时，在规定时间内完成学习目标也是很重要的，这有利于提高学生学习效率和教学效果，避免出现紧张时间或无法完成教学进度等问题。

二、注重课堂互动，激发学生兴趣课堂互动是小学语文课堂的精髓之一，教师应该注重以学生为中心的教学理念，创设多种形式的互动活动，引导学生思考、交流、合作与探究。

例如，通过小组合作、课堂讨论、角色扮演、图片描述、听力理解等方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

三、巧用教学资源，增强课堂趣味性教学资源可以是教师自己设计的教学课件、互动白板、PPT等，也可以是网络资源、多媒体设备、韵律花苑、翻翻乐等语文辅助教材。

教师可以根据实际情况合理使用这些资源，将课堂打造成既有趣味性又有教育意义的学习环境，提高学生学习语文的积极性和主动性。

四、多元化评价，促进学生发展在小学语文教学中，单一的考试评价往往会给学生造成很大的心理压力，并且忽略了学生的个体差异。

因此，教师应该注重多元化评价方式，通过课堂表现、课后作业、问题解答、小组活动等形式来综合评价学生的学习水平和能力，促进学生个性化发展。

五、创造轻松愉悦的学习环境小学生年龄小，精神状态不太稳定，对学习环境的要求很高，在课堂中创造一个轻松、活泼、温馨的学习氛围是很重要的。

教师可以通过多种方法来打造愉悦的课堂氛围，例如使用一些有趣的教学材料、多角色互动与游戏化学习等，让学生在放松身心的同时，提高学习效果。

综上所述，构建小学语文高效课堂的策略非常多，教师应该根据自己的实际情况，选择合适的方式和方法来教学，不断探索和实践，努力提高学生的语文素养。

营造灵动的语文课堂

营造灵动的语文课堂摘要：语文课程具有内在的吸引人的“魅力”。

它是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧、充满生命灵性的学科，它能让每一位学生都充分张扬个性，自主学习，用知识主动探究未知的世界；充分发展，享受到语文学习的乐趣，感受到自己智慧的力量，也就是课程标准中所说的语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一。

因此，语文教学应当充满生活的气息，生命的灵性。

语文课堂要焕发生命活力就要让课堂活起来。

关键词：语文课堂；营造；灵动语文课程主要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

它有着深厚而宽广的人文教育资源，人类文化和文明的精髓尽在其中，是一门最能激发人的灵性、启迪人的思维和想象的课程。

也就是说，语文课程具有内在的吸引人的“魅力”。

因此，语文教学应当充满生活的气息，生命的灵性。

语文课堂要焕发生命活力就要让课堂活起来。

在日常的教学过程中，又有多少老师的课堂教学充满了活力，充满了灵性呢？回想过去，照本宣科的讲授，让学生听起来枯燥乏味；被动的重复操练，统一的答案抹杀了学生的个性。

一旦学生失去了学习的兴趣，我们的课堂将会变得阴沉，忧郁。

作为一名新世纪的小学语文教师，感受着轰轰烈烈，如火如荼的课程改革，过去的伤痛不时地敲击我的心灵。

于是，在日常的教学中，我努力营造着一个充满灵性的课堂，做了不少尝试，总结了一些心得体会。

一、表演——激发兴趣生活是一个大舞台，各式各样的人都在表演着自己。

课堂也是一个舞台，更是如此，老师或学生可以做导演，学生做剧中的演员，他们各自扮演好自己的角色，通过扮演让他们发现生活的哲理，指导自己的言行，追求人性中的真、善、美。

构建小学语文高效课堂

构建小学语文高效课堂语文课堂教学是小学教育中的重要组成部分，如何构建一个高效的语文课堂对于学生的语文学习至关重要。

一个高效的语文课堂能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养，帮助他们更好地掌握语文知识和技能。

下面就让我们来探讨一下如何构建小学语文高效课堂。

一、营造良好的学习氛围一个高效的语文课堂首先要营造一个良好的学习氛围。

学习氛围的营造包括多个方面，包括课堂的布置、教师的仪表和言行举止、学生之间的相处和学习习惯等。

在课堂布置上，可以通过美化墙面、设置语文角、摆放教学道具等方式营造出一个有利于学生学习的环境。

教师作为课堂的主持者，应该以身作则，树立良好的榜样，做到言传身教，引导学生自觉树立正确的学习态度和价值观。

学生之间的相处也是非常重要的，老师可以引导学生建立和谐的班级关系，培养良好的合作意识和学习习惯。

二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是构建高效语文课堂的重要一环。

要想让学生对语文课产生浓厚的兴趣，教师可以结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动。

比如可以通过故事、游戏、歌曲等形式激发学生对语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

教师还应该注重教材内容的选择，选用生动有趣的故事、优美的诗词、活泼有趣的课文，使学生在学习语文的过程中能够产生兴趣和情感共鸣。

三、灵活多样的教学方法在构建小学语文高效课堂中，灵活多样的教学方法是非常重要的。

教学方法的多样化可以满足不同学生的学习需求和学习习惯，帮助每个学生更好地理解和掌握知识。

在语文课堂教学中，教师可以通过讲解、示范、引导、讨论、实践等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文能力。

教师还可以引导学生进行小组合作学习、角色扮演、游戏竞赛等多种形式的活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。

四、注重培养学生的语文素养在构建高效语文课堂的过程中，注重培养学生的语文素养是非常重要的。

语文素养是指学生掌握语文知识和技能的能力，包括阅读能力、写作能力、口头表达能力等。

打造灵动课堂,提升语文素养

打造灵动课堂，提升语文素养语文素养是学生综合语言能力的体现，包括语言表达能力、语感、阅读能力等方面。

要提升学生的语文素养，需要创造灵动的课堂氛围，激发学生学习语文的热情和兴趣。

下面我们就来探讨一下如何打造灵动课堂，提升学生的语文素养。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣要打造灵动课堂，首先要创造生动、丰富的学习情境。

在语文教学中，可以通过情境创设来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

在教学《荷花》这篇课文的时候，可以设计一个亲身去观赏荷花的活动，让学生在实地感受中了解荷花的形态、特点，从而更加深入地理解这篇课文。

在教学《小荷才露尖尖角》这首诗的时候，可以让学生到校园中去观察和写作，感受春天的气息，增强学生对于诗歌的理解和感悟。

通过创设情境，让学生亲身体验、感受，激发学生的学习兴趣，提高学习的热情和主动性。

二、创新教学方式，引导学生主动思考灵动的课堂需要创新的教学方式，引导学生主动思考。

在语文教学中，可以采用多种教学方式和手段，比如小组合作探究、问题探究式教学、案例教学等，使学生在教学过程中主动参与、主动思考。

例如在学习古诗词的时候，可以采用问题探究式教学，提出古诗词中的难点问题，让学生通过思考、探索去解决问题，引导学生主动思考，提高语文素养。

在学习阅读理解的时候，可以采用案例教学，让学生通过分析阅读素材的结构、特点，培养学生的综合分析能力。

通过创新的教学方式，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和学习能力。

三、注重情感教育，培养学生的情感体验语文教学是情感教育的重要途径，要打造灵动的课堂，需要注重情感教育，培养学生的情感体验。

在语文教学中，可以通过朗诵、演讲、表演等形式，让学生在情感体验中提升语文素养。

在朗诵比赛中，可以让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，让学生在情感抒发中提高语言表达能力。

在教学《记扣钮的日子》这篇课文的时候，可以让学生分组表演，让学生通过表演，体验文章中的情感，增强对于文章的理解和感悟。

追求高效灵动的课堂

追求高效灵动的课堂作者：徐大红来源：《现代科学教育研究》2014年第01期让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着；让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力；让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。

这正是新课程理念下我们追求的高效灵动的课堂。

根据学校课堂教学改革活动的安排，我们认真学习，积极探索，不断尝试“有效课堂”的构建，逐步形成了“三步六环”的新型课堂教学模式，学校最终确立其为我校高效课堂教学模式。

九月份，我们全面推进我校的高效课堂教学模式“润文化下以…问题‟为核心的…三步六环‟高效课堂”，即以自主学习为主线，以问题探究为核心，以合作学习为手段，以三个步骤六个环节为基本流程的课堂教学模式。

“自主学习-交流展示-堂清巩固”三大步骤，“自学质疑，互动探究；交流展示，精讲提升；回顾总结，迁移应用；”六个环节。

通过一学期的研讨活动，我感受到了许多变化：我们更加重视钻研教材。

叶圣陶老先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。

”这对教师使用教材提出了更高的要求。

要“凭教材这个例子”，通过自己的教学，达到使学生“能举一反三，培养熟练的阅读写作的技能”的目的，这是非常不容易的事情。

为了上好展示课，我们反复研读课标和教参教材，反复研读“润文化下以…问题‟为核心的…三步六环‟高效课堂”的相关理论和经验材料，反复进行集体教研，对于执教的课文老师甚至都能倒背如流，正因为大家能认真地钻研教材，才使一节节精彩的课展示在了大家面前，才使教师做到了不但用好了"例子"，明确了教学具体目标，而且用活了"例子"，让教学目标落到实处，同时更提高了教师的业务水平，也使学校的教研之风愈来愈浓。

我们也更加重视“关注语言，回归语文本位”。

学生的语文素养是在与课文规范语言的不断接触中形成和提高的，因而，语文教学应特别关注语言，让学生充分的读，认真地听，自由地说，在语言实践中掌握语文知识，形成语文能力。

语文学习的高效课堂学习方法(精选)

语文学习的高效课堂学习方法（精选）语文学习的高效课堂学习方法1、培养学习兴趣首先要培养对语文学习的兴趣，因为兴趣是学习最大的动力;这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。

先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文。

再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文。

后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文。

2、善于自主学习古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。

语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。

有意识培养自己的自学能力，合理安排自学时间，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，也是一条极为重要的语文学习规律。

3、上课专心听讲学什么东西都没有捷径，只有靠自已的努力，所以在上课的过程中，一定要认真听老师讲课，不要开小差，不要玩手机，更不要睡觉;往往很多学子一上语文课，就觉得老师讲得云里雾里，使人听了不知所云，结果就跟周公约会去了。

所以在此给学子一个忠告，学好语文，必须要专心听讲;只有专心听讲，才能有效地学习到课堂知识，并且得到老师的认可和喜爱。

4、多阅读课外书除了阅读语文课本之外，还要多阅读课外书，当然这里指的不仅是小说，还有散文、诗歌、古文等;特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的课外书。

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。

博览群书是培养学子语文基本功最有效的方法之一，一定量的课外阅读是提高他们语文水平的主要手段。

多阅读课外书可以开阔视野，培养理解能力，提高写作能力。

5、打牢基础知识从古至今，几乎每一个学子都是从学习语文入门。

语文是其他学科的基础，数、理、化、史、地、生、哲等各门学科都离不开对文字的理解。

因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，多总结，才能做到“厚积薄发”、“有的放矢”。

怎样构建灵动的小学语文课堂

怎样构建灵动的小学语文课堂摘要：在“应试教育”的束缚下，小学语文教育变得僵化呆板，学生的思维被固化，要改变這一现状，教师可以采用“三活”教学方式，即营造快活的气氛，教学鲜活的知识，采用灵活的教法。

这一方法可以提升学生的兴趣，培养学生的发散思维和创新思维。

关键词：小学语文课堂趣味性新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主人。

课程改革的核心任务就是构建开放的、充满活力的课堂运行体系。

灵动的课堂就像一首奇丽的小诗，一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目，更让人垂涎三尺。

而课堂要想“活”起来，学生必须“动”起来，只有动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。

那么，怎样才能做到让课堂动起来呢？我认为应该从以下三个方面去做。

一、心动，让学生在情景中学俗话说，“兴趣是最好的老师。

”在教学中创造性地开发教材，将课堂教学内容创设在多个情境中，学生就会在不知不觉中一次又一次兴趣高涨，就会主动探索、专注倾听、积极交流、勤于动手，因而变得乐于学习。

创设情景，会让学生有耳目一新之感。

如学习《春雨的色彩》一课，教师播放“春天的景色”片段。

学生在优美的乐声中，欣赏着山清水秀，鸟语花香，春雨蒙蒙的美景。

教师引导：多么美丽、迷人的春天哪！小鸟也来聚会了，让我們听听，他们在说些什么呢？快打开书读读吧！同学们怀着好奇心，也带着好胜心，兴趣盎然地读起课文来。

不一会儿，一双双小手举起来，围绕着小鸟的话题（春雨的色彩），同学们展开了热烈地讨论，同学们的求知欲望、阅读能力、表达能力一下子被调动起来，又怎能不全身心地投入到课堂中呢？运用好情境教学，巧妙地牵动一颗颗童心，课堂就能活起来。

课中情景游戏，让课堂有一种节奏美，让学生始终保持“心动”状态。

只有学生一次次心动，学生的内心才会掀起一次又一次的情感波澜，使他们始终处于探索中，这样的课堂才会不断迸发出精彩的火花。

二、营造灵活的课堂教学氛围1、激活思维，激发讨论欲望。

在语文课中，我们应提倡“各抒己见、议论纷纷”，特别是重点词、句，含义深刻的句段，更应让学生从书中找到根据，各抒己见，发表有创见性意见。

灵动、丰盈课堂之追求

灵动、丰盈课堂之追求三年来，无论是高效课堂还是统合教学，我们不断摸索，不断改进，走过迷茫、失落与辛酸，形成一种最适合我们的课堂模式。

我们追求的不外乎：以生为本，朴实、灵动加丰盈。

为之付出，为之忙碌，我们感到幸福。

一、预习有法可依凡事预则立，不预则废，自主预习的低效及学生对检测的无所谓，是预习的最大症结。

细思量，预习不是每个学生天生就会的，老师要做的就是教给孩子预习方法，让孩子有法可依。

语文预习课采用的是“一标，二圈，三勾画，四诵读，五记录的预习五法”，三年来，灵活运用，预习效果明显。

“一标”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用数字标出小结序号。

这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中对文章就有了一种感性认识。

知道一篇文章是由许多个自然段构成。

另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如学生可直接向老师或同学点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便地向学生点明第几自然段需要注意什么等。

“二圈”即学生在完成“一标段”后，对照课后生字表中需要“会读”“会写”的一类生词，在课文中找到相应生词并圈出来，做记号。

由于在课文中要“学会”的生字和“会认”的生字无明显标志，这一画就使学生明确了哪些是要求“学会”的，哪些是要求“会认”的。

通过“二圈”的方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果好。

“三勾画”就是指学生在完成上面画法之后，再次读课文的过程中，对不明白的地方用“？”在其右边画出。

“学源于思，思源于疑”，学方有所得。

长此以往，孩子们就可以真正养成“一边读一边想”的好习惯。

“四诵读”就是遵循以教师为主导，学生为主体，在读中感知，读中感悟，读中感悟，读中受到情感熏陶的教学理念，在查字典后，品读感悟重点词、重点段，独立解决一部分疑惑。

“五记录”是指在独立解决一部分困惑后，遗留下的疑难记录在案，待对学、群学。

“预习原可行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真”。

所以在孩子们充分自主预习的同时，必须让他们有题可练，以发现问题所在。

打造“活力四射”的初中语文课堂

打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课堂是培养学生语文素养和知识的重要场所，要想打造“活力四射”的初中语文课堂，关键在于激发学生学习语文的兴趣和热情。

下面将从教学目标、课堂氛围、教学内容和教学方法等方面谈一谈如何打造“活力四射”的初中语文课堂。

一、教学目标1.培养学生热爱语文的情感学生对语文课程的兴趣是学习的基础，只有让学生喜欢上语文课堂，他们才会用心去学，进而取得好的学习效果。

2.提高学生语文素养通过丰富的教学内容和灵活多样的教学方法，提高学生的语文素养，包括语言文字的表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力等。

3.培养学生独立思考的能力语文教学要注重培养学生的独立思考能力，让他们不仅能理解语文知识，还能运用自如，发挥出自己的创造力。

二、课堂氛围1.营造轻松活泼的氛围语文课堂要营造轻松活泼的氛围，让学生在愉悦的氛围中学习语文，不要让学生觉得语文是一种负担和压力。

2.让学生成为课堂主体教师与学生是平等的，教师不是传道授业解惑者，而是学生知识的引路人和学习的伙伴。

让学生成为课堂的主体，积极参与课堂活动，发表自己的看法和想法，培养他们的自信心。

3.鼓励学生多样化表现在课堂上，鼓励学生多样化的表现形式，可以通过诗词朗诵、小品表演、小组合作等方式，引导学生通过不同的形式展现自己的语文能力，激发他们学习的兴趣。

三、教学内容1.多样化的教学内容语文教学内容应该多样化，不仅包括语言文字知识的教学，还应该有文学作品的鉴赏、文学常识的讲解、古代典籍的阅读等，全面培养学生的语文素养。

2.贴近学生生活的内容教学内容要贴近学生的生活和兴趣，让学生通过学习语文了解生活，通过理解文学作品感受生活，激发学生的学习动力。

3.开设多种形式的课外阅读在语文课堂上，除了规定的课本内容外，可以增设一些课外阅读任务，让学生有更多的阅读选择，培养学生的阅读习惯和独立阅读的能力。

四、教学方法1.灵活多样的教学方法教师要善于灵活运用各种教学方法，在语文教学中可以采用讲授、讨论、实验、活动等多种形式，激发学生的学习兴趣。

小学语文高效课堂的构建（共5篇）

小学语文高效课堂的构建（共5篇）第一篇：小学语文高效课堂的构建小学语文高效课堂的构建以学生兴趣为着力点，可以有效活跃课堂气氛，提升学生学习的积极性，使学生的学习状态由“要我学”逐步转变为“我要学”，从而提高课堂教学效率，最终实现以学生为主体的高效课堂。

那么，我们应如何提高小学语文课堂效率，实现高效课堂呢？笔者曾做过如下尝试。

1、在游戏中实现语文教学语文教学程式化直接引起儿童学习的逆反心理，教师应当在教学活动中积极加入新鲜元素，例如通过情景教学、游戏教学充分调动儿童注意力，获得学习动力。

例如在讲到童话《龟兔赛跑》的时候，可以让儿童进行角色带入，用2节课的时间模拟童话剧情，让其中一些儿童扮演兔子、乌龟等文章中出现的角色，使得儿童的代入感更鲜明，起到优于理论教学的效果。

2、以兴趣为导向，增强课堂活力苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。

”兴趣是获取知识的开端。

因此，我们必须以兴趣为着力点，小学语文高效课堂才能顺利开展。

以小学一年级为例。

学生从幼儿园到一年级的过度阶段会给教师带来很多烦恼，幼儿园里的时光以游戏、玩耍为主，进入一年级后，他们面临语文、数学等学科的学习任务，以及严格的课堂纪律的约束，自然就会感觉到心情的压抑，这就给我们的教育教学工作带来了挑战。

课堂纪律的维持、教学任务的完成等一系列的工作很难开展，特别是班容量较大的班级，教师更是感觉无所适从，进教室如同上战场。

之所以教师有这样的感受，就是因为教师忽视了学生的学习兴趣。

低年级的学生缺乏抽象思维，其直观思维占主导，教师的言行对他们的身心健康发展起着至关重要的作用。

教师的一个温情的眼神、一个滑稽的动作、一句幽默搞笑的话语、一个夸张的手势等都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向教师。

由此可见，教学过程的设计尤为重要，单单的内容生动是不够的，还要有一套新颖的教学手段。

同时，教师还应该对教材烂熟于心。

3、以新理念新教法提升课堂效率彻底改变传统教学中教与学的关系，是新课程改革一再强调的重点改革任务之一。

创设扎实、灵动的高效课堂——浅谈对初中语文高效课堂的认识

学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探
所获、有所感、有所悟。围绕着一节课的知识点，教师让学生
学，帮助学生学，推进学生学，提升学生学，让教师的 “ ” 讲
一
次又一次心动，就可以更高效地达成教学目标。
在语文教学中最能打动学生心灵的环节就是导入与活动过
ｌ
课外阅读ｌ｛
创设扎实、灵动的高效课堂浅谈对初中语文高效课堂的认识
－
沈春华
（大连市第三十七中学，辽宁大连１６１）０１１
［要］新课程的基本理念倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生获取知识的能力、分析和解决问题的能力摘及交流与合作的能力，以此为基础，创设扎实、灵动的高效语文课堂。本文结合语文教学实践对此进行了探讨。
［关键词］扎实灵动高效语文课堂
语文是最重要的交际工具，也是一门基础学科，更是学组讨论交流有利于形成合作能力，自主学习的能力；积极的点生学好其他学科的前提。它能提高学生正确理解运用语言文字评和补充，有利于让孩子们在学习中锻炼倾听和表达、质疑的的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能能力；课后的巩固练习更有利于对本课知识的积累；老师的鼓力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的励和精当的点拨、追问更有利于让学生们在平面交流的基础上能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养达到更高的层次。在小组讨论时、课文的关键之处、联结之画龙发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基处、过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于 “

扎实、灵动,成就高效课堂

的，生活是真正的“ 大课堂 ” 。课堂能让孩子 “ 得法于课内，得益于课外 ” 才是从根本上实现了高效。我在教学实践中感到．将课外阅读与课堂阅读教学对接并由此牵引出相关的写作练习，是个行之有效的课堂就会张弛有度，实现高效率，给学生留下美好的学习经验和感受。特别欣赏一位老师执教《全神贯注》时，在引导学生回顾了课文主要的内容之后直奔文本核心：自由朗读课文，边读边画出表现罗丹工作时全神贯注的语句．再练习多读几遍．之后通过角色体验
江苏教育．教育管理
追求课堂教学的高效率、力求课堂教学
质量的最优化，是教育工作者们一直潜心研
Ｉ【观点参考】Ｉ
责任编辑蒋保华
读到体验，由鉴赏到运用，每一个环节都集
中力量训练学生的读或写的技能，学生的语
学目标，让教学目标再切实些。第二，删繁就简，过程扎实。高效课堂的达成需要扎
板一眼．灵活的策略能让扎实的训练变得更易于孩子
接受和喜欢，效率自然更高了。比如祝禧老师上《牛郎织女》时，先让学生用方言讲故事的开头部分。在课堂上用方言讲故事，多亲切、多新鲜！讲故事的孩子娓娓道来，听故事的孩子兴味盎然。当故事讲完时，祝老师问讲故
一
和后进生分别制定相应的“ 分目标 ” ，寥寥几笔添加在 “ 总目标” 之后，不费时但做到心中有数，求得让每个孩子在课堂上都能得到最大限度地成长。在每堂课快结束的时候，要多问孩子们： “ 你还有什么想问的？还想知道什么？ ” 以及时掌握孩子的认知状态、关注热点．也便于及时调整教

追寻简约而高效的语文课堂

阅读经纬・说文论道
追寻简约而高效的语文课堂
江苏南通市城中小学（２２６００１）徐
目前，我们的语文课堂，一会儿多媒体图片展示，一会儿小组讨论，一会儿组织表演，一会儿音乐响起 ……看似包罗万象，唯美至极，似乎唯有如此才符合 “ 课标” ，才显示 “ 动
确的把握，他采用的教学方法很简便又高效一
读，以读为
本，读中感悟，以读促写。正像叶老所说： “ 语文的教学目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。 ” 语文课就是在扎扎实实、简简单单的环节中，在品词析句、读读写写的过程中，培养学生欣赏语文的能力，锻炼他们运用语言的技能。明确这一点，我们就能在语文中
云
三、教学环节要简化。整合有效
崔峦老师说过：简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。不知从什么时候开始，我们的课堂似乎开始追求精致，追求完美，追求滴水不漏的环节设计，追求环环相扣的教学环节，注重步步紧逼的教学引导，一切都在精心 “ 预设” 之中，使得教学成了流水线式的操作，只有按部就班，少了动态生成，更少了几份精彩。真正的好课主要教学环节往往只有几步，着重让学生充分地与文本对话。教学环节应简约一些。简约的最高境界绝不是简单，而是一种大气、智慧和深刻。这样的课堂往往带给学生余音袅袅的感觉，获得智慧的碰撞。简化的语文教学是有足够底气的语文教学，决不是看似什么都训练了而实质上什么都没有落实的语文。在新课标理念的引领下，我们要注重写字指导，强化基本能力训练，重视词语教学，注重学生对文本整体概括能力的训练与指导，及时补白，链接

读出一个高效的、精彩的语文课堂

读出一个高效的、精彩的阅读课堂天津市南开区中营小学王振刚叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。

”张天若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。

”翻开《语文课程标准》，各个学段的阅读教学中都非常重视朗读：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

可见，在语文教学中，读是多么的重要！那在语文教学中，究竟我们要读什么呢？其实，叶圣陶先生早已说过：“教师教语文，无非是引导学生练习看书作文的本领，须反复玩味课文，由字句章节而通观全篇。

作者的思路、文章的脉络，都宜求之于文本，不宜舍文本而他求。

”大师之言，不仅验证了多读课文对提高学生阅读能力的重要性，而且还清楚地我们：读，要贯穿于学习课文的整个过程。

在预习阶段，做到细读——查阅字典，初步了解内容，记录读书疑问；在学习阶段，做到精读——理解内容，学习阅读方法，掌握阅读技巧，形成阅读能力，提高语文素养；在复习阶段，做到选读——整理笔记，巩固所学知识。

语文教学中，创设种种教学情境，用“语文”的方式——读，读出浓浓的语文味儿来，给学生一个充满生机、充满灵性、充满情趣、充满效率的阅读课堂。

一、读中质疑古人云：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。

”阅读教学则引导学生在阅读中发现问题，思考问题。

让学生会亲自去探索思考，在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥，从而提高他们发现问题，分析问题，解决问题的能力。

作为教师，要善于激发并培养学生发现问题的兴趣，引领学生读中对话字、词、句及把前后文联系起来，大胆思考，积极分享心中疑问。

１．疑问从字、词、句中来鼓励学生读中质疑，那疑从何来呢？其实，一个又一个有价值的疑问就隐藏于文本中的字、词、句中。

教师要引领学生细心读书，在值得思考、咀嚼的词句上反复朗读，让心中之疑化作一个个小问号标注在文本的空白处。

这样的质疑才是有效的，才是智慧的流淌。

在初读《鱼游到了纸上》这篇课文时，当教师初次板书课题后，请学生一次次地朗读课题，然后，询问大家：心中有没有产生疑问？许多学生举起了手，有的说：“鱼不能游到纸上，为什么说鱼游到了纸上？”有的问：“鱼怎么能游到纸上呢？”……一个“游”字，让学生的心中产生了一个疑问。

灵动的语文课堂、灵动的阅读过程

灵动的语文课堂、灵动的阅读过程在新课标下，我们要给孩子们一个情感的课堂、一个对话的课堂、一个开放的课堂、一个感悟的课堂。

低年级学生的特点是活泼、好动，他们关心的是文章的趣味性，或是否与他们的生活息息相关，所以在对他们进行阅读训练时，理应足够的重视学生主体的“童心”“童趣”，如何对孩子们进行阅读训练呢?下面谈谈我的几点做法。

1加强课堂教学的趣味性，让孩子们主动阅读教师创设情境，就可以激发学生的兴趣，主动参与到学习之中来。

如教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，我一边引导学生看课件一边说：“同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——蝴蝶谷去游玩。

同学们一定会被那里迷人的景物深深吸引住，让我们出发吧!”教师用充满激情的导语，加上多媒体创设的优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与到学习之中。

另外，在教学每篇课文中，我都会让学生提出问题，学生对提问题都很感兴趣，很乐于表现自己，都能大胆地发表自己的意见，也能积极地回答提出的问题。

同时我还注意采取分角色朗读、小组比赛读、男女对读等方式，随时调动他们的积极性和竞争意识，使他们在不知不觉当中提高了阅读水平。

教师要想方设法培养学生的阅读兴趣，才能为学生主体的终身学习打下坚实的基础。

2营造良好的课堂教学氛围，让孩子们轻松阅读课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。

开展低年级阅读教学，我觉得重要的是教师要为学生提供较多的“心理自由”，允许学生犯“合理的错误”，以最大限度地发挥民主教学思想，积极创设生动活泼、宽松自如、主动探索和大胆质疑的教学氛围。

例如，教学《狐狸和乌鸦》一课时，一个学生说狐狸很聪明，想办法得到了乌鸦嘴里的肉。

其他学生听后窃窃私语，我趁机引导学生们思考：狐狸对乌鸦说的那些话是什么意思?骗人的诡计和聪明是一回事吗?教室里顿时沸腾开了，同学们兴趣盎然，积极讨论、代表发言，很深刻的理解了课文含义。

这样，这堂课的难点也就迎刃而解了。

构建语文高效课堂的方法总结5篇

构建语文高效课堂的方法总结5篇第1篇示例：语文是学生学习的重要科目之一，它不仅仅是一门学科，更是一种能力的培养和文化的传承。

构建一个高效的语文课堂，对于学生的语文学习乃至整体素质的提升都起着至关重要的作用。

那么，如何构建一个高效的语文课堂呢？下面就来总结一下构建语文高效课堂的方法。

一、确定教学目标构建高效的语文课堂首先要明确教学目标。

明确教学目标有助于教师把握教学的方向，有针对性地开展教学活动。

教学目标应该具体明确，既要符合课程要求，又要考虑到学生的实际情况，做到既能够提高学生的语文水平，又能够促进学生的全面发展。

二、激发学生兴趣语文课堂的建设首先要注重激发学生的学习兴趣。

学生对于学习的兴趣是持久不变的动力，只有激发学生的兴趣，才能够使他们保持良好的学习状态。

教师可以通过多种途径激发学生的兴趣，比如多媒体教学、趣味游戏等，使学生在愉快的氛围中学习，从而提高学习积极性。

三、注重课堂互动构建高效的语文课堂需要注重师生互动和生生互动。

教师在教学中要与学生建立起良好的互动关系，主动引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。

还可以设置小组讨论、角色扮演等活动，增强学生之间的互动，共同成长。

四、多元教学手段构建高效的语文课堂需要运用多元教学手段。

传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，教师应该根据学生的特点和教学内容选择不同的教学手段，比如讲授、讨论、实践、体验等，使教学更加生动有趣，提高教学效果。

五、注重资源整合构建高效的语文课堂需要注重资源整合。

教师应该善于利用各种资源，如图书资料、网络资源、教学设备等，为教学提供支持和帮助。

充分利用资源可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习的热情。

六、关注学生个性构建高效的语文课堂需要关注学生个性。

每个学生都是独一无二的，教师应该根据学生的个性特点和兴趣爱好设计教学内容，灵活调整教学方法，使学生在个性化的教学中得到更好的发展。

七、定期评估学生学习情况构建高效的语文课堂需要定期评估学生的学习情况。

灵动的语文课堂

灵动的语文课堂作者：刘井春来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第06期语文课堂是学生学习语文知识、习得语文能力的主战场，构建自主高效的课堂教学是我们每一位语文教师的追求，也是课堂教学的最高境界。

江苏省小学语文特级教师杨海波执教的《三打白骨精》会令我们有耳目一新的感觉。

一、激趣揭题课始，老师播放动画片《西游记》主题歌《猴哥》。

师：你们知道这首歌是哪一部动画片的主题歌吗？众生：我知道它是动画片《西游记》的主题歌。

师：《西游记》中的主人公就是歌曲中的猴哥，是谁？众生：孙悟空。

（师板书“孙悟空”在文题前）师：今天我们继续学习《西游记》中的一个故事《三打白骨精》。

赏析：与《西游记》有关的歌曲很多，杨老师选用学生熟悉的动画片《西游记》主题歌《猴哥》来激发学生的学习兴趣，拉近了学生与文本之间的情感距离，也为学生更好地认识孙悟空形象做铺垫。

二、交流展示师：《三打白骨精》作为一个故事，我们要理解故事的“六要素”。

投示：在《三打白骨精》一文中，我们知道了故事发生的时间________，地点________，人物________，事情的起因________，经过________，结果________。

赏析：杨老师这一处的设计，不仅让学生知道一个故事有哪六个要素，还检查学生对《三打白骨精》这个故事的概括性了解情况，是对学生概括能力的培养。

师：课前，老师安排你们自主完成的题目，不知你们完成得怎样，给大家展示一下你的学习成果。

出示表格：（学生根据自己的自主学习情况回答所填的内容，老师在学生给出答案后出示相应位置的答案。

）赏析：老师设计表格由学生课前完成填空，让学生从所填写内容知道是故事的主要内容，同时培养了学生的自主学习能力。

三、合作探究投示：从白骨精的“三变”，我们可以看出______；从孙悟空的“三打”，我们又能明白______。

师：我们从白骨精的“三变”，可以看出白骨精的什么？生：我们从白骨精的“三变”，可以看出白骨精的诡计多端。

构建语文高效课堂的学习模式

构建语文高效课堂的学习模式语文是一门重要的学科，它不仅是传承中华文化的重要载体，更是培养学生综合素质和语言能力的重要途径。

当前我国的语文课堂教学存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、记忆负担过重等。

为了构建语文高效课堂的学习模式，提高学生语文学习的效率和积极性，教师们需要不断探索新的教学方法和模式。

本文将探讨如何构建语文高效课堂的学习模式，为教师和学生提供一些建议和借鉴。

一、建立轻松愉快的学习氛围构建语文高效课堂的学习模式，首先要营造轻松、愉快的学习氛围。

语文课程内容较多，需要学生大量的阅读和记忆，如果课堂气氛太过压抑，容易让学生失去兴趣，进而影响学习效果。

教师要善于引导学生参与，比如通过破冰游戏、小组讨论等方法，营造和谐愉快的学习氛围。

只有在轻松的氛围中，学生才能更好地投入到语文学习中去。

二、拓展多元的教学手段语文高效课堂的学习模式要求教师拓展多元的教学手段，多角度、多方式地呈现语文知识。

在传统的语文教学方法之外，教师可以采用PPT演示、实践活动、情境教学等多种手段，让学生以不同的方式感受语文的魅力。

在教学中融入一些音频、视频资源，增强学生的感知和体验，让语文不再枯燥乏味，而是充满活力和生机。

三、注重培养学生的创新思维和表达能力语文学习的核心是培养学生的创新思维和表达能力，构建语文高效课堂的学习模式要注重培养学生的综合素质。

在日常教学中，教师可以通过布置作文、举办朗诵比赛、开展主题阅读等形式，引导学生多角度思考问题、独立解决问题，并用语言准确、生动地表达出来。

只有不断培养学生的创新思维和表达能力，才能使他们真正掌握语文知识，将来在社会生活中得心应手。

四、注重学生的实际应用能力构建语文高效课堂的学习模式还要注重培养学生的实际应用能力。

语文知识不仅要求学生理解、记忆、表达，更需要学生将所学的知识应用到实际生活中。

教师在教学中要注意引导学生发现语文知识在生活中的应用，多举实例让学生感受到语文在实际生活中的重要性。