句式转换 ppt课件
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高考语文句式转换课件
第八个主题：重组式变换 例8、改变下面句子强调的重点，使 之赞美“美人蕉”，不得改变句式结构。 美人蕉一年就能长出一米多来，但美 人蕉经不起风霜，一年一枯；松柏一年只 生长一寸左右，但松柏顶风冒雪，千年长 绿。 分析：所谓“重组”是指命题人要求 在“不得改变原意”的前提下，改变陈述 对象从而改变句子强调的重点，另外，还 要注意的是要牢记保留原意这一点。
பைடு நூலகம்
第四个主题：常式句和变式句的变换 例5、把下面加横线的状语后置 的倒装句，变换成常式句。 秦淮河里的船，比北京万生园、 颐和园的船好，比西湖的船好，比扬 州瘦西湖的船也好。这几处的船不是 觉得笨，就是觉着简陋、局促；都不 能引起乘客们的情韵，如秦淮河里的 船一样。
• 分析： • 语序按常规句式排列的叫常式句； 不按常规句式排列的叫变式句，如主 谓倒装、状语提前、宾语前置等。 • 一般来说，一个成分如果不在其 常见位置，而移动到句子的开头或结 尾，这个成分就受到强调。 • 参考答案：……都不能如秦淮河的船 一样引起乘客们的情韵。
• 分析：根据语气的不同，句子可分为陈述句、 疑问句、祈使句和感叹句。不同的句子可以 表达大致相同的意思，但表达效果不同 • 参考答案 • （1）谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？ （2）请记住井冈山上的青青翠竹。 （3）都记得井冈山上的青青翠竹啊！
• 第七个主题；直接引语和间接引语的变换
例7、把下面句子的内容放在AB两种不同的语言环境中 进行转述。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了， 请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找 她行不行。” A、当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珍珍说 到这件事。小王说 。 B、第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭 老师本人。 小王说 。 • 答案：A、小王说：“珍珍，小李他明天上午不去语 文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去 找她行不行？” B、小王说：“郭老师，小李说他今天上午不来 找您 了，还问明天晚上去您行不行。”
统编版语文四年级下册句式转换——反问句、转述句、双重否定句课件
陈述句改为双重否定句的用词方法
1、表示判断。“是”“了”用“不可能不”“谁也不能否认” 2、表示非常肯定。“一定”“必须”用“非……不可”“不能不” 3、表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得”用“不得不” 4、表示全部。“全”“都”“全部”用“没有（谁/一个）……不”
“无不” 5、表示推测。“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”
二、判断下列句子是直述句还是转述句，填在括号里。
1.老师激动地说：“你们知道吗?2022年第24届冬季奥林匹克运动会将
在北京市和张家口市联合举行。”( 直述句)
2.张佳高兴地告诉妈妈，她在书店买了一本曹文轩的《草房子》。
( 转述句） 3.王晓对大家说：“我叫王晓，是从咸阳转来西安的。”(直述句) 4.爸爸说我想去爬山的话他就带我去。( 转述句)
句式转换
目录
01 陈述句与双重否定句
0 直述句与转述句 023陈述句与反问句
0 1 陈述句与双重否定句
陈述句与双重否定句
陈述句是指陈述一个事实或者 说话人的看法的句型。 陈述句 又分为肯定的陈述句和否定的 陈述句，简称为 肯定句。
双重否定句即否定两次， 表示肯定的意思。语气比 肯定句更为强烈，起到不 容置疑的进一步的肯定， 加强了肯定的效果。
2
我有办法称出大象的重量。 我不是没有办法称出大象的重量。
万里长城是世界历史上的一个伟大奇迹。
3 谁也不能否认万里长城是世界历史上的一个伟大奇迹。
4
我必须承认你在这方面非常有天赋。 我不能不承认你在这方面非常有天赋。
5 我们班的同学都非常佩服小明。
我们班没有一个同学不佩服小明。
6 爸妈都不在家，我只好自己动手做饭了。
0 3 陈述句与反问句
最全小学语文句式转换复习课件
❖ （4）转折关系: ❖ 虽然我没有看见过波澜壮阔的大海，但是我
欣赏过水平如镜的西湖。 ❖ （5）条件关系: ❖ 只有你努力学习，才会取得好成绩。 ❖ 不管刮风下雨，他都准时来到工作岗位上。 ❖ （6）假设关系: ❖ 如果周末不下雨，我们就去郊外玩。 ❖ （7）因果关系: ❖ 因为他工作认真努力，所以被评上了先进工
• 4.松鼠喜欢把窝搭在高大大的大大树上。
__松__鼠__喜__欢__把__窝__搭__在__高__大__的__树__上__。______
•
• 表意不明 • 1、李红有时候经常和张明在一起打球。
___李__红__经__常_和__张__明__在__一__起__打__球__。____________________ 2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
作者。 ❖ （8）取舍关系: ❖ 与其坐着等死，不如勇敢地站起来反抗。
❖ 1、（ ）潜伏部队被敌人发觉，整个作战计 划（ ）会落空。
❖ 2、这里一片荒凉， （ ）没有花草树木， （ ）没有过往的行人车辆。
❖ 3、 （ ）人的心理活动别人摸不着，看不见， （ ）往往会从他的言行中反映出来。
❖ 4、 （ ）遇到多大困难，我们（ 持下去。
联_欢__会__上__,__他__第__一__个__走__上__台__表__演__节目。
• 2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和 蔬菜。。
• __茄__子__、__西__红__柿__、__黄__瓜__和__蔬_菜。
• 3、我经常阅读、看科幻小说。 ____我__经__常__阅__读__科__幻__小__说__。___________________
2、大风卷起的尘土遮住了我的视线。
大风卷起的尘土把我的视线遮住了。 我的视线பைடு நூலகம்大风卷起的尘土遮住了。
小升初语文总复习---《句式转换》方法课件(共30张PPT)
小学语文句子专题
小学语文句子专题
之 句式
小学语文句子专题
什么叫句式转换？ 是保持句子内容基本不变，
根据表达和理解的需要把某种 句式变成另一种句式。
小学语文句子专题
句式转换的类型
1 ““ 被把 ”” 字字 句句
2 反陈 问述 句句
3
肯 定 句
双 重 否 定
句
4 转引 述述 句句
小学语文句子专题
句式转换的基本要求 无论怎样转换句子，转换
小学升初小升中初的语作文文总选复材习的技首巧要如任下务：是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰地了解自己的知
识掌握情况，还可以帮助学生形成完整的知识体系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
深入挖掘在复：习对过于程小中学，升学生初可中以的按学照生以来下步说骤，进选行择：自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
己亲身经在对历基的础小知故识事进、行梳场理景的等基，础通上过，学细生节可描以写按来照表不同现的主知题识和类中别心进行思分想类。整理，归纳知识要点。例如，可以将生字、生
注重描写词按：照注音重、描形写、可义的以顺让序文进章行更整加理；生可动以形将象文。学在常识选按择照材古料代时、，现代可、以中选外取等一不些同的具时有期描进行整理；可以将阅读理解的 写性的材知识料点，按如照人文物体形、题象型、等景进色行描整写理。等，通过描写来表现主题和中心思想。
小学语文句子专题
4 引述与转述句
转述句改引述句： 改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示引用 的引号。 改人称代词：指代说话人的第三人称改为第一 人称，说话对象改用第二人称代替。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上或删 去一两个字。
小学语文句子专题
我们试一试
小学语文句子专题
之 句式
小学语文句子专题
什么叫句式转换？ 是保持句子内容基本不变，
根据表达和理解的需要把某种 句式变成另一种句式。
小学语文句子专题
句式转换的类型
1 ““ 被把 ”” 字字 句句
2 反陈 问述 句句
3
肯 定 句
双 重 否 定
句
4 转引 述述 句句
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句式转换的基本要求 无论怎样转换句子，转换
小学升初小升中初的语作文文总选复材习的技首巧要如任下务：是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰地了解自己的知
识掌握情况，还可以帮助学生形成完整的知识体系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
深入挖掘在复：习对过于程小中学，升学生初可中以的按学照生以来下步说骤，进选行择：自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
己亲身经在对历基的础小知故识事进、行梳场理景的等基，础通上过，学细生节可描以写按来照表不同现的主知题识和类中别心进行思分想类。整理，归纳知识要点。例如，可以将生字、生
注重描写词按：照注音重、描形写、可义的以顺让序文进章行更整加理；生可动以形将象文。学在常识选按择照材古料代时、，现代可、以中选外取等一不些同的具时有期描进行整理；可以将阅读理解的 写性的材知识料点，按如照人文物体形、题象型、等景进色行描整写理。等，通过描写来表现主题和中心思想。
小学语文句子专题
4 引述与转述句
转述句改引述句： 改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示引用 的引号。 改人称代词：指代说话人的第三人称改为第一 人称，说话对象改用第二人称代替。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上或删 去一两个字。
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我们试一试
四年级上册语文句式转换复习课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
小学四年级语文 修辞手法及句子转换
复习课
一、修辞手法
二、句子变换
一、常见旳修辞手法
❖ 比喻 ❖ 拟人 ❖ 夸张 ❖ 排比 ❖ 设问 ❖ 反问
1、找（找名词） 2、加（在名词后加︿号）
（增和A有相同之处旳B， 像……一样）
3、查（读修改旳句子是否完整通顺， 是否带上标点）
例：小鸟︿从天空中飞过。 像飞机一样
这是漂亮旳南国旳树吗？
90%： 1、去掉“难道” 没有难道跳过第一步 2、肯定词≒否定词 3、去掉“吗？”改为“。” 10%： 1、去掉“怎么” 2、肯定词≒否定词 3、去掉“呢？”改为“。”
❖ 1、这不是伟大旳奇观吗？ ❖ 2、难道唤来寒冬旳，不是我那颗任性、冷酷
旳心吗？
❖ 3、知识是无止境旳，我们有什么理由骄傲自 满，固步自封呢？
❖ 2、张敏坚持锻炼。张敏长得很结实。
❖ 3、伽利略是位年轻旳科学家。伽利略敢于向 亚里斯多德这位权威挑战。
例：乌云遮住了太阳。 把字句：乌云把太阳遮住了。 被字句：太阳被乌云遮住了。
❖ 1、树被工人做成了火柴，卖到村子里去了。 ❖ （改为把字句） ❖ 2、熊猫有趣旳动作逗得孩子们哈哈大笑。 ❖ （改为被字句）
表肯定
人不得不喝水。 = 人要喝水。
怎样把肯定句改为双重否定句呢？
1、找（找肯定词） 2、圈（圈肯定词） 3、改（把肯定词改成“不得不”） 4、读（读修改旳句子是否完整通顺） 5、抄（誊录修改正确旳句子）
❖下周末我得去参加爱好班。
过渡句旳作用：承上启下 中心句旳作用：总结全文（段） 阐明措施有：
列数字、打比喻、作比较、举例子
修辞手法有：
比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶
观察顺序Байду номын сангаас：
复习课
一、修辞手法
二、句子变换
一、常见旳修辞手法
❖ 比喻 ❖ 拟人 ❖ 夸张 ❖ 排比 ❖ 设问 ❖ 反问
1、找（找名词） 2、加（在名词后加︿号）
（增和A有相同之处旳B， 像……一样）
3、查（读修改旳句子是否完整通顺， 是否带上标点）
例：小鸟︿从天空中飞过。 像飞机一样
这是漂亮旳南国旳树吗？
90%： 1、去掉“难道” 没有难道跳过第一步 2、肯定词≒否定词 3、去掉“吗？”改为“。” 10%： 1、去掉“怎么” 2、肯定词≒否定词 3、去掉“呢？”改为“。”
❖ 1、这不是伟大旳奇观吗？ ❖ 2、难道唤来寒冬旳，不是我那颗任性、冷酷
旳心吗？
❖ 3、知识是无止境旳，我们有什么理由骄傲自 满，固步自封呢？
❖ 2、张敏坚持锻炼。张敏长得很结实。
❖ 3、伽利略是位年轻旳科学家。伽利略敢于向 亚里斯多德这位权威挑战。
例：乌云遮住了太阳。 把字句：乌云把太阳遮住了。 被字句：太阳被乌云遮住了。
❖ 1、树被工人做成了火柴，卖到村子里去了。 ❖ （改为把字句） ❖ 2、熊猫有趣旳动作逗得孩子们哈哈大笑。 ❖ （改为被字句）
表肯定
人不得不喝水。 = 人要喝水。
怎样把肯定句改为双重否定句呢？
1、找（找肯定词） 2、圈（圈肯定词） 3、改（把肯定词改成“不得不”） 4、读（读修改旳句子是否完整通顺） 5、抄（誊录修改正确旳句子）
❖下周末我得去参加爱好班。
过渡句旳作用：承上启下 中心句旳作用：总结全文（段） 阐明措施有：
列数字、打比喻、作比较、举例子
修辞手法有：
比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶
观察顺序Байду номын сангаас：
初中语文七年级课件 句式的转换
理论界认为二战之后有 前苏联赞科夫的“教学与发展实验”教学理论、 美国布鲁纳的“结构主义”教学理论和兴盛于20世纪五六十年代西德 的“范例教学”理论
三大新教学论流派。
把下面三个句子组成一个通顺的复句。 不得改变原意，可适当增减字词。
换一种问法你会 改吗？
1、理论界认为二战之后有三大新教学论流派。
2、这三大新教学论流派是：前苏联赞科夫的“教学与发展实验”教 学理论，美国布鲁纳的“结构主义”教学理论和西德的“范例教学” 理论。
再换一种问法你还会 吗？
1、理论界认为二战之后有三大新教学论流派。
2、这三大新教学论流派是：前苏联赞科夫的“教学与发展实验”教学 理论，美国布鲁纳的“结构主义”教学理论和西德的“范例教学”理论。
3、西德的“范例教学”理论兴盛于20世纪五六十年代。
兴盛于20世纪五六十年代西德的“范例教学”理论，被理论界认为
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
宋•苏轼《题西林壁》
语文表达•句式变换
句式知识回顾
1、主动句与被动句 2、肯定句与否定句 3、常式句与变式句 4、陈述句与反问句 5、长句与短句 6、整句与散句 7、单句与复句 8、口语与书面
本课重点：
长短句互变
互变原则： 不得改变原句的基本意思
1、找主干
2、添加“润滑剂”
3、修饰语组句
长短句互变 规律探讨
2001年全国高考试题第25题
把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。（不得改变 愿意，可以添加必要的词语）
现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照 料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
现在许多国家们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以 在危险区域进行作业。
小升初语文综合复习之句式转换PPT课件
加。” ❖ 3、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。” ❖ 4、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。” ❖ ５、人们都说：“桂林山水甲天下。”
照样子，把句子换一种说法，意思不变。
❖ 例： 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作虽然准确率高，但速度太慢。”
❖ 缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如： “精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演结 束”。
❖ 第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝 叶必须保留呢？
❖
1. 否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理
要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。
❖
2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它
2 同学们回答问题。（扩句）
教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。 3 蜜蜂飞来飞去。
一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
❖ 扩句： 它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表 达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或 课文意思更具体形象，充实丰满 。（题目一般都会要求至少 扩两处）
们连带的重要词语。
❖
3. 疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运
动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运
动员为什么夺走了冠军呢？”
纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小艇（缩句） 河道里穿行着小艇。
运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。 （缩句） 脸上露出了喜悦。
我们要把时间当成生命一样爱惜。（缩句） 我们要把时间爱惜。
❖ 上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时 就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内 容不变。
❖ 练习 ❖ 成龙说：“你们表现得很好，我要教你们武术。”
照样子，把句子换一种说法，意思不变。
❖ 例： 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作虽然准确率高，但速度太慢。”
❖ 缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如： “精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演结 束”。
❖ 第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝 叶必须保留呢？
❖
1. 否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理
要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。
❖
2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它
2 同学们回答问题。（扩句）
教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。 3 蜜蜂飞来飞去。
一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
❖ 扩句： 它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表 达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或 课文意思更具体形象，充实丰满 。（题目一般都会要求至少 扩两处）
们连带的重要词语。
❖
3. 疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运
动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运
动员为什么夺走了冠军呢？”
纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小艇（缩句） 河道里穿行着小艇。
运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。 （缩句） 脸上露出了喜悦。
我们要把时间当成生命一样爱惜。（缩句） 我们要把时间爱惜。
❖ 上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时 就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内 容不变。
❖ 练习 ❖ 成龙说：“你们表现得很好，我要教你们武术。”
句型转换(课件)人教PEP版英语六年级下册
陈述句变特殊疑问句时，要根据回答选用相应的疑问词，后面 再跟一般疑问句句式，不同的提问用的疑问词不同。见下表。
疑问词
用法
例句
what
提问事物
I cleaned my room last weekend.
What did you do last weekend?
why when/what time
提问原因 提问时间
The desk is 1.5 meters long.
How long is the desk?
She is late for school once a week.
How often is she late for school?
It’s 300 meters from my home to school.
A
B
C
A
B
陈述句变一般疑问句
C
情况 句中有be动词时
变化结构 be动词+not
例句
She is a police officer. She isn’t a police officer.
句中有情态动词时， 如can,may,must,will,
should等
助动词/情态动词 +not
You should go home now. You shouldn’t go home now.
Changsha next week.
My brother is 15 yrars old.
How old is your brother?
My bag is blue. What color is your
bag?
Ilike this blue dress. Which dress do you
高考复习课件：句式变换 (共21张PPT)
例3、用“音乐”作开头，重组下面这个句子，不 得改变原意。
各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化， 那是指听众中那些敢于忏悔自己一生过错的人，敢 于承认自己心底欲望的人，方才可以让各种欲望在 音乐中得到净化。
简析：原句先说音乐可以净化“各种非理性的欲望”，
又对“净化”范围作了限制。这个变换句式前要予以理
例2：阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并 做到各短语格式协调一致、匀整对称。(02高考)
成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的
不断衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化， 使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至 连生命财产都没有保障。
分析：要求包括两个方面，一是短语内部的调整，一是短句
练习7:把下面的短句变成一个长句。
他们都是应届毕业的大学生，他们怀有 远大的理想而又德才兼备，他们志愿到祖国 最需要的地方去，把青春献给伟大的祖国。
答案：他们都是怀有远大理想而 又德才兼备，志愿到祖国最需要的地 方去，把青春献给伟大祖国的应届毕 业的大学生。
句子的重组
给定一组句子，按特定要求，重新组合，变 换语序保持原来的意思。这类题目大都是以某 个概念开头，主题词变换了，实际上就是叙述 角度的转换，或是句间关系的调整。
此类题目解决的关键是：理解好句子的内部 关系，明确随着主题词的变化，句子内部关系 会产生怎样的变化。如因果倒置或还原，条件 结果倒置或还原，主动句被动句的转变等。
例1：用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个 句子，不得改变原意。（ 1999年高考）
苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受 到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。
答案：拥有巨大市场的某电子集团，也不能不做 出裁员的反应了。 美国发生的“9.11”恐怖袭击事件对全球经济造 成沉重打击。 这种打击使今年以来已经不景气的世界信息产业 雪上加霜。
小学语文句式转换复习课件(共24张PPT)
三、查。检查句子的表述是否合理通顺。
将下列直接引语改为间接引语
1、李芳说：“我要向雷锋叔叔学习。” 改：李芳说，她要向雷锋叔叔学习。 2、妈妈对我说：“我要去上班，你自己洗衣服。”
改：妈妈对我说，她要去上班，我自己洗衣服。 3、鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你
呢？” 改：鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找的，他帮不了诸
以表达您会中国人民的友谊？
练习
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
二、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
量。 3、他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。
1、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 1、将反问句中肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词去掉。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
2 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
炼自己的胆量。” 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。
将下列陈述句改为反问句：
1、我们劝阻同学吵架是对的。
我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 2、每个人读了这个故事都会受感动。
每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？
每个人读了这个故事怎能不受感动！ 3、失败了还得干，不能知难而退。
失败了还得干，难道能知难而退吗？
失败了还得干，岂能知难而退！ 4、 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？
将下列直接引语改为间接引语
1、李芳说：“我要向雷锋叔叔学习。” 改：李芳说，她要向雷锋叔叔学习。 2、妈妈对我说：“我要去上班，你自己洗衣服。”
改：妈妈对我说，她要去上班，我自己洗衣服。 3、鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你
呢？” 改：鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找的，他帮不了诸
以表达您会中国人民的友谊？
练习
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
二、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
量。 3、他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。
1、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 1、将反问句中肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词去掉。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
2 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
炼自己的胆量。” 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。
将下列陈述句改为反问句：
1、我们劝阻同学吵架是对的。
我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 2、每个人读了这个故事都会受感动。
每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？
每个人读了这个故事怎能不受感动！ 3、失败了还得干，不能知难而退。
失败了还得干，难道能知难而退吗？
失败了还得干，岂能知难而退！ 4、 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？
句式的转换
2、妈妈说，大多数人没有能力去一线 抗战，但我们在关键时期,一定要听从 党的号召,管住自己,不添乱。 3、他抹了抹嘴，好像回味似的说，他吃 过了。
为你加油！
同学们，通过刚才的复习，相信你对直接叙述转换间接引用句 子的练习有提高了吧？
你也来出几个这样 的句子试试吧！
再见
2、渔夫说：“我简直记不起几时有过这样的夜晚了。”
3、李明告诉老师：“我叫李明，是从北京来的。”
课堂小练习
二、把下面句子换个说法，意思不变： 1、小红对大家说：“我的理想是长大了做一名救死扶伤的医生。”
2、妈妈说：“大多数人没有能力去一线抗战，但我们在关键时期,一定要听 从党的号召,管住自己,不添乱。”
妈妈说，我已经上高年级了，要努力学习，不辜负 老师和她对我的一片期望。
秘诀---“两改一查”
3.检查。（检查改过之后的句子，表述是否合 理，表达是否连贯）
姑娘对孩子们说：“我可以喝井里的水吗？” 姑娘问孩子们，她可以喝井里的水吗。
同学们，上面的小技巧 你会了吗？我们来练习 一下吧！
课堂小练习
一、把下面句子改为第三人称： 1、廉颇说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”
秘诀---“两改一查”
1.改标点。（将冒号、引号改为逗号） 妈妈笑着说：“今天我很高兴。” 妈妈笑着说，今天她很高兴。
秘诀---“两改一查”
2.改人称。（a、将第一人称改为第三人称） 妈妈笑着说：“今天我很高兴。” 妈妈笑着说，今天她很高兴。
秘诀---“两改一查”
2.改人称。（b、将第二人称改为相应人称） 妈妈对我说：“今天我要开会，你自己在家。” 妈妈对我说，今天她要开会，我自己在家。 妈妈对小明说：“今天我要开会，你自己在家。” 妈妈对小明说，今天她要开会，他要自己在家。
为你加油！
同学们，通过刚才的复习，相信你对直接叙述转换间接引用句 子的练习有提高了吧？
你也来出几个这样 的句子试试吧！
再见
2、渔夫说：“我简直记不起几时有过这样的夜晚了。”
3、李明告诉老师：“我叫李明，是从北京来的。”
课堂小练习
二、把下面句子换个说法，意思不变： 1、小红对大家说：“我的理想是长大了做一名救死扶伤的医生。”
2、妈妈说：“大多数人没有能力去一线抗战，但我们在关键时期,一定要听 从党的号召,管住自己,不添乱。”
妈妈说，我已经上高年级了，要努力学习，不辜负 老师和她对我的一片期望。
秘诀---“两改一查”
3.检查。（检查改过之后的句子，表述是否合 理，表达是否连贯）
姑娘对孩子们说：“我可以喝井里的水吗？” 姑娘问孩子们，她可以喝井里的水吗。
同学们，上面的小技巧 你会了吗？我们来练习 一下吧！
课堂小练习
一、把下面句子改为第三人称： 1、廉颇说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”
秘诀---“两改一查”
1.改标点。（将冒号、引号改为逗号） 妈妈笑着说：“今天我很高兴。” 妈妈笑着说，今天她很高兴。
秘诀---“两改一查”
2.改人称。（a、将第一人称改为第三人称） 妈妈笑着说：“今天我很高兴。” 妈妈笑着说，今天她很高兴。
秘诀---“两改一查”
2.改人称。（b、将第二人称改为相应人称） 妈妈对我说：“今天我要开会，你自己在家。” 妈妈对我说，今天她要开会，我自己在家。 妈妈对小明说：“今天我要开会，你自己在家。” 妈妈对小明说，今天她要开会，他要自己在家。
最详细小学语文句式转换课件
推断句意
通过上下文推断句子的隐含意思。
句式转换课件
本课件详细介绍了小学语文句式转换的要点与技巧，包括句子的组成要素、 疑问句转陈述句、陈述句转疑问句等等。让我们一起来探索语文的魅力吧！
课程大纲
什么是句子？
学习句子的基本定义和特征。
疑句转陈述句
转换疑问句为陈述句的方法与实例。
主谓结构
理解主语和谓语在句子中的作用。
陈述句转疑问句
变换陈述句为疑问句的技巧与案例。
感叹句与倒装句
感叹句
如何将陈述句变为感叹句，表达强烈情感。
倒装句
学习倒装句的构成和使用方式。
复合句与省略句
1
并列句
如何将两个简单句变为并列句，增加句子表达的丰富性。
2
主从句
学习主从句的构成和使用在句子中的应用。
句子的变换与推断
变换位置
如何改变主从句的位置，增加句子的表现力。
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4
二、肯定句和否定句的转换
什么是双重否定？ 双重否定就是否定两次,即表示肯定的意思，但必须有否定的 意义在里面。
①双重否定句是用否定加否定的形式来表达肯定，语气比肯 定句更强。
②互换方法：肯定句加两个否定词：“不得不”“不能不” 或“非---- 不可”等。反之则去掉否定词。
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常用的否定词：
妹妹对爸爸说：“哥哥让我转告你，它晚上有事 不回来吃饭了。”
3. 老师对小丽说，她的表现最出色。
老师对小丽说：“你的应该退缩。
2.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
3.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服 呢？
人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。
4.他哪里知道人家要把他怎么样呢？
他不知道人家要把他怎么样。
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陈述句改为反问句三步骤：
1、将句号改为问号.
2、在句子中加上“难道”或“怎么”“怎能”等表示反 问的词语，句末要加上语气词“吗”或“呢”，把句子按 句意改为与字面相反意。3、读改好的陈述句，要求句子 通顺，意思与原句相同。
例：天气变化无常，人们会感冒。（改为反问句）
天气变化无常，人们怎么不会感冒呢？
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小练习
将下面陈述句改为反问句，反问句改为陈述句。 1.少先队员不能向困难低头。 少先队员怎么能向困难低头呢？ 2. 我的幼稚的心灵中充满了和大人不同的想法。 我的幼稚的心灵中难道没有充满了和大人不同的想法吗？ 3.这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀呢？ 4.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。 没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？
王老师对小明说：“我有急事不能赶到学校，你把作业本发给同学们 。”
2、妈妈说，她晚上要开会，让我把门锁好去奶奶那儿吃饭。
妈妈说：“我晚上要开会，你把门锁好去奶奶那儿吃饭。”
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1. 小华对小强说，他明天把钢笔还给小强。
小华对小强说：“我明天把钢笔还给你。”
2. 妹妹告诉爸爸，哥哥说他晚上有事不回来吃饭 了。
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1
句式转换
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2
一、把字句和被字句的转换
大 水 淹 没 了 庄 稼。 A （动作） B
解答方法： 把字句： （A）把（B）（怎么样）。 被字句： （B）被（A）（怎么样）。
注意：一定不要加字或者减字哦！
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3
小练习
1 夕阳染红了西天。 2 奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。 3 战士们消灭了敌人。 4 孙青在操场上找到了丢失的钢笔。 5 少先队员搀扶盲人叔叔过了马路。
王老师对小军说，小军的生日他知道了。
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1．贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
贝多芬说,他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
2．齐白石对毛主席说：“如果您喜欢这种笔墨，我回去 以后，再给您重画。”
齐白石对毛主席说，如果毛主席喜欢这种笔墨，他回 去以后，再给毛主席重画。
3．李明说：“我要努力学习，争取早日赶上大家。”
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四、直接引语和间接引语的转换
直改间： 1、提示语部分不变。2．改标点。 3．一变三，二变名，三不变 4．可以根据需要改变句中个别文字。 5.读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。 例：（1）王宁说：“我要像李刚那样关心集体。”
王宁说，他要像李刚那样关心集体。 （2）王老师对小军说：“你的生日我知道了。”
单重否定词： 不、非、否、没、无、勿、别、莫、勿、未.......
双重否定词： 不得不、不能不、难道……不…… 、 不可能不、不会不、不是不、非......不可
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1、作为一名少先队员，一定要讲文明。 2、经过努力，这些问题是容易解决的。 3、年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，离 开自己的祖国 4、写得不怎么样，但还是有希望的。 5、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。 6、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。
李明说，他要努力学习，争取早日赶上大家。
4．种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天 定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心。”
种树人语重心长地说，如果他每天都来浇水，每天定时
浇一定的量，树苗就会养成PPT依课件赖的心。
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1、王老师对小明说，他有急事不能赶到学校，让小明把作业本发给 同学们。
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三、陈述句和反问句的转换 反问句改为陈述句三步骤：
1、把问号改为句号。
2、删除句子中的反问成分。有“不”去“不”， 无“不”加“不”。3、读改好的陈述句，要求句 子通顺，意思与原句相同。
例：盲人怎么可能做事那么从从容容？（改为陈 述句）
盲人不可能做事那么从从容容。
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8
1、 遇到困难，我们难道应该退缩吗？