大自然的声音

Ta《大自然的声音》作文课堂实录 2013-04-23 09:35:48 来源:作者:肖月红 【大 条
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生齐读：大自然的声音。 二、 聊声音 师：我们接着聊。你在大自然里，听到过什么声音？ 生：有一次，我在外婆的庭院里，听到蛐蛐的声音。 师：哦？你能模拟一下吗？ 生：瞿——瞿瞿—— 师：学得挺像的，它长什么样，你见过吗？ 生：好像是长胡须，通身是绿色的。 生：我听见过狗叫声，汪汪，汪汪。 师：我们是书生，书生不说“狗叫”，说“犬吠”。 生：有一次，我听到了几声犬吠，“汪汪，汪汪 － －” 师：你能用几个词来描绘一下它的声音吗？ 生：铿锵有力，很有节奏，还有，它的声音很威风。 师：它的样子很威风吧。它长什么样子？ 生：„„ 师：比如说它的脸，它的眼睛？ 生：长脸，圆眼睛，黑鼻子。 师：它穿什么衣服？ 生：这，这个，它穿一身毛皮大衣。

师笑：是的，细细观察，动动脑筋，动物的世界也很丰富。你们 还听到过什么声音？ 生：我听到了小鸟的叫声。 师：在哪里听到的？ 生：我在树上听到的。 师笑：你没去树上，声音是从树上传来的。你能学学小鸟叫吗？ 生（学）：小鸟的叫声是甜甜的，清脆，圆润，时而高，时而低， 像是在唱歌。 师：唱的是一首什么歌呢？ 生：大概是童谣吧。 师：“大概”用得好，表示这是你的猜想。还有吗？ 生：我听见过猫的叫声。我家的猫喜欢躺在温暖的地方睡大觉， 若是你不小心惊动了它，它便会“喵呜”一声，表示不满。 师：呵呵，你描绘的可真够逼真的。我也喜欢猫，尤其是猫在散 步时，你若打扰了它，它便会朝你“喵呜”一声，像是责怪，又像是 撒娇。特别是它那神情，很不屑的样子。好像在说—— 生：哦，我知道，那样子好像在说——看什么看，没看见美女啊。 师：对啊，动物也会通过声音表达它丰富的内心世界。还有吗？ 生：有一次，在上课的时候，我看到窗台上的两只杜鹃鸟，一只 大的，一只小的。大的给小的喂虫子，一边喂一边甜甜蜜蜜地叫着。 师：它们在说话儿呢。你觉得它们是什么关系？ 生：我猜它们是一对夫妻。

师：你真是一个浪漫的孩子，鸟夫妻还互相喂食。我猜它们是母 子关系。不过，很少有这么大胆的杜鹃敢到教室的窗台上互相喂食的， 我猜，可能是某天上课时，你进入了一种美丽的梦境中哦。 生笑 生：深夜，我在寝室总能听到“丝——丝丝——”的声音。声音 悠长，时断时续，很忧伤的调子。 师：夜深人静的时候，草丛里总会有些小虫子耐不住寂寞，哼着 小夜曲吧。被细心的你听到了。 生：我还听见过风吹树叶的沙沙声。 生：还有脚踩泥土的“咯支咯支”声。 生：还有泉水的丁冬声。 师：是的，大自然里的声音千千万万。曾经有同学说他听见了花 开的声音，他说花开的声音是甜蜜的，是带着香味和羞涩的梦呓。古 人说，境由心生，这个同学一定是一个唯美诗意的孩子。心语决定景 语，同样是鸟声，热恋中的人听到了，一定会觉得树上的鸟儿正在唱 情歌，而离家的游子却认为，这鸟儿一定是在倾吐乡愁。下面，我也 来测测同学们此时的心境。 （课件出示：泉水丁冬。） 生：丁冬，那是泉水的欢笑。 师：此时，你是快乐的。 生：丁冬，泉水正打着小鼓。 师：你是个调皮的孩子。

生：丁冬，那是泉水在忧伤哭泣。 师：看来，你又想家了。 （课件出示：小鸟叽叽喳喳） 生：小鸟又始了它的演唱会。 生：小鸟在讲述着飞行中看到的好风景。 生：小鸟倾吐着内心的欢悦。 生：小鸟在向妈妈撒娇。 师：我们班的孩子都是快乐的天真的孩子。 （课件出示：虫子鸣叫） 生：小虫子在拉二胡。 生：小虫子们在窃窍私语。 生：小虫们攀谈得很投机。 生：小虫子们在开演唱会。 三、范文引导 师：丰富的想像和联想，让我们的感受更丰富。说了这么多，让 我们来欣赏一个描写声音的片段吧。（课件出示： “沙沙沙——沙沙沙——”耳畔飘来它的呼吸，那是风的呼吸呵， 如飞絮，如游丝，若有若无。哦，它是怕惊动了在树枝上睡觉的鹊儿 吧。它脚步轻轻地，穿过层层叠叠的枝叶，飘过金黄金黄的稻田，裹 挟着清清爽爽的菊花香，在你的耳畔细语，“呼——呼呼——”它说 的是什么呢？大概是那久远的传说吧。）请我们班的朗读高手为大家 读一遍吧。）

生读。 师：读得好还是写得好？ 生：读/写得好。 师：读得好，写得也好。这段写了什么声音？ 生：风声。 师：声音与听觉有关，可这一段，还写了什么？ 生：还有嗅觉，视觉，还有想像。 师：对啊，多感官描写，声音才能衬托得更美。在写这段声音前， 作者还加了一段描述，我们一起来看看，一起来读读。 （课件出示：秋日的午后，踏着金色的阳光，去山林里走一走吧。 什么也不要带，什么也不用想，就把自己交给那柔柔的秋风吧，它会 带着香味儿,如纱般将你轻笼„„） 师：为什么要加上这段呢？谁知道？ 生：这样可以为声音营造了一个美的氛围。 生：这样可以为声音提供一个美丽的背景。 师：是的，正如一个人吹笛，他一定会找一个清幽的竹林或空旷 的草坪开始他的演奏，而不会选择在垃圾池边吹。营造氛围，画面会 更美。刚才我们说了境由心生，那同学们推测一下，这个作者她的心 境如何呢？ 生：我觉得她心思很细。 师：心思细腻。 生：我觉得她很特别，很美好，喜欢去大自然中寻找声音，寻找

美。 师：这叫格调高雅。 生：我觉得她很静。 师：内心宁静。那么，这个心思细腻、格调高雅的宁静的人是谁 呢？ 生猜。 师：其实她就在我们现场，就在同学们眼前，就是你们的肖老师 ——我。大家觉得，我是这样的人吗？ 生齐笑：不是的。 师：看来同学们产生错觉了。一个人的内心世界与他现实表露的 会有所不同，但我们可以通过写作将自己内心的美好展现给他人，对 吗？ 生笑：对。 师：要写好这篇文章，要以听觉为主，并运用多感官描写来烘托， 发挥想像和联想。下面，我们也来也一个声音片段吧。 生写。 四、练笔展示点评 师：写好了的同学站起来，读读自己的作品吧。 生：踏一坡火红的落叶，踏一地斑驳的树影，找一片平静的铺满 落叶的地方坐下，什么都不要想，细细地品味大自然的天籁之音吧。 师：把“品味”改一个词吧。 生：倾听。