第7单元解决问题的策略
人教版三年级数学上册教案第七单元《解决问题的策略》
人教版三年级数学上册教案第七单元《解决问题的策略》一、教学目标1. 了解解决问题的基本策略。
2. 研究运用策略解决实际问题。
3. 培养学生的问题解决能力和创造思维能力。
二、教学重点1. 理解并能够运用解决问题的基本策略。
2. 学会运用策略解决实际问题。
三、教学内容本单元的内容主要包括以下几个方面：1. 了解解决问题的基本策略：探究规律、逻辑推理、分解问题、分类讨论等。
2. 研究并运用不同的策略解决实际问题。
3. 提供多种问题情境，让学生在实践中学会灵活运用策略解决问题。
四、教学过程1. 导入通过一些简单而有趣的问题，激发学生的思维，引起他们对问题解决策略的关注和兴趣。
2. 概念讲解简要介绍解决问题的基本策略，如探究规律、逻辑推理、分解问题、分类讨论等。
帮助学生理解每个策略的含义和思考方式。
3. 实例讲解通过一些具体的例子演示不同的策略如何应用于实际问题的解决中。
鼓励学生参与讨论，提出自己的解决思路。
4. 练活动设计一系列练活动，让学生独立或小组合作解决问题。
活动可以包括分析图表、推理判断、解决实际情境等，以提高学生的问题解决能力和创造思维能力。
5. 总结和归纳对本节课所学的策略进行总结和归纳，强调策略的重要性和应用价值。
五、教学评价教师通过观察学生的问题解决过程和结果，评价学生对策略的理解和运用能力。
可以使用口头评价、书面评价或综合评价等方式。
六、教学资源教材、黑板、彩色笔、练题、实物物品等。
七、教学延伸优秀学生可进行更高难度的问题解决活动，提高他们的思考能力和创造力。
同时，老师可以鼓励学生在日常生活中运用所学策略解决实际问题。
以上是本单元的教案内容，希望对您的教学有所帮助！。
苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》优质课教学设计
苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》这一章节的主要内容是让学生掌握解决问题的基本策略，并能运用这些策略解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生学会分析问题、制定解决问题的计划，并能够评估解决方案的合理性。
本节课的内容是学生学习解决问题策略的重要环节，有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识和经验。
他们在解决问题的过程中，已经能够运用一些基本的策略，如画图、列举等。
但学生在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和计划性，解决问题的策略不够灵活。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用这些策略解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生解决问题的信心，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。
2.教学难点：让学生能够根据问题的特点，选择合适的解决问题的策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2.启发式教学法：教师引导学生通过讨论、交流，发现解决问题的策略，培养学生的问题解决能力。
3.实践活动法：学生进行实际操作，让学生在实践中学会解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备一些与生活实际相关的问题，作为教学的素材。
3.学具：为学生准备一些必要的学具，如画笔、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际的问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与生活实际相关的问题，让学生尝试解决。
(教案)第七单元 解决问题的策略(2)-五年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元解决问题的策略（2）-五年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.学生了解解决问题的策略，能够灵活运用。
2.学生能够解决一些常见问题，例如比较大小、分组、找规律等。
3.学生能够运用所学方法解决一些实际问题。
二、教学内容及重点1. 教学内容•解决问题的策略•比较大小•分组•找规律2. 重点•培养学生解决问题的能力•帮助学生掌握比较大小、分组、找规律等方法三、教学过程1. 导入（10分钟）•回顾上节课所学内容：“解决问题的策略（1）”。
•引导学生思考：遇到问题怎么办？有哪些解决问题的方法？2. 学习内容（30分钟）1.比较大小•给出一组数字：6，8，9，3，12，7，13。
请将其从大到小排序。
2.分组•将一个 24 颗糖果分成 3 组，并保证每组糖的数量相同。
3.找规律•1，4，9，16，25，___，49，请填入下一个数。
3. 拓展应用（10分钟）•指导学生利用所学方法（比较大小、分组、找规律）来解决实际问题。
4. 总结归纳（10分钟）回顾本节课所学内容，总结解决问题的策略。
并指导学生如何在学习或生活中运用所学方法来解决问题。
四、课堂互动•与学生互动，指导学生如何运用所学知识来解决实际问题。
•设计任务和练习，让学生通过交流、合作学习与思考。
五、作业批改•对作业进行批改，并对学生的成绩进行点评。
•对于表现突出的学生，进行奖励和鼓励。
六、教学反思通过这次教学，学生们掌握了解决问题的策略，同时也掌握了比较大小、分组、找规律等方法。
在教学中，我注重与学生互动，加强了他们与教师之间的交流与合作。
在未来的教学中，我会更加关注学生的需求，不断改进和完善自己的教学方法。
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (6)
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (6)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了用列表的方法解决实际问题的情况下进行的，是对解决问题策略的进一步拓展和提高。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够使用列表的方法解决一些实际问题。
但是，对于画图策略的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习，让学生掌握画图策略，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略，能够用画图的方法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，能够用画图的方法解决实际问题。
2.难点：让学生能够灵活运用画图策略，解决复杂的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受画图策略的重要性。
2.引导发现法：教师引导学生发现画图策略，并指导学生如何运用画图策略解决问题。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出问题，引起学生的兴趣。
例如：小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？引导学生用列表的方法解决问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示画图策略，让学生观察和思考如何用画图的方法解决问题。
教师引导学生发现画图策略的优势，并指导学生如何运用画图策略解决问题。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生分组讨论，运用画图策略解决问题。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的作品，展示给大家，让大家一起分析和评价。
五年级上册数学教学设计-第七单元 课时1 解决问题的策略(1)∣苏教版
五年级上册数学教学设计-第七单元课时1 解决问题的策略（1）∣苏教版教学目标1.学生熟悉问题解决过程中需要用到的基本策略。
2.学生掌握采用针对性策略解决数学问题的方法。
教学重点1.理解针对性策略的含义。
2.熟悉数学问题解决过程中常用的基本策略。
3.掌握如何采用不同策略解决具体的数学问题。
教学难点1.针对性策略的一般性描述与具体运用的转化。
2.把常用的策略运用到具体问题中的实际操作。
教学方法1.端对面教学法。
2.小组合作学习法。
3.问题解决式教学法。
教学准备1.教师备好黑板、彩笔等教学工具。
2.教师提前准备好相关的练习题目和案例分析。
教学过程1. 问题课堂导入（5分钟）•教师出一道启发性问题：一起数数，1+2+……+100等于多少?•学生上台进行思考，并展示自己的思路和答案。
•教师总结并引导学生思考在解决这类问题时，可以采用哪些策略和方法。
2. 解决问题的策略（20分钟）教师以黑板为媒介，向学生介绍在解决数学问题时常用的策略和方法，例如：分类解决法、逆向思维法等，并逐一举例说明这些策略的使用。
3. 针对性策略的介绍（20分钟）教师向学生详细介绍针对性策略的含义，例如：看似不相干的问题也可能包含更大的问题的思考，学生跟随着教师操作一次题解，引导学生进行分类思考并针对性解决问题。
4. 实际案例分析（20分钟）教师在黑板上呈现具体数学问题，并引导学生采用相应的策略和方法解决，学生们根据案例进行思考，在实际操作中掌握使用不同策略解决问题的方法。
5. 小组合作学习（20分钟）教师要求学生根据教师提供的题目自主组成小组，进行组内讨论，让学生通过合作交流，共同找到问题的解决方法，培养学生课堂交流的技能。
6. 总结回顾（10分钟）教师向学生进行本节课的总结回顾，检查学生对本节课内容的掌握程度，并为下一节课的学习做好铺垫。
教学评价教学过程中，教师将针对性策略融入到案例分析中，让学生在实际操作中掌握使用不同策略解决问题的方法，此外，本节课教师充分利用小组合作学习的方式增强班级互动性，在增强学生课堂交流技能的同时，使学生更好地理解学习内容。
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。
通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，会用数学语言描述实际问题。
但部分学生在面对复杂问题时，还不能有效地利用画图策略来解决问题。
因此，在教学中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用。
2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题、解答问题的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能有效地利用画图策略来解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关问题案例，用于教学实践。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：“小明买了3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生尝试用画图的方式解答。
通过这个导入，激发学生对画图策略的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略来解决。
教师引导学生观察、分析问题，指导他们如何画图，并解释画图策略在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解决一些具有挑战性的问题。
教师巡回指导，帮助学生掌握画图策略，并解答他们在解决问题过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，运用画图策略。
教师选取部分学生的作品进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生运用画图策略解决问题的信心。
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括线性方程和不等式两种解决问题的策略。
通过本节课的学习，使学生掌握线性方程和不等式的解法，以及应用它们解决实际问题的能力。
教材内容由浅入深，逐步引导学生学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的四则运算，对数学问题有了一定的分析能力。
但学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生学会用数学的方法解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握线性方程和不等式的解法，能运用它们解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：线性方程和不等式的解法。
2.难点：如何运用线性方程和不等式解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作交流，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：练习本、文具。
3.教学素材：相关的生活案例、练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活案例引入课题，激发学生的学习兴趣。
如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问小明和小华一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）讲解线性方程和不等式的解法，让学生通过观察、思考、讨论，理解并掌握解法。
3.操练（10分钟）让学生独立解决一些简单的线性方程和不等式问题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用线性方程和不等式解决问题，培养学生的应用能力。
5.拓展（10分钟）引导学生进一步探究，如何将线性方程和不等式应用于生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
五年级上册数学教学设计-第7单元《解决问题的策略》 ｜苏教版
五年级上册数学教学设计－第7单元《解决问题的策略》教学目标1.能够阅读理解数学问题；2.学会分析、解决数学问题的方法、策略；3.能够独立思考和解决问题；4.建立自信、增强学习能力。
教学内容1.了解解决问题的基本策略；2.数学问题的分类；3.掌握按情境中合理地选择和应用不同策略的方法。
教学重点和难点教学重点1.解决问题的基本策略；2.数学问题的分类；3.掌握选择不同策略的方法。
教学难点1.如何运用解决问题的基本策略；2.如何识别、分析不同类型的数学问题；3.如何选择合适的解决策略。
教学步骤第一步：导入新知1.引导学生思考学习数学的重要性；2.介绍本单元的教学内容；3.以例子的方式引入解决问题的基本策略。
第二步：讲解新知1.解释和讲解解决问题的基本策略；2.分类讲解数学问题的类型；3.探究如何选择合适的解决策略。
第三步：示范和练习1.给出不同类型的数学问题；2.按照教学内容的顺序，示范和解答每个问题；3.引导学生通过练习，进一步掌握解决问题的方法和策略。
第四步：作业布置1.布置相关练习；2.鼓励学生大胆尝试，独立思考和解决问题；3.提醒学生注意时间，按照策略完成作业。
教学评估1.通过课堂练习加深学生对解决问题的基本策略和方法的认识；2.通过作业完成情况，评估学生掌握情况；3.在课后收集学生反馈，为后续教学做出调整。
教学注意事项1.引导学生有没有主动提出问题；2.帮助学生思考和解决问题；3.鼓励学生自主思考并全面练习。
教学参考资料1.《小学数学教学大师：五年级上册》；2.《苏教版小学数学》五年级上册教材。
苏教版五年级上册数学《第7单元 第1课时 解决问题的策略(1)》课件
鱼 鱼 鱼 鱼 鸡腿 鸡腿 鸡腿 鸡腿 牛排 牛排 青菜 茄子 黄瓜 包菜 青菜 茄子 黄瓜 包菜 青菜 茄子
牛排 牛排 黄瓜 包菜
答：一共有12种不同的搭配。
1.两个自然数相乘，积是36的乘法算式有 多少个?
1
23
56
36 18 12
96
答：积是36的乘法算式有5个。
四、课堂小结
1.按一定顺序一一列举，才能做到不 重复、不遗漏。 2.当和一定时，两个数相差越小，积 就越大。
√ √ 13:00 14:40 15:40 16:00
11点到16:00会发出铃声的时刻有：11:40 12:20 13:00 13:40 14:20 15:00 15:20 16:00
2.学校食堂某天中午供应的荤菜有3种，素菜 有4种。小洪选1种荤菜和1种素菜，一共有多 少种不同的搭配? (先填表，再回答)
数学五年级 上册
第七单元
解决问题的策略
第1课时 解决问题的策略（1）
一、复习导入
前面我们学习了解决问题的策略， 请同学们回忆一下学习了哪些策略？
那么除了这画图法和列表法 外，还有其他的策略吗？
二、新知探究
1 王大叔用22根1米长的木条围一个长方形
花圃，怎样围面积最大？
22根1米长的木条围成一块长 方形花圃，这个长方形的周长
是多少米？
22米
请同学们想一想王大叔会有多 少种不同的围法呢？想要摆长
方形，必须先确定什么？
长方形的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和宽。
知道周长，能找到长方形的 长、宽的具体数据吗？
同学们分组摆一摆，根据长与 宽的关系你能摆出几种长方形？
可求出长和宽的和： 22÷2＝11(米)
人教版三年级数学上册教案第七单元《解决问题的策略》
人教版三年级数学上册教案第七单元《解决问题的策略》一、教学目标1. 了解并掌握解决问题的基本策略。
2. 发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学内容1. 概念介绍：解决问题的策略是指通过一定的方法和思路寻找问题的解决办法。
2. 解决问题的基本策略：- 理清问题：仔细阅读问题，搞清楚问题的要求和条件。
- 分析问题：将问题分解为较小的部分，思考每个部分的解决方法。
- 尝试不同方法：试着使用不同的方法解决问题，找到最有效和合适的方法。
- 反思总结：解决问题后，回顾整个过程，总结经验和教训。
- 团队合作：与其他同学一起解决问题，相互讨论和分享想法。
三、教学步骤1. 导入新知：通过实际生活中的问题引入解决问题的策略。
2. 概念讲解：简要介绍解决问题的策略以及每个策略的作用和意义。
3. 实例分析：给出几个小问题，让学生尝试使用解决问题的策略进行分析和解答。
4. 游戏练：设计一些趣味性的游戏，让学生在团队合作中运用解决问题的策略。
5. 总结提升：让学生总结解决问题的策略的重要性，并鼓励他们在日常生活中多加运用。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在分析问题、尝试不同方法和团队合作中的表现情况。
2. 练作业评价：布置一些有关解决问题的练作业，以检验学生对策略的理解和应用能力。
3. 研究反思评价：让学生写一篇反思文章，分享自己在解决问题中的感悟和经验。
五、教学资源1. 人教版三年级数学上册教材。
2. 提供实际生活中的问题和案例作为教学素材。
以上是人教版三年级数学上册教案第七单元《解决问题的策略》的基本内容和教学安排。
通过引入解决问题的策略，希望能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，并且通过团队合作和交流，促进他们全面发展。
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》说课稿
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》的内容包括：理解问题的构成，学会用图示法、列表法等策略解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和思维方法。
教材以生活中的实际问题为背景，让学生在解决问题的过程中体会策略的重要性，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题的构成，能够运用一些基本的方法解决简单的问题。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏策略意识，解决问题的方法单一，思路不清晰。
因此，在教学本单元时，我们需要引导学生学会用不同的策略解决实际问题，培养他们的策略意识，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解问题的构成，学会用图示法、列表法等策略解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的策略意识，提高他们解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，体验解决问题的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解问题的构成，学会用图示法、列表法等策略解决实际问题。
2.教学难点：培养学生的问题解决策略意识，提高他们解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等教学方法。
通过设置生活情境，引导学生发现问题的构成，学会用不同的策略解决问题。
同时，我会利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握解决问题的策略。
六. 说教学过程1.导入：创设生活情境，引导学生发现并提出问题。
2.新课导入：介绍问题的构成，引导学生学会分析问题。
3.策略学习：介绍图示法、列表法等策略，并引导学生运用这些策略解决实际问题。
4.实践操作：让学生分组讨论，运用所学策略解决实际问题。
5.总结提升：引导学生总结解决问题的策略，并体会策略的重要性。
6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
第七单元《解决问题的策略》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了问题解决的基本步骤、常见策略及其在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“问题解决策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）常见问题解决策略：列举法、画图法、分类法、比较法、逆向思维法等。
（3）实际案例分析：结合教材实例，让学生了解各种策略在实际问题中的应用。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高其对数学学科的兴趣和认识。
2.激发学生的创新意识，使其在解决问题时能够灵活运用不同的策略和方法。
-策略的选择与应用：学生在面对问题时，可能会感到困惑，不知道该选择哪种策略来解决。比如，在遇到一些开放式问题时，学生可能不清楚是应该使用画图法还是逆向思维法。
-解决方案的优化：在制定解决方案后，学生可能不知道如何进一步优化方案以提高效率和准确性。例如，在使用列举法时，如何避免重复和遗漏是一个需要指导的难点。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生探索解决问题的策略，从他们的反应来看，我发现这个话题对学生来说既有挑战性也有吸引力。大家在案例分析环节表现出很高的兴趣，积极思考如何运用不同的策略解决问题。但同时，我也注意到，有些学生在选择策略时仍显得有些迷茫，这说明我们在策略选择和运用方面的讲解还需要加强。
苏教版六年级上册第七单元解决问题的策略优秀教学设计和反思
苏教版六年级上册第七单元解决问题的策略优秀教学设计和反思【教学设计】一、教学目标1. 知识目标：了解解决问题的策略，掌握常见的解决问题的方法。
2. 能力目标：培养学生分析问题、提出解决方案的能力。
3. 情感目标：培养学生积极主动解决问题的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解解决问题的策略，掌握常见的解决问题的方法。
2. 教学难点：培养学生分析问题、提出解决方案的能力。
三、教学准备1. 教材：苏教版六年级上册第七单元教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学素材：与解决问题的策略相关的图片、视频等。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一些常见的问题图片，引导学生讨论问题，并引出解决问题的重要性。
2. 新知讲解（15分钟）通过多媒体展示，介绍解决问题的策略，如分析问题、寻找解决方法、实施解决方案等，并结合具体例子进行讲解。
3. 学习活动（25分钟）(1) 分组活动：将学生分成小组，每个小组给出一个问题，要求小组成员分析问题，并提出解决方案。
(2) 小组展示：每个小组派代表上台展示他们的问题和解决方案，并进行讨论和评价。
(3) 教师点评：对每个小组的解决方案进行点评和总结，引导学生思考更好的解决方法。
4. 拓展应用（15分钟）(1) 教师出示一些实际生活中的问题，要求学生自己动手分析并提出解决方案。
(2) 学生互相交流并讨论各自的解决方案，寻找更好的解决方法。
5. 总结反思（10分钟）请学生总结今天学到的解决问题的策略，并反思自己在解决问题过程中的不足之处，提出改进的建议。
【教学反思】本节课通过引导学生了解解决问题的策略，培养学生分析问题、提出解决方案的能力。
通过小组讨论和展示，学生在实践中不断提高解决问题的能力。
同时，通过拓展应用环节，让学生将解决问题的策略应用到实际生活中，培养他们解决问题的意识和能力。
通过总结反思环节，让学生反思自己在解决问题过程中的不足之处，并提出改进的建议，进一步提高解决问题的效率和质量。
新课标小学数学二年级上册第七单元《解决问题》教案策略分析2
新课标小学数学二年级上册第七单元《解决问题》教案策略分析2。
一、教材解析本单元主要涉及解决问题的方法和技巧，主要包括四个方面：1、加减法的运算方法2、组合和拆分的方法3、比较大小的方法4、图形的认知和解决问题的方法其中，加减法的运算方法是本单元的重点和难点，需要教师在课上重点讲解和教授。
二、教学策略1、灵活运用不同的解决问题方法和技巧在教学中，教师应该灵活运用不同的解决问题方法和技巧，让学生充分认识到不同的问题有不同的解决方法，通过多种方式和技巧完成目标。
例如，在学习加减法时，教师可以通过教授不同的路径和思路等方法，让学生通过自己的思考能力和分析能力，到合适的解决方法。
2、注重培养学生的实际动手能力在解决问题时，学生需要有一定的实际动手能力，能够用手上的具体物品模拟和实践，这样能有助于学生更好的理解和掌握问题。
因此，教师应该在教学中注重培养学生的实际动手能力，引导学生通过决策和实践的形式完成问题。
例如，在学习比较大小时，教师可以通过展示不同大小的实物，让学生感悟到实际比较的含义，通过观察、比较和实践，养成良好的判断和比较习惯。
3、注重多元智能的培养在解决问题时，学生需要具备多种智能，如逻辑智能、数学智能、空间智能、人际智能和自我认知智能等，而这些智能的培养都需要在教学中注重。
因此，教师在教学中需要注重多元智能的培养，通过不同的教学方式和活动，发掘和培养学生自身的优势智能，融合多种智能完成问题的解决。
例如，在解决图形问题时，教师可以引导学生通过绘制图形、观察图形等方式，切换不同的智能，完成问题的解决。
三、教学手段1、形象直观的教学材料在教学中，形象直观的教学材料能够更好的引起学生的兴趣和注意，让学生对所学内容更容易理解和接受。
因此，教师应该准备形象直观的教学材料，如图片、图表、实物等，让学生在观察和实践中掌握所学知识。
2、游戏化教学游戏化教学是一种趋势和方式，通过游戏化的方式，让学生在轻松愉悦的环境中完成问题的学习和解决。
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决一些简单的实际问题。
通过本节课的学习，学生能进一步体会数学与实际生活的联系，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解数学与实际生活的联系。
但部分学生在遇到复杂问题时，还不能很好地运用画图策略来解决问题。
因此，在教学中，教师要引导学生发现解决问题的策略，并学会运用策略解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决一些简单的实际问题。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决问题。
2.难点：培养学生遇到复杂问题时，能主动运用画图策略解决问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究，发现解决问题的策略。
六. 教学准备1.课件：问题情境、相关例题等。
2.学具：练习本、笔等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设问题情境，引出本节课的主题。
例如，展示一幅画面，画面中有若干个物体，要求学生数一数一共有多少个物体。
让学生感受到数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示相关例题，引导学生发现解决问题的策略。
例如，出示一道复杂的应用题，让学生尝试解决。
学生在解决问题的过程中，会发现画图可以帮助他们更好地理解问题，找到解决问题的方法。
教师引导学生总结画图策略在解决问题中的作用。
3. 操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用画图策略解决问题。
例如，出示一道有关面积的问题，要求学生通过画图，找出解决问题的方法。
学生在解决问题的过程中，教师要给予适当的指导，帮助学生巩固画图策略。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此在解决问题过程中运用画图策略的经验。
五年级上册数学说课稿-第7单元《解决问题的策略》 ｜苏教版
五年级上册数学说课稿－第7单元《解决问题的策略》一、教学目标1.知识与技能•能够了解问题的定义和分类；•能够掌握解决问题的基本方法；•能够应用所学策略解决问题。
2.态度与情感•培养学生的观察、思考、创造和解决问题的兴趣和能力；•培养学生的团队合作精神。
3.学科知识渗透•培养学生对数学的认识和理解；•培养学生的数学思想、数学语言和数学方法。
二、教学过程1.课前预习教师课前通过复习和提问引导学生复习“整数和小数”、“平均数”、“图形的投影和旋转”和“计算周长和面积”等知识点，为本次课程的学习和理解做好准备。
2.教学引入教师在课堂上引入问题，例如：小明买了一箱苹果，第一天卖出去了一半，第二天又卖出去剩下的一半，问第二天剩下的苹果和第一天剩下的苹果之比是多少？让学生讨论并给出答案。
教师通过这个问题引入学生如何解决问题的方法和策略。
3.教学内容（1）问题的定义和分类教师先介绍问题的定义，即疑问或难题需要解决的情况，然后让学生自己总结问题的分类，如数学问题、科学问题、社会问题、艺术问题等。
（2）解决问题的基本方法教师引导学生思考问题时需要用到的基本方法，包括理解问题、寻找关联、找规律、类比推理、逐步逼近、归纳和演绎等。
然后每个方法都通过具体例子进行讲解和解释，让学生理解和掌握。
（3）应用所学策略解决问题教师让学生自己思考一个问题，并让学生在小组内共同讨论并使用所学的策略解决问题。
然后每个小组把解决问题的方法与策略报告给全班，让学生互相学习和分享。
4.教学总结教师对本次课程的讲解和学习进行总结，强调问题的定义和分类、解决问题的基本方法和应用所学策略解决问题的重要性，并号召学生积极思考、勇于探索和发现问题，养成正确的学习态度和习惯。
三、教学体会通过本次教学，我深深体会到，解决问题不仅仅是数学学科的要求，更是人类社会发展的需要。
在数学学科中，通过对问题的解决，培养学生思考、观察、创造和协作的能力，培养学生对数学的认识和理解，从而提高学生的素质和能力，在未来走向社会的路上更加充满信心和实力。
五年级上册数学教案-第7单元《解决问题的策略》 ｜苏教版
五年级上册数学教案－第7单元《解决问题的策略》一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如：画图、列举、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换、平移等。
2. 培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 使学生能够根据问题的特点，选择合适的策略进行解决，提高解决问题的效率。
4. 培养学生合作交流、分享学习的能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 画图策略：通过画图来表示问题，使问题更加直观，便于找到解决问题的方法。
2. 列举策略：通过列举所有可能的情况，找到问题的解决办法。
3. 猜想与尝试策略：通过猜想问题的解，然后进行尝试，逐步找到问题的解决办法。
4. 从特例开始寻找策略：从特殊的情况入手，找到问题的解决办法，然后推广到一般情况。
5. 转化策略：将问题转化为已经解决过的问题，利用已知的解决办法来解决问题。
6. 替换策略：将问题中的某些部分替换为其他部分，使问题变得简单，便于解决。
7. 平移策略：通过平移问题的某些部分，使问题变得简单，便于解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生根据问题的特点，选择合适的策略进行解决。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题，引导学生认识到解决问题的策略的重要性。
2. 新课导入：讲解各种解决问题的策略，并结合实例进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，运用所学的策略解决问题。
4. 讲解：对学生的练习进行讲解，分析各种策略的优缺点，引导学生选择合适的策略。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调各种策略的应用。
五、课后作业1. 让学生结合生活中的实际问题，运用所学的策略进行解决。
2. 让学生总结自己在解决问题时，运用策略的心得体会。
六、教学反思1. 教师应关注学生在解决问题时，是否能够灵活运用所学的策略。
2. 教师应引导学生从问题的特点出发，选择合适的策略进行解决。
苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略(转化)》说课稿
苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略（转化）》说课稿一. 教材分析苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略（转化）》这一课的主要内容是让学生掌握转化策略，并能够运用转化策略解决实际问题。
在本节课中，学生将通过探究、实践，理解转化的意义，学会将复杂的问题转化为简单的问题，从而提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们学会了简单的加减乘除运算，也接触过一些解决问题的方法。
但是，学生在解决实际问题时，往往还是会感到困惑，不知道从哪里下手。
因此，在本节课中，教师需要引导学生理解转化策略，并学会运用转化策略解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解转化策略，并能够运用转化策略解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过探究、实践，学会将复杂的问题转化为简单的问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学在生活中的运用，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解转化策略，并能够运用转化策略解决实际问题。
2.教学难点：学生学会将复杂的问题转化为简单的问题，提高解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法和实践性教学法。
启发式教学法可以帮助学生激发思维，主动探究；实践性教学法可以让学生在实际操作中，理解转化策略，提高解决问题的能力。
此外，我还将运用多媒体教学手段，以直观、生动的方式展示转化策略的应用，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决，从而引出转化策略的概念。
2.探究：学生分组讨论，思考如何将复杂的问题转化为简单的问题，并通过实际操作验证转化策略的有效性。
3.讲解：教师讲解转化策略的方法和步骤，引导学生理解转化的意义。
4.实践：学生独立完成一些实际问题，运用转化策略解决问题。
5.总结：教师引导学生总结转化策略的优点，以及如何在解决实际问题时运用转化策略。
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教学准备：课件
教学过程
复备栏
一、回顾例1，唤起策略意识
策略唤起：我们用列举的策略帮助王大叔解决了围花圃的问题，你觉得列举要注意什么？（按顺序）（板书）
师：今天我们继续用列举的策略解决我们身边的问题。
二、自主探究，寻求策略
（一）出示例题，理解题意。
指名读题。师：我们获得了哪些信息？重点理解：每两支球队比赛一场（它是什么意思？）
2．“练一练”第2问理解：互相寄一张节日贺卡是什么意思。（结合图）比较：同样是3个小朋友，为什么结果不一样？
3．练习十七第4题。学生独立完成，集体交流订正。
4．练习十七第5题
注意引导学生比较两组卡片分别组成三位数的不同列举过程，体会准确理解题意、恰当运用策略的重要性。
5．练习十七第6题
（1）从“小华投中两次”，你想到什么？你猜一猜，小华可能投中哪两环？（2）你能列举出所有可能的答案吗？把可能出现的结果一一列举在学案纸上。（3）集体订正，投影展示不同的列举方法，并比较优化，提醒学生注意有序思考。他两次得到的环数最多是多少环，最少是多少环？（注意重复答案，两个16环只要答一个就行了。）师：当情况复杂时要先分类，再列举。
刚才他还提到了，到宽5米，长6米就好了，为什么？哪里重复了？是的，而且长比宽要长一些。按一定的顺序想啊，还有做到不重复。（板书：不重复）
5．总结：像这样，按照一定的顺序不重复不遗漏地把所有可能的情况一个一个列举出来，就是一种解决问题的策略。也就是一一列举的解决策略。
6.为了看得更清楚，我们可以用列表来记录长和宽的变化。
3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。
教学重点：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
教学过程
复备栏
一、教学例1
1.这位是在花卉园工作的王大叔，他碰到了一个难题，需要我们的帮助，我们一起来看看（课件）
4．小张、小王、小高、小赵、小于五位同学进行乒乓球比赛,每两人都要赛一场。现在小张已经赛了4场,小王赛了3场，小高赛了2场，小赵赛了1场。问:小于赛了几场？分别是和谁赛的？
四、课堂小结
今天，你学到了什么？
作业设计：
1.补充习题页。
2.东山小学五年级同学去博物馆参观,具体信息如下：
人员情况：学生182人，老师12人，家长42人
7.同学们，通过应用一一列举的策略，我们找到了5种不同的围法。要解决王大叔的问题，我们还要怎么样呢？（计算面积）
8.大家一起来口算一下。）比一比，什么时候面积最大？
9.再来观察这些有序的数据，长和宽在怎么变？面积在怎么变？对！周长一定时，长和宽越接近，面积就越大。
二、回顾总结
1.同学们，你们真厉害！不仅找到了所有围法，帮助王大叔解决了难题，还有了自己的新发现。回想一下，我们帮王大叔解决难题时用到了什么策略？在一一列举时要注意什么？（有序不重复不遗漏）2.其实，在以前的学习中，我们早就用一一列举的策略来解决问题了。回忆一下，在小组了讨论讨论。
三、巩固练习
1.练一练第1题。同住交流，指名回答。你是怎么找的？
2.练一练第2题。想想看，先选定什么呢？（先选定一种荤菜，再和素菜搭配）你还可以先选什么呢？
3.练习十七第3题
四、全课总结
同学今天这节课，我们一起学习了解决问题的策略，学了什么策略？你有什么收获？
作业设计：
1.补充习题页
2．（1）学校组织了艺术、电脑和体育三种兴趣小组。小云准备最少参加一种、最多三种都参加，她一共有（）种不同的参加方法。
解决问题的策略（一）
主备人：沈加丽审核人：杨永山总第41课时上课时间：
教学内容：教科书94—95页例1，练一练和练习十七第1---3题。
教学目标：
1．经历用列举法解决简单实际问题的过程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。
2．通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值，进一步发展学生思维的条理性、严密性。
车辆情况：A型车限乘20人350元/辆
B型车限乘50人720元/辆
请你设计租车方案，完成下表，并比较一下看看怎样租车最合理。
A型车/辆
B型车/辆
租金/元
板书设计：
解决问题的策略
按序列举不重复不遗漏
画图列表
教学反思：
6．完成练习十七第13题
指名读题，问：“只是向东、向北走”是什么意思？指导学生完成：我们可以将直线相交的点用字母代替，列举出所有的路线，并按一定的顺序列举。
7．完成练习十七第14题
出示题目，要求仔细读题。同桌讨论。全班交流。
三、提升练习
1．有1克、2克、4克的按码各一个，选择其中的一个或者几个，在天平上不能称出的物品质量是（）。
2.从图中你获取了哪些数学信息？根据这些条件和问题，你能想到些什么？
学生回答，总结出：周长是22米。周长不变，长和宽可以变,能围出不同的长方形。也就是长方形长与宽的和是22÷2=11（米）
3．在围长方形的时候能不能把木条折断？所以，围成长方形的长和宽都是整米数。
4．会出现多少种不同的长方形呢？学生动手操作，教师巡视。
教学重点：能用列举法解决实际问题。
教学难点：应用列举策略解决一些稍复杂的实际问题。
教学准备：课件
教学过程
复备栏
一、复习导入
前两节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
二、指导练习
1．完成练习十七第8题
独立思考完成，集体订正。提问：你们是怎Байду номын сангаас思考的？
2.完成练习十七第9题
学生独立完成，遇到困难可以启发学生先数出边长是1个长度单位的正方形，再依次数出边长是2个、3个长度单位的正方形。
板书设计：
解决问题的策略一一列举
按序列举不重复不遗漏
画图列表
教学反思：
解决问题的策略（三）
主备人：沈加丽审核人：杨永山总第43课时上课时间：
教学内容：教科书98页练习七第8—14题。
教学目标：
1．进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。
2．进一步感受使用列举法时的有序性。
3．进一步发展运用数学方法解决生活问题的意识，提高解决问题的能力。
得出：图中一共有14个正方形。
3．完成练习十七第10题
独立思考完成，集体订正。提问：你们是怎样思考的？还有其他的方法吗？
4．完成练习十七第11题
引导学生认识到：长方形长与宽的乘积等于48。在鼓励他们按顺序一一列举。
后小结：我们用列举法解决问题时，应当注意些什么？
5．完成练习十七第12题
每次选两张，重点让学生做到按一定的顺序选，做到不重复，不遗漏。
（2）用18个1平方厘米的小正方形拼成一个大长方形,一共有（）种不同的拼法，其中周长最长的长方形的周长是（）厘米。
板书设计：
解决问题的策略
不规则的（复杂的）规则的（简单的）
化未知为已知
化复杂为简单
化难为易
教学反思：
解决问题的策略（二）
主备人：沈加丽审核人：杨永山总第42课时上课时间：
教学内容：教科书96页例2，练一练和练习七第4—7题。
A.5克B.6克C.7克D.8克
2．小刚、小丽和小红是好朋友。如果他们互相寄一张节日贺卡，一共要寄（）张贺卡;如果他们每两人之间通一次电话，一共要通（）次电话。
A. 3B.4C. 5D. 6
3．一个两位数，如果将它十位上的数和个位上的数对调，那么得到的数比原来大18,这样的数有（）个。
A.6B.7C. 8D. 9
教学目标：
1．让学生继续在解决问题的过程中掌握列举的策略，会用这种策略解决一些稍复杂的实际问题。
2．进一步培养学生思考数学问题的条理性、有序性，进一步体会解决数学问题方法的多样性、灵活性，发展学生的思维能力。
3．进一步积培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生进一步感受数学与现实生活的联系。
教学重点：能对信息进行分析并用“列举法”解决实际问题。
交流时对比。（1）不完整的（2）有序完整的（3）错误的
大家想一想，在围的过程中，长方形的形状变了，什么不变？（周长不变，长与宽变了），长和宽的变化有什么规律呢？
那到底有多少种不同的围法呢？你是怎么想的？大家听明白了吗？帮他分析一下原因，为什么他会遗漏？（没有按照一定的顺序写）按一定顺序写不容易遗漏（板书：有序不遗漏）
6．练习十七第7题。强调：按顺序列举
四、全课总结，感受价值
回顾用列举的策略解决例1和例2的过程，你有收获和体会？
作业设计：
1.补充习题页。
2.（1）某路公交车是利用21个电子部件来显示路线数字的。若其中恰好有一个显示部件不亮了，路线错误显示成951，则原来的路线可能是多少？
（2）小伟、小文、小林三人买了8个面包。小伟付了5个面包的钱，小文付了3个面包的钱，小林没有付钱。三人将面包平分着吃完后一算，小林应拿出3.2元，那么，小伟和小文各应收回多少元？
学生汇报。寻找文字连线和文字排一排之间的联系。
（3）画图列举
学生汇报。能不能从黄队开始连呢？蓝队呢？其实，我们可以从任意一个队开始想起，像刚才一样按照顺序依次连接就可以了。
（4）观察比较
仔细观察黑板上的方法，你发现有什么共同的地方吗？
（三）养成自觉检验的习惯
三、巩固提升，应用策略
1．“练一练”第1问你是怎么理解“每两人之间通一次电话”的意思的？
引导学生理解这两句话的意思：A两支球队之间只进行一场比赛。B每支球队要分别与其他3支球队赛一场。
（二）生成不同的列举方法。
1．引出用列举的策略2．学生列举，小组交流，搜集作品。3．全班交流
（1）文字排一排列举
重点突出思考的条理性：先从（）队想起，再从（）队想起。