第八届全国初中英语教师教学基本功大赛评析
我校第八届青年教师教学基本功比赛圆满结束
我校第八届青年教师教学基本功比赛圆满结束 为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要以及学校2010年暑期工作会议精神，加强教风学风建设，不断提高我校人才培养质量，促进学校整体教学水平的提高，经学校研究决定，由教务处、校工会、人事处联合举办我校第八届青年教师教学基本功比赛。
经过校院两级精心筹备、认真组织，目前本次比赛已圆满结束。
此次教学基本功比赛分三个阶段进行：各教学单位初赛、学校复赛和决赛。
参赛选手为我校40岁（含）以下的青年教师，比赛内容包含教学方案设计和教学演示（教学内容、组织、语言与教态、板书、思想性等）。
9月15日，三部门联合下发了《关于举办北京交通大学第八届青年教师教学基本功比赛的通知》，11月15日前由各教学单位组织初赛。
各单位在比赛观摩、选拔提高、改进完善、精心准备的基础上，共推荐了42名优秀教师参加学校12月4日的复赛。
经过激烈角逐，12名优胜者获得参加学校决赛的资格。
12月19日，参加决赛的选手在20分钟的演示中充分展示了精彩的课堂教学过程。
在专家评委及学生评委的评分基础上，由王金华老校长担任组长的专家组本着公平、公正的原则，经过两次认真评议，最终确定获奖名单如下： 一等奖（4名）：唐学华（语言学院） 叶晶晶（电气学院） 刘 铎（软件学院） 孙 贺（语言学院）二等奖（8名）：杨 光（电信学院） 朱本欣（人文学院） 田 媚（计算机学院）温伟刚（机电学院） 唐 宇（机电学院） 邢 颖（经管学院） 杜 鹏（运输学院） 彭继迎（理学院）三等奖（30名）刘 颖（电信学院） 刘 艳（电信学院） 李润梅（电信学院） 魏 杰（电信学院） 景丽萍（计算机学院） 刘 强（计算机学院） 侯亚欣（计算机学院） 常 鹏（土建学院） 张成平（土建学院） 李 旭（土建学院） 文永奎（土建学院） 董宏辉（轨道实验室） 李翠伟（机电学院） 王小君（电气学院） 王学峰（经管学院） 刘 恩（经管学院） 任 旭（经管学院） 何 腾（艺教中心） 张兴强（运输学院） 贾传峻（运输学院） 祝凌曦（运输学院） 胡玉娟（人文学院） 刘小君（理学院） 刘玉婷（理学院）李含冬（理学院） 康晓红（理学院） 刘小燕（语言学院） 鲍英华（建筑艺术系） 周艳茹（体育部） 张 弛（心理中心） 最佳教案奖（12个）：刘 颖（电信学院） 田 媚（计算机学院） 杨 光（电信学院） 文永奎（土建学院） 常 鹏（土建学院） 温伟刚（机电学院） 刘 恩（经管学院） 胡玉娟（人文学院） 杜 鹏（运输学院） 唐学华（语言学院） 孙 贺（语言学院） 张 弛（心理中心） 最受学生欢迎奖（12个）：杨 光（电信学院） 田 媚（计算机学院） 刘 铎（软件学院） 文永奎（土建学院） 李翠伟（机电学院） 叶晶晶（电气学院） 刘 恩（经管学院） 王学峰（经管学院） 祝凌曦（运输学院） 唐学华（语言学院） 鲍英华（建筑艺术系） 张 弛（心理中心） 优秀指导教师奖（4个）：蒋学清（语言学院） 张晓冬（电气学院） 王移芝（计算机学院）刘 伟（语言学院）经专家组建议，学校决定选派唐学华（语言学院）、叶晶晶（电气学院）、刘铎（软件学院）3位教师代表我校参加明年北京市第七届青年教师教学基本功比赛。
初中英语教师基本功大赛一等奖教学设计
初中英语教师基本功大赛一等奖教学设计前言初中英语教师基本功大赛的一等奖教学设计是以提高教师教学能力和教学水平为目标，通过评估教师在教学设计方面的创新能力和实施能力。
本文档将介绍一份获得一等奖的初中英语教学设计。
教学目标- 通过本次教学，学生将能够掌握字母表的26个英文字母及其发音。
- 学生将能够通过音标准确地发音，并能辨别不同的音标。
- 学生将能够熟练地拼读简单的单词。
教学内容和步骤1. 引入：- 利用图片和实物引入英文字母的概念，激发学生的兴趣。
- 通过唱歌、游戏等方式，让学生熟悉英文字母的顺序和发音。
2. 研究字母表：- 呈现字母表，并带领学生齐读字母表。
- 教授字母表中每个字母的发音和写法，让学生模仿发音并跟读。
3. 研究音标：- 引入音标的概念，并解释其作用。
- 逐个教授英文元音音标和辅音音标，让学生模仿发音，并进行师生互动。
4. 组合音标与字母：- 将音标与字母相结合，教授带有音标的单词，并让学生跟读。
- 练读音标，让学生辨别音标并读出对应的单词。
5. 拼读简单单词：- 教授常见的简单单词，让学生掌握它们的发音和拼读。
- 调动学生积极性，设计有趣的拼读游戏，让学生进行口头和书写练。
6. 结束：- 进行小结，复本课所学内容。
- 结合实际情境，让学生应用所学的英文单词与句子进行表达。
教学评价1. 观察学生的参与程度和研究态度。
2. 通过小组讨论、问题回答等方式检测学生对研究内容的掌握情况。
3. 听取学生的自我评价，了解他们对课堂教学的反馈。
4. 设计简单的测试，检验学生对字母、音标和拼读的理解和掌握程度。
教学资源- 图片和实物- 字母表展示材料- 音标卡片- 单词卡片- 活动游戏材料结语以上便是获得初中英语教师基本功大赛一等奖的教学设计。
通过本次教学设计，学生将能够在轻松愉快的氛围中学习英文字母和音标，提高英语发音和拼读的能力。
同时，该设计注重互动和实践，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
希望本设计能对广大初中英语教师的教学工作有所启发。
英语计划总结之初中英语教师基本功大赛观摩感想
英语计划总结之初中英语教师基本功大赛观摩感想在这个万物复苏，莺飞草长的美好季节，我有幸随本校6名老师一同前往南昌，参加了第十届全国初中英语教师基本功大赛暨教学观摩研讨会。
在这一场初中英语教学盛事中，我们欣赏了来自全国各地优秀教师的精彩课例，听取了专家们深入浅出的报告点评。
现场大量的头脑风暴与思维碰撞，可谓收获良多！一、参赛教师基本功扎实此次参赛的教师都具备扎实的教学基本功。
从流利的口语，课堂的掌控到教学目标的达成，无一不展现了教师们平时的努力与积累。
熟话说“台上一分钟，台下十年功”。
优秀教师都是从平时的教学实践中不断思索探究，通过教学理论的指导，才能逐步完善自己，提升英语教学水平。
而许多教师先进的教学理念也充分体现在他们的教学设计上，令整个课堂有亮点有新意，听课教师们津津有味，学生们也充分融入课堂。
另外值得学习的一点是参赛教师在课堂中课程资源的开发及教材整合。
很多教师均精心选取或自已制作了小动画或小视频，切合课题，又吸引眼球，学生学得很有兴趣，也自然沉浸到英语课堂中。
印象最深刻的是13号选手，来自内蒙古包头市第三十五中的王嘉兰老师。
她授课内容是人教版新目标八年级下册Unit 7 What's the highestmountains in the world? Section A 1a-2c听说课。
原文引用了世界一些著名的地点如珠穆朗玛峰、死海的高度、面积等，让学生学习怎样用英语描述长、高和面积。
这些地点学生可能听过，但并不太了解，相对来说距离学生们有些远。
王老师利用地域特色，将她的家乡内蒙古包头与学生所来自的江西南昌中的一些特色地标运用到课堂教学中来，整堂课非常生动。
王老师先是以自己的家乡引入新课，并用家乡的山，河，草原来呈现新知。
在总结规律后通过南昌的八一广场，赣江，双子塔等让学生练习所学的表达。
一下子拉近了与学生的距离，并且有意义的练习也让学生更愿意开口去说。
听力活动也是一大亮点，王老师进行了改编，听力对话中谈论了南昌及包头的建筑历史及特色对比，学生们通过之前的输入都完成得非常棒。
基本功大赛活动总结5篇
基本功大赛活动总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、培训计划、心得体会、条据文书、活动方案、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, training plans, experiences, document documents, activity plans, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!基本功大赛活动总结5篇通过活动总结我们可以了解活动中的客户反馈和满意度，从而为未来的活动提供更好的服务和体验，通过活动总结我们能发现自身的优势和不足，进一步提高整体能力，下面是本店铺为您分享的基本功大赛活动总结5篇，感谢您的参阅。
教师基本功大赛总结(15篇)
教师基本功大赛总结（15篇）教师基本功大赛总结（通用15篇）教师基本功大赛总结篇1振兴教育的希望在教师，师资队伍建设是教育改革和发展的根本大计。
为促进教师专业成长，全面提升教师综合素质，根据呼图壁县教育局的要求，我校在本学期扎实认真的开展了教师基本功训练与考核，现就本学期的工作以及取得的成绩做以下总结：一、明确培训目的，加强领导，完善机制教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。
教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。
加强领导、制定措施、层层落实、人人参与，确保练有所得、练以致用、持之以恒，切实提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。
二、教师基本功训练的原则及内容为了使培训工作落到实处，在基本功训练中我们坚持以下原则：在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，全面展开；在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则；在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。
按照考核方案和实施办法的要求，我们主要从以下几个方面加强了培训与考核：1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
2、三字一画方面：（1）、三笔字：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范和正楷，并具有一定的速度。
（2）、简笔画：能根据教学需要，符合主要透视规律及各种不同物体主要特征和基本比例关系，画出有关的人物、动物、植物或风景的简笔画。
3、语文教师的下水文、朗读比赛。
4、数学教师每日一题练习，并利用教研组活动开展了解难题比赛。
5、英语教师的口语会话展示。
6、体育教师的体能测试，体操教学展示。
7、音乐教师的乐器、声乐知识展示。
初中教师教学技能大赛课堂教学评价表
5分
体现较高的教学素
评委点评及签名：
合计得分
初中教师教学技能大赛课堂教学评价表
项目
评测要求
分值
得分
教学设计（15分）
体现新课程和新课标理念，教学目标明确
5分
符合学生实际情况，教学设计关注学生发展
5分
严密的计划性和组织性，有一定的创新
5分
教学过程（50分）
教学活动设计合理，能发挥学生主体作用
5分
把握教材，突出重点和难点，知识传授准确无误
15分
课堂提问能促进学生的知识掌握和学习能力的提高
5分
能给学生充足的反思时间和空间
5分
教学方法灵活，并注重对学生学习方法的指导
5分
注重启发式教学，关注培养学生兴趣和学习能力
5分
创造性地开发教学资源、巧妙融入课程思政
10分
教学效果（20）
适合于学生的发展水平，容量合理，符合课程目标
10分
课堂教学管理的策略能提高教学质量，达成率高
10分
教师素质（15分）
祝贺南开中学焦鹏老师在第九届全国初中英语教师教学基本功大赛中取得骄人成绩
祝贺我校教师在全国初中英语教师教学基本功大赛中取得骄人成绩
南开中学焦鹏
2015年4月23日，由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办的“第九届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”在昆明圆满落下帷幕。
本届大赛共有来自全国各省市的百余名优秀教师代表参赛，经过激烈角逐，我校南开中学教师焦鹏与朱倩妮分别获得全国初中英语教师教学基本功大赛一等奖与全国初中英语课堂教学优秀课展评一等奖。
教学基本功大赛参赛选手由各省（自治区、直辖市）在各项教学活动中选拔出的优秀初中英语教师代表各省（自治区、直辖市）参加现场授课比赛。
在教师基本功大赛的笔试和微课的评选中，焦鹏老师以天津市第一名的优秀成绩脱颖而出，被选派代表天津市参加现场授课的比赛。
根据教师现场授课水平，依据教学基本功评价标准，专家进行现场打分、评分，焦鹏老师以其纯正流利的英语、幽默风趣的师生互动，与环环相扣的教学设计，获得了现场评委与教师代表评委的一致肯定，呈现了一堂“激活学生、内化知识，做到走进教材与走出教材”的优秀展示课，最终夺得教学基本功大赛一等奖与最佳板书设计奖。
这是一次高水平高规格的比赛，焦鹏老师本次比赛所取得的成绩得益于校领导对于青年教师成长的重视与培养，以及英语学科积极发挥团队优势，在准备阶段马桂芝、杜明环、裴爽等老师和焦鹏老师一起磨课，经过了多次的试讲和修改，最终再一次丰富了协作、拼搏的南开人精神内涵，从而成功地在大赛中展示了南开人应有的风采！。
第八届初中英语教学观摩研讨会印象
朱琳，我没有亮丽的嗓音，却是个不折不扣的音乐潮人；我不是行者，却游历于祖国河之间，品味万种风情；我不曾读万卷书，却在闲暇之余留恋书海；球类项目不是我的最爱，却使我放下疲惫，身心愉悦。工作七载，我已渐渐领悟了什么是为人师表，什么是奉献，什么是像爱自己的孩子一样爱我的学生。讲台上的行云流水，妙语连珠，得益于我一直以来的不懈努力。学生说我灵活多变，像奇妙活泼的英文字母，带领他们畅游英语国度。兢兢业业地教书，语重心长地育人，一丝不苟地撰写论文，这就是我，在热爱的英语教学岗位上，无怨无悔地挥洒青春。
2.部分教师在课堂设计方面有标新立异之处，对学生的思维导向具有相当的吸引力和凝聚力，有些方法比较成熟且值得推广。比如李倩老师这节课的设计，在教授形容词和副词比较等级的时候，把班级的小组分为不同的国家，竞选奥运会，说出自己国家的优势，旁敲侧击，迂回教学，巧妙的练习了比较等级。
3.教师在“备学生”这一备课环节上做到了因人而异，因地制宜。
青海
王萍，汉族，1977年2月出生，1997年7月参加工作，大学本科学历，现中学一级教师。自任教以来，多年担任班主任工作，所带班级在历年中考中均取得了优秀成绩。在全国公开刊物中发表论文三篇并得奖，参加了国家级子课题及校级课题的研究，多次在省、市、校级举办的教学设计及基本功比赛中获奖，并在西宁市承担了联片教研的主讲工作。
4.教材的整合合理，有利于学生消化吸收。
原来我总以为教材是经过许多专家反复修改论证的，课本的设计肯定合理，尽管有时觉得上课不是不是很适合学生实际情况，但我很少去整合教材，不敢挑战权威。因为我整合之后心中总是不踏实，总感觉有一些东西让我放过了，现在我终于知道其实整合教材并没有错，有一些东西尽管在整合之后没有涉及到但并不影响我们的教学，想反而是促进了我们的教学。
初中英语教师基本功大赛笔试试题(可编辑修改word版)
太和县初中英语教师教学基本功展示活动专业知识与技能模拟试题第一部分：公共部分（10 分）第二部分：英语课程知识（15 分）（一）填空12、在九级目标体系中，3、为指导（二）选择题1、学生学习外语需要大量的。
A. 测试B.翻译C.天赋D.实践2、在我国，英语被列为义务教育阶段的。
A. 必考课程B.网络课程C.必修课程D.选修课程3、英语教学要始终使学生发挥A．主体作用 B.主导作用 C.主观作用 D.客观作用4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的。
A.联系资料B.教辅资料C.课程资源D.网络资源5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是。
A.小学１年级B.小学３年级C.初中１年级D. 高中１年级6、国家课程三级管理机制是。
A. 教育部、省和地区B. 国家、地方和学校C.省／自治区、市和县D. 地区、学校和教师7、说是运用口语表达思想和。
A. 输入信息的能力B. 输出信息的能力C. 辨认语言的技巧D. 理解话语的技能8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是。
A. 书面语B. 口头语C. 语言形式D. 语言表达9、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到。
A. 4 万词以上B. 10 万词以上C. 15 万词以上D. 20 万词以上10、建立学习档案的主要参与者是。
A. 教师B. 家长C. 学生D. 学校11、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其。
A. 稳定性B. 有声性C. 符号性D. 语法性12、英语教育的目标是培养学生。
A. 语言理解分析能力B. 语言综合运用能力C. 真实阅读写作能力D. 语音语汇语法能力（三）简答题1、简述英语课程的基本理念。
2、简述义务教育阶段的总目标。
3、简述英语学习策略及其分类。
4、简述情感态度的二级目标。
5、课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。
请简述英语教学的教学建议。
最新教学技能大赛评委点评评语实用
最新教学技能大赛评委点评评语实用教学技能大赛评委点评评语篇一杨慧老师的课堂给我留下的印象很深刻。
因为，十二个参赛选手她是第一个亮相的人；还因为，她的课堂始终贯穿着目前很少提及，说来也不够时尚，却极为实用、极为科学、极为重要的一种教学法--比较。
听完杨慧老师的课，我的想法就是：把“比较”教学法进行到底。
一、在比较中求同，感知“画龙点睛”的作用。
杨慧老师这节课指导的是写作上的一个小技巧：画龙点睛。
为了让学生充分认识到“画龙点睛”在写作中的作用，她没有直接给出一个结论性的知识，而是为学生提供了下面一组相关的材料：我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
--《走一步，再走一步》到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
--《散步》春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
---《春》给出材料后，杨慧老师没有急着让学生直接去找“点睛”之笔，而是先让学生认真感知，然后提出这样一个问题：同学们仔细品读一下，这几篇课文的结尾之处有什么共同的特点？杨慧老师提出的问题，实际上就是引导学生在这几组材料中，进行求同比较。
学生在比较中很快就发现了问题，得出了结论。
无论怎么学，得出的结论往往都是一致的。
但是，思考的过程不同，对学生的思维能力和方式方法的培养程度是绝对不同的。
成功的求同比较，往往能最大限度地发展学生智力，同时也能最大限度的提升学生对知识的理解程度。
二、在比较中求异，体会“画龙点睛”的方法。
事物之间存在着差异，这是极为普遍的现象。
青年教师教学基本功比赛点评词
给位领导、老师、同学们：大家好，很荣幸代表评委组对第一阶段的四位选手进行点评，在这里和大家进行探讨。
看到以上四位选手的优异表现，我感觉很欣慰，他们基本代表了我们学校青年教师的精神风貌，我对前面的几位选手表现总结为了三个字。
一、精1）精彩：从几位老师的表现可以看出，大家备课充分，能深入钻研自己的教材，能深入浅出又扎扎实实地把课堂知识传授给学生。
充分体现了学校的青年教师良好的基本素质，2）精心。
备课充分，设计用心。
四位老师都精心设计了导语，创设了情境，想方设法激发学生的求知欲。
3）精神：教态大方得体、语言清晰，着装得体，肢体语言比较丰富，富有亲和力和应变能力，充分体现了学校青年教师的精神风貌。
二、丰1）教学手段：参赛的教师制作和选用了多媒体课件、数据、图片、视频等多种生动活泼的教学手段，充分开拓了学生的视野、挖掘了教学资源，极大地调动了学生课堂参与的积极性，课堂教学大大增强了形象性和趣味性。
2）评价方式：教学过程注重知识的形成过程，不是简单给出结论，维护教师是课堂教学的主导地位，又是学生学习的评价者。
3）课程选择：公共基础课、专业基础课和公共选修课。
三、专1）教学过程：教学过程完整，重点和难点明确，注重课堂的互动，尽力营造宽松、和谐的教学氛围。
互动过程强调对学生的启发、点拨到位。
板书设计能体现教学过程和重点知识以及知识结构；书写整体上比较规范，、老师表现较为突出。
2）教学思路：透彻分析教材，阐述目标准确，梳理教学流程清晰，明确阐释自己的教学设计意图。
基本体现“八说”的说课模式：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失。
3）教学思想：始终以学生为本，以学生学习需求为导向，并且把这种教学思想很好地融入了教学之中。
几点建议：1.教师要加强教学预设与课堂生成的处理能力。
教学活动是动态生成的过程,没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂是不精彩的课堂。
2.课堂教学结构、时间分配、创设情景需再优化。
教师基本功的竞赛总结
教师基本功的竞赛总结为了进一步加强教师队伍建设，提高我校教师的整体素质，推进新课程，增加课堂教学的实效性，我校开展了教师基本功比赛活动。
这次比赛达到了关注教师成长、促进教师基本功训练、提高课堂教学效率、提升教学质量的目的。
为广教师提供了充分展示自己教学基本功的舞台，对全面提升我校教师的专业化水平和业务素质起到了促进作用。
教学是一门技术更是一门艺术，它的技术性和艺术性就体现在教师的教学基本功上，特别是教师“讲、写、画、演”等方面。
教师的基本功更是直接影响着教学效率和教学成绩。
为了能使此项活动开展的更广泛，比赛内容包括粉笔字、钢笔字、毛笔字、课件制作、教学五个方面；在比赛形式上，采取现场书写、作画、演讲，力求新颖实效、公开公正。
各学校基本都能按通知要求，认真组织本学校的教师大练教学基本功。
教学基本功比赛，小学领导高度重视，并对比赛的整个流程和参赛前的准备工作进行了精心筹划和精密安排。
教师们，都能作到认真对待，精心准备，教师参与热情高涨，团队精神突出，所有报名参加比赛的教师克服了一切困难。
整个比赛过程严谨有序、高效务实，公平、公开、公正，做到了领导满意，教师顺心。
总结本次基本功比赛，也存在一些问题值得我们反思：1、个别学校重视程度不够，接到教研室通知后，没有及时组织教师进行基本功训练，比赛流程不熟悉，比赛用品准备不充分，书写比较慢，作品质量不高，成绩不理想。
2、一些教师的教学基本功还有待于进一步提高，钢笔字、粉笔字成绩普遍较高，工整严谨，或潇洒秀美或大气磅礴，获得评委一致好评。
但毛笔字、简笔画成绩相对较差，有的正楷字虽然书写认真但缺少变化与力度，整体看不美观；毛笔字练习少，或根本不会写；简笔画主题空洞，不懂得简笔画的绘画方法，不会通过简单的线条或几何形来表现简笔画。
个别年龄偏大的教师普通话不标准，读错音的现象严重。
3、教学基本功不均衡。
一是获奖学科不均衡，成绩排名在前教师大多是美术、语文学科教师，其他学科教师很少，理科教师参加比赛的都不多，二是教师个人比赛项目不均衡，有的项目成绩好，但有的项目成绩却很不理想，差距较大。
2024年中学青年教师基本功竞赛第一阶段总结(2篇)
2024年中学青年教师基本功竞赛第一阶段总结2024年中学青年教师基本功竞赛第一阶段已经结束，在这个阶段，我深入学习并切实运用了教育教学理论，提高了自己的教学技能和综合素质。
通过这次竞赛，我收获颇丰，也发现了自己在教学中的不足之处。
下面是我对第一阶段比赛的总结。
首先，对于各项赛题要求，我充分汲取了相关学科知识，并结合教学实践加深了对相关知识的理解。
我主动查阅了相关教育教学资料，学习了多个学科的教学设计和教学方法，尤其是注重了解和运用最新的教育教学理念和方法。
我在比赛中积极运用了课题式教学、探究式教学、案例分析等教学方法，使学生在实践中获得了更深入的理解。
其次，在教学过程中，我注重了学生个体差异的因素，因材施教。
我充分了解了学生的不同学习习惯、学习能力和学习兴趣，采取了不同的教学策略和手段。
我在课堂上注重互动，鼓励学生主动思考和提问，通过小组合作、角色扮演等方式让学生参与到教学过程中，提高了他们的学习积极性和参与度。
此外，在授课过程中，我注重了教学环境的创设。
我充分利用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源，使学生能够更好地理解和掌握知识。
我还注重了课堂管理，采取了灵活多样的管理方式，确保教学过程的秩序和效果。
然而，在这次比赛中，我也发现了自己的不足之处。
首先，我在教学设计中有时候并没有充分考虑到学生的实际情况和需要，有时候教学目标和内容与学生的实际水平和兴趣不太贴合。
其次，在课堂上，我有时过于追求形式和效果，忽视了学生的个体差异和发展需求。
此外，我的教学互动有待提高，有时候没有主动引导和促进学生思考和讨论的积极性。
为了提高自己的教学水平，我在第一阶段比赛后立下了几个目标。
首先，我要进一步加强对学科知识和教学理论的学习，不断更新自己的教育教学观念。
其次，我要更加关注学生的学习需求和个体差异，完善教学设计，确保教学目标与学生的实际需求和水平相适应。
再次，我要进一步提高自己的教学技能，主动运用多种教学方法和手段，注重培养学生的学习能力和思维能力。
教师技能大赛评委点评稿
教师技能大赛评委点评稿尊敬的评委们，大家好！在这次教师技能大赛中，我有幸担任评委一职，对于参赛教师们的表现我要给予充分的肯定和激励，同时也希望能提出一些建设性的意见和建议。
我要说参赛教师们的表现令我印象深刻。
他们在教学技能上展现出了高超的水平和丰富的经验。
无论是教学设计、教学方法还是课堂管理，他们都做到了游刃有余。
他们善于运用多种教学手段，充分调动学生的积极性，使得课堂气氛活跃而紧张，学生的学习效果也得到了显著提升。
此外，他们还注重培养学生的实践能力和创新意识，通过丰富的实验活动和小组合作，激发了学生的学习兴趣和动手能力。
这些都是值得肯定和称赞的地方。
然而，在评审过程中，我也发现了一些问题。
首先，有些教师在教学设计方面存在不足，内容过于简单或者过于复杂，难以适应学生的实际情况。
其次，有些教师在课堂管理方面还需要加强。
他们对学生的纪律要求不够严格，容易导致课堂秩序混乱，影响学习效果。
再次，有些教师在教学方法上缺乏创新，还停留在传统的教学方式上，没有充分利用现代技术手段和教育资源，限制了教学的发展空间。
为了提高教师的教学水平，我建议参赛教师们在以下几个方面进行改进。
首先，要注重教学设计的合理性和可操作性。
要根据学生的实际情况和需求，设计出符合课程目标的教学内容，确保教学过程的科学性和有效性。
其次，要强化课堂管理，建立起严格的纪律要求和行为规范。
只有保持良好的课堂秩序，学生才能更好地专注于学习，提高学习效果。
再次，要积极探索教学方法的创新，注重多媒体技术在教学中的应用，提高课堂互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
我还要提醒参赛教师们要加强自身的专业素养和教育理念的更新。
作为一名教师，要不断学习和掌握新的教育理论和方法，提高自己的教学水平和能力。
要关注教育热点和前沿领域，积极参与教育研究和教学改革，不断提升自己的教育教学能力。
我要再次强调参赛教师们的表现令人钦佩。
他们在教学技能方面展现出了优秀的水平和潜力。
第八届全国初中语文教师教学基本功展评获奖教师风采
鲁俊，长春吉大附中力旺实验中学语文
教师。
29岁，从教七年，东北师范大学教育硕
士。
在第八届教学基本功大赛中获得一等奖和
最佳语言奖。
教学成果简介：
教学过程中专注于整本书阅读教学的尝
试，2015年吉林大学附属中学“春熙杯”教学
展示大赛中就《边城》和《呼兰河传》展示比较
阅读的探索课。
2017年，对这一教学尝试进行
再突破，融入读写共生思想，在阅读整本书的
每个章节中既落实阅读的主要问题，也为学生
写作提供仿写范例，从而将名著导读、章节内的读写共生和比较鉴赏组成完整的整本书阅读教学课。
2018年，荣获长春市语文十佳教师称号。
座右铭：语文老师最大的幸福是与学生一起在深厚宽广的阅读世界里前行。
教师教学能力大赛 专家点评
教师教学能力大赛专家点评英文版Teacher's Teaching Ability Competition: Expert's CommentaryThe Teacher's Teaching Ability Competition, an event that highlights the professional skills and innovative approaches of educators, recently concluded with much enthusiasm and excitement. The competition saw a diverse range of teachers展示 their unique teaching methods and strategies, making it a truly enriching experience for both the participants and the observers.The event was judged by a panel of experts, who were impressed by the dedication and innovation displayed by the teachers. The judges praised the participants for their ability to engage students, create an inclusive learning environment, and utilize modern technology to enhance teaching.One of the judges, a renowned educationist, commented, "The competition was a testament to the hard work and dedication of teachers across the country. It was encouraging to see teachers embrace innovative teaching methods and technologies to engage their students."The expert also highlighted the importance of continuous professional development for teachers, stating, "In today's rapidly changing educational landscape, it is crucial for teachers to stay updated with the latest teaching practices and technologies. This competition is a great platform for teachers to learn from each other and improve their skills."The judges also provided constructive feedback to the participants, suggesting areas for improvement and highlighting areas where they excelled. This feedback will undoubtedly help the teachers further refine their teaching methods and strategies.In conclusion, the Teacher's Teaching Ability Competition was a resounding success, not only in showcasing the talents ofteachers but also in providing a platform for professional growth and development. The expert's comments and feedback will undoubtedly encourage teachers to continue innovating and excel in their field.中文版教师教学能力大赛：专家点评教师教学能力大赛圆满结束，这一活动展示了教育工作者们的专业技能和创新方法，引起了极大的热情和激动。
全国学会 教学大赛点评
全国学会教学大赛点评
本次全国学会教学大赛已经圆满结束，经过层层选拔和激烈角逐，最终产生了优秀的参赛作品。
在这个比赛中，参赛教师们展示了高超
的教学技巧和丰富的学科知识，为教育事业贡献了力量。
首先，本次比赛的参赛作品涵盖了多个学科领域，包括语文、数学、英语、物理、化学等等。
这体现了我国教育多元发展的特点，为
学生提供了更多的学科选择和发展机会。
其次，参赛教师们通过创新的教学方法和手段，成功激发了学生
的学习兴趣和主动性。
他们在教学中运用了多媒体、互动教学、小组
合作等教学方式，使学生能够积极参与课堂，主动思考和互动交流。
这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的综合素养。
此外，参赛作品注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过设计
富有挑战性和启发性的教学内容，参赛教师们引导学生主动思考和解
决问题的能力，培养了学生的创新意识和创新精神。
最后，本次教学比赛充分展示了我国教师队伍的素质和水平。
参
赛教师们不仅具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，还具备良好的
教育理念和教育情怀。
他们用心灵和智慧构筑着学生的成长之路，为
学生的未来奠定了坚实的基础。
综上所述，本次全国学会教学大赛是一次具有十分积极意义的活动。
参赛教师们通过创新教学、培养学生综合素质等方面的探索和实践，为我国教育事业注入了新的活力，为学生的成长和发展提供了更
多的机遇和引领。
期待在未来的教育中，这种优秀的教学经验能够得
到更广泛的推广和应用。
初中英语教师基本功大赛笔试试题
太和县初中英语教师教学根本功展示活动专业知识与技能模拟试题第一局部：公共局部〔10分〕第二局部：英语课程知识〔15分〕〔一〕填空1、义务教育阶段的英语课程具有一工具性 ________ 和—人文性_______ 双重性质.2、在九级目标体系中,到五 ____ 级.意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素.7.?英语课程标准?对语言技能_________ 、语言知识______ 、情感态度_______ 、—学习策略—和—文化意识I等五个方面提出了相应的具体内容标准.8.英语学习的策略包括_认知策略、—调控策略、—交际策略和―资源策略I_.〔二〕选择题1、学生学习外语需要大量的.A.测试B. 译C. 天赋D. 实践2、在我国,英语被列为义务教育阶段的.A.必考课程B. 网络课程C. 必修课程D. 选修课程3、英语教学要始终使学生发挥A〕.主体作用 B.主导作用 C. 主观作用 D. 客观作用4、在根底英语课程体系中,除了教科书外,还有更加广泛的A.联系资料B. 教辅资料C. 课程资源D. 网络资源5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是.A.小学1年级B. 小学3年级C. 初中1年级D. 高中1年级6、国家课程三级治理机制是A.教育部、省和地区B. 国家、地方和学校C.省/自治区、市和县D. 地区、学校和教师7、说是运用口语表达思想和________________ OA.输入信息的水平B. 输出信息的水平C.识别语言的技巧D. 理解话语的技能8、检验学生语言理解、分析和加工水平的客观标准是.A.书面语B. 口头语C. 语言形式D. | 语言表达9、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外,课外阅读量应到达A. 4万词以上用10 万词以上C. 15 万词以上D. 20 万词以上10、建立学习档案的主要参与者是_________ .A.教师B. 家长C. 学生D. 学校11、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其.A.稳定性B. 有声性C. 符号性D. 语法性12、英语教育的目标是培养学生.A.语言理解分析水平B. 语言综合运用水平C.真实阅读写作水平D. 语音语汇语法水平〔三〕简做题1、简述英语课程的根本理念.2、简述义务教育阶段的总目标.3、简述英语学习策略及其分类.4、简述情感态度的二级目标.5、课程标准中的实施建议要求面向全体学生,为学生开展综合语言运用水平打好基础,促进学生整体人文素养的提升.请简述英语教学的教学建议.6、在英语教学中,处理语言知识和语言技能这二者的关系时,应该注意哪几点7.如何在英语教学中培养和开展学生积极的情感态度1、建立良好的师生关系2、建立情感态度的沟通和交流渠道3、结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题4、帮助学生克服情感态度方面的困难8 .英语教学评价的根本理念与开展方向是什么1〕以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远开展.2〕评价与教学的协调统一.3〕形成性评价和终结性评价的结合与平衡.4〕对学生的平评价重鼓励、重开展、重水平.9 .增强学生学习策略的指导应做到哪几点增强对学生学习策略的指导, 让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标, 以及实现目标的方法.2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习. _3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.10、你认为英语教学的课程资源有哪些能对学生的英语学习起什么作用第三局部：英语学科专业知识与技能〔45分〕〔一〕完形填空阅读短文,从短文后各题所给的四个选项中,选出可以填入空白处的最正确选项.Have you ever had a science class that you look forward to It doesn ' t happen often. 28 whenyou have a teacher like Mrs. Rheineck, it ' s more th an a science class. It ' s a science class where 29 is easy and fun. Wedon' t have to bury ourselves in a huge textbook or listen to a teacher lecture about something we don' t 30 about.W experience with Mrs. Rheineck didn ' t start with science class, but with her as my 31 . I was always a 32 reader and wasn ' t getting any better. Myparents told me I needed to be tutored.One day after school, I went into the library with my mom for my ______________________ 33 tutoring time. I had no idea who was tutoring me. My mom practically 34 me into the library. The first thing that we 32 was playing a game to get to know each other and get rid of our 35 . We didn ' t even play a reading game.W also went around the library and I got to 36 a book I wanted to read.She didn' t make me read a 32 textbook about something I didn' t care about.I didn' t even pick a book. I selected a 37 about remote control cars. I 38to myself, how bad could it be I got to read about remote control cars. She told me 32 I was reading a magazine, I was 39 reading. After the first magazine, she picked out a book she 40 . I would read a chapter and then she32 read a chapter to me, this way I didn ' t have to read for long periods of time.As I got better and 41 at reading, I was able to read two chapters in the same amount of time, 32 used to take me to read one chapter.42 is one of the most important things in high school and college to be successful. If it were not for her, I would not be the reader I amtoday and I thank her for that.1. A. So2| A. learning listening3. A. worry4. A. tutor editor5. A. serious6. A. favorite long B. AndB. writingB. careB. partnerB. regularB. firstC. ButD. OrC. testingD.C. talkD. thinkC. masterD.C. carelessD.C. dullD.〔二〕阅读理解与表达阅读下面两篇短文,根据各小题的要求选择或写出答案.Passage AWhat looks like an ordinary bicycle from a distance is in fact a hand-crafted green bicycle.After months of painstaking research, designer Vijay Sharma came up with the first modelfor a bamboo bicycle.Like a conventional bike, the Bambike uses metal and rubber for brakes, chains and tires.But, Sharma has replaced the steel frame for one made of bamboo, held together with hemp fiber and resin 〔树月旨〕.It can be strong enough to stand rough rides as the bamboo' s tube -shapedstructure and strength give it shock absorbing power for unsmooth roads.Sharma says that bamboo has unique characteristics that make it the perfect material for bicycles.“Steel does not absorb that many shocks but bamboo has the characteristic of absorbing shocks, so even on bad roads you don' t require shock absorbers when using the bamboo bike. So that is one added advantage compared to a normal bicycle.〞To overcome the problem of shaking at high speeds, Sharma improved the design by using7. A. threw 8. sentC. D. followed8. A. did done 9.A.strangeness10. A. look through turn over11. A. bored interested12.A. collectionD. magazine thought14. A. as if that 15. A. just right中.A. liked17. A. could would 18. A. louder freer 19. A. where20. A. Co-operatingInspiringdragged B. had doneC. doD. hasB. blindnessC. curiousness B. pick outC. take backD. B. boringC. interestingD.B. surveyC. newspaper B. cameC. smiledD. B. in case C. even though D. now B. always C. still D. B. borrowed C. bought D. kept B. mustC. shouldD. |B. happierC. fasterD. B. whenC. thatD. whichB. ReadingC. Self-studyingD.thicker bamboo, which was treated and hardened with fire and held together with hemp fiber.How good is the Bambike It was put to the test at the mountain biking event “Tour of the Nilgiris " in December 2021.Ravi Ranjan, founder of “Tour of the Nilgiris 〞 , says that the bamboo bicycle has good features and looks beautiful but some additions can improve its efficiency and functionality.“I feel the Bambike could be improved with fr ont and rear de -railers, gears〔齿轮〕,a better seat post and a pedal〔踏板〕with cleats which makes the bike more efficient. The bike itself as it is has very good frame structure, and is lighter as compared to many of the bikes available otherwise. 〞While the Bambike is still waiting to go into commercial production, someeager cyclists like Manjula Sridhar have had a chance to take it for a spin. She says the concept of Bambike is completely in tune with nature.“The Bambike is great. Biking means nature, bi king means greenery, biking means fitness, so I think, it kind of combines all those together. 〞Sharma hopes that the eco-friendly nature of the design will attract cyclists to buy Bambikes.21. It can be learned from the passage the of the Bambike is/ are made of bamboo.A,frame B. tires C. chains D.brakes22. Compared with the normal bicycle, the Bambike .A. goes at higher speed by improving the designB. makes riding on rough roads more comfortableD. uses less steel and more hemp fiber and resin23. Which of the following best shows Manjula Sridhar ' s opinion on the Bambike A. Themountain biking event provides a good chance to test it.B. It not only looks beautiful but also has good characteristics.C. Riding it can benefit both people ' s health and th e environment.D. It is lighter than the ordinary one, which makes it easy to carry.24. What' s the author ' s purpose in writing the passageA. To introduce an eco-friendly bike.C. To give advice on how to improve the Bambike.D. To compare the Bambike with the traditional one.talking about “ The Environment - friendly Products" in class, you will tell the story in the passage to your students in Junior Two. Write out what you will say in about 80 words.Passage BA new study suggests that early exposure to germs strengthens the immune system. That means letting children get a little dirty might be good for their health later in life. The study involved laboratory mice. It found that adult mice raised in a germ-free environment were more likely to develop allergies, asthma and other autoimmune disorders. There are more than eighty disorders where cells that normally defend the body instead attack tissues and organs. They includerheumatoid arthritis, which attac ks the joints; Crohn ’ s disease, an inflammatory bowel condition; and juvenile diabetes. Hay fever, a common allergy, is also an autoimmune disorder.Richard Blumberg is a professor at Harvard Medical School in Boston, Massachusetts. He said in 1989, medical researchers sought to explain these diseases with what they called the “ hygiene hypothesis. 〞They proposed that the increasing use of antibacterial soaps and other products, especially early in life, could weakenimmune systems. “ The hypothesis has stat ed or suggested that early-life exposure to microbes is a very important determinant of later life sensitivity to allergic and so-called autoimmune diseases, such as hay fever, asthma, inflammatory bowel disease and others, 〞said Richard Blumberg .Now, Dr. Blumberg and a team have what they say is the first biological evidence to link early exposure to germs to stronger adult immune systems. They say this exposure could prevent the development of some autoimmune diseases.In the adult germ-free mice, they found that inflammation in the lungs and colon was caused by so-called killer T cells. These normally fight infection. But they became overactive and targeted healthy tissue---an autoimmune condition seen in asthma and a disease called ulcerative colitis. Dr. Blumberg says the mice raised in a normal environment did not have the same reaction. He says their immune systems had been “ educated〞by early exposure to germs.Rates of autoimmune disorders are rising worldwide, but mostly in wealthier, industrialize d countries. “ I think one obvious question, for example, that ’ s raised by these studies is the early life use of antibiotics and whether we need to be more careful in their prescribing. 〞Rob Dunn is a professor of ecology and evolutionary biology at North Carolina State University in Raleigh. He says the new study does not mean people should stop washing. “ Wash your hands, but don’ t do it with antimicrobial soap. Let your kids play in a reasonable amount of dirt and get outside and get exposed to a diversity of things, 〞he says.’ s the central point of the article27. Tell what is the author ’ s attitude toward “ Getting Dirty 〞, and give 2 evidences that show the attitude.28. What do you think of “ Getting Dirty 〞State your viewpoint and provide reasons to explain why you think so. Write it in about 150 words.第四局部：教学设计与案例评析〔30分〕阅读教学材料,根据教学设计中的具体要求完成不同的设计任务.教学材料N. Check (V) the activities you have at your school 在保普J?栓扑常期热的情功G 由UDiscuss the questions with your partner,2的明1. what activities from 2b do you like?2. What other activities do you hke?教学设计(45分钟)课题Unit 8 When is your birthdaySection B 2a-2c单元课时学习内容分析教材分析：Unit8围绕dates 日期这一话题展开,是七年级上册学习内容 中非常重要的单元.在其之前的单元,教学内容根本上是以词汇和单句层面为 主.本单元的语言知识增加,难度增强,并参加了一个关于事情安排的说明文. 表达了小学到中学的过渡与衔接.soccer tfanie口school trip art Lstiva]School DavSports Daybook sjk partyRead the school notice and Ikt the activities and the dates* 间设蜡学校通知.刊HI*中福功胤II 删 Dear students,V\e have soni€ mtcrcsl]i)^ utd lun tilings far you this term* On September 21sL wc have J school trip in thv 4ftemgm October is A great month. On the 12th and the 15th. we have two bill 即soccer andvolleyball. School Day is on October 22nd. Your parents an come to our school. Next month, we h ；ive an art festival. U s on NJovember 3rd, We have anEnglish party an November 30th. Andon December 3rd f we have a book sale in the school library.This is a really busy term! Have a good time!DatesActivitiesSection A 局部是根本的教学内容：1、日期表达法和与之搭配的介词in和on的使用；2、when和how引导的特殊疑问句.A局部主要的作用是语境的呈现和新知识的导入.Section B 局部是话题的进一步拓展,主要内容为：1、谈论某项活动或事件的日期,稳固日期表达方法；2、读懂活动安排通知,并尝试运用所学的语言进行真实的交流〔介绍活动安排并邀请他人参加〕.B局部是知识的扩展和综合的语言应用.学生根本情况简介一教学目标1 .通过阅读,学习一些活动的英文表达法,并能准确表达各项活动的日期安排.2 .在阅读活动中,采用不同的阅读策略了解文章大意、捕捉具体信息、将信息图表化,并了解说明类文体的结构特点.3 .通过探究学习和小组活动,使用introduction , body, conclusion 的结构复述阅读文章,通过做海报的形式告诉并展示自己的安排.4 .通过小组合作完成任务,提升合作意识.任务一：请将上述教学目标修改为三个易操作、可达成的教学目标.〔教学目标1〕：〔教学目标2〕:〔教学目标3〕:教学重点和难点教学重点：阅读技能的练习；日常活动安排的英文表达方式；说明类文体的语篇结构特点.教学难点：使用完整的结构,根据主要信息,复述故事并用口头输出的形式告诉他人自己的方案安排.突破：教学重点通过合理设置阅读问题和同伴活动练习达成. 通过文章结构分析,为学生复述文章做准备；在学生小组活动设计活动安排之前,让学生完成根本框架,为他们的输出做准备.教学流程示意这堂课是紧紧围绕本课时的重点,即日期以及有关活动的事件和短语来设计的.以学生自己的学校活动作为切入点,引入阅读任务.采取了两个任务, 三个阶段的整合教学模式.两个任务即“读〞和“写〞.在阅读阶段采取导入、读中任务和读后retelling 活动.在写的阶段,采取话题扩展准备,小组活动海报展示和说后评价的活动.读后活动retelling 和海报宣传内容紧密联系,从而使整个教学过程环环紧扣.本课采取了多种活动方式,从简单的个人阅读,二人讨论,到小组合作, 再到全班交流,内容难度由浅入深.这节课由老师进行学法指导,教师主导, 学生积极参与贯穿始末.任务二：请绘出教学流程示意图教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图时问安排Step 1Lead in(pre-reading) 1. Ask Ss theactivities theyhave.2. Ask Ss their favorite activities.3. Lead Ss to the topicAnswerquestions.Present somenewexpressions andlead to the topic〔教帅平时要有意识的给学生渗透我们身边的英语表达〕3,Step2 While-readi ng任务三：设计阅读活动一一请设计学生阅读所要完成的三个/、同层次的活动, 并写明活动的意图及所需时间6.9.Step3 Post- readi ng1. Ask Ss topractice retelling inpairs.2. Invite some Ssto retell according to the1.Practice retelling2. retellindividuallyConsolidate what has beenread and alsothestructure of the6,given clues on the screen. expository, get ready for the next step〔给学生充足的时间练习〕Step4 Language extensionPresent morepicture and activitiesListen andwriteProvidemore for theirwriting 〔谈论他们可以实施的活动〕3Step5make a posterTell students thatthey work in groups todesign a poster for aclub.1. Work ingroups of 4.Decide 5 thingsfirst in groups.2. Make aposter.Use thetarget languagein a realsituation.〔教师要给学生指导,在确定时间时,可以用简写,并自我评价所作的海报内容〕7Ask candidates topresentShow theirposters andevaluate.Understan dwhat a goodarticle islike.〔小组展示时,坐在下面的学生根据评价表作出评价〕1Summ a ry and homeworkSs writeactivity plans for theother clubs老师给学生一句话,“ Life can begood. Life can bebad. But life iswhat you makeit,so try to make itbeautiful. 〞渗透给学生：美好的生活是自己方案安排并创造的.1,。
第四届全国初中英语教师教学基本功大赛
附件一：第八届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会参赛细则为使本届大赛顺利成功举办，请各省级教研部门和选手认真阅读本细则，按参赛程序和要求进行相关准备工作。
一、选手的选拔第八届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会选手由各省（自治区、直辖市）教研部门选拔、推荐。
要求各省（自治区、直辖市）对选派的选手认真选拔，严格把关,本着公正、公平的原则，选送本省（自治区、直辖市)最优秀的小学英语教师代表本省（自治区、直辖市）参加各项评比.1。
全国小学优秀课展评参加全国小学英语课堂教学优秀课展评的教师由各省（自治区、直辖市）教研室在各项教学活动中选拔出的优秀教师代表参加评选.参赛教师名额为每个省（自治区、直辖市）10-15名,或所辖地、市、州、盟各3至5名小学英语参赛教师。
参赛教师须填写“参赛教师推荐表"并按要求录制一节课,报送方法为：1）将光盘于2014年5月13日前寄送至全国大赛组委会进行评比；2）规定时间之前来不及寄送的参赛教师，经当地教研部门同意，首先将参赛教师推荐表传真或电子邮件发至中心秘书处，参赛教师本人参会时携带光盘,报到时交会务组参加评选。
评委会将于会前和会议期间聘请专家从各省（自治区、直辖市)选拔、报送的优秀课教学光盘中评出一、二、三等奖及最佳教学设计奖、最佳语音语调奖、最佳教态奖和最佳课件使用奖四个单项奖。
所有获奖教师须到会参加观摩交流与接受颁奖；全国小学英语优秀课展评现场展示的教师代表从省(自治区、直辖市）推荐的最优秀的教师中产生。
2．全国小学英语教师教学基本功大赛参加第八届全国小学英语教师教学基本功大赛的教师由各省（自治区、直辖市）教研部门选拔、推荐。
选手名额为每个省（自治区、直辖市）小学英语教师1名。
参加教学基本功大赛的教师须填写“选手推荐表"并加盖推荐单位公章，于2014年5月13日前寄送至全国大赛组委会登记注册。
第八届全国小学英语教师教学基本功大赛现场评比将按成绩评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，同时评出最佳综合素质奖、最佳语音语调奖、最佳教学设计奖、最佳课堂教学组织奖、最佳课堂教学效果奖、最佳教态奖、最佳板书设计奖和最佳课件使用奖共八个单项奖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（ 三） 授课教 师的教案设计逐 步科 学规范 教学 目标 的设定 明确 具体 ， 可操作性强 。 课堂教学流程
与 目标 基本 能够 基 本 统 一 ，教 学 环 节 呈 现 清 晰 ，且 环 环 相
泔提供 ｊ ’ 较 好的平 。参加本次大赛 的授课教 师展示了 目
前 代 同 仞 中 英语 教 学 的 最 好 水 平 ， 同时 也 反 映 了初 中 英 语 改 革 的厅 向— — 进 一 步 深 入 开 展课 堂 教学 研 究 ，有 效 发 展
学生的综合 ＂ ５ ｔ ｉ ． 南运片 】 能力 体来看 ， 本次基本功大赛体现
听说 课是初 中英语教学 中常见的课型。教师基本按 照
“ 先说——后听——再说 ” 的 模 式 组 织 教 学 、其 中听 与说 互
管他们在 理论理 解 与实践操作上存在一 偏差 ，但 至少反
映ｊ ｆ Ｊ 教师ｆ ¨咂 学 习 与 探 究 ，正 向教 师 专 业 化 水 提 高 的
为语 言输 入与输 出活动。“ 先说”是听前 的语 寿输人活动 ， “ 后说” 是听后 的语 言输出活动 。听说 活动都应 围绕 本单 元
０ ｆ ｅ ｛ ａ ｎ｝ 招 ｎ 鲻 穗 ‘ ￣ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ＆ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｎ Ｄ ａ ： － ； ｉ ｃ （ ｊ Ｉ ｃ 岛 ０ ｎ
鼹 基磕教 鸯外语数 学研 究
学 术 动 态
内容 的一 致 性 。如 果 教 学 活 动 的 设 计 偏 离 核 心 话 题 与 目标 语言结构 ， 既浪 费教 学 时 间 ， 也 无 助 于 课 时 目标 的 达 成 。
二 本 次 大 赛 反 映 出 来 的 问题
没 有 问 题 的课 堂 是不 存 在 的 ，有 问 题 表 明 有 发 展 的空
（ 二） 授课教 师的教 育理论 水平有所提 高 ， 教 学理念 有
所提 升
间 。发现问题 ， 进行研讨 、 反思和不断改进 教学是我们共 同
的 目的 。 下面 笔 者对 听说 课 、 阅读课 、 词｝ １ ２ 课 这 三 种 主要 课
Ｐ ２ ０ １ ４ ５ ｊ ｛１ ２ Ｉ ： １ —１ ５． ｉ ｔ 住广州 举办 ， 全国各 省 （ 自ｌ 冶
区、 直辅 巾 ） 捧荐的 ３ １ 名选 ｝参 加 ＿ ｒ 本 次 比赛 ， 来 自全 同 各
扣， 具有一定 的相关性与渐进性 。 一部分参赛教师还在每一
教 学环 节 后 注 日 月了设 计 意 图 ， 旨在 将 自 己对 教 学 的 理 解 与
型操练 、 调查填表 、 采访 、 小组讨论 、 角 色 扮 演 等 灵 活 多 样 的 教学方式 ， 且 教 学 效 果 良好 。 教Ｏ ￣ ｌ ＇ ｆ ｌ ｘ ， ｉ 教 学 辅 助 手 段 的选 择
本次教师教学基水功大赛的 课型多样 ， 有听说课 、 阅读
、
讲 法 、 ｉ ¨ ｊ 汇 、 陵丐 课 等 ， 这 不 同 的 课 为 观 摩 和 研
Ｉ ： ． 均表现： ｝ 常 优 秀的语 言 素 质 来 自我 罔 东部 、 南部 教 育 发达 竹 『 ㈨０ 选 手 中 两部 地 的选 手 相 比 ，语 言 素 质 的 差距 逐 渐 缩 小 ， ｌ Ｉ １ 】 ｝ 匕 ｎ ｆ ， 我 罔卡 Ｊ Ｊ 巾英 语 教 师 专 业 化 水 平 正 在逐步均衡地提 高：
（ 二） 听说 活 动之 间 缺 乏 关联 性
初 中英 语 听说课 主要 是通 过开展 各种 形式 的 听说 活
了 以下 几个 特 点 ：
与运用更加理性 ， 并 关注其有效性 。 大部分教师运用 了多媒 体课件与传统的黑板板书 来辅 助教学 ， 二者相辅相 成 。 相得 益彰 ， 为实现教 学效益 的最 大化 服务
（ 一） 授课教 师综合语言素质普遍较 高 参加 比赛 的教 师尤论是 在语 音 、语调 、语 表达能力
．
；
“ ’
． 一
≮
一 、 鞋 ； 一
ｔ ｒ
釜 础赣商 痔｜ 室 警枷霹
学未动态
第八届全国初中英语教师教学基本功大赛评析
罗之 慧
（ 湖北 省教学 研 究室 ， 湖北 武 汉 ４ ３ ０ ２ ０ ５ ）
Ｈ Ｉ 闸家挞础 教白实验ｆ ｆ １ 心外语教 育研究 中心举办 的第
地的六 盯余 英 教 育专家 、 教 研 、 教研组 长与 眉 下教师
参 与 现 场 的 观 Ｌ ｊ 研 讨
感悟渗透到每一 个环节 中 ，让 每一个教学活 动都 做到有理
有据 。
一
、
本 次 大 赛 的特 点
（ 四） 教学方法 多样 ， 媒体运 用丰富有效
多数 授课教师根据教学 内容和学生的生活背 景 、语 言 水平 、 身心特点 ． 引导 学生参 加语言实 践活 动 ； 鼓 励学 生通 过 体验 、 实践 、 合作和探 究方式 ． 运用各种 学 习资源完 成学 习任务 ， 提高综合语言运用能力 。 很多参赛教师在一节课 中 采用多种活 动方式对学 生进行语 言训 练 。 如： 师生 问答 、 句
从授 谍 教 帅 的 教 学 设 汁干 ｎ 课 后 反 恩 看 Ⅲ ，教 帅 们 正 努
型中存 在的主要 问题加 以分析说 明
（ 一） 听说 活 动缺 乏语 言输 入 与 输 出的 一 致 性
乃学 各种先进 的教学理念 ，摸索新 的教学方法 与评 价途 径， 力图解决教学实践 ｆ ｆ １ 的问题 ． 断地追求专 业发 展：尽
的话题 、 词汇 、 语法及功 能展开 ， 即 语 言 输 入 与 输 出 要 保 证
方 发展 ， 价得充 分的 定 与鼓励 ， 为教 师的教 育理 念很
大程度 ｝ ： 决 定 了 教学 行 为与 成效 。
２ ０ １ ４年 第 ７期 （ 总第 １ ５ ８期 ）
１ ０ ｌ