让八孔竖笛徜徉在音乐的爱河之中

让八孔竖笛徜徉在音乐的爱河之中

摘要：在音乐课堂中融入竖笛教学能培养学生的音准、训练学生的表现力，尤其是在视唱教学中，竖笛可以帮助学生唱准音高。在实际教学中，如何做好竖笛的教学、提高学生学习的兴趣，促进学生音乐素质的全面发展，竖笛教学应遵循循序渐进的原则，注重培养学生的兴趣，夯实基础，重视情感体验。

关键词：激发兴趣；基础训练；情感体验

随着新课程改革的不断深入，近几年来，我市一直在倡导让乐器走进课堂，目前，我们学校走进课堂的乐器是八孔竖笛，下面，我就如何在音乐课堂中实施八孔竖笛教学谈一下个人见解。

众所周知，八孔竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”“像鸟唱歌的笛子”。它由簧片振动发音，簧片则永久性地固定在笛头内，以自然呼吸的力度即可吹响，这样，人们从初学开始就很容易获得美妙的音乐。那么，如何让这种简单易学的乐器在音乐课堂中生根发芽呢？这就需要音乐老师从以下几个方面去做深入研究，从而让八孔竖笛徜徉在音乐的爱河之中。

一、让学生初步认识竖笛，培养他们学习竖笛的兴趣

上课开始，教师可以先给学生放一段竖笛演奏的视

频，让他们用各种感官感受竖笛表现出来的美感。当学生沉浸在美妙的音乐中时，就把小小的竖笛发给他们，让他们带着问题在惊讶和好奇中研究竖笛、认识竖笛。如，它的形状像什么？有些什么特征？可以拆成几个部分？你会给他们取个名称吗？它的音色有什么特点？等等。学生通过自己探究发现乐器的构造、各部分的名称等相关信息发挥了学习的自主性。最后在学生自己探究的基础上，教师再通过多种方法介绍竖笛的构造、名称、音色等知识。

二、重视竖笛基础练习，逐步提高吹奏水平

1.培养正确的吹奏姿势

正确的演奏姿势是学习竖笛的基础，它直接关系到演奏者的形象和演奏的质量，在教学中，我经常用“挺胸抬头脚放平，两臂抬起往前看”来规范学生的演奏姿势，以此纠正学生低头、坐立不直、踮脚和跷二郎腿演奏的坏习惯。

2.掌握正确的呼吸方法和指法

在呼吸方法和指法方面，我要求学生“左上右下，孔按严，轻轻吹”，即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按严，用自然呼吸的力气吹奏。学生初学时，往往不会控制气息，从而影响了口风的运用，常出现低音吹“冒”，中音吹“燥”，高音吹“啸”的情况。通过比较口风的强弱以及不同程度的口风运用在不同音区所发出的声音，使学生懂得吹低音时应该把嘴唇放松才能吹出饱满的低音；吹中音时的口

风要较低音区稍强一些，才能吹出圆润、华丽的声音；吹高音时口风要急一些，嘴唇微微用力，让气流细细地吹出，这样吹出的高音才明亮悦耳。

3.培养无声练习

合理的教学步骤、良好的教学秩序可有效地提高教学效率。小学生自觉性差，好奇心强，在进行集体竖笛教学时，怎样才能让学生统一听指挥，保持良好的教学秩序呢？无声练习帮了很大的忙。在吹笛前，先做无声的呼吸训练再吹奏长音，或先在竖笛上做无声的指法练习，再用正确的吹法奏出美妙的音乐。无声练习减少了课堂中没有目的的乱吹，不讲方法盲目吹的现象，充分利用了有限的课堂时间，提高了教学效率。

三、竖笛吹奏与“情感体验”相结合

《义务教育音乐课程标准》提出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，使师生共同体验、发现、创造表现和享受音乐美的过程。在教学中，强调音乐的情感体验……”音乐是情感艺术，它给人情感的移入比其他艺术有力得多，能更直接更有力得进入人的情感世界。音乐也是体验的艺术。音乐教学过程应是一个在教师启发和指导下的学生主动参与体验音乐的过程，没有参与和体验，就不会有真正意义上的音乐教学。

如，在排练乐曲《友谊地久天长》时，我带领学生，迎着扑面而来的春风，呼吸着新鲜纯净的空气，围坐在校园池塘边的一块草地上，四周杨柳青青，天是那么高，地是那么大，美妙壮观的大自然使他们心旷神怡，欢歌笑语使他们热情高涨，此时加上我声情并茂的一段话，学生沉浸在这情与景的交融中。我说：“同学们，我们在一起度过了四个春夏秋冬，我们的友情一天比一天深，一天比一天浓，愿我们的友谊地久天长”。这时，学生拿起竖笛，再吹《友谊地久天长》，笛声与以往有明显不同，像树枝冒出的新芽，生机勃发。他们入迷地吹着，我静静地听着，被他们的笛声深深地感动。学生全身心地投入音乐活动中，使乐曲表达的意境、情境更加完美。

以上仅是我在实践中的一些尝试和探索。俗话说：“教学有法，但无定法”，在竖笛教学中，我们要时刻以激发学生的兴趣为切入点，扎实抓好学生的演奏技能，提高学生感受并体验音乐情感的能力，让美妙的笛声徜徉在音乐爱河之中。

参考文献：

王凤.八孔竖笛趣味教学方法谈[J].现代教育科学：小学教师，2014（11）.

编辑薛直艳