利用心理学中态度和行为的关系指导《高等数学》的教学和实践
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职 业 教 育
利用心理学 中态度和行为的关系指导《 高等数学》 的
教 学 和来自百度文库实践
谢 琪
东北 电力大 学理 学 院 吉林 吉林 １ ３ ２ ０ １ ２
摘 要： 本文 通过 态度 和行 为 的相 互作 用这 一 心理 学规 律 在 《 高等数 学》 的教 学过 程 中的具体 实践 ， 探 讨 了态度 和行 为之 间的 关 系在 具
体 教 学 中的 体现 ， 以及 对提 高《 高等数 学》 教 学质 量 的作 用 ； 同时从 端 正教 师和 学生 的态度 出发 ， 探 讨如 何 激发 出教 师和 学生采 取 正确 的行 为， 再 反作 用教 师 和 学生 的 态度 ， 进 而 帮助他 们 在《 高等 数 学》 实际教 学 中受益 ， 切 实提 高《 高等数 学》 的教 学质量 。 关键词： 高等数 学 ； 心理 学 ； 相 互作 用 ； 教 学和 实践 心 理 学 中有个 普 遍规 律 ：态 度 和行 为存 在着 非 常 紧 密 的联 系 ， 它 们相 互 作用 、 相 互 影 响 。某 人 对 于某 一事 件 的 态度 会 很 大程 度 上 影 响和 决 定他 在处 理 与 所有 相 关事 件 上 的行 为 ； 同时 他 的行 为 也 会 进一 步 深化 或影 响 他对 此件 事情 的态 度 。通 过这 一规 律不 禁让 人 提 出 这样 一 个 问 题 ： 在《 高等数学》 的课堂上， 我 们 是否 能 够 利 用 这 一 普遍 规 律让 教师 和学 生都 受 益 呢？本 文 将就 这一 规律 在 《 高等 数学 》 的实 际 教学 过 程 中的具 体 实 践 展开讨 论 ， 探 讨其 对 《 高 等 数学 》 课程 实 际教 学效 果 的具 体 影 响 。在具 体 实践 中 ， 个体 的每 个具 体 行 为 都 来 自自身的具 体 想法 。下 面 我们 来具 体探 讨在 《 高 等数 学 》 的实 际教 学过 程 中教 师 和学 生 的态 度对 他 们 行为 的影 响 ， 以及 教师 和学 生 的 态 度 在实 际教 学 中所 起到 的重 要作 用 。 １ 端正 教师 和 学生 的态 度 在现实世 界 中 ，所有 人都非 常希望 能够很 好地 学习 和认知 世界 ， 但 是这 种想 法会 随着 年纪 的增 长 和做 事请 的功 利 性加 强而 逐渐 减少 和消失 。因此 ， 要 提 高《 高等数 学》 的教 学效 果就 必须从 根本 上恢 复学 生对新知识的渴望和对学习本身的兴趣， 引导出学生积极、 自主学习 的态度 。 不 管《 高 等数学 》 这 门基 础课 对于 刚人大学 的初学 者来说 有 多 困难 ， 只要 激发 了学生 内心 的求知 欲 ， 并端正 学 生的学 习态 度 ， 那 么我 们 就能让 他们 产生积 极的 和主动 的行 为 ， 从 而实 现教学 目标 。 总之 ， 只 有 端正 了学习 的态度 ， 才能保 证学 习的 ｃ ａ觉 、 有效 ！当然 ， 要 想实 现这 目标离 不 开教 师 的努 力 ， 同时也 对教 师提 出 了更 高的 要求 ： 一方 面 要把 教学 内容 准确 、 生动、 有效 地传 授给学生 ； 另一 方 面还要 尽量采 用 多 种教学 手段并 尝试 多种 不同的教 学形 式来 吸引学生 、引 导学 生 ， 激 发他 们 的兴趣 和热情 ！而这些 又是 以教师 对工作 的敬业 、 对 学生 的真 诚 为基础 的 。简 言之 ， 首 先要有 端正 的教学 、 教育态 度 ， 再加 上扎 实 的 数学 功底 才能在 《 高等数 学》 课 堂上切 实地使 学生受 益 。 ２ 培 养学 生不 畏 困难 、 坚 持不懈 的优 秀 品 质 众所周知 ， 学 习 是 一个 比较 艰 苦 的 过程 ， 在 科 学道 路 上 处 处 充 满 了 荆棘 和 险阻 。对于 对 大 学 学 习 生 活还 一 无 所 知 的 大一 新 生 来 说 ，他 们 可能 对 于科 研还 不 甚 了解 ，但 是好 的开 始 是成 功 的 一半 ， 《 高 等 数学 》 作 为所 有 理 工科 课 程 的基 础课 ， 优 秀科 学 品质 和 正确 的 学 习方 法正 是从 这个 时期开 始形 成 的 ！ 教 师 可 以利用 学生 入 学初 的 高 昂 的学 习热 情 和强 烈 的求 知 欲对 学 生进 行 正确 引 导 ， 让 他们 形 成 坚 定 的信 念 、 百 折 不 挠 的 品 质 和决 不 轻 言 放弃 的决 心 ， 进 而 形 成 勇 往 直前 、 不 畏 困难 以及 坚 持 不懈 的意 志 品 质 ， 以对 科 学进 行 孜 孜 不 倦 的探 索 。科学 是严 肃 、 严谨 的 ， 通过 培养 学 生优 秀 的科学 品质并 端 正他 们 的 态度 ， 使 学 生在 学 习和 以后 的 科研 或 者 工作 道 路 中具 有 正 确 的学 习方 法 ， 并 取 得事 业 的重要 成功 。要想 达 到这 样 的成绩 ， 需 要 突 出教 师 的示 范作 用 ，这 也一 定 程度 上 体 现 了教 师 对科 学 的重 视 ， 在教 书育 人过 程 中 的求实 和严 谨 。教 师在 实 际教 学过 程 中需要 每 一 次讲 解 和推 导 做到 尽 量精 确 和严 密 ， 并对 真 理进 行 坚 定 的追 求 和 进 行持 之 以恒 的钻 研 ， 这 样将 会 在学 生 的心 中 留下不 可磨 灭 的印 记。 ３培 养学 生谦虚 谨慎 、 踏 实严 谨 的科 学态 度 和工 作作 风 谦虚 使 人 进 步 ， 骄傲使人落后 ， 谦 虚 的态 度 和 严 谨 的作 风是 为
一
人处 事 和科学 研 究的 重要 原则 ！只有 “ 谦虚” 才 能使人 保持 正确 的 自
我 意识 ， 从 而 使 人 不 断进 步 以 改进 自身 的不 足 ； “ 严谨” 更 是 一 个具 有远 大 抱负 和理 想 的人 不 可或 缺 的优 秀 品质 ， 只有 在 科 学研 究 中严 谨踏 实 才能 创造 出重要 的研 究 成果 。因此 ， 在《 高 等数 学 》 的教 学过 程中， 教 师要 将 其 自身 对学 术和 科研 的谦逊 态 度和 严 谨作 风贯 彻始 终， 告诫 学生 要 在学 习过 程 中谦 虚谨 慎 ， 并 且在 学 生 过程 踏 实严 谨 ， 使得在以后的学习工作 中具有谦虚、 严谨的钻研态度和工作作风。 从《 高等数 学》 实 际教学过 程 中态 度对行 为 的影 响可 以看 出 ， 要实 现培养 高素 质人 才 的教 学 目的 ， 提高 《 高 等数 学》 的教学 效果 ， 培育出 适 应 当今 时代 的优秀 高素质人 才 ，需要 从培养 学生 的学 习态度 开始 。 在 后面 的讨 论 中 ， 我们将从 另一个 角度 出发 ， 讨论 行为对 态度 的影响 。
利用心理学 中态度和行为的关系指导《 高等数学》 的
教 学 和来自百度文库实践
谢 琪
东北 电力大 学理 学 院 吉林 吉林 １ ３ ２ ０ １ ２
摘 要： 本文 通过 态度 和行 为 的相 互作 用这 一 心理 学规 律 在 《 高等数 学》 的教 学过 程 中的具体 实践 ， 探 讨 了态度 和行 为之 间的 关 系在 具
体 教 学 中的 体现 ， 以及 对提 高《 高等数 学》 教 学质 量 的作 用 ； 同时从 端 正教 师和 学生 的态度 出发 ， 探 讨如 何 激发 出教 师和 学生采 取 正确 的行 为， 再 反作 用教 师 和 学生 的 态度 ， 进 而 帮助他 们 在《 高等 数 学》 实际教 学 中受益 ， 切 实提 高《 高等数 学》 的教 学质量 。 关键词： 高等数 学 ； 心理 学 ； 相 互作 用 ； 教 学和 实践 心 理 学 中有个 普 遍规 律 ：态 度 和行 为存 在着 非 常 紧 密 的联 系 ， 它 们相 互 作用 、 相 互 影 响 。某 人 对 于某 一事 件 的 态度 会 很 大程 度 上 影 响和 决 定他 在处 理 与 所有 相 关事 件 上 的行 为 ； 同时 他 的行 为 也 会 进一 步 深化 或影 响 他对 此件 事情 的态 度 。通 过这 一规 律不 禁让 人 提 出 这样 一 个 问 题 ： 在《 高等数学》 的课堂上， 我 们 是否 能 够 利 用 这 一 普遍 规 律让 教师 和学 生都 受 益 呢？本 文 将就 这一 规律 在 《 高等 数学 》 的实 际 教学 过 程 中的具 体 实 践 展开讨 论 ， 探 讨其 对 《 高 等 数学 》 课程 实 际教 学效 果 的具 体 影 响 。在具 体 实践 中 ， 个体 的每 个具 体 行 为 都 来 自自身的具 体 想法 。下 面 我们 来具 体探 讨在 《 高 等数 学 》 的实 际教 学过 程 中教 师 和学 生 的态 度对 他 们 行为 的影 响 ， 以及 教师 和学 生 的 态 度 在实 际教 学 中所 起到 的重 要作 用 。 １ 端正 教师 和 学生 的态 度 在现实世 界 中 ，所有 人都非 常希望 能够很 好地 学习 和认知 世界 ， 但 是这 种想 法会 随着 年纪 的增 长 和做 事请 的功 利 性加 强而 逐渐 减少 和消失 。因此 ， 要 提 高《 高等数 学》 的教 学效 果就 必须从 根本 上恢 复学 生对新知识的渴望和对学习本身的兴趣， 引导出学生积极、 自主学习 的态度 。 不 管《 高 等数学 》 这 门基 础课 对于 刚人大学 的初学 者来说 有 多 困难 ， 只要 激发 了学生 内心 的求知 欲 ， 并端正 学 生的学 习态 度 ， 那 么我 们 就能让 他们 产生积 极的 和主动 的行 为 ， 从 而实 现教学 目标 。 总之 ， 只 有 端正 了学习 的态度 ， 才能保 证学 习的 ｃ ａ觉 、 有效 ！当然 ， 要 想实 现这 目标离 不 开教 师 的努 力 ， 同时也 对教 师提 出 了更 高的 要求 ： 一方 面 要把 教学 内容 准确 、 生动、 有效 地传 授给学生 ； 另一 方 面还要 尽量采 用 多 种教学 手段并 尝试 多种 不同的教 学形 式来 吸引学生 、引 导学 生 ， 激 发他 们 的兴趣 和热情 ！而这些 又是 以教师 对工作 的敬业 、 对 学生 的真 诚 为基础 的 。简 言之 ， 首 先要有 端正 的教学 、 教育态 度 ， 再加 上扎 实 的 数学 功底 才能在 《 高等数 学》 课 堂上切 实地使 学生受 益 。 ２ 培 养学 生不 畏 困难 、 坚 持不懈 的优 秀 品 质 众所周知 ， 学 习 是 一个 比较 艰 苦 的 过程 ， 在 科 学道 路 上 处 处 充 满 了 荆棘 和 险阻 。对于 对 大 学 学 习 生 活还 一 无 所 知 的 大一 新 生 来 说 ，他 们 可能 对 于科 研还 不 甚 了解 ，但 是好 的开 始 是成 功 的 一半 ， 《 高 等 数学 》 作 为所 有 理 工科 课 程 的基 础课 ， 优 秀科 学 品质 和 正确 的 学 习方 法正 是从 这个 时期开 始形 成 的 ！ 教 师 可 以利用 学生 入 学初 的 高 昂 的学 习热 情 和强 烈 的求 知 欲对 学 生进 行 正确 引 导 ， 让 他们 形 成 坚 定 的信 念 、 百 折 不 挠 的 品 质 和决 不 轻 言 放弃 的决 心 ， 进 而 形 成 勇 往 直前 、 不 畏 困难 以及 坚 持 不懈 的意 志 品 质 ， 以对 科 学进 行 孜 孜 不 倦 的探 索 。科学 是严 肃 、 严谨 的 ， 通过 培养 学 生优 秀 的科学 品质并 端 正他 们 的 态度 ， 使 学 生在 学 习和 以后 的 科研 或 者 工作 道 路 中具 有 正 确 的学 习方 法 ， 并 取 得事 业 的重要 成功 。要想 达 到这 样 的成绩 ， 需 要 突 出教 师 的示 范作 用 ，这 也一 定 程度 上 体 现 了教 师 对科 学 的重 视 ， 在教 书育 人过 程 中 的求实 和严 谨 。教 师在 实 际教 学过 程 中需要 每 一 次讲 解 和推 导 做到 尽 量精 确 和严 密 ， 并对 真 理进 行 坚 定 的追 求 和 进 行持 之 以恒 的钻 研 ， 这 样将 会 在学 生 的心 中 留下不 可磨 灭 的印 记。 ３培 养学 生谦虚 谨慎 、 踏 实严 谨 的科 学态 度 和工 作作 风 谦虚 使 人 进 步 ， 骄傲使人落后 ， 谦 虚 的态 度 和 严 谨 的作 风是 为
一
人处 事 和科学 研 究的 重要 原则 ！只有 “ 谦虚” 才 能使人 保持 正确 的 自
我 意识 ， 从 而 使 人 不 断进 步 以 改进 自身 的不 足 ； “ 严谨” 更 是 一 个具 有远 大 抱负 和理 想 的人 不 可或 缺 的优 秀 品质 ， 只有 在 科 学研 究 中严 谨踏 实 才能 创造 出重要 的研 究 成果 。因此 ， 在《 高 等数 学 》 的教 学过 程中， 教 师要 将 其 自身 对学 术和 科研 的谦逊 态 度和 严 谨作 风贯 彻始 终， 告诫 学生 要 在学 习过 程 中谦 虚谨 慎 ， 并 且在 学 生 过程 踏 实严 谨 ， 使得在以后的学习工作 中具有谦虚、 严谨的钻研态度和工作作风。 从《 高等数 学》 实 际教学过 程 中态 度对行 为 的影 响可 以看 出 ， 要实 现培养 高素 质人 才 的教 学 目的 ， 提高 《 高 等数 学》 的教学 效果 ， 培育出 适 应 当今 时代 的优秀 高素质人 才 ，需要 从培养 学生 的学 习态度 开始 。 在 后面 的讨 论 中 ， 我们将从 另一个 角度 出发 ， 讨论 行为对 态度 的影响 。