生活化教学在小学品德与社会课堂教学中的应用分析

・思想政治与德育 ・
己 口 １ ５ ． 己 断课 ｊ 霉 导学
生 活 化 教 学 在 小 学 品 德 与 社 会 课 堂 教 学 中 的 应 用 分 析
浙江 省 义 乌 市 佛 堂镇 王 宅 小 学 金 建 飞
摘 要 小 学 品德 与社 会 课 程是 小 学 高 年 级 阶 段 的 基 础 课 程 ， 是 一 门 以 小 学 生 社 会 生 活 为基 础 ， 促 进 学 生 形 成 良 好 的 思想品德及 学生社会性发展 的综合课 程。 良好 的品德与社会课 堂对小学 生优 秀素 质的培养 与树 立正确 的人 生观 、 世界观 、 价 值 观 具 有 重要 促 进 作 用 。在 小 学 品德 与 社会 课 堂教 学 中 ， 教 师使 用 生 活 化 教 学 更 容 易使 学 生接 受 知 识 ， 激 发 学 生 学 习 积
一
知识 、 经验 、 情感 、 能力 、 意志 ， 深刻认 识 与了解 自我 、 他 人和
社 会 的课 程 … 。学 生 在 此 基 础 上 养 成 良好 的行 为 习 惯 、 树
立正确 的人生观与价值 观 ， 并具有 基本 的道德判 断能力 ， 从 而促 进 学 生 成 为 一 个 具 有 现 代 社 会 生 活 能 力 的 合 格 公 民 。
系起 来 ， 学生对知识 有更 深刻 的理解 ， 增 强 了学 习 趣 味 性 ， 提高 了学生社会生 活能力 。
三、 结 语
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
■
发 股 自身 能 力 的一 种 教 学 方 法 。本 文 重 点 探 讨 生 活 化 教 学在小学 品德 与社 会课 堂教 学 中的运用 ， 提高课 堂效率 ， 达 到 培 养 学 生 优 良品德 与 良好 的社 会 生 活能 力 的 目的 。 生 活 化 教 学 在 小 学 品 德 与 社 会 课 堂 教 学 中 的 重 要 性 著名 教 育 家杜 威 曾说 ： “ 教育是生 活的需要 。 ” 我 国 教 育 家 陶行 知 先 生 也 说 ： “ 教 育 的根本 意义是 生活之 变化 ， 要 培 养 活 生 生 的人 。 ＿ Ｉ ’ 学 生 优 良品 德 的 形 成 离 不 开 实 际 生 活 的
“ 生活化教学” 就是教 师在 立足 教材基 础上 ， 既 捕 捉 生 活 中
的学科知识 ， 叉挖掘学科知识 的生 活 内涵 ， 将抽 象 的课 堂知 识转 化到学生具体 的实 际生 活之 中 ， 激发 学生兴 趣 ， 从 而引 导学生通过思考 、 探究 、 合作 学习等方 式 ， 陶冶情 操 ， 培 养及
一
、
锻炼与熏 陶， 社会生 活能力 的 提高更 离不 开实 际 的生 活环 境， 因而 ， 小学 品德 与社会课程教学必须融 入到学生 生活。 “ 学 习源于生活” ， 在 小 学 品德 与 社 会 课 堂 教 学 中 ， 教 师
采用生活化教学方法 ， 列举学生生 活 中的例子 ， 能 充 分 激 发
学 生 对 课 程 的兴 趣 ， 提高 学生 积极 性 ， 使课 堂生 动 、 活 泼 起 来， 学生记忆深刻 ， 教学 效果 更好 ， 对 促 进 学 生 思 想 品 德 和 社会生活能力 的提高具有重要意义 。 二、 生 活 化 教 学 在 小 学 品 德 与 社 会 课 堂 教 学 中的 运 用 小学 品德与社 会是 根据 小学 高年 级学 生年 龄增 长 ， 社 会 生 活 范 围不 断 扩 大 的 实 际 情 况 ， 充 分 认 识 到 了解 社 会 和 品德 形 成 的重 要 性 而 制 订 的课 程 。 因 而 ， 在 小 学 品 德 与 社 会课堂教学 中， 教师要合理利用生 活化教 学 ， 用 实 际 例 子 调
极性 ． 培养学生优 良品德及 良好的社会性 。 关 键 词 生 活化 教 学 品德 与社 会 课 堂 教 学
社 会 性
小 学 品德 与 社 会 课 程 是 以 儿 童 的 社 会 生 活 为 主 线 ， 将 行 为规范 、 品德与法制教育 ， 爱 国主义和集体 主义 ， 国情 、 历 史和 文化教 育 ， 地理教育和环境教 育等有 机融合 在一起 ， 引 导学生通过社会 环境 、 社 会关 系 、 社会 活动 ， 不 断 丰 富 自身
表 自己意见 ， 以获得 对知识的深刻理解 。 例如 ， 讲授“ 我爱我的家” 时， 教师就可 以让学生 以主人 公身份介绍 自己的家 ： 家 的位 置 ， 家庭 成员 组成 ， 家 的特 点 等 。学生在介绍 中意识到 ， 这 是“ 我” 家的特点 ， 和别 的家不 样， 只有 “ 我” 才能介绍 自己的家 ， 同时 阐述 为什 么爱 这个 家 。这 样 ， 学 生 通 过 介 绍 自己 的家 增 强 了 自我 学 习 意 识 ， 加 深 了知识 的理解 ， 提升了 自身能力 。 多举 生 活 实 际例 子 ， 加 深 学 生 知识 印 象 。 小学 品德 与社会课程本 身与学 生生活密 切相关 ， 因此 ，
教师在小学 品德 与社会课堂教 学 中要密 切联 系学生生 活实 际， 多举学生生活实 际例 子 ， 将抽 象 的课堂 知识 与生 动 、 丰 富 的实 际生 活 联 系起 来 ， 加深学生 对知识 的理解 ， 从 而 达 到 培养学生 品德 ， 促进学生发展的 目的。 例如， 讲授“ 交通与生活” 时， 教师就 可以将知识转 化为 “ 多 种 多 样 的 运 输 方 式 与实 际 生 活 的关 系 ” 。 运 输 方 式 有 汽 车运 输 、 火车运输、 飞 机运输 等 ， 这 些 运 输 方 式 有 各 自 的 特 点与作用 。教 师可 以以汽 车运输 为例 ， 为学 生讲解 其 特点 与作 用 ， 然后鼓励学生积极讨论 发言 ， 探 讨 其 他 运 输 方 式 的 特 点 。教 师 通 过 这 样 的方 式 将 课 堂 知 识 与 学 生 实 际生 活 联