竖笛----音乐课堂的新朋友
竖笛教学在小学音乐课堂中的作用
学生 利用竖 笛解 决 了歌唱 中的音 准问题 ， 唱好歌树立了信心 。我 的做 刘
法 是 ： 学 生 分 成 四 个小 组 进 行 旋 律 学 把 唱 。每 个 小 组 采 取 二 人 用竖 笛 吹 奏 ， 二 人 视 唱 旋 律 的 方 法 。 唱 的 过 程 中 小 组 在 成 员交 换 角 色 进 行 练 ，并 相 互 检 鸯 、 教 唱 ， 师巡 回指 导 。 练 唱 叶 ， 丁订 教 在 Ｔ… 竖 俺 的 帮 助 ， 生 慢 慢 地 树 立 起 了 音 准 学 的 概 念 ，练 唱 时 易 跑 调 的 现 象 逐 渐 消 失 ， 唱 的信 心 也 就 随 之 树 立 。 敢 ５培 养 学 生 合 奏 的 能 力 ． 合奏练 习 ｎ以培养学 生密切合作 、 Ｊ 。 Ｉ 结 向上 的 良好 ． ， 时 ， 『 提 高 才 ｔ 铺德 同 ｎ以 学 生 的音 乐 素 养 。 Ｊ 此 ， 采 『 了分 组 ， ： 我 Ｉ Ｔ 】 合 奏 练 习 、 女 生 分 部 练 习 、 领 众 和 男 一 练 习 、 组 比赛 练 等 多 种 形 式 ， 大 分 极
＿。 』 ｊ
弹奏旋 律 ， 请学生直接 听唱出来。
２培 养 学 生 编 创 的 能 力 ． 编 创 活 动 足 一 种 发 展 智 力 、 养 学 培 生 创 新 意识 和 创 造 能 的 活 动 。 的 做 ７ Ｊ 我 法 是 ：把 学生 分 成 若 干 个 人 小 组 ， 让 学 生 按 指 定 的 节 奏 先 创 编 出 旋 律 ， 用 再 竖 笛 吹 奏 、 受 并 修 改 ， 到 自 己 满 意 感 直
学 来 提 高 学 生 的 音 乐 表现 力 ？ 筒 教 学 竖
赵
旭 吹奏 。， 学生训练有一定基础 ， ｊ 我再
让竖笛走进音乐课堂的教学反思
艺术大观Art Panorama让竖笛走进音乐课堂的教学反思贺殷琴 （湖南省怀化市铁路第一小学，湖南 怀化 418000）摘 要：我们学校的竖笛教学从一年级就开始实施，当初在选择器乐进课堂的时候也考虑过其他的器乐，最终在学校领导及音乐组教研室的商讨之下，还是决定采用竖笛，因为它价格低，便于携带，音色优美，易学易奏，有利于促进学生掌握音乐基本知识与技能，生动直观地体验学习乐器的过程与方法，对培养学生的情感态度和价值观很有帮助，我认为学生是教育的主体，小学的音乐课应该要面向全体学生，通过学习，使每个孩子的音乐潜能得到开发，并从中获得快乐。
关键词：竖笛；音乐一、学习竖笛有利于激发学生学习音乐知识的积极性在我们小学音乐课堂上，大多以欣赏歌曲和学唱歌曲为主，但是，大多数学生对音乐理论知识并不喜欢，觉得枯燥无味，但是，想要吹好竖笛，那就必须掌握基本的乐理知识，比如：音符的名称、时值，拍号的意义，力度术语，反复记号等等，正是因为要吹好竖笛，所以学生对学习学习乐理由从前的厌学变成了积极主动，慢慢地他们爱上了那些“可爱”’的音符，这为学习竖笛打下了良好的基础。
教师在选择竖笛乐曲的时候，也应该结合音乐教材，由易到难来学习，这方面，我们学校把小学阶段的竖笛教学分为三步：1-2年级为低级学段，3-4年级为中级学段，5-6年级为高级学段，并且由学校音乐教研组成员都参与竖笛教材的编写，制定了一套较完整的校级竖笛教材。
例如:教低年级学段的学生时，我们音乐教师可先组织教学，然后用口令让学生们快速安静下来，（口令--- 师:小眼睛 生:看黑板，师:小嘴巴 生:不说话，师:小竖笛 生:放桌上，师:请安静 生:我安静，师:坐端正 生:腰挺直），在学生都安静以后，开始强调演奏的姿势，1、姿势---抬头，收腹，竖笛与身体呈45度角；2、按孔方法---左手在上，右手在下，并且要注意每一根手指在笛孔上面有顺序地按孔（用指肚按孔），保护好竖笛，轻拿轻放，不能用来打闹，上课听从老师安排，统一指法吹奏。
笛声悠扬伴成长——竖笛进小学音乐课堂之初探
安徽省六安市裕安区河西小学 237000摘要：竖笛它造型美观、结构科学、音质甜美、吹奏乐有固定音、发音准确、方便携带、历史悠久等优点。
而课堂乐器教学中，竖笛是最简单、最经济、最有实效的乐器，用一支小小的竖笛就可以奏出美妙的旋律，丰富课余生活。
经过一段时间的练习，每一位孩子都会用竖笛吹奏上几首简单乐曲，我们的校园里一定是书声琅琅、歌声阵阵、笛声悠扬。
音乐融入了孩子们的生活，丰富孩子们的情感。
看着孩子们脸上洋溢的笑脸，我不禁感叹！音乐，带给我们无穷的快乐音乐启。
迪智慧，音乐是开启心灵的钥匙。
音乐，是培养性情的基石。
关键词：八孔竖笛，三年级，课堂乐器，新课程今年我校开展的“小乐器进课堂”的活动，在我们的音乐组老师和班主任的积极倡导和家长的配合下，我所带的三年级的孩子们基本做到了人手一支竖笛。
竖笛的教学包括对音乐的感知和理解，音准节奏，技能技巧，文化艺术修养和综合表达能力。
竖笛的教学培养并非一朝一夕之事，经过半年多的努力，我取得了一些行之有效的经验和方法。
我对竖笛教学的初探具体如下：一、为什么选择竖笛这种乐器进课堂？1．竖笛的概况八孔竖笛起源于欧洲，是欧洲最古老的乐器之一。
巴洛克时期，竖笛作为这一时期的代表性乐器发展到了巅峰。
故竖笛又名巴洛克木笛。
尤其是高音竖笛，指孔距离较短，适于小手演奏。
它由簧片振动发音，簧片永久的固定再发音窗内，以自然呼吸的力度就可以吹响，这样，孩子们初学的时候就很容易能够吹奏出美妙的音乐了。
竖笛它造型美观、结构科学、音质甜美、吹奏乐有固定音高、发音准确、方便携带历史悠久等优点。
而课堂乐器教学中，竖笛是最简单、最经济、最有实效的乐器，用一支小小的竖笛就可以奏出美妙的旋律，丰富课余生活。
2．学习竖笛的好处好携带：小小一只竖笛就可以装进书包，学生随时随地可以拿出来练习，竖笛还配有绳子，学生可以把它挂在脖子上，自从我们学校开展了竖笛进课堂以后，学校遍地响起了阵阵笛声。
星期天学生们区公园玩也不忘把竖笛带着吹一吹，真是一道靓丽的风景线啊！价格低廉：一只竖笛只需要20元左右，这是所有乐器中价格最便宜的乐器之一了。
竖笛教学设计（精选4篇）
竖笛教学设计（精选4篇）竖笛教学设计（精选4篇） 作为⼀位优秀的⼈民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提⾼教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的竖笛教学设计（精选4篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
竖笛教学设计1 教学⽬标： 1、在快乐的⽓氛中学习，通过吹奏竖笛激发对⾳乐的学习兴趣，以游戏的形式进⾏教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。
2、了解⾳乐源⾃于⽣活的道理，学会在⽣活中探索⾳乐，⽤⾳乐表现⽣活。
3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习⾳乐的乐趣。
教学重点、难点： 吐奏吹奏⽅法的掌握。
教学过程： ⼀、情景设置： 欢迎⼤家来到⾳乐殿堂，今天我们将会继续快乐的⾳乐之旅。
不知⾳乐⼩使者今天⼜会带我们到什么地⽅去呢？让我们⼀起来看⼀看。
⼩使者：同学们，你们好啊，我们⼜见⾯了。
今天我将会带⼤家到⼀个好玩的地⽅去，可是呀，想到那⾥必须先完成⼏个⼩任务，什么任务呢？下⾯让我们来观看⼀个录像⽚段，请⼤家在影⽚中找答案。
⼆、欣赏影⽚，导⼊新课： 师：同学们，通过观看影⽚，你们猜出⼩使者要我们完成的任务是什么了吗？师：原来，⾳乐⼩使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第⼀个⼩任务的具体内容是什么吧。
三、新课教学： 以完成⾳乐⼩使者的任务为线索，进⾏竖笛教学。
1、任务⼀：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个⾳。
（1）竖笛练习“5”、“6”、“7”三个⾳的指法。
（2）竖笛练习“5”、“6”、“7”三个⾳的吐奏。
（3）随钢琴⾛⾳阶。
2、任务⼆：“猜⼀猜”游戏。
猜⼀猜⽼师所吹奏的是什么旋律，并⽤竖笛模仿出来。
3、任务三：学习吹奏河北民歌《童谣》和《对鲜花》。
4、任务四：⽤竖笛模仿⽣活中的声⾳。
四、⼩结： 同学们，在⾳乐之旅中我们学到了许多新的知识，就像今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。
竖笛进课堂,教学绽新象
竖笛进课堂，教学绽新象一、竖笛进入课堂的好处1.提高学生音乐修养。
竖笛的音色清脆悦耳，可以让学生体会到音乐的美妙与舒适，激发学生热爱音乐的兴趣和热情，提高他们的音乐修养。
2.培养学生的音乐能力。
竖笛可以让学生通过手指和口腔的控制，演奏出不同的音符和旋律，通过演奏乐曲的练习，可以提高学生的音乐感知和演奏技能，培养他们的音乐能力。
3.丰富课堂教学。
竖笛教学可以结合课文、课本和其他音乐素材，与其他学科知识相结合，例如历史、文学、美术等，让学生的音乐教育更具有深度和广度，并且丰富了课堂的教学内容。
4.提高学生的个性发展。
不同与其它学科知识，音乐教育更注重学生的个性发展，通过竖笛的演奏，可以培养学生的音乐情趣，启发他们的想象力和创造力，发挥他们的个性和特长，提高他们的个性发展。
二、竖笛教学的方法1.音乐基本知识教学：竖笛教学的第一步是让学生掌握音乐基本知识，例如乐符、拍子的概念、音阶等等。
在教学过程中，可以用简单的歌曲和曲目，将这些基本知识融入其中，让学生在具体的音乐实践中更加深入地学习和理解。
2.基本姿势的训练：学生需要掌握正确的竖笛演奏姿势，包括手指的放置、口腔的调整和吹气的方式。
老师可以通过示范和指导来帮助学生熟悉和掌握正确的姿势。
3.基础练习：基础练习是竖笛教学中至关重要的一环，它是学习吹奏技巧的前提。
通过基础练习，学生可以逐步提高演奏技能，例如控制吹气的力度和音量、逐渐掌握不同的音符和和弦等等。
4.歌曲和曲目的练习：歌曲和曲目的练习是竖笛教学的核心，它可以让学生通过具体的演奏实践来进一步提高他们的演奏技能和音乐感知能力，例如演奏简单的流行歌曲、经典曲目和小样曲等等。
三、如何利用竖笛培养学生的音乐鉴赏能力和个性发展1.听力训练。
竖笛教育可以使学生提高对音乐的鉴赏能力，例如训练学习听懂不同旋律和乐曲的特点，更好地理解其内涵。
2.学习与创造。
让学生通过竖笛演奏创新，例如自行创作和演奏一些小样曲，以此表达自己的喜好和个性；3.音乐欣赏。
浅谈竖笛教学在音乐课堂教学中的重要性
浅谈竖笛教学在音乐课堂教学中的重要性摘要：在音乐教学中器乐教学是不可缺少的组成部分，是学生学习音乐的重要艺术实践，器乐教学也是当前音乐教学改革的一个引人注目的课题之一。
竖笛是世界各国普遍流行的吹奏乐器之一，结构简单、音色优美、携带方便、简单易学，特别适合于应用在课堂教学中。
竖笛教学是一种普及音乐教育，实施美育的主要途径。
关键词：竖笛教学音乐课堂重要性学生步入初中以后，对音乐的态度不亲近，经过同学生谈心和对个别学生的调查，结果是不是他们不喜欢音乐，而是一部分学生由于心理的发展趋于成熟，处于变声期导致学生不爱张嘴歌唱，还一部分学生认为自己的声音天生条件不好，唱歌跑调而不敢张嘴，害怕同学嘲笑，各种原因导致学生对音乐没有兴趣，缺乏自信心，音乐课堂氛围不浓，音乐课堂教学效果不显著，如何改变这一现状，新课改指出，器乐教学在音乐课堂教学中的重要性是不可忽视的。
学生不爱张嘴歌唱，我们就转变教学方式，课堂中充分利用乐器来激发学生学习音乐的兴趣。
在《义务教育音乐课程标准（2011）》版中也明确指出，器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造能力有着十分重要的作用。
2019年我县为了改变音乐学科教学的现状，县艺体学科主抓领导和音乐教研员高度重视音乐学科的发展，积极寻找改变音乐课堂教学现状的方法和途径，并对音乐学科课堂教学提出了更高的要求，音乐课堂要想生机勃勃，器乐教学非常重要，在众多小乐器中，竖笛经济实惠，小巧轻便，简单易学，容易被学生接受，竖笛进入了大家的眼球，县级艺体领导要求八孔竖笛器乐教学一定要在全县音乐课堂教学中全面展开，同时将竖笛正式列入中小学音乐教师配备的乐器，人手配备一把竖笛，进修学校音乐教研员赵艳华和刘霄伟老师并请专家对全县中小学音乐教师进行系统的八孔竖笛吹奏方法和指法教学培训，要求教师根据本校学生实际情况制定计划，在音乐课堂中对学生不同程度的开展竖笛教学，达到学以致用的目的，让学生在音乐课堂上掌握一技之长，激发学生学习音乐的兴趣。
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考八孔竖笛是一种传统的民族乐器，在我国多个民族音乐中都有着重要的地位。
近年来，由于其演奏技巧简单、音质优美、易于学习等特点，逐渐受到广大学生及音乐教师的青睐，也越来越多地应用于音乐教育领域。
本文将探讨八孔竖笛在音乐课堂教学中的应用，并提出一些思考。
1.初学阶段的技巧练习通过熟悉八孔竖笛的吹奏技巧，让学生在创造中获得乐趣。
在教学过程中，可以首先教学吹奏八孔竖笛的基本方法：立姿、握笛、含固定出气口、吹吸气固定出气口、控制气息和出音的高低、减少吹气的力度、固定气门位等技巧。
随着不断的训练，学生们的吹奏技术得以提升。
2.演奏复杂曲目在掌握基本技巧之后，通过演奏一些经典曲目，使学生更好地理解和掌握八孔竖笛的演奏技巧，掌握演奏复杂曲目的方法和技巧。
3.音乐创作和表演学生可以通过演奏自己编写的音乐作品，并参加校内外的音乐表演等活动，提高自己的音乐素养。
在创作的过程中，教师可以引导学生注重音乐的整体结构和内在逻辑关系，学生们通过创作体验音乐的有趣和创新。
二、思考1.如何有效解决八孔竖笛的学习问题除了平常的练习，学生自主学习也很重要。
即使在没有教师的指导下，学生也可以通过网络、书籍等途径获取乐器演奏资料和相关鉴赏、创作技巧的知识。
例如，学生可以通过演奏录像、演奏范例等多种方式学习，让学生自主探索、自主发现。
2.如何提高音乐教师的教学技能为了提高教师们教学的有效性，音乐教师可以提升自身能力，了解和掌握音乐教学的新方法、新思路。
同时，教师也应该鼓励学生表现，并不断为每个学生制定专门的、个性的教学计划，认真了解每个学生的学习需求。
3.如何更好地培养学生的音乐素养音乐教学不应该仅注重技巧训练，培养学生创新精神和音乐素养同样非常重要。
因此，音乐教师应该对学生进行引导和指导，鼓励学生从不同的艺术形式中汲取灵感，比如朗诵、绘画、写作等。
这样不仅可以丰富学生的创造力和想象力，而且可以提高他们的艺术修养和品位。
竖笛进课堂,教学绽新象
竖笛进课堂，教学绽新象一、推广竖笛教学的意义竖笛是一种具有悠久历史的吹奏乐器，起源于西方国家，并迅速传播到世界各地。
竖笛是非常适合教学的一种乐器，在音乐教学中有着很广泛的应用。
竖笛音域宽广，音色明亮，音质纯净，演奏技巧灵活多变，适合演奏各种风格的音乐，包括古典、流行、民族等。
竖笛便于携带，学习成本低，易于掌握，学生容易上手，容易引发学生对音乐的兴趣。
推广竖笛教学，可以丰富音乐教学内容，提高音乐教学的多样性，培养学生的音乐综合素养，提高学生的音乐修养水平，满足学生的音乐情感需求，促进学生全面发展。
推广竖笛教学具有非常重要的意义。
二、竖笛在课堂教学中的应用1、培养音乐兴趣在初中、高中的音乐教育中，很多学生会认为音乐课仅仅是一种必修课，缺乏对音乐的兴趣。
而竖笛作为古典音乐教学中的主要乐器之一，一定程度上能够改变学生对音乐的看法。
竖笛具有清澈悦耳的音色，能够唤起学生对音乐的好奇心，激发学生对音乐的热爱。
通过学习竖笛，学生可以逐渐了解音乐的魅力，慢慢培养自己的音乐兴趣。
2、提高音乐素养竖笛是一种极具挑战性的乐器，演奏技巧要求灵活多变。
在竖笛教学过程中，老师可以通过一些专业的乐曲或者练习曲，让学生不断提升自己的演奏技巧，培养学生的音乐感知能力。
通过练习竖笛，学生可以感受到音乐在演奏过程中的魅力，提高音乐素养，达到提高艺术鉴赏能力和文学素养的目的。
3、发展音乐才能通过竖笛课堂教学，能够挖掘学生的音乐潜能，发现学生的音乐天赋。
在一些音乐学校或者音乐培训机构，竖笛一直是一种非常受欢迎的乐器，很多学生通过学习竖笛，发现了自己的音乐才能。
在课堂上，老师可以通过给学生一些自由发挥的空间，让学生展示自己的音乐才能，激发学生的创作潜能，提高音乐创作能力。
三、竖笛教学的模式创新传统的竖笛教学模式通常是老师讲解、示范演奏、学生模仿，这种教学方式比较呆板，学生的参与度较低。
在竖笛教学中，应该创新教学模式，提高教学效果。
具体来说，可以采用以下几种教学模式：1、互动式教学老师可以采用互动式教学，鼓励学生通过自主合作学习来学习竖笛。
竖笛在小学音乐课堂中的有效运用
竖笛在小学音乐课堂中的有效运用作者：***来源：《广东教育·综合》2021年第04期小学高年级学生的认知能力和学习能力已达到一定的水平，在这一时期，音乐教师可选用操作简单的竖笛进行教学。
学竖笛不需要任何音乐基础，也不需要读谱。
这样不仅能够快速提升学生对这一乐器的掌握程度，还能培养学生对音乐的热情，发掘学生的音乐天赋。
一、渗透乐器文化，深化意识学习竖笛前，教师需要简单讲解这一乐器的历史，让学生了解竖笛的来源，拓展音乐常识，深化音乐意识。
例如，在教授五年级上册《青年友谊圆舞曲》这一课时，笔者结合实际给学生讲解竖笛的历史。
竖笛起源于十五世纪的意大利，因其音色圆润、曲调优美，随后在欧洲各国流行，成为世界上最受欢迎的乐器之一。
传入中国之后，也得到广泛流传，甚至成为独奏乐器，为大家所喜爱。
了解了竖笛文化，学生对竖笛乐器的学习便不流于表面，有了更深层次的了解。
随后笔者通过迁移让学生课后自主了解其他乐器的文化背景，并安排在下节课轮流讲解。
在这个过程，学生认识到今天我们所接触的乐器不仅是一种演奏方式，更是一种对文化的传承和发展，让学生在学习中深化文化意识，在文化熏陶中学习专业乐器。
二、营造互动氛围，交流探讨班级授课制离不开学生之间的互动与探讨，对乐器的学习也是如此。
在实际教学中，笔者通过传授专业系统的学习方式，让学生自主练习，并在同学之间相互探讨，交流彼此的学习方法，往往能达到事半功倍的效果。
例如，教学《唐老伯有个小农场》这一课时，笔者先用5分钟给学生创造一个情境，用竖笛模仿不同动物的叫声，给学生的听觉造成强有力的冲击，激发了学习演奏的强烈欲望。
接着笔者进行教学示范。
最后让学生亲身体验，展开小组合作学习，以同桌为单位进行分组，两两一组，互相展示，就演奏竖笛的一些技巧和感受进行交流，在互相学习中学习经验、强化体验效果。
小学高年级的学生往往形成了一定的思维方式和思考能力，学生间的交流和探讨往往更加有效。
学生是学习的主体，教师要还课堂于学生，为他们创设一个融洽的课堂氛围，充分表达自己的想法，讨论在练习中遇到的问题，从而熟练演奏，增强对音乐的兴趣。
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考八孔竖笛的音色独特，可以帮助学生培养音乐审美能力。
通过八孔竖笛的演奏，学生可以直接感受到音乐的美妙之处，并从中培养对音乐的兴趣和热爱。
教师可以通过选择不同的乐曲，引导学生聆听和欣赏不同风格、不同类型的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力。
学生还可以通过演奏八孔竖笛，深入理解音乐作品的表达方式和情感内涵，提高音乐表演技巧。
八孔竖笛的学习过程中需要注意解决的问题有很多。
首先是乐器的选配问题。
由于学生的年龄和体格各异，教师需要合理选择八孔竖笛的型号和尺寸，以适应学生的身体特点和技能水平。
还需要解决教师和学生对八孔竖笛演奏技巧的不熟悉问题。
教师需要掌握八孔竖笛的演奏技巧，能够熟练地演奏并展示给学生，以便他们能够更好地模仿和学习。
学生在学习过程中也会遇到吹奏技巧不熟练、音准不准确等问题，教师需要通过指导和练习解决这些问题。
还要注意八孔竖笛乐谱的选择和编写问题。
乐谱应根据学生的水平和需求进行编写，既能够让初学者轻松上手，又能够让高级学生挑战更高难度的曲目，以满足不同学生的需求。
八孔竖笛的有效融入音乐课堂教学需要教师的创新和独特的教学方法。
一方面，教师可以设计一些创新的教学活动，如以八孔竖笛为主题的音乐会、演奏比赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
教师还可以结合多媒体技术，利用录音和视频等方式演示八孔竖笛的演奏技巧和效果，使学生更直观地理解和学习。
教师还可以鼓励学生进行小组合作，共同演奏和创作音乐作品，提高学生的合作精神和创造力。
八孔竖笛的有效融入音乐课堂教学需要教师的不断探索和创新。
通过培养学生的音乐审美能力、解决八孔竖笛学习过程中的问题，以及创新的教学方法，可以更好地发挥八孔竖笛在音乐教育中的作用，提高教学效果，使学生获得更好的音乐教育成果。
小学音乐课堂中的竖笛教学研究
小学音乐课堂中的竖笛教学研究一、竖笛教学的特点1.简单易学：竖笛音阶简单、按键较少，适合小学生的认知和动手能力，容易上手和掌握。
2.声音清脆：竖笛音色轻盈悦耳，适合表现小学生纯真的音乐情感。
3.合作性强：竖笛是一种合奏乐器，适合在音乐课堂中进行集体演奏的教学。
4.培养音乐感知：竖笛音域广泛，有利于培养学生的音乐感知和听辨能力。
5.美育价值：竖笛音乐具有美育功能，有助于培养学生的审美情感和情感表达能力。
二、小学音乐课堂中竖笛教学的方法1.基础训练（1）呼吸训练：竖笛演奏需要掌握正确的呼吸方法，教师可以通过口型练习、气息控制等方式进行呼吸训练。
（2）指法训练：竖笛按键简单，但需要教师耐心指导学生掌握正确的指法，包括手指的姿势和力度等。
2.乐曲学习（1）选择适合学生的曲目：针对小学生的年龄特点和音乐水平，选择简单易学、富有童趣的竖笛曲目，如《小星星》、《童年》等。
（2）分段教学：将乐曲分解成若干小节，逐节进行教学，帮助学生逐步掌握乐曲的演奏技巧和表现技巧。
3.集体演奏（1）合奏训练：教师可以选取适合小学生的合奏乐曲，进行集体教学和排练，培养学生的合作精神和团队意识。
（2）音乐会演出：安排小学生进行竖笛合奏表演，让学生在音乐会上展现自己的成果，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
三、小学音乐课堂中竖笛教学的注意事项1.个性化教学：针对学生的不同音乐水平和学习能力，教师应采取差异化教学策略，注重个性化辅导和指导。
2.趣味性教学：竖笛教学应注重培养学生的兴趣和激发他们的学习动力，采取富有趣味性的教学方法，如游戏教学、音乐欣赏等。
3.综合素质教育：竖笛教学不仅注重音乐技能的培养，还应注重培养学生的综合素质，如情感表达能力、审美情感等。
四、小学音乐课堂中竖笛教学的评价方式1.定期考核：教师可以通过小测验、练习曲目的演奏等方式进行定期考核，及时发现学生的学习状况。
2.实际演奏表现：通过学生个人和集体的竖笛演奏表现来评价学生的音乐水平和表现能力。
第二单元我的好朋友竖笛
六孔竖笛
• 由吹口、笛头、发音孔、及笛尾四个部 分组成。
• 发孔的命名则由下往上，分别是第一孔、 第二孔、第三孔、第四孔、第五孔、第 六孔。
呼吸方法
• 吹奏竖笛要随音的高低、强弱、长短及 情感变化而进行调节，因此要加大呼吸 量，一般采用胸腹式呼吸法。
特色
• 标准直笛的制式颇为简单，只有8个音孔，通过按孔 的不同组合可以得到2个半八度以内的所有半音。所 以直笛是个12平均律乐器，可以吹奏24个大小调中的 任何一个调性。 • 竖笛音域较窄，音色圆润。是欧洲重要的管乐器，也 是巴洛克时代的标准独奏乐器。 • 由于简单易学，现多用于音乐教学。竖笛音色温润纯 朴并具有田园风味，可做不同乐团角色的诠释。乐曲 从欢乐愉快至哀伤沈重，竖笛都可以轻松担当。近代 演奏家们也尝试着新的演奏法与诠释法，新的乐音诞 生，让爱乐的人们又有了更多的选择与更广的视野。
基本吹奏
初学竖笛时，气息应作为一个难点。 吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和 腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有 气息支持的。为使学生感受气息的运用， 可以把学生分成若干小组，运用对比法 使学生感受用不同的气息吹奏
竖笛种类与结构
• 竖笛有CF调和DG调整之分。前者音色柔 和、优美、后者音色明亮、活泼。
第二单元 我的好朋友
竖Hale Waihona Puke 笛竖笛• 历史 • 特色 • 基本吹奏
历史
据考古发现，迄今最早发现的recorder（木笛\ 直笛\竖笛）在荷兰的一个小镇，recorder（木笛\直 笛\竖笛）是欧洲传统、专业木管乐器，20世纪后在 专业音乐演奏领域及基础音乐教育领域均得到极大的 发展，其已经成为世界范围内学习人口最多的乐器。 在中国内地，recorder（木笛\直笛\竖笛）以课堂乐 器的形象出现在中小学音乐课堂，且基本使用高音笛。 其以一吹就响、一学就会、价格便宜、养护方便等优 势而成为人们非常喜欢的一种吹奏乐器！台湾地区称 其为直笛，中国内地则称为竖笛，木质的直笛称木笛。
竖笛进课堂,教学绽新象
竖笛进课堂，教学绽新象竖笛，作为西洋乐器家族中的重要一员，一直以来都是音乐教育中的重要工具之一。
它具有独特的音色，可以在各种音乐风格中发挥重要作用。
在过去的学校教育体系中，竖笛并没有得到应有的重视，很多学生在学习音乐时往往只接触钢琴或小提琴等乐器，而对竖笛了解甚少。
而近年来，随着音乐教育的改革和倡导，越来越多的学校开始引入竖笛教学，希望能够通过竖笛这一特殊的乐器，为学生提供更为多样化的音乐学习体验。
竖笛教学不仅仅可以在音乐课上开展，还可以与其他学科进行跨学科的融合教学。
在语言课上，可以结合竖笛音乐，让学生在乐曲中感受语言的韵律和表达方式；在美术课上，可以通过竖笛演奏激发学生的审美情感和创造力；在体育课上，可以结合竖笛音乐进行身体律动的训练。
这种跨学科的教学方法，不仅能够提高学生的学科综合素养，还能够激发他们的学习兴趣，使学习更加生动有趣。
除了学科融合教学，竖笛还可以在学校的音乐活动中发挥重要作用。
比如学校的音乐节、校园文艺汇演等活动中，学生们可以通过竖笛演奏展示自己的音乐才华，还可以与其他乐手一起合奏，加强合作意识和团队精神。
这些音乐活动不仅可以为学生提供展示自己的舞台，还可以丰富学校的文化氛围，促进学校音乐教育的全面发展。
竖笛教学还可以帮助学生们培养音乐素养，提高他们的审美情趣。
通过学习竖笛，学生可以接触到不同类型、不同风格的音乐作品，了解音乐的发展历史和演变规律。
他们不仅可以欣赏到经典的音乐作品，还可以通过自己的演奏体验到音乐的魅力和魄力，培养自己对音乐的鉴赏和理解能力。
这种音乐素养的培养，将有助于学生们全面发展自己的综合素质，提高他们的文化修养。
竖笛教学还可以促进学生的身心健康发展。
竖笛演奏需要学生控制呼吸、协调手眼动作，这对学生的身体素质和协调能力是一个很好的锻炼。
而且，竖笛演奏还能够帮助学生放松身心，释放压力，缓解学习和生活中的紧张情绪，提高学生的情绪管理和应激能力。
竖笛教学除了在音乐技能上对学生进行培养外，还能够通过音乐的方式促进学生的身心健康发展，使他们更加健康快乐地成长。
音乐课竖笛教学计划
音乐课竖笛教学计划一、引言音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐教育作为培养学生综合素养的重要途径之一，具有不可替代的意义。
竖笛作为一种古老而优美的乐器，具有清脆悠扬的音色，深受学生们的喜爱。
因此，在音乐课教学中，合理规划竖笛教学计划，对学生全面发展具有重要作用。
二、背景介绍竖笛是音乐课常用的教学乐器之一，通过竖笛教学，学生可以培养对音乐的感知能力、音乐表现力以及团队协作等综合素养。
同时，由于竖笛的使用简单便捷，学生可以很快上手，提高学习兴趣和积极性。
三、教学目标1. 培养学生对竖笛的音色和表现力的认识。
2. 培养学生的竖笛演奏技巧和音乐表现力。
3. 培养学生的乐感和音乐欣赏能力。
4. 培养学生的团队协作精神，组织竖笛合奏活动。
四、教学内容和方法1. 基本演奏技巧的学习- 指法的基础练习：学生通过练习基本指法，掌握竖笛按键的位置和操作方法。
- 呼吸和吹奏技巧的训练：学生通过练习合适的呼吸和吹奏技巧，掌握竖笛的音准和音色。
- 简单曲目的学习：学生根据自己的水平和兴趣，选择一些简单的竖笛曲目进行学习和演奏。
2. 音乐欣赏和分析- 引导学生通过听音乐欣赏，培养自己的音乐感知能力。
- 分析竖笛曲目的音乐元素和表现手法，提高学生的音乐理解能力。
3. 合奏活动的组织- 将学生分组，组织竖笛合奏活动，培养学生的团队协作和表演能力。
- 鼓励学生创作竖笛乐曲，并进行演奏展示。
五、教学过程安排1. 第一阶段：技巧训练- 学生进行基本指法练习，熟悉竖笛按键的位置和操作方法。
- 学生进行呼吸和吹奏技巧的训练，掌握竖笛的音准和音色。
- 学生选择适合自己的简单曲目，进行学习和演奏。
2. 第二阶段：音乐欣赏和分析- 教师引导学生通过听音乐欣赏，培养学生的音乐感知能力。
- 教师分析竖笛曲目的音乐元素和表现手法，提高学生的音乐理解能力。
3. 第三阶段：合奏活动的组织- 教师将学生分组，组织竖笛合奏活动，培养学生的团队协作和表演能力。
竖笛进课堂,教学绽新象
竖笛进课堂，教学绽新象竖笛是一种美妙的乐器，可以使音乐教学变得更加生动有趣。
在教学中使用竖笛，不仅可以提高学生的音乐素养和鉴赏能力，还可以增强学生的音乐表现力和协作能力。
本文以竖笛的教学应用为例，探讨如何将竖笛融入音乐课堂中，让教学焕发新的生机。
一、竖笛的教学特点竖笛是一种直接吹响的管乐器，它有着响亮高清的音色和广泛的音域。
竖笛具有如下的教学特点：1、发音简单明了，适合初学者快速掌握。
2、结构简单，便于清洗和维护。
3、音高准确，不易走音，有利于形成正确的音乐素养。
4、可以弹奏不同的曲目，包括流行歌曲、传统曲目、乐器独奏等。
二、竖笛在教学中的应用竖笛作为乐器，需要正确定位和正确使用方法。
在竖笛教学中，教师需要向学生讲解竖笛的分解图和组装方法，让学生理解竖笛的构造和使用方法。
之后，教师可以向学生讲解竖笛的演奏方法和技巧，如口型的调整、手指的配合等。
最后，教师可以引导学生完成简单的曲目演奏，让孩子们感受到竖笛的魅力。
2、竖笛合奏竖笛是一种适合合奏的乐器，可以进行多人同奏或和声演奏。
教师可以将学生分为不同的组别，每个组别演奏不同的音符或旋律，最后进行合奏。
这种方式有利于提高学生的集体协作能力、感知能力和美感。
同时，竖笛合奏也可以较好地培养学生的审美能力和音乐表现力。
3、竖笛表演竖笛是一种单独演奏的乐器，可以进行独奏或伴奏演奏。
教师可以选取一些适合小学生演奏的曲目，让孩子们在音乐会或毕业典礼等活动中演奏。
通过借助竖笛进行表演，可以展示学生的技巧和音乐素养，同时提高孩子们的自信心和表现力。
三、竖笛教学的注意事项在竖笛教学中，教师需要注意以下几点：1、注重基础教学，让学生掌握正确的竖笛演奏方法和技巧。
2、教师需要注重引导，给予学生充足的指导和帮助。
3、需要照顾学生的个别差异，让每个孩子都能够在教学中得到适当的关注和指导。
4、合理安排学习时间，让学生从中得到乐趣，同时不要让学生感到厌烦或疲劳。
四、结语竖笛是一种有趣的乐器，它可以作为小学音乐教学的一种手段，为教学增色添彩。
“竖笛”让音乐课更精彩
１ 培养学生学 习竖笛 的兴趣
兴 趣 是 学 习 音 乐 的 基 本 动 力 ， 学 生 是 与音 乐 保持 密 切 联 系 ， 受 音 乐 ， 音 乐 美 享 用 化 人生 的前 提 。 初次 接 触 竖 笛 ， 生 会 表 现 学 新鲜、 奇 ， 好 想探 索 的 心理 。 理 学 家认 为 ： 心 学 生 一 旦 对 新 异 的 事 物 产 生 兴 趣 ， 会 在 就 学 习的 活动 中产 生 愉 快 的 情 绪 体 验 ， 从而 进 一 步 产 生 学 习 的欲 望 。 此 第 一 节 的竖 因 笛 课 必 须 把 握 好 。 得 第 一 节 我 用 竖 笛 吹 记 奏 了当 时 最 流 行 的乐 曲— — 电视 剧 《 长 大 金 》 主题 歌 和 周 杰伦 的 《 妈妈 的话 》 当 的 听 ， 我 吹奏 时 ， 室 顿 时 鸦雀 无 声 ， 学们 都 听 课 同 杲 了 ， 上 露 出 异 常兴 奋 的 表 情 ， 一 言 ， 脸 你 我 一 语 的 ， 论 纷纷 ， 至 点 奏 自己喜 欢 的 议 甚 曲子 ， 的 同学 还 小 声 说 ： 原 来 竖 笛 也 可 有 “ 以 吹 奏 流行 曲 ！ 学 生 的 好 奇 心促 使 他 们 想 ” 学 一学 ， 一试 ， 发 学 习竖 笛的 积 极 效应 试 激 和 热 切愿 望 ， 生 了浓 厚 兴趣 。 着 这 鼓浓 产 趁 郁 的兴 趣 ， 让学 生 了解 竖 笛 ， 验 一 下 自己 体 吹 出新奇 声音 带来 的 喜悦 。 掌握 正 确演 奏姿 势、 手形 、 指法 、 奏方 法 与技 巧 ， 、 吹 养成 良好 的 习惯 ， 立 信 心 ， 进 学 习 竖笛 的 大 门 。 树 迈
谈音乐课堂中的竖笛教学
谈音乐课堂中的竖笛教学作者：金炳君来源：《课程教育研究·上》2013年第08期【摘要】器乐教学是中小学音乐课堂教学的重要组成部分，是学生学习音乐、进行艺术实践、表现音乐和创造音乐的重要手段。
竖笛做为音乐课堂中常用的一种乐器，正确合理地在音乐课堂中进行竖笛教学才能真正体现其应有的教学价值。
【关键词】音乐课堂竖笛教学【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）08-0202-01器乐演奏是音乐课程一项不可缺少的内容。
随着课程改革的不断推进，器乐教学以其深层的内涵、独特的作用，受到人们的关注。
给学生学习音乐带来了乐趣，给音乐课堂带来了生机。
中小学生学习器乐演奏，不单是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏乐器更好地感受、表现和创造音乐——这就是器乐教学的基本指导思想。
竖笛作为中小学器乐教学中的一种常用乐器，与其它乐器相比，具有价格便宜、便于携带、音色优美、风格鲜明、学习容易、演奏简单、易于推广等诸多优势。
在音乐课堂教学中，应以培养兴趣和爱好入手，引导学生掌握演奏技能，提高学生的音乐素养。
一、选择合适的乐曲任何器乐演奏教学都是通过练习乐曲进行的。
这种具有教材性质的乐曲，既要遵循演奏技巧学习和训练的规范，同时也要必须符合审美教育的美感要求。
就中小学演奏教学而言，后者显得尤其重要。
与专业性的器乐教学强调技术训练的系统性不同，在具有普及性特点的中小学音乐教育中，器乐教学注重的是与其它教学领域内容紧密结合，更好地感受、表现和创造音乐。
在欣赏教学中利用竖笛吹奏音乐主题来达到学生学习和演奏名曲的愿望，在唱歌教学中对歌曲曲调、内容和情感表现都能了解和掌握的前提下，通过吹奏竖笛参与到歌曲的表现中，不仅能提高学生演奏兴趣，掌握演奏技能，更能丰富歌曲的艺术表现力。
竖笛教学中所选择的乐曲要尽可能避免那些枯燥无味的纯技术练习，一定要具有流畅、优美和易学易奏的特点。
因为这种具有美感的音乐作品，不仅能给学生以美的愉悦和享受，而且能大大增加他们学习掌握演奏技能的兴趣与信心。
竖笛在中学音乐教学中的作用
竖笛在中学音乐教学中的作用
刘阳阳;宋安宁
【期刊名称】《戏剧之家》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】中华人民共和国教育部制定的《义务教育艺术课程标准2022版》中指出:“演奏是进行情感表达和音乐表现、开展音乐创作与展示的重要途径,对学生增
强音乐理解、表现和创造能力,提高音乐学习兴趣,发展核心素养,身心健康成长等具有重要作用。
”“应使用易于学习、演奏并便于携带和进行集体教学的乐器。
”[1]因此笔者建议将竖笛引入中学音乐课开展教学。
本文将叙述竖笛的分类与发展,分
析竖笛在中学音乐课堂的教学现状,阐述在中学音乐课堂开展竖笛教学的必要性,以
及如何在中学音乐课堂开展竖笛教学,并提出对竖笛在中学音乐教学中的相关思考。
【总页数】3页(P187-189)
【作者】刘阳阳;宋安宁
【作者单位】伊犁师范大学
【正文语种】中文
【中图分类】G633
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探寻竖笛教学新策略,绽放音乐课堂新活力
探寻竖笛教学新策略，绽放音乐课堂新活力摘要】在素质教育理念下，小学音乐教学发生了很大变化，当前的小学英语教学更重视学生兴趣的激发，并希望让学生在兴趣的推动下形成良好的音乐素养，因此在小学音乐教学中融入了很多乐器，竖笛就是其中的一种。
本文就竖笛的教学策略展开了分析，希望对提升小学音乐教学效果有所帮助。
【关键词】竖笛；音乐教学；策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-169-01前言竖笛是一种比较简单的吹奏乐器，将其应用在小学音乐教育课堂中，对提升学生的学习兴趣以及培养音乐素养等都有很好地帮助。
但小学生毕竟年龄非常小，在接受能力上还存在一些不足，因此就是在开展竖笛教学时一定要使用更有效的策略，这样才能够通过竖笛让音乐课堂焕发出新的活力。
一、创建情境、丰富学生的体验创建情境指的是创建竖笛的学习情境，让学生在情境中去感受音乐，从而增强对音乐地体验，以此提升音乐教学效果。
在情境教学法中，创建情境就是教师该怎样教，而学生地体验就是在情境中该怎样学。
对竖笛教学而言，让学生迅速融入到教师所创建的情境当中，可以让学生更好的感知竖笛，并加强对竖笛的了解和掌握。
以苏教版小学音乐教材四年级上册《我们的田野》为例，在教学过程中，教师可以让学生联想田野、蓝天、白云、花草，想象着自己在广阔的田野上奔跑，为了让学生更好的产生联想，可以使用多媒体播放田野和花草的图片或者视频，这样就将学生带入到了歌曲的情境当中[1]。
教师可以为学生演示，比如用竖笛吹奏歌曲的前奏，此时学生就提升了对竖笛的兴趣，然后可以让学生是使用竖笛尝试吹奏我爱我们的田野的前奏，然后再逐渐渗透到这首歌曲的每一个段落，从而利用情境逐渐深入的提升学生的竖笛演奏能力。
二、模仿和示范模仿和示范指的是教师先用竖笛演奏一遍某个歌曲，然后再让学生对教师的演奏进行模仿，从而在模仿过程中逐渐熟练竖笛的指法以及气息等。
在这个过程中，教师要注意准确、精炼的为学生进行示范，要保证内容具有一定启发性，并且要适用于小学生，这样才能够提升教学效果。
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竖笛——音乐课堂的新朋友
——浅谈竖笛教学心得（毛艳佳）
摘要：竖笛进课堂，是小学音乐教学的一个新突破，它有助于提高学生的艺术素质。
小小的一根竖笛，在音乐课的中发挥其独特的妙用，组合成通顺流畅的乐段，吹出优美动听的简单旋律，是引导孩子们走进音乐殿堂的桥梁，是对他们进行音乐美育的重要工具之一，是音乐课堂里的新朋友。
关键词：竖笛教学
一、竖笛的介绍
我从教音乐已经有两年了，从一开始就对我的学生进行竖笛教学，每节课我都会要求我的学生跟我一起进行竖笛学习。
刚开始的时候学生都对竖笛这一小乐器很感兴趣，初拿到竖笛时，感到新鲜，神秘，都想试着吹一吹，想体验由自己吹出的新奇声音所带来的喜悦。
我让他们都尝试一下，满足他们的好奇心，其次让学生们在好其心中对坚笛有个初步的认识，并介绍具体的内容。
1、介绍竖笛的构造：竖笛总体由笛头、笛身组成，笛头上端最前面是"吹口"，笛头下端处有"出音孔"，笛身上有六个发音孔，自下而上依次数起，第一孔至第六孔。
结合竖笛直观进行教学，让学生边听边看，认识各个名称，之后，让学生自己来说说，数数。
2、介绍竖笛的演奏姿势：运用竖笛边讲解边示范，告诉学生怎样分配手指的工作，两只手的大拇指按在笛身下面，左手的三个手指分别按住上三孔，右手三指按住下三孔。
3、简单介绍竖笛的发声原理：人呼出的气流冲击产生震动使竖笛发出声音。
二、学习竖笛的兴趣
但是，时间长了之后，我发现学生对竖笛发出的干巴巴的声音感到厌倦了，怎么样才能让我的学生喜欢竖笛，并且永远爱上竖笛学习呢？首先，是要激起学生学习竖笛的兴趣。
兴趣是入门的向导，热情是前进的动力。
小提琴家梅纽因曾
说过："教学工作从本质上讲，就是引导学生在正确的路上探索"。
有位著名的教育家也说过："兴趣是最好的老师"。
确实，有了兴趣才会有更大的热情。
在教学中，我从简入手，先教学生掌握各音指法，再从容易演奏的乐曲、歌曲开始练习。
例如学生们都很熟悉并且喜爱的《大长今》、《两只老虎》等歌曲来吹奏。
通过学习，同学们发现竖笛不光好听，而且易吹。
这样，使学生在初学时就能感受到获得成功的愉悦，从而确立学习竖笛的自信心。
切不可急于求成，" 各音指法 " 还没吹好，就让学生吹 " 大乐曲 " 。
这样，学生开始就会遇到难演奏的乐句，给他们带来困难，就很容易失去学习竖笛的兴趣。
当学生学习竖笛取得成功时，教师对学生的成绩应给予正确评价，及时的表扬，就更能激发学生学习的兴趣。
但一旦学生失去学习竖笛的自信心，教师必须及时地诱导、鼓励，帮助其在学习上取得一点成功。
当他们克服了较大的困难而获得成功，其以后的学习就更积极、兴趣也就更浓厚。
三、吹好音阶是学会吹竖笛的基础
掌握了指法，就要吹好音阶，因为这是吹乐曲的基础。
1、学生在开始练时，吹出"怪、尖音"，这是什么原因造成的呢？原因是按音孔不严实。
按严音孔，要注意两点：（1）用指前端柔软多肉处。
（2）按音孔时手指自然放松，离开音孔时，距离不能太远，否则再按上也不易按准。
我是通过按严和不严的吹奏进行比较，找出正确吹奏方法的。
2、气息运用得当，不会使相差八度的两个音混淆，吹成一个音，听详细讲解和示范是最重要的，吹奏"5－4"这组音时，用"缓吹"，口腔为圆形，唇肌放松，吹出的音浑厚结实。
"5－3"这组音要用"急吹法"，如果不用这个方法是吹不出来的。
学生在吹的过程中，体验到"急吹法"口腔为扁狭形，唇部肌肉收缩，嘴角向两边拉。
这种吹法急而有力，发出清脆而明亮的音。
但有个别同学就是吹不出两个八度音，我就进行示范或请吹得好的同学示范，在两个不同音高的声音中，让他用不同气息向两个音的声音靠拢。
我还举例，如果用力啃咬鸡腿时的口形力度就是竖笛"急吹法"的吹奏方法。
再让学生试试，就很快达到八度音的吹奏效果。
问题解决了，学生吹奏就自如了。
四、迅速反应乐曲中各音的吹法是吹奏乐曲的关键
吹奏乐曲已不是音阶挨顺序的方法，而是要求学生看到曲中的某一个音，马上作出这个音符的相应反应。
指法怎样按，是用"急吹"还是"缓吹"，这是吹奏乐曲的关键。
1、歌谱下标有"缓吹、急吹"符号，师出示"1"下方带有缓吹符号，学生就用竖笛缓吹出来。
"1"下方标有急吹符号，学生就用扁扁的、嘴角肌肉两边拉的方法吹出。
2、用竞赛，游戏方法来提高学生的反应能力。
（1）师出示唱名，学生抢答急缓吹。
（2）师写出唱名，学生快速在唱名下标出急、缓吹的符号。
（3）师唱唱名，学生用竖笛快速用急、缓吹方法吹出唱名。
采用这样方法进行学习，不但激发了他们的学习兴趣，更提高了学生的反应速度和正确率。
五、游戏中学习竖笛吹奏
学生吹竖笛更喜欢在游戏中进行，做一张带有节奏音符的卡片，做做滑雪游戏。
一部分同学举起音符卡片扮演障碍，另一部分同学手拿竖笛当作滑雪棒滑雪，滑到举牌的障碍处，就必须吹出相应的音高和节奏，吹完所有的障碍音符牌才算到达终点，然后请举牌的同学任意站成一排，请滑雪到终点的同学按序吹奏成一条有节奏的小曲，轮换进行游戏。
六、总结
竖笛教学是音乐教学的重要组成部分，其目的是为了培养和发展学生对音乐的感受力和表现力。
教材中的坚笛合奏练习有利于提高学生的合作意识，培养学生的集体主义精神。
同时竖笛教学还有利于培养学生对音乐的兴趣与爱好，了解和熟悉民族的和世界的优秀音乐文化，使学生在生动、活泼、有趣的音乐实践活动中去体验音乐的美，从而达到音乐审美教育的目的。
主要参考文献：
1、王明丽：《中国音乐》，1994年第2期。
2、毕悦荣：《快乐中创造音乐奇迹》，载《中国音乐教育》，2003年第3期.
3、李岚清：《李岚清音乐笔谈》，高等教育出版社，2004年9月
4、吴斌：《关注音乐，关注课程》。