竖笛----音乐课堂的新朋友

竖笛——音乐课堂的新朋友

——浅谈竖笛教学心得（毛艳佳）

摘要：竖笛进课堂，是小学音乐教学的一个新突破，它有助于提高学生的艺术素质。小小的一根竖笛，在音乐课的中发挥其独特的妙用，组合成通顺流畅的乐段，吹出优美动听的简单旋律，是引导孩子们走进音乐殿堂的桥梁，是对他们进行音乐美育的重要工具之一，是音乐课堂里的新朋友。

关键词：竖笛教学

一、竖笛的介绍

我从教音乐已经有两年了，从一开始就对我的学生进行竖笛教学，每节课我都会要求我的学生跟我一起进行竖笛学习。刚开始的时候学生都对竖笛这一小乐器很感兴趣，初拿到竖笛时，感到新鲜，神秘，都想试着吹一吹，想体验由自己吹出的新奇声音所带来的喜悦。我让他们都尝试一下，满足他们的好奇心，其次让学生们在好其心中对坚笛有个初步的认识，并介绍具体的内容。

1、介绍竖笛的构造：竖笛总体由笛头、笛身组成，笛头上端最前面是"吹口"，笛头下端处有"出音孔"，笛身上有六个发音孔，自下而上依次数起，第一孔至第六孔。结合竖笛直观进行教学，让学生边听边看，认识各个名称，之后，让学生自己来说说，数数。

2、介绍竖笛的演奏姿势：运用竖笛边讲解边示范，告诉学生怎样分配手指的工作，两只手的大拇指按在笛身下面，左手的三个手指分别按住上三孔，右手三指按住下三孔。

3、简单介绍竖笛的发声原理：人呼出的气流冲击产生震动使竖笛发出声音。

二、学习竖笛的兴趣

但是，时间长了之后，我发现学生对竖笛发出的干巴巴的声音感到厌倦了，怎么样才能让我的学生喜欢竖笛，并且永远爱上竖笛学习呢？首先，是要激起学生学习竖笛的兴趣。兴趣是入门的向导，热情是前进的动力。小提琴家梅纽因曾

说过："教学工作从本质上讲，就是引导学生在正确的路上探索"。有位著名的教育家也说过："兴趣是最好的老师"。确实，有了兴趣才会有更大的热情。

在教学中，我从简入手，先教学生掌握各音指法，再从容易演奏的乐曲、歌曲开始练习。例如学生们都很熟悉并且喜爱的《大长今》、《两只老虎》等歌曲来吹奏。通过学习，同学们发现竖笛不光好听，而且易吹。这样，使学生在初学时就能感受到获得成功的愉悦，从而确立学习竖笛的自信心。切不可急于求成，" 各音指法 " 还没吹好，就让学生吹 " 大乐曲 " 。这样，学生开始就会遇到难演奏的乐句，给他们带来困难，就很容易失去学习竖笛的兴趣。当学生学习竖笛取得成功时，教师对学生的成绩应给予正确评价，及时的表扬，就更能激发学生学习的兴趣。但一旦学生失去学习竖笛的自信心，教师必须及时地诱导、鼓励，帮助其在学习上取得一点成功。当他们克服了较大的困难而获得成功，其以后的学习就更积极、兴趣也就更浓厚。

三、吹好音阶是学会吹竖笛的基础

掌握了指法，就要吹好音阶，因为这是吹乐曲的基础。

1、学生在开始练时，吹出"怪、尖音"，这是什么原因造成的呢？原因是按音孔不严实。按严音孔，要注意两点：（1）用指前端柔软多肉处。（2）按音孔时手指自然放松，离开音孔时，距离不能太远，否则再按上也不易按准。我是通过按严和不严的吹奏进行比较，找出正确吹奏方法的。

2、气息运用得当，不会使相差八度的两个音混淆，吹成一个音，听详细讲解和示范是最重要的，吹奏"5－4"这组音时，用"缓吹"，口腔为圆形，唇肌放松，吹出的音浑厚结实。"5－3"这组音要用"急吹法"，如果不用这个方法是吹不出来的。学生在吹的过程中，体验到"急吹法"口腔为扁狭形，唇部肌肉收缩，嘴角向两边拉。这种吹法急而有力，发出清脆而明亮的音。但有个别同学就是吹不出两个八度音，我就进行示范或请吹得好的同学示范，在两个不同音高的声音中，让他用不同气息向两个音的声音靠拢。我还举例，如果用力啃咬鸡腿时的口形力度就是竖笛"急吹法"的吹奏方法。再让学生试试，就很快达到八度音的吹奏效果。问题解决了，学生吹奏就自如了。

四、迅速反应乐曲中各音的吹法是吹奏乐曲的关键

吹奏乐曲已不是音阶挨顺序的方法，而是要求学生看到曲中的某一个音，马上作出这个音符的相应反应。指法怎样按，是用"急吹"还是"缓吹"，这是吹奏乐曲的关键。

1、歌谱下标有"缓吹、急吹"符号，师出示"1"下方带有缓吹符号，学生就用竖笛缓吹出来。"1"下方标有急吹符号，学生就用扁扁的、嘴角肌肉两边拉的方法吹出。

2、用竞赛，游戏方法来提高学生的反应能力。

（1）师出示唱名，学生抢答急缓吹。

（2）师写出唱名，学生快速在唱名下标出急、缓吹的符号。

（3）师唱唱名，学生用竖笛快速用急、缓吹方法吹出唱名。采用这样方法进行学习，不但激发了他们的学习兴趣，更提高了学生的反应速度和正确率。

五、游戏中学习竖笛吹奏

学生吹竖笛更喜欢在游戏中进行，做一张带有节奏音符的卡片，做做滑雪游戏。一部分同学举起音符卡片扮演障碍，另一部分同学手拿竖笛当作滑雪棒滑雪，滑到举牌的障碍处，就必须吹出相应的音高和节奏，吹完所有的障碍音符牌才算到达终点，然后请举牌的同学任意站成一排，请滑雪到终点的同学按序吹奏成一条有节奏的小曲，轮换进行游戏。

六、总结

竖笛教学是音乐教学的重要组成部分，其目的是为了培养和发展学生对音乐的感受力和表现力。教材中的坚笛合奏练习有利于提高学生的合作意识，培养学生的集体主义精神。同时竖笛教学还有利于培养学生对音乐的兴趣与爱好，了解和熟悉民族的和世界的优秀音乐文化，使学生在生动、活泼、有趣的音乐实践活动中去体验音乐的美，从而达到音乐审美教育的目的。

主要参考文献：

1、王明丽：《中国音乐》，1994年第2期。

2、毕悦荣：《快乐中创造音乐奇迹》，载《中国音乐教育》，2003年第3期.

3、李岚清：《李岚清音乐笔谈》，高等教育出版社，2004年9月

4、吴斌：《关注音乐，关注课程》