《手捧空花盆的孩子》教学设计
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思(三篇)
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一幼儿园大班教案《打鱼忙》含反思二
幼儿园大班教案《扔沙包》含反思三
- 1 -
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一
大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子，欣赏故事，激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征，快来看看幼儿园大班《手捧空花盆的孩子》含反思教案吧。
活动目标：
1、欣赏故事。
2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。
3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。
活动过程：
一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：（教案出自：星星教案网）谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。
许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。
可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)
二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。
2 / 2。
小学语文《手捧空花盆的孩子》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过课文分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜资源的价值观。
（2）培养学生勇敢、善良、助人为乐的品质。
（3）培养学生对手捧空花盆的孩子的尊重和理解。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文人物形象和故事情节。
三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 理解课文中的寓意和深层含义。
3. 培养学生对手捧空花盆的孩子的尊重和理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 采用情景教学法，让学生身临其境，增强学习体验。
3. 采用小组合作法，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
4. 相关图片资源。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示相关图片资源，引导学生关注手捧空花盆的孩子，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生分组朗读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写，并通过例句巩固所学。
4. 分析课文：引导学生关注课文人物形象和故事情节，讨论手捧空花盆的孩子的品质和寓意。
5. 小组讨论：分组讨论如何珍惜资源、关爱他人，培养学生热爱生活、助人为乐的价值观。
6. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生亲身参与，提高学生的表演能力和创造力。
8. 作业布置：让学生课后结合生活实际，运用所学生字词，编写一个小故事。
七、课堂反思：八、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 结合生活实际，运用生字词编写一个小故事。
《手捧空花盆的孩子》教案设计优秀6篇
《手捧空花盆的孩子》教案设计优秀6篇《手捧空花盆的孩子》教案设计篇一长沙市雨花区外国语附小杨晓玲教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备课件。
教学过程一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文12自然段。
请同学们先一起来读一读课文12自然段，看看通过读，你知道了什么？2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文35自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
《手捧空花盆的孩子》教学设计15篇
《手捧空花盆的孩子》教学设计15篇《手捧空花盆的孩子》教学设计1教学准备：略教学过程：一、复习生字、生词。
师：同学们讲的故事真精彩。
看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。
大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。
谁愿意来读一读呢？指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。
（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。
再请大家翻开课本第80页。
二、整体练读课文。
（一）同桌两人自由练读。
师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。
大家可以是自己读，也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
（二）同桌两人推荐一个人读师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？生推荐自己的同桌来读。
师选择六个同学来读六段。
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。
三、结合看图再来学习课文。
1、师出示图一，学习一至二自然段。
（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。
（2）生默读第一、二自然段。
（3）汇报学习。
师板书：花籽2、学习第三至第五自然段。
（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。
（2）学生汇报。
师板书：开花不开花《手捧空花盆的孩子》教学设计2学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、练习复述课文。
《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选22篇）
《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选22篇）《手捧空花盆的孩子》篇1预设目标：1、进一步巩固“盆、位”等12个生字。
会写“分、选”等2个生字。
2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教材分析：《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。
但对一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。
尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。
这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个难点。
本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。
课前准备：多媒体课件。
预设教程：（一）多元复现词，直奔故事焦点1、师：今天咱们继续学习《手捧空花盆的孩子》，齐读课题。
2、师：这篇课文中生字大家已经和它们见过面了，现在你还认识吗？（多种形式复习字词）——挑选王位花种宣布盛开煮熟、发芽两个词语说一句话出示句子读）齐读这些词语3、国王规定的日子到了，国王来了，他从美丽的鲜花前面走过,课件花表情怎样?突然,国王看见了这个空花盆,表情又变得怎样了?请你自由读读全文4、这是怎么回事呢？让我们回到国王规定的日子，认真读课文第三自然段。
读熟后，找找哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴！（学生自由读第三段）出示第3段文字5、反馈交流，并在课件中将找到的两话显红。
（二）聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
1、同桌合作读，齐读。
合作时要注意方法，特别要学会听同桌读的本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表扬，认为读得不够好，就应该帮他指出不好在哪，或者和他一起再读一读。
《手捧空花盆的孩子》优质教案(通用17篇)
《手捧空花盆的孩子》优质教案（通用17篇）《手捧空花盆的孩子》优质教案篇1学习目标：1.正确认读12个生字，会写6个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3.通过阅读，使同学懂得诚恳是一种美德。
激发同学情愿做一个诚恳的孩子的愿望。
教学重点：教学本课重点是识字、写字和朗读课文。
教学难点：领悟课文中所蕴含的道理。
教学预备：老师预备多媒体教学课件。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、引趣激情。
1.揭示课题。
今日老师要跟大家一起熟悉一个新伴侣。
板书课题，生齐读课题两遍。
2.看课题你想知道什么?(1)捧空花盆的孩子是谁?(2)为什么捧着空花盆?结果怎样?二、自主探究，合作学习。
1.初读课文，整体感知。
(1)老师范读课文。
(2)生自由试读，老师巡察。
(3)汇报识字方法。
(2)检查自学状况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人仔细听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么关心他人的?(老师巡察)②同学读书后互评，并反馈读书的互助状况。
③师：请受到关心的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
⑤全班沟通。
(指名当小老师带读生字。
)⑥"开火车'检查生字。
⑦猜字嬉戏。
2.自主读文。
(1)师：同学们真聪慧，熟悉了那么多生字伴侣，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利，有感情，选择你喜爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么?(同学可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好伴侣听，也可以分小组读等等。
读后争论汇报。
)(2)同学汇报。
(3)齐读课文。
三、老师范写，同学临摩。
其次课时一、复习生字、生词。
1.指名带读卡片中的词语。
2.同学开火车读读生字。
二、精读课文，把握讨论主题。
1.师出示图一，学习一至二自然段。
(1)问：图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么方法?请默读第一、二自然段，呆会儿告知大家。
(2)生默读第一、二自然段。
《手捧空花盆的孩子》教案【】
《手捧空花盆的孩子》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《手捧空花盆的孩子》的故事内容。
（2）通过故事，培养学生对勤劳、善良和诚实的品质的认识。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的品质。
（2）培养学生诚实守信，不说谎话的良好品德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够流利地朗读故事，理解故事的主要内容。
（2）通过小组讨论，理解故事中主人公的品质特点。
2. 教学难点：（1）理解故事中空花盆的象征意义。
（2）引导学生从故事中提炼出勤劳、善良和诚实的品质。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）教材：《手捧空花盆的孩子》故事文本。
（2）辅助材料：图片、卡片等。
（1）教室环境布置舒适，有利于学生学习。
（2）教学设备：投影仪、音响等。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或卡片，引导学生关注故事的主人公。
（2）邀请学生分享他们对主人公的初步了解。
2. 朗读故事：（1）教师带领学生朗读故事，注意停顿和语气的变化。
（2）引导学生关注故事中的细节，理解主人公的行为和品质。
3. 分组讨论：（1）将学生分成小组，讨论故事中主人公的品质特点。
（2）每组选择一种品质，进行分享和展示。
4. 角色扮演：（1）邀请学生扮演故事中的角色，进行表演。
（2）鼓励学生用动作、表情和语言来表现角色的性格特点。
（2）学生分享自己的感受和体会，讨论如何将主人公的品质融入到自己的生活中。
五、作业布置：1. 请学生复述故事内容，画出主人公的形象。
2. 写一篇短文，阐述自己从故事中学到的道理和感悟。
3. 家庭作业：帮父母做一件家务事，体验劳动的乐趣。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等。
2. 故事理解：通过提问和讨论，评估学生对故事内容的理解程度。
《手捧空花盆的孩子》教学设计_教案教学设计_5
《手捧空花盆的孩子》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）认识生字词。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）在阅读中了解故事内容。
（2）在朗读中体会诚实是一种美德。
3、情感、态度与价值观通过学习课文，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重点：1、学习生字、词。
2、能正确、流利有感情地读课文。
教学难点：体会诚实是一种美德。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入1、讲故事导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选未来的国王。
三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们一起走进这个故事……2、板书课题，齐读课题师：这就是我们要学习的课文。
【板书课题，学生跟着书空，提示“捧”的写法，注意孩字的“子”字旁，“横”变成了“提”，读两遍课题。
】二、初读感知，学习生字1、学生自读课文，认读生字师：刚才老师的故事没有讲完，还不知道到底是谁当上了未来的国王，现在就由同学们自己到课文中去找答案吧！请同学们打开书第33页，小声地自由读课文，在开始之前，老师给大家几点要求：一、标出自然段。
二、在课文中圈出生字词，读准字音。
三、把课文读通顺，读通长句子。
生自读课文。
2、检查生字认读情况（1）学生合作学习，同桌互考师：完成了的孩子就请坐好。
生字大家都认识了吗？生：认识。
师：这么厉害呀。
和你的同桌互相考一考。
学生合作学习。
（2）生字词大闯关师：下面老师要考考大家了。
我们来做一个生字大闯关的游戏，看你们是不是真认识了生字。
zǐjùjù【课件出示：生字大闯关：第一关：小小发现家花籽聚集根据】师：你在课文当中发现它们了吗？抽生读，生齐读。
师：真能干！第一关已经闯过了，下面进入第二关。
【课件出示第二关：读词小能手花盆未来一句话成绩/捧着广场诚实/挑选显得浇水】师：这一关请小老师带着我们闯关吧！分别出示三排生字词，请小老师教读。
《手捧空花盆的孩子》教案（精选15篇）
《手捧空花盆的孩子》教案（精选15篇）《手捧空花盆的孩子》教案（精选15篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《手捧空花盆的孩子》教案，希望对大家有所帮助。
《手捧空花盆的孩子》教案篇1教学目标：1．运用识字方法，正确认读14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解诚实的含义，积累词语。
4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。
教学重点：认读14个生字，正确书写7个生字。
教学难点：明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
教学过程：一、激趣导入，创设情境1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？2．揭示课题：这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。
要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？板书课题：手捧空花盆的孩子点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学习兴趣。
激发了他们的好奇心。
]二、初读课文，整体感知一闯识字关：1．初读课文，自学生字。
2．自读课文，读出生字。
3．介绍识字的过程。
（1）同桌指读。
（2）当小老师带读。
（3）介绍识字方法。
4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。
（2）扩词、造句。
5．闯关总结，发奖牌。
点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。
]二闯读课文关：（1）选择自己喜爱的方式读课文。
注意生字的读音要正确。
（2）推荐一名同学读给大家听（3）同学评议，小组合作读书。
说一说你读懂了什么？（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。
过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。
（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。
点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。
]三、自主探究，合作学习师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。
手捧空花盆的孩子教案（15篇）
手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案(15篇)手捧空花盆的孩子教案1教学目标：1、使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：进入情景的朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
教学准备：课件、生字卡片、花盆图片等教学过程：一、复习字词、直奔主题1、这节课我们继续学习29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。
（师板书课题）2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。
如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。
3、不过，我们可不能骄傲。
看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。
咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。
（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）（生组词造句）4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。
现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。
来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）5、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。
他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）师板书：国王、雄日（识字教学是低年级阅读教学得重点。
让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。
对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。
并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。
）二、听读课文，整体感悟1、听录音，边听边思考丁丁的问题。
2、同桌交流。
（把你的答案说给你的同桌听听吧）3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子三、细读课文，感悟诚实1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。
2、小组交流。
3、汇报小组合作学习情况：生读语段。
4、（课件出示雄日浇花的图片）（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)《手捧空花盆的孩子》教案篇一手捧空花盆的孩子（第一课）教学目标1、能正确认读“盆”、“位”等12个生字，会写“孩、选”两个字。
理解“挑选、十分”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课1-2自然段，通过朗读、对话等方式感悟雄日的用心。
3、通过看图、对话等方式体会人物焦急、奇怪的心情。
4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发，养成用心认真做事的习惯。
教学重难点感悟雄日十分用心地培育花种。
教学准备1、教学课件2、词语卡片教学过程：一、导入课题（一）猜谜导入1、小朋友们，老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了，今天我们就先来玩玩。
请仔细观察这张可爱的图片，其实这一张图就是一个字，你能根据他的外形和意思，展开想象，猜猜这是一个什么字？（课件出示：）预设（一）猜得出来：你们真是太棒了，老师打心底里佩服你们。
预设（二）（看，左边就像是一个小孩子，他正伸开手扑向妈妈的怀抱呢，右边就像是一个慈爱的妈妈，她正弯下腰来拥抱自己心爱的孩子呢！多么温馨的场面啊，这个充满爱的字就是今天我们今天要写的“孩”）3、你们喜欢这个字吗？想不想把这个字写下来？正大眼睛仔细看哟，写这个字有什么要注意的地方吗4、看老师在田字格里写一个。
（二）见识了大家写字的本领，老师还想考考你们说话的本领呢！你能说一说都有怎么样的孩子（课件出示：（）的孩子）老师也来说一个词，手捧空花盆的孩子，大家轻轻地跟我读一遍（课件出示：手捧空花盆的孩子）板书贴：手捧空花盆的孩子二、初读课文，整体感知（一）指导把几个重点句子读正确你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗？在他身上又发生了什么样的事情呢？我们赶快去读一读课文吧！请你大声读课文，把课文读准确读流利，难读的字词多读几遍。
（巡回指导有困难的学生）2、（课件出示：词语）老师发现刚才有的孩子特别好学，读完第一遍马上就读第二遍，老师打心底里佩服大家，看看你们是不是认得这些词语：花盆挑选规定宣布继承人发芽盛开一丝一位表情煮熟（1）自由读，先请你们自己好好地读一读（2）在读的时候，你觉得哪个词语要特别提醒大家的（3）小老师带读（请个小老师来大家读一读）3、这些词语是带着拼音来的，现在他们摘掉了帽子，还换了位子，还认识吗？我们来开一次双列火车（这列火车开得又快又稳）三、学习课文一、二自然段。
《手捧空花盆的孩子》教案（精选14篇）
《手捧空花盆的孩子》教案（精选14篇）《手捧空花盆的孩子》篇1一、指导思想与理论依据兴趣是一个人成才最好的引路者。
二年级的小学生还处于具体形象思维阶段，本身接受、获取信息的能力较差，所以想要引起他们的注意力，必须采用具体形象的方法。
首先让学生愿意接纳，这样学生才可能从表象中了解、理解，从而进一步把课文所讲的道理深化为自身的内容。
新课标中第一学段的口语交际目标中有：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；有表达自己的自信心，积极参加讨论等要求。
随着科技的发展，借助于信息技术，我们可以更便捷的把直观的、形象的内容展示给学生。
调动学生学习的积极性的同时，免除了以往硬读书、死理解的痛苦。
借助于这些教学手段来丰富、补充我们的课堂，更会让孩子们在快乐的生活中不知不觉地学到知识。
二、教学背景分析我执教的是一篇传统的小故事：手捧空花盆的孩子。
课文讲述了一个诚实的孩子种了国王发的煮过的花籽，端着空花盆来见国王，结果由于他的诚实而当上了新的国王的故事。
这篇文章在这本书里篇幅相对较长，孩子们年龄小，看到好多字的课文又不愿意读，但孩子们有一个突出的特点就是爱看动画片，喜欢生动活泼的小动物。
针对这种情况，我做了一个小的动画，主要突出了空花盆和鲜艳的花，人物突出了老国王和小男孩。
同时作了一个课件，突出捧着空花盆的孩子说的话。
最后让孩子们看着故事来复述课文，较完整地讲出故事，在玩中学。
通过这种教学手段，让孩子体会到诚实是人的美德，引导孩子做一个诚实的人。
三、框架设计知识与技能：正确、流利、有语气地朗读课文；培养学生说完整话的能力。
过程与方法：借助于课件来帮助学生理解课文；通过有层次有语气的读来帮助学生理解重难点。
情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到做到诚实不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。
树立“诚实是人的美德”的信念，引导学生愿意做个诚实的孩子。
四、过程设计手捧空花盆的孩子（一）创设情景，激qing导入1、课件出示“王”字，请你给王字组词。
《手捧空花盆的孩子》教案(优秀6篇)
《手捧空花盆的孩子》教案（优秀6篇）《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标：1、正确认读12个生字，理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。
教学重点：认读12个生字。
有感情地朗读课文。
教学难点：让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
课前准备：生字卡片和课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入1、今天我们要来认识一位孩子。
2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。
3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）4、小手拿起来，让我们一起写一写。
5、学生课本上练写。
读好“孩子”，“子”读轻声。
6、这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。
指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。
这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本去找找答案吧！上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。
还有谁也能这样问一问。
”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。
过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。
”二、初读感知1、学生自由大声读课文。
自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方圈一圈，多读几遍。
2、读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。
谁来读第1自然段。
轮读过程中，渗透重点词语和句子。
（1）学习第1自然段①重点词语继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。
花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，种字是多音字。
②读好长句子，提示停顿。
手捧空花盆的孩子教案(15篇)
手捧空花盆的孩子教案(15篇)手捧空花盆的孩子教案1教材简析这课文幅虽然短小，但情节曲折。
写了一位国王用种花的成果选将来国王的事。
当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。
由于国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最老实的。
文章末方点明迷津，让人有茅塞顿开的感觉。
读后深受教育，明白老实是最珍贵的品质。
设计理念在教学中充分发挥同学的自主性，让同学在自读自悟中，去品尝文中蕴含的道理。
依据课文内容特点，采纳对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后改变的对比。
在比较学习中，更深入地体会文意。
教学目标1.学习手捧空花盆的`孩子老实的好品质，懂得“只有老实才能获得别人的信任和尊敬，才能获得美满”的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。
教学重、难点理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子老实的好品质，懂得“只有老实才能获得别人的信任和尊敬，才能获得美满”的道理。
教学预备多媒体课件。
教学时间2课时(第2课时略)。
教学过程一、引趣激情1苯裉炖鲜Ω你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》，这是一个怎样的故事呢?2卑迨榭翁猓揭示题意。
二、初读感知1.自由读书。
现在就请大家轻声自由读课文，留意读准字音。
2.练读课文。
指名接读课文，做到正确、流利。
三、合作释疑1.默读质疑。
请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。
2.合作探究。
同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨沟通一下。
3.汇报沟通。
四、深入感悟1.读课文1～2自然段。
自由读课文1～2自然段，通过读，你知道了什么?2.默读课文3～5自然段，孩子们种的花怎么样呢?3.依据同学回答得出结论：涌现了两种状况。
〔1〕第1种状况是什么？找出句子练读。
〔播放课件：众小孩手捧鲜花的场景〕加深感知。
是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们肯定在美滋滋地想……〔让同学开展想象，畅所欲言〕然后让同学带着这种喜悦的心情，带着微笑读第3自然段。
大班语言故事手捧空花盆的孩子教案【含教学反思】
大班语言故事手捧空花盆的孩子教案【含教学反思】一、教学目标1.通过故事引导大班幼儿表达自己的内心情感，增强与他人交流的能力。
2.让幼儿学会欣赏生活，了解生命的重要性和珍贵性。
3.培养幼儿的创造力和表达能力，提高语言表达的能力和交际能力。
二、教材准备1.故事：《手捧空花盆的孩子》。
2.班级：27位大班幼儿。
3.教学用具：彩色卡纸、彩笔、花瓣、花蕾、胶水、手工剪刀等。
三、教学过程1. 导入环节首先，请孩子们听这个故事：《手捧空花盆的孩子》。
故事里有一个手捧空花盆的孩子，他身上穿着简陋，但是他却幸福快乐，并用自己的方式表达着对生命的热爱。
大班教师通过引入故事，让孩子们了解自己的心灵世界，并引导他们寻找自己的美。
2. 主体环节根据故事，大班教师设计了以下的教学活动：活动1：好伙伴，相互表演1.画出一个“花盆”来。
2.将所有花瓣和花蕾放到一起。
3.让孩子们自由选择一个花瓣/花蕾,把这些物品利用自然的摆放方式放置在花盆中，形成自己独特的构作。
4.孩子们向大家展示自己的花盆，将他们的作品分别进行口头介绍，同时讲述自己在作品中的精神内涵。
活动2：手工DIY，创作自己的花盆1.提供一些彩色的纸张、彩笔、花瓣、花蕾、胶水、手工剪刀。
2.将彩色卡纸折叠成花盆形状，然后孩子们自由创作他们自己的花盆。
3.在创作过程中，孩子们进行交流和合作，增进彼此的感情。
3. 教学反思这是一次非常成功的教学活动。
孩子们在活动中积极、热情地参与其中，他们的创造力和表达能力得到了很好的锻炼。
在活动结束的时候，他们纷纷表示自己感到非常开心。
课堂教学中，教师巧妙地运用故事引导幼儿表达自己的内心感受，培养了幼儿的情感表达能力。
同时，在活动环节中，幼儿用自己的小手创作了自己的花盆，这样的过程增强了幼儿的想象力和创造力，弥补了课本教学中孩子们的不足，使他们能够获得更丰富的教育体验。
《手捧空花盆的孩子》教案
《手捧空花盆的孩子》教案《手捧空花盆的孩子》教案1预设目标：1、学会生字新词，写好要求的字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。
真切体会“诚实”比什么都重要。
教学重点：理解生字新词，指导朗读，理解感受。
教学难点：知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。
真切体会“诚实”比什么都重要。
第二课时一、复习生字词，激情引趣1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事，故事的题目是《手捧空花盆的孩子》（指板书学生齐读）。
他的名字叫雄日。
他可喜欢我们班的小朋友了，说我们班的孩子又聪明又会读书，说昨天能认识你们很高兴。
可是他今天遇到了点困难，现在正很苦恼呢！瞧，他把昨天认识的生字给忘了，他很认真地把他们装在了空花盆里，你们能帮一帮他，把生字响亮地读给他听吗？2、谁读了，看着拼音，如果对了，我们全班跟着读一次。
好吗？指名读。
3、你们真是太棒了！可他好象还是不高兴，我们再来关心他一下。
原来，他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被国王选上当继承人。
我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚，告诉他吧！你认为要特别要注意哪些笔画？先说“孩”，再说“选”，指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。
4、说得真好，我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧！先伸出你们的手，帮老师把它们写在田字格里。
教师范写，学生书空，学生书写，教师巡视。
5、雄日写在和老师一起看了你们写的字，他也会写了，看他写得对吗？为他，也为自己鼓鼓掌吧！你们表现真好，老师给你们带来一件礼物，睁大眼睛看仔细了。
（课件出示美丽的鲜花）。
指名说：礼物是什么？（美丽的鲜花）教师板书。
对！他说除了这些，在这节课，他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。
（课件出示）板书：最美的花二、用心读课文，盼望花开1、同学们，你们喜欢美丽的花吗？我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊！再读一读他的故事，找出他很希望花开的那个自然段多读几次。
《手捧空花盆的孩子》教学设计(2篇)
《手捧空花盆的孩子》教学设计简介本教学设计是针对幼儿园孩子进行的一堂综合活动课。
通过剧场游戏和手工制作活动，旨在培养幼儿园孩子的动手能力、观察力和创造力，同时通过故事情节的引导，培养孩子的情感和情商。
教学目标1.培养幼儿园孩子的动手能力和观察力。
2.培养幼儿园孩子的创造力和想象力。
3.培养幼儿园孩子的情感和情商。
教具准备1.空花盆模型（确保每个孩子都有）。
2.色彩丰富的纸张和彩笔。
教学步骤第一步：引入故事情节1.让孩子们坐在地板上，讲一个与空花盆有关的故事情节，激发他们的兴趣。
2.引导孩子们思考空花盆的作用和具体用途。
第二步：剧场游戏1.将孩子们分成小组，每组扮演不同的角色，如花园、小鸟、蝴蝶等。
2.指导孩子们进行剧场游戏，让他们模仿自己角色的动作和表情。
3.引导孩子们根据情节，自由发挥并展示自己的创造力。
第三步：制作空花盆1.给每个孩子发放空花盆模型和彩笔。
2.引导孩子们用彩笔给空花盆进行涂色，鼓励他们发挥创意。
3.指导孩子们利用纸张制作花朵，贴在空花盆上。
第四步：分享和展示1.让每个孩子轮流展示自己制作好的空花盆和花朵，鼓励他们讲述自己的创作过程和心得体会。
2.引导其他孩子对展示的作品进行评价和鼓励。
第五步：总结和回顾1.引导孩子们回顾整个活动过程，帮助他们总结自己在活动中的收获和成长。
2.引导孩子们思考空花盆的含义和象征意义，培养他们的情感和情商。
总结通过这堂综合活动课，孩子们不仅培养了动手能力、观察力和创造力，还通过故事情节和制作空花盆的活动，培养了他们的情感和情商。
这样的教学设计既能激发孩子们的兴趣和创造力，又能培养他们的综合能力，是一堂富有趣味和教育意义的课程。
《手捧空花盆的孩子》教学设计2篇
《手捧空花盆的孩子》教学设计（2篇）《手捧空花盆的孩子》教学设计（2篇）学习目标1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。
会写“分”、“要”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重点识字、写字、朗读课文。
让学生感悟出诚实的品质最可贵。
课时安排：2课时教学准备：CAI教学过程教学案例（一）第一课时一、创设情景，导入新．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。
今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。
3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。
结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：分—盆；先—选；拉—位；字义和字形结合：煮4．猜字游戏“开”字上面长犄角。
5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。
6．先讨论以上问题，后质疑。
三、细读课文，读中感悟（一）读第三自然段1．自读思考。
2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?3．感情朗读。
先自由放声朗读，再指名朗读。
（评议：他读得怎么样?）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?（用动画出示相关画面）（二）读第3自然段1．小声读课文，边读边想。
2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）3．感情朗读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《手捧空花盆的孩子》教学设计
教学目标
1. 认识“盆、纪”等字，能正确、流利、有感情地朗读课文；
2. 在阅读交流中培养学生的语言表达能力，在朗读中感悟，体会诚实是一种美德；
3.综合运用识字写字方法，正确认识、书写本课生字。
教学过程
一、创设情境、引入新课
同学们，我们已经是学了很多知识的二年级小学生了，那么现在咱们就来评价一下自己：你认为自己是个怎样的孩子呢?
板书: ( )的孩子
生:我是一个听话的孩子.
生:我是一个诚实,不撒谎的孩子.
生:我是一个有礼貌的孩子.
......
这节课我们再认识一个手捧着空花盆的孩子,看看他又是一个怎样的孩子呢? 板书课题:生齐读
二、初读课文、整体感知
1.自由地读一遍课文，不认识的字可以借助拼音,做到读准字音读通句子。
2.出示生字词，认读（课件出示）
3.按分好的自然段同桌互相检查读，比比谁读的准，谁读的流利。
（纠错）
4.思考:读了几遍课文，你读懂了什么？你知道了什么？(交流)。
（评：同学们读了几遍课文，就有了不同的收获；能从不同角度来表达，说明你们有自己的思考。
）
三、朗读感悟
1.通过刚才的交流，我们发现故事的起因是什么？
国王选择王位继承人的方法是什么?
（出示第二段，指导朗读）
2.那么三个月后，种花的成绩到底怎样呢？请同学们自己再读一读第3、4段。
（交流）
（1）出示课件第3段图文。
指图并叙述文中的话:他们一个个都……有红的……都很美。
这句话你能用一个词概括出来吗?
生:五颜六色
生:五彩缤纷
……
师:这说明花的颜色很多，同学们掌握的词语可真多。
（2）引导学生看图并想象：这些孩子一个个都捧着五颜六色的花，看他们的表情怎样？
你能猜出他们心中都想些什么吗?（交流）
师:所以他们越想越高兴，真是花美，人高兴。
再指名读第3自然段。
（3）（转折）出示第四段图文
出示图片，这个孩子怎么了？从哪儿看出来的？
（交流）
出示文字，指导读出小男孩的伤心。
怎么看出来的？想象一下三个月种花的经过，小男孩都经历了什么？
（交流）
指名读文字，读出小男孩的伤心。
（完善板书）
（4）面对两种截然不同的种花“成绩”，国王的态度是怎样的？（板书。
小问好。
）
指名分角色读
四、讨论交流
故事读到这儿，你想对文中的人物说什么呢？
（交流，适时评价小结）
五、想象拓展
手捧空花盆的孩子回家以后他会怎样跟妈妈说呢？同桌练说，然后角色表演。
小结：只有诚实才能得到别人的信任和尊重，才能得到真正的幸福。
六、总结:
同学们，对于一个人来说，最主要的就是品质要好。
希望学了这课之后，大家都能做个诚实的孩子。
因为诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福。
记住：诚实是美德，诚实的花最美。
（回顾单元主题，完善板书）。