22.父亲、树林和鸟 课件
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部编版三年级上册语文22 父亲、树林和鸟 教学课件
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻 了又闻。
我茫茫然地望着凝神静气的像树 一般兀立的父亲。
树林里过夜的鸟 总是一群，羽毛焐得 热腾腾的。黎明时， 所有的鸟都抖动着浑 身的羽翎，要抖净露 水和湿气。每一个张 开的喙都舒畅地呼吸 着，深深地呼吸着。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
鸟最快活的时刻，飞离树枝的 那一瞬间，最容易被猎人打中。
父亲一生最喜欢树林和歌 唱的鸟。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
22 .父亲、树林和鸟
cháo wù ménɡ bí
zǒnɡ
朝雾蒙鼻
dǒu lù shī xī liè
总
chì bǎnɡ
抖 露湿吸nɡ shùn
重黎凝畅瞬
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
会写的字
朝雾蒙鼻总抖 露湿吸猎翅膀重
第二课时
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
23.《父亲、树林和鸟》课件(共28张PPT)
并没有看见一只鸟，并没有听到一声鸟叫。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那 里，没有风，叶子为什么还在动？”
父亲/突然站定，朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林， 上上下下地/望了又望，用鼻子/闻了又闻。
模仿课文，用上两个修饰词说话：
在“幽深的雾蒙蒙的树林” 边，我“并没有看
见一只鸟飞，并没有听见一只鸟叫。”父亲却
பைடு நூலகம் “这是树林和鸟最快活的时刻。”
龙 小 五
我们赢了！
龙 小 五
父亲和我坐在树林边，突然听到“喳喳， 喳喳”“布谷，布谷”……群鸟齐鸣。哇！ 太动听了！鸟真的唱了起来。
龙 小 五
“这是树林和鸟最快活的时刻。”
龙 小 五
讨论升华
我真高兴，父亲不是猎人。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
拓展延伸
阅读短文《小鸟和守林老人》 小组合作，完成学习单。
模仿课文，用上两个修饰词说话： 在浓浓的苦苦的草木气息里，父亲闻到了（ ） 的（ ）的鸟的气味。
龙 小 五
模仿课文，用上两个修饰词说话： 在浓浓的苦苦的草木气息里，父亲闻到了（ 鸟 儿抖动羽毛时散发出来 ）的（淡淡 ）的鸟的气 味。
龙 小 五
这是一位（ ）的（ ）的父亲。
龙 小 五
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
复习巩固 回顾课文，你能用课文中的一句话来告诉
我们课文主要讲了一件什么事情吗？
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
品读欣赏
小组学习： 父亲不但喜欢鸟，还很了解鸟。请
用“————”画出相关句子。（提示 动作、语言、神态）
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
(部编版)小学语文三级上册《父亲、树林和鸟》PPT优秀课件
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听老师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
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自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
bí
鼻子 鼻
结构：上中下 音序：B 部首：鼻 组词：鼻腔 针鼻儿 造句：小明的鼻子冻得通红。
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书写指导：整体偏窄，上边是 “自”，最下边是一长横，左 边是撇，右边是竖，上边不出头。
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wù
大雾 雾
结构：上下
音序：W 部首：雨 组词：迷雾 雾蒙蒙
书写指导：“ 雨”要扁 ， “ ”变为“冖”，“夂”
造句：漫天的大雾挡住了我们的去路。 的撇和捺要舒展。
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mēng
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cháo
朝前 朝
结构：左右 音序：C 部首：月 组词：唐朝 朝代 造句：我迈开大步朝前走去。
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书写指导：上边的“十”要 窄小，下边的宽大，两个横 都稍向右上拉。
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句子是否通顺。
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《父亲、树林和鸟》ppt课件
凝神静气”说明父亲观察细致而专注，对 大自然的生命充满敬畏；“像树一般兀立” 将凝神静气的父亲比作树，显出此时的父 亲仿佛与树林融为一体。“凝神气”“像 树一般兀立”这两个修饰语连用，突出了 父亲对树林与鸟的情感。
概括了父亲、树林和鸟 的关系，也表明了全文 的中心。
“我”和父亲来到滹沱 河岸上的一片树林，父 亲仔细观察着树林。]
“我”没有发现鸟的踪 影，很茫然。
dǒu 字义：①振动，甩动。②颤动，哆嗦。
笔顺：
lù 字义：凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
笔顺：
shī 字义：沾了水或是含的水分多（跟“干”相对）。
笔顺：
xī 字义：①吸收。②吸引。
笔顺：
liè 字义：①打猎，捕捉禽兽。②搜寻，物色。
笔顺：
chì 字义：翅膀。
感谢聆听
三年级 语文 上册
父亲、树林和鸟
初识生字
01
黎（lí）
02
03
凝
畅
（nínɡ） （chànɡ）
04
瞬 （shùn）
05
猎 （liè）
生平简介
牛汉(1923—2013),
原名史承汉。生于山
西省一个穷苦的农民
家庭。当代作家、诗
人
。
作者名片
文学成就
《悼念一棵枫树》获
文学创作奖；《温泉
》获全国优秀新诗集
“我”的疑问引出下文父亲的解答。
写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味， 说明父亲长期观察鸟并积累了许多经验。这足 以说明父亲“爱鸟”。
从父亲用心观察鸟，到了解鸟的生活习性，足 以说明父亲对鸟喜爱的程度父亲的情感变化与树林、鸟 密切相关，树林和鸟“快活”,父亲“快活”。
概括了父亲、树林和鸟 的关系，也表明了全文 的中心。
“我”和父亲来到滹沱 河岸上的一片树林，父 亲仔细观察着树林。]
“我”没有发现鸟的踪 影，很茫然。
dǒu 字义：①振动，甩动。②颤动，哆嗦。
笔顺：
lù 字义：凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
笔顺：
shī 字义：沾了水或是含的水分多（跟“干”相对）。
笔顺：
xī 字义：①吸收。②吸引。
笔顺：
liè 字义：①打猎，捕捉禽兽。②搜寻，物色。
笔顺：
chì 字义：翅膀。
感谢聆听
三年级 语文 上册
父亲、树林和鸟
初识生字
01
黎（lí）
02
03
凝
畅
（nínɡ） （chànɡ）
04
瞬 （shùn）
05
猎 （liè）
生平简介
牛汉(1923—2013),
原名史承汉。生于山
西省一个穷苦的农民
家庭。当代作家、诗
人
。
作者名片
文学成就
《悼念一棵枫树》获
文学创作奖；《温泉
》获全国优秀新诗集
“我”的疑问引出下文父亲的解答。
写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味， 说明父亲长期观察鸟并积累了许多经验。这足 以说明父亲“爱鸟”。
从父亲用心观察鸟，到了解鸟的生活习性，足 以说明父亲对鸟喜爱的程度父亲的情感变化与树林、鸟 密切相关，树林和鸟“快活”,父亲“快活”。
《父亲、树林和鸟》PPT(完美版)
《父亲、 树林和 鸟》PPT
《父亲、 树林和 鸟》PPT
重难点解析
父亲 爱护鸟
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的 父亲。 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
小声地自言自语。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕 惊动鸟。
《父亲、 树林和 鸟》PPT
《父亲、 树林和 鸟》PPT
写作手法
对话描写
对话描写是描写人物的一种主要形式。 含义： 如课文中“‘还有鸟味。’父亲轻声说，
重难点解析
重难点1 读课文2-6自然段，你从哪些地
方知道“父亲”很喜欢鸟？
《父亲、 树林和 鸟》PPT
《父亲、 树林和 鸟》PPT
重难点解析
中心句：总说父亲爱鸟的程度。
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
照应
是“我”对父亲爱鸟 的具体说明和赞美。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
《父亲、 树林和 鸟》PPT
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字词乐园
点击“笔顺视频”，跟我 一起进行笔顺学习吧！
《父亲、 树林和 鸟》PPT
《父亲、 树林和 鸟》PPT
字词乐园
会认字
lí
黎 组词：黎明 巴黎 黎民百姓
nìng
凝 组词：凝神静气 凝结
《父亲、 树林和 鸟》PPT
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字词乐园
会认字
chànɡ
化，正确使用标点符号；三要写出人物 说话时的表情、动作等。
《父亲、 树林和 鸟》PPT
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板书设计
父
看叶知鸟
亲 、 树 林
畅 组词：舒畅 顺畅 畅通无阻
shùn
瞬 组词：一瞬间 瞬间 转瞬即逝
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重难点解析
父亲 爱护鸟
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的 父亲。 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
小声地自言自语。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕 惊动鸟。
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写作手法
对话描写
对话描写是描写人物的一种主要形式。 含义： 如课文中“‘还有鸟味。’父亲轻声说，
重难点解析
重难点1 读课文2-6自然段，你从哪些地
方知道“父亲”很喜欢鸟？
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重难点解析
中心句：总说父亲爱鸟的程度。
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
照应
是“我”对父亲爱鸟 的具体说明和赞美。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
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会认字
lí
黎 组词：黎明 巴黎 黎民百姓
nìng
凝 组词：凝神静气 凝结
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会认字
chànɡ
化，正确使用标点符号；三要写出人物 说话时的表情、动作等。
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板书设计
父
看叶知鸟
亲 、 树 林
畅 组词：舒畅 顺畅 畅通无阻
shùn
瞬 组词：一瞬间 瞬间 转瞬即逝
部编版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》优质课件
父亲、树林和鸟
知鸟爱鸟 真情无限
蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家， 泥土是种子的家，那同学们，小鸟的家 在哪里呢？
1. 认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个 字，会写15个词语。
2. 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这 句话的含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。
3. 体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性， 简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
新、湿润。
笔顺：
结构：左右 部首：口 笔画：6 组词：呼吸 吸引 吸收 吸取 造句：我们要吸取教训，避免下次再
犯类似的错误。
笔顺：
结构：左右 部首：犭 笔画：11 组词：打猎 狩猎 猎人 北风猎猎 造句：我们要保护野生动物，禁止打
猎。
笔顺：
结构：半包围 部首：羽 笔画：10 组词：翅膀 展翅 鱼翅 插翅难逃 造句：鸟儿扇动着翅膀飞向蓝天。
看动静
你知道树 叶为什么无风 自动吗？
“还有鸟味。”父亲轻声 说，他生怕惊动鸟。
闻气味
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要 抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深 深地呼吸着。
这就是为什么会有鸟味的原因，说明 父亲观察鸟儿很仔细。
“鸟要准备歌唱了。” 父亲和我坐在树林边，鸟
真的唱了起来。
笔顺：
结构：上下 部首：艹 笔画：13 组词：启蒙 蒙蔽 蒙受 蒙蒙细雨 造句：王老师是我的启蒙老师。
笔顺：
结构：上下 部首：鼻 笔画：14 组词：鼻子 鼻涕 鼻祖 鼻青脸肿 造句：猎犬的鼻子十分灵敏。
笔顺：
结构：上下 部首：心 笔画：9 组词：总结 总是 汇总 总而言之 造句：爷爷总喜欢去公园散步。
预习读
知鸟爱鸟 真情无限
蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家， 泥土是种子的家，那同学们，小鸟的家 在哪里呢？
1. 认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个 字，会写15个词语。
2. 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这 句话的含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。
3. 体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性， 简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
新、湿润。
笔顺：
结构：左右 部首：口 笔画：6 组词：呼吸 吸引 吸收 吸取 造句：我们要吸取教训，避免下次再
犯类似的错误。
笔顺：
结构：左右 部首：犭 笔画：11 组词：打猎 狩猎 猎人 北风猎猎 造句：我们要保护野生动物，禁止打
猎。
笔顺：
结构：半包围 部首：羽 笔画：10 组词：翅膀 展翅 鱼翅 插翅难逃 造句：鸟儿扇动着翅膀飞向蓝天。
看动静
你知道树 叶为什么无风 自动吗？
“还有鸟味。”父亲轻声 说，他生怕惊动鸟。
闻气味
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要 抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深 深地呼吸着。
这就是为什么会有鸟味的原因，说明 父亲观察鸟儿很仔细。
“鸟要准备歌唱了。” 父亲和我坐在树林边，鸟
真的唱了起来。
笔顺：
结构：上下 部首：艹 笔画：13 组词：启蒙 蒙蔽 蒙受 蒙蒙细雨 造句：王老师是我的启蒙老师。
笔顺：
结构：上下 部首：鼻 笔画：14 组词：鼻子 鼻涕 鼻祖 鼻青脸肿 造句：猎犬的鼻子十分灵敏。
笔顺：
结构：上下 部首：心 笔画：9 组词：总结 总是 汇总 总而言之 造句：爷爷总喜欢去公园散步。
预习读
《父亲、树林和鸟》课件完美版(共18张PPT)
课时作业
二、理解课文，回答问题。 1、课文通过讲述父亲最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，表现了父亲对鸟的熟悉和
对大自然的热爱，同时教育我们要保护鸟类，要学会与大自然和谐相处。 2、说说你对“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的理解。 这句话破有深意，令人回味无穷，既升华了主题，又给读者以启迪。
三、把这个故事讲给你的小伙伴们听。
22、父亲、树林和鸟
人教版 ·三年级上册
第二课时
课时目标
1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点）
2. 理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，，体会父亲的爱鸟情感。 （难点）
复习导入
上一堂课我们理解了课文的主要内容：父亲一生最喜欢树林和 唱歌的鸟。今天，我们继续来学习这篇课文。
解读课文
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？
课外拓展
走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的 叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
板书设计
父亲、树林和鸟
爱鸟 看 鸟动
闻 鸟味
听 鸟歌 知 快活与危险
课时作业
一、根据意思写相应的词语。
1、转眼之间。
（ 瞬间 ）
2、因为吃惊而发愣。
（ 惊愕 ）
3、完全不知道的样子。
（ 茫然 ）
4、使精神凝聚，使心平气和。 （ 凝神聚气 ）
（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？） • 指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。 • 父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还
能体会到什么。
解读课文
默读课文第2-19段：
• 看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对 鸟的了解仅止于气味吗？
部编版三年级上册《父亲、树林和鸟》优秀课件
• 喜欢动物 保护动物 动物是人类的朋友
拓展延伸：与动物和谐相处
《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年 创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意 盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里， 一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景 ，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌， 同时也间接表达了信赖也是人类社会生活 的准则这一寓意。此文语言轻柔婉约，却 也波澜跌宕，其情感浓郁，描绘细腻，朴 素而有文采。
父亲
鸟 树林
22 父亲、树林和鸟
第一课时
初读感知 积累字词
学习早知道
• 认真读课文，说说父亲喜欢什么？ • 仔细找生字，认一认、读一读、写一写。
内容我知道
• 通过读课文，了解“父亲Байду номын сангаас生最喜欢树 林和歌唱的鸟”，其中：
• 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林
，上上下下地
，用鼻子
。
• 鸟也有味。
• 鸟要准备唱歌了。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母 再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些 绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手 中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小 家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小 红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它 没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
会认字
lí
黎 组词：黎明 巴黎 黎民百姓
nìng
凝 组词：凝神静气 凝结
会认字
chànɡ
畅 组词：舒畅 顺畅 畅通无阻
shùn
瞬 组词：一瞬间 瞬间 转瞬即逝
liè
猎 组词：猎人 打猎 狩猎
词语解释
幽深：山水、树林、宫室、景物等，幽静而深远。
拓展延伸：与动物和谐相处
《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年 创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意 盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里， 一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景 ，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌， 同时也间接表达了信赖也是人类社会生活 的准则这一寓意。此文语言轻柔婉约，却 也波澜跌宕，其情感浓郁，描绘细腻，朴 素而有文采。
父亲
鸟 树林
22 父亲、树林和鸟
第一课时
初读感知 积累字词
学习早知道
• 认真读课文，说说父亲喜欢什么？ • 仔细找生字，认一认、读一读、写一写。
内容我知道
• 通过读课文，了解“父亲Байду номын сангаас生最喜欢树 林和歌唱的鸟”，其中：
• 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林
，上上下下地
，用鼻子
。
• 鸟也有味。
• 鸟要准备唱歌了。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母 再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些 绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手 中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小 家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小 红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它 没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
会认字
lí
黎 组词：黎明 巴黎 黎民百姓
nìng
凝 组词：凝神静气 凝结
会认字
chànɡ
畅 组词：舒畅 顺畅 畅通无阻
shùn
瞬 组词：一瞬间 瞬间 转瞬即逝
liè
猎 组词：猎人 打猎 狩猎
词语解释
幽深：山水、树林、宫室、景物等，幽静而深远。
《父亲、树林和鸟》ppt完整版(共23页)
22.父亲、树林和鸟
第2课时
统编版语文三年级（上）
本课目标
1.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结 合课文内容辨析对父亲的各种判断。
2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出
对这些词语的感受并选择句子摘抄。
深而幽静。（ 幽深）
填一填
聚精会神，气息平静。（ 凝神静）气 直立。（ 兀立）
详写 来体现哲理，或者在材料中直接揭示哲理，因此审题时必须抓住这些关键语句。如下面的材料：
辛辣而不动声色的讽刺手法的运用，是《【般涉调】 哨遍·高祖还乡》一文的艺术风格。作者通过一个乡民的口吻，写出了衣锦还乡的刘邦是一个敲诈勒索、胡作非为的流氓无赖 ，剥下了罩在他身上的华丽高贵的衮服。对至高无上的皇权进行了大胆的否定和辛辣的讽刺。 要善于调动自己的多种感官，对事物进行精细的观察，不放过生活中每个有意义的变化。只有如此，才会有真情实感。 本单元主要学习现代诗歌。中国近现代诗歌的主体是新诗，新诗是指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。现代诗歌反映的是现代人在
父亲、树林和鸟 爱鸟护鸟 (3)因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。
作文命题：阅读下面的材料，根据要求写作。 能够成为作文材料的文学性材料，一般都是十分简短而又蕴涵着丰富的社会与人生哲理的诗歌或散文片段。这些材料或者通过意象(形象)的寓意和象征意义及意象(形象)之间的关系
问题：1.划线句子说明了什么？
这句话既有父亲对鸟飞离树枝的愉悦，又有对鸟被猎人打中的担忧，这 种矛盾的心理说明父亲爱鸟的情怀。
2.为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
第2课时
统编版语文三年级（上）
本课目标
1.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结 合课文内容辨析对父亲的各种判断。
2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出
对这些词语的感受并选择句子摘抄。
深而幽静。（ 幽深）
填一填
聚精会神，气息平静。（ 凝神静）气 直立。（ 兀立）
详写 来体现哲理，或者在材料中直接揭示哲理，因此审题时必须抓住这些关键语句。如下面的材料：
辛辣而不动声色的讽刺手法的运用，是《【般涉调】 哨遍·高祖还乡》一文的艺术风格。作者通过一个乡民的口吻，写出了衣锦还乡的刘邦是一个敲诈勒索、胡作非为的流氓无赖 ，剥下了罩在他身上的华丽高贵的衮服。对至高无上的皇权进行了大胆的否定和辛辣的讽刺。 要善于调动自己的多种感官，对事物进行精细的观察，不放过生活中每个有意义的变化。只有如此，才会有真情实感。 本单元主要学习现代诗歌。中国近现代诗歌的主体是新诗，新诗是指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。现代诗歌反映的是现代人在
父亲、树林和鸟 爱鸟护鸟 (3)因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。
作文命题：阅读下面的材料，根据要求写作。 能够成为作文材料的文学性材料，一般都是十分简短而又蕴涵着丰富的社会与人生哲理的诗歌或散文片段。这些材料或者通过意象(形象)的寓意和象征意义及意象(形象)之间的关系
问题：1.划线句子说明了什么？
这句话既有父亲对鸟飞离树枝的愉悦，又有对鸟被猎人打中的担忧，这 种矛盾的心理说明父亲爱鸟的情怀。
2.为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
三年级上册语文22 父亲、树林和鸟1优秀课件
1.用“＼〞划掉加点字不正确的读音。
猎·人（liè ni\è） 黎·明（lí n\í）
瞬潮·间湿·（（ssùī\\n
shùn） shī）
2.在括号里填上适宜的量词。
一〔 只 〕鸟 一〔 棵 〕树 一〔 片 〕叶子
一〔 片 〕树林 一〔 根 〕树枝 一〔 群 〕鸟叫
你同意下面这些对父亲的判断吗？说说 你的理由。
22 父亲、树林和鸟
：和平路 年级：三年级二班 执教：岳 志 琼
黎明 云雾 鼻子 指着 舒畅 总是 抖动 露水 湿气 呼吸 翅膀 猎人 雾蒙蒙 浓浓的
课文讲了一个 什么故事？
父亲一生最喜欢树林和 歌唱的鸟。
父亲一生最喜欢树林和 歌唱的鸟。
小组合作学习：
1、用自己喜欢的方式朗读课文。 2、用“—〞划出父亲不但喜欢鸟， 还很了解鸟的相关句子。 〔提示：动作、语言、神态〕
1. 父亲一生最喜欢树林和鸟。 2. 父亲对鸟的习性十分了解。 3. 父亲很善于观察。 4. 父亲热爱自然。 5. 父亲曾经是个猎人。
每一个张开的喙都舒畅地 呼吸着，深深地呼吸着。
这是树林和鸟最快活的时刻。
这是ห้องสมุดไป่ตู้林和鸟最快活的时刻。
我知道父亲此时也最快活。
父亲一生最喜欢树林和 歌唱的鸟。
鸟最快活时刻，飞离树枝的那一瞬间， 最容易被猎人打中。
父亲：“这是树林和鸟最快活的时刻。鸟最快 活时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人 打中。〞 我：“为什么？〞 父亲：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。 〞
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙 的树林，上上下下地望了又望，用鼻 子闻了又闻。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙 的树林，上上下下地望了又望，用鼻 子闻了又闻。
23《父亲、树林和鸟》课件(共27张PPT)
课文图示
父 亲
总写——父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟
、
树
发现鸟——叶子在动
林
和
识鸟味——焐得热腾腾的，张嘴呼吸
鸟
分写
听鸟鸣——最快乐的时刻
担忧鸟——易被打中
知鸟爱鸟 热爱自然
父亲看到叶子在动，“我”仔细 找也没有找到动着的叶子，通过 对照突出说明父亲视察仔细，对 鸟的生活习性比较了解。
对照
“轻声”“生怕”说明父亲对 鸟的爱好，对鸟爱惜备至。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到
什么鸟的气味。
对照
父亲能从浓郁的草木气息中闻到鸟 味，“我”只闻到草木气息，通过 对照既突出说明父亲经验丰富，闻 得仔细，又说明父亲真的爱鸟。
父亲热爱自然。
同意。 第1自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”， 树林和鸟是自然的一部分，所以父亲是热爱自然的。
父亲曾经是个猎人。
不同意。
第1自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”， “一生”表明父亲对树林和鸟的爱好始终如一，文 中的叙述也表现了父亲对树林和鸟的爱好。爱好树 林和鸟，自然不会伤害它们，而猎人却会伤害小动 物，所以“父亲曾经是个猎人”这句话是错误的。
父亲非常熟悉树林的环境，如果父亲是猎人的话，这些 小鸟一定会被轻而易举地猎杀。父亲这么了解小鸟，却不伤 害它们，而且非常爱好这些小鸟，“我”为父亲感到骄傲， 所以“我”很高兴。同时体现出“我”也有保护鸟的情感。
课后第二题哦！
你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
◆父亲一生最喜欢树林和鸟。 ◆父亲对鸟的习性十分了解。 ◆父亲很善于视察。 ◆父亲热爱自然。 ◆父亲曾经是个猎人。
22《父亲,树林和鸟》课件
父亲、树林和鸟
新课导入
看到课题，大家有什么疑问吗？ 请记录在书本相应位置，让我们 带着这些疑问开始学习本课。
黎明
指天快亮或刚亮的时候
滹沱河
幽深
形容深而幽静
雾蒙蒙
形容雾1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
可我并没有看 见一只鸟，并没有 听到一声鸟叫。
用鼻子闻了又闻。
设置悬念：林子里究竟
——林子里有不少鸟
有没有鸟？
凝神静气 兀立
茫茫然
叶子无风而动
仔细找
羽毛捂得热腾腾
没找到动的叶子
鸟味
只闻到草木气息
“鸟要准备歌唱了”——鸟真的唱起来
证实父亲的想法，说明父亲了解鸟，进而得出父亲爱鸟
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我只闻到浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什 么鸟的气味。
幽深的雾蒙蒙的 这是属于环境描写，衬托出了此时树林里很迷蒙，但是父亲还 是看得仔细，闻得认真，说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了 解。。 凝神静气的像树一般兀立的 这是对父亲的神态和动作描写，与“我”的“茫茫然”形成对 比，衬托出父亲的自信，也再一次说明父亲爱鸟、怕惊动鸟。 浓浓的苦味的 这是环境描写，通过“我”闻到的味道与父亲说的鸟味对比， 说明了父亲对鸟的了解和观察得仔细。
我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立
的父亲。 迷茫
完全不知道
？ 什么情况
聚精会神
？
父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有 风，叶子为什么在动？”
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 问题：父亲在说这些话时，会有什么动作？什么表情？ 什么语气？点名表演并朗读。
新课导入
看到课题，大家有什么疑问吗？ 请记录在书本相应位置，让我们 带着这些疑问开始学习本课。
黎明
指天快亮或刚亮的时候
滹沱河
幽深
形容深而幽静
雾蒙蒙
形容雾1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
可我并没有看 见一只鸟，并没有 听到一声鸟叫。
用鼻子闻了又闻。
设置悬念：林子里究竟
——林子里有不少鸟
有没有鸟？
凝神静气 兀立
茫茫然
叶子无风而动
仔细找
羽毛捂得热腾腾
没找到动的叶子
鸟味
只闻到草木气息
“鸟要准备歌唱了”——鸟真的唱起来
证实父亲的想法，说明父亲了解鸟，进而得出父亲爱鸟
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我只闻到浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什 么鸟的气味。
幽深的雾蒙蒙的 这是属于环境描写，衬托出了此时树林里很迷蒙，但是父亲还 是看得仔细，闻得认真，说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了 解。。 凝神静气的像树一般兀立的 这是对父亲的神态和动作描写，与“我”的“茫茫然”形成对 比，衬托出父亲的自信，也再一次说明父亲爱鸟、怕惊动鸟。 浓浓的苦味的 这是环境描写，通过“我”闻到的味道与父亲说的鸟味对比， 说明了父亲对鸟的了解和观察得仔细。
我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立
的父亲。 迷茫
完全不知道
？ 什么情况
聚精会神
？
父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有 风，叶子为什么在动？”
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 问题：父亲在说这些话时，会有什么动作？什么表情？ 什么语气？点名表演并朗读。
《父亲、树林和鸟》完美版(共25张PPT)
兀立的父亲。
体会： “凝神静气的”和“像树一般兀立的” 都是父亲的修饰语。“凝神静气的”描写了父 亲专注的神态；“像树一般兀立的”描写了父 亲站立的样子，非常全面、具体。
感受生动的语言
◇ 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没 有闻到什么鸟的气味。
体会： “浓浓的”“苦苦的”都是草木气息的 修饰语，“浓浓的”说明了草木气息的浓淡， “苦苦的”则写出了草木气息的味道。
贾写不谊。仅的 “ 是身秋眼份草前。”所诗、见眼“，“寒也悲林是””贾字、谊直“当贯人时篇去的末”实，、际奠“处定日境全斜，篇”正的，是察感渲李鸟情染唐非基出王调故朝常。宅危仔作一殆细者片形。借萧势贾条的谊冷写政落照治的。失景“意色空，。见抑在”郁这二而样字死的益，氛见留 围 诗下中人千，回古诗天因悲人乏并为怆还术且忧去、父对愤“无亲鸟，独可非做表寻奈常现”何了善自，的长于己一痛期迁种苦观的谪景与察观的仰惆，悲向怅苦慕。命、运寂。寞兴颔叹联之围情绕，题油目然中而的生“。过寒”林字日展斜开，描
3.联系全文想一想：从哪些地方可以看出“父亲一生最喜欢树林和 歌唱的鸟”？
（1）父亲朝树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，就断定
林子里有不少鸟； （2）父亲能闻到鸟味，并知道为什么会有鸟味；
（3）鸟歌唱的时候是父亲最快活的时刻； （4）父亲知道黎明时的鸟翅膀潮湿，飞起来沉重，容易被猎人打
中。 这些都说明父亲对树林和鸟非常了解，正因为“最喜欢”，所以
【解析】针对出国留学的问题，中国家长反映不一，支持者和批判者各占比例。家长们之所以对留学教育理念持不同看法，是因为认识是主体对客体的能动反映，由于人们的立场、 观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，②④适合题意；①③不是本题的原因，排除；故本题答案选D。 【答案】①“现代垦荒精神”是中华民族精神在社会主义革命和建设时期的丰富和发展,集中展示了爱国主义的民族精神核心,能够激发中华儿女为祖国不懈奋斗。②“现代垦荒精神”
体会： “凝神静气的”和“像树一般兀立的” 都是父亲的修饰语。“凝神静气的”描写了父 亲专注的神态；“像树一般兀立的”描写了父 亲站立的样子，非常全面、具体。
感受生动的语言
◇ 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没 有闻到什么鸟的气味。
体会： “浓浓的”“苦苦的”都是草木气息的 修饰语，“浓浓的”说明了草木气息的浓淡， “苦苦的”则写出了草木气息的味道。
贾写不谊。仅的 “ 是身秋眼份草前。”所诗、见眼“，“寒也悲林是””贾字、谊直“当贯人时篇去的末”实，、际奠“处定日境全斜，篇”正的，是察感渲李鸟情染唐非基出王调故朝常。宅危仔作一殆细者片形。借萧势贾条的谊冷写政落照治的。失景“意色空，。见抑在”郁这二而样字死的益，氛见留 围 诗下中人千，回古诗天因悲人乏并为怆还术且忧去、父对愤“无亲鸟，独可非做表寻奈常现”何了善自，的长于己一痛期迁种苦观的谪景与察观的仰惆，悲向怅苦慕。命、运寂。寞兴颔叹联之围情绕，题油目然中而的生“。过寒”林字日展斜开，描
3.联系全文想一想：从哪些地方可以看出“父亲一生最喜欢树林和 歌唱的鸟”？
（1）父亲朝树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，就断定
林子里有不少鸟； （2）父亲能闻到鸟味，并知道为什么会有鸟味；
（3）鸟歌唱的时候是父亲最快活的时刻； （4）父亲知道黎明时的鸟翅膀潮湿，飞起来沉重，容易被猎人打
中。 这些都说明父亲对树林和鸟非常了解，正因为“最喜欢”，所以
【解析】针对出国留学的问题，中国家长反映不一，支持者和批判者各占比例。家长们之所以对留学教育理念持不同看法，是因为认识是主体对客体的能动反映，由于人们的立场、 观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，②④适合题意；①③不是本题的原因，排除；故本题答案选D。 【答案】①“现代垦荒精神”是中华民族精神在社会主义革命和建设时期的丰富和发展,集中展示了爱国主义的民族精神核心,能够激发中华儿女为祖国不懈奋斗。②“现代垦荒精神”
22父亲树林和鸟 课件(完美版)
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我 便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学 到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤 劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学 到了勇敢顽强的精神……
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心 ，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探 着和鸟儿接近，跟它们交谈。 春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！ 我最喜欢跟布谷鸟对话了：
“你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”
在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己喜欢的一个地方或者
一件事情。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道，了解更多关于自然环境
课后小结（二）
在总结时，我重点强调了学生对于课文的理解和感受情况，同时也注意发现和纠正学
猜一猜
“禾在左上捺变点， 勿在右上少一撇； 人字撇捺架屋顶； 水字在下要变形， 点提撇点要记清”
打——字（ 黎 ）
猜一猜
鼻
重
写一写
鼻
重
父亲、树林和鸟 何时 何地 何人 何事
你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你 的理由。
父亲一生最喜欢树林和鸟。 √原文对照 父亲对鸟的习性十分了解。 父亲很善于观察。 父亲热爱自然。 父亲曾经是个猎人。
自主阅读课文，对后四个说 法进行判断，在小组内进行
交流，并用上句式。 “我认为（ ）这句话是 （ ），因为（ ）”，
说清楚判断的理由。
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心 ，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探 着和鸟儿接近，跟它们交谈。 春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！ 我最喜欢跟布谷鸟对话了：
“你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”
在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己喜欢的一个地方或者
一件事情。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道，了解更多关于自然环境
课后小结（二）
在总结时，我重点强调了学生对于课文的理解和感受情况，同时也注意发现和纠正学
猜一猜
“禾在左上捺变点， 勿在右上少一撇； 人字撇捺架屋顶； 水字在下要变形， 点提撇点要记清”
打——字（ 黎 ）
猜一猜
鼻
重
写一写
鼻
重
父亲、树林和鸟 何时 何地 何人 何事
你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你 的理由。
父亲一生最喜欢树林和鸟。 √原文对照 父亲对鸟的习性十分了解。 父亲很善于观察。 父亲热爱自然。 父亲曾经是个猎人。
自主阅读课文，对后四个说 法进行判断，在小组内进行
交流，并用上句式。 “我认为（ ）这句话是 （ ），因为（ ）”，
说清楚判断的理由。
父亲、树林和鸟 课件 (共22张PPT)
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。 ““鸟要准备唱歌了。”
对照
？
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 父亲是对的！
因为父亲爱鸟，积累了许多经验，了解 鸟的方方面面。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上
● ● ● ● ●●
上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“幽深的”写出了林子的茂盛。 “雾蒙蒙的”表现出能见度很低。 在这样的情况下，父亲凭借“望”和“闻”仍能 够准确的判断出林中有鸟，表现了他超出常人的 视察能力和丰富的经验。
22. 父亲、树林和鸟
我喜欢小鸟，因为
。
我会认
lí
nínɡ
黎 明 凝神静气
chànɡ
shùn
liè
舒 畅 一 瞬间 猎 人
我会认
黎 明 凝神静气 舒 畅 一 瞬间 猎 人
我会写
朝 雾蒙 鼻 总抖 露 湿吸猎 翅 膀重
解词语
幽深：(山水、树林、宫室等)深而幽静。 凝神静气：使精神集中，使心气平和。 兀立：直立。 生怕：很怕。 舒畅：开朗愉快；舒坦爽快。 一瞬间：一转眼之间。 猎人：以打猎为业的人。 惊愕：吃惊而发愣。
结构梳理
看 22.父亲、树林和鸟 闻
听 知
鸟动 鸟味 鸟歌 快乐与危险
热爱自然 保护环境
课堂小结
学了这篇课文，我们知道了人与自然的 关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么 做呢？
心灵感悟
鸟儿是吉祥的天使，大自然中的 精灵，让我们保护环境，爱鸟、护鸟 ，让鸟儿们永远在天空中自由地翱翔 ！
拓展延伸
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
● ●● ● ● ● ● ● ● ●
写父亲的神态，表现出父亲生怕惊动了林中 的鸟，看出父亲对小鸟的爱好。
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会认字 lí
黎
nìng
组词：黎明
巴黎
黎民百姓
凝
组词：凝神静气 凝结
字词乐园
会认字 chànɡ
畅
shùn
组词：舒畅
顺畅
畅通无阻
瞬
liè
组词：一瞬间 组词：猎人
词语解释
幽深：山水、树林、宫室、景物等，幽静而深远。 茫然：形容完全不知道的神态。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
树林里有很多鸟
重难点解析
这是树林和鸟最快活的时刻。
什么时刻？ 每一个张开的喙 舒畅地呼吸着， 深深地呼吸着。
鸟儿们在 做什么？ 鸟儿们要 干什么？ 鸟要准备唱 歌了。 黎明
鸟真的唱了 起来。
重难点解析
鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，
也最容易被猎人打中。
危险 为什么这时小 鸟也最容易被 猎人打中呢？ 黎明时的鸟翅膀潮 湿，飞起来沉重。
字词乐园
词语解释
兀立：笔直挺立。 惊愕：形容因吃惊而发愣。
凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。
字词乐园
词语运用 （ 黎明）时分，几位旅客还是没有走 出那片（ 幽深）的森林，他们（凝神静气 ） 侧耳倾听着周围的动静，生怕放过一丝求 救的机会！
字词乐园
词语积累 表示精神集中的四字词语 凝神静气 聚精会神 全神贯注 屏气凝神 目不转睛 目不斜视
没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟 味，说明树上的动物是鸟，还很多。
课下作业
1.请你为鸟儿写几句保护鸟类的标语 口号。 2.留心观察一种自己熟悉并喜爱的 鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中 的一个方面，用一两段文字描述下来。
词语听写
学完课文， 一起来听写吧。
点我，点我！
部编版三年级上册
新课导入
小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆 虫的家，小鸟的家在树林。你喜欢鸟儿吗？跟我一起 去课文看看文中父子的对话吧！
资料宝袋
滹沱河： 是一条古
老的河，历史久远，发源 于山西省。《礼记》称“ 恶池”或“霍池”。《周 礼》称“厚池”。战国时 称“呼沦水”。秦称“厚 池河”。《史记》称“滹 沱”。东汉称之为“滹沱 河”。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是 什么？ 第一部分（第 1 自然段）：概括讲父亲一
生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二部分（第 2-17 自然段）：具体讲父
亲怎样喜爱树林和鸟。
重难点解析
重难点1 读课文2-6自然段，你从哪些地 方知道“父亲”很喜欢鸟？
重难点解析
中心句：总说父亲爱鸟的程度。 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 一生
字词乐园
近义词 幽深--- 幽暗 黎明--- 清晨
兀立--- 直立 反义词 黎明--- 黄昏
潮湿--- 干燥
快活--- 快乐
惊愕--- 镇静
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话， 让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种 爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识， 展现了人与自然的和谐与融洽。
重难点解析
重难点3 你从哪里感受到了“父亲”很爱护 鸟？仔细阅读7-19自然段，找出答案吧！
重难点解析
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的 父亲。 父亲 爱护鸟 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
小声地自言自语。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕
惊动鸟。
写作手法
对话描写
对话描写是描写人物的一种主要形式。 含义： 如课文中“‘还有鸟味。’父亲轻声说， 他生怕惊动鸟。”语言符合父亲爱鸟的 特点。 人物的语言能反映人物的思想性格，表 好处： 达人物的思想感情，写好对话就能把人 物写活，让人读了好像直接听到人物在 说话，听到人物的心声，给人留下深刻 印象。
照应 是“我”对父亲爱鸟 的具体说明和赞美。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
重难点解析
重难点2 你从哪里感受 到了“父亲”很了 解鸟？仔细阅读719自然段，找出答 案吧！
重难点解析
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的森林，
上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
看叶知鸟 看那里，没有风，叶 子为什么在动？ 闻鸟有味 树林里过夜的鸟总是一 群，羽毛焐得热腾腾的。
课堂演练
1.给下面句子中的加点词语换个说法，意 思不变。 （1）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（喜爱）
（2）这是树林和鸟最快活的时刻。
（3）“为什么？”我惊愕地问。
（快乐）
（惊讶）
课堂演练
2.按要求完成句子。
我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
我我来到了像画一样美丽的大草原。 3.父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃 地说：“林子里有不少鸟”父亲怎么知道林子里有不少 鸟？
字词乐园
会写字
cháo
wù
ménɡ
bí
朝 雾 蒙 鼻
zǒnɡ
dǒu lù shī
总 抖 露 湿
字词乐园
会写字
xī
liè
chì
吸 猎 翅
bǎnɡ cháo
膀 重
字词乐园
易错提示
蒙：注意“豕”的上面有一短横。
鼻：下面部分的撇和竖不要出头。
字词乐园
点击“笔顺视频”，跟我 一起进行笔顺学习吧！
字词乐园
写作手法
写对话时要注意：一要写清楚说的是什 么，谁说的；二要了解提示语位置的变 运用： 化，正确使用标点符号；三要写出人物 说话时的表情、动作等。
板书设计
看叶知鸟
父 亲 、 树 林 和 鸟
闻鸟有味 父亲深爱大自然
知其快活 怕其受害
拓展延伸
形形色色的鸟
牧羊鸟：是一种身材高大的鸵鸟，即非洲鸵鸟。白天它带 着羊群去吃草，傍晚再把羊群赶回圈。如果羊不听话，鸵鸟就 去啄羊的尾巴 气象鸟：拉丁美洲危地马拉的热带密林里，有一种叫“恰 乐卡达”的鸟，它能预测天气变化。当它猛烈叫时，表示风雨 即将来临，当它的叫声缓和时，表示风和日丽。人们根据它的 叫声，可知未来的天气变化。 照明鸟: 非洲的原始森林中，有一种能当灯笼的鸟——萤 鸟。它的身体呈椭圆形，除头部和翅膀有羽毛外，其余部分长 着一层硬壳，一到晚上就闪闪发光。
黎
nìng
组词：黎明
巴黎
黎民百姓
凝
组词：凝神静气 凝结
字词乐园
会认字 chànɡ
畅
shùn
组词：舒畅
顺畅
畅通无阻
瞬
liè
组词：一瞬间 组词：猎人
词语解释
幽深：山水、树林、宫室、景物等，幽静而深远。 茫然：形容完全不知道的神态。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
树林里有很多鸟
重难点解析
这是树林和鸟最快活的时刻。
什么时刻？ 每一个张开的喙 舒畅地呼吸着， 深深地呼吸着。
鸟儿们在 做什么？ 鸟儿们要 干什么？ 鸟要准备唱 歌了。 黎明
鸟真的唱了 起来。
重难点解析
鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，
也最容易被猎人打中。
危险 为什么这时小 鸟也最容易被 猎人打中呢？ 黎明时的鸟翅膀潮 湿，飞起来沉重。
字词乐园
词语解释
兀立：笔直挺立。 惊愕：形容因吃惊而发愣。
凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。
字词乐园
词语运用 （ 黎明）时分，几位旅客还是没有走 出那片（ 幽深）的森林，他们（凝神静气 ） 侧耳倾听着周围的动静，生怕放过一丝求 救的机会！
字词乐园
词语积累 表示精神集中的四字词语 凝神静气 聚精会神 全神贯注 屏气凝神 目不转睛 目不斜视
没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟 味，说明树上的动物是鸟，还很多。
课下作业
1.请你为鸟儿写几句保护鸟类的标语 口号。 2.留心观察一种自己熟悉并喜爱的 鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中 的一个方面，用一两段文字描述下来。
词语听写
学完课文， 一起来听写吧。
点我，点我！
部编版三年级上册
新课导入
小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆 虫的家，小鸟的家在树林。你喜欢鸟儿吗？跟我一起 去课文看看文中父子的对话吧！
资料宝袋
滹沱河： 是一条古
老的河，历史久远，发源 于山西省。《礼记》称“ 恶池”或“霍池”。《周 礼》称“厚池”。战国时 称“呼沦水”。秦称“厚 池河”。《史记》称“滹 沱”。东汉称之为“滹沱 河”。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是 什么？ 第一部分（第 1 自然段）：概括讲父亲一
生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二部分（第 2-17 自然段）：具体讲父
亲怎样喜爱树林和鸟。
重难点解析
重难点1 读课文2-6自然段，你从哪些地 方知道“父亲”很喜欢鸟？
重难点解析
中心句：总说父亲爱鸟的程度。 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 一生
字词乐园
近义词 幽深--- 幽暗 黎明--- 清晨
兀立--- 直立 反义词 黎明--- 黄昏
潮湿--- 干燥
快活--- 快乐
惊愕--- 镇静
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话， 让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种 爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识， 展现了人与自然的和谐与融洽。
重难点解析
重难点3 你从哪里感受到了“父亲”很爱护 鸟？仔细阅读7-19自然段，找出答案吧！
重难点解析
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的 父亲。 父亲 爱护鸟 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
小声地自言自语。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕
惊动鸟。
写作手法
对话描写
对话描写是描写人物的一种主要形式。 含义： 如课文中“‘还有鸟味。’父亲轻声说， 他生怕惊动鸟。”语言符合父亲爱鸟的 特点。 人物的语言能反映人物的思想性格，表 好处： 达人物的思想感情，写好对话就能把人 物写活，让人读了好像直接听到人物在 说话，听到人物的心声，给人留下深刻 印象。
照应 是“我”对父亲爱鸟 的具体说明和赞美。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
重难点解析
重难点2 你从哪里感受 到了“父亲”很了 解鸟？仔细阅读719自然段，找出答 案吧！
重难点解析
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的森林，
上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
看叶知鸟 看那里，没有风，叶 子为什么在动？ 闻鸟有味 树林里过夜的鸟总是一 群，羽毛焐得热腾腾的。
课堂演练
1.给下面句子中的加点词语换个说法，意 思不变。 （1）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（喜爱）
（2）这是树林和鸟最快活的时刻。
（3）“为什么？”我惊愕地问。
（快乐）
（惊讶）
课堂演练
2.按要求完成句子。
我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
我我来到了像画一样美丽的大草原。 3.父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃 地说：“林子里有不少鸟”父亲怎么知道林子里有不少 鸟？
字词乐园
会写字
cháo
wù
ménɡ
bí
朝 雾 蒙 鼻
zǒnɡ
dǒu lù shī
总 抖 露 湿
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会写字
xī
liè
chì
吸 猎 翅
bǎnɡ cháo
膀 重
字词乐园
易错提示
蒙：注意“豕”的上面有一短横。
鼻：下面部分的撇和竖不要出头。
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写作手法
写对话时要注意：一要写清楚说的是什 么，谁说的；二要了解提示语位置的变 运用： 化，正确使用标点符号；三要写出人物 说话时的表情、动作等。
板书设计
看叶知鸟
父 亲 、 树 林 和 鸟
闻鸟有味 父亲深爱大自然
知其快活 怕其受害
拓展延伸
形形色色的鸟
牧羊鸟：是一种身材高大的鸵鸟，即非洲鸵鸟。白天它带 着羊群去吃草，傍晚再把羊群赶回圈。如果羊不听话，鸵鸟就 去啄羊的尾巴 气象鸟：拉丁美洲危地马拉的热带密林里，有一种叫“恰 乐卡达”的鸟，它能预测天气变化。当它猛烈叫时，表示风雨 即将来临，当它的叫声缓和时，表示风和日丽。人们根据它的 叫声，可知未来的天气变化。 照明鸟: 非洲的原始森林中，有一种能当灯笼的鸟——萤 鸟。它的身体呈椭圆形，除头部和翅膀有羽毛外，其余部分长 着一层硬壳，一到晚上就闪闪发光。