第五章第三节 社会主义制度的建立

社会主义制度的建立说课稿
各位评委：上午好！
我叫周媛媛，来自成都理工大学。

今天我说课的课题是《社会主义制度的建立》。

下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎么教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。

一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《社会主义制度的建立》是人民教育出版社出版的《中国近代现代史》下册第五章第三节的内容。

本课属于中国现代史的第二个主题“社会主义道理的探索”，主要反映的是新中国如何创造性地实现了由新民主主义到社会主义的转变，在本单元中总领重要作用。

（二）学情分析
这段历史对于八年级的学生相对来说比较陌生，如过渡时期、一化三改、三大改造、合作化道路、生产合作社等词汇，他们也许是第一次听到，教师可以援引图片资料运用通俗易懂的语言让他们理解。

（三）教学内容
本节内容分1个课时学习。

二、教学目标分析
依据大纲的要求，结合新课程标准的相关理念，在分析近几年高考相关题目的基础上，将本课的教学目标确定为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个层次：（一）知识与技能：
1、了解过渡时期的含义及过渡时期总路线的内容。

2、了解第一个五年计划的基本任务，知道社会主义“三大改造”的基本途径、结果。

3、理解社会主义“三大改造”的基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。

通过学习，认识我党创造性开辟适合中国特点的社会主义改造道路的意义，感受社会主义制度来之不易，进一步认识应该为社会主义祖国的发展做出自己应有的贡献。

（二）过程与方法：
1、通过访问、收集等方式了解第一个五年计划的成就及“三大改造”的情况。

2、利用《第一个五年计划成就示意图》培养学生读图学史的能力。

（三）情感态度与价值观：
通过学习，认识我党创造性开辟适合中国特点的社会主义改造道路的意义，感受社会主义制度来之不易，进一步认识应该为社会主义祖国的发展做出自己应有的贡献。

三、重难点分析
重点：第一个五年计划的成就和三大改造的完成。

难点：对过渡时期、“三大改造”等概念的理解。

确定依据：根据大纲和新课标的要求，需要学生对五年计划和三大改造作为重点掌握，而由于学生是初次接触“三大改造”、过渡时期等概念，因此对其的理解可能比较困难。

四、教法与学法分析
（一）学法指导
学法指导的目的和意义在于让学生慢慢掌握高中历史学习的方法与技巧，使学生从“学会”到“会学”，从“学答”到“问答”，使学生养成主动探究、积极发现的好习惯。

1、资料研习法：学生在教师的指导下，研谈历史资料，获取有效信息，理清线索，形成认知历史的方法。

在这个过程中，学生处于直接学习和主动学习的状态。

2、合作学习法：若干组成学习小组。

一是为了培养学生的团队合作精神，二是有利于学生间的资源共享，三是为了使同质小组见进行竞争，以调动学生的积极性。

（二）教法分析
在本课的设计中，我主要采用创设问题情境法、启发引导法、激发思维法等多种教学方法充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程，并且我自制多媒体课件，丰富教学资源，增强感性认识，以激发学生兴趣。

五、教学过程
本课我设计了六个环节：
第一个环节：创设问题情境，导入新课。

出示一张一分钱的纸币，请同学们仔细观察，这是一张1953年版的一分钱的纸币，从它上面你们看到了什么？由此导入新课。

（设计意图：吸引学生注意，让学生对此产生兴趣，由此引入新课）
第二环节：让学生自主阅读课文。

学生认真阅读课文并找出课本主要讲了哪几个重要问题，独立完成学案，由学生互相检查并给予评价。

（设计意图：让学生先自主学习，提高学生能力，并让学生发现问题，对课文有进一步的理解，要求制作学案并给予评价，提高学生学习积极性）
第三环节：设疑导学、自主探究。

第一板块：第一个五年计划：
本目主要讲了过渡时期总路线和第一个五年计划，由于学生对过渡时期不理解，教师首先作解释，然后学生根据老师设置的问题进行小组内的探究，并回答：①过渡时期的总路线内容是什么？②第一个五年计划在哪一年提出的？③第一个五年计划的基本任务是什么？（对于个别同学的回答给予肯定和激励性的语言表扬。

）另外，小组内再提出质疑问题，师生共同解决。

出示《第一个五年计划成就示意图》，让学生结合小字文，观察都取得了哪些成就，从这些成就中谈谈你有何感悟？
教师：由此可以看出，第一个五年计划比较符合我国的实际情况，并且取得了一定的成就。

第二板块：三大改造的高速进行：
本目主要介绍了三大改造的基本过程、途径和意义。

针对本目，首先问学生你了解三大改造是指什么？然后出示一些图片和资料，让学生从中获取信息。

我主张采用学生根据课下的调查的情况，让学生畅所欲言进行谈话交流，以此来完成三大改造的完成过程。

然后学生讨论，使学生更容易理解我找出来一些资料和数据，引导学生进行逐步分析，并共同讨论：教师总结并强调指出：到1956年，我国基本完成了对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造，这一改造的完成就标志着社会主义制度在我国基本建立起来。

（设计意图：带着问题进行学习，在学习的过程中自己或者老师的帮助下找到问题的答案，锻炼学生自主学习能力）
第四环节：合作交流、解决疑难。

鉴于学生层次不同，对自主阅读的个别问题理起来，可能有些难度，因此设计这一环节，目的在于加强小组间的合作交流，实现兵教兵，达到面向全体共同进步的目的。

第五环节：引导分析、点拨讲解。

此环节是对三、四环节的延续和深入，针对个别问题进行点拨，引导分析。

如：为什么说我国完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造标志着社会主义制度在我国
基本建立起来？先选拔有代表性的学生进行讲解，然后师生再共同解决。

第六环节：课堂练习、学生作总结并谈收获。

六、课堂小结
本课内容所讲述的框架，框架内各部分的相互关系。

随着课程进展可适度辅助习题加深巩固。

七、布置作业（课后习题） 八、板书设计
第三节 社会主义的建立
建设 保护
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。

谢谢！。