新民乐走进中学生音乐课堂

合集下载

古诗新唱融入农村初中音乐教学课堂的实践探索

古诗新唱融入农村初中音乐教学课堂的实践探索摘要：当今时代，对传统优秀文化进行继承和发扬，是新时代教育的新方向，也是引领学生传承优秀传统文化的必然要求。

在初中音乐教学中引领学生关注古诗文化，继承和学习优秀传统文化，帮助学生理解和记忆古诗词，对学生语文素养的提升和人文素养的培养有着独特的意义。

文章结合初中音乐教学实践，分析在音乐课堂中将古诗新唱与音乐教学融合在一起的可行性和意义，并提出实践策略。

关键词：音乐课堂；古诗新唱；传统文化一、在初中音乐课堂中融入古诗新唱的可行性和意义（一）在初中音乐课堂中融入古诗新唱的可行性1.音乐与古诗词存在相容性音乐与诗词二者之间存在极大的相容性。

首先，从历史起源来看，二者最初都产生于古代人民的生产实践，都有着悠久的历史，早在三千五百年前，我国便出现了早期的原始音乐和民族乐器，如古琴便是全世界最悠久的弦乐艺术之一。

其次，从文化传统来看，我国自古以来就有着在吟诵古诗词时配乐的传统，如《乐府诗》《诗经》，乃至后来的宋词，都有过于音乐结合表演的传统，在我国可以说传统音乐和诗歌二者不可分割。

最后，从二者的艺术价值看，音乐和诗词吟诵的共同性就是用声音来展现艺术魅力，将二者结合，能够进一步深化其艺术价值，对受众产生极大的听觉冲击和感染。

2.初中生对古诗词有了一定的接触和学习此外，随着素质教育的发展，目前在初中语文教学中，古诗词的地位明显上升，在初中三年的语文学习过程中，一共有将近四十首古诗词，这些古诗词资源，为音乐课堂开展琴歌教学提供了可能。

学生在语文课堂上对古诗词有了初步的了解和学习，基本领悟了诗人的情感，在开展古诗新唱教学时能够更好地在音乐学习中融入自己的情感。

在这样的基础上开展古诗新唱教学，不仅能够让学生更好地理解教学内容，也能提高教学效率。

（二）在初中音乐课堂中开展古诗新唱的积极意义1.能够引导学生从小学习和继承优秀传统文化古诗词不仅是我国的优秀传统文化结晶，也是全人类的艺术文化瑰宝。

流行音乐推进民族音乐进课堂的实践与研究

流行音乐推进民族音乐进课堂的实践与研究2023-10-29contents •引言•流行音乐与民族音乐的相关性•流行音乐推进民族音乐进课堂的实践•流行音乐推进民族音乐进课堂的影响与挑战•结论与展望•参考文献目录01引言研究背景研究意义研究背景与意义研究目的研究方法研究目的与方法02流行音乐与民族音乐的相关性流行音乐（Popular Music）是指那些广泛传播于大众、具有商业性质和娱乐性质的音乐形式。

特点流行音乐具有时尚性、大众性、商业性、娱乐性等特点，通常与现代生活和媒体技术紧密相连。

定义民族音乐（Folk Music）是指那些由民间创作、传承和演出的音乐形式，通常反映特定民族的文化和传统。

特点民族音乐具有文化性、传统性、地域性、艺术性等特点，是民族文化的重要组成部分。

流行音乐与民族音乐的融合融合方式01实践案例02研究意义0303流行音乐推进民族音乐进课堂的实践流行音乐在民族音乐教学中的选择与应用结合民族音乐特点考虑学生兴趣和需求精选流行音乐作品流行音乐在民族音乐教学中的实践案例案例一在二胡教学中，引入流行歌曲《菊花台》，通过流行音乐的现代演绎方式，让学生感受二胡的音色和演奏特点。

案例二案例三提高学生兴趣增强学生参与度丰富教学内容提升教学效果流行音乐在民族音乐教学中的效果评估04流行音乐推进民族音乐进课堂的影响与挑战03传承和弘扬民族文化流行音乐推进民族音乐进课堂的影响01丰富音乐课堂教学内容02增强学生音乐兴趣流行音乐推进民族音乐进课堂的挑战教学内容的筛选和整合教师专业素养的要求学生的接受程度1应对策略与建议23针对不同年级、不同层次的学生制定科学的教学计划，合理安排教学内容和教学进度，注重民族音乐和流行音乐的结合。

制定科学的教学计划加强对教师的培训和指导，提高教师的专业素养和教学能力，让他们更好地引导学生欣赏和理解流行音乐和民族音乐。

提高教师专业素养采用多种教学方法和手段，如多媒体教学、互动式教学等，增强学生的参与度和兴趣，提高教学效果。

浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义

浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义流行歌曲作为当代年轻人的主要音乐选择，将其纳入中学音乐课堂有助于帮助学生更好地了解当代音乐文化，增强他们的文化认知。

传统音乐一直是中学音乐课程的主要内容，随着社会的不断发展和音乐文化的多元化，传统音乐已经不能完全满足学生对音乐的接受和认同。

流行音乐作为当下广泛传播的音乐形式，其曲风、歌词、舞台表演等方面都与传统音乐有着显著的区别，因此将流行歌曲引入中学音乐课堂，可以帮助学生更好地了解当代音乐文化，拓宽他们的音乐视野，提升他们的文化素养。

流行歌曲进入中学音乐课堂可以帮助学生建立情感认同。

青少年是情感丰富的年龄段，他们对音乐有着特殊的情感认同和需求。

而流行音乐作为当代年轻人的主要音乐选择，其音乐内容和歌词往往与青少年的生活经历和情感体验密切相关，能够更好地引起学生对音乐的共鸣和情感认同。

通过学习和欣赏流行歌曲，学生可以更好地表达和宣泄自己的情感，帮助他们更好地处理情感问题，促进情感健康发展。

流行歌曲进入中学音乐课堂有助于拓展学生的音乐审美体验。

传统音乐在传统教育中占据着主导地位，但随着音乐文化的多元化和全球化，传统音乐已不能满足学生的音乐审美需求。

流行音乐以其丰富多样的曲风、创新的表现形式、鲜明的时代特色等优势，能够激发学生的音乐审美兴趣，增强学生对音乐的欣赏和审美能力，帮助他们形成更加开放和宽广的音乐审美观。

流行歌曲进入中学音乐课堂也有助于提升学生的音乐素养。

音乐素养是指学生对音乐的理解、运用和创造能力，是音乐教育的核心目标之一。

流行音乐作为当今社会最为流行的音乐形式，将其纳入中学音乐课程可以帮助学生更好地了解和掌握流行音乐相关的基本知识和技能，培养学生的音乐表演能力、创作能力和音乐鉴赏能力，全面提升他们的音乐素养。

流行歌曲作为当代年轻人的主要音乐选择，将其引入中学音乐课堂具有很多积极的意义。

它有助于拓宽学生的音乐视野，增强他们的文化认知；帮助学生建立情感认同，促进情感健康发展；拓展学生的音乐审美体验，增强他们的音乐欣赏能力；提升学生的音乐素养，促进他们全面发展。

浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义

浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义流行音乐能够满足青少年的审美需求。

中学生正处于思想和心理发展的关键时期，对音乐有着强烈的情感投入和接受力。

而流行音乐作为当下最受欢迎的音乐类型，具有先进的编曲和制作技术，前卫的音乐风格，能够吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。

通过引入流行歌曲，教师能够与学生建立更加紧密的联系，让学生们感受到自己在音乐教学中的参与和主动性。

流行音乐可以拓宽学生的音乐视野。

中学音乐教育一直以来注重古典音乐的传承和培养，忽视了流行音乐在学生音乐教育中的重要地位。

进入中学音乐课堂的流行歌曲，可以丰富学生的音乐知识，拓宽他们的音乐视野。

通过分析流行歌曲的音乐元素和表达手法，学生可以更好地理解音乐产生的背景、意义和作用。

流行音乐作为大众音乐的代表，可以促使学生更好地了解社会音乐文化，培养他们对不同音乐风格和类型的欣赏能力。

流行音乐能够培养学生的审美能力和创新思维。

中学音乐课堂应该注重培养学生的审美能力，而流行音乐正是培养审美能力的重要资源。

学生通过聆听、分析和欣赏流行歌曲，能够逐渐形成独立的音乐审美标准和品味，培养对美的感知能力。

流行音乐在创作上追求新颖、个性和突破，能够启发学生的创新思维和创作能力。

在音乐教学中引导学生尝试创作流行音乐，可激发学生对创作的兴趣和热情，培养他们的创新思维和动手能力。

流行音乐进入中学音乐课堂具有重要的意义。

它不仅能够满足学生的审美需求，拓宽他们的音乐视野，培养他们的审美能力和创新思维，还能够促进学生的身心健康发展。

在中学音乐教育中，应该充分借鉴流行音乐的优秀内容和教育价值，使其成为中学音乐教育的重要组成部分。

民间音乐走进中学音乐课堂的问题及其应对

民间音乐走进中学音乐课堂的问题及其应对一、民间音乐走进中学音乐课堂的问题1. 学生对民间音乐的了解有限。

由于受教育和文化环境的影响，学生们对民间音乐的了解和接触相对较少，缺乏对民间音乐的全面了解和认识。

2. 学生对民间音乐的兴趣不高。

在当今流行音乐和经典音乐的包围下，学生们对民间音乐的兴趣相对不高，缺乏对民间音乐的热爱和欣赏。

3. 缺乏系统的教学内容和方法。

由于民间音乐在中学音乐课堂中并不是主流教学内容，因此缺乏系统的教学内容和方法，导致民间音乐在教学中不能得到有效的传承和发展。

三、民间音乐走进中学音乐课堂的意义1. 丰富音乐教育内容。

民间音乐作为中国传统文化的重要组成部分，其丰富多彩的内容和形式，可以丰富中学音乐教育的内涵和广度，提升学生的音乐素养和审美情趣。

2. 传承和弘扬民间音乐艺术。

将民间音乐引入中学音乐课堂，有助于传承和弘扬民间音乐艺术，促进民间音乐的传统与现代的融合与创新，推动民间音乐的发展和传播。

3. 培养学生的民族自豪感和文化自信心。

透过对民间音乐的学习和领悟，学生可以更加深入地了解和认同中国传统文化，增强对民族自豪感和文化自信心，提升他们的民族精神和文化素养。

4. 培养学生的合作精神和团队意识。

在民间音乐的学习和实践过程中，学生需要大量的合作和团队配合，这有助于培养学生的合作精神和团队意识，提升他们的协作能力和团队协作能力。

引入民间音乐并不是为了完全取代流行音乐或经典音乐，而是为了丰富音乐教育的内容，激发学生对音乐的兴趣和热爱，传承和弘扬民间音乐的艺术魅力，培养学生的民族情感和文化素养。

在教学实践中，教师可以通过创新的教学内容和方法，引领学生走进民间音乐的世界，让民间音乐成为中学音乐课堂的一股清流，为学生的音乐教育和艺术修养注入新的活力和动力。

初中音乐课中民族调式教学的现状分析与对策

初中音乐课中民族调式教学的现状分析与对策作者：王浩汀来源：《音乐时空》2015年第13期摘要：民族调式是民族音乐的“母语”，是我们每一位中国人理应知晓和了解的音乐素材。

而当今我国初中课堂的音乐教学却没有把民族调式作为必要的知识去讲解，导致我国中学生对民族音乐的的民族性和特征一知半解甚至完全不懂。

为此，本文运用访谈法、观察法、文献法列举了初中音乐课民族音乐教学存在的问题，分析了民族调式教学缺乏的因素并针对如何加强民族调式教学提出了建议。

关键词：初中音乐课民族调式民族音乐教学对策一、民族调式概述我国的民族音乐之所以和世界其他民族音乐在形式上和听觉上有所不同，就是由于我们中华民族特有的调式——五声调式。

我国的民族音乐大多是以五声调式来创作的，如《茉莉花》、《映山红》等。

可以说音阶调式是最能够分辨出音乐地域化的因素之一。

我国民族调式之所以听起来给人以婉转、悠然的感觉，是因为它没有，或者非常慎用fa 和si。

以宫、商、角、徵、羽这五音，也就是do、re、mi、so、la来形成音阶体系，用简谱记法是12356。

在听觉上，任意两个音的组合都不会出现小二度，所以常常给人以婉转、优美的感觉。

这五个音没有固定的音高，每一个音都可以作为主音来构成五声调式。

五声调式是我国民族音乐的主要使用调式，因此，在越来越倡导民族音乐教育的今天，它理应成为音乐课上的重点讲授内容。

二、初中音乐课民族音乐教学存在的问题（一）教学相当程度停留在欣赏层面当代以审美为核心的音乐教育要求初中音乐教育要以感受为主，以能够起到审美目的的方式进行教学。

因此，初中音乐课的教学过程和方法就偏向聆听和单纯的模仿演唱。

由于初中生对音乐课已经显得没有小学生那样充满兴趣和期待，教师也就相当程度上把课堂教学停留在音乐浅显的层面上，比如播放视频、音频，带领学生进行模仿教唱，为的是在自己能控制课堂的情况下让音乐课显得饱满和有效。

民族音乐也是如此，一部分学生本身就对民族音乐不那么感兴趣，教师往往也就只把民族音乐教学停留在欣赏和模仿演唱。

初中音乐教案演奏简单的民乐曲目

初中音乐教案演奏简单的民乐曲目民乐作为中国传统音乐的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

在初中音乐教育中，引导学生学习和演奏简单的民乐曲目，不仅有助于丰富他们的音乐经验，还可以帮助他们更好地了解和感受中国传统文化。

本教案将介绍几首适合初中学生演奏的简单民乐曲目，以及相应的教学活动和指导方法。

一、《茉莉花》《茉莉花》是一首广为流传的中国民乐曲目，也是中国最具代表性的曲目之一。

它的曲调清新动人，富有东方气息，非常适合初中学生演奏。

1. 目标：通过学习和演奏《茉莉花》，培养学生对民乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐表达能力和合作意识。

2. 教学活动：(1) 引导学生认识《茉莉花》的曲调特点和音乐表达方式。

(2) 分组指导学生学习乐曲的乐谱和演奏技巧。

(3) 组织学生进行合奏练习，培养他们的合作意识和团队合作能力。

(4) 听取演奏成果，进行评价和反馈，鼓励学生展示个人特长和才艺。

二、《二泉映月》《二泉映月》是另一首脍炙人口的民乐曲目，由著名大提琴家郎朗改编演奏而出名。

它的音乐形象鲜明，情感丰富，能够激发学生的情感共鸣。

1. 目标：通过学习和演奏《二泉映月》，培养学生对大提琴的兴趣和热爱，提高他们的音乐表达能力和情感表达能力。

2. 教学活动：(1) 引导学生欣赏和分析《二泉映月》的音乐特点和情感表达。

(2) 分组指导学生学习大提琴的演奏技巧和姿势要领。

(3) 组织学生进行个别或小组演奏练习，注重情感的表达和音乐的感染力。

(4) 进行演奏展示和分享，激发学生分享音乐的乐趣和自信心。

三、《渔舟唱晚》《渔舟唱晚》是一首脍炙人口的民乐曲目，曲调婉转动听，充满田园风情，是许多初学者的入门曲目之一。

1. 目标：通过学习和演奏《渔舟唱晚》，培养学生对古筝的兴趣和喜爱，提高他们的音乐技能和韵律感。

2. 教学活动：(1) 引导学生了解古筝的特点和演奏方式。

(2) 分组指导学生学习古筝的基本演奏技巧和手指的配合。

(3) 组织学生进行个别或小组演奏练习，注重音乐的节奏感和旋律的表达。

八年级上册全册教案：走进音乐世界

八年级上册全册教案：走进音乐世界一、教学目标1. 让学生了解和感受不同国家的音乐风格和特点，拓宽音乐视野。

2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。

二、教学内容第一单元：中国音乐1. 《茉莉花》2. 《康定情歌》3. 《梁祝》第二单元：外国音乐1. 《欢乐颂》2. 《四小天鹅舞曲》3. 《美国巡逻兵进行曲》三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会欣赏和理解不同国家的音乐风格和特点。

2. 难点：对音乐理论知识的掌握，如节奏、旋律、和声等。

四、教学方法1. 采用聆听、演唱、演奏、讨论等方式进行教学。

2. 结合多媒体课件，直观展示音乐作品。

3. 对比分析，让学生了解不同音乐风格的特点。

五、教学安排1. 每单元安排2课时，共30课时。

2. 每课时40分钟，其中包括课堂练习和课后作业。

教案示例：【第一单元：中国音乐】第一课时：《茉莉花》1. 导入：欣赏《茉莉花》歌曲，让学生感受中国民歌的魅力。

2. 教学内容：学习歌曲《茉莉花》，了解其背景和文化内涵。

3. 课堂练习：分组演唱《茉莉花》，培养学生的团队协作能力。

第二课时：《康定情歌》1. 导入：欣赏《康定情歌》歌曲，感受四川民歌的特色。

2. 教学内容：学习歌曲《康定情歌》，了解其历史渊源。

3. 课堂练习：学唱《康定情歌》，提高学生的歌唱技巧。

【课后作业】1. 回家后，向家人分享所学歌曲，感受音乐的魅力。

2. 查阅资料，了解其他中国民歌的特点和背景。

六、教学评价1. 学生能熟练地演唱本册中的歌曲，了解其背景和文化内涵。

2. 学生能听懂并分析不同音乐风格的特征，对音乐有更深入的理解。

3. 学生能够运用所学的音乐知识，创作简单的音乐作品。

七、教学策略1. 采用多元化的教学手段，如聆听、演唱、演奏、讨论等，激发学生的学习兴趣。

2. 通过对比分析，让学生深入了解不同音乐风格的特点。

3. 注重培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。

八、教学资源1. 教材：《八年级上册音乐教材》2. 多媒体课件：用于展示音乐作品，增强教学的直观性。

器乐如何进入中学音乐教学课堂

器乐如何进入中学音乐教学课堂一、引言音乐艺术是人类文化的重要组成部分，而器乐则是音乐表达的重要方式之一。

在中学音乐教学中，器乐的教学内容和方法的选择非常关键。

优质的器乐教学能够引导学生全面发展，提高他们的音乐素养和审美水平，培养他们的音乐兴趣和创造力。

本文将探讨如何将器乐教学有机地融入中学音乐教学课堂，以丰富学生的音乐经验和表达能力。

二、器乐教学的目标器乐教学的主要目标是培养学生的音乐素养和审美能力，激发他们的音乐兴趣和创造力，提高其表达音乐的能力。

具体而言，器乐教学应关注以下几个方面。

1.培养音乐基础知识和技能。

学生应该掌握音乐的基本概念、节奏、音高、音色等基础知识，同时能够运用这些知识进行乐器演奏。

2.增强音乐欣赏能力。

通过器乐演奏，学生能够深入体验和理解不同类型的音乐作品，培养其音乐欣赏能力和审美情趣。

3.发展个人表达能力。

器乐演奏是一种独特的个人表达方式，通过器乐演奏，学生能够培养自信心、自我调节能力等个人品质。

4.培养团队合作意识。

器乐演奏通常需要与他人合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、器乐教学内容的选择器乐教学内容的选择应从以下几个方面考虑。

1.选择符合学生年龄特点的器乐。

中学生身心发展特点不同于小学生，他们的责任感和自制力较强，独立学习能力也较强。

因此，在器乐的选择上，可以考虑一些技巧性较高的乐器，如钢琴、小提琴、长笛等。

2.结合音乐风格和时代背景。

器乐教学内容应根据学生的年龄特点和所处的时代背景有针对性地选择。

除了教授传统的古典器乐作品，还可以引入一些现代音乐作品，让学生对不同音乐风格有更深入的了解。

3.注重音乐理论知识的学习。

学生在学习器乐演奏的过程中，应逐渐掌握音乐的基本理论知识，如乐谱阅读、基本和声、曲式等。

这些理论知识将有助于学生更好地理解和解析音乐作品。

4.强调实践性和创造性。

器乐教学不仅仅注重知识的传授，更应注重学生的实践和创造能力的培养。

学生应通过乐器演奏，展示自己的个人风格和创造力。

传统音乐文化进入音乐课堂经验实践

传统音乐文化进入音乐课堂经验实践【摘要】传统音乐文化作为中国传统文化的重要组成部分，在音乐教育领域中扮演着重要角色。

本文旨在探讨传统音乐文化如何进入音乐课堂，以及其对学生音乐学习的影响。

首先分析了传统音乐文化在音乐课堂的引入方式，接着探讨了传统音乐文化对学生音乐学习的积极影响。

同时强调了传统音乐文化传承与创新的结合对音乐教育的重要性，探讨了传统音乐文化进入音乐课堂的教学方法和教师在其中的角色。

通过对传统音乐文化进入音乐课堂的实践进行总结和分析，得出了其对学生音乐素养提升的有效性，并展望了未来发展方向。

传统音乐文化的传承和发展需要融入到音乐课堂的教学实践中，以促进学生对音乐文化的认知和理解，提升他们的音乐素养水平。

【关键词】传统音乐文化、音乐课堂、学生音乐学习、音乐传承与创新、教学方法、教师角色、效果评估、音乐素养、未来发展。

1. 引言1.1 背景介绍传统音乐文化作为中华民族的传统文化遗产，承载了丰富的历史和文化内涵，具有深厚的民俗底蕴和时代特征。

随着社会的不断发展和变迁，传统音乐文化在当代得到了重新的关注和重视。

作为音乐教育的一部分，传统音乐文化的进入音乐课堂已经成为当今音乐教育领域的一个热门话题。

传统音乐文化的进入音乐课堂，不仅可以帮助学生更好地了解和传承中华民族的传统文化，同时也可以促进学生对音乐的热爱和学习兴趣。

通过将传统音乐文化融入音乐教学中，不仅可以使学生接触到更加丰富多样的音乐形式和风格，还可以提升学生的音乐素养和审美能力。

探讨传统音乐文化进入音乐课堂的经验实践，对于丰富音乐教学内容、激发学生学习热情和提升音乐教育质量具有重要意义。

1.2 研究目的研究目的是明确传统音乐文化进入音乐课堂的意义和影响，探讨如何有效地将传统音乐文化融入现代音乐教育，提高学生对传统音乐的认知和理解,同时推动传统音乐文化的传承与发展。

通过本研究，可以深入了解传统音乐文化对学生音乐学习的影响机制，探讨传统音乐文化如何促进学生音乐素养的提升，为音乐教育工作者提供有效的教学方法和策略。

流行音乐融入课堂教学的意义与措施

流行音乐融入课堂教学的意义与措施作者：何依霖来源：《音乐生活》2019年第01期随着时代的发展、网络信息的发达，流行音乐与课堂教学相融合已经成为基础音乐教育的趋势。

本文从流行音乐的定义入手，对流行音乐进入中学课堂的现实意义、核心素养背景下流行音乐与课堂教学融合的原则及措施，以及流行音乐融入课堂教学后对教师能力提出的新挑战等几方面做了简要的论述。

在全球文化一体化及文化多元化的大环境下，教师应该贴近学生的音乐取向，精选出流行音乐的精华，提高学生的音乐知识水平，夯实音乐基础及技能。

流行音乐引入课堂教学应该注重与教材内容相结合，成为教材的补充。

通过运用多种教学方法及手段，将流行音乐与课堂教学有机、科学、有效地结合起来。

近几年来，在中学音乐课堂上，教师们经常面对学生们这样的一个疑惑：“老师，我们必须得学教材上的内容吗？能不能听点别的歌。

”什么是“别的歌”？其实就是中学生们喜欢的流行音乐。

如何将流行音乐与教师的日常教学相融合，似乎已经成为教师们不得不面对的问题。

那到底什么是流行音乐，我们应该如何看待浩如烟海的流行音乐作品，又应该用什么样的方式将流行音乐融入音乐课堂呢？一、流行音乐的定义三十年前谈到“流行音乐”，我们首先想到的是以邓丽君、罗大佑等为代表的港台音乐;二十年前谈到“流行音乐”，我们看到的是几代内地音乐人共同打造的内地流行音乐的兴盛时期;十年前谈到流行音乐，已经是个极为多元性的话题了，由于网络世界的发达，网络音乐的兴起对人们的“音乐消费”形成了新的冲击。

现在谈到“流行音乐”，一些学生们甚至直接将其与“流行歌曲”划上了等号。

然而，这一观念是事实吗？对于“流行音乐”这一概念的解释，我更倾向英国音乐学家柯伯特·劳埃德的看法：在整个音乐艺术领域中，民族音乐与艺术音乐之间有着一个广阔的地带，流行音乐便盘踞在这里。

流行音乐并没有明确的边界，其一端指向民间音乐，另一端指向艺术音乐[1]。

简单来说，“流行音乐”不止涵盖了歌星和偶像们所演唱的通俗歌曲，它也应该包含着“新民歌”、“新民乐”等全新的艺术形式的尝试，它更应该包括世界音乐人们对新时期下的音乐的探索（这包括轻音乐、不同类型音乐的跨界合作、古典与流行音乐的碰撞等等）。

如何让中小学生更好地了解中国传统民乐

如何让中小学生更好地了解中国传统民乐中国传统民乐是中国文化最为重要的组成部分之一，也是中国乐器及其演奏的综合体现。

中小学生正处于音乐启蒙的阶段，了解中国传统民乐不仅能够让他们深入了解中国文化，还能够提高他们的音乐素养。

然而，由于中国传统民乐独具的韵味和艺术特点，如何让中小学生更好地了解并欣赏中国传统民乐，也成为了一项重要的课题。

一、将传统民乐融入校园文化建设校园文化建设是提升中小学生素质的重要途径，将中国传统民乐作为校园文化建设的重要内容之一，是让中小学生了解中国传统民乐的有效手段。

可以在校园中定期组织民乐讲座、演奏会等活动，邀请专业的民乐演奏家到学校来进行现场演出，并与学生现场互动。

通过这些活动，将中国传统民乐融入校园文化建设，让学生在学校里就能感受到传统民乐的美妙与魅力。

二、注重中小学生的互动与体验学生是民乐的受众，也是传承者。

为了让学生更好地了解和欣赏中国传统民乐，需要注重互动和体验。

可以通过组织学生参与民乐演奏比赛、组成民乐合奏团等方式，让学生充分感受到民乐的艺术魅力和乐器演奏的技巧。

此外，还可以安排学生到民乐艺术团进行实地观摩体验，了解民乐演奏的现场效果。

这些体验和互动能够让学生更加深入地了解民乐的魅力，培养他们对民乐的兴趣和爱好。

三、结合教学内容开展民乐教育在课堂上将中国传统民乐融入教学内容之中，是提高中小学生认知和欣赏中国传统民乐的重要手段。

可以在音乐课上通过播放民乐音乐片段或者音频，让学生听到中国传统乐器的声音，了解它们的演奏特点和演奏方式。

此外，在语文、历史等课程中，可以通过讲授相关的民乐文化知识来拓展学生对民乐的认知。

通过多学科的融合，让学生全面了解中国传统民乐，使民乐教育成为中小学教育中的重要组成部分。

四、利用新媒体推广民乐文化随着移动互联网和新媒体的发展，利用新媒体手段开展民乐宣传，成为了普及传统民乐的有效途径。

可以通过制作短视频、小程序等方式，展示中国传统民乐的艺术特点、演奏技巧和历史背景，寓教于乐地进行宣传和推广。

初中音乐民乐欣赏知识点归纳

初中音乐民乐欣赏知识点归纳民乐是中国传统音乐的重要组成部分，它具有丰富的艺术内涵和独特的表现形式。

在初中音乐课程中，学生需要学习并欣赏民乐，了解它的起源、发展以及特点。

本文将对初中音乐中的民乐欣赏知识点进行归纳，帮助学生更好地理解和欣赏民乐。

一、民乐的起源及发展中国民乐起源于古代，经过长期的发展演变，形成了独特的风格和特点。

它的起源可以追溯到距今五千多年前的新石器时代，当时人们开始用石骨作为乐器演奏音乐。

后来，随着社会的发展和文化的繁荣，民乐逐渐丰富起来，形成了琴、瑟、鼓、箫等多种乐器和演奏方式。

二、民乐的主要乐器及特点1. 琴类乐器琴类乐器是中国传统民乐中最重要的一类乐器，主要包括古琴、古筝、琵琶等。

它们以弹奏的方式表达音乐的感情，具有优雅、柔美的音色，常常用于独奏或伴奏。

2. 管类乐器管类乐器在中国民乐中也占有重要地位，主要包括笛子、唢呐、葫芦丝等。

这些乐器使用气流来产生声音，音色独特，能够表达丰富的情感。

3. 弦类乐器弦类乐器是中国民乐中的重要组成部分，主要包括二胡、中胡、高胡等。

它们以拉弦的方式发出声音，音色高亢激昂，富有热情和激情。

4. 打击类乐器打击类乐器在中国民乐中用途广泛，如锣、鼓、编钟等。

它们通过敲击乐器体表来发出声音，有力而节奏感强，常用于乐队伴奏和表演。

三、民乐的演奏形式及特点1. 独奏独奏是民乐的一种常见演奏形式，乐器独奏时，演奏者通过琴键、吹孔、拉弦等方式，以个人的技巧和表情来展示音乐的内涵和情感。

2. 合奏合奏是指多个演奏者通过相互配合演奏同一乐曲。

在民乐中，常见的合奏形式有琴瑟合奏、弦乐合奏和管弦乐合奏等。

合奏通常需要演奏者之间互动，形成和谐的音乐画面。

3. 伴奏伴奏是指乐器在歌唱或其他表演中，通过合理的演奏技巧，为主要表演者提供支持和衬托。

在民乐中，伴奏常常采用琴、鼓等乐器，以增强音乐的节奏感和氛围。

四、民乐的表演艺术1. 古典民乐古典民乐是指中国传统音乐中的经典作品，如《广陵散》、《高山流水》等。

走近新民乐教案

走近新民乐教案
走近“新民乐”
教学理念：
本课旨在通过引发兴趣——感知——探讨——辩论——改编等教学方法与手段，最大限度地调动学生的探索欲望和参与意识，体现新课标“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐，在做中学、在学中做”的思想。

通过教学，在潜移默化中培养学生美好的情操和良好的合作意识，使学生不仅得到知识，更得到学习能力，从而为学生文化判断力、审美观的提高奠定基础。

教学目的：
1.通过欣赏多首新民乐的作品，培养学生对丰富多彩的中国民族器乐音乐产生浓厚的兴趣，提高学生对音乐的鉴赏、审美能力。

2.通过对新民乐的研究，使学生初步了解新民乐得特点，提高学生对音乐作品的鉴赏能力，培养学生正确的文化判断力。

3.通过问卷调查、讨论、辩论等方法拓展丰富课堂内容，培养学生探究能力。

4.以DIY（自编）的演出形式加深学生对新民乐特点的理解，并在创作中培养学生的创编、表演的能力。

中小学民族器乐进课堂策略探索

中小学民族器乐进课堂策略探索随着我国音乐教育的发展，越来越多的中小学在音乐课程中加入了民族器乐，让学生接触到多样化的音乐文化，提升音乐素养和审美能力。

但是，由于民族器乐有其独特的演奏技巧和风格特点，并且在很长时间里并未在学校得到广泛的普及，初中生对于民族器乐的学习和演奏可能会存在阻碍和困难。

因此，本文就中小学民族器乐进课堂策略进行探索。

一、培养学生民族器乐意识首先，中小学应该培养学生的民族器乐意识，让他们了解我国传统音乐文化的多样性和丰富性。

可以在音乐课上进行一些简单的介绍和辨认，如播放古琴、二胡等器乐的声音，让学生辨认识别，了解其演奏技巧和文化背景。

此外，可以邀请一些民间艺人到学校进行演示和讲解，让学生了解更加深入和具体的器乐文化，增加学生的兴趣和学习动力。

二、建立民族器乐实践基础除了民族器乐知识的学习，中小学生也需要在实践中体验演奏的乐趣和技能的提高。

因此，学校可以在音乐课上安排阶段性的实践活动，让学生学习和演奏一些基础的民族器乐曲目，如《二泉映月》等。

同时，要注意为学生提供适合自己的器乐，还有合适的器材，需求不同的小提琴、大提琴、二胡、萨克斯等器材。

此外，学校还可以配备专业的民族器乐老师，指导学生的演奏和技巧，提高学生的水平。

三、创设多样化的民族器乐教学环节在课堂上可以设置多样化的教学环节，如器乐表演、自由演奏、音乐创作等。

通过这些环节，可以激发学生对民族器乐的兴趣，提高学生的民族器乐表演水平。

此外，通过一些小型的音乐活动，如学校的音乐比赛、音乐会等，学生可以有更多的机会展示自己的才华和认识到自己的进步。

同时, 更可以增强学生对音乐的热爱。

四、创新音乐课堂教学方法民族器乐的教育需要创新和尝试新的教学方法，逐渐摆脱过去枯燥乏味的教学方式。

例如，可以在学生中选拔一些擅长器乐的学生，通过组织小组自己探究一些创新演奏技巧、编曲方法等，推动民族器乐教育向更为高效的教学方式发展。

最后，中小学民族器乐进课堂策略探索的关键在于，培养学生的民族器乐意识，建立民族器乐实践基础、创设多样化的民族器乐教学环节和创新音乐课堂教学方法。

新民乐的探索教案

新民乐的探索上海浦兴中学荣华教教学学目目标标：：1. 欣赏多首新民乐的作品，对丰富多彩的中国民族器乐音乐产生浓厚的兴趣，提高对新形式民乐的鉴赏、审美能力，逐步建立正确的文化判断力。

2. 熟悉部分新民乐代表作品的主题音乐，初步了解新民乐的风格、特点。

3. 在新民乐鉴赏中展开小研究，运用讨论、辩论等方法了解新民乐作品的内涵。

教教学学重重点点难难点点：：1. 对新民乐基本特点的了解和由此建立的正确的文化判断力。

2. 讨论、辩论等方法在新民乐鉴赏中的运用。

课课时时：：第三课时教教学学用用具具：：多媒体音响、卡片、影视素材。

教教学学过过程程：：一一、、导导入入1、观赏2008年奥运会开幕式的片断，你是否认识这个乐器？“缶”其实与陶瓷行业很有渊缘，是中国古老乐器的一种，在中国古代的“金、石、土、革、丝、竹、匏、木”合称八音的乐器分类中，属于土类乐器。

中国古代的缶是由土烧制而成。

“缶”这件已经远离现代很多年的古老乐器却在这次奥运开幕式上大放异彩，让全世界为之一震。

2、缶的演奏方式是否是常见的民族器乐的演奏方式？3、请你谈谈击缶表演的精彩之处。

二二、、新新授授1、新民乐的概念新民乐：以民族音乐元素为基础，用现代理念、手段进行创作和演绎的音乐新形式。

2、新民乐的特点与传统民乐有何不同？新民乐到底新在哪里？（1）传统民乐演奏《二泉映月》谈谈你熟悉的传统民乐的风格？（2）女子十二乐坊《阿拉木汗》那些地方体现了现代性？从演奏的形式、姿势、形态、配器的音响都具有现代性（3）谭盾《地图》谭盾以交响乐为载体，把原生态音乐与西方交响乐用类似‘拼贴’的手法结合，使多媒体的声像采风纪录穿越了时空，让这些古老的原生态民间文化通过高科技在现代音乐舞台重放光芒。

《地图》表现的主题，是现代人对中国民间音乐的重新审视，对文化之根的再度思考。

《地图》怎样体现新？《地图》追溯了久远而古老的本土民间音乐，谭盾让音乐把传统与现代，时间与空间连接在了一起。

中学音乐教学中器乐进课堂开题报告范文

中学音乐教学中器乐进课堂开题报告范文亳州市教育科学课题开题报告课题名称中学音乐教学中器乐进课堂的研究课题批准号2022BZJKT45课题承担人宗崎曹淑云所在单位谯城中学亳州市教育科学规划领导小组办公室制2022年4月一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）开题时间：2022年10月25日地点：谯城中学评议专家：周磊、李春雷、参加人员：张华、朱玉金、许光德、肖丽、高雅、陈雨二、开题报告要点中学音乐教学中器乐进课堂的研究一、课题的提出《课程标准》中明确提出了“重视音乐实践，增强创造意识”这一基本理念。

而器乐教学作为音乐教育改革的一项重要内容，也已在新课标的“音乐表现”、“音乐创造”领域里有着明确的定位。

音乐课仅仅学唱歌曲、欣赏乐曲远远满足不了学生们的求知欲。

随着新课程改革的深化，乐器进入课堂让学生从被动接受教育转变为主动地参与到教学之中，器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。

老师除了在歌曲教学上深入钻研之外，在乐器教学上进行大胆的尝试：竖笛、葫芦丝、口琴等小乐器逐渐的走进了音乐课堂，使我们的音乐课堂变得更加丰富多彩，但在实践的过程中也出现了这样那样的问题，例如过于注重器乐的演奏技法而使音乐教学难度增大，扼杀了学生对音乐课的兴趣；例如过于注重演奏结果，而忽视对听觉能力的培养和训练的过程；例如器乐教学不能与歌唱教学不能够有机结合，忽视了培养学生对原有的表现能力等等。

器乐进课堂有利于激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生对音乐的理解力、表达力和创造力以及对学生音乐素质的提高有着重要的作用。

进行本课题的研究目的在于：在进一步增强学生对于学习音乐兴趣的基础上，利用乐器的促进学生的听觉能力，让学生通过学习乐器，不仅仅学会了乐器的演奏，更开发了对音乐的感知、理解能力以及听辨音高、节奏、音色等音乐要素的能力，从而提高音乐表现力、发展学生的音乐素养和创造性思维，对促进学生整体的学习能力等方面具有重要的意义。

高中音乐多彩的华夏之音——《民乐篇》优质教案、教学设计

⾼中⾳乐多彩的华夏之⾳——《民乐篇》优质教案、教学设计课题：多彩的华夏之⾳（民乐篇）课时：⼀课时⼀、学习内容：1、通过⼏种民族乐器，了解民族器乐的四⼤分类及其特点；2、欣赏《江河⽔》、《⽕把节之夜》、《夜深沉》、《春节序曲》四⾸器乐曲，通过悲欢离合的情感路线掌握分析民族器乐曲的演奏风格与⽅法，培养学⽣分析器乐曲的能⼒。

3、能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学⽣参与意识，培养对⾳乐的兴趣。

⼆、能⼒发展⽬标：1、在欣赏中引导学⽣看、听、想、议、表现，全⽅位体验⾳乐，培养学⽣的艺术思维及表现能⼒；2、通过对器乐曲的欣赏、分析，培养学⽣对⾳乐的感受⼒、鉴赏⼒、表现⼒、创造⼒三、教学⽬标分析：1、对乐曲由感性认识到理性认识的引导；从对⼏种民族乐器的欣赏⽅法引申到对所有民族乐曲的欣赏⽅法；2、在欣赏过程中让学⽣⾃⼰去听辨、分析，体验⾳乐⽚断，通过体验与感受，培养学⽣发散思维，提⾼⾳乐鉴赏、分析能⼒；3、在教学中，激发学⽣不断通过对⾳乐材料的呈⽰产⽣愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。

积极主动参与⾳乐实践，体会⾳乐在⼈类社会⽣活中的作⽤与地位。

四、教学环节设计：（⼀）、导⼊环节：课前播放中央民族乐团在维也纳⾦⾊⼤厅演奏的《春节序曲》，奥地利维也纳⾦⾊⼤厅是⾳乐的⼀个圣殿，在 1998 年的春节，中央民族乐团⾸次在这⾥举办了中国民族⾳乐虎年春节⾳乐会，这⾜以说明我们中国的民族器乐已经⾛出中国⾛向世界，今天就让我们⼀同⾛进——多彩的华夏之⾳，民乐篇，去领略我们⾃⼰的民族艺术。

（⼆）、聆听并分析作品《江河⽔》1、你都知道我们有那些民族乐器呢？（让学⽣各抒⼰见，教师进⾏评价）我们就⼀起来聆听⼀⾸乐曲，请⼤家思考：a 乐曲中使⽤了什么乐器？b 乐曲给你什么样的感觉？（从乐器⾳⾊、节奏、速度、⼒度等因素）2、聆听作品。

3、解决问题：你能听出这个是什么乐器吗？是吹管乐器组中的管⼦。

管⼦是⼀种双簧吹管乐器，历史⾮常悠久。

《多彩的华夏之音----民乐篇》教案

《多彩的华夏之音乐----民乐篇》教案科目：音乐欣赏教学目的：了解中国民族音乐的特点，弘扬中国民族文化。

欣赏教学重点：了解中国民族乐器的起源、发展、为民族音乐设计今后的方向。

教学难点：民族乐器的音色特点。

教学过程：一、生听民族音乐进入课堂，引导学生了解屏幕出现的乐器。

导入本节课内容。

二、本过程1、介绍国乐的定义、起源。

2、看影片片段，回答：这段影片出现了什么乐器？学生讨论。

3、介绍我国的乐器：起源甚早、历史攸久。

可分为吹管乐器、擦弦乐器、弹拔乐器、打击乐器。

4、介绍中国民族乐器。

笛子、二胡、古筝、琵琶等。

5、问;你们还知道的中国民族乐器有哪些？学生回答。

教师总结：中国地大物博、民族众多、历史悠久，乐器也有很多。

6、欣赏现代中国民族音乐，女子十二乐坊的作品《自由》。

简介女子十二乐坊：女子十二乐坊诞生于2001年6月。

她是一只将中国传统的乐器组合与现代流行音乐表演形式有机结合的流行艺术团体。

她以优美的音乐旋律和激情的现场表演，拓展了中国民族器乐的欣赏群体，在国内外弘扬了中国的民族音乐。

女子十二乐坊的成员分别来自中国的中央音乐学院、中国音乐学院、中央民族大学和解放军艺术学院等著名的艺术院校。

表演所使用的乐器主要有：古筝，扬琴，琵琶，二胡，竹笛，箫，葫芦丝，独线琴等中国乐器。

7、欣赏用中国民族乐器演奏的流行歌曲8、出示图片：下面哪些不是中国的民族乐器？9、弘扬民族文化，是我们义不容辞的历史史命中华民族有着悠久的历史和灿烂辉煌的文化，这是祖先留给我们的珍贵遗产。

如何予以发扬光大，作为龙的传人，责无旁贷。

10、欣赏芳华十八的作品《茉莉花》。

11、这个组合与刚才的女子十二乐坊有何不同？简介芳华十八：中西合璧的乐队由著名琵琶演奏家方锦龙和全能音乐创作人方奕领军的“芳华十八”，在短短半年时间内，足迹已遍布了香港、澳门、法国、美加、日本等，所到之处，均掀起了一股强劲中国新民乐的热潮。

他们不像大多乐队那样固定人数，并且会不断增加乐器，力求既能在动感派对上疯狂表演，也能走进音乐厅演奏传统民乐，他们希望以多变的形式、丰富的曲目来展现多元化的新民乐。

古筝走进课堂，接受中学民族音乐熏陶

古筝走进课堂，接受中学民族音乐熏陶发布时间：2021-06-18T10:50:49.527Z 来源：《中国教师》2021年5月作者：刘泽群[导读] 古筝是我们民族乐器中最具代表性的弹弦乐器，随着大众的文艺欣赏水平和能力的提升，以及人们对古筝这一音乐形式的喜爱，更多的学生都选择学习古筝。

中学音乐教学虽然无法全面普及古筝教学，但是在以兴趣分班的教学中，古筝教学也是举足轻重的。

所以将分析，如何让古筝走进课堂，接受民族音乐的熏陶？刘泽群四川省德阳市广汉市金鱼第一中学【摘要】古筝是我们民族乐器中最具代表性的弹弦乐器，随着大众的文艺欣赏水平和能力的提升，以及人们对古筝这一音乐形式的喜爱，更多的学生都选择学习古筝。

中学音乐教学虽然无法全面普及古筝教学，但是在以兴趣分班的教学中，古筝教学也是举足轻重的。

所以将分析，如何让古筝走进课堂，接受民族音乐的熏陶？【关键词】中学音乐；民族音乐；古筝教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-063-01一、中学开展古筝教学的优势有些人可能会认为在中学开开展古筝教学会耽误学生的学习时间，影响学生的学习成绩，但是这种观点是存在着错误的论断的，因为在当今的教育发展过程中，教育的竞争程度是十分激烈的，所以说并不是每个学生都能够考一个很好的成绩，而且有的学生就是喜欢艺术方面的发展，如果强制这些学生只学习普通的课本知识，这不仅会影响学生兴趣爱好的培养，甚至会影响学生之后成长道路的选择。

所以说古筝教学对于中学生的学习来说是有很大的优势的，首先最重要的能够辅助学生顺利的考上一个高中，因为一些学生文化课学习成绩并不是很好，所以她们这个时候可以在初三的时候选择艺考，比如说学习了古筝，然后就可以相应的降低对文化课的要求，这样就能够帮助一部分学生顺利的上一所高中。

另一方面这些学生在学习古筝的过程中可以寻找自己人生未来的发展方向和发展道路，同时可以培养学生的爱好，让学生更具有艺术气息，并且也能够为他们之后的成长和发展也打下坚实的基础。