《蜀道难》上课
《蜀道难》教案6篇
《蜀道难》教案6篇《蜀道难》教案6篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《蜀道难》教案6篇，希望能够帮助到大家。
《蜀道难》教案篇1【学习目标】1、学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。
2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3、学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。
【学习重难点】1、重点：常见文言词语的用法；作者的观点。
2、难点：记游写感的写作方法。
【学习内容】整体感知《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记，写于宋仁宗至和元年（1054），当时他34岁，正在舒州任通判。
与两位朋友和两个弟弟同游褒禅山后，写成此文记游，并抒发自己的感想。
全文五段，前两段是记游，记叙褒禅山的来历和登山游赏的过程。
中间两段是借游赏经历抒发一番有关治学的议论。
最后一段，补叙同游者的情况。
第1段紧扣题目，说明褒禅山命名的由来，以及辨释“花山”之“花”乃“华实”之“华”的误读。
第2段则全是记游。
第3段集中抒发了自己未能深入后洞的感想和体会。
这是全文的重心，也是作者思想意念之所在。
第4段，与第1段仆碑文字和读音问题相照应，由山名读音的以讹传讹，联想到古籍的以讹传讹，触目伤怀，产生无限感慨，“何可胜道也哉！”作者从个别问题提升到对普遍现象的认识，因而提出“此所以学者不可以不深思而慎取之也”，概括出研究事物必须去伪存真的道理。
“深思而慎取”，如此立论，正是倡导严谨的治学态度和认真的求实精神。
第5段，是古代游记的惯用格式，即交代同游者的籍贯、姓名和作记时间，从而收束全文。
小结：文章以议论为主，记叙与议论相结合。
记叙简明，议论深刻，不枝不蔓，重点突出，脉络清晰地揭示文章主旨，说明了学人治学应具有顽强不屈的探索精神和“深思慎取”辨伪存真的严谨态度。
《蜀道难》教案篇2教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
蜀道难(上课用)
《蜀道难》教案（上课用）【教学目标】1．基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】1、探究本诗情感主旨2、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成【教学课时】2课时【教学过程】一、导入中国是一个诗歌的国度,李白可以说是中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。
要提起李白，我想给大家提三件事：一是诗，二是酒，三是剑。
李白是诗仙，杜甫说李白的诗歌“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
李白是酒仙，杜甫在《饮中八仙歌》中这样说李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”李白还是个剑客，他自称“十五好剑术”，二十几岁便“仗剑去国，辞亲远游”，并写下了“安得倚天剑，跨海斩长鲸”这样的诗句。
那么，对于李白的诗、李白的酒、李白的剑，诗人余光中曾在一首小诗中作过非常生动的评价，他说：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。
”在这样的评价中,我们似乎能够感觉到衣袂翩翩的李白,他是那样的洒脱、那样的长超拔不群。
他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着耀眼的灵光。
而在不朽名篇《蜀道难》中，他凭借天马行空般的驰骋想象和超凡脱俗的生花妙笔，向世人诠释了浪漫和境界的最高层次，下面我们就一起来品味李白的名篇《蜀道难》。
二、作者简介1、唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝。
唐代的诗歌，一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。
盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。
除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。
中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。
关于《蜀道难》教案6篇
关于《蜀道难》教案6篇关于《蜀道难》教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《蜀道难》教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《蜀道难》教案篇1教学目标1．了解作者、整体感知诗的寓意；2．结合诗歌内容讲解诵读要求。
3．了解李白的放达。
教学重点诵读教学难点诵读要求教学方法指导示范教学课时3课时教学过程第一课时一、导入新课以杜甫评价李白的诗歌：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
谈到唐诗的地位及李白的成就。
朗读课文教师疏通文意范读课文。
二、朗读1．个别朗读。
2．集体朗读师生探讨朗读师生探讨朗读1．“噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。
”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。
全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。
“噫吁唏”是惊异之辞。
“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。
“乎”“哉”，皆可有延长音。
“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。
2．“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。
尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。
“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。
最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
3．“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
”这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。
“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。
《蜀道难》的教案（通用7篇）
《蜀道难》的教案《蜀道难》的教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《蜀道难》的教案（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蜀道难》的教案1【教学内容分析】《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。
这一单元的内容主要是唐代诗歌。
作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。
这种示范作用一方面体现在展现中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌，从而感受时代与文学的联系；另一方面的作用，在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果，学会阅读其他唐诗作品。
在诗作本身之外，作者李白也是很值得研究的对象。
这个中国诗歌史上的巅峰诗人以他的卓然文采和人格魅力点燃了盛唐诗歌的熊熊火焰。
因此，把李白的诗歌放在这一单元的第一篇就起到了管中窥豹的作用。
通过了解李白的诗了解李白，又进一步了解唐诗的风采。
在之前上过的唐诗引导课的基础上，我希图通过诵读与鉴赏两个层面结合李白这位诗人来阅读他的诗。
使学生能被古典诗歌的巨大魅力所吸引。
【学情分析】《蜀道难》是一个乐府旧题。
在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不像格律诗一样以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。
高中的学生在思想上渐渐从幼稚走向成熟，但在表达上却正相反由开放转向了封闭。
而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读，在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾。
在诗歌教学上，学生已经接触过现代诗歌，对诗歌的意象有一定的了解。
而要了解唐诗乃至整个古典诗歌的魅力，仅仅了解意象是不足的。
因此，在《蜀道难》的教学上，意象是一个跳板，它连接着学生的已知与未知。
学生可能会被古奥艰深的用词抑制了兴趣，但诗歌丰富的想象世界与情感世界依然是引导学生主动诵读主动探究的一盏明灯。
《蜀道难》(公开课课件)
句法技巧之对仗
《蜀道难》运用了对仗手法，通过平仄对比和音律的律动，增强了诗歌的韵律美和表达的力度。
句法技巧之排比
排比是《蜀道难》中常用的修辞手法，通过列举相对的事物或现象，来突出 表达的效果，增强了对读者的冲击力。
句法技巧之反复
反复的运用是《蜀道难》的一个特点，通过反复的描述和形象符号的重复出现，加强了表达意义的深度和协调 性。
《蜀道难》(公开课课件)
蜀道是中国古代重要的交通要道，连接了巴蜀地区与中原地区。本课程将探 索唐代蜀道、诗人李白的《蜀道难》及其背后的历史背景、句法技巧、象征 意义和音乐形式，以及对当代的影响。
蜀道介绍
蜀道是中国古代的一条重要交通通道，连接了巴蜀地区和中原地区，是长期以来的贸易和文化交流之路。
唐代蜀道
象征意义之景物
诗中描绘的蜀道景物，如大江、高山、峡谷等，具有象征意义，在诗歌语境 中展现出了作者情感和诗意的象征。
音乐形式之章法
《蜀道难》的音乐形式是章法，通过对诗的结构和段落的划分，形成整齐有序的音乐韵律，使作品具有完整性 和美感。
音乐形式之节奏
《蜀道难》的节奏通过平仄的变化和音律的配合，形成了动感、流畅的韵律， 增加了诗歌的音乐性和朗诵效果。
蜀道难是李白创作的一首关于蜀道的长诗，它描绘了古代蜀道的艰险和历史背景中的战乱和政治动荡。
诗人李白的创作背景
李白是唐代著名的诗人，他在自己生活的世界中，亲身经历了蜀道的险阻，这也成为了他心灵创伤的写作背景。
诗歌赏析：叙事与抒情
《蜀道难》结合了叙事和抒情的特点，既描绘了蜀道的艰难险阻，又表现了 诗人对人生命运的思考与感悟。
当代的蜀道难阐释
蜀道难的主题和象征意义仍然在当代有着重要的阐释和启示，对于人们思考 人生和珍惜时光仍然具有深刻意义。
(完整版)《蜀道难》优秀课件
这两句话通过黄鹤和猿猴的比喻，进一步强调了蜀道的险峻和难以逾越。黄鹤是高飞的鸟 ，猿猴是善于攀爬的动物，但在蜀道面前都显得无能为力，从而突出了人的渺小和无奈。
“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”
这两句话通过描绘诗人攀登蜀道时的艰难和疲惫，表现了人在自然面前的无力感和人生的 艰辛。同时，“坐长叹”也表达了诗人对人生的深沉感慨。
史的感慨，又抒发了诗人的壮志凌云。
03
对比烘托
诗人在诗中运用了对比的手法，来突出情感的表达。如“黄鹤之飞尚不
得过，猿猱欲度愁攀援”等句，通过对比黄鹤和猿猱的飞行难度，来烘
托出蜀道的艰险和诗人的豪情壮志。
05
《蜀道难》在文学史上的地位 和影响
对唐代诗歌发展的贡献
丰富了唐代诗歌的题材和风格
01
《蜀道难》以其独特的题材和风格，为唐代诗歌注入了新的活
力，丰富了唐代诗歌的多样性。
展现了李白诗歌创作的独特魅力
02
李白的诗歌创作风格在《蜀道难》中得到了充分体现，他以豪
放的诗风和生动的描绘，赋予了蜀道以极高的艺术价值。
对唐代诗歌的创新和发展
03
《蜀道难》在诗歌形式、结构和语言运用上的创新，对唐代诗
歌的发展产生了深远的影响。
对后世文学创作的影响
为后世文学创作提供了丰富的素材
艺术手法鉴赏
夸张手法
想象丰富
对比手法
李白在诗中大量运用夸张手法，如“ 蜀道之难，难于上青天”、“黄鹤之 飞尚不得过”等，通过极度夸张的语 言表现蜀道的艰险和人生的艰辛，给 读者留下深刻印象。
李白的诗歌以想象丰富著称，《蜀道 难》也不例外。诗中通过丰富的想象 描绘了蜀地的山川、草木、鸟兽等自 然景象，构成了一幅幅壮丽的画面， 使读者仿佛身临其境。
蜀道难上课
关于章法灵活
•“蜀道难，难于上青天”在诗 中三次出现，是不是简单的重 复？为什么？ •不是，是一咏三叹：点明主题， 为全诗奠定雄放的基调。一叹 蜀道之高，二叹蜀道之险，三 叹蜀中战祸之烈。
关于章法灵活
全文结构
开篇：主旨句一见
一 叹 （难
高 行）
蜀道来历
蜀道高峻
险 景物凄清 ——以“何时还”起 畏） 山水险恶 主旨句二见 照应 剑阁险要 三 叹战祸之烈 二叹 （可
i 崔嵬（ wé ）
吮血（ shǔ ）
n
咨嗟（ zī ）
鉴赏重点
——章法灵活、雄浑奔放
• 清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：
“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于
指顾之间。”(《唐诗别裁》)
关于章法灵活
•诗的线索：这首诗是按由 古及今的思路，由秦入蜀 的线索，抓住各处山水特 点来描写，以展示蜀道之 难。
诗人从哪些角度表现蜀道的雄奇险峻？
“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青 天”一句领起第一段，并且贯穿全文。 1、从历史的角度极言蜀道之难。 ①诗的开头分几层叙述蜀道的来历？ 不与秦塞通人烟 鸟道 地崩山摧壮士死 ②引用五丁开山的传说有什么作用？ 点染神话色彩，引人入胜 从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀 道的艰难
悲壮慷慨
沈园
陆游
城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。 伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
1、结构：由今日荒凉到睹物思人。 2、意象：斜阳、号角、春波、惊鸿。 3、意境：凄婉。 4、手法：比喻、情景交融。 5、情感：睹物思人，对爱情珍惜。
委婉含蓄
听录音，给下面红色字注音。
噫吁 ( yīxū )
n 石栈（ zhà ） n 巉岩（ chá ）
《蜀道难》教案（通用14篇）
《蜀道难》教案《蜀道难》教案（通用14篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《蜀道难》教案8篇，欢迎大家分享。
《蜀道难》教案篇1【课标分析】高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵咏，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
在整体感知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
【教材分析】《蜀道难》是李白借用乐府古题，展开奇伟想象，着力描绘了秦蜀道路上壮丽雄险的山川，诗中感慨丰富，诗意在可解与不可解之间。
诗中的描绘，既是蜀道之景，又是作者心中的意象。
诗中的感慨有山川险阻之叹，又有人生坎坷、功业难成之慨。
《蜀道难》一课是一篇色彩绚丽、想象奇特的盛唐诗歌。
其教学重点是让学生体会诗歌的主旨，难点在于让学生通过分析诗歌所采用的艺术手法来鉴赏诗歌。
【学情分析】高一的学生，阅读的古体诗并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。
由于学生对诗歌的艺术手法分析有困难，所以，老师在讲时要注意循序渐进。
【三维教学目标】1、知识和能力目标：了解重点字音、字义、字形，整体感知全诗的内容，了解诗人李白的生平和创作。
2、过程和方法目标：通过诵读品评赏鉴，理解诗歌的艺术手法，体会诗歌的艺术特色，学会鉴赏诗歌，并掌握一些常用的艺术手法，如夸张、想象、借景抒情、虚实结合等。
3、情感态度与价值观目标：感悟寓于诗中的思想感情，让学生走近李白的激情、浪漫、诗性和放达，体味其对待生活的态度。
【教学重难点】1、重点：探究诗歌的情感主旨，体会李白诗歌的浪漫主义风格，感受“盛唐气象”。
2、难点：鉴赏诗歌，体会其艺术特色，探究李白豪迈、飘逸、浪漫的诗风的形成。
【教学方法】朗读法，点拨法，自主学习、小组合作，多媒体影音一、导入上节课我们已经把诗歌中的字音、字义以及诗歌脉络都梳理清楚了，明白了诗歌先后写了蜀道之高、蜀道之险以及战祸之惨烈，大家快速地在脑海中回忆一遍。
《蜀道难》(公开课课件)
目 录
• 《蜀道难》的创作背景 • 《蜀道难》的诗歌内容 • 《蜀道难》的诗歌鉴赏 • 《蜀道难》的影响与评价 • 《蜀道难》的实践应用
01
CATALOGUE
《蜀道难》的创作背景
时代背景
唐朝的繁荣与危机
唐朝时期，国家经济发展达到了巅峰 ，文化艺术也取得了巨大的成就。然 而，随着社会矛盾的激化，动荡和危 机也开始显现。
通过刻画一些具有象征意义的形 象，如“飞湍瀑流争喧豗，砯崖 转石万壑雷”，来表现蜀道之难
。
情感意象
通过描绘蜀道的艰险，表达出诗 人对人生道路的感慨和思考。
意境营造
1 2
雄浑壮阔
通过描绘蜀道的自然风光，营造出一种雄浑壮阔 的意境，使读者感受到蜀道的艰险和壮美。
幽深险峻
通过刻画蜀道的险峻和幽深，营造出一种神秘而 幽深的意境，使读者感受到蜀道的奇崛和峻峭。
丰富的想象力和夸张手法
诗人运用丰富的想象力和夸张手法，生动地描绘了蜀道的艰险和 奇景。
对比和映衬手法的运用
通过对比和映衬手法，突出了蜀道的艰险和险阻，增强了诗歌的艺 术感染力。
结构紧凑，语言精练
诗歌结构紧凑，语言精练，富有节奏感，展现了诗人高超的艺术造 诣。
语言风格
生动形象的语言
诗人运用生动形象的语言 ，描绘了蜀道的艰险和奇 景，使读者仿佛身临其境 。
评价与反馈
通过课件中的练习和测试环节，教师可以及时了解学生的 学习情况，为学生提供有针对性的反馈和建议。
拓展阅读
《蜀道难》赏析
推荐学生阅读《蜀道难》的赏析文章，深入理解诗歌的意境和艺 术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
李白生平
引导学生了解李白生平事迹和创作背景，有助于理解诗歌的思想内 涵和艺术风格。
《蜀道难》优秀课件
《蜀道难》优秀课件嘿，大家好！今天咱们来聊聊《蜀道难》这首诗。
说起这首诗，那可真是千古绝唱啊！我小时候就特别喜欢读它，那种豪迈、那种悲壮，每次读来都让人热血沸腾。
咱们先来聊聊李白这位大诗人。
他长得怎么样呢？据说是“眉清目秀，风度翩翩”，不过我更愿意想象他是个不修边幅、豪放不羁的仙人。
他喝醉了酒，就拿着酒壶，对着天空大喊：“青天有月来几时，我今停杯一问之！”这样的李白，是不是很有画面感？再来说说《蜀道难》这首诗。
它开头就来了个“噫吁戏，危乎高哉！”这四个字，直接把人带进了那种险峻的山路。
我每次读到这儿，都能想象到李白站在山巅，望着蜿蜒曲折的山路，那眼神里满是敬畏和赞叹。
“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
”这句子是不是很美？我每次读到这里，都能感受到那种山路盘旋上升的气势，仿佛自己就在那山间小路上，一步一个脚印地往上爬。
“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
”这里的李白，已经到了山路的尽头，他累了，他倦了，他只能用手抚摸着自己的胸口，深深地叹了口气。
这种情感，是不是很真实？咱们再聊聊这首诗中的“蜀道”。
这蜀道啊，可不是一般的难走。
它穿越了崇山峻岭，跨越了江河湖海，是古代从四川通往中原的重要通道。
但是，这条路充满了危险和艰辛，很多行人都因为这条路而丧命。
“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
”这里的黄鹤，就是传说中的神鸟，连它都飞不过去，可见这条路有多难走。
而那些想要过路的猿猴，也愁得只能攀援在树上，无法前行。
说到这里，我想给大家讲个小故事。
据说，古代有个叫张骞的人，他为了开辟丝绸之路，历经千辛万苦，终于找到了这条路。
但是，他却在路上遭遇了强盗，最后被杀害。
这个故事，让人不禁感叹：这条路，真是充满了传奇色彩！最后，咱们来聊聊这首诗的意境。
李白用他独特的笔触，描绘了一幅蜀道难的壮丽画卷。
他让我们看到了大自然的神奇，也看到了人类的坚韧。
这种意境，让人读后久久不能忘怀。
好啦，今天的课件就到这里。
希望大家通过我的讲解，对《蜀道难》这首诗有了更深的理解。
《蜀道难》公开课-优秀课件PPT教程文件汇编
外
将进酒
(k è
w 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！
ài) 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
扩 人生得意(dé yì)须尽欢，莫使金樽空对月。
展 天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
第二十一页，共25页。
外
(k
岑夫子(fūzǐ)，丹丘生，将进酒，杯莫停。
第十页，共25页。
课文(kèwén)学习
1、从历史的角度极言蜀道之难。 （1）诗的开头分几层叙述蜀道的来历？
不与秦塞通人烟，鸟道，地崩山摧壮士死。 （2）引用五丁开山的传说有什么(shén me)作用？
点染神话色彩，引人入胜；从开山时作出的 重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。
第十一页，共25页。
课文(kèwén)学习
è
之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人
w
面目”。《唐诗解》卷上：“此怀才不
ài)
遇，托于酒以自放也”。《唐诗广选》
扩
引杨升庵曰：“太白狂歌(kuánɡ ɡē)，
展
实中玄理，非故为狂语者”。
第二十三页，共25页。
谢谢(xiè xie)观看！
第二十四页，共25页。
此课件下载(xià zǎi)可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
第二十五页，共25页。
2、从山势高危的角度写蜀道之难。 3、从行人的角度写蜀道之难。
细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句， 说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇 (xiónɡ qí)险峻？
第十二页，共25页。
思路(sīlù)分析
一叹蜀道(shǔ dào)之难——高（自古难行 ）
《蜀道难》优秀PPT教学课件
02
诗歌背景及作者简介
Chapter
唐代文学背景
唐代是中国古代文学的鼎盛时期，诗歌、散文、小说等 文学形式都得到了极大的发展。
唐代诗歌以其卓越的艺术成就和丰富的思想内容，成为 了中国古代文学的代表之一。
李白、杜甫、白居易等唐代著名诗人，他们的作品至今 仍然被人们传颂和学习。
李白生平及创作背景
李白（701-762），字太白，号青莲居士，是唐代著名的诗人之一，被后人誉为 “诗仙”。
诗歌意境与情感表达
诗歌意境
分析诗歌所描绘的蜀道艰险、山川壮丽的意境，引导学生想象和感受诗歌中的 画面。
情感表达
探讨诗歌中表达的情感，如作者对蜀道艰险的惊叹、对人生艰难的感慨等，引 导学生体会诗人的情感世界。
艺术手法及风格特点
艺术手法
分析诗歌中运用的艺术手法，如夸张、比喻、拟人等，说明这些手法在表达诗歌主 题和情感方面的作用。
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
人生哲理视角
从人生哲理的角度来看， 《蜀道难》表达了面对 人生困境时要有勇气和 毅力去克服的精神，以 及珍惜当下、奋发向前 的态度。
历史视角
从历史的角度来看， 《蜀道难》反映了唐朝 盛世的繁荣景象和诗人 李白的人生经历，展现 了历史与诗歌的紧密联
系。
文化视角
从文化的角度来看， 《蜀道难》作为中国古 代文学的经典之作，其 独特的艺术风格和深刻 的思想内涵对于传承和 弘扬中华文化具有重要
诗歌风格再次转变，出现了以李 商隐、杜牧为代表的晚唐诗人群 体，诗歌更加注重内心感受和艺 术表现。
初唐时期 盛唐时期 中唐时期 晚唐时期
诗歌以宫廷为中心，风格绮靡婉 约，内容相对狭窄。
诗歌创作进入高峰期，白居易、 元稹等人倡导新乐府运动，强调 诗歌的社会功能。
《蜀道难》教案（精选11篇）
《蜀道难》教案《蜀道难》教案（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《蜀道难》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蜀道难》教案篇1【教学目标】一、知识与能力1、了解诗人李白的生平2、明确诗歌的基本内容及行文脉络二、过程与方法1、学习给诗歌划分节奏,反复诵读,体会诗歌情感、2、重点赏析诗歌的主要诗句的深刻含义,把握诗歌的主旨、三、情感态度及价值观品味诗歌的特色,感知作品的感情基调,培养良好的审美情趣、高中阶段学生对诗歌的正式接触是必修三的第二单元，学生对古典诗歌有一定的了解，但仅停留在机械的记忆层面。
学生对诗歌的文体特征、时代特点、及创作背景都比较陌生。
另外学生对诗歌的赏析知之甚少【教学重点和难点】一、教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、把握诗歌的基本内容二、教学难点：探究本课的情感主旨【教学方法】朗读法、点拨法、多媒体影音（自主学习，小组合作）【教学课时】1课时【教学过程】一、导入在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他是谁？（明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。
二、诵读感知风格之奇1、朗读诗歌的技巧（1）节奏划分节奏，一般有两种依据：音节划分或语意。
在朗读时停顿的一般是一个相对完整的音节或语意。
例：然后天梯石栈相钩连上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川（2）语速：在表达忧郁、悲伤、痛苦的情绪时，语速应该比较缓慢；而快速的动作、紧张的场面、或表达兴奋、激动的情绪时语速应快。
例：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑。
朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。
又闻子规啼夜月，愁空山。
李白《蜀道难》优质教案（通用8篇）
李白《蜀道难》优质教案李白《蜀道难》优质教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的李白《蜀道难》优质教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
李白《蜀道难》优质教案篇1教学目标：1、品味诗歌精彩的语言。
2、学习想象、夸张等艺术手法。
重点难点：品味鉴赏诗歌语言。
教学过程：一、导语：时间穿越千年，而今唐诗依然被我们吟唱。
这灿烂的诗园中，有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗，引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。
他就是诗仙——李白。
因为李白有颗狂放之心，所以他只须把胸中那口气喷出便成就华美的篇章。
于是有“黄河之水天上来”壮阔;于是有“仰天大笑出门去”得意;于是有“天生我材必有用”自信。
他的诗中更有如席的雪花，三千之飞瀑;以及他的危楼摘星，他的梦飞吴越无不让我们感受到想象之奇妙。
所以也只有狂放的李白，能举起诗歌的火炬，来照亮辉煌壮丽的唐代文明。
今天我们就来学习被人称为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也”的诗篇《蜀道难》，体会李白浪漫主义的诗风。
展示教学目标。
(课件展示目标)1、品味诗歌精彩的语言。
2、学习想象、夸张等艺术手法。
二、向大家介绍三种读诗方法：(1)响读——放声朗读，初感文意。
(2)品读——领悟语言、学习写法。
(3)吟诵——入情入境，审美体验。
(课件展示方法)三、响读课文：1、学生自由朗读，感知诗歌大意。
标出自己读不准的字词。
明确字词的准确读音。
(课件展示字词学生读)2、请大家简单说说诗歌写了什么内容，谈谈对印象最深的诗句的理解。
(学生交流展示)——大家初读此诗，感受到了蜀道的雄奇险峻，体会到作者对朋友入蜀艰难和蜀地不可久居劝诫。
诗中想象、夸张的大气，让人读之难忘。
四、下面老师范读课文，初步体会诗歌的情感。
3、找出诗中最能体现作者思想感情走向的诗句，并解说。
(学生交流)(在文中三次出现的“蜀道之难难于上青天”句子。
)(课件展示)——大家对这几句诗歌感情的把握还是比较到位的。
《蜀道难》讲课课件
连峰去天不盈尺，枯松倒 挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转 石万壑雷
运用夸张：极言山峰之高， 绝壁之险，渲染了惊险的气氛
朝 避 猛 虎 ， 夕 避 长 蛇
夸张的手法， 奇特的想像， 极写蜀地自 然环境和社 会环境的险 恶。
磨 牙 吮 血 ， 杀 人 如 麻
特点
（一） 操 作 方 法
浪漫色彩 想像离奇 运用夸张 运笔如神
李白正是以变幻莫测的笔法， 淋漓尽致地刻画了蜀道之难， 艺术地展现了古老蜀道逶迤、 峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描 绘出了一幅色彩绚丽的山水画 卷。
作业布置 （一） 操 作 方 法
1、背诵全诗。 2、读李白《送友人入蜀》，品味诗的意 境，评析这首诗运用的主要手法。
领 起 全 文
奠 定 感 情 基 调
蜀噫 道吁 之嚱 难！ ，危 难乎 于高 上哉 青！ 天 。
五丁开山 六龙回日
神奇传说，富 有浪漫色彩。 写出历史上的 不可逾越之 险阻。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。
（请你用一段散文化 （悲鸟号古 木，子规啼夜月）使 人闻声失色，渲染了 旅愁和蜀道上空寂苍 凉的环境氛围，有力 地烘托了蜀道之难。
蜀道难
李白（唐）
李白 （701年2月28日－762） 字太白，号青莲居士，唐朝诗 人，有“诗仙”之称，最伟大 的浪漫主义诗人。 这首《蜀道难》写于天宝初 年，是诗人在长安时为送别友 人入蜀所作。
注意下列字音
主旨句 （一） 操 作 方 法
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于 上青天！ 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋 朱颜！ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
蜀道难之讲课课件
悟读 揣摩主旨
问题探究： 为什么诗人极写蜀道之难？
诗歌意蕴
一番奇语倾吐一腔 幽愤之情 一副狂态难掩一颗 赤子之心
置身诗境, 咏叹蜀道之难； 言辞恳切， 朋友切莫入川； 诗境之下， 感叹一腔忧愤； 放浪之外， 一颗赤子之心。
让我们再一次齐读 《蜀道难》，再一次感 受诗仙魅力吧。
谢
谢
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
•
如此多的画面此隐彼现，其境界之阔 大自不待言，且无论写山之高，水之急， 河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险， 皆有逼人之势，其想象之奇特，气象之宏 伟，确非他人之可及。
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之 难，难于上青天。
蜀道之难，难于上青天！使 人听此凋朱颜。 蜀道之难，难于上青天，侧 身西望长咨嗟！
其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉！ 锦城虽云乐，不如早还家。
写作背景
李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才 被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗 沉迷于声色，任用奸臣，李白气质傲岸，桀 骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被 谗言毁谤，赐金放还 。 天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇 割据，怀觊觎之心者，非徒安史。
• 第一种：融入身世之感，感叹人生之难， 仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家 园。
第二种：警告当时的统治者，谨防军阀割 据，表现对时局的隐忧。
• 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。 一路秋风萧瑟，被风声撕扯的松林与秋草 发出令人心悸的哀号。两旁参天古树层层叠叠， 阴森肃穆，月光透过树荫投下点点斑驳。林间， 不时传出一声声凄怆的鸟鸣。偶然，一只夜莺 振翅飞远，另一只紧随而去，两两相绕，生怕 形单影只。一声嘶鸣，杜鹃啼血，仿佛倾诉无 尽哀伤，伴随疏疏月影，寂静空山，壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 并头山峰，延绵不绝，直耸苍穹，距天 不足一尺，天空中绝响的无声，凝固着山峰 的凄凉。悲戚之枯枝，倒挂于陡峭的悬岩， 看似将垂落万丈深渊。激流和瀑布，争相冲 击山岩，震响声推着巨石轰隆旋转，好似万 均雷霆，打量着这万壑千山的寂寞。
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问君西游何时还，畏途巉（chán）岩不可攀。 但见悲鸟号（háo）古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。 蜀道之难难于上青天！使人听此凋朱颜。 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转（zhuàn）石万壑雷。 其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉！
问友人西游入蜀什么时候回来？可怕 的路途，陡峭的山岩难以攀登。只见鸟儿 叫声凄厉，在古树上悲鸣，雄雌相随在林 间环绕飞翔。又听见杜鹃在月夜里啼叫， 哀愁充满空山。蜀道难走啊，比上青天还 难，让人听了这话红颜失色。连绵的山峰 离天不到一尺，枯松靠着陡直的绝壁倒挂 着。急流瀑布争着喧嚣而下，撞击山崖使 石头翻滚发出雷鸣般声响。蜀道这般艰险， 你这远道的人，为什么来到这里？
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘。 青泥何盘盘！百步九折萦（yí ng）岩峦。 扪（mén）参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
上面有迫使太阳神车子绕道而行的高峻山峰， 下面有波涛冲激急流回旋的河道。黄鹤高飞尚且 过不去，猿猴想超越，发愁难以攀援。青泥山迂 回曲折，行走百步就要围绕山峰转上九道弯。仰 头屏住呼吸，伸手能摸到星星，甚至能从星星间 穿行，用手摸着胸口坐着空叹息。
5.枯松倒挂倚绝壁 6.飞湍瀑流争喧豗
靠 急流
7.砯崖转石万壑雷 拟声词用如动词
1.一夫当关，万夫莫开 人 挡（把守）
释 义
2.所守或匪亲
同“非” 互文见义
3.朝避猛虎，夕避长蛇
4.锦城虽云乐
虽然 深深
尚且
为什么
5.侧身西望长咨嗟6.黄鹤之飞尚不得过7.嗟尔远道之人胡为乎来哉
《蜀道难》这首诗，想象丰富，大胆夸张，下列 各句中，不含夸张修辞的一项是( ) A．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 B．扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹
蜀道难
唐· 李白
噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难难于上青天。 蚕丛及鱼凫（fú），开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞（sài）通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠（diān）。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
啊呀呀！多么险峻！蜀道难行，比上青天还难。传说中 蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。 从那时以来四万八千年，（这里）不与秦地交通往来。西 边挡着太白山，山上只有鸟道，高飞的鸟可以飞越峨嵋山 顶。直到地崩山塌壮士都被压死，然后才有了天梯般的山 路与栈道相互连接。
1.噫吁戏，危乎高哉
高
山川险要的地方
释 义
不与秦塞通人烟
2.蜀道之难,难于上青天 3.西当太白有鸟道
比 钩通相连 使动用法， 使……回转；
挡
4.然后天梯石栈方钩连 5.上有六龙回日之高标 6.猿猱欲度愁攀援
越过
7.青泥何盘盘
多么
1.但见悲鸟号古木
只 跟随
释 义
2.雄飞雌从绕林间
使动用法， 3.使人听此凋朱颜 使……凋谢 满 4.连峰去天不盈尺 离
C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁
D．所守或匪亲，化为狼与豺
剑阁峥嵘而崔嵬（wéi），一夫当关，万夫莫开。 所守或匪亲，化为狼与豺（chái）。 朝避猛虎，夕避长蛇。 磨牙吮（shǔn）血（xuè），杀人如麻。 锦城虽云乐，不如早还（huán）家。 蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨（zī）嗟！
剑阁高峻崎岖，一个人守住关口， 万人也打不开。守关的如果不可靠，就 会变成当道的豺狼。早晨要躲避猛虎， 晚上要提防长蛇，磨着牙齿吮吸人血， 从来杀的人数不清。锦城虽然是个安乐 的地方，还是不如回家好。蜀道难走啊， 真是比登天还难，回身西望蜀地，长长 地叹息。