《口耳目》教学设计
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖3篇
1、小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖【教材分析】本课是人教版第一册识字一的第二课。
本课是象形字归类识字。
12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【学习者分析】本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。
他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。
所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。
【教学目标】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画“竖、撇、捺”3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】重点：识记12个生字，会写3个生字。
难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、复习导入1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。
今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。
（课件出示图片和象形字“口”）【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】二、感悟汉字，提示课题1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。
人教版一年级口耳目语文教案设计范文(24篇)
人教版一年级口耳目语文教案设计范文（24篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【部编版】语文一年级上册 口耳目 优质教案
部编版语文一年级上册口耳目优质教案一、教学目标1.了解“口耳目”是人体五官之一，认识它们的位置和作用。
2.学习描述人物外貌特征和衣着的表达方式，提高观察力和描述能力。
3.能够根据所学知识完成有关口耳目事物的搜集整理和展示。
二、教学重难点1.重点：描述人物外貌特征和衣着的表达方式，提高观察力和描述能力。
2.难点：能够根据所学知识完成有关口耳目事物的搜集整理和展示。
三、教学过程1.导入环节教师通过图片或实物向学生展示眼、耳、口的位置和作用，引导学生进入本节课的主题。
2.学习环节a.课文朗读教师引导学生课文的朗读，注意语音语调和停顿。
b.人物外貌特征描述教师通过图片或实物向学生展示不同外貌特征的人物，并引导学生观察并描述他们的外貌特征。
教师可以提前准备好图片或实物，并将不同的特征贴在不同的人物上，让学生进行分析和描述。
c.衣着描述教师引导学生观察不同的衣着形式，包括颜色、款式、组合等，再通过板书或图片展示一些常见的衣着形式和搭配，帮助学生提高衣着描述能力。
d.练习环节1.分组练习：将学生分成小组，让他们互相观察描述，以最快的速度给出对方的衣着外貌特征表述。
2.创作环节：让学生按照老师的要求描述一个房间，并让其他同学根据描述画出这个房间的样子。
这样能够帮助学生提高观察和描述能力。
3.展示环节让学生将自己绘制的房间图和其他小组的衣着外貌特征表述展示给全班同学，以此评选出最好的一组，提高学生的创作和展示能力。
四、教学评价1.学生是否能够熟记口、耳、目的位置和功能，描述生活中具体的口耳目。
2.学生是否能够提高观察力和描述能力，自信分析和描述人物外貌特征与衣着，以及房间的布置和陈设，能否给出充分的证明。
3.学生的小组合作和创造能力，个人创作和表达能力，展示相信度，新颖度和引人入胜度。
五、学习拓展1.国家文化遗产——各地物质非物质文化遗产的展示和学习。
2.人物形象的艺术创作和欣赏。
3.同学之间互相帮助，当前科目的教学内容输入方法，详情请参阅第三章。
小学一年级口耳目教案
小学一年级口耳目教案【篇一：《口耳目》优秀教案】《口耳目》优秀教学设计教学目标：1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”，会写“口、目、耳、手”，认识3个笔画：横折，撇，弯钩。
2、经历游戏等，能正确流利的朗读生字和端正书写。
3、培养学生的观察能力，激发对汉字的兴趣。
教学重点：认识7个生字，和3个笔画，书写4个生字。
教学难点：注意力的集中和纪律的管理。
教学过程：（一）、导入新知1、我们中国汉字的演变可有意思了（ppt显示口、耳、目汉字演变的视频）中华文字就是这么的神奇，今天就让我们一起来认识我们的好朋友：口、耳、目（二）、认识生字1、出示口的汉字演变图，让学生指出在哪里？出示耳的汉字演变图，让学生指耳在哪里？以此分别出示目、足、手的汉字演变图并让学生指出在自己身体的部位。
2、做游戏一：我指你说（重复两遍）我指自己的嘴巴，眼睛，耳朵，手，脚生齐答相应的生字：口、目、耳、手、足游戏二：同桌互指互答【篇二：新人教版一年级语文上册《3、口耳目》教学设计】3、《口耳目》教学设计教学目标:1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；2、会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。
4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。
教学重点、难点：重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。
教学过程：一、复习旧知。
背诵《金木水火土》。
二、激趣导入:老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。
今天，你带来了吗？三、学习“口、耳、目”：（一）、尝试认字:1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的??）2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。
《口耳目》(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解五官的基本概念和它们在我们生活中的作用。"口"让我们能说话、进食；"耳"让我们听到声音；"目"让我们看到世界；"鼻"让我们呼吸和闻到气味；"手"和"足"帮助我们行动；"舌"帮助我们感受味道。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，当我们吃美食时，是舌头帮助我们感受到食物的味道，嘴巴帮助我们咀嚼食物。
五、教学反思
今天的课堂，我们学习了《口耳目》这一课，通过引导学生们探索五官的奥秘，我发现他们对这些身体部位的认知和兴趣被充分激发。在教学中，我尽量采用了生动有趣的方式来讲解生字词，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。看着他们积极参与，我深感欣慰。
然而，我也注意到，在记忆生字词方面，部分学生仍然存在一定的困难。因此，我想在今后的教学中，尝试更多的记忆方法，如编故事、唱歌谣等，帮助他们更好地记住这些字词。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口耳目》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过自己的口、耳、目、鼻、手、足、舌是怎么帮助我们的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索五官的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“五官在我们生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《口耳目》第一课时(教学设计)一年级上册语文部编版
口耳目第一课时（教学设计）一年级上册语文部编版一、教学目的•让学生认识“口耳目”是感官器官，能够感知外部信息，使生命得以正常活动；•培养学生的实践能力和观察能力；•培养学生的环境意识，提高其生态文明素养。
二、教学重点•掌握“口耳目”这三种感官器官的名称和基本功能；•让学生在实践中锻炼自己的观察能力。
三、教学难点•理解和掌握“口耳目”这三种感官器官的基本功能。
四、教学内容及时间分配1. 自我感官体验（10分钟）教师引导学生用双目观察教室，用耳朵听课室内的声音，用鼻子闻闻教室内的气味，同时让学生触摸桌椅、板凳、门窗等物品，了解“口耳目”这三种感官器官的基本功能。
2. 互动体验（20分钟）教师组织学生分组，设计多种感知游戏，比如：•看物品猜名字；•听语音猜单词；•通过嗅觉、味觉区分物品；•用手摸物品猜是何物。
让学生在游戏体验中，通过“口耳目”感知外界各种信息，增强对外部信息的观察和识别能力。
3. 总结归纳（10分钟）教师带领学生总结“口耳目”这三种感官器官的基本功能，并为学生提供一些实践方式和方法，可以让学生在日常生活中更好地发挥自己的感官能力。
五、教学手段黑板、多媒体教学，实物展示，游戏法等六、教学评价1. 观察评价观察学生参与互动课堂的表现，适时的肯定和鼓励，以激励学生自我体验和互动体验的积极性。
2. 学生活动记录评价让学生自己画出教室内的物品，标注出自己用“口耳目”能够感知到的信息，然后进行交流、展示。
这样可以加深学生对感官器官功能的观察和理解。
3. 课堂提问评价在课堂中提出一些有挑战性的问题，着重考察学生对所学知识的掌握和理解程度，同时激发学生的思考和判断能力。
七、教学反思本课设计主要是以感性认知为主，通过自我体验和实践互动，辅以简单的理论概括，让学生对“口耳目”这三种感官器官有一个基本的认识。
通过游戏和互动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和体验，促进学生情感的发展和认知的深入。
反思教学过程中，发现教材内容偏简单，可以在互动游戏环节中注重学生语言交流能力的培养，从而使学生在教学实践中提高自己的语言表达能力。
小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。
因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
小编整理了小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】，希望对你有帮助!口耳目教案1一、教材简析:本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课教学的重点是识记12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。
二、教学目标:1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。
2、学会写“十、木、禾”三个生字。
3、掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。
三、教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。
“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。
四、教学策略:通过各种游戏活动和多媒体课件, 激发学习兴趣,感受学习汉字的乐趣。
五、课前准备多媒体课件、图片、生字卡片六、教学过程设计:一、故事引路,游戏巩固1、讲故事很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们。
一天清晨,一轮红日从竹林里升起(多媒体课件“红日”图),新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天,收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊(多媒体课件“兔”和“羊”图)。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(多媒体课件出示“结着穗儿的禾苗”图)。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(多媒体课件出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,(多媒体课件出示“鸟”图)一边扑楞楞地欢舞。
《口耳目》教案 教案教学设计
《口耳目》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和笔顺。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析，让学生掌握“口、耳、目”三个字的结构特点。
（2）运用多种教学手段，如PPT、实物展示、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱汉字、热爱祖国的传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画、笔顺和结构特点。
三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究、积极思考。
2. 示范法：教师亲自示范书写，让学生直观地感受书写过程。
3. 比较法：引导学生观察、比较，发现“口、耳、目”三个字的异同。
4. 小组合作学习：分组讨论，互相交流学习心得，提高学生的合作能力。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含“口、耳、目”三个字的基本笔画、笔顺和结构特点。
2. 实物模型：展示“口、耳、目”的人体部位模型，帮助学生直观地理解。
3. 书写用品：准备足够的笔、墨、纸、砚等书写工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示人体部位模型，引导学生观察“口、耳、目”的位置和形状。
（2）学生分享对“口、耳、目”的了解和认识。
2. 讲解与示范：（1）教师讲解“口、耳、目”三个字的基本笔画、笔顺和结构特点。
（2）教师现场示范书写“口、耳、目”，讲解书写技巧和注意事项。
3. 练习与指导：（1）学生按照教师的要求，练习书写“口、耳、目”。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误，提出改进意见。
4. 小组讨论：（2）各小组派代表分享讨论成果。
5. 课堂小结：6. 作业布置：（1）课后练习书写“口、耳、目”，要求规范、整洁。
（2）观察身边的人，发现他们的“口、耳、目”特点，下节课分享。
7. 板书设计：口、耳、目六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、课堂参与度、书写姿势和书写质量等方面。
口耳目教案收藏10篇
口耳目教案收藏10篇栏目选择了最有价值的“口耳目教案”资料供读者方便参考。
每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。
教案是教育教学管理的重要载体有助于提高教学质量。
感谢您对本文的关注欢迎光临！口耳目教案(篇1)教学目的1、认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学重点认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
教学难点培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学准备生字卡片、音节卡片。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容1、认识12个生字，并认识一种新笔画︱及1个偏旁撇横撇。
2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。
一、复习导入1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。
二、尝试新字1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。
三、图文结合，整体感知1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？3、全班交流4、小结。
四、揭示课题，教目字1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。
2、图字对照，认记目字。
（1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。
（2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系（3）、识记生字小组讨论：你是怎么记住目字的？教师引导：目的字型与实物的形的联系是外面的：口表示眼眶里面的两横表示眼珠。
（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。
五、学习生字1.小组合作，自学其余的生字。
2.教师巡视，点拨指导。
六、汇报交流1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？2.教师提示易忽略的笔画。
如：鸟-小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔-兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
口耳目手足教学设计_共10篇
★口耳目手足教学设计_共10篇范文一:口耳目—教学设计《口耳目》教学设计一、教材简说本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类.每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字,会写3个字.“目”和“木”字音相同,容易混淆，注意区分。
二、教学目标1、认识12个生字，会写“十、木、禾"3个字。
认识３种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的兴趣。
4、语言，培养自信心,表达自己的意见。
【教学意图及设计意图】●版块一：复习1、复习:在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗?出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
鱼飞雨风土云马牛山水**2。
导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页.【设计意图:复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得的成就感。
】●版块二：识字一、观察图画１、学生自由观察、**抒己见：这些新朋友有趣吗?为什么？（学生对象形字的特点只需意会即可)2、了解学情:在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结:小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课,让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗?【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础,充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性,展现学生自我价值。
】二、举一。
(揭示课题，教学“目”.）1．书写课题：学生试读，教师范读、带读。
2。
图、文对照，认记“目”字。
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇第一篇: 口耳目教案教学设计人教版一年级上册耿蕙北京市西城区厂桥小学一、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
二、教学重难点教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点：1.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
三、教学策略低年级学生形象思维占主体，对图画情有独钟。
因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，用情境活动贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，理解字义，产生喜爱汉字、学习汉字的愿望。
四、教学过程(一)观察图画，初识生字1.仔细看图，小朋友们来到了哪里他们在干什么预设：小朋友们来到花园里，被美丽的花朵吸引了，纷纷过来欣赏。
2.你们认识图上的汉字吗指名读。
在你的身上找找这些器官。
3.想想我们的口、耳、目、手、足都能干什么说一说。
4.出示象形字与汉字互连。
5.汉字游戏：老师出示生字卡片，学生指身体部位。
1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．激发学生热爱祖国的文字。
【教学难点】理解象形字造字的规律，能够举一反三独立学会认字。
【教学重点】能够区分“木”与“禾”，知道写字笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从左到右。
【课件制作】出示各个生字发展的过程。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．复习巩固汉语拼音，认读12个字，初步学会写“木、禾”两个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．初步了解象形字造字的规律。
能根据字形理解字意。
3．学习有关儿歌。
【教学过程】一、看图，学习“口”教师出示“口”的图画，请同学们仔细看图，用一个字表示这是什么？（有两种可能，a、嘴b、口）教师评价：其实在古时候嘴和口的意思是不同的，口一般是指人口，而嘴是指鸟嘴，仔细再看看这是什么？明确生字“口”，出示甲骨文“口”，请同学们比较图片和字有什么联系和相似？教师和学生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
一年级语文口耳目教案
一年级语文口耳目教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口耳目》说课稿（精选4篇）
《口耳目》说课稿（精选4篇）《口耳目》篇1今天，我说课的内容是《口耳目》第一课时，下面我将从教材简析、教学重点、教学目标、教学方法、教学程序、作业设计、板书设计等七方面对本课的设计进行说明。
一、说教材：本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课，属于象形字归类识字。
所要学习的12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学会的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
二、说教学重点因为本课中的12个生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。
所以，根据学生的学情，我把第一课时的重点放在鼓励孩子运用各种方法认字，充分尊重学生的独特感受和体验，根据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上，并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力。
三、说教学目标：基于此，我将第一课时的教学目标定为：1、知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十”；2、情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；3、能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力四、说教学方法：《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此我尝试运用字理教学法引导学生学习（字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法），让学生形成初步的字理识字能力，为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。
具体策略如下：1、情境中识字针对我班学生好动、爱玩、做事没耐心的特点，在本课中我以喜羊羊为线索，通过游象形字王国的形式使学生始终处于最佳的学习状态，使孩子能主动参与，大大地提高识字的效率。
识字《口耳目》(教学设计)
一、教学内容
《耳目》为小学语文一年级上册的识字单元。本节课主要围绕以下内容展开：
1.认识生字：口、耳、目、鼻、舌、手、足、心。
2.学会书写：口、耳、目、鼻、舌、手、足。
3.了解这些生字在生活中的运用，并能用它们组成词语。
4.通过学习，使学生认识到身体各部位的重要性，培养爱护身体的好习惯。
然而，我也意识到教学中存在一些需要改进的地方。比如，在解释笔顺和字形时，可能需要更多的时间去个别指导，确保每个孩子都能正确掌握。此外，对于一些学习基础较弱的学生，我需要设计更多的辅助教学活动，帮助他们更好地跟上课程进度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“身体部位在生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生认识到身体部位的作用，并思考如何保护它们。
4.审美鉴赏与创造：通过学习生字，使学生感受汉字的美，激发学生对美的追求和创造欲望。
5.社会参与与责任：培养学生关注生活、关爱他人的意识，认识到身体各部位的重要性，养成爱护身体的好习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字的认知：本节课的核心内容是认识生字“口、耳、目、鼻、舌、手、足、心”，这些字是学生日常生活中常见的人体部位，掌握这些字词有助于学生更好地表达自己和理解他人。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用多样化的教学方法和策略，如直观演示、游戏互动、情境创设等，确保学生在理解透彻的基础上，能够熟练掌握和应用所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
口耳目教学设计(共5篇)
口耳目教学设计（共5篇）第1篇：口耳目教学设计口耳目-教学设计文章:本文章的主要内容是关于口耳目-教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！口耳目第一课时一、复习生字，情境导入。
学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。
但是我们在教学生字的时候，尽量把抽象的汉字具体为只管的形象，学生就会在一个生动活泼的气氛当中不知不觉地掌握好本课的生字，达到语气的教学目标。
1、复习：卡片认读前一课的数个生字。
2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。
瞧，他们来了。
（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。
）二、图文结合，整体感知。
1、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。
这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？ 2、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？三、揭示课题，读准字音。
出示课题，学生试读，教师范读、带读。
重点指导：耳。
第1页/共5页四、图字对照，学习“日”字。
1、看图读字2、学生看图说说，图上画着什么。
3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
4、课件展示象形字的演化过程。
5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
五、联系生活，自主识字。
1尝试认字。
（1）圈出认识的字读一读。
（2）同桌互教互读。
2借助拼音，读准字音。
（1）教师出示_个生字，请学生看拼音读一读。
（2）请一个学生带领大家读。
（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。
（4）齐读、“开火车”读。
3讨论识记方法。
先小组交流，再选出代表在班上交流。
（1）观察画面，记忆生字让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没第2页/共5页眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
一年级上册识字3《口耳目》优质教案、教学设计
一年级上册识字3《口耳目》优质教案、教学设计一、教学内容本节课选自一年级上册识字3《口耳目》。
教材内容主要围绕身体部位词语展开，详细内容包括：认识汉字“口、耳、目、手、足、舌”，学习相关词语，通过图片和互动游戏，让学生理解和掌握这些基本词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目、手、足、舌”读音、结构和书写。
2. 培养学生通过观察图片，结合生活实际，运用所学词语进行表达能力。
3. 培养学生合作交流学习习惯，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字“口、耳、目、手、足、舌”书写和运用。
2. 教学重点：掌握这些汉字读音、结构和词语搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣图画，图画中有各种动物和人物，他们都在做不同动作。
引导学生观察图画，说出自己看到身体部位和动作。
2. 新课导入（10分钟）（1）根据学生回答，引出本节课要学习汉字“口、耳、目、手、足、舌”。
（2）引导学生观察这些汉字结构和特点，学习它们读音和书写。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，让学生根据图片选择正确词语。
例如：口、耳、目、手、足、舌分别对应哪些图片？4. 随堂练习（10分钟）让学生分组，根据老师给出图片，用所学词语进行描述。
如：“这是一个小女孩，她用口唱歌，用耳听音乐，用目看世界，用手画画，用足跳舞，用舌尝美食。
”（2）拓展：引导学生思考，除这些词语，还有哪些与身体部位相关词语？六、板书设计1. 板书课题：识字3《口耳目》2. 板书汉字：口、耳、目、手、足、舌3. 板书词语：嘴巴、耳朵、眼睛、手心、脚丫、舌尖七、作业设计（1）写出下列汉字笔画和结构：口、耳、目、手、足、舌（2）用所学词语填空：A. 我用（）听音乐。
B. 她用（）画画。
C. 小猫用（）捉老鼠。
答案：（1）口：3画，上下结构；耳：6画，左右结构；目：5画，上下结构；手：4画，上下结构；足：7画，上下结构；舌：6画，左右结构。
部编版小学语文一年级上册-口耳目(教案)
部编版小学语文一年级上册-口耳目（教案）教学目标•能够正确朗读课文中出现的生字词•能够听懂老师或同学简单的口头指令•能够准确识别教室中的一些物件•能够用语言简单地描述自己在教室中看到和听到的事物教学内容1.生字词朗读2.口头指令的听懂3.教室物件的识别4.教室中的事物描述教学过程1. 生字词朗读1.老师出示生字词“口”，要求学生跟读，注意发音准确。
2.安排学生两人一组，相互背诵句子：“我用嘴巴吃饭。
”3.将学生分成小组，每组一个读者，其他组员连续朗读本组所学的所有生字词。
2. 口头指令的听懂1.老师口头示范：“大家拍手。
”，学生们跟着老师拍手，老师要求学生反复练习，使学生能够准确理解和执行简单的口头指令。
2.老师随机示范“跳一下、转一圈、伸出手、抬起脚”等口头指令，学生迅速响应，并根据老师的指示留在某个位置上。
3. 教室物件的识别1.老师为每位学生分配一个小组，每个小组配备一张教室物件图片，并为每个小组指派一个口头指令。
通过口头指令，学生使用口耳目的能力逐一在教室中寻找指定的物件。
2.学生们将寻找到的物件拿到教室中央，按照先来后到的顺序报出物件名称，并向同学们展示图片。
4. 教室中的事物描述1.老师用语言描述课桌和椅子的数量、颜色、形状等，学生听取老师的描述并观察教室，找出符合老师描述的物件。
2.将学生分组，每组一名学生描述一件教室中的物件，其他组员根据描述找出该物件并向同学们展示。
教学总结通过本节课的教学，学生们提高了使用口耳目的能力。
学生们不仅能够准确朗读生字词、听懂口头指令，还能够正确识别教室中的物件，并用语言简单地描述教室中的事物。
这些能力的提高对学生之后的学习和日常生活都有很大的帮助。
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《口耳目》教学设计
肖星
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
2、认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
3、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重、难点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、课时安排： 2课时
教学过程
一、激趣导入，学习“口、耳、目”
1、由画学字：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟
小朋友们见面呢！你认识这几位新朋友吗（此处出示画画：口、耳、
目，先不急于板书）小朋友，你们看看图片上画了什么？学生说说这些
人体器官都有什么用?
学生说，说完了就用课件出示变形的字符，我们聪明的祖先就把这些事物都画下来了，慢慢的为了方便，就越来越简化，变成了我们现在学习的简洁的汉字。
再课件演变成现代汉字。
2、刚刚老师发现小朋友一会儿就认识了这些新朋友，你是怎么记住它的
呢？学习三个生字的过程：图片—字-读音--组词说话-观察记住的办法
（可插入口诀或者儿歌帮助记忆）
3、在我们的字朋友中有很多就是根据事物形状变化而来的字，就叫象形字
呢！我们还可以用这样的方法认识更多更多的字。
二、故事引入，学习“羊、兔、鸟”
很久很久以前，古人不会写字，也没有家养的动物，人们想要吃肉要自己去打猎，有一天，勇敢的猎人抓到一只羊，这可是件了不起的事情，所以呀，他想要把这件事情记下来，还想让其他人都能知道他抓了一只羊，于是他就在门口画了一只羊，可神气啦！（老师板画）这就是我们现在的羊字，你看看它是不是还是和羊的形状很像呢？
猎人以后每天都把他的经历画下来，瞧瞧，他都有些什么战果？（学生看着画面说，老师随课件出示生字）经过的很多年，这些画就变成了我们的汉字。
（学习指导过程可让学生自由说说你怎么记住这些字朋友？并发挥创造力画生
活中的动物：虫、鱼、虎，或者老师搜集这些动物象形字，让孩子们兴趣更浓）
三、课间休息（最好是一个与字宝宝有关的歌）
目的：在游戏中巩固本课难字“羊、鸟、兔、竹、木、禾”的认记）。
“羊羊羊，我学小羊咩咩叫；鸟鸟鸟，我学小鸟飞得高；兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳；（老师和学生一边念儿歌，一边加上动作表演。
）
四、教授“日、月、火、竹、木、禾”
1、看图片猜字，同桌互教互读、指名读、齐读
2、你最喜欢哪个字，说说它哪里最像？你说哪个，我们就一起来学哪个。
学生
自主学习，教师相机引导。
你最喜欢？你觉得这个字和事物哪里像？你能给
他组词吗？
A “竹”和“日”声母是翘舌音；“羊”韵母是后鼻音。
“竹”字不容易读准，
要重点指导
B 区分“目”和“木”的字义。
组词进行对比。
3、看图齐读生字
4、你能给他们分分组吗？想到了一组就先说一组。
先和同桌讨论讨论，有了答
案再告诉老师。
学生回答，分组读四大类：人体器官、动物、天体和物象、植物。
5、去掉音节、图片。
开火车读。
口、耳、目、羊、鸟、兔、竹、木、禾
6、老师抽读，学生抢读。
7、做游戏:放焰火，检查学生学习情况。
8、猜谜语，“日加一笔”目“日减一笔”口“木加一笔”禾
五、书写“十、木、禾”
1、指名读, 谁来读一读？谁能组组词？
2、复习已经学的笔画“横”，学习新笔画。
3、说一说、这个字有几笔，笔顺是？
4、老师范写、学生书空，边写边指导
5、打开书翻到 48页，我们一起来描一描红，写一写字。
一个一个的写，要求
学生互相检查，及时纠正学生写字姿势，（写字时要做到“三个一”，一寸
一拳一尺）
六、总结
今天我们学习了很多象形字，都特别像他们所表示的东西，他们是？（齐读）
我们的同学学得可真好，那老师今天交给你们一个作业，回去想一想，你身边还
有哪些和事物特别像的象形字呢？。