湘教版音乐四年级《田野的呼唤》教案

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湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》教学设计

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》教学设计一. 教材分析《田野的呼唤》是湘艺版四年级上册第10课的一首歌曲。

歌曲以生动形象的语言和旋律，描绘了田野的美丽和丰收的景象，表达了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生掌握。

通过学习这首歌曲，学生可以增强对音乐的感知和表现能力，培养对大自然的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了一定的认识。

但部分学生可能对一些较为复杂的节奏和音高把握起来有一定难度。

此外，学生对田野和丰收的景象可能缺乏直观的认识，需要在教学中进行引导。

三. 教学目标1.能够准确地演唱歌曲《田野的呼唤》。

2.能够理解歌曲的内容，体会歌曲表达的情感。

3.能够用生动的语言和动作表现歌曲的主题。

4.增强对大自然的热爱之情，培养审美情趣。

四. 教学重难点1.歌曲中的一些复杂节奏和音高的把握。

2.对歌曲内容的理解和情感的把握。

五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法、示范教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.音乐教材。

3.录音机或音响设备。

4.课堂用具（如彩笔、纸张等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示田野、丰收等图片，引导学生谈论对田野的认识和感受。

同时，教师用生动的语言描绘田野的景象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《田野的呼唤》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

在演唱过程中，教师注意引导学生关注歌曲中的节奏和音高变化。

3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意把握歌曲的节奏和音高。

对于一些复杂的部分，可以分组练习，教师个别指导。

在此过程中，教师要注意纠正学生的错误，确保演唱准确性。

4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙、合唱等游戏，巩固所学内容。

同时，鼓励学生用动作表现歌曲主题，培养学生的表现能力。

5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的田野和丰收景象与我们生活中的大自然有什么关系？我们应该如何爱护大自然？让学生谈谈自己的看法，培养学生的环保意识。

《田野在召唤》教案(9篇)

《田野在召唤》教案（9篇）《田野在呼唤》教案（1）教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。

2、利用学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。

教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。

教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气能够说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。

意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。

唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。

师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。

同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。

同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。

(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。

师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。

大家一起随着音乐来仿照春风的声音。

师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。

(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

(3)随琴完整的演唱。

2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。

师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。

你们听，春风把春雨给引来了。

(2)唱好曲谱中的休止符。

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。

你们用动作来仿照一下。

(3)同学随琴演唱。

师：我听到了小雨滴欢快的声音。

同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。

湘艺版四年级上册音乐教案- 第十课田野的呼唤(表格式)

梯里通巴是衬词不用唱得很重，注意附点。
介绍出现的音乐记号：顿音记号，轻巧有弹性；重音记号，有力刚劲
加上音乐记号演唱第三乐句
4、第四乐句
与第三乐句很接近，结尾不一样
将三四乐句边起来演唱
完整跟琴演唱第一段
跟伴奏演唱：加上动作，思考问题：根据音乐情绪，四个乐句可以怎样分类？
12欢快活泼34舒畅连贯
5、教唱第二段，跟琴旋律填词演唱
注意歌字，一字两音；结束句要用激情饱满的情绪演唱；注意音准。
完整跟琴演唱第二段；跟伴奏演唱第二段加上动作，思考问题：四个乐句哪两个相同？
12同音反复，前面完全相同，最后一个音不同
34基本相同，结束句不同。这种形式的编写的歌曲易学上口，容易被人记忆。
6、完整演唱全曲，跟着伴奏做动作，全体师生在教室中间八人一组进行表演。
四、导入
在上课之前老师想问你们一个问题，在一年的四个季节中你最喜欢哪一个季节，并说明你喜欢的理由。
老师最喜欢春天，因为春天是万物复苏的季节，到处生机勃勃的景象。
今天老师就为大家带来一首关于春天的歌曲《田野的呼唤》
五、新授
（一）初听旋律
师：请同学们听一听这首歌曲的旋律，你能用屏幕上出现的图案来表示它的情绪吗？
课题
田野的呼唤
学习目标
理解力度变化和重音运用对情感的表现。
学习重难点
准确演唱弱起和八分休止符，用轻快的声音有感情的完整演唱。
教学准备
双响筒、三角铁、课件
导学流程
一、组织教学
二、师生问好
三、律动
师：同学们，愉快的音乐课开始了，首先请大家起立，和我一起随着音乐动一动吧！
（播放伴奏）师：请同学们回到座位上。
（春天到了，小朋友们愉快地出游）

湘艺版音乐四年级上册《田野的呼唤》教案

湘艺版音乐四年级上册《田野的呼唤》教案一. 教材分析《田野的呼唤》是一首湘艺版音乐四年级上册的曲目，歌曲以生动活泼的旋律和富有感染力的歌词，展现了田野的美丽和生机。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和自然美的融合，培养对音乐的热爱和对自然的敬畏之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有一定的认知。

但部分学生可能对田野的概念较为模糊，对歌曲的深层含义理解不足。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受田野的美丽，激发他们的想象力和创造力。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野的呼唤》的旋律和歌词。

2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

3.引导学生感受田野的美丽，培养对自然的敬畏之情。

4.提高学生的合作意识和团队协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。

2.歌词的理解和感悟。

3.田野主题的创意表现。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受田野的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组演唱、创意表现，培养学生的团队协作能力。

4.讨论法：引导学生谈论自己对田野的感受，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。

2.音乐教学设备（如钢琴、音响等）。

3.歌谱或歌词打印稿。

4.田野相关物品（如农作物、花草等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示田野的美丽景色，引导学生感受大自然的魅力。

同时，引导学生谈论自己对田野的记忆和感受，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（5分钟）教师示范演唱歌曲《田野的呼唤》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

随后，分发歌谱或歌词打印稿，让学生跟随教师一起学唱。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。

针对学生存在的问题，进行针对性的辅导，确保每位学生都能掌握歌曲。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，鼓励学生积极参与，提高演唱水平。

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤》教案

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤》教案一. 教材分析《田野的呼唤》是湘艺版音乐四年级上册第10课的一首歌曲。

歌曲以大自然的美景为背景，呼唤学生们走进田野，感受大自然的魅力。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，容易引起学生的共鸣。

通过学习这首歌曲，学生们不仅可以提高音乐素养，还能培养他们对大自然的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。

他们在学习过程中，需要更多的引导和实践来巩固已有的知识，提高音乐素养。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有生动形象的歌曲更容易产生兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野的呼唤》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐审美能力，激发他们对大自然的热爱。

3.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.歌曲《田野的呼唤》的旋律较为复杂，学生需要反复练习才能熟练掌握。

2.歌词中的自然景象需要学生通过想象和理解来表达。

3.学生需要在集体合作中，把握音乐的节奏和情感。

五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲示范，让学生跟随模仿。

2.引导法：教师引导学生通过想象和感受来理解歌曲。

3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。

4.合作法：学生集体表演，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《田野的呼唤》、相关自然景象的图片等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.分组标志：如颜色卡片、号码牌等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《田野的呼唤》，让学生初步感受歌曲的美感。

引导学生谈论自己对大自然的印象，激发学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示与歌曲相关的自然景象图片，如田野、河流、鸟儿等。

让学生结合图片，理解歌曲的内容。

3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。

分组进行练习，让学生在集体中感受音乐的节奏和情感。

4.巩固（5分钟）学生分组表演，教师巡回指导。

对学生的表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》说课稿

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》说课稿一. 教材分析《田野的呼唤-范唱》是湘艺版音乐四年级上册第10课的一首歌曲。

这首歌曲以田野为主题，歌词描绘了田野的美丽景色和丰收的喜悦，旋律欢快，富有田园气息。

歌曲共两段，第一段以描绘田野景色为主，第二段以表达丰收喜悦为主。

歌曲难度适中，节奏明快，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。

但学生在音乐表现力和合作能力方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生感受音乐的美，培养学生的音乐表现力和合作能力。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《田野的呼唤》的歌词和旋律，能够独立演唱。

2.培养学生对田野、大自然的热爱，体验丰收的喜悦。

3.提高学生的音乐表现力和合作能力，培养学生的音乐审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《田野的呼唤》的歌词和旋律。

2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和音乐表现力。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在想象田野的美丽景色中感受音乐的美。

2.运用分组合作、接龙等形式，提高学生的合作能力和团队意识。

3.利用多媒体手段，展示田野的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.采用互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入：播放田野的图片和视频，引导学生想象田野的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2.教唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟唱。

引导学生感受歌曲的节奏和旋律，注意音准和音乐表现力。

3.分组练习：学生分组，进行接龙唱、分组唱等形式，提高学生的合作能力和团队意识。

4.歌曲讨论：引导学生讨论歌曲的主题和情感，理解歌曲的含义。

5.音乐活动：结合歌曲，进行相关的音乐活动，如节奏练习、即兴创作等。

6.总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲的主题和情感，引导学生体会丰收的喜悦。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出歌曲的主题和情感。

《田野的呼唤》教案1

《田野的呼唤》教学目标1.通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。

2.通过启发和探究的方法,让学生为歌曲中的旋律设计力度变化。

3.能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲，并指导学生唱好二声部合唱。

教学重、难点1.用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。

2.二声部合唱的和谐。

教学过程一、导入新课教师带学生复习演唱《我们的田野》第一段，唱的时候注意弱起拍和延音线的运用。

聆听《田野的呼唤》范唱，感受两首歌曲的不同。

学生可能回答：《我们的田野》优美，《田野的呼唤》欢快活泼。

教师激发学生情感：《我们的田野》表现的是田野的安静、美丽，这首歌曲表现的是什么呢？学生可能回答：表现田野的生机勃勃。

教师总结：这是一首欢快的意大利民歌。

欣赏《田野的呼唤》动画。

二、歌曲学习学习歌曲一声部1.聆听歌曲：聆听歌曲《田野的呼唤》范唱。

教师指导：先请学生说说这首歌曲是什么情绪的。

（学生回答：欢快活泼、有朝气的）教师提问：歌曲分成几部分，是怎么分的？教师总结这首歌曲分成两部分，前半部分节奏规整，第二部分用到了附点节奏。

2.学习第一部分聆听范唱第一部分。

教师提问：开头有什么特点？学生可能回答：开头是弱起。

教师指导学生练习弱起的唱法，让学生练习第一句的歌谱。

练好后用琴带学生演唱后三乐句，因为歌曲的旋律比较简单，学生练好弱起后基本可以轻松地掌握歌曲的旋律。

3.学习第二部分（1）聆听范唱第二部分。

（2）教师提问：听第二部分的旋律有什么变化？学生可能回答：第二乐段的节奏有了变化，出现了附点音符。

（3）练习附点音符的唱法，教师打恒拍带学生练习读出附点音符。

（4）提问：你们还记得“>”是什么记号吗？这叫重音记号，看到这个记号，这个音要唱得饱满有力。

4.演唱歌词（1）教师用琴带学生完整地慢速演唱歌曲的歌词。

（2）教师注意指导学生在换气记号处换气，由于歌曲的速度比较快，所以要急吸急呼。

湘艺版四年级上册音乐教案- 第十课田野的呼唤

《田野的呼唤》教学设计教学目标:1.欣赏、体验春天的美丽,并能用不同的方式赞美春天。

2.能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。

3.学习重音记号、休止符等音乐记号,更好地表现歌曲欢快的感觉。

教学重点：能够用欢快、活泼的情绪来变现歌曲《田野的呼唤》教学难点：唱准歌曲中的弱起小节、重音记号、休止符。

教学用具：多媒体、钢琴教学过程：一、组织教学1.播放音乐：《春天在哪里》学生随音乐走进教室。

二、情境导入1.播放音乐《春晓》师：同学们，你们听，在我们的教室里能够感受到了一种什么样气息呀？学生自由回答.......（充满了春的气息）2.师：春天是个如诗如画、万物苏醒、充满了勃勃的生机的季节,你们知道在意大利的春天是一番什么样的情景吗?想不想到大自然中去亲身体验一下、欣赏一下大自然的美？（学生自然回答......）3.师：咱们今天来看看意大利的少年是以怎样的心情去旅游,我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

引出课题：《田野的呼唤》三、新课教学（一）聆听1.初听歌曲，感受歌曲中描绘的春天。

师：聆听歌曲，给了你们怎么样的感受？学生自由回答.......2.师：小结《田野的呼唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。

歌词中描绘了田园风光,表现了在充满生机的春天里意大利儿童去郊游时欢乐的心情。

3.复听歌曲。

学生跟着音乐有规律的拍手，感受歌曲情绪和街拍。

师：聆听歌曲，思考：想一想歌曲的的情绪是怎样的？歌曲的是几拍子的？（欢快、活泼；4/4拍）学生自由回答......（二）节奏学习1.学习弱起小节，顿音记号、重音记号、休止符。

(出示图片)师：歌曲里出现了几个不同的记号和节奏，我们一起来认识它们。

（三）学习歌曲1.学唱歌谱2.随琴用“啦”模唱旋律3.填词演唱歌曲4.处理歌曲中的重难点乐句。

（唱好、唱准歌曲中的弱起小节、反复记号、顿音记号、重音记号、休止符）5.解释：梯里通巴的意思。

（快快来吧）6.完整齐唱歌曲7.配上律动完整表演歌曲。

(演唱)田野的呼唤-湘文艺版四年级音乐上册教案

演唱：田野的呼唤-湘文艺版四年级音乐上册教案一、教学目标1.让学生能够唱出《田野的呼唤》的歌曲；2.让学生理解《田野的呼唤》的歌词，了解到大自然的美好和民间艺术的魅力；3.让学生感受到以歌曲为媒介的文化交流，增强对文化多样性的认知。

二、教学重点1.歌曲的唱法和技巧；2.歌曲中所涉及的民间艺术文化。

三、教学难点1.歌曲中所表现出的情感，以及学生对歌曲的体验和理解。

四、教学过程1. 制造情境：教师可以通过课前视频、图片等资料，让学生感受到大自然的美好，例如山峦起伏的景色、蓝天白云、田野绿草等。

2. 布置任务：教师播放《田野的呼唤》的音乐，让学生先欣赏一遍，然后自己尝试吟唱一下。

3. 引导朗诵歌词：教师可以引导学生根据歌词中描述的场景，比如“阳光普照”、“田野幸福”，以及“远方的山野”等，通过声音表现出来。

4. 教授唱法和技巧：教师可以通过向学生演示的方式，让学生掌握歌曲的唱法和技巧。

教师还可以让学生一起练习，逐渐提高歌曲的演唱水平。

5. 分组练习：教师可以将学生分组，让他们在课堂上练习歌曲的演唱。

每个小组在练习完后可以展示自己的演唱成果，其他小组可以对其进行评价。

6. 课堂讲解：教师可以在课堂上讲解一些歌曲中所涉及的民间艺术文化，比如望夫山、姑姑灯等，让学生更好地理解歌曲的内涵。

7. 总结：教师可以让学生用自己的话总结本次课程所学习的知识点，并表达自己对民间艺术和自然美的认知与感悟。

五、教学评估1.学生能够准确地得唱出歌曲；2.学生对歌曲的理解和认识是否深入；3.学生是否能够表达出自己对民间艺术和自然美的认知与感悟。

六、教学资源1.《田野的呼唤》的音乐；2.学习相关民间艺术文化的资料。

七、教学反思教师应该在课堂上注重学生的情感投入，引导其从歌曲中体验自然和艺术的美好。

同时，该节课让学生更进一步地了解到了湖南地方文化的独特魅力，使他们对湖南及湖南文化有了进一步的认识。

湘教小学音乐四上10(演唱)田野的呼唤[李迎]【市一等奖】优质课

10（演唱）田野的呼唤1、教学目标1.能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《田野的呼唤》。

2.能够较准的掌握弱起小节的演唱,以及歌曲中出现的音乐记号。

2、重点难点教学重点:能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《田野的呼唤》教学难点:熟练掌握歌曲中出现的重音记号和顿音记号的唱法。

3、教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、情景导入。

师:同学们好!今天老师想带大家去一个美丽的地方郊游,你们想跟我一起去吗?那我们一起出发吧!随着《郊游》的音乐一起做律动。

【设计意图】创设情景,激发学生的学习兴趣。

活动2【讲授】新课教学一)初听歌曲师:很快,我们就来到了田野里,田野里的景色太美了,让我们一起去看看田野里有哪些美丽的景色吧。

播放歌曲《田野的呼唤》(二)按节奏朗读歌词。

问:田野里都有哪些美丽的景色呢、请同学们跟老师一起读一读?(三)感受歌曲节奏节拍。

1.师:刚才,我们听到的这首欢快活泼的歌曲是一首意大利民歌《田野的呼唤》。

下面请大家再来听一遍,边听边看一看老师做了哪些动作?教师随乐拍出4/4拍节奏。

这首歌曲是4/4拍,一小节有4拍,强弱规律是:强弱次强弱。

2.提示学生第一小节为弱起小节。

【设计意图】初步感受歌曲,体会歌曲欢快地情绪。

通过观察让学生体会歌曲的节奏特点,同时提醒学生这首歌曲第一小节为弱起小节,为下面跟伴奏演唱歌曲,音乐记号的掌握做准备。

(二)学唱歌谱。

1.教师逐句教唱歌谱。

2.引导学生找到歌曲中的音乐记号。

(1)重音记号:强而有力。

“巴”:强一些。

(2)顿音记号:短促而又轻巧有弹性。

“通”有弹性。

(敲门)师:请同学们跟老师再来欣赏一下歌曲,并注意歌曲中的音乐记号。

【设计意图】加深对歌曲的理解和对歌曲中出现的音乐记号的掌握。

(三)学唱歌。

1.教师逐句教唱歌曲第一段。

2.跟琴轻声演唱歌曲第一段。

3.教师纠正错误。

(四)歌曲的处理。

1.教师范唱第一段,学生观察教师在演唱时做了什么手势,这些手势有什么作用。

小学音乐湘文艺版四年级上册《(演唱)田野的呼唤》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D034

小学音乐湘文艺版四年级上册《（演唱）田野的呼唤》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《田野的呼唤》
教学内容：
歌曲《田野的呼唤》。

教学目标：
1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野的呼唤》。

2、认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥），能够较正确的使用于演唱。

3、通过学习歌曲《田野的呼唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然山山水水的美，激发我们对大自然的热爱。

教学重点：
1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。

2、初步了解旋律变化、力度强弱。

教学难点：
1、顿音记号（▼）、重音记号（﹥）的识记与认识。

2、有表情的演唱歌曲《田野的呼唤》。

3、八分休止符的认识与使用。

教学准备：电子琴、多媒体。

教学过程：
一、导入
旅游观赏图片开场：
师：同学们，今天老师想带大家一起出去旅游一趟，好吗？观察图片威尼斯。

了解意大利。

师：今天我们来到了意大利，欣赏到了美丽的水城威尼斯，还知道意大利有著名歌剧。

那么我们一起来学习一首意大利的民歌，好吗？
（目的：引出歌曲学习的情境，激发学生学习兴趣）
二、新课教学。

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-伴奏》教案

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-伴奏》教案一. 教材分析《田野的呼唤》是一首富有地方特色，具有明显田园风格的歌曲。

歌曲节奏欢快，旋律简洁，歌词描绘了田野的美丽景象，让人感受到大自然的魅力。

四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对于歌曲的理解和表现能力也在不断提高。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解田园风光，培养对大自然的热爱。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己的情感。

在音乐学习过程中，他们已经掌握了基本的乐理知识，具备一定的音乐鉴赏能力。

但部分学生对地方特色音乐的了解相对较少，因此在教学过程中，需要引导学生感受地方特色音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《田野的呼唤》，感受田园风光的美好。

2.培养学生对地方特色音乐的兴趣和热爱。

3.提高学生的音乐鉴赏能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.学会歌曲《田野的呼唤》的旋律和歌词。

2.理解歌曲的地方特色，感受田园风光的美好。

3.学会合作演唱，提高团队协作能力。

五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟学。

2.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生感受田园风光。

3.小组合作法：分组进行演唱、舞蹈等表演，培养团队协作能力。

4.音乐欣赏法：欣赏相关地方特色音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。

六. 教学准备1.准备歌曲《田野的呼唤》的乐谱和歌词。

2.准备相关田园风光的图片、视频等资料。

3.准备录音机、音响等音响设备。

4.准备教学场地，确保宽敞明亮，便于学生活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首具有地方特色的音乐，引导学生聆听并提问：“你们听到了什么样的音乐？这首音乐给你带来了怎样的感受？”学生回答后，教师总结并引入本节课的歌曲《田野的呼唤》。

2.呈现（10分钟）教师展示田园风光的图片和视频，引导学生欣赏并描述自己看到的景象。

然后，教师演唱歌曲《田野的呼唤》，学生跟随演唱。

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》教案

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》教案一. 教材分析《田野的呼唤》是湘艺版四年级上册第十课的一首歌曲。

歌曲以生动的语言和优美的旋律描绘了田野的美丽和丰收的景象，表达了人们对大自然的热爱和对生活的向往。

歌曲节奏欢快，富有弹性，适合四年级学生的年龄特点和歌唱能力。

通过学习这首歌曲，学生可以感受田野的美丽，体验劳动的乐趣，培养对大自然的热爱和对生活的热情。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。

他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过歌曲表达自己的情感。

但部分学生可能对田野的概念比较陌生，对歌词中的某些词语可能不太理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生歌词理解能力的培养，同时激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生能够正确演唱歌曲《田野的呼唤》，感受歌曲优美的旋律和节奏。

2.通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和对生活的热情。

3.帮助学生理解歌词内容，提高他们的歌词理解能力。

4.培养学生合作学习、自主学习的能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音准。

2.歌词的理解和表达。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨歌曲中的主题和情感。

2.使用情景教学法，让学生在具体的情境中感受和体验歌曲。

3.运用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

4.采用师徒教学法，引导学生自主学习和探究。

六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频和图片等。

2.准备歌词卡片，方便学生学习和记忆。

3.准备教学场地和音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《田野的呼唤》，让学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。

然后简要介绍歌曲的背景和作者，引导学生关注歌曲中的主题和情感。

2.呈现（10分钟）教师展示歌词卡片，让学生跟唱歌曲。

在跟唱过程中，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。

对于部分学生不太理解的歌词，教师可以进行解释和引导，帮助他们理解歌词的含义。

2021秋湘艺版音乐四上第10课《田野的呼唤》word教案

2021秋湘艺版音乐四上第10课《田野的呼唤》word教案教学目标：1、通过学习歌曲《田野在呼唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响成效。

2、通过学习歌曲《田野在呼唤》，引导学生从爽朗动听的旋律和诗一样的语言中感受大自然山山水水的美，激发我们对大自然的热爱。

教学重点：1、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

2、通过学唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲的多声部带给人们的丰富、和谐的音乐感受。

教学难点：难点突破：通过多听、多唱来巩固好二声部。

教具预备：电子琴、录音机。

教学过程：一、组织教学师：学期开始时，我们学习了一首描写春天的、轻巧的歌曲《小鸟小鸟》我们来一起回忆一下，再来唱一唱。

复习演唱歌曲《小鸟小鸟》。

师：这首歌曲表现了青年儿童在春意盎然的春天里，嬉戏游玩，同时歌颂大自然的美好乐趣。

那老师也请大伙儿重温一下春天带给我们大伙儿的那种震动、那种欣喜、那勃勃地生气。

（插入图片）二、学唱歌曲《田野在呼唤》。

1、谈话导入：老师猜想大伙儿一定还只是瘾，假如能到大自然中去亲躯体验一下、观赏一下大自然的美，那该多好。

那不确实是春游吗？春游是大伙儿都想的活动，咱们今天来看看意大利的青年是以如何样的心情去旅行？我们从意大利民歌《田野在呼唤》中去感受一下。

2、倾听歌曲录音：你感受到歌曲是如何样的情绪？你印象最深的一句或几句是什么地点？3、依照学生的爱好取向，选择先教歌曲后半部分，依旧前半部分。

4、师：“梯里通巴”这一句是你们最喜爱的句子。

我们一起唱一唱这一句。

师：这一句是意大利语，意思确实是呼唤小伙伴们快快来吧！没有明确的实际意义。

我们把如此的词语叫…？“衬词”。

你也能够唱成“快快来吧！”说它没有具体实际的意义，可大伙儿别轻视它，认为它是可有可无的句子。

不信我们来试验一下，假如我们的歌曲中没有这几句衬词，歌曲会变成什么模样？先别忙着回答老师，我请大伙儿再来听听《小鸟小鸟》。

看看这首歌中的衬词部分，能不能给你什么启发？5、再听《小鸟小鸟》师：这首歌曲中的衬词起到什么作用？前面的歌词描写了春天漂亮的景色，运用的差不多上短时值的八分音符、十六分音符，还有专门多的休止符，使得这一部分歌曲跳跃、爽朗。

四年级上册音乐教案10.1田野的呼唤湘艺版 (1)

《田野的呼唤》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材四年级上册第十课演唱《田野的呼唤》教学目标：1. 通过"找春天"的活动多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。

2. 能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。

3. 强调重音记号、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。

教学重点：演唱歌曲《田野的呼唤》。

教学难点：强调重音记号、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。

教学用具：课件、电子琴、花朵等。

教学时数：一课时。

教学过程：一、情境导入：感受春天的美丽活动一：欣赏歌曲设疑入题1.师扮演小燕子边唱歌曲边做动作。

"小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。

"师：你们知道我是谁吗？我怎么会到这里来呢？2.学生交流。

3.是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们去找一找吧。

活动二：观看视频寻找春天1.小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。

2.谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把花朵发到谁手里就由谁讲）二、赞美美丽的春天活动一：讨论并总结1.我们找了半天的春天，小朋友们，春天到底是什么样的呀？2.让学生讨论总结。

活动二：实践操作赞美春天1.学生分组用不同的方式赞美春天。

2.小结：春天是个如诗如画的季节，春天是个万物苏醒的季节，春天充满了勃勃的生机，小朋友们愿不愿意跟着燕子姐姐再去感受一下春天的气息？三、新课教授《田野的呼唤》1.初听歌曲，感受歌曲中描绘的春天。

设问：边听歌曲边感受歌中是怎样描述田野的春天？2.师有感情地范唱，生感受歌曲的情绪。

设问：说出你所感受到的歌曲情绪？3.师引导生有节奏、轻声朗读歌词。

体会歌词的节奏特点及韵律美。

4.自主随乐哼唱歌谱。

5.随琴视唱简谱。

6.用“la”母音模唱。

7.师教唱、生随琴学唱、难点乐句解决。

8.融入对春天美好的情感，演唱《田野的呼唤》。