浅谈课堂教学中的创新与双基训练
课内训练课外拓展——浅谈语文课堂教学中“双基”的落实
中 f 孚彳 辅 乎
课 内训 练
“ 语文教学要 注重语 言的积 累、 感悟 和运用 , 注重 基本技 能的训 练 , 给学生 的创造潜能, 促进学生持续发展。 ” 说到底 也就是要处理好基础 与 基本能力 的关系。以前的教学注重了前部分 的学 习而忽视后者 ; 随着课 程改革 的实施 , 教 师在实际在 教学 中又将能力 的培养 放到 了至高 的位 置, 基础知识 的学习又悄然 隐去 。因此广大教师对 于处理这两者之 间的
一
、
课前§ l 导 学 生 自主 地 对新 课 进 行 藤 知
1 . 自 能实践 引导学生 运用 自己掌握 的学 习技 能预习新课 。从 一 年级一开始 , 我就注意引导学生 不断积 累识字经 验 , 用这些 方法慢 慢尝 试 自学生字。到 目 前为止 , 课堂 的第一个 环节 不再是教 学生字 , 而是检 查预习 了。让学生交流识字 的经验 , 谈谈 自己是 怎么理解 这些 字形 的, 说说在小组内合作学习各人感到困难 的生字。在课文 内容 方面 , 谈 初读 的体会 、 困惑等。这样做 , 能防止从零 开始学 习 , 有效地利用 了学生 已有 的知识和技能 , 节约 了课堂教学时间。 2 . 尝试 生疑 会提问题 的人是最聪 明的人—— 我在课堂 上经常这 样告诉学生。阅读教学 中, 我常用的方 法是激 发学生在 听老师 范读或者 自读的时候 , 一边听 ( 读) 一边思考 , 先说说 自己听懂 了或者读懂 了什 么。
一
@刘萍
态度及情感 的和谐发展 , 这次课改 首次 把“ 要使学 生具有初步 的人文 素 养” 纳入 了培养 目标 , 并提 出了“ 语文是 工具 性和人 文性的统一 ” 。为体 现这些 新的理念 , 我在实际教学 中认 真抓好 基础知识 的教学 , 让语文 的 工具性 这一 目标得到实现, 又注重能力 的培养 , 让 学生成为学习 的主人 , 做 到 学 而 至用 。 在具体的课 堂教 学 中, 我从 如下 方 面进 行 基础 知识 、 基 本技 能 的
教学实践中的双基(3篇)
第1篇摘要:本文旨在探讨教学实践中双基(基础知识和基本技能)的培养,分析其在教育教学中的重要性,并提出相应的教学策略。
通过深入了解双基在学生发展中的作用,为教师提供有效提升教学质量的方法。
一、引言双基是指基础知识和基本技能,是教育教学中的核心内容。
在当今社会,培养学生的双基能力显得尤为重要。
本文将从以下几个方面展开论述:双基在教育教学中的重要性、双基培养的策略以及双基在学生发展中的作用。
二、双基在教育教学中的重要性1. 奠定学生终身学习的基础双基教育是学生终身学习的基础。
通过学习基础知识,学生能够掌握一定的学科知识体系,为后续的学习奠定基础。
同时,基本技能的培养有助于学生形成良好的学习习惯,提高学习效率。
2. 提升学生综合素质双基教育有助于提升学生的综合素质。
基础知识的学习能够拓宽学生的知识面,增强学生的思维能力和创新意识。
基本技能的培养有助于提高学生的实践能力,培养学生的团队协作精神。
3. 促进学生全面发展双基教育有助于促进学生全面发展。
在教育教学过程中,教师应注重培养学生的双基能力,使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
三、双基培养的策略1. 明确教学目标教师应根据课程标准和学生实际情况,明确教学目标。
在制定教学计划时,要将双基教育贯穿于整个教学过程中,确保学生在学习过程中掌握基础知识,提高基本技能。
2. 优化教学内容教学内容是双基教育的基础。
教师应优化教学内容,使之贴近学生生活,提高学生的学习兴趣。
同时,教师应注重知识的系统性和连贯性,使学生在学习过程中逐步掌握基础知识。
3. 改进教学方法教师应采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。
如:启发式教学、探究式教学、合作学习等。
通过这些教学方法,使学生主动参与课堂,提高双基能力。
4. 强化实践环节实践是检验真理的唯一标准。
教师应注重实践环节,让学生在实践过程中掌握基本技能。
如:开展实验、参观考察、社会实践活动等。
5. 注重个体差异每个学生都有自己的特点和优势。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养在初中阶段,数学是学生们学习的重点科目之一,也是他们将来学习和职业发展的重要基础。
如何进行有效的数学教学,培养学生的数学思维能力和创新能力,是当前教育工作者们需要思考和实践的重要课题。
本文将通过对初中数学教学的双基训练和创新培养进行探讨,希望能够为相关教学工作者提供一些借鉴和启发。
一、双基训练1.培养学生数学基本功数学的基本功是学生学习数学的前提和基础,包括对数学概念的理解、数学公式的掌握、计算能力的提高等。
在进行数学教学时,教师应该重视培养学生的数学基本功,通过讲解、练习和作业等方式,帮助学生打好数学基础,提高他们的数学素养。
教师要根据学生的实际情况,选用适合学生年龄和知识水平的教材和教学资源,让学生能够在课堂上理解和掌握数学知识。
教师要注重对数学概念的讲解和引导,帮助学生从具体的问题中理解数学概念,增强他们的数学思维能力。
教师还应该设计一些能够巩固学生数学基本功的练习和作业,让学生能够通过不断地练习和总结,提高他们的数学计算能力和问题解决能力。
2.提高学生数学素养教师要激发学生对数学的兴趣,让学生能够主动参与到数学教学中,培养他们对数学的好奇心和求知欲。
教师要设计一些具有挑战性和启发性的数学问题,让学生能够从中学会思考、分析和解决问题的方法,提高他们的数学思维能力和创新能力。
教师还要鼓励学生进行团队合作和交流,让学生能够在与他人交流和互动中,不断积累数学知识和提高数学素养。
二、创新培养1.建立创新性的数学教学模式在当前的教学实践中,教师应该不断创新和改进数学教学模式,让学生能够在课堂上体验到多元化的数学教学,激发他们对数学的兴趣和求知欲。
在进行数学教学时,教师应该注重培养学生的创新能力,通过启发式的教学方法,引导学生从多元化的角度去理解和掌握数学知识。
2.促进学生对数学的探索和发现通过上述对初中数学教学的双基训练和创新培养的探讨,笔者认为,要想提高学生的数学素养和创新能力,教师应该注重培养学生的数学基本功,提高他们的数学素养,注重培养学生的数学思维能力和解决问题能力,建立创新性的数学教学模式,促进学生对数学的探索和发现。
在课堂教学中实现“双基”与“创新”的统一
如何在课堂教学中实现“双基”与“创新”的统一永嘉县城关中学刘金平让学生掌握一定的基础知识,形成相关的技能是数学教学的基本要求,培养学生的创新意识、创新能力和创新精神是时代发展的迫切需要,是实施素质教育的体现。
那么,如何把“双基”和“创新”这两者有机的统一起来呢?经过长时间的思考和实践,我认为要做到如下六点:一、教师要转变教学观念,重视学生创新意识、创新能力和创新精神的培养在教育教学活动中的地位。
《中共中央国务院关于全面推进素质教育的决定》中明确提出“教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
”故此,我们说“创新”不是教育教学活动的副产品,而是教育教学活动的基本任务。
只有在这一思想观念的支配下,教师才会有意识地去设计教学情景,激发学生的创新意识与创新热情,挖掘出学生的创新潜能,进而培养学生的创新意识和创新精神。
如在《平面直角坐标系》一节中,为了引导学生建立平面直角坐标系,确定平面内点的位置,同时培养学生的创新意识与创新能力,我设计了如下一组问题:1.一个点在一条数轴上的位置可以用什么把它表示出来?(一个数)并指出这个实数就叫这个点的坐标;2.一个点不在这条数轴上,但与这条数轴在同一平面内,则怎样用数来表示这个点的位置?以上第二个问题的提出,就造成了学生的认知冲突。
为了解决这个冲突,学生必须调动自己已有的知识经验,进行积极、主动的思考和实践。
经过反复地尝试,随着问题的解决,学生不仅可以从中学到许多新知识,培养出许多新技能,还会有效的培养学生的创新意识、创新能力和创新精神。
如此,我们也达到了教学的目的。
二、在课堂教学模式上,应尽可能地采用“设疑——合作探究——发现”这一探究式教学模式,充分发挥学生的主体作用,教师只在“导”上下工夫,做教学活动的组织者,引导者与平等参与下的首席。
坚持让学生在创新中获取新知识、培养新技能。
在新课引入时,教师应重在教学情景的设计,在分析问题,解决问题,探究新知中,教师应作学生的助手,让学生通过自身的努力,单独或共同合作找到问题的症结,想出办法,总结出新规律、新知识,而不是教师把现成的知识灌输给学生。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养【摘要】初中数学教学的双基训练与创新培养是当前教育领域的热点问题。
本文从引言、正文和结论三个部分分析了该教学模式的重要性、研究背景和研究意义,以及双基训练和创新培养在初中数学教学中的应用和实践。
文章还探讨了双基训练与创新培养的结合、案例分析和教学方法与策略。
通过对初中数学教学的双基训练与创新培养的效果进行评估,展望了未来发展方向,并对整个教学模式进行总结。
通过本文的研究,可以更好地了解和运用双基训练与创新培养,促进初中数学教学的质量和效果,从而推动教育教学事业的发展。
【关键词】初中数学教学、双基训练、创新培养、重要性、研究背景、研究意义、应用、实践、结合、案例分析、教学方法、策略、效果、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 初中数学教学的双基训练与创新培养的重要性初中数学教学的双基训练与创新培养是当前教育领域的热点话题,其重要性不容忽视。
双基训练旨在培养学生的基本技能和基本能力,帮助他们建立坚实的数学基础。
通过系统的训练,学生可以掌握数学的基本概念、方法和技巧,提高解决问题的能力和思维品质。
创新培养方面则着重培养学生的创新思维和创造能力,引导他们在数学学习中敢于探索、思考和创新。
这对于培养学生的综合素质和创新精神具有重要意义。
双基训练和创新培养相辅相成,可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果,促进他们全面发展。
初中数学教学中的双基训练与创新培养不仅能够提升学生的学习成绩,还可以培养他们的综合素质,为其未来的发展打下良好基础。
1.2 研究背景双基训练与创新培养的重要性在于能够打破传统数学教学的局限性,更好地促进学生的全面发展。
通过双基训练,学生可以在掌握基础知识的基础上,进一步提高数学思维能力,从而更好地应对各种复杂的数学问题。
而创新培养则可以激发学生的创造力和创新意识,让他们在解决实际问题时能够提出新的思路和方法。
研究初中数学教学的双基训练与创新培养具有重要的现实意义和深远的教育意义。
浅谈如何抓好双基
浅谈如何抓好“双基”在数学教学中,由于受应试教育的影响,只重视知识的传授,忽视能力的培养。
学习中,大部分学生注重一遍遍的机械训练,不注重分析规律,学生对概念模糊不清,观察思考问题能力不强,不善于在现实生活的中进行观察比较,分析判断数量之间的关系,因而解答以实际生活为背景的综合题深感困难。
还有的同学理解能力差,不善于对具体问题进行具体分析,不是在理解的基础上牢记知识,运用知识,而是死搬硬套,死记硬背。
为了抓好“双基”,实现应试教育向素质教育的转变,必须把基础知识的教学和基本能力的培养统一起来一、转变教学观念实行开放式教学冲破“唯分数论”枷锁和“传递—接受”模式教学,把学习的主动权交给学生。
围绕教材内容和学生的现有知识水平去设计探究问题的方法,重视对学生创新能力的培养。
不要逃避和抗拒学生提出的一些难解决或不符合逻辑、奇怪的问题,尽力去帮他们解决。
我上综合实践课也有些学生问我些语文或者数学方面的问题,我当时可能没办法帮他们解决,课后我就去查资料或者询问其他老师并及时告诉他们。
有一次五年级的学生问我一条奥数,我当时没办法解出来,我就告诉他我课后再去思考,解决后会尽快告诉他,如果他知道了也要告诉我。
第二天他就跑过来告诉我说他知道怎么算了,还把答案告诉了我。
这样不但提高了学生去探究问题的积极性,同时也扩大了我自身的知识面。
二、从实践入手,化抽象为形象对于抽象的数学问题,学生一时难以理解。
这时候就要回归现实演示。
比如学习退位减时,学具的成捆小棒是分不开的,我就用分散的小棒捆成一捆,问学生老师问什么要这么做?学生就回答是为了下面退位,分开和各位小棒加起来。
用集体的智慧做了完整的回答,在参与中感悟抽象的数学概念。
三、承认智力差异创设发展空间承认差异,因材施教。
对智力水平较高的同学,在教学中适当延伸,开阔他们的知识视野;对中等智力的学生,通过帮扶促其达到基本要求;对智商较低的学生,帮助他们树立自信心,有小进步时就及时加以表扬。
打造高效课堂,落实双基训练
整体预习课的字词学习
给出要求:
1、小组合作。多种方式认读词语。 2、运用自己喜欢的方法读写生字词。 3、填写生字阅读单。
给出学法提示:
1、归类法(相同结构、相同部首、相同读音、形近字……) 2、词串法 3、理解词义法(借助图片、词典、生活实际中等) 4、延伸记忆法
三下第一单元生字新词学习单 : 题目 《燕子》 《古诗两首》 《荷花》 《珍珠泉》 生字 新词
自主完成自测题
1.多音字组词多音字组词圈(
( 载( ( ) ) ) ( ) 挨( )
)
( ( )
佛
)
读课文
读正确 读流利 读本单元的四篇课文: 《燕子》 《古诗两首》 《荷花》 (方法:1.同桌轮 《珍珠泉》 读;2.组长抽查; 3.教师抽查) 1.观察 2.书写(描一、对二 写三的方法把生字写的规范、端正、整洁)
比较通用的考试技巧:
技巧一:针对不同难度的考试,应采用不同的考试关注点。
技巧二:建立、把握良好的考试节奏。(1、拿到试卷之 后,可以总体上浏览一下。2、按先易后难的顺序、先慢 后快的速度开始答题。3、题目有了思路就赶紧做,不要 犹豫。4、整体把握、抓大放小、该放弃的就放弃。5、建 立检查意识。) 技巧三:培养良好的考试心态。 技巧四:解决难题的技巧。
第三个层次应是“巩固性练习”,其中“巩固性 练习”包括“积累练习”和“归纳练习”。
建立题库的必要性
最愚蠢的事情不是绊倒, 而是在同一个地方绊倒两次。
题库应该包括哪些内容?
教师们建立的题库应该包 括“错题”“容易出错 题”“难点题”“典型题” 等,应该是对知识的梳理, 是重点尤其是难点、精点 的集合,是系统学习基础 上的重点解析,使得教学 和复习重点更突出、复习 更具针对性、学习更有高 效性。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学教学是整个数学教育中至关重要的一个阶段,它直接关系到学生数学基础的打牢与否,更是学生未来学习高中数学甚至是大学数学的基础。
在初中数学教学中,学生开始接触抽象概念和逻辑推理,培养逻辑思维和数学抽象能力,对学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力提出了更高的要求。
初中数学课程还是培养学生综合素质、培养学生合作能力和沟通能力的重要途径。
通过初中数学教学,学生可以逐步建立数学思维模式,形成科学的思维方式,提高解决问题的逻辑思维和数学应用能力,为学生将来的学习和工作打下坚实的基础。
初中数学教学的重要性不言而喻,它直接关系到学生未来学习和发展的方向。
故而,教师在初中数学教学中应该注重培养学生的数学思维,激发学生的学习兴趣,提高学生对数学的学习积极性,引导学生学好数学、爱好数学。
只有这样,才能真正实现初中数学教学的目标,为学生成长成才打下坚实的基础。
1.2 双基训练的概念双基训练是指在初中数学教学中,注重培养学生的数学基础知识和数学思维能力的训练。
这种训练主要包括对学生数学基础知识的系统强化和对数学思维能力的培养,旨在帮助学生建立扎实的数学基础,提高他们的数学解决问题的能力。
双基训练的概念源于对学生数学学习情况的深入研究,发现有很多学生在数学学习中存在基础薄弱和思维能力不足的问题。
通过双基训练的方式,可以有针对性地帮助学生弥补数学基础知识上的不足,同时培养他们的数学思维能力,使其能够更好地应对各种数学问题和挑战。
1.3 创新培养的意义创新培养的意义在于能够激发学生的创造力和想象力,培养他们解决问题的能力和创新思维。
通过创新培养,学生可以更加积极主动地参与到学习中去,不断探索新的知识和技能,提升自己的学习能力和学习兴趣。
创新培养还可以帮助学生更好地适应未来社会的变化和挑战,培养他们具有创新意识和创新精神的能力,为他们在未来的就业和发展提供更好的基础。
谈谈如何立足双基培养学生的创新意识和能力
谈谈如何立足双基培养学生的创新意识和能力近年来,我国的教育事业正发生着深刻的变化。
课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。
变“填鸭式”教学模式为倡导“自主、合作、探究”的学习方式,以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。
那么做为一名班主任怎样才能培养学生的创新意识呢?我认为:一、确立三种意识(一)位置意识。
教师在指导学生的学习和集体工作,要善于听取群众的呼声,体现学生的需要,才能促使学生积极思维。
班主任不能搞霸权主议,要以学生为主体,要以学生为本,让学生能积极思维是培养学生创新意识的前提条件。
如《还珠格格》中的小燕子,如果站在班主任的角度会感到小燕子任性、不成熟;如果站在学生的角度会感到小燕子天真无邪,而这种性格深受学生喜爱,创新意识正是在无拘无束的状态中状态中萌发的。
(二)参与意识。
班主任还应确立参与意识,即积极、主动、平等地参与班级的各项活动。
只有积极、主动、平等地参与活动,班主任才能真正体验班级活动的成功与不足,而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与欲望,才能使学生有所发现,创新。
同时班主任在参与过程中可完善学生各种欠成熟的思路或作法,为学生创新意识的培养提供支持。
我认为只有充分了解学生,才能找到培养学生的切入点,而想充分了解学生,就必须要参与班级学生的诸活动,方可实现!(三)竞争意识。
班主任只有具备较强的竞争意识,才能永不满足、锐意进取。
班主任应有意识地运用竞争机制,使学生在潜移默化中学会竞争,进而学会创新。
例如年级中班级与班级之间也会有竞争,班主任就要有此竞争意识,在竞争中提高自己的管理班级的水平,在竞争中提高自己学生的综合能力。
而如果想胜出,不创新,我认为是不会优秀的,老师有此创新之心,方可给学生经榜样!二、树立三个观念(一)教育观念。
班主作应从学生水平出发,帮助学生多角度认识事物,分析问题,激发学生进取欲望。
如男女同学怎样正常交往方面,如果男女生单独交往过度,我们会把这一现象视为“早恋”。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养数学是一门重要的学科,也是一门需要有耐心与技巧的学科。
在初中阶段,数学教学的双基训练与创新培养显得尤为重要。
双基训练是指数学教学中对基本概念和基本技能的训练,而创新培养则是指数学教学中对学生思维能力、创造力和解决问题的能力的培养。
本文将从双基训练和创新培养两个方面探讨初中数学教学的重要性,并提出相应的教学方法和策略。
首先我们来讨论双基训练的重要性。
双基训练是数学教学的基础,也是数学学习的基础。
在初中阶段,学生们在数学学习中需要掌握各种基本概念和基本技能,在这个过程中双基训练是至关重要的。
在双基训练中,老师需要注重数学基础知识的讲解和强化练习,为学生打下良好的数学基础。
双基训练还包括对解题方法和技巧的训练,这对于提高学生解题的能力非常重要。
通过双基训练,学生可以更好地掌握数学知识和技能,并且对学习数学充满信心,从而更好地应对各种数学问题和挑战。
双基训练的教学方法和策略也非常重要。
老师需要根据学生的实际情况和水平制定合适的教学计划,因为不同的学生在数学学习中存在不同的问题和困难。
老师需要注重反复训练和巩固,因为数学知识和技能的掌握需要通过反复训练才能够牢固。
老师还需要注重启发式教学,通过引导学生发现问题、探索解决问题的方法,培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。
通过以上教学方法和策略,可以更好地进行双基训练,提高学生的数学学习能力和水平。
除了双基训练,创新培养也是非常重要的。
在当今社会,创新能力是一个人成功的重要因素,数学教学中创新培养更是必不可少。
创新培养不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,而且可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
在初中数学教学中,老师可以通过设计一些开放性的问题和实际问题,引导学生思考和探索,培养学生的分析和解决问题的能力。
老师还可以通过数学实验和数学建模的方式,培养学生的实践能力和创新能力。
通过这些方法,可以更好地进行创新培养,提高学生的综合素质和创新能力。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养初中数学教学是中学阶段数学教育的重要组成部分,对学生的数学素养和数学思维能力的培养有着至关重要的作用。
为了更好地促进学生数学学科素养的提高,需要在初中数学教学上进行双基训练与创新培养,使学生在数学学科中既能够掌握基本的数学知识和技能,又能够培养创新思维和问题解决能力。
本文将探讨初中数学教学的双基训练与创新培养,并针对这一主题进行深入的分析。
一、双基训练1. 培养数学基础知识和技能作为数学教学的基础,学生需要掌握一定的数学基础知识和技能,例如代数、几何、概率和统计等。
教师应该通过形象生动的教学方式,激发学生学习数学的兴趣,使学生对数学知识有所了解,能够掌握数学基础知识的也能够运用所学的知识解决具体的问题。
2. 提升数学解题能力数学解题能力是数学学习的重要组成部分,需要通过不断的练习和实践来提升。
教师在进行数学教学时,应该加强数学解题技能的训练,组织学生进行各类数学问题的解答,培养他们的逻辑思维和推理能力,在解决问题的过程中提升数学解题能力。
3. 强化数学实践能力数学在实际生活中有着广泛的应用,培养学生的数学实践能力也是十分重要的。
教师可以通过生活实例或案例,引导学生将数学知识应用于实际问题中,并鼓励他们在实际生活中主动运用数学知识解决问题,从而提升他们的数学实践能力。
二、创新培养1. 培养反思和创新意识数学是一门需要思考和创新的学科,教师应该引导学生在数学学习中养成反思和创新的意识。
在教学中,可以采用启发式教学法,引导学生发现数学问题的规律和特点,培养他们的求解问题的创新能力和反思意识,从而提高他们的数学创新能力。
2. 提倡自主学习和探究精神在数学学习中,教师应该提倡学生自主学习和探究精神,引导学生通过观察、实验和发现来探索数学问题的解决方法,培养学生主动思考和解决问题的能力。
通过开展数学研究性学习和小组合作学习,激发学生学习的兴趣,培养他们的自主学习和探究精神。
3. 鼓励数学创新思维和实践操作数学教学应该注重培养学生的数学创新思维和实践操作。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养数学是一门非常重要的学科,在初中阶段,学生学习数学的重点是掌握基本的数学知识和解决问题的能力。
为了提高学生的数学水平,教师可以通过双基训练和创新培养来帮助学生更好地掌握数学知识和学习方法。
一、双基训练双基训练是指对学生的数学知识和技能的基础方面进行全面、系统的训练和强化,使学生掌握扎实的基础知识和技能,提高他们的数学能力。
1、知识点的串讲教师可以通过知识点的串讲来巩固学生的基础知识。
知识点的串讲是指将一些基础知识点进行整合,深入剖析这些知识点之间的关联,并引导学生逐步理解和记忆这些知识点。
如将有理数、整式、分式、代数方程等数学知识点进行整合,讲解这些知识点之间的联系和差异,让学生更好地掌握这些知识点。
2、数学定理的练习学生在掌握数学知识点的过程中,需要多进行练习才能彻底地掌握这些知识点。
教师可以通过数学定理的练习来帮助学生掌握数学知识。
首先,讲解数学定理的定义和应用,然后通过一些练习题让学生进行练习,巩固所学的数学知识。
例如,讲解勾股定理的应用,让学生通过练习进行掌握。
3、数学技巧的强化数学技巧是数学学习中非常重要的一部分,但学生在掌握这些技巧时往往比较困难。
教师可以通过课堂讲解和练习题的练习来帮助学生掌握这些数学技巧。
比如,讲解解二次方程的方法,让学生通过练习进行掌握和应用。
二、创新培养创新培养是指通过探究、思辨、创新的方式,激发学生的数学兴趣,提高他们的思维能力和创新能力。
教师可以通过以下方式进行创新培养:1、思维导图与课堂讲解思维导图是一种有助于学生记忆和掌握知识的方法。
教师可以通过思维导图的方式帮助学生理解和记忆数学知识点。
将课程内容进行感性化,让学生通过思维导图更好地掌握知识点。
2、数学探究活动数学探究活动旨在让学生发现和解决数学问题。
教师可以通过数学探究活动来激发学生的数学兴趣和求知欲望。
如放映、几何造型和平面绘画等,让学生在潜移默化中提高解决问题的能力。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学中,双基训练和创新培养是两个非常重要的方面。
双基训练指的是对学
生基础知识和基本能力的培养和训练,而创新培养则是培养学生创新思维和解决问题的能力。
这两者相辅相成,旨在提高学生数学学习的能力和水平。
双基训练在初中数学教学中占据着重要地位。
数学是一门基础学科,学生必须掌握扎
实的基础知识和基本能力,才能够更好地理解和应用数学知识。
双基训练侧重于对学生的
基础知识和基本能力进行训练和巩固,包括对数学概念的理解和记忆、计算能力的提高、
问题解决能力的培养等。
通过系统的训练,学生能够夯实基础,为进一步学习和应用数学
知识打下坚实的基础。
创新培养也是初中数学教学中不可忽视的一方面。
现代社会对于创新能力的要求越来
越高,培养学生的创新思维和解决问题的能力成为重中之重。
创新培养要求学生主动思考、自主学习、独立解决问题,培养学生的逻辑思维、推理能力和创造力。
在数学教学中,可
以通过启发式教学和探究式学习等方式,引导学生去发现问题、提出假设、寻找解决方法,培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在初中数学教学中,应注重双基训练和创新培养的结合。
教师应根据学生的实际情况,有针对性地进行基础知识和基本能力的训练,同时也应通过激发学生的学习兴趣,培养他
们的创新思维和解决问题的能力。
教师可以采用多种教学方法,如示范演示、情景引入、
启发式教学等,激发学生的学习兴趣,提高他们对数学的理解和应用能力。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养1. 双基训练“双基训练”指数学学科要针对中学生的数学学习特点,重点突出基础知识的训练,同时加强应用能力的快速提升。
针对学生数学基础薄弱,常常出现数学题计算失误的现象,需要进行“基础重点突出型”的数学训练。
这里我们所说的基础包括数学的基本概念、基本知识和基本技能,与日常生活联系紧密的基本算术技能和初步代数应用技能。
诸如中考试卷中的“贯穿起来”、“连通起来”、“贴着实际”等题型,都应该在初中数学教学中有所涉猎。
同时,在基础训练的基础上,应该注重快速提升学生的应用能力,即采取“应用能力锻炼型”的数学训练。
对于中学生而言,数学思维和解题能力是特别值得关注的方面,能给学生带来很大的帮助。
例如在数列、函数、方程、不等式等方面的应用能力,以及在生命中各个领域中的应用能力,都应该在数学教学中有所涉及。
2. 创新培养在中学数学教学中,创新已经成为一个热点问题。
数学的发展和创新是一直需要的,通过创新培养可以更好地提高学生的数学学习能力和解决实际问题的能力。
对学生而言,数学知识的创新能力主要包括无序实际问题的解决方式、新颖解题的思路、对未来未知解题方法的探究等。
这些培养方案应作为中学数学课程的重点来落实。
以数学小课题为例,教师必须将学生进行自主探究式的研究活动纳入其中。
通过这种方式,学生可以运用所学的数学知识去解决所发现的问题。
另外,我们应该注意到,在教育领域中,只有创新教学才能真正地起到提高学生的数学素养作用。
所以,中学数学教育也应当是个性化的、创新性的、学习乐趣高的。
例如教学方法的创新、课堂评估体系的创新等,都有利于创造具有更高价值的学习环境。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养随着新课程改革的深入推进,数学教育也面临很大的挑战和机遇。
在初中数学教育中,培养学生的数学基础知识和数学创新思维能力是非常重要的。
因此,开展双基训练和创新培养是当前初中数学教育的重要任务之一。
一、双基训练的重要性1. 提高学生数学基础知识水平在初中阶段,学生数学基础知识的学习至关重要。
只有掌握好数学的基础知识,才能够更好地应对高中数学的学习。
因此,开展双基训练可以提高学生的基础知识水平,让他们更加熟练地掌握数学的基本概念、定理、公式等。
2. 培养学生的应用能力数学是应用广泛的学科,应用能力在学习和生活中都具有很高的价值。
通过双基训练,可以培养学生对基础知识的灵活应用能力,让他们在实际问题中能够运用所学知识解决问题,并为未来深入掌握高中数学知识做好铺垫。
3. 帮助学生打好数学基础未来学生学习高中数学的过程中,基础知识的欠缺会成为一个很大的障碍。
因此,在初中阶段,必须重视数学基础知识的学习和巩固。
通过双基训练,可以帮助学生在初中时期打好数学基础。
二、创新培养的重要性1. 培养学生的探究精神数学是一门探究性很强的学科,开展创新培养可以培养学生对数学问题的探究精神和阐述问题的能力。
数学学习不应只停留在死记硬背的程度,要求学生具备独立思考能力。
通过创新培养,可以让学生充分发挥自己的创造力和想象力,锻炼独立思考的能力。
3. 提高学生的学习兴趣三、如何开展双基训练和创新培养1. 注重任务型教学任务型教学能够以问题为导向,让学生在实际问题中运用所学知识,掌握基本解题方法,培养学生的思维能力和动手能力。
2. 多元化的教学手段教师可以通过丰富多彩的教学手段引起学生的兴趣,让学生在轻松的氛围中参与到学习中来。
3. 鼓励学生开展科研活动鼓励学生在科技训练基地、科技活动中心、竞赛等活动中积极参与,提高学生的创新意识和创新实践能力。
4. 丰富数学文化体验在数学课堂上,可以适当融入数学文化元素,如数学趣味故事、数学探秘、数学文化艺术品欣赏等,让学生在轻松愉悦中感受数学文化的魅力。
初中数学教学的双基训练与创新培养
初中数学教学的双基训练与创新培养一、双基训练的重要性双基训练是指对学生的数学基本知识和基本能力进行训练,包括对学生的基本计算能力、逻辑思维能力和解决问题能力的培养。
双基训练是初中数学教学的基础,它是培养学生数学素养的重要途径。
在学习数学的过程中,学生需要掌握基本的数学知识和技能,并且要能够灵活运用这些知识和技能。
只有通过双基训练,学生才能够建立扎实的数学基础,为今后的学习打下坚实的基础。
双基训练还有助于提高学生的数学学习兴趣和学习动力。
通过锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力,可以帮助学生建立自信心,激发他们对数学学习的兴趣。
通过实践和训练,学生可以逐渐提高自己的解决问题能力,培养自己的创新精神,从而在今后的学习和生活中更加积极自信地面对各种挑战。
二、创新培养的重要性创新培养是指在双基训练的基础上,进一步培养学生的创新意识和创新能力。
在当今社会,创新已经成为了一种重要的素养和能力,对学生的综合素质提出了更高的要求。
初中数学教学不能仅仅注重学生的基础知识和基本能力的培养,更需要注重培养学生的创新意识和创新精神。
创新培养是初中数学教学的重要目标。
只有通过培养学生的创新意识和创新能力,才能够让学生更好地适应社会的发展和变革。
创新培养不仅可以帮助学生更好地理解数学知识,还可以帮助学生更好地运用数学知识解决现实问题,提高学生的创新能力和实践能力,从而为学生的未来发展打下坚实的基础。
三、双基训练与创新培养的结合双基训练和创新培养是相辅相成、相互促进的。
双基训练是创新培养的基础,只有通过双基训练,学生才能够建立起扎实的基础,为创新培养提供坚实的支撑。
创新培养又可以帮助学生更好地运用双基训练所学到的知识和技能,加深对数学知识的理解,提高对数学问题的解决能力。
在具体的教学实践中,老师们可以通过巧妙设计一些富有创意的教学方式和教学活动,来帮助学生更好地掌握数学知识和技能,创新培养在教学活动中扮演着非常重要的角色。
在教学过程中,老师可以设计一些开放性的问题,激发学生的思考,让学生发挥自己的创造力,从而更好地理解和应用所学的知识。
语文双基教学与语文创新教育
语文双基教学与语文创新教育一、引言随着新课改的推行和加强,教育领域也在向着更加多元、更加创新的方向发展。
语文教育在新课改中扮演着至关重要的角色,而语文双基教学和语文创新教育则是新时代下重要的语文教育方向。
二、语文双基教学1. 概念语文双基教学,顾名思义,就是注重培养学生的“双基”能力,即阅读能力和写作能力。
语文双基教学要求教师在教学过程中注重培养学生的语文阅读能力和写作能力,旨在使学生能够在语文学习过程中,达到有效的掌握读写技能的水平。
2. 教学方法语文双基教育的核心是培养学生的阅读和写作能力。
在教学中,教师可以采用阅读理解、写作技巧等多种方式,以提升学生的语文双基能力,让学生在语文学习中不断掌握有关语言表达和认知的技能和方法,以实现语文双基的培养目标。
同时,教师还可以通过反思、思考、笔记、接受莫名奖励等基础训练来促进学生的语文双基能力的培养。
教师应该全程引导学生,促进他们对语文知识的理解和语言使用能力的增强,在口头或书写中表达自己。
3. 教学优势语文双基教学可以让学生的阅读和写作能力得到更加全面的提升,从而有效地提高学生的语文水平,同时也使学生更有自信、更愿意主动探究和学习语文,从而更加喜欢和热爱语文学科。
三、语文创新教育1. 概念语文创新教育注重培养学生的学习创新能力和运用能力。
语文教育应该不仅传授学科知识,而且应该注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
因此,语文教育的目标也应该是不仅仅是传递知识,而是培养学生的思维能力和创新能力,从而激发学生对语文的热爱。
2. 教学方法语文创新教育强调思维创新、因材施教和学习实践。
教师应该在教学中采用启发式教学、个性化教学等方式,根据不同学生的特点和需求,设计不同的学习方案和教学流程,让学生在充满自由、创新和探究的环境中,不断发掘自己的潜力和能力。
教师应该引导学生发掘学科知识的真谛,促进学生的思考和批判性思维能力,通过学习实践,巩固所学的知识,拓宽自己的视野,培养自己的健康创造力,有效提高学生成长和发展。
打造高效课堂,落实双基训练
打造高效课堂,落实双基训练打造高效课堂落实双基训练提高教学成绩早上好,老师们。
伴随着春天的脚步,我们站在新学期的开始。
自课程改革以来,我们的课堂教学一直在探索中前进。
新学期如何进行课堂教学,如何进行教学是最有效的,这是教师们正在思考的问题。
今天,我将与大家分享我在这个话题上的一些经验,并结合我们老师在假期中准备的课程。
p2高效课堂、快乐课堂一直是我们的不断追求的目标,但是在这个过程中,学生的课业负担重,如何减轻学生的负担成为摆在我们面前亟待解决的困难。
减负,是教育部于2021年8月21日发布的《小学生减负十条规定(征求意见稿)》中的要求,是新一轮课程改革的要求,因此减轻孩子们的课业负担,我们的必须要做的事情。
反省一下自己,我们经常不加选择地布置家庭作业,不管它是有用的还是无用的,不管它是否重复。
布置了大量的家庭作业,这使学生们很痛苦,很难处理,而且事半功倍。
许多家长也表达了他们对更多家庭作业的看法。
对此老师们也压力很大,心里也有疑问“要马儿跑得好,又要马儿不吃草”,行吗?那么,如何做到“减负不减质”,实现“轻负担、高质量”,实现“减负”与“增效”的有机统一呢?这是我们所有老师应该思考、探索和实践的。
p3是不是少留点作业,就是减负,多讲点内容就是高效了呢?其实不然。
“减负增效”不只是作业布置的时间和设计那么简单,而是需要我们教师从教学整体入手,从课堂教学的这个根出发,只有把握住了课堂教学的这个根,学生在学校的时间抓住了,才可能实现真正的减负。
“减负”实际上对我们的老师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。
减轻负担的第一点是实现课堂效率。
此外,在新课程改革实验过程中,由于对新课标的精神把握不准确,很多教师在教学实践中忽视了“双基”训练,直接影响了小学语文教学质量。
有人说抓双基培训将使课堂“支离破碎”。
然而,发展需要能力,能力来自实践。
课程标准中还有一句话。
我们应该牢记,语文是一门实践性很强的课程,我们应该注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。
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浅谈课堂教学中的创新与双基训练Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】浅谈课堂教学中的创新与双基训练江泽民同志在第三次全国教育工作会议中强调:“教育在培养学生民族创新精神和培养创造人才方面肩负特殊使命。
”培养学生的创新精神和实践能力已成为当前教学的主要潮流,新课程教学在苏州已开展了四年,实验中:重过程轻结果,侧重了发展学生的创新能力培养,削弱了学生的基本运算的训练,因此学生的基本运算能力有所下降。
有所得必有所失,权衡利弊,这是在新课程改革的同时,课改专家早已预料到的结果。
但是作为在教学一线的教师不能只顾培养学生的创新能力而忽视对学生基本运算的训练,能否做到:既培养了学生的创新能力又最大限度的保证学生的基本运算能力不下降!下面谈谈我从中的一点体会:一、构建“活动”的课堂教学模式“活动”主要指内隐的思维活动(分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等)和外显的物质活动(观察、操作、交流、实验、游戏等),这两种活动是相辅相成和互相促进的。
建构主义关于创新的理论认为:在“师一生”、“生一生”的互动中,共同针对某些问题进行探索,并在此过程中相互交流和质疑,了解彼此的想法,作出某些调整再重组建构成别出心栽的想法,能为创新打下基础。
1、在活动中创设情景要充分利用学生好奇心强,新奇事物的刺激会唤起学生求知的欲望的特点,教师借助活动,创设与教学内容相应的具体形象和富有感情性的教学环境氛围,促使学生利用自己原有认各结构中的有关经验去同化所学的新知识,进入学习角色。
情景的创设,可以根据数学与现实生活的关系,把数学知识还原到生活原型、活动情景和矛盾冲突中去。
教师在这个环节中,必须对数学知识的建构过程进行设计和组织,将书本上的内容转化为具有探索性的数学问题,创造一个宜于学生进行建构活动的情境,让学生自觉进入角色,在数学课堂教学的舞台上全身心地投入,以完成所预想的数学建构活动。
2、在活动中探求新知学生在教师的引导下,主动运用感觉器官,视、听、触、摸,让数学事实、数学现象、数学在生活中的原型在学生的头脑中得到反映。
在教学过程中,重视创设和谐、活泼,师生民主、平等的氛围,使学生在活泼的精神态度下使和能充分得到发展,潜能得到开发。
要达到以下几个要求:全员参与操作,加强个、组交流,教师点拔设疑,学生解疑提问。
从而促使学生主动发现,主动探求。
由于学生各自认知结构上的差异,由于思考问题时角度上的不同,往往会造成一定的认知冲突。
通过辩论与教师的适当指导,相互合作,形成一个具有较高知识水平的解答。
这样,学生在教师的引导下,在活动中主动地发现知识,把感性知识上升为理性知识,主动建构自己新的认知结构。
这一环节关键:应避免活动只停留在表面的现象,教师应引导学生去了现、探讨一些高层次的结论,如:数学思想、规律、定理、法则、公式等。
3、在活动中完善结构采用活动的形式,教师让名组推荐代表发言,通过追问与板书,强化新知识的清晰度与稳定性,引导学生把理性知识系统化,并归纳总结所发现的规律,完善新的认知结构。
到此学生经历了一个“操作、表象、语言”的过程,使外显和内隐两种活动互相配合、互相促进,在培养学生动手操作能力的同时,学生的抽象思维能力也得到逐步提高。
4、在活动中迁移应用通过活动,进一步内化巩固知识,运用所学的知识解决实际问题,把知识转化为能力。
运用知识时,可以采用操作型、练习型、迁移型、比较型、讨论型和创作型,这些方法的合理有效使用都能促进知识的巩固和深化。
二、“活动”的课堂渗透“双基”教学在当今评价体制还未定性,初中仍需要面临升学考试的前提下,“双基”教学仍然是教学质量的生命线。
“双基”教学必须渗透于“活动”的课堂中。
1、创设情境,引入概念,运用迁移,掌握概念数学概念、公式、定理、法则的提出,应尽量在活动的课堂中创设情境,引入概念教学。
注意引导学生透过事物的外部形象,抽象概括出事物的本质属性。
在活动中组织学生分析事物的共同本质属性,突出概念的本质属性,掌握概念的内涵和外延,以达到知识结构的完善。
再运用概念指导解决实际问题,通过解决实际问题巩固概念。
共同与学生将分散学习的各个概念串成线,组织成知识网络运用迁移,在运用迁移中加深概念的理解和掌握。
2、阶梯训练,巩固概念,检测反馈,内化概念概念的练习应由浅到深、由简到繁、由单一到综合,形成阶梯向上结构:基本练习→变式练习→综合练习,变式练习中应包括:一题多变(改变条件、结论、转化策略、开放式问题)的练习。
新概念要及时练,重点概念反复练,易错概念重点练,通过多层次训练,在巩固概念的同时提高基本运算技能。
利用检测反馈查漏补缺、分层教学,对晚错晚混淆的概念加强对比复习,以达到概念的融会贯通――内化概念,提高基本运算的正确率。
在以培养学生的创新能力为首要任务的今天,如何保持我国数学的特色――“双基”教学,为祖国将来培养出既有“创新能力”又有“双基”扎实的下一代学生,是我们教育工作者为之奋斗的目标。
浅谈初中数学教学中的素质教育关键词:素质教育、创新意识、意志品质、科学态度内容摘要:通过培养学生的学习兴趣、创新意识、科学态度、爱国主义的情感、应用数学能力、自主学习能力、意志品德等途径提高学生的素质。
中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育》中明确指出:“实施素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想,有道德,有文化,有纪律’的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
实施素质教育能充分发展学生的自身的潜能和个性特长,在初中数学教学中,如何实施素质教育是我们所有数学教育工作者必须思考的重大课题。
结合近几年来的教学实践,我认为要在以下几个方面做好研究。
1、培养学生的学习兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,学习兴趣是推动学习的一种最实际的内部动力。
所以教师要从培养学生的学习兴趣出发,按照素质教育的要求,创造一个生动活泼的学习环境。
现行初中数学教材的设计生动活泼,图文并茂。
在教学过程中,教师可根据学生好奇、好胜、好动的心理特点,用有趣的问题、图片等引入课题,激发他们的求知欲望。
例如:用“车轮总要做成圆的”的这一现象,引入《圆》这一课;再如通过厨师制作拉面的场景的图片,引进乘方的概念。
此外,还可以通过一些有趣的数学活动,如“填幻方”、“闯迷宫”、“算二十四”等活动,寓教于乐,让学生在游戏中掌握数学方法,提高思维能力,在游戏中思考,在思考中感受到成功的喜悦,乐趣无穷。
使他们对学习数学充满了信心,这种信心直接转化为学习动力。
2、培养学生的辩证唯物主义的观点辩证唯物主义的教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观念、对立统一的观念、运动变化的观念、量变到质变的观念、互相联系、互相制约的观念的教育。
初中数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义的因素。
在教学中,如果能注意挖掘这些因素,自觉地用唯物主义的观念阐述教学内容,就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。
例如在整合方程、不等式与函数这几部分知识时,教师可通过对一元一次方程与一元一次不等式、一次函数的内在联系的研究,揭示等式与不等式这对矛盾在一定条件下可以相互转化。
使学生更深刻地理解等与不等的辨证关系,更好地认识和掌握事物运动和变化的规律。
通过哲学观念的渗透既有利于学生学好数学知识,提高辨证思维能力,又有利于培养学生的辨证唯物主义观念,为逐渐形成共产主义世界观打下基础。
3、培养学生的科学态度和创新意识我国科学家钱三强曾说过:“科学的态度和科学的作风是一个人优良品德的重要组成部分,对于一个人成就事业的重要性丝毫不亚于他们的知识和能力,甚至说更重要。
”在数学教学中应培养学生实事求是的科学态度。
教师对学生传授的学科知识要全面、正确,讲解要准确科学,板书要精心设计,以一丝不苟的认真态度去感染学生。
指导学生听课、练习时,要求一定要严格,解题要规范,计算要仔细。
还应有意识地培养学生勇于探索、大胆创新的精神。
鼓励学生持“怀疑”的观念,敢于“挑”书本和老师的“刺”,激发学生的怀疑,培养学生的独立思考和勇于创新的习惯。
4、培养学生的爱国主义情感爱国主义是学生立志献身祖国的出发点。
在教学中,教师应认真钻研教材,挖掘寓于教材中的思想教育因素。
(1)通过我国古今数学成就的介绍,培养学生的爱国主义思想。
现行教材中,有多处涉及到我国古今数学成就的内容,在讲授有关知识的同时,适当介绍数学史料。
例如:在讲解《勾股定理》这一节时,可告诉学生我国古代把直角三角形中较短的直角边就叫做“勾”,较长的直角边叫做“股”,斜边称为“弦”,并且至少早于希腊人500多年就得到了“勾三股四弦五”的结论。
通过介绍激发学生的爱国热情。
(2)通过教材中的有关内容编拟既联系实际,又有思想性的数学题目,反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容,使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育。
使学生了解我国的国情,激发他们为四化建设、为祖国繁荣昌盛而献身的精神。
5、培养学生应用数学的能力数学是一种语言,运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。
九年制义务教育数学教学大纲明确规定:“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。
我认为在教学中,教师应从以下几方面着手,培养学生应用数学的能力。
(1)重现知识形成的过程,培养学生用数学的意识。
数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的,因而在进行数学概念和数学规律的教学中,我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识,而忽视对其原型的分析和抽象。
我们应当从实际事例或学生已有的知识出发,逐步引导学生对原型加以抽象、概括,弄清知识的抽象过程,了解他们的用途和适用范围,从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。
这不仅能加深学生对知识的理解和记忆,而且对激发学生对学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。
(2)加强建模训练,培养建立数学模型的能力。
建立适当的数学模型,是利用数学解决实际问题的前提。
建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。
解应用题,特别是解综合性较强的应用题的过程,实际上就是建造一个数学模型的过程。
在教学中我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练,也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如利息、股票、利润、人口等问题),引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型,培养学生的建模能力。
(3)创造条件,让学生运用数学解决实际问题。
在教学中,可根据教学内容组织学生参加社会实践活动,为学生创造运用数学的环境,引导学生亲手操作,如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。