2014天津教师资格考试高中语文说课教案 变形记
《变形记》教案完美版
《变形记》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《变形记》的作者、背景及作品特点。
引导学生关注作品中的现实意义和人生哲理。
1.2 教学内容简介弗朗茨·卡夫卡及其作品《变形记》。
分析作品中的现实与超现实元素。
1.3 教学活动教师讲解卡夫卡的生平和创作背景。
学生阅读《变形记》第一章，体会作品风格。
1.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
课后收集团队讨论成果，了解学生对作品现实意义的思考。
第二章：主人公格里高尔·萨姆沙的变形2.1 教学目标让学生理解主人公变形的象征意义。
引导学生探讨变形对主人公及其家庭的影响。
2.2 教学内容分析格里高尔·萨姆沙变形的原因及其象征意义。
讨论变形后主人公与家人关系的演变。
2.3 教学活动教师引导学生分析主人公变形的原因和象征意义。
学生分组讨论变形对主人公及其家庭的影响。
2.4 教学评价观察学生在课堂上的思考深度和分析能力。
课后收集团队讨论成果，了解学生对作品主题的理解。
第三章：主人公变形后的生活3.1 教学目标让学生了解主人公变形后的生活状况。
引导学生关注作品中的现实困境和人性的冷漠。
3.2 教学内容分析主人公变形后的生活状况及其心理变化。
探讨作品中的现实困境和人性的冷漠。
3.3 教学活动教师引导学生关注作品中的现实困境和人性的冷漠。
学生阅读相关章节，体会主人公的痛苦和无奈。
3.4 教学评价观察学生在课堂上的情感共鸣和思考深度。
课后收集团队讨论成果，了解学生对作品现实意义的理解。
第四章：作品的现实意义4.1 教学目标让学生理解《变形记》的现实意义。
引导学生思考作品对现实生活的启示。
分析《变形记》中的现实意义及其对现实生活的启示。
讨论作品对个人与社会关系的思考。
4.3 教学活动教师引导学生思考作品的现实意义和对现实生活的启示。
学生分组讨论作品对个人与社会关系的思考。
4.4 教学评价观察学生在课堂上的思考深度和分析能力。
高中语文《变形记》优秀教案
高中语文《变形记》优秀教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《小说与戏剧》中的《变形记》。
该文为卡夫卡的经典短篇小说，描述了主人公格雷戈尔·桑姆萨从一位普通职员突然变成甲虫的过程，以及这一变化给他和家人带来的影响。
详细内容包括：小说的背景介绍、情节分析、人物形象分析及小说主题探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的背景、情节、人物形象及主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生关注社会现实，思考人性的真谛。
三、教学难点与重点重点：小说的情节分析、人物形象分析和主题探讨。
难点：如何引导学生深入理解小说所反映的社会现实和人性问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组现实生活中的“变形”现象，引发学生对“变形”话题的兴趣，从而导入本节课的学习。
2. 背景介绍：简要介绍卡夫卡及其创作背景，为学生理解小说奠定基础。
3. 情节分析：a. 学生自主阅读，了解小说情节。
b. 教师提问，引导学生分析小说中的关键情节。
c. 结合小说内容，探讨情节之间的联系。
4. 人物形象分析：a. 学生分组讨论，分析小说中的人物形象。
5. 主题探讨：a. 学生独立思考，提出小说的主题。
b. 教师引导，师生共同探讨小说的主题。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计相关练习题，巩固知识。
七、板书设计1. 《变形记》2. 内容：a. 情节：格雷戈尔·桑姆萨的变形过程及其影响。
b. 人物：格雷戈尔·桑姆萨、家人、同事等。
c. 主题：社会现实与人性探讨。
八、作业设计1. 作业题目：a. 结合小说内容，谈谈你对格雷戈尔·桑姆萨变形的认识。
b. 从小说中选取一个人物，分析其形象特点及其在小说中的作用。
2. 答案：九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对小说情节、人物形象和主题的理解较为深入，但仍有个别学生对小说的背景和主题把握不够准确，需要在今后的教学中加强引导。
高中语文变形记教案
高中语文变形记教案
一、教学目标
1. 引导学生理解《变形记》的主题和象征意义。
2. 分析主人公格里高尔的形象和心理变化。
3. 培养学生对现代主义文学的鉴赏能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解小说荒诞情节背后的深刻内涵。
2. 难点：探讨小说反映的社会现实和人性问题。
三、教学准备
《变形记》文本、多媒体设备。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天来学习《变形记》，大家之前都预习过了吧？
生：预习过了。
师：那谁来说说看，这篇小说主要讲了个啥？
生：就是格里高尔变成了大甲虫。
师：对，这是故事的一个重要情节，那他为什么会变成甲虫呢？这背后有没有什么深意呀？
生：可能是象征他生活压力太大了吧。
师：嗯，很有道理。
那变成甲虫后的格里高尔，他的心理有什么变化呢？
生：他一开始还想着工作，后来就很绝望。
师：没错，那大家想想，这种变化反映了什么呢？
生：反映了社会对人的压迫。
师：非常好！那这篇小说的主题到底是什么呢？咱们一起讨论讨论。
（学生们热烈讨论）
师：好啦，谁来说说讨论的结果呀？
生：我觉得是揭示了人性的冷漠和社会的残酷。
师：很棒！那这篇小说的荒诞情节，对表达主题起到了什么作用呢？
生：让主题更深刻了。
师：对呀，这就是现代主义文学的特点之一。
五、教学反思
通过这次教学，学生们对《变形记》有了较深入的理解，能够分析出小说的主题和象征意义。
但在引导学生深入思考人性和社会问题方面，还可以做得更好，以后要更加注重这方面的引导。
高中语文《变形记》优秀精品教案
高中语文《变形记》优秀精品教案一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《外国小说欣赏》的第二单元“人物”，具体内容为卡夫卡的《变形记》。
本文通过主人公格里高尔·桑萨的奇幻变形，揭示人性的异化和社会的冷酷。
教学重点是分析小说的情节结构、人物形象和社会背景，深入探讨小说的主题思想。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的故事情节、人物关系及社会背景。
2. 分析格里高尔·桑萨的形象特征，理解其变形的象征意义。
3. 探讨小说反映的人性异化和社会现实问题，培养批判性思维。
三、教学难点与重点重点：分析小说的情节结构、人物形象和主题思想。
难点：探讨小说中人性异化的原因及其现实意义。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《变形记》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示卡夫卡的生平简介，引发学生对作者及其作品的兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事梗概，关注人物形象。
3. 讲解与分析：教师讲解小说的情节结构，分析格里高尔的形象特征，探讨变形的象征意义。
4. 小组讨论：分组讨论小说反映的人性异化和社会现实问题，进行课堂分享。
5. 例题讲解：分析小说中的典型描写，引导学生理解作品的艺术特色。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的重点句子和段落。
六、板书设计1. 黑板左侧：《变形记》作者、人物、情节简图。
2. 黑板右侧：小说主题、人性异化、社会现实。
七、作业设计1. 作业题目：分析《变形记》中的人物形象，结合现实谈谈你对人性异化的看法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对小说主题的理解程度。
2. 拓展延伸：推荐阅读卡夫卡的其他作品，了解现代主义文学的特点，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的识别；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的结构布局；6. 作业设计的深度与广度；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《变形记》的教学教案5篇
《变形记》的教学教案5篇一、教学内容本教案依据人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》中的《变形记》章节进行设计。
教学内容主要包括《变形记》这部小说的作者介绍、作品背景、故事梗概、人物分析、主题探讨等详细内容。
二、教学目标1. 让学生了解《变形记》的作者弗兰茨·卡夫卡及其创作背景，理解小说所反映的社会现实。
2. 通过分析小说中的人物形象、情节安排，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
3. 引导学生探讨小说所揭示的人性、家庭、社会等问题，培养学生的批判性思维和人文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说中的人物心理分析、象征手法的解读、小说主题的探讨。
2. 教学重点：小说的故事情节、人物形象、艺术特色等方面的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示卡夫卡的画像，引导学生谈论对卡夫卡的认知，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生快速阅读课文，了解故事梗概，回答问题（问题涉及人物、情节等）。
3. 精读课文：分析小说中的人物形象、心理刻画，解读象征手法，探讨小说主题。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解小说中的难点问题，如人物心理分析、象征意义等。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析能力。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的某个问题，如家庭关系、人性探讨等，培养学生的合作能力和批判性思维。
六、板书设计1. 《变形记》2. 作者：弗兰茨·卡夫卡3. 主题：人性、家庭、社会4. 人物：格里高尔、母亲、妹妹、父亲等5. 艺术特色：象征、心理刻画等七、作业设计1. 作业题目：分析《变形记》中的人物形象，谈谈你对人性的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，深入了解卡夫卡的创作风格和主题思想。
《变形记》的教学教案5篇
《变形记》的教学教案5篇一、教学内容《变形记》是高中语文教材中的一篇重要课文，选自弗朗茨·卡夫卡的短篇小说集。
本课主要教学内容包括：研读小说《变形记》的第一、二节，分析主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及其所反映的社会现实，探讨作者运用的象征、暗示等表现手法。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的故事情节，分析主人公变形的原因及其所反映的社会现实。
2. 掌握作者运用的象征、暗示等表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力，激发他们对社会现象的思考。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的象征、暗示等表现手法，理解主人公变形的深层含义。
2. 教学重点：主人公变形的原因及其所反映的社会现实，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张变形虫的图片，引发学生对变形的思考，进而导入本课。
a. 学生分享对变形的初步理解。
b. 教师简要介绍作者弗朗茨·卡夫卡及其作品。
2. 课堂阅读：学生阅读课文《变形记》的第一、二节。
a. 学生自主阅读，标注关键词汇和重要句子。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 例题讲解：分析主人公格里高尔·萨姆沙变形的原因及其所反映的社会现实。
a. 教师讲解，引导学生分析主人公的变形过程。
b. 学生讨论，分享自己的观点。
4. 随堂练习：分析小说中的象征、暗示等表现手法。
a. 教师给出练习题目，学生独立完成。
b. 学生展示答案，教师点评、讲解。
六、板书设计1. 板书《变形记》2. 板书内容：a. 作者：弗朗茨·卡夫卡b. 情节：主人公变形过程c. 象征、暗示手法d. 社会现实反映七、作业设计1. 作业题目：a. 结合课文内容，分析主人公变形的原因。
b. 举例说明小说中的象征、暗示手法。
2. 答案：a. 答案要点：主人公的变形源于社会压力、家庭责任等多重原因。
高三语文变形记教案
高三语文变形记教案前言《变形记》是中国现代文学史上一部伟大的小说，极具思想性和艺术性。
在高中阶段，学生探究此小说，有助于拓宽他们的思维，提高他们的文学素养。
本教案旨在通过探究《变形记》让学生们加强对文学作品的理解和分析能力。
教学目标1.了解《变形记》的文学背景和作者；2.掌握小说的基本情节和主要人物；3.理解小说寓意和主题；4.掌握文学分析和写作的技巧。
教学重点1.分析小说的主人公和主题；2.阅读理解和写作。
教学难点1.探究小说中的意象和寓意；2.掌握文学分析和写作的技巧。
教学方法1.讲授法；2.阅读法；3.研讨法；4.写作法。
教学过程第一步：导入1.教师简单介绍《变形记》的作者和文学背景；2.学生朗读文学名句《人世间的真理常常掌握在少数人的手里》。
第二步：阅读分析1.分组讨论小说中的意象和寓意，各小组汇报；2.讲解小说的基本情节和主要人物；3.分析主人公和主题。
第三步：研讨与互动1.学生自由发言，分享对小说的理解和感悟；2.研讨小说的主题和文学手法。
第四步：写作1.讲解文学分析和写作的技巧；2.要求学生仿写一篇《变形记》的文学分析文章。
教学评估1.小组讨论、汇报成果；2.口头发言的表现和参与程度；3.仿写文章的完成度和文学分析的深度。
教学资源1.老师准备的教案、文艺书籍和其他相关阅读材料；2.教学投影、电脑等相关教学设备。
总结通过本教学活动，学生们可以了解一部经典的中国现代文学作品《变形记》。
同时，也可以提高学生们的文学理解和阅读能力，培养他们的文学鉴赏能力。
学生能够通过分析文学作品和写作分析文章来提高自己的思维和表达能力。
教师也可以通过本教学来探索各种新颖的教学方法，帮助学生更好地掌握文学知识和人文精神。
《变形记》教案
《变形记》教案教案：《变形记》一、教学内容本节课的教材为《变形记》，是高中语文必修一的第五章节。
本章节主要内容有：1. 让学生了解并掌握小说的基本情节，理解主人公的变形及其经历。
2. 分析小说中的象征手法，理解其深层含义。
3. 领会作者通过小说表达的对人性、人伦、社会等方面的思考和批判。
二、教学目标1. 学生能够复述小说的基本情节，理解主人公的变形及其经历。
2. 学生能够分析小说中的象征手法，理解其深层含义。
3. 学生能够领会作者通过小说表达的对人性、人伦、社会等方面的思考和批判。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说中的象征手法及其深层含义的理解。
2. 教学重点：小说的情节理解，以及对作者思考和批判的领会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于“变形”的视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解小说的基本情节。
教师随机抽取学生朗读课文，检查学生的阅读理解情况。
3. 情节梳理：教师引导学生梳理小说的情节，明确主人公的变形及其经历。
4. 象征手法分析：教师引导学生分析小说中的象征手法，如主人公的变形象征着什么，虫子的生活状态象征着什么等。
5. 深层含义探讨：教师引导学生探讨小说的深层含义，如对人性、人伦、社会的思考和批判。
6. 随堂练习：教师设计一些练习题，让学生现场作答，检查学生的学习效果。
7. 课堂小结：教师对本节课的主要内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：《变形记》主人公：变形：象征手法：深层含义：七、作业设计1. 请学生复述《变形记》的基本情节。
2. 请学生分析小说中的象征手法，并写出自己的理解。
3. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对小说深层含义的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
高中语文《变形记》教案
高中语文《变形记》教案一、教学目标1.了解《变形记》的背景、主题及文学特色。
2.掌握《变形记》的基本阅读技巧及文本分析方法。
3.发展学生的批判性思维和创造性思维。
4.提升学生写作表达与口语表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.了解《变形记》的背景、主题及文学特色；2.掌握《变形记》的基本阅读技巧；3.发展学生的批判性思维和创造性思维。
2. 教学难点1.解读《变形记》中的象征意义；2.帮助学生深入理解《变形记》中的人性探索。
三、教学内容1. 课前导入教师可以预习课程内容，将其与课程主题联系起来，让学生明确学习目标。
2. 阅读与分析（1）背景介绍教师介绍作者卡夫卡的个人经历及文化背景，为学生理解小说的文学特色做铺垫。
（2）主题探讨学生通过阅读小说，推测小说的主题，并加以论证。
（3）人物形象描写学生通过分析小说中的人物形象，理解小说所倡导的人性观。
（4）象征意义分析学生分析小说中的象征意义，理解作者的思想内涵，从而鉴赏《变形记》的在文学上的价值。
3. 思考与提升（1）思辨讨论学生结合自身经历与现实生活，进行思辨讨论，探究生命的真谛。
（2）写作练习教师引导学生在阅读小说的基础上，进行写作练习，提升学生的写作表达能力。
四、教学方法1.讲述法：教师通过介绍背景资料、分析文本等方式，让学生深入理解文学作品。
2.互动式教学：教师引导学生进行思辨讨论，并在阅读小说的基础上进行写作练习，激发学生的创造性思维及写作表达能力。
3.案例教学法：教师通过所选案例，展示文艺作品中的文学特色及象征意义，提高学生文学鉴赏能力。
五、教学评估1.反馈作业：学生在课后进行写作练习，教师对学生的写作进行评估反馈。
2.思维导图：让学生绘制思维导图，将所学知识串成逻辑，提高学生整合知识的能力。
六、教学资源1.小说《变形记》及相关文献；2.视频、图片等多媒体资源；3.手写板、多功能课堂。
七、教学反思在教学中，教师要注重学生的情感教育，培养学生对文学艺术的兴趣，并且要根据学生的学科素养和知识水平进行教学。
《变形记》教学设计
《变形记》教学设计一、教学目标1、让学生了解小说的创作背景和作者的生平经历，从而更好地理解小说的主题和内涵。
2、引导学生分析小说中的人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3、帮助学生理解小说中“变形”这一情节的象征意义，探讨小说所反映的社会现实和人性问题。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析主人公格里高尔的人物形象，理解他的心理变化和行为动机。
（2）探讨“变形”这一情节的象征意义，以及小说所揭示的社会问题。
2、教学难点（1）引导学生理解小说中荒诞情节背后的深层原因，以及作者对人性和社会的思考。
（2）培养学生的文学鉴赏能力，让他们能够从不同角度欣赏和评价小说。
三、教学方法1、讲授法通过讲解小说的背景知识、作者生平和文学流派特点，为学生理解小说打下基础。
2、讨论法组织学生讨论小说中的人物形象、情节发展和主题意义，激发学生的思维能力和表达能力。
3、阅读指导法指导学生进行精读和略读，帮助学生掌握阅读小说的方法和技巧，提高阅读效率。
4、比较分析法引导学生将《变形记》与其他现实主义小说进行比较，加深对小说独特艺术风格的理解。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些关于变形的图片或影视作品片段，如《变形金刚》《蜘蛛侠》等，引发学生对“变形”这一主题的兴趣。
（2）提问学生：如果有一天你醒来发现自己变成了一个与以往完全不同的生物，你的生活会发生怎样的变化？2、作者及背景介绍（1）介绍卡夫卡的生平经历、创作风格和文学地位，让学生了解他在现代主义文学中的重要贡献。
（2）讲解《变形记》的创作背景，包括当时的社会环境、文化思潮和卡夫卡个人的生活遭遇，帮助学生理解小说的主题和情感基调。
3、初读文本（1）让学生自主阅读小说，了解故事的大致内容。
（2）提醒学生在阅读过程中关注主人公格里高尔的变形过程、心理变化以及他与家人之间的关系。
4、人物形象分析（1）组织学生分组讨论格里高尔的人物形象，要求学生从外貌、语言、动作、心理等方面进行分析。
《变形记》教案
《变形记》教案变形记教案一、教学目标通过学习《变形记》，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，了解中国现代文学的发展历程，掌握小说的基本知识和分析方法，提高学生的思辨能力和文学素养。
二、教学重难点1. 重点：理解小说的情节和主题，熟悉小说的背景和作者的创作动机。
2. 难点：分析小说的文学特点和艺术手法，理解其中的象征意义和审美价值。
三、教学准备1. 教材：《变形记》全文、教学辅助资料。
2. 多媒体设备。
四、教学过程导入（5分钟）回顾上节课的内容，通过提问让学生回忆起小说《变形记》的作者和大致故事情节。
阅读理解（15分钟）学生阅读《变形记》的第一章，并回答以下问题：1. 小说的开头部分给你的第一印象是什么？2. 简要介绍小说的主要人物。
3. 第一章主要讲述了什么内容？讲解分析（20分钟）1. 向学生介绍《变形记》的作者鲁迅，并了解他的创作背景和创作动机。
2. 分析小说的主题和情节，解释其中的象征意义和审美价值。
3. 着重讲解小说中的寓言手法和对社会现象的讽刺批判。
讨论互动（15分钟）学生分成小组，展开讨论，并回答以下问题：1. 你认为《变形记》这个标题有什么寓意？2. 小说中的“变形”是指什么？3. 作者通过小说想要表达什么？拓展延伸（20分钟）1. 分享其他同类型的优秀作品，比如《狂人日记》等。
2. 邀请学生自由发挥，创作一个现代版的《变形记》故事大纲。
总结归纳（10分钟）回顾本节课的重点内容，总结小说的主题和艺术特点。
五、作业布置要求学生预习并阅读第二章到第四章。
六、板书设计《变形记》教案七、教学反思这节课通过导入、阅读理解、讲解分析、讨论互动、拓展延伸等环节，使学生全面了解了《变形记》这部作品。
尤其是通过讨论和互动，激发了学生的思考和创造力。
下节课要继续引导学生深入探究小说的内涵和形式。
《变形记》教案6篇
《变形记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《变形记》教案设计
《变形记》教案设计(精选一、教学内容本节课我们将深入探讨《变形记》这部作品，该作品选自高中语文教材第二册第四章。
详细内容包括对小说的主题思想、艺术特色、人物形象等方面的解读。
二、教学目标1. 理解并掌握《变形记》的主题思想，体会作者对现实生活的深刻反思。
2. 分析并评价作品中的人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 学习并运用小说的艺术特色，激发学生对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解小说中的象征意义，把握作者的创作意图。
重点：分析小说的人物形象，探讨其与现实生活的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示现实生活中的变形现象，引发学生对变形主题的思考。
2. 新课导入：介绍作者和作品背景，引导学生进入学习状态。
3. 内容解读：详细讲解小说的情节、人物、环境等，帮助学生深入理解作品。
4. 例题讲解：分析小说中的典型人物形象，如格里高尔、母亲等，讲解答题方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识分析小说中的其他人物形象，巩固知识点。
6. 互动讨论：引导学生就小说的主题、艺术特色等方面展开讨论，提高学生的思辨能力。
六、板书设计1. 《变形记》2. 内容：作者：弗兰茨·卡夫卡主题：对现实生活的反思人物：格里高尔、母亲、父亲、妹妹等艺术特色：象征、讽刺、荒诞等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中的人物形象，谈谈你对现实生活的启示。
（2）运用小说的艺术特色，尝试创作一篇短篇故事。
2. 答案：（1）示例：小说中的人物形象让我认识到，在现实生活中，我们应该关注他人的需求，关爱身边的人。
同时，要勇于面对生活的困境，保持坚定的信念。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否真正掌握了小说的分析方法？2. 拓展延伸：引导学生阅读卡夫卡的其它作品，了解其创作风格，提高学生的文学素养。
高二语文必修课程《变形记》教案设计
高二语文必修课程《变形记》教案设计教材分析：《变形记》是法国作家加缪的代表作，是一部具有深刻思考意义的哲学小说。
小说通过讲述主人公梅尔索的人生成长与自我反思，探讨了人存在的意义、自由与责任、生与死以及人与社会之间的关系等重要哲学问题。
故事情节紧凑，思想深刻，具有很强的文化和思辨性。
教学目标：1.培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学审美能力；2.引导学生理解和关注生命的意义，培养学生对自我、他人和社会的思考能力；3.在阅读小说的过程中，培养学生的思辨能力和批判思维；4.培养学生的写作能力和表达能力。
教学重点与难点：重点：掌握小说的基本情节，理解和深入思考小说中涉及到的哲学问题，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
难点：对哲学问题的理解和思考，如生命的意义、自由与责任、人与社会关系等。
教学过程设计：第一课时：导入与导学1.引导学生观看关于法国哲学的视频，激发学生对哲学思考的兴趣。
2.介绍《变形记》的作者加缪以及小说的背景，并展开讨论，激发学生对小说的好奇心。
第二课时：整体阅读与讨论1.教师进行简要讲解，引导学生阅读小说的第一章，鼓励学生展开思考，提出问题。
2.分小组讨论，讨论小说中的主要人物形象、情节和哲学问题。
3.组织全班讨论，汇总各组的观点和问题。
第三课时：重点情节分析1.教师引导学生分析小说中的重点情节，如梅尔索的审判、他对自由的思考、最后的自由选择等。
2.学生根据教师的引导，撰写有关情节分析的读书笔记或心得体会。
第四课时：主题思考与讨论1.教师引导学生深入思考小说中的主题，如生命的意义、自由与责任、人与社会关系等。
2.组织学生进行辩论或小组讨论，探讨不同观点和思考。
第五课时：写作指导与反思1.教师给予学生写作指导，并组织学生进行写作练习，如写读后感、写评论等。
2.学生相互交流作品，互相点评，进行反思并修改作品。
第六课时：总结与评价1.学生进行小组分享，汇总各组的主题思考和写作成果。
2.教师总结本次学习的收获和成果，评价学生的学习表现。
教师资格面试高中语文说课稿《变形记》.docx
教师资格面试高中语文说课稿：《变形记》《变形记》说课稿一、说教材1、这个单元鉴赏西方现代主义文学作品。
西方现代主义文学是20世纪世界文学的重要组成部分，是世界文化的宝贵财富。
学习外国文学要注意解决语言障碍，要注意翻译语言的特点。
阅读时，一要抓住基干，二要以意会之。
要注意外国小说中静止的大段的心理描写，心理描写会带领我们走进人物的内心世界。
西方小说的心理描写，也是把不同时空的情节高度集中起来的一种手法。
从心理描写中可以了解丰富的情节。
以变形、荒诞的情节反映现实，是现代主义的创作手法。
读这个单元的小说，要注意对非现实的情节的欣赏。
2、奥地利小说家卡夫卡的《变形记》，写小职员格里高尔•萨姆沙一天清早突然变成了一只甲虫，因而失去了职业，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累赘，一家人对他的态度就变了，他在寂寞和孤独中悲惨地死去。
小说深刻而生动地揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的" 异化" 现象。
这篇小说的鉴赏重点是荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
要在反复阅读的基础上，弄懂感到不习惯的译文语言和不符合我们民族欣赏习惯的艺术手法，从而走进外国文学的殿堂。
?3、现代主义文学产生和发展的社会条件，是两次世界大战给人类带来的空前浩劫及由此产生的知识分子严重的信仰危机，其理论基础，则是这时期广泛流行的种种主观唯心主义哲学。
战争的种种灾难，使作家们原有的理性、正义、博爱、信赖等价值观念全部倒塌。
……他们便一反传统文学的理性思维、有序组合和对事物的现实描写，而主张在非理性和反常规的格局下表现作家主观的直接体验。
于是我们看到，现代主义文学不仅渗透悲观情绪和虚无思想，且到处充满潜意识、梦幻、象征、直觉、联想和自我。
其人物描写常常非性格化，故事叙述常常非情节化，结构安排常常非层次化。
……总之，非理性、反传统、重表现、重自我、重形式，即是现代主义文学艺术表现的基本特征。
变形记教案3
变形记教案3一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握变形记这部小说的基本情节和主要人物，并能够理解其中的一些重要主题和意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的文学素养和综合素质。
3. 情感目标：通过阅读变形记这部小说，引导学生思考人生的意义和价值观，培养学生的人文情怀和社会责任感。
二、教学重点和难点：1. 重点：帮助学生理解变形记中的主要情节和人物，引导学生深入思考其中的主题和意义。
2. 难点：引导学生从文本中找出作者的写作意图和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入新课，通过提问和引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学习变形记的基本情节和人物，通过课堂讲解和小组讨论，帮助学生理解变形记中的基本情节和人物，引导学生分析人物性格和行为动机。
3. 分析变形记的主题和意义，通过阅读和讨论，引导学生发现变形记中的一些重要主题和意义，帮助学生理解作者的写作意图和表达方式。
4. 深化学习，通过小组合作和个人思考，引导学生深入思考变形记所涉及的人生问题和社会问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5. 总结反思，通过课堂讨论和个人思考，引导学生总结本节课的学习收获，反思自己的学习态度和方法，激发学生对文学的兴趣和热爱。
四、教学手段：1. 多媒体教学，利用多媒体设备呈现相关图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和合作能力。
3. 课堂讲解，教师进行讲解，引导学生理解文本内容，帮助学生掌握相关知识和技能。
4. 个人思考，引导学生进行个人思考和表达，培养学生的独立思考能力和表达能力。
五、教学反思：本节课主要围绕变形记这部小说展开教学，通过多种教学手段引导学生深入理解文本，培养学生的文学素养和批判性思维。
在教学过程中，学生表现积极，课堂氛围活跃，但也有部分学生对文学作品的理解和分析能力有所欠缺。
变形记教案
变形记教案变形记教案课时：1教材：《变形记》教学目标：1. 理解变形记的主题和中心思想；2. 能够分析小说中的人物形象；3. 能够分析小说中的社会背景与情节发展的关系。
教学重点：1. 理解小说的主题和中心思想；2. 分析小说中的人物形象。
教学难点：1. 分析小说中的社会背景与情节发展的关系。
教学过程：Ⅰ. 导入（10分钟）1. 引入话题：请学生们回忆一下他们最近读过的一本书并进行简短介绍。
2. 引出任务：今天，我们要一起来讨论一本名叫《变形记》的书。
Ⅱ. 学习新课（30分钟）1. 核心阅读：请学生静读《变形记》第一章，并从中选择一个片段或段落，分享给同桌，并讨论与作者之间作出的激烈辩论：作者想要通过这个片段向读者表达什么？2. 分人阅读：请学生分组，每个小组分别阅读小说的不同章节，并找出作者通过这些章节想要表达的主题和中心思想。
然后，请每个小组派一名代表向全班介绍他们的发现并进行讨论。
Ⅲ. 拓展应用（15分钟）1. 分析人物形象：请学生们以小组为单位，选择小说中的一个主要人物，并对他们的性格、外貌、行为以及与其他人物之间的关系进行分析。
然后，将分析结果进行汇报并进行班级讨论。
2. 分析社会背景与情节发展的关系：请学生们以小组为单位，分析小说中的社会背景和情节发展的关系。
然后，将分析结果进行汇报并进行班级讨论。
Ⅳ. 总结提高（5分钟）请学生们总结今天的学习内容，并进行思考和讨论：小说《变形记》的主题和中心思想、人物形象以及社会背景与情节发展的关系对于我们的生活有什么启示？Ⅴ. 作业布置（5分钟）请学生们完成《变形记》的阅读，并写一篇读后感。
板书设计：变形记教案导入：- 介绍一本书：《变形记》学习新课：- 阅读并讨论《变形记》的片段- 分组阅读，找出小说的主题和中心思想- 汇报并讨论拓展应用：- 分析人物形象- 分析社会背景与情节发展的关系- 汇报并讨论总结提高：- 小说《变形记》对我们的生活有什么启示？作业布置：- 完成《变形记》的阅读，并写一篇读后感。
高中语文必修三《变形记》精品教案
高中语文必修三《变形记》精品教案一、教学目标：1.了解小说的背景、内容、主题和结构。
2. 深入分析文本，掌握小说的艺术技法和手法，并能够运用到写作中。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学鉴赏水平和语言表达能力。
二、教学重点：1.了解小说的背景、内容、主题和结构。
2. 深入分析文本，掌握小说的艺术技法和手法，并能够运用到写作中。
三、教学难点：1. 深入分析文本，掌握小说的艺术技法和手法，并能够运用到写作中。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学鉴赏水平和语言表达能力。
四、教学过程：第一课时：导入新课一、教师向学生介绍本学期的文学课程，包括教学目标、教学内容和教学要求。
二、教师介绍小说《变形记》的背景，让学生了解《变形记》的作者弗朗茨·卡夫卡、他的生平以及写作背景。
三、教师向学生呈现小说的摘要，简要介绍小说的主要内容。
四、教师与学生一起讨论小说的主题和结构，让学生了解小说的主题和故事结构。
第二课时：详细分析小说的内容和情节一、教师向学生详细讲解小说的内容和情节，并与学生一起深入探讨小说的角色、冲突和故事线索。
二、教师让学生针对小说的主题、情节和人物进行论述，让学生了解小说中的思想内涵和主题。
三、教师让学生分组阅读小说特定章节，并要求学生掌握相关的文学知识和技巧。
第三课时：分析小说的语言和文学技巧一、教师向学生解释小说中的语言表达和文学技巧，并指导学生如何分析小说中的隐喻、象征和比喻。
二、教师让学生积极参与学习和讨论，掌握如何使用小说中的语言和文学技巧。
三、教师让学生通过讨论和小组活动，发挥自己的创造力和想象力，提高自己的文学鉴赏水平和语言表达能力。
第四课时：总结教学，提高学生的自我评价和思考能力一、教师向学生介绍教学总结的重要性，向学生强调自我评价和思考的重要性。
二、教师与学生一起讨论小说的主题、结构、语言和文学技巧，并针对学习过程中的困难和问题进行解答和指导。
三、教师与学生一起评价本学期的文学课程，并鼓励学生自我评价，提高学生的自我评价和思考能力。
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2014天津教师资格考试高中语文说课教案
变形记
《变形记》说课稿
一、说教材
1、这个单元鉴赏西方现代主义文学作品。
西方现代主义文学是20世纪世界文学的重要组成部分，是世界文化的宝贵财富。
学习外国文学要注意解决语言障碍，要注意翻译语言的特点。
阅读时，一要抓住基干，二要以意会之。
要注意外国小说中静止的大段的心理描写，心理描写会带领我们走进人物的内心世界。
西方小说的心理描写，也是把不同时空的情节高度集中起来的一种手法。
从心理描写中可以了解丰富的情节。
以变形、荒诞的情节反映现实，是现代主义的创作手法。
读这个单元的小说，要注意对非现实的情节的欣赏。
2、奥地利小说家卡夫卡的《变形记》，写小职员格里高尔·萨姆沙一天清早突然变成了一只甲虫，因而失去了职业，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累赘，一家人对他的态度就变了，他在寂寞和孤独中悲惨地死去。
小说深刻而生动地揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的"异化"现象。
这篇小说的鉴赏重点是荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
要在反复阅读的基础上，弄懂感到不习惯的译文语言和不符合我们民族欣赏习惯的艺术手法，从而走进外国文学的殿堂。
3、现代主义文学产生和发展的社会条件，是两次世界大战给人类带来的空前浩劫及由此产生的知识分子严重的信仰危机，其理论基础，则是这时期广泛流行的种种主观唯心主义哲学。
战争的种种灾难，使作家们原有的理性、正义、博爱、信赖等价值观念全部倒塌。
……他们便一反传统文学的理性思维、有序组合和对事物的现实描写，而主张在非理性和反常规的格局下表现作家主观的直接体验。
于是我们看到，现代主义文学不仅渗透悲观情绪和虚无思想，且到处充满潜意识、梦幻、象征、直觉、联想和自我。
其人物描写常常非性格化，故事叙述常常非情节化，结构安排常常非层次化。
……总之，非理性、反传统、重表现、重自我、重形式，即是现代主义文学艺术表现的基本特征。
它是处于信仰危机的西方知识分子对现实的曲折反映。
(《百科辞典·文学辞典》，学苑出版社出版，总主编：何立，第518页) 现代派在思想内容方面的典型特征是它在四种基本关系上所表现出来的全面的扭曲和严重的异化：在人与社会、人与人、人与自然(包括大自然、人性和物质世界)和人与自我四种关系上的尖锐矛盾和畸形脱节，以及由之产生的精神创伤和变态心理，悲观绝望的情绪和虚无主义思想。
这四种关系的全面异化是由现代资本主义关系的腐蚀作用所造成的，它们是在巨大压力下被扭曲的。
现代派文学的社会意义和认识价值也正在于此。
(《外国现代作品选·前言》第5页，袁可嘉，上海文艺出版社1980年版)
马克思对"异化"下的定义："物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。
"(马克思《资本论》第六章的初稿，转引自《新德意志报》文化周刊《星期日》1963年第31期)
二、说教法
设计思路：《变形记》的作者用荒诞、变形的艺术手法创作。
学生理解小说反映的生活真实和艺术真实，有一定的难度。
因此，要让学生耐住性子反复读，在了解大致情节和人物的基础上，抓住理解小说的突破口进行讨论：荒诞的情节表现社会生活的本质。
在讨论中鉴赏，鉴赏主人公的人性，鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果。
三、教学过程
1、简介卡夫卡及现代主义文学。
帮助学生了解西方现代主义文学产生和发展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。
2、在阅读的基础上，让学生大致了解小说的故事情节。
阅读时，教师可做如下提示：读第一部分要了解格里高尔突然变成甲虫后的心情，变成甲虫的原因。
让学生初步了解作者虚构的故事情节在生活中是不可能的，但在艺术作品中是可能的。
读第二部分要注意分析格里高尔对家庭的感情和他的责任感，以及他的自责心理。
读第三部分要注意：全家人对格里高尔态度的变化，妹妹要把哥哥弄走，格里高尔在寂寞和孤独中死去。
学生熟悉了小说的故事情节后归纳：情节的发展由两条线索交互展开：格里高尔：变成甲虫-成为累赘-绝望而死家里亲人：惊慌、同情-逐渐憎恨-"把他弄走"
3、讨论：格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化，从而把握主人公的典型形象。
方法：
⑴引导学生找出揭示格里高尔变形的原因的句子，思考格里高尔失去了人的本质，异化为非人的原因。
此为落实书后练习一的要求。
⑵结合书后练习四所列三段人物心理描写，说说这些描写片断所表现的格里高尔的内心状态及其变化。
此过程在于引导学生通过品味关键语句来感悟主人公的心理变化。
⑶讨论：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样? 此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。
4、在学生讨论的基础上，教师归纳：
⑴格里高尔是个小人物。
沉重的家庭负担和父亲的债务，压得他喘不过气来。
他拼命地干活，却受老板的气。
他不幸变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父亲欢心，乖乖地、艰难地爬回卧室。
这样忠实而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。
⑵格里高尔的思想感情和个性特点，主要是通过心理描写来表现的。
心理变化大致有三个阶段：
①突然发现自己变成大甲虫。
他惊慌、忧郁，但还想为还清父债而苦干。
父亲发现他变成大甲虫，露出恶狠狠的样子，把他赶回卧室。
他谦恭地恳求尽快回屋，免得父亲生气。
他忍辱负重，顺从父亲。
②为家庭经济状况焦虑，自我责备。
在绝望中，"他觉得整个房间已经开始绕着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央"。
③受重伤后，遭亲人厌弃而绝望、空洞、平和。
一只苹果落到背上，格里高尔身受重伤，终于被妹妹厌弃。
他异常冷静，面对变形，面对厌弃，面对死亡，他感到孤独、惊慌、痛苦、绝望，最终平静地死去。
从这一点看，他还是一个清醒、坚强的人。
⑶格里高尔的人生观和价值观集中表现在两个方面：一是挣钱养家，显示了忠诚、善良而富有责任感的个性;一是争取自由，还清父债，追求时来运转、自由独立，最终在无奈与平和之中追求另一种超脱--死亡。
5、讨论：这篇小说的主题。
明确：一家人本该相亲相爱、互相帮助。
格里高尔始终关心家庭，怀念亲人，可一旦不能养家了，亲人们就把他看作累赘，最终抛弃了他。
格里高尔死了，亲人们也无动于衷，反而去郊游。
在资本主义社会，在机器生产和生存竞争的高压下，人异化为非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了现实世界，现实世界容纳不了人。
格里高尔变成甲虫，也是一种象征，象征人的异化，人性的异化，人际关系的异化。
在金钱和私利面前，小说表现了两种异化：一是格里高尔的异化，人变成了甲虫，本性也变了，从挣钱还清父债，争取独立自由变为安于甲虫生活的自娱自贱;二是以妹妹为代表的亲人的异化，亲情变成仇情，善良变成冷酷。
小说描写这种人情的反差，揭示了人的异化、亲情的冷漠、人性的扭曲，从而揭露了资本主义制度摧残人性的不合理性。
当然，对小说的主题，允许学生从不同的角度去理解。
6、作业：落实课后练习三的要求。
明确：
(1)小说借助荒诞的情节揭露资本主义社会的变形异化。
文学艺术是虚构的艺术，作家大胆想象，虚构出荒诞的情节，推动人物的冲突，表现人物的个性。
格里高尔突然变成甲虫，失业了，母亲无奈，父亲狂怒，妹妹厌弃，撕破了资本主义社会家庭表面的脉脉温情的面纱，显示了人际关系的自私、冷漠和残酷，揭示了资本主义社会唯利是图的社会本质。
(2)作者用了写实的手法，使荒诞、变形的情节真实可信。