2018-2019学年度第一学期北京课改版九年级化学上_第二章_空气之谜_单元检测题【有答案】
北京课改版九年级(上)《第2章 空气之谜》单元测试卷
探究 1：铁丝燃烧是否需要纯氧？
实验内容：取 5 根铁丝，分别在体积分数为 90%、70%、65%、60%、55%的氧气中进行
实验．
实验记录如下：
V（O2）% 90%
实验现象 燃烧剧烈，燃烧时间长，实验成功
70%
燃烧比 90%的弱，燃烧时间短，实验成功
65% 燃烧比 70%的弱，燃烧时间比 70%的短，实验成功
60%
燃烧比 65%的弱，燃烧时间更短，实验成功
55%
难以燃烧，只是发红
探究 2：铁丝绕成螺旋状的原因是什么？
关于铁丝绕成螺旋状的原因，甲同学认为是为了增大与氧气的接触面积，乙同学认为是
聚热效果好，能使未燃的铁丝更好的预热．在老师的指导下，小组同学进行了实验，实
验操作及现象如下表所示，实验中 3 个集气瓶均盛有等量的水和体积分数相同的氧气．
沸点﹣88.5℃
（2）碳酸氢钠（NaHCO3）是某些抗酸药的有效成分，能够中和人体内多余的胃酸．
①在碳酸氢钠中有
种元素．
②碳酸氢钠遇盐酸生成氯化钠、水和二氧化碳，该变化过程属于
（填“物理变化”
或“化学变化”）．
第5页（共11页）
26．（3 分）食品放在空气中易腐烂变质，这是食品中的成分与空气中的
发生化学
第4页（共11页）
22．（1 分）如图所示属于氧气用途的是
（填字母序号）．
23．（2 分）人们常将木炭用于烧烤，木炭充分燃烧的化学方程式为
氧气中燃烧的剧烈程度不同，其原因是
．
．木炭在空气和
24．（4 分）加强对空气质量的监测是保护环境的一项重要措施，下表是某市一年四季空气 质量监测的平均数据．请你据表回答下列问题．
凶”之一．下列做法不会增加空气中 PM2.5 的是（ ）
北京课改版化学-九年级上册-第二章-空气之谜-同步练习(包含答案)
北京课改版化学-九年级上册-第二章-空气之谜-同步练习一、单选题1.实验室测定蜡烛在盛有一定体积空气的密闭容器内燃烧至熄火过程中，O2和CO含量随时间的变化曲线如右图所示，通过分折该图可推理得出有关说法正确的是（）A. 蜡烛由碳、氧元素组成B. 曲线①表示CO含量的变化C. 蜡烛熄火时，容器内斌气含量低于10%D. 蜡烛在密闭容器内发生了不完全燃烧2.下列关于实验室制取氧气和收集，操作先后顺序中不正确的是（）A. 先检查制氧装置的气密性，再装药品B. 先给试管均匀加热，再对着药品加热C. 等导管口排出的气泡均匀后，再将导管插入盛水的集气瓶口D. 先熄灭酒精灯，再将导管从水槽中取出3.下列说法错误的是（）A.催化剂能改变化学反应速率，但不增加生成物的质量B.氧气的化学性质活泼，能与所有物质发生化学反应C.能产生温室效应的气体有二氧化碳，臭氧，甲烷等D.鱼虾在水中能够生存的原因之一是有微量氧气溶于水硫在氧气中燃烧测定空气中氧气含量测定空气中氧气含量铁丝在氧气中燃烧A. AB. BC. CD. D5.取4份等质量的KClO3，向其中3份中分别加入少量等质量的KMnO4、MnO2和Mn，分别在某温度下加热至质量不再改变，测定产生氧气的质量．然后将剩余固体溶于足量水中，添加过少量物质的组别中均有相同组成的不溶物．测定结果如下：已知m l＞m2＞m3，下列关于此实验的说法一定正确的是（）A. KMnO4是KClO3分解制氧气的最佳催化剂B. 残留不溶性物质的质量关系为w1＞w2＞w3C. 不加入其他物质，KClO3不会发生分解反应D. 3种物质的加入都有利于KClO3分解制氧气6.实验室制取和收集氧气有如下的操作（）①点燃酒精灯，给试管加热②熄灭酒精灯③检查装置气密性④将氯酸钾与二氧化锰混合均匀装入试管，塞紧试管塞，固定于铁架台上⑤收集氧气⑥将导管从水槽中取出．其正确的操作程序是．A. ③④①⑤⑥②B. ③④①⑤②⑥C. ④①③⑥②⑤D. ④①⑤②⑥③7.下列对燃烧现象的描述中正确的是（）A. 镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色的氧化镁固体B. 硫在空气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，并生成无色有刺激性气味的气体C. 铁在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体D. 红磷在空气中燃烧产生大量的白色烟雾8.下列对实验现象的描述正确的是A. 碳在氧气中燃烧发出白光，生成二氧化碳B. 镁在空气中燃烧发出耀眼的白光，生成白色固体C. 细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成红色固体D. 硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体9.近年来我国多地出现雾霾天气，下列各项与形成雾霾无关的是（）A. 工业粉尘B. 汽车尾气C. 风力发电D. 煤炭燃烧二、多选题10.下列实验现象描述不正确的是（）A. 红磷在空气中燃烧产生大量白烟B. 硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰C. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射D. 木炭在空气中燃烧发出红光11.如图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。
北京课改版九年级化学上册_第二章_空气之谜_单元检测试题(含2套试题)
北京课改版九年级化学上册第二章空气之谜单元检测试题含2套试题学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、选择题（本题共计 14 小题，每题 3 分，共计42分，）1. 为了测定氧气在空气中的体积分数，实验室采用燃烧法除去一瓶空气中的氧气，应选用的是（）A.红磷B.木炭C.蜡烛D.硫粉2. 下列是应用氧气的物理性质的是（）A.木炭燃烧取暖B.急救病人输氧C.液态氧用作火箭助燃剂D.工业利用液态空气制取氧气3. 下列关于空气及其组成说法错误的是（）A.空气中体积占比最大的是氮气B.稀有气体可以制成很多电光源C.硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体D.氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能与许多物质发生化学反应4. 年月日地球一小时中国区主题–“为蓝生活”，提倡大家共同熄灯一小时，以“节约能源，减少雾霾，爱护地球”．以下做法有利于减少雾霾的是（）A.鼓励开私家车出行B.鼓励使用太阳能热水器C.鼓励用煤火力发电D.鼓励露天焚烧垃圾5. 工业上制取大量氧气的方法是（）A.分离液态空气B.加热高锰酸钾C.加热氯酸钾D.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物6. 下列关于空气的说法中，错误的是（）A.空气是一种十分重要的天然资源B.按质量计算，宅气中约含氮气，氧气，其他气体和杂质约占C.少量有害气体进入空气中，依靠大自然的自净能力，空气仍能保持洁净D.空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为“惰性气体”7. 下列物质在空气中不能燃烧，在氧气中可以燃烧的是（）A.铁丝B.镁条C.红磷D.木炭8. 如图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号．下列说法中正确的是（）A.实验时红磷可以不过量B.实验时可以用硫代替红磷C.该实验证明空气中氧气的体积约占D.红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹9. 下列关于氧气的说法中错误的是（）A.工业上可以利用分离液态空气法制氧气B.氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C.氧气可用于钢铁的冶炼和金属焊接D.氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动10. 下列关于空气的说法中，错误的是（）A.空气是一种十分重要的天然资源B.植物的光合作用是空气中氧气的主要来源C.按体积分数计，空气中约含有氮气，稀有气体D.工业上利用氧气和氮气密度不同，从液态空气中分离氧气和氮气11. 下列有关实验现象的描述正确的是（）A.木炭在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体B.红磷在氧气中燃烧产生了白雾C.铁丝在空气中燃烧时剧烈燃烧，火星四溅D.硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色12. 是指大气中直径小于或等于的颗粒，大气中含量增高易导致雾霾天气．下列关于“雾霾”的说法错误的是（）A.工业废气、汽车尾气是产生雾霾的主要原因B.就地焚烧大量农作物秸秆会加重雾霾．C.减少雾霾的危害，禁止使用化石燃料D.倡导市民骑自行车上、下班，减少雾霾．13. 造成空气污染的原因有：A.焚烧落叶和垃圾B.使用含硫煤C.工厂废气D.汽车尾气E.人的呼吸．其中不正确的是________．14. 如图所示，等体积的甲乙两集气瓶内充满空气，烧杯内盛有足量的澄清的石灰水，燃烧匙内分别盛有过量的红磷和木炭粉，点燃使其充分反应（不考虑燃烧产生的现象），冷却至室温，打开止水夹，最终出现的现象的是（）A.甲瓶没有水流入，乙瓶中有水流入B.甲、乙两瓶均无水流入C.甲、乙两瓶均有水流入，甲比乙快，且最终进入两瓶的石灰水体积相等D.甲、乙两瓶均有水流入，甲比乙快，且最终进入两瓶的石灰水甲比乙多二、多选题（本题共计 3 小题，每题 3 分，共计9分，）15. 下列做法有利于保护空气的是（）A.及时焚烧垃圾保护环境卫生B.大量植树造林C.出行尽可能坐公交车D.工厂加高烟囱防止废气污染大气E.使用清洁能源做饭16. 下列关于空气的说法中，错误的是（）A.空气是一种十分重要的天然资源B.工业上利用氧气和氮气的沸点不同，从液体空气中分离出氧气的过程属于物理变化C.若大量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净能力，大气还能保持洁净D.按质量计算，空气中约含有氮气17. 用双氧水制氧气时，错把高锰酸钾当二氧化锰混入，其结果是（）A.速率加快，生成氧气量不变B.速率不变C.生成氧气的质量不变D.不生成氧气三、填空题（本题共计 3 小题，每题 3 分，共计9分，）18. 如图是实验室的部分仪器或实验装置，回答有关问题．（1）实验室要用和制取氧气，应选用发生装置是（填编号）________，若用排水法收集氧气，收集完毕后，应先________，再移开酒精灯．（2）装满氧气的集气瓶应盖上玻璃片后，________（填正放或倒放）在桌面上，其验满的操作方法是________．19. 如图是实验室制取气体的一些装置，据图回答问题．（1）写出指定仪器的名称①________；②________．（2）现实验室要用装置作氧气的发生装置，应先在锥形瓶里放入的物质是________，（3）若实验室要用高锰酸钾为原料用装置制氧气，该装置中试管口略向下倾斜的原因是________．要收集一瓶干燥的氧气，应选择的收集装置是________（填字母）（4）若用装置收集氧气，操作的正确顺序为________（填编号）．．将导管伸入集气瓶口，气体进入瓶中．将装满水的集气瓶倒置在水槽中．当气体收集满时，用毛玻璃片盖上瓶口，将集气瓶移出水面放置（5）实验室在常温下用块状固体电石与水反应制取乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂．你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是________；（填字母）已知乙炔是一种难溶于水的气体，如果用装置收集乙炔，气体应从________（填“”或“”）端管口通人．20.（1）根据空气的成分填空：①小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有________；②石灰水长期露置在空气中会出现白色固体，说明空气中含有________；③夏天盛放冰棒的杯子外壁附有水珠，说明空气中含有________；（2）已知空气中氧气的体积分数为，小兰同学用如图装置进行验证，实验后发现测得的氧气体积分数小于，请你帮她分析造成这种结果的可能原因（至少答两点）：________．四、解答题（本题共计 1 小题，共计10分，）21.(10分) 经过学习，我们可以初步认识到：化学反应的快慢、现象、生成物，与反应物量的多少、反应条件有着密切的关系．请根据题目中的提示回答有关问题．（仅需各举一例）（1）使用催化剂，能改变化学反应的速率：________．（2）反应物的量不同，反应现象可能不同：硫在空气中燃烧只能发出微弱的淡蓝色火焰，而在纯氧中燃烧能发出蓝紫色火焰．五、实验探究题（本题共计 2 小题，每题 15 分，共计30分，）22. 规范操作是实验成功的前提。
北京课改版九年级上册《第2章空气之谜》测试(含答案)
北京课改版九年级上册《第2章空气之谜》测试（含答案）一、单项选择题〔共8小题，共16分〕1.实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②反省装置的气密性，③装药品，衔接装置并将试管固定在铁架台上，④用排水集气法搜集，⑤从水槽中取出导气管，⑥熄灭酒精灯．其中操作顺序正确的选项是〔〕A. ②③①④⑥⑤B. ③②①④⑤⑥C. ③②①④⑥⑤D.②③①④⑤⑥2.除去密闭容器内空气中的氧气，又不生成其他气体，那么在其中熄灭的物质可选用〔〕A. 硫粉B. 一氧化碳C. 红磷D. 木炭3.以下关于催化剂说法正确的选项是〔〕A. 化学反响前后催化剂的质量和性质都不变B. 催化剂可以提高或降低化学反响的速率C. 二氧化锰在化学反响中都作催化剂D. 任何化学反响都需求催化剂4.以下关于空气成分的说法中错误的选项是〔〕A. 氮气占空气体积的78%B. 饼干在空气中变软是由于空气中含有水蒸气C. 液态氧可用作发射火箭的燃料D. 夏天食物腐朽与氧气有关5.以下化学现象描画正确的选项是〔〕A. 把盛有红磷的熄灭匙伸入氧气中，红磷立刻熄灭B. 铁丝在氧气中熄灭，火星四射，生成一种白色固体C. 木炭在氧气中熄灭更旺，收回白光，并放出热量D. 硫在氧气中熄灭，火焰呈淡蓝色，生成一种无色的气体6.每年4月22日是世界地球日〔World Earth Day〕，往年的主题是〝珍惜地球资源转变开展方式--提高资源应用效益〞．以下说法正确的选项是〔〕A. PM2.5系可吸入颗粒物，其直径比分子小B. 空气质量级别值越大空气质量越好C. 〝水华〞与〝赤潮〞诱发的根源不同D. 渣滓是放错位置的资源7.实验室检验氧气应该选用〔〕A. 熄灭的木条B. 廓清石灰水C. 酚酞溶液D. 带火星的木条8.某班同窗用如图装置测定空气里氧气的含量．先用弹簧夹夹住乳胶管，扑灭红磷伸入瓶中并塞上瓶塞．待红磷熄灭并冷却后，翻开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化状况．实验终了，甲同窗的广口瓶内水面上升清楚小于瓶，乙同窗的广口瓶内水面上升清楚大于瓶内空气体积的15．以下对这两种现象解释合理的是〔〕内空气体积的15①甲同窗能够运用红磷的量缺乏，瓶内氧气没有消耗完②甲同窗能够未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内③乙同窗能够没夹紧弹簧夹，红磷熄灭时瓶外局部空气受热从导管逸出④乙同窗能够拔出熄灭匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶外局部空气受热逸出．A. 只要①③B. 只要①②③C. ①②③④D. 只要②④二、双选题〔共3小题，共6分〕9.以下关于空气的说法中，错误的选项是〔〕A. 空气是一种十分重要的自然资源B. 工业上应用氧气和氮气的沸点不同，从液体空气中分别出氧气的进程属于物理变化C. 假定少量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净才干，大气还能坚持洁净D. 按质量计算，空气中约含有氮气78%10.以下实验操作正确的选项是〔〕A. 加热液体B. 排空气法搜集CO2并验满C. 取用液体D. 搜集氧气11.将枯燥管浸没烧杯或从烧杯中取出能到达随开随用随关随停．以下气体的制取可运用该装置的是〔〕A. 用大理石粉末与稀盐酸反响制取二氧化碳B. 用锌粒与稀硫酸反响制取氢气C. 用二氧化锰粉末与双氧水溶液制氧气D. 用块状大理石与稀盐酸反响制取二氧化碳三、填空题〔共1小题，共6分〕12.经过新课的化学学习，应该知道有多种途径可以制取氧气．如：A．电解水B．分别空气C．加热高锰酸钾 D．分解过氧化氢E．______．〔1〕置信你在E处还可以写出另一种制取氧气的方法〔请将该反响的文字表达式填在横线上〕；〔2〕假定用上图装置加热高锰酸钾制取氧气：写出标号仪器的称号①______②______．下面是该实验中出现的效果，其缘由能够是〔每一个填写一项能够〕：用高锰酸钾制氧气时，水槽中的水变成白色：______；加热高锰酸钾制取氧气的试管分裂：______；给高锰酸钾加热时灯芯跟试管底部接触：______；实验室制取氧气完毕时，先撤酒精灯后将导管从水中取出：______．〔3〕假定分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如右图：要失掉颠簸的氧气流，应选用的发作装置是______〔选填〝甲〞或〝乙〞〕；假定用丙装置搜集生成的氧气，丙中盛放的液体试剂是______，气体应从______〔选填〝a〞或〝b〞〕端导入．四、简答题〔共2小题，共12分〕13.某同窗在做铁丝熄灭实验时，未看到火星四溅现象，其缘由能够有哪些？〔至少答2点〕14.甲同窗把大批的二氧化锰参与装有过氧化氢溶液的试管中．乙同窗把过氧化氢溶液渐渐倒入装有二氧化锰的试管中．甲乙两同窗的实验现象能否相反？哪位同窗的实验可以失掉颠簸的氧气流？五、探求题〔共1小题，共10分〕15.往年10月，我市化学教员在全省初中化学实验创新竞赛上获大奖，如下实验是其获奖作品之一：〔1〕实验装置：〔2〕实验操作：①用集气瓶集满一瓶氧气，将带火星的木条放在集气瓶口，观察到______，说明氧气具有______的性质；②将另一个〝空〞集气瓶倒扣在装满氧气的集气瓶上，瓶口对接，等候4-5分钟；③然后将下面的〝空〞集气瓶用玻璃片盖好取上去，再将带火星的小木条区分伸入两个集气瓶内，观察到和步骤〔1〕异样的现象；〔3〕实验结论及运用：该实验说明______；我再罗列一个能用该结论解释的例子______；〔4〕评价：该实验改良后比课本实验突出的优点是______．答案1.D2. C3. B4. C5.C6. D7.D8.C9.CD10. AB11.BD12氯酸钾氯化钾+氧气；试管；集气瓶；试管口未塞棉花；试管外壁有水〔或试管口高于试管底部等〕；使试管炸裂；水倒吸入试管中致试管炸裂；甲；水；b13.解：做〝铁丝在氧气中熄灭〞的实验时，铁丝只能在纯氧中熄灭，并且铁丝不能生锈，铁丝也不能太粗等等．故答案为：铁丝外表有锈，铁丝太粗，氧气不纯等．14.解：操作甲不能完成对药品用量及参与速度的控制，而操作乙经过渐渐参与溶液的方法控制药品的参与速度及用品，从而到达了控制反响速度的目的，所以甲乙两同窗的实验现象不相反；因此，要失掉颠簸的氧气流应采取操作乙的方法停止制取．故答案为：实验现象不同，甲同窗的操作中生成氧气的速率特别快，而乙同窗看到颠簸的氧气流；乙同窗．15.带火星的木条复燃；；能支持熄灭或氧化性；分子能不时运动；翻开汽油瓶盖能闻到汽油的气息等；充沛应用先生已有的旧知识探求新知识；环保；操作复杂；兴趣性；维护先生的安康〔2〕从氧气的助燃性回答；〔3〕应用分子运动论剖析解答；〔4〕从实验的可操作性，兴趣性，环保等方面剖析．此题比拟新颖，考察了氧气的化学性质和分子运动论，基础性比拟强，同窗们应该增强记忆．。
九年级上册 目录以及知识点 北京课改版
第一章走进化学第一节化学让世界更美好知识要点1 什么是化学知识要点2 物理变化和化学变化知识要点3 物理性质和化学性质第二节实验是化学基础知识要点1 药品的取用原则知识要点2 液体药品的取用知识要点3 酒精灯的使用第二章空气之谜第一节空气知识要点1 空气成分的发展史知识要点2 物质的变化知识要点3 化合反应知识要点4 空气成分知识要点5 混合物和纯净物知识要点6 氧气知识要点7 大气污染第二节氧气的制法知识要点1 氧气的制取知识要点2 催化剂、催化作用知识要点3分解反应知识要点4 化合态和游离态第三节氧气的性质知识要点1 氧气的物理性质知识要点2 氧气的化学性质知识要点3 氧化反应第三章构成物质的微粒第一节原子知识要点1 原子知识要点2 原子的构成知识要点3 构成原子的各种粒子之间的关系知识要点4 相对原子质量第二节原子核外电子的排布离子知识要点1 核外电子排布知识要点2 原子结构示意图知识要点3 离子第三节分子知识要点1 分子的存在知识要点2 分子的性质知识要点3 分子知识要点4 分子和原子的比较第四章最常见的液体——水第一节水的净化知识要点1 水的净化方法知识要点2 水中物质决定水的净化方法知识要点3 硬水、软水第二节水的变化知识要点1 水的物理性质知识要点2 水的电解知识要点3 H2的性质第三节水资源的开发、利用和保护知识要点1 水的用途知识要点2 关注并爱护水资源知识要点3 水资源的开发利用和保护知识要点4 海水的淡化第五章化学元素与物质组成的表示第一节初步认识化学元素知识要点1 地壳的元素组成知识要点2 元素、元素符号知识要点3 单质、化合物、氧化物知识要点4 物质的简单分类知识要点5 单质和化合物概念的区分与联系知识要点6 物质、元素、分子、原子间的关系知识要点7 地壳中的矿物知识要点8 元素周期表简介第二节物质组成的表示——化学式知识要点1 化学式知识要点2 相对分子质量第三节化合价知识要点1 化合价知识要点2 书写化合物的化学式时应遵循的规则第六章燃烧的学问第一节探索燃烧与灭火知识要点1 燃烧知识要点2 燃烧的条件知识要点3 灭火原理知识要点4 灭火的方法第二节化学反应中的能量变化知识要点1 化学反应中的热现象第三节化石燃料知识要点1 三大化石燃料知识要点2 清洁能源第七章化学反应的定量研究第一节质量守恒定律知识要点1 化学反应前后质量的测定实验知识要点2 质量守恒定律知识要点3 质量守恒的原因第二节化学方程式知识要点1 化学方程式知识要点2 配平化学方程式的常用方法第三节依据化学方程式的简单计算知识要点1 根据化学方程式的计算知识要点2 根据化学方程式进行计算的方法第八章碳的世界第一节碳的单质知识要点1 碳的常见单质知识要点2 碳的化学性质第二节二氧化碳的性质与用途知识要点1 二氧化碳的物理性质知识要点2 二氧化碳的化学性质知识要点3 生活中的应用与危害第三节二氧化碳的实验室制法知识要点1 实验室制取二氧化碳知识要点2 实验室制取气体实验的方法知识要点3 二氧化碳的工业制法。
北京课改新版九年级上册《第2章+空气之谜》单元测试卷
北京课改新版九年级上册《第2章空气之谜》单元测试卷一、选择题：1．人类的生存离不开空气，如图所示为空气成分示意图，下列有关空气的说法中正确的是（）A．X、Y、M均为纯净物B．硫在Y中燃烧生成无色无味的气体C．X约占空气质量的78%D．灯泡和食品包装中均可充入X作为保护气2．雾霾天气主要是由有害气体和可吸入颗粒物等造成的，因此改善空气质量势在必行。
下列做法不利于改善空气质量的是（）A．城市道路定时洒水B．大力发展火力发电C．大力植树造林D．加强建筑工地扬尘控制3．空气是一种宝贵的资源。
下列有关空气的说法正确的是（）A．空气中氮气的体积分数约为70%B．将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，木条不复燃C．空气中有水蒸气，故夏季装有冰块的杯子外壁有水珠D．可用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量4．规范操作是科学实验成功的关键。
下列用高锰酸钾制取并检验氧气的实验操作中，不合理的是（）A．检查气密性B．加热药品C．收集氧气D．检验氧气5．在图1所示装置中燃烧红磷来测定空气中的氧气含量，并用传感器记录集气瓶中压强随时间变化的情况，得图2所示数据。
下列说法正确的是（）A．a点处压强增大是因为少量空气进入B．ab段压强减小的原因只有氧气被消耗C．c点时打开了弹簧夹D．d点集气瓶中的温度一定等于室温6．实验室用高锰酸钾制取并收集氧气的实验步骤有：①在试管中加入药品并固定好装置；②把导管移出水面；③点燃酒精灯加热，当气泡连续均匀冒出时开始收集；④熄灭酒精灯；⑤检查装置的气密性。
正确的顺序是（）A．①⑤②④B．⑤①③②④C．①⑤③④②D．⑤①③④②7．实验室用过氧化氢制氧气的实验中，应加入少量二氧化锰。
下列说法中正确的是（）A．只有二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂B．二氧化锰只能作过氧化氢分解的催化剂C．加入二氧化锰可以增加过氧化氢分解产生氧气的质量D．二氧化锰能加快过氧化氢分解8．在进行“氧气的实验室制取与性质”实验时，某同学制得的氧气不纯。
京改版九年级化学上册_第二章_空气之谜_单元测试卷(有答案)
京改版九年级化学上册第二章空气之谜单元测试卷学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、选择题（本题共计 15 小题，每题 2 分，共计30分，）1. 如图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号．下列说法中不正确的是（）A.该实验证明氧气体积约占空气总体积的15B.实验时红磷一定要过量C.实验前一定要检查装置的气密性D.红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹2. 下列物质能在空气中燃烧，且产生大量白烟的是（）A.木炭B.甲烷C.硫粉D.红磷3. 实验室制取氧气的装置如图所示，下列有关叙述合理的是（）A.锥形瓶里加入少量MnO2粉末，分液漏斗里盛放6%双氧水B.锥形瓶里加入高锰酸钾固体，分液漏斗里盛放蒸馏水C.集满氧气的集气瓶从水槽里取出后倒放在桌面上D.当发生装置中液体与固体一接触产生了气泡即可收集4. 下列有关空气及其成分的说法正确的是（）A.按质量计算，空气中含有氮气约78%，氧气约21%B.氧气在低温、加压的条件下可以转变为淡蓝色的液体或固体C.氧气的化学性质比较活泼，是可燃物D.因为氧气与氮气的密度不同，所以工业上用分离液态空气法制取氧气5. 右图是测定空气中氧气含量的实验装置．用该装置测定空气中氧气含量时，红磷燃烧结束后，待恢复到原温度时，发现钟罩内的水面上升到不足容积的1/5处，则引起该结果的原因是（）A.钟罩内剩余的气体主要是氮气B.钟罩内剩余的气体主要是氧气C.燃烧的红磷量不足D.红磷未能完全燃烧6. 实验室用高锰酸钾制氧气的实验中，不需要使用的一组仪器是（）A.大试管、集气瓶B.导管、单孔塞C.烧杯、玻璃棒D.酒精灯、铁架台7. 图1所示装置可用于测定空气中氧气的含量，其中与集气瓶相连的压强传感器等电子设备能将集气瓶内气体压强精确地记录并保存下来。
图2、图3是用该装置测得的红磷和木炭分别在集气瓶中燃烧的压强-时间关系图（该装置气密性良好，p0是集气瓶内初始气压，p和p′分别是反应结束后恢复到室温时集气瓶内的气压）。
度第一学期北京课改版九年级化学上_第二章_空气之谜_单元检测题
度第一学期北京课改版九年级化学上_第二章_空气之谜_单元检测题第二章_空气之谜单元检测题考试总分： 100 分考试时间： 90分钟学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、选择题〔共 15 小题，每题 2 分，共 30 分〕1.右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内参与大批水，并做上记号．以下说法中不正确的选项是〔〕A.该实验证明空气中氧气的含量约占1/5B.实验时红磷一定要足量C.红磷熄灭发生少量的白雾，火焰熄灭后立刻翻开弹簧夹D.实验前一定要检验装置的气密性2.以下关于空气成分的说法中错误的选项是〔〕A.氮气占空气体积的78%B.饼干在空气中变软是由于空气中含有水蒸气C.液态氧可用作发射火箭的燃料D.夏天食物腐朽与氧气有关3.实验室检验氧气应该选用〔〕A.熄灭的木条B.廓清石灰水C.酚酞溶液D.带火星的木条4.以下关于空气的说法中，错误的选项是〔〕A.空气是一种十分重要的自然资源B.大批有害气体进入空气中，依托大自然的自净才干，空气仍能坚持洁净C.按体积计算，空气中约含氮气78%，氧气21%，其他气体和杂质约占1%D.空气中的各成分气体是坚持固定不变的5.以下化学现象描画正确的选项是〔〕A.把盛有红磷的熄灭匙伸入氧气中，红磷立刻熄灭B.铁丝在氧气中熄灭，火星四射，生成一种白色固体C.木炭在氧气中熄灭更旺，收回白光，并放出热量D.硫在氧气中熄灭，火焰呈淡蓝色，生成一种无色的气体6.实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②反省装置的气密性，③装药品，衔接装置并将试管固定在铁架台上，④用排水集气法搜集，⑤从水槽中取出导气管，⑥熄灭酒精灯．其中操作顺序正确的选项是〔〕A.②③①④⑥⑤B.③②①④⑤⑥C.③②①④⑥⑤D.②③①④⑤⑥7.某班同窗用如图装置测定空气里氧气的含量．先用弹簧夹夹住乳胶管，扑灭红磷伸入瓶中并塞上瓶塞．待红磷熄灭并冷却后，翻开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化状况．实验终了，甲同窗的广口瓶内水面上升清楚小于瓶内空气体积的1，乙同窗的广口瓶内水面上升清5．以下对这两种现象解释合理的是〔〕楚大于瓶内空气体积的15①甲同窗能够运用红磷的量缺乏，瓶内氧气没有消耗完②甲同窗能够未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内③乙同窗能够没夹紧弹簧夹，红磷熄灭时瓶外局部空气受热从导管逸出④乙同窗能够拔出熄灭匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶外局部空气受热逸出．A.只要①③B.只要①②③C.①②③④D.只要②④8.以下四种气体：①稀有气体②氮气③二氧化碳④氧气，按体积分数计算，在空气中含量由小到大陈列的是〔〕A.③④①②B.①②③④C.③①④②D.②④①③9.以下关于催化剂说法正确的选项是〔〕A.化学反响前后催化剂的质量和性质都不变B.催化剂可以提高或降低化学反响的速率C.二氧化锰在化学反响中都作催化剂D.任何化学反响都需求催化剂10.以下关于空气的说法错误的选项是〔〕A.没有空气就没有生命B.空气由空气分子组成C.空气是一种珍贵的资源D.空气中含有氮气、氧气等气体11.除去密闭容器内空气中的氧气，又不生成其他气体，那么在其中熄灭的物质可选用〔〕A.硫粉B.一氧化碳C.红磷D.木炭12.某同窗做物质在氧气中熄灭的实验方法如以下图所示，其中不合理的是〔〕A.木炭在氧气中熄灭B.铁丝在氧气中熄灭C.碳在氧气中熄灭D.蜡烛在氧气中熄灭13.每年4月22日是世界地球日(World Eartℎ Day)，往年的主题是〝珍惜地球资源转变开展方式–提高资源应用效益〞．以下说法正确的选项是〔〕A.PM2.5系可吸入颗粒物，其直径比分子小B.空气质量级别值越大空气质量越好C.〝水华〞与〝赤潮〞诱发的根源不同D.渣滓是放错位置的资源14.近年来，严重的雾霾天气使我国中东部地域的城市遭受了严重污染．以下不属于空气污染物的是〔〕A.二氧化碳B.二氧化硫C.PM2.5D.二氧化氮15.以下关于氧气的说法正确的选项是〔〕A.氧气能支持熄灭，可作燃料B.氧气能跟一切物质发作氧化反响C.水中的生物能依托微溶于水中的氧气而生活D.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃二、多项选择题〔共 5 小题，每题 2 分，共 10 分〕16.2013年1月13日，北京市气候台发布了北京气候史上首个霾橙色预警；10月21日英国«卫报»的报道说，令人窒息的雾霾让哈尔滨的交通堕入瘫痪，一些中央的能见度缺乏10米，空气中的PM2.5含量飙升至世卫组织建议容忍最高值的40倍！雾霾的组成十分复杂，严重危害人体安康，临时处于这种环境会诱发肺癌及多种疾病．如何防治雾霾应全体中国人的高度注重．以下说法合理的是〔〕A.化学在环境监测和维护中起重要作用B.燃烧秸秆不会形成大气污染C.鼓舞运用太阳能热水器D.鼓舞燃煤发电和取暖17.以下关于空气的说法中，错误的选项是〔〕A.空气是一种十分重要的自然资源B.工业上应用氧气和氮气的沸点不同，从液体空气中分别出氧气的进程属于物理变化C.假定少量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净才干，大气还能坚持洁净D.按质量计算，空气中约含有氮气78%18.以下说法中正确的选项是〔〕A.二氧化碳在空气中含量增多会惹起温室效应，属于空气污染物B.氧气的化学性质很生动，在常温下能与一切物质发作化学反响C.工业上分别液态空气制氧气的进程属于物理变化D.没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢溶液也会分解发生氧气19.将枯燥管浸没烧杯或从烧杯中取出能到达随开随用随关随停．以下气体的制取可运用该装置的是〔〕A.用大理石粉末与稀盐酸反响制取二氧化碳B.用锌粒与稀硫酸反响制取氢气C.用二氧化锰粉末与双氧水溶液制氧气D.用块状大理石与稀盐酸反响制取二氧化碳20.以下实验操作正确的选项是〔〕A.加热液体B.排空气法搜集CO2并验满C.取用液体D.搜集氧气三、填空题〔共 2 小题，每题 3 分，共 6 分〕21.2012年2月29日，我国发布新修订的«环境空气质量规范»，新规范添加了PM2.5检测目的．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，主要来自化石燃料的熄灭和扬尘，对人体安康和空气质量的影响很大．(1)计入空气污染指数的项目中除了可吸入颗粒物外，还包括________〔填序号〕①CO②CO2③SO2④NO2(2)以下关于PM2.5的说法错误的选项是________〔填序号〕．①燃放烟花爆竹会发生PM2.5；②PM2.5是形成灰霾天气的〝元凶〞之一③PM2.5的颗粒大小与分子大小差不多；(3)除了对汽车尾气的检测，还有哪些措施对PM2.5的管理能起到积极作用，请举两例：________；________．22.(1)在做硫和铁丝区分在氧气中熄灭的实验时，集气瓶底部均放了大批的水，水的作用一样吗？〔假定不一样，请说出水在各个实验中的作用．〕________22.(2)实验室用加热高锰酸钾制取氧气，并用排水法搜集时，装药品的试管分裂了，其能够的缘由是什么？请写出三条．①________②________③________．四、解答题〔共 1 小题，共 6 分〕23.〔6分〕某同窗在做铁丝熄灭实验时，未看到火星四溅现象，其缘由能够有哪些？〔至少答2点〕五、实验探求题〔共 4 小题，每题 12 分，共 48 分〕24.小雨同窗欲经过实验证明〝二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂〞这一命题，她设计并完成了如表所示的探务实验：(2)小英同窗以为仅由上述实验还不能完全表内的〝总结〞，她补充设计了两个方面的探务实验，最终完成了对〝命题〞的实验证明．第一方面的实验操作中包括了两次称量，其目的是：________；(3)第二方面的实验是应用〝实验三〞反响后试管内的剩余物继续实验．接上去的实验操作、现象和结论是________．25.甲同窗把大批的二氧化锰参与装有过氧化氢溶液的试管中．乙同窗把过氧化氢溶液渐渐倒入装有二氧化锰的试管中．甲乙两同窗的实验现象能否相反？哪位同窗的实验可以失掉颠簸的氧气流？26.往年10月，我市化学教员在全省初中化学实验创新竞赛上获大奖，如下实验是其获奖作品之一：(1)实验装置：(2)实验操作：①用集气瓶集满一瓶氧气，将带火星的木条放在集气瓶口，观察到________，说明氧气具有________的性质；②将另一个〝空〞集气瓶倒扣在装满氧气的集气瓶上，瓶口对接，等候4−5分钟；③然后将下面的〝空〞集气瓶用玻璃片盖好取上去，再将带火星的小木条区分伸入两个集气瓶内，观察到和步骤(1)异样的现象；(3)实验结论及运用：该实验说明________；我再罗列一个能用该结论解释的例子________；(4)评价：该实验改良后比课本实验突出的优点是________．27.经过新课的化学学习，应该知道有多种途径可以制取氧气．如：A．电解水B．分别空气C．加热高锰酸钾D．分解过氧化氢E．________．(1)置信你在E处还可以写出另一种制取氧气的方法〔请将该反响的文字表达式填在横线上〕；(2)假定用上图装置加热高锰酸钾制取氧气：写出标号仪器的称号①________②________．下面是该实验中出现的效果，其缘由能够是〔每一个填写一项能够〕：用高锰酸钾制氧气时，水槽中的水变成白色：________；加热高锰酸钾制取氧气的试管分裂：________；给高锰酸钾加热时灯芯跟试管底部接触：________；实验室制取氧气完毕时，先撤酒精灯后将导管从水中取出：________．(3)假定分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如右图：要失掉颠簸的氧气流，应选用的发作装置是________〔选填〝甲〞或〝乙〞〕；假定用丙装置搜集生成的氧气，丙中盛放的液体试剂是________，气体应从________〔选填〝a〞或〝b〞〕端导入．答案1.C2.C3.D4.D5.C6.D7.C8.D9.B10.B11.C12.B13.D14.A15.C16.AC17.CD18.CD19.BD20.AB21.①③④③植树造林运用清洁的动力22.做铁丝在氧气中熄灭实验和硫在氧气中熄灭实验时，集气瓶底部都加有大批的水，其作用区分是防止溅落的熔融物炸裂瓶底，吸收二氧化硫，防止污染空气．管底部接触灯芯未平均加热就集中加热实验终了后先熄灭酒精灯等23.铁丝外表有锈，铁丝太粗，氧气不纯等．火星的木条，有少量气泡发生带火星的木条复燃，证明过氧化氢的化学性质没有发作改动．25.实验现象不同，甲同窗的操作中生成氧气的速率特别快，而乙同窗看到颠簸的氧气流；乙同窗．26.带火星的木条复燃；能支持熄灭或氧化性分子能不时运动翻开汽油瓶盖能闻到汽油的气息等充沛应用先生已有的旧知识探求新知识；环保；操作复杂；兴趣性；维护先生的安康27.(1)氯酸钾→二氧化锰加热氯化钾+氧气；试管集气瓶试管口未塞棉花试管外壁有水〔或试管口高于试管底部等〕使试管炸裂水倒吸入试管中致试管炸裂甲水b。
北京课改版化学九上第2章《空气之谜》word单元测试
第一章空气之谜章检测一、选择题(每小题2分)1.下列变化中，属于化学变化的是( )A．干冰升华B．酒精燃烧C．铁丝弯曲D．西瓜榨汁2. 物质发生化学变化的本质特征是( )A.状态和颜色发生变化B.放热、发光C.有气体放出D.有新物质生成3. 空气中体积分数约占78％的气体是（）A. 氮气B. 氧气C. 二氧化碳D. 稀有气体4.空气成分中，体积分数约占21%的是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体5.能引起温室效应的主要气体是（）A. COB. CO2C. SO2D. NO26.减少污染，净化空气，“还我一片蓝天”，已成为世界各国人民的共同心声.下列气体不会污染空气的是( )A.二氧化硫B.二氧化碳C.一氧化碳D.二氧化氮7. 下列物质中，属于混合物的是（）A. 氧气B. 氧化镁C. 空气D. 铁8.下列物质中，属于纯净物的是( )A．牛奶B．空气C．矿泉水D．二氧化碳9.下列叙述中，属于氧气化学性质的是（）A. 无色无气味B. 常温下为气态C. 能支持燃烧D. 液氧为淡蓝色10.下列物质的性质中，属于化学性质的是（）A．铝具有导电性B．碳酸氢钠能与稀盐酸反应C．氯化钠是白色固体D．常温下甲烷是无色无味气体11.下列物质在氧气中燃烧，火星四射、生成黑色固体的是( )A．木炭B．镁条C．红磷D．铁丝12.下列物质在氧气中燃烧，产生大量白烟的是（）A．木炭B．铁丝C．镁条D．红磷13.下列实验能产生蓝紫色火焰的是 ( )A．红磷在氧气中燃烧B．硫磺在氧气中燃烧C．铁丝在纯氧中燃烧D．木炭在纯氧中燃烧14.某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不合理的是（）A.木炭在氧中燃烧B.铁丝在氧气中燃烧C.硫在氧气中燃烧D.蜡烛在氧中燃烧15.下列不属于．．．氧气用途的是( )A．潜水B．急救C．灭火D．气焊16.下列基本实验操作中，正确的是（）A B C D17.下列实验操作中，正确的是( )18.右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。
北京新课标九年级上册初中化学《第2章 空气之谜 第三节 氧气的性质》_3
1、提问：以氧气为例，我们应该
教 学 过 程
从哪些方面来学习这种新的物质 呢？板书问题。
营造活跃、愉快的课堂学习氛围，提出问题， 小组讨论、归纳
10 分钟 引发学生思考，调动学生积极性。
（
后抢答问题。
一 ） 2、全班同学小组讨论，加以归纳
第二单元《我们周围的空气》
一、教材分析
本节课选自人民教育出版社九年级化学上册第二单元的课题二《氧气》。本节内容包括氧气的物理性质、化学 性质以及氧气的用途。
本节课是学生学习化学反应、参与化学实验操作的第一节课，在之前我们学习了《走进化学实验室》的相关实 验仪器的操作。但大多都是理论教学和单一实验仪器的操作，而本节课在此起到一个承上启下的作用，除了承接第 一章学生对化学反应概念的理解，更重要的是对研究物质的性质、相关实验操作和后续学习氧气的实验室制法、化 合反应、化学方程式的书写打基础。
三、教学目标
1．知识与技能目标（认知目标） a、初步了解研究物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。 b、知道氧气的性质和用途。理解硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
2．过程与方法目标（水平目标） a、在教师的引导下能逐步完成硫、碳、铁丝与氧气反应的实验操作。 b、通过实验探究和小组讨论能尝试总结归纳出实验现象及结论。
通过生活实例激发实验探究的兴趣，培
程 （
气中燃烧的现象，那么在氧气中又 导参与实验、归 10 分钟 养学生细致观察、认真思考、合理猜想、及
四 会发生什么不一样的现象呢？”。 纳实验现象并讨
合作探究、归纳总结的水平。
）
论交流实验结
3、板书碳与氧气的反应、小组思 论。
京改版九年级上册化学第2章空气之谜单元巩固训练题(解析版)
京改版九年级上册化学第2章空气之谜单元巩固训练题（解析版）一、选择题1.关于铁丝在氧气中熄灭的现象，以下说法正确的选项是〔〕A. 火星四射，生成黑色固体B. 猛烈熄灭，火星四射C. 猛烈熄灭，火星四射，生成灰色固体D. 猛烈熄灭，生成黑色固体2.空气的成分中，体积分数约为78%的是〔〕A. 氮气B. 氧气C. 二氧化碳D. 稀有气体3.在空气成分中，可以支持熄灭、供应呼吸的是〔〕A.氮气B.氧气C.稀有气体D.二氧化碳4.沙尘暴频繁发作，会形成空气中以下哪种有害成分的添加A. 二氧化硫B. 一氧化碳C. 二氧化氮D. 可吸入颗粒5.以下实验不能到达目的的是〔〕A. 反省装置气密性B. 比拟物质着火点C. 监控O2流速D. 探求微粒运动6.PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5μm的颗粒物，对呼吸和心血管系统均会形成损伤。
为提空中气质量增加PM2.5排放，以下做法合理的是〔〕A. 多用煤作燃料B. 多用私家车出行C. 随意燃烧渣滓D. 增加燃放烟花爆竹7.空气中含量最多的气体是( )A. 氮气B. 氧气C. 二氧化碳D. 稀有气体8.以下人类活动普通不会对空气形成污染的是〔〕A. 露天燃烧渣滓B. 应用风能发电C. 工厂排放烟尘D. 汽车排放尾气9.在一定量的氯酸钾参与大批的二氧化锰制取氧气的反响中〔氯酸钾和氯化钾均为固体〕，以下的坐标关系正确的选项是〔〕A. B. C. D.10.航天员翟志刚在〝天然空气〞的协助下完成了中国人初次太空行走。
〝天然空气〞不含有的气体是〔〕A. 氮气B. 氧气C. 一氧化碳D. 二氧化碳11.以下物质在氧气中熄灭，火星四射、发生黑色固体的是〔〕A. 木炭B. 红磷C. 硫粉D. 铁丝12. 为了增加空气污染，以下措施不正确的选项是〔〕A. 运用清洁动力B. 加弱小气质量监测C. 积极植树造林D. 加高烟囱将工厂废气排放到大气中13.吸氧可以协助人克制高原反响的缘由是〔〕A. 氧气是无色无味的无毒气体B. 氧气可以熄灭C. 氧气可以支持熄灭D. 吸氧为人体呼吸提供了过量的氧气14.对以下物质熄灭现象的描画，正确的选项是〔〕A. 红磷在空气中熄灭发生白色浓雾B. 硫在氧气中熄灭收回明亮的蓝紫色火焰C. 细铁丝在氧气中熄灭后生成四氧化三铁D. 木炭在氧气中熄灭放出白烟15.以下图是测定空气中氧气含量的装置。
北京新课标九年级上册初中化学《第2章 空气之谜 第三节 氧气的性质》_0
氧气教学设计教学设计思路(一)教材分析本节课主要介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，所以本节课起到承前启后的作用。
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分以氧气的性质为核心，从介绍氧气的物理性质入手,通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象,总结出氧气的化学性质。
通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。
第二部分通过实验和讨论,学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应;教材还介绍了缓慢氧化,以区别通常的燃烧。
这样的编排设计是本书的一个特点，把化学中描述纪实部分和理论部分相互联系起来，比较符合学生的理解规律。
在以理解“物质”为主的教学过程中，更应注意突出实验环节以丰富学生在理解过程中所需的感性材料，提升学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思维和动手实验的水平。
氧气是学生理解具体物质及其变化规律的开始。
教学是一个特殊理解过程，应该有计划地安排一个由浅到深、由简单到复杂的顺序，并逐步学会一个理解物质的模式，使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。
经验证明，这样做也有助于学生的记忆。
根据学生的实际情况, 本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质,第二课时讲授化合反应和氧化反应,处理达标练习,掌握和巩固本课题的内容,交流和讨论──生活中的化学反应。
(二)学生分析第一,本课题是学生第一次系统地学习物质,所以,教师要引导学生逐步学会理解物质的一般方法。
第二,学生对实验探究还刚起步,所以,学生对实验探究的意识、信心及方法步骤,需要在老师的持续引导下,逐步增强、提升和掌握。
第三,学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段,所以让学生通过观察程序,对实验的观察和描述做到系统、准确,是需要老师引导的。
第四,引导学生联系生活,学以致用。
北京课改版化学九上2.1《空气》ppt课件
稀有气体的性质和用途
稀有气体是无色无味的气体，化学 性质很不活泼。 稀有气体常用作保护气，还可制成
多种电光源、激光技术等。
工厂排放的废气 轮 船 排 放 的 废 气
汽车排放的废气 的居 烟民 尘炉 废灶 气排 放
1、空气成分
氮气 氧气 二氧化碳 稀有气体 杂质
体 积 分 数 化学式
用
途
2、混合物与纯净物的概念 由两种或多种物质混合而成的叫混合物； 由一种物质组成的叫纯净物 3.空气是一种重要的自然资源 氮气用途 氧气用途 稀有气体用途
耗气体的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。
结论
氧气约占空气体积的1/5
集气瓶中的水上升到约1/5后，不能继 续上升，说明剩余气体有什么性质？
瓶中剩余气体主要为氮气，不 溶于水，不燃烧也不支持燃烧
在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶
容积的1/5，可能是什么原因呢？
（1）装置漏气； （2）红磷的量不足； （3）红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹；
第2章 空气之谜
空 气
一、空气的成分
曲颈甑 玻璃钟罩
汞槽
拉瓦锡
拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其 中，氧气约占空气体积的1/5的结论。
实验探究：空气中氧气含量的测定
实验步骤 （1）连接仪器，检查气密性。
（2）在集气瓶内加入少量水，并做好
记号。 （3）用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙
内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞
3、下列物质中，属于纯净物的是（
A．水蒸气 C．江特矿泉水
A ）
B．雪碧饮料 D．新鲜空气
4、在日常生活中，你能举出哪些是纯净物哪些是混合 物的例子吗？
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
北京新课标九年级上册初中化学《第2章 空气之谜 整理与复习》_1
《中考复习：氧气的实验室制取与性质》授课时间：二零一八年四月课题名称：中考复习：氧气的实验室制取与性质教材版本：北京版一、教材分析本单元的知识是在初中化学学习的起始部分第一次系统地实行物质制取的讲解，它既要建立在本单元前两节知识的基础上（氧气的物理性质等），还要为以后学习物质（二氧化碳等）的制取起到学习方法的铺垫作用。
2．知识类型与知识结构本单元知识包括氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选择，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。
本单元的重点是实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
难点是：催化剂和催化作用的概念。
疑点是：是否还有其他制取氧气的方法？在课堂上最好能让学生实行探究。
3．表现方式与编排特点利用学生已经有的基础知识，出示用高锰酸钾制取氧气的试验装置图，引导学生思考如何选择实验装置，进而知道如何在实验室制取氧气。
培养学生分析问题、解决问题的水平，使学生掌握制取气体的基本思路和方法，初步具备一定的探究水平，树立辩证唯物主义和相对论观点。
二、学情分析：学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的理解，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气，继而课题3《制取氧气》的学习后，学生具备了一定的科学探究理论，只缺实践。
本课题是气体制备的实践课，是学生对化学实验基本操作的综合应用水平的训练，为今后“物质的制备”奠定了理论和实践基础。
三、教学目标：1.知识与技能⑴知道常用仪器的用途⑵掌握用高锰酸钾制取氧气的方法⑶通过实验加深对氧气性质的理解2.过程与方法（1）学习使用观察、实验、类比等方法获取信息，从而提升对实验实行分析、思考的水平。
（2）体会从一般到个体的知识链接，从气体制备方法的定性到某一种气体制备方法的定量转变。
3.情感、态度和价值观利用化学实验激发学生学习兴趣和探究欲望，进一步提升学生对化学学科的理解层面，从而培养学生对化学的科学素养，逐步认知用实验去验证化学理论，从而知识化。
北京新课标九年级上册初中化学《第2章 空气之谜 第二节 氧气的制法》_4
课题2 氧气（（2）能结合实例说明氧气的主要性质和用途。
2．教材分析在课题1介绍空气的基础上，本课题侧重介绍氧气的性质和一类重要的化学反应——化合反应。
以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，归纳出化合反应的概念，并分析了氧化反应的一些特点。
分为两个课时来讲。
第一课时主要内容：氧气的物理性质；几种物质与氧气的反应。
3.学情分析人类的生存离不开空气，小学时学生就已经知道了氧气的存有和氧气能供给呼吸等性质。
经过课题1对空气的学习，学生对氧气的存有有了更深刻的理解，在知识背景上具备了学习本课题的条件。
目标1) 通过阅读教材，能说出氧气的主要物理性质，检验氧气的方法。
2) 通过完成几种物质燃烧的实验，能准确描述出实验现象，总结归纳物质在空气中和氧气中燃烧现象的不同的原因，并会书写相关反应的文字表达式。
评价任务1.达成目标1的评价任务有：【自学指导1】【自学指导2】学生看书P33第一自然段，归纳氧气的物理性质; 【随堂练习】1、3、4、8、10。
2.达成目标2的评价任务有：【自学指导3】【自学指导4】；【随堂练习】2、5、6、7、9、11。
教学过程：【自学指导1】如何区别空气和氧气？一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢?自己实验，并得出结论：使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气。
【自学指导2】学生看书P33第一自然段，归纳氧气的物理性质。
【自学指导3】1、(请一位学生上台与老师一起配合演示实验以作对比)演示实验：硫在空气中、纯氧中反应的现象。
2、实验的具体内容及步骤，并激励学生，看谁收集的实验信息多?3、学习书写硫燃烧的文字表达式和符号表达式。
4、了解硫燃烧的污染。
它是污染空气的主要气体之一，燃放烟花爆竹会产生二氧化硫，请【自学指导4】1、完成实验，铁丝燃烧。
归纳实验现象。
2、思考讨论：为什么铁丝要饶成螺旋状；集气瓶底部为什么要放水；铁丝前端为什么要系一根火柴。
3、书写铁丝燃烧的文字表达式和符号表达式。
北京新课标九年级上册初中化学《第2章 空气之谜 第三节 氧气的性质》_0
课题2 氧气第一课时知识目标：知道O2的性质，理解S、P、C、Fe与O2反应的现象、化学符号和文字表达式。
水平目标：培养学生具有通过现象得结论的分析水平和观察水平。
情感目标：通过有目的的观察实验，培养学生良好的学习习惯和科学的学习态度，从中体验化学美，提升学习兴趣。
教学难点：全面细致地观察实验，准确描述实验现象。
教学重点：氧气的化学性质。
教学方法：演示实验、引导、观察、讲解、归纳。
教学过程：（引言）了解了空气的成分后，我们知道O2在空气中的含量并不是最高的，但它与人类活动却联系非常紧密。
本节课主要来学习的O2性质。
所以桌上的集气瓶中的气体是O2。
我们来观察它，从中你得到哪些信息？（板书）一、O2的性质1、物理性质：学生活动观察，小结：瓶口向上，说明O2的密度大于空前的（问）还有哪些物理性质，阅读书P34第一段，并填写表格沸点、熔点：气液固2、化学性质（叙述）化学性质是通过化学变化表现出来的，化学变化通过什么手段表现的？实验（问）如何检验一瓶无色、无气、无味气体是O2？演示实验2—2带火星木条：空气中O2中分析：O2的含量多少影响现象不同。
带火星复燃（结论）研究物质的性质时要用纯净物。
（1）O2能与硫（硫磺）反应，生成二氧化硫引领学生观察反应物：色、态、味提醒学生注意观察现象现象：空气中：微弱淡蓝色火焰都放热，生成刺激性气味气体纯O2中：明亮的蓝紫色火焰文字表达式：硫+ 氧气点燃二氧化硫化学表达式：S + O2点燃SO2（设问）为什么要缓换将燃烧匙由上至下伸入？（使上部的O2先充分反应，依次向下）（2）O2与木炭（主要是碳）反应，生成二氧化碳提醒学生注意观察实验操作步骤及实验现象现象：在O2中比在空气中更旺，发白光（没有火焰），放热，倒入的澄清的石灰水变浑浊。
文字表达式：碳+ 氧气点燃二氧化碳化学表达式： C + O2点燃CO2（3）O2能与铁丝反应（设问）为什么将铁丝做成螺旋状？（引领学生分析是与O2接触面积大）提醒学生注意观察实验操作步骤及实验现象现象：在空气中发生红热现象，不能燃烧。
京改版九年级化学上册-第二章 空气之谜 复习教案
《空气中氧气含量测定再探究》的教学设计【课程标准的基本要求】理解空气中氧气含量测定的原理，能运用原理和方法，从科学探究过程中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
【教材分析】本节课以学生熟悉的空气为研究对象，结合学生在人教版上册第二单元、第六单元、第七单元以及下册第八单元所学的相关知识为基础，通过较系统的复习测定空气中氧气含量的原理和方法，引导学生逐步掌握，利用化学反应从混合气体中除去某种气体，进而测定其含量的方法。
本节课应将科学探究的一般程序作为教学目标的重要内容，让学生感受从定性到定量，从描述到推理的过程。
【学情分析】通过第二单元空气、氧气，第六单元碳和碳的化合物，第七单元燃烧的条件以及第八单元金属资源的利用和保护的学习，学生已经有了测定空气中氧气含量、燃烧条件和钢铁生锈原理的相关知识。
本节课的内容就是在学生已有的知识基础上，进行了延伸、拓展以及完善，把教材中的相关知识进行巧妙的融合，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成正确的科学探究理念。
【教学目标】1. 知识与技能（1）使学生能深刻理解拉瓦锡测定空气中氧气含量实验的原理和方法。
（2）以测定空气中氧气含量的实验装置为探究点，从定性和定量的角度分析，使学生能掌握选择如何合适的药品进行实验。
（3）教会学生掌握如何设计实验，能较快、较准确的完成实验并减小实验误差的方法。
2. 过程与方法（1）通过对测定空气中氧气含量实验的原理和方法的讨论、运用威尼尔氧气传感器的测定数据，并对数据进行加工整理，得出准确测定空气中氧气含量的基本方法。
（2）通过师生、生生以及小组的合作与交流，使学生能清楚地表达自己的观点，逐步形成正确的科学探究方法。
3. 情感态度与价值观（1）通过化学史的教学，培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
（2）初步培养学生勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新的科学品质。
【教学重点】（1）掌握测定空气中氧气含量的原理，能根据测定方法选择合适的药品。
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2018-2019学年度第一学期北京课改版九年级化学上_第二章_空气之谜_单元检测题【有答案】1 / 72018-2019学年度第一学期北京课改版九年级化学上_第二章_空气之谜 单元检测题考试总分： 100 分 考试时间： 90分钟学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、选择题（共 15 小题 ，每小题 2 分 ，共 30 分 ）1.右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号．下列说法中不正确的是（ ）A.该实验证明空气中氧气的含量约占B.实验时红磷一定要足量C.红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹D.实验前一定要检验装置的气密性2.下列关于空气成分的说法中错误的是（ ）A.氮气占空气体积的B.饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气C.液态氧可用作发射火箭的燃料D.夏天食物腐烂与氧气有关3.实验室检验氧气应该选用（ ）A.燃烧的木条B.澄清石灰水C.酚酞溶液D.带火星的木条4.下列关于空气的说法中，错误的是（ ）A.空气是一种十分重要的天然资源B.少量有害气体进入空气中，依靠大自然的自净能力，空气仍能保持洁净C.按体积计算，空气中约含氮气 ，氧气 ，其他气体和杂质约占D.空气中的各成分气体是保持固定不变的5.下列化学现象描述正确的是（ ）A.把盛有红磷的燃烧匙伸入氧气中，红磷立即燃烧B.铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成一种白色固体C.木炭在氧气中燃烧更旺，发出白光，并放出热量D.硫在氧气中燃烧，火焰呈淡蓝色，生成一种无色的气体6.实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置的气密性，③装药品，连接装置并将试管固定在铁架台上，④用排水集气法收集，⑤从水槽中取出导气管，⑥熄灭酒精灯．其中操作顺序正确的是（ ）A.②③①④⑥⑤B.③②①④⑤⑥C.③②①④⑥⑤D.②③①④⑤⑥7.某班同学用如图装置测定空气里氧气的含量．先用弹簧夹夹住乳胶管，点燃红磷伸入瓶中并塞上瓶塞．待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况．实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的．下列对这两种现象解释合理的是（）①甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出．A.只有①③B.只有①②③C.①②③④D.只有②④8.下列四种气体：①稀有气体②氮气③二氧化碳④氧气，按体积分数计算，在空气中含量由小到大排列的是（）A.③④①②B.①②③④C.③①④②D.②④①③9.下列关于催化剂说法正确的是（）A.化学反应前后催化剂的质量和性质都不变B.催化剂可以提高或降低化学反应的速率C.二氧化锰在化学反应中都作催化剂D.任何化学反应都需要催化剂10.下列关于空气的说法错误的是（）A.没有空气就没有生命B.空气由空气分子组成C.空气是一种宝贵的资源D.空气中含有氮气、氧气等气体11.除去密闭容器内空气中的氧气，又不生成其他气体，则在其中燃烧的物质可选用（）A.硫粉B.一氧化碳C.红磷D.木炭12.某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不合理的是（）A.木炭在氧气中燃烧B.铁丝在氧气中燃烧C.碳在氧气中燃烧D.蜡烛在氧气中燃烧13.每年月日是世界地球日，今年的主题是“珍惜地球资源转变发展方式–提高资源利用效益”．下列说法正确的是（）A. . 系可吸入颗粒物，其直径比分子小B.空气质量级别值越大空气质量越好C.“水华”与“赤潮”诱发的根源不同D.垃圾是放错位置的资源14.近年来，严重的雾霾天气使我国中东部地区的城市遭受了严重污染．下列不属于空气污染物的是（）A.二氧化碳B.二氧化硫C. .D.二氧化氮2018-2019学年度第一学期北京课改版九年级化学上_第二章_空气之谜_单元检测题【有答案】3 / 7 15.下列关于氧气的说法正确的是（ ）A.氧气能支持燃烧，可作燃料B.氧气能跟所有物质发生氧化反应C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存D.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃二、多选题（共 5 小题 ，每小题 2 分 ，共 10 分 ）16. 年 月 日，北京市气象台发布了北京气象史上首个霾橙色预警； 月 日英国《卫报》的报道说，令人窒息的雾霾让哈尔滨的交通陷入瘫痪，一些地方的能见度不足 米，空气中的 . 含量飙升至世卫组织建议容忍最高值的 倍！雾霾的组成非常复杂，严重危害人体健康，长期处于这种环境会诱发肺癌及多种疾病．如何防治雾霾应全体中国人的高度重视．下列说法合理的是（ ）A.化学在环境监测和保护中起重要作用B.焚烧秸秆不会造成大气污染C.鼓励使用太阳能热水器D.鼓励燃煤发电和取暖17.下列关于空气的说法中，错误的是（ ）A.空气是一种十分重要的天然资源B.工业上利用氧气和氮气的沸点不同，从液体空气中分离出氧气的过程属于物理变化C.若大量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净能力，大气还能保持洁净D.按质量计算，空气中约含有氮气18.下列说法中正确的是（ ）A.二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物B.氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应C.工业上分离液态空气制氧气的过程属于物理变化D.没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢溶液也会分解产生氧气19.将干燥管浸没烧杯或从烧杯中取出能达到随开随用随关随停．下列气体的制取可使用该装置的是（ ）A.用大理石粉末与稀盐酸反应制取二氧化碳B.用锌粒与稀硫酸反应制取氢气C.用二氧化锰粉末与双氧水溶液制氧气D.用块状大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳20.下列实验操作正确的是（ ）A. 加热液体B.排空气法收集 并验满C.取用液体D.收集氧气三、填空题（共 2 小题，每小题 3 分，共 6 分）21.年月日，我国发布新修订的《环境空气质量标准》，新标准增加了 . 检测指标． . 是指大气中直径小于或等于 . 微米的颗粒物，主要来自化石燃料的燃烧和扬尘，对人体健康和空气质量的影响很大．计入空气污染指数的项目中除了可吸入颗粒物外，还包括________（填序号）① ② ③ ④下列关于 . 的说法错误的是________（填序号）．①燃放烟花爆竹会产生 . ；② . 是造成灰霾天气的“元凶”之一③ . 的颗粒大小与分子大小差不多；除了对汽车尾气的检测，还有哪些措施对 . 的治理能起到积极作用，请举两例：________；________．22.在做硫和铁丝分别在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部均放了少量的水，水的作用一样吗？（若不一样，请说出水在各个实验中的作用．）________22.实验室用加热高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集时，装药品的试管破裂了，其可能的原因是什么？请写出三条．①________②________③________．四、解答题（共 1 小题，共 6 分）23.（6分）某同学在做铁丝燃烧实验时，未看到火星四溅现象，其原因可能有哪些？（至少答点）五、实验探究题（共 4 小题，每小题 12 分，共 48 分）24.小雨同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题，她设计并完成了如表所示的探究实验：请你帮小雨同学填写上表中未填完的空格小英同学认为仅由上述实验还不能完全表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：2018-2019学年度第一学期北京课改版九年级化学上_第二章_空气之谜_单元检测题【有答案】________；第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．接下来的实验操作、现象和结论是________．25.甲同学把少量的二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的试管中．乙同学把过氧化氢溶液缓缓倒入装有二氧化锰的试管中．甲乙两同学的实验现象是否相同？哪位同学的实验可以得到平稳的氧气流？26.今年月，我市化学教师在全省初中化学实验创新竞赛上获大奖，如下实验是其获奖作品之一：实验装置：实验操作：①用集气瓶集满一瓶氧气，将带火星的木条放在集气瓶口，观察到________，说明氧气具有________的性质；②将另一个“空”集气瓶倒扣在装满氧气的集气瓶上，瓶口对接，等待分钟；③然后将上面的“空”集气瓶用玻璃片盖好取下来，再将带火星的小木条分别伸入两个集气瓶内，观察到和步骤同样的现象；实验结论及应用：该实验说明________；我再列举一个能用该结论解释的例子________；评价：该实验改进后比课本实验突出的优点是________．27.通过新课的化学学习，应该知道有多种途径可以制取氧气．如：．电解水．分离空气．加热高锰酸钾．分解过氧化氢．________．相信你在处还可以写出另一种制取氧气的方法（请将该反应的文字表达式填在横线上）；若用上图装置加热高锰酸钾制取氧气：写出标号仪器的名称①________②________．下面是该实验中出现的问题，其原因可能是（每一个填写一项可能）：5 / 7用高锰酸钾制氧气时，水槽中的水变成红色：________；加热高锰酸钾制取氧气的试管破裂：________；给高锰酸钾加热时灯芯跟试管底部接触：________；实验室制取氧气结束时，先撤酒精灯后将导管从水中取出：________．若分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如右图：要得到平稳的氧气流，应选用的发生装置是________（选填“甲”或“乙”）；若用丙装置收集生成的氧气，丙中盛放的液体试剂是________，气体应从________（选填“ ”或“ ”）端导入．答案1.C2.C3.D4.D5.C6.D7.C8.D9.B10.B11.C12.B13.D14.A15.C16.AC17.CD18.CD19.BD20.AB.①③④③植树造林使用清洁的能源22.做铁丝在氧气中燃烧实验和硫在氧气中燃烧实验时，集气瓶底部都加有少量的水，其作2018-2019学年度第一学期北京课改版九年级化学上_第二章_空气之谜_单元检测题【有答案】7 / 7 用分别是防止溅落的熔融物炸裂瓶底，吸收二氧化硫，防止污染空气．管底部接触灯芯未均匀加热就集中加热实验完毕后先熄灭酒精灯等23.铁丝表面有锈，铁丝太粗，氧气不纯等．火星的木条，有大量气泡产生带火星的木条复燃，证明过氧化氢的化学性质没有发生改变．25.实验现象不同，甲同学的操作中生成氧气的速率特别快，而乙同学看到平稳的氧气流；乙同学．26.带火星的木条复燃；能支持燃烧或氧化性分子能不断运动打开汽油瓶盖能闻到汽油的气味等充分利用学生已有的旧知识探究新知识；环保；操作简单；趣味性；保护学生的健康27. 氯酸钾 二氧化锰加热氯化钾+氧气；试管集气瓶试管口未塞棉花试管外壁有水（或试管口高于试管底部等）使试管炸裂水倒吸入试管中致试管炸裂甲水。