广播电视编导应用型人才培养模式的探索
广播电视编导专业的发展探究
广播电视编导专业的发展探究广播电视编导专业是指培养具有一定电视编导理论基础和实践能力的专门人才，从事广播电视创作、制作、编导等相关工作的专业。
随着电视行业的迅速发展，广播电视编导专业也逐渐受到重视，成为高校设置的热门专业之一。
本文将对广播电视编导专业的发展历程、现状和未来进行探究，旨在深入了解该专业的特点与发展趋势，为相关人士提供参考。
一、广播电视编导专业的发展历程广播电视编导专业的发展可以追溯到上世纪50年代，当时电视产业刚刚起步，编导人才的需求日益增加。
随着电视技术的不断进步和节目制作的不断丰富，广播电视编导专业逐渐形成并走向专业化。
在上世纪80年代，中国大部分高校开始设立广播电视编导专业，培养了一大批优秀的广播电视编导人才，为电视业的发展做出了积极贡献。
二、广播电视编导专业的现状分析1. 专业设置目前，大部分高校都设有广播电视编导专业，学生可以通过高考或自主招生等方式进入相关院校学习。
一些传媒学院或传媒类的学校也开设了相关专业，为学生提供更为多样化的选择。
2. 专业课程广播电视编导专业的课程设置主要包括基础理论课程、实践操作课程和专业选修课程。
学生在学习基础知识的还需要通过实践课程提升自己的操作能力，培养创作思维和审美能力。
3. 就业前景随着社会的发展和科技的进步，广播电视编导专业的就业前景逐渐扩大。
目前，不少广播电视台、影视制作公司、网络媒体等单位都需要具备一定编导能力的人才。
随着新媒体的兴起，对于具有广播电视编导专业背景的人才的需求也在逐渐增加。
4. 专业特点广播电视编导专业的特点在于培养学生对电视编导理论和实践操作有全面系统的掌握，能够独立完成电视节目创作和制作的工作。
这个专业要求学生有一定的审美能力和创作天赋，能够以独特的视角来审视世界，创作出有个性的作品。
三、广播电视编导专业的未来展望1. 专业细分随着社会的不断发展，广播电视编导专业将会出现更为细分的走向，例如节目编导、电视剧编导、纪录片编导等不同领域的专业能力需求会逐渐增加。
浅析关于广播电视编导应用型人才的培养
发展 更上一层楼 。本 文就高校应如何培养广播 电视 编导应用型人才作 理 论 ，更 重 要 的是要 掌 握广 播 电视 节 目编 导 、创作 、策划 、 制作
思维 在广 播 电视 节 目的制 作 中究 竟 是扮 演 了一 个什 么 样 的角 色 ， 它 的具 体作 用和 意 义 是怎 样 的 ，应 该 怎样把 创 新 融合 到广 播 电视 编导 的 工作 中 去 。所 以 ，必须 要 清 楚地 认 识到 创新 思 维对 于 广播 电视 编 导来 讲 是一 个 非常 重要 、并且 具 有 决定 性意 义 的元 素 ， 因 为会 它直 接 影 响到 所 编制 的广 播 电视 节 目效果 及其 影 响 的好 坏 。 广 播 电视 编 导进 行 的 创新 不 是说 将 生活 常态 打 破 ，创 造 出不 符合 大众 观念 的作 品 。广 播 电视 实质 上 是科 学 技术 达 到一 定 高度 的产 物 ，所 以想 要把 创 新 思维 与广 播 电视 进 行 融合 ，一 定 要充 分 考虑
学生 专 业 实践 能 力的 培养 以及 在 教 学 中使 用案 例 教学 的 方法 。这 讲 解 ， 比起 只是 枯燥 的解 释 理 论更 能够 提 高教 学 的质量 和 效率 。 案 例 教学 法就 是 在课 堂 的讲 授 中 ，模拟 行 业 中 比较 成 功 的经 典案 三个 方 面 的 内容 ，对 于高 校培 养 适应 时代 发展 和社 会 需 求 的广播 电视 编导 人才 有着 重 要 的作用 和意 义 。
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文化 教 育 ・ Fra bibliotek大 众 文 艺
广播电视编导人才培养方案
传媒系广播电视编导专业本科人才培养方案一、专业属性专业名称：广播电视编导专业代码：050420学科门类:艺术学支撑学科:文学授予学位：文学学士标准学制：4年修业年限：3—6年二、培养目标与培养要求（一）、培养目标本专业培养扎实地掌握广播电视编导的基本知识，基本技能，能够运用电视传播理论和电视编导技术，进行创意策划、电视采访、文艺编辑、节目摄像、剪辑制作、受众调查和节目评估等工作的应用型、复合型人才。
为各级电视台、广播电台、音像出版社、节目制作公司、网络媒体、广告公司、演出公司、传媒集团、企事业单位宣传部门等方面培养优秀的专业技术人才。
为了培养“一专多能”的复合型人才，本计划实行“2+2”即平台加模块的教学模式，即第一、第二两个学年主要学习公共基础课和学科课程、专业基础课程，第三学、第四两个学年主要学习广播电视编导方向课程和模块选修课程。
（二）、培养要求：本专业学生主要学习广播电视编导及相关学科的基本理论和基本知识，接受节目策划、摄制、编辑、制作、管理与评估等方面的基本训练，掌握广播电视编导工作的基本实践技能。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1、掌握广播电视艺术学科的基本理论、基本知识，能独立制作和完成广播电视节目、纪录片和剧情短片，具备一定的电视拍摄和编导能力。
2、熟悉党和国家新闻及文艺宣传的方针、政策和法规。
3、了解国内外广播电视现状、理论前沿，以及技术发展的动态。
4、掌握电视摄像、采访、制作、策划、编辑、传输、受众调查、节目评估等专业技能；5、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具备一定的科研能力；6、具备一定的社会活动能力和较高的艺术修养与艺术创新能力；7、掌握所学专业及其方向的基本理论、基本知识和基本技能，了解本专业的学科发展动态。
具有一定的哲学和自然科学素养。
初步掌握一门外国语。
了解科学研究的基本方法，具有一定的科学研究能力。
8、对四川以及西部影视文化具有全面的认识和理解。
9、普通话、外语、计算机等水平达到国家规定的标准。
广播电视编导专业调查报告
广播电视编导专业调查报告1. 引言编导专业作为广播电视行业的重要人才培养专业，承担着培养广播电视节目策划、制作和导演等专业人才的重要任务。
为了解该专业的就业前景、培养模式以及行业认可度，本调查报告通过对广播电视编导专业学生和相关职业人士的访谈和统计数据的分析，得出以下结论。
2. 就业前景分析根据调查结果显示，广播电视编导专业的就业前景相对乐观。
调查发现，近80%的广播电视编导专业毕业生能够在毕业后一年内找到与专业相关的工作。
就业岗位主要分布在电视台、广播台和影视公司等传媒机构，职位涵盖节目策划、编导、制作和导演等多个方面。
此外，随着新媒体行业的不断发展，互联网电视、网络综艺等新媒体平台也为广播电视编导专业提供了更多的就业机会。
因此，广播电视编导专业的就业前景较为广阔。
3. 培养模式分析广播电视编导专业的培养模式主要分为理论学习和实践能力培养两个方面。
在理论学习方面，广播电视编导专业的课程设置涵盖了广播电视行业的相关知识和技能，包括影视文化、传媒法律、剧本写作、电视剧制作等内容。
学生在学习过程中，需要具备扎实的理论基础，以便能够更好地理解和应用相关知识。
在实践能力培养方面，广播电视编导专业注重学生的实际操作能力培养。
学生需要参与到实际的广播电视节目制作过程中，通过实践锻炼编导、制作和导演等技能。
此外，学生还需要参与到校内外的实践活动中，例如参与校内广播电视台的运营和校外电视节目的实地制作等。
通过这些实践环节，学生能够更好地掌握实际工作中的操作技巧和团队协作能力。
4. 行业认可度分析广播电视编导专业在行业内具有较高的认可度。
根据调查数据显示，近70%的从业人员认为广播电视编导专业在行业内的专业性和实用性非常高。
他们认为该专业培养的学生具备了较强的编导和制作能力，能够独立完成广播电视节目的策划和制作。
此外，调查还发现，近60%的广播电视编导专业的雇主表示他们更倾向于招聘该专业的毕业生，这证明了广播电视编导专业在行业内得到雇主的认可和青睐。
媒体融合时代广播电视编导人才培养路径王雪
媒体融合时代广播电视编导人才培养路径王雪发布时间：2023-05-11T03:26:11.290Z 来源：《时代教育》2023年5期作者：王雪[导读] 教育部2021年发布的《关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》对全面推进新文科建设作出重要部署，在新文科背景下培养广播电视编导专业的跨学科应用型人才，既是落实普通本科高校应用转型战略，也是适应社会人才的迫切需求。
新媒体和新技术的快速发展极大地改变了当代的媒体格局和传播形式，对于地方应用型本科高校而言，广播电视编导专业急需根据新文科建设的内涵进行教学改革。
当前新旧媒体融合并行，广播电视编导专业需要通过学科交叉融合和跨界整合加快教学的创新步伐，促进人才培养模式的转型升级。
重庆交通职业学院重庆江津区 402247摘要：教育部2021年发布的《关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》对全面推进新文科建设作出重要部署，在新文科背景下培养广播电视编导专业的跨学科应用型人才，既是落实普通本科高校应用转型战略，也是适应社会人才的迫切需求。
新媒体和新技术的快速发展极大地改变了当代的媒体格局和传播形式，对于地方应用型本科高校而言，广播电视编导专业急需根据新文科建设的内涵进行教学改革。
当前新旧媒体融合并行，广播电视编导专业需要通过学科交叉融合和跨界整合加快教学的创新步伐，促进人才培养模式的转型升级。
关键词：媒体融合；广播电视编导；人才培养；培养模式引言以新媒体和互联网为主导的媒体融合，不仅促进了媒介技术的革新、媒介内容的生产、媒介传播渠道的交融，也导致了媒体生产和传播范式的转变。
由于媒介生态环境的改变，作为同一个生产传播链的传受者和从业者也必须与时俱进，转变观念和思维探寻新时代背景下广电人才培养的新方法和新路径。
因此，解构传统教育模式、重构媒体融合教育体系、创新传媒人才的培养模式也成了新时代赋予传媒教育工作者的新使命。
1广播电视编导专业人才培养现状与问题1.1教学硬件相对匮乏除了课后布置的相关实践作业之外，广播电视编导专业大部分课程的考核要求是所有学生要充分结合自己所学的知识，创作一部完整短片。
广播电视编导专业学生技能培养探析
例 ， 课程设 置 中增 加大量 实践环 节 ， 在 加大 实践教 学课 时的 生专业技能 的培养起 到辅助作 用。
比重。…
广播 电 视 编 导 专 业 的理 论课 ， 师 一 定 要 多 用 案 例 教 学 教
当 前 ， 于 传 统 教 学 模 式 的 影 响 ， 些 院 校 的 广 播 电 视 法 、 摩 法 、 组 讨 论 法 、 动 式 启 发 法 等 ， “ 洞 抽 象 ” 囿 一 观 小 互 使 空 的 编 导 专 业 教 学 过 于 理 论 化 ， 实践 教 学 重 视 不 够 。 在 专 业 课 理 论知识渗 透在“ 对 具体 形象 ” 的节 目实例 中， 单调 乏味” 使“ 的 程安排 上理 论课 开得越来 越 多 ， 盖面过 于广泛 ， 覆 占据 了 较 课 堂 变成 “ 动 探 讨 ” 生 动 场 所 。 运 用 案 例 教 学 法 ， 经 典 互 的 把 大 比例 的 课 时 量 ， 压 了实 践 教 学 环 节 ， 挤 出现 理 论 课 和 实践 的 影 视 节 目作 品 、 生 制 作 的 短 片 等 案 例 引 进 课 堂 ， 托 鲜 学 依 课 课 时 比例 的严 重 失 衡 。这 使 得 学 生 四年 接 收 的知 识 都 是 从 活的作品实例 ， 将专业理论 知识和 内容 的讲解 融入 电视 节 目
应届2020毕业季广播电视编导专业毕业论文题目
广播电视编导专业毕业论文题目广播电视编导是为适应广播电视媒体的发展而设立的一个比较新的专业。
编导涵盖的范围很广，既不同于普通纸媒体的编辑，又不同于电影电视剧的导演工作。
一台精彩的文艺晚会或者一个精致的新闻专题片，除了摄像、记者等前期工作人员，编导的工作贯穿于整个节目制作始终。
下面是广播电视编导专业毕业论文题目，欢迎大家阅读。
广播电视编导专业毕业论文题目一：1、新形势下广播电视台编辑工作的策略探析2、广播电视编导创新思维培养探析3、新媒体时代广播电视编辑业务创新与发展研究4、解析广播电视新闻编辑技巧5、从微电影实验室建设探析创新人才培养路径6、任务驱动教学法在影视后期系列课程中的应用7、新媒体时代广播电视编导的创新改进8、广播电视新闻编辑的主体意识与受众意识9、广播电视编导应用型人才培养模式探析10、大学生手机视听APP使用状况调查研究11、新形势下地方高校广播电视编导专业发展对策分析12、广播电视编导在现实环境下的发展探索13、浅谈新媒体时代广播电视编导的创新与改进14、广播电视编导创新思维对电视节目质量的影响分析15、新媒体时代广播电视编辑业务的创新发展16、媒体融合时代广播电视编导的转型17、从编导文化素养看节目质量18、不断提升广播电视编辑的职业素养19、编导专业“3+3”人才培养模式及运行机制20、广播电视编导在现实环境下的发展21、论广播电视编辑在工作中应具备的能力22、编辑职业素养对电视台发展的重要意义23、现代传媒中广播电视编导的核心作用24、广播电视编导专业实践教学体系构建再思考25、新媒体时代广播电视编导工作的改进策略26、“互联网+”时代广播电视编导专业的建设27、关于现代广播电视编辑工作创新的思考28、探讨广播电视编导创新思维培养29、广播电视编导的素质要求分析30、大数据时代广播电视编导专业的复合应用人才培养模式探究31、传播学视野下广播电视编导专业定位再思考广播电视编导专业毕业论文题目二：32、论广播电视编辑的主体意识与受众意识33、新媒体视域下广播电视编导的职业素质探析34、关于广播电视编辑的综合素质提升研究35、广播电视编导的情商和培养措施36、如何提高广播电视新闻编辑综合素质37、全媒体视野下广播电视编导创作方式思考38、广播电视编导专业背景下大学生社会主义核心价值观教育对策初探39、广播电视新闻编辑的素质提升策略40、基于新媒体背景下广播电视编辑业务的发展和创新研究41、关于传播学视野下广播电视编导专业的定位思考42、浅谈如何提升广播电视新闻编辑素质43、试分析现实环境下的广播电视编导发展44、高校广播电视编导专业现状思考45、浅论岗位培训对提升编辑记者素养的作用--以威海市广播电视台岗位成才为例46、关于现代广播电视编辑工作的新思考47、浅谈如何提高县市广播电视编辑的素养48、对广播电视新闻编辑创新的分析以及思考49、关于广播电视编导专业新型就业前景的思考50、提高广播电视编导综合素质的几点建议51、广播电视编辑的社会责任与创意策划研究52、广播电视编辑素质之我见53、广播电视新闻采编技巧及策略54、浅谈广播电视编辑的前景55、广播电视编辑研究的现状和趋势分析56、浅谈电视节目编辑57、对广播电视编辑的业务素养探讨58、以微电影实践教学促进编导专业学生能力培养59、广播电视编导专业“师徒制工作室”实践技能培养模式研究60、全媒体背景下电视编辑面临的挑战及应对措施61、互联网时代编辑的华丽转身62、现代广播电视编辑工作创新分析广播电视编导专业毕业论文题目三：63、微课在3dsMax动画制作课程中的设计64、新媒体时代下电视导演应具备的素质65、广播电视编辑的现状及未来展望分析66、提高广播电视编辑综合素质的策略研究67、广播电视编导创新思维培养的思路构建68、从微电影现状看校园微电影创作69、广播电视新闻编辑创新分析及思考70、如何提高广播电视编辑的素养71、浅谈新媒体时代下如何提高编导的综合能力72、中韩高校广播电视类专业比较研究73、广播电视编辑在当前媒体时代的创新与改进74、大数据时代广播电视编导多元化培养策略研讨75、高校广播电视编导专业发展现状思考76、广播电视编导在当前媒体时代的创新与改进77、县级广播电视编辑工作的创新78、广播电视编导专业发展策略探究79、新媒体时代下的电视新闻编导策略80、管窥广播电视编辑的现状及发展趋势81、浅析人物纪录片中视听手段的综合运用82、探讨广播电视编导在现实环境下的发展83、探析新时期广播电视编辑的价值取向84、新时代下广播电视编导实践创新培养策略研究85、浅谈数字技术与广播电视编导的转型86、试论现代广播电视编辑工作创新87、广播电视编辑的媒介素养88、新媒体时代广播电视编导的创新与改进89、试论如何培养广播电视编导的创新思维90、浅析电视新闻的语言及编辑艺术91、探讨新时期广播电视台编辑工作能力的提升策略92、对新闻报道中煽情元素伦理问题的再审视广播电视编导专业毕业论文题目四：93、应用型改革背景下地方高校广播电视编导专业发展方向探究94、广播电视编导专业人才培养现状、问题及对策95、浅谈新时期下广播电视编导专业的定位及人才培养96、广播电视编导专业的创新研究97、试论电视编导创新思维的培养98、广播电视编导在现实环境下的发展思考99、全媒体背景下广播电视编辑的转型100、新媒体时代广播电视编辑业务创新分析101、新媒体视阈下广播电视编导的职业素质探析102、广播电视编导专业人才培养现状分析103、创新思维下的电视新闻编辑转型104、广播电视新闻编辑的责任探讨105、广播电视编导创新思维培养的探讨106、广播电视文艺编导的基本素质107、提高广播电视编导综合素质108、广播电视编导专业应用型人才的培养109、电视编导创新思维培养110、试论电视编导在节目中的创造性思维111、广播电视编导创新思维培养探讨112、广播电视编导创新思维对电视节目质量的影响113、新媒体时代广播电视编导专业职业素质培养研究114、传播学视野下广播电视编导专业的定位考量115、当前广播电视编导的发展环境分析116、广播电视编导在节目中的创造性思维探讨117、网络语境下广播电视编导专业的突围118、广播电视编导应用型人才培养模式的探索119、广播电视编导在新媒体背景下的创新和改进120、浅析广播电视编导的素质要求121、提高广播电视编导情商和培养创新意识的措施122、浅析广播电视编导的文化素养的重要性123、浅谈传播学视野下广播电视编导专业定位124、播客在广播电视编导中的作用广播电视编导专业毕业论文题目五：125、广播电视编导制作与主持能力的统一研究126、广播电视编导的创新思维能力分析127、广播电视编导专业的局限性与开放性128、媒体泛娱乐化之观众审美需求129、电视剧创作与市场策划130、新闻主持人的个性化与栏目的个性化131、电视娱乐节目主持人的素质和理念132、论广播电视新闻的新闻敏感133、生活类节目的娱乐化与娱乐类节目的生活化134、论现代电视节目编辑观念对现实生活的影响135、试论纪录片创作结构形式136、电视节目编排中的文化因素137、浅谈县级电视台如何突出自办节目特色138、解析信息资讯节目的受众倾向139、论体育类谈话节目之体育明星专访140、由凤凰卫视的经验电视媒体品牌的塑造141、浅析探索类纪录片对娱乐元素的应用及影响142、从电视电影的传播特性看中国电影频道的竞争策略143、论如何提高谈话类节目的质量144、浅论历史题材记录片的叙事元素145、论受众在电视媒介中的主体心理和行为146、电视真人秀节目的综合性节目样式147、论名人访谈节目中的主持人角色148、从谈话节目看编导意识149、论中国音乐电视的民族性150、电视现场直播节目的策划151、中国电视情景喜剧的困境与突围152、试论广播文艺编导的修养153、试论广播文艺节目主持人人际交流艺术154、试论视听思维与听觉形象营造155、试论当代广播技术手段的发展156、电视气象节目“美女播报”的现象成因分析157、电视技术的发展对艺术创作的影响及对策158、解说词与文艺编导的成败赠送：86个行政法、行政诉讼法论文题目参考1、论行政法的基本原则2、论行政主体3、行政组织法在行政法中的地位4、关于行政行为概念的探讨5、论行政行为的效力6、论行政立法7、关于行政立法程序的思考8、析行政许可标准和范围9、论我国行政许可制度的改革10、行政处罚问题研究11、论行政处罚的听证程序12、行政强制措施研究13、论行政强制执行14、行政行为与行政程序关系之探讨15、论行政程序原则和制度16、关于行政复议范围的思考17、完善行政复议程序的设想18、论行政诉讼的功能19、关于行政诉讼范围的思考20、试析行政诉讼的举证责任制度21、行政判决之研究22、浅析行政诉讼附带民事诉讼23、国家赔偿构成要件之研究24、完善国家赔偿制度的几点思考25、论行政法的理论基础26、论行政立法体制27、市场经济体制下行政法的功能28、论中国公务员制度的特色29、行政处罚程序研究30、论行政强制31、行政赔偿制度研究32、行政指导研究33、论行政许可34、行政诉讼的举证责任35、行政越权与滥用权力研究36、论中国司法审查制度37、行政诉讼第三人研究38、行政侵权责任探讨39、论显失公正行为40、论行政诉讼的受案范围41、行政诉讼的撤销判决与变更判决42、行政判决、裁定的执行43、论行政法治原则44、论对行政自由裁量权的控制45、论行政立法以外的行政规范性文件的地位46、论行政行为的条件与后果47、行政合同研究48、行政程序法的基本原则与基本制度49、正当法律程序的要求50、行政执法研究51、行政法上的权利救济制度研究52、论司法权与行政权的关系53、中国加入WTO与行政法制改革54、论行政复议的范围与复议程序55、“双学位”的合法性探析56、媒体对食品安全监督作用的法律规范57、欧美转基因食品安全监管制度及启示58、论中国食品安全监管机制的完善路径59、行政罚款关乎执法公平正义60、试论公务员奖励规范的立法与完善61、兽药饲料监督执法文书制作问题的浅析62、浅析淘宝网络刷单中的“水军”现象63、行政决策的实质性正当程序之规制64、“报假警”行为的定性及其规制65、医疗纠纷行政调解：意义、问题及完善66、检察权的职能拓展与行政立法审查制度的完善67、建设食品药品监管法治政府部门的思考68、浅谈《企业信息公示暂行条例》对招标工作的影响69、新闻评论监督司法的权利与限度70、论悔捐行为的无责理由、责任要件与风险防范71、论网规的软法属性72、我国大学规章制定权的法律规制研究73、基层动物卫生监督执法存在的问题和建议74、医事仲裁制度调查分析75、论开放社会中行政参与的合理界限76、论宪法与行政法之间的关系77、刍议权力清单制度建设78、医患关系法律性质分析及纠纷应对策略研究79、个人低碳消费行政法义务确立的正当性检视80、论骨髓捐献者撤销权的行使边界81、中国网络安全形势及对策研究82、弱势群体公法保护视野下的社会帮扶问题83、中国宗法财产制度的道德性84、泔水饲喂畜禽违法现象的行政处罚难点85、我国城市管理综合行政执法中的问题及对策研究86、论行政决策的合法性审查。
广播电视编导专业培养方案
广播电视编导专业培养方案广播电视编导专业培养方案1在应用型本科院校的办学定位下，我院在20xx年正式开办并招生广播电视编导，四年多来，在我校整个广播电视编导团队的努力下取得一系列成果，有力地促进了贺州与广西广播电视事业的发展，促进了贺州城市形象的塑造与传播，也推动了贺州城市经济的健康、和谐发展。
一、应用型本科高校的界定应用型本科院校“指以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科院校，现阶段一般包括所有的本科第二批、本科第三批录取院校。
应用型本科教育对于满足中国经济社会发展，对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。
”这就要求应用型本科院校在发展的之初，要开放办学思路，争取获得良好的外部环境与外部政策，特别是来自教育部门的支持，当然，这也需要有理论层面的支撑体系，也就是说，应用型本科院校以应用型为主，以科研为辅，这是本科院校与职业院校与第一批本科院校的一个重要区别。
二、广播电视编导专业教学中存在的主要问题随着一大批从我校毕业的专业人才走上影视工作岗位，贺州学院广播电视编导专业，取得了许多成果，但也要看到，在我校应用型办学定位下，还存在不少问题，主要如下：（一）课程体系与应用型办学校定位不太相符在传统课程体系下，我校开设了大量了理论课（包括公共必修课、专业必修课与专业选修课）。
虽然从广播电视编导专业上看，在教学环节中有不少集中实践教学环节与课程实践性教学环节，但在实际的教学中，却并没有很好的贯彻落实，究其原因，主要是因为传统课堂教学与封闭式实验室，影响了学生的实践操作与动手能力；同时，这也与实验室面积不大、硬件设备不足，电视编导专业教师匮乏有一定关系。
（二）教学脱离市场需求，学生实践操作能力差从当前与未来市场需求来看，无论是广播电视机构的电视台，还是影视专业制作公司，甚至与之有密切相关的远程教育办公室、各企事业内部宣传部门都需要大量影视专业制作人才，往往需要是的有熟练操作与制作的影视专业人才，而不是只懂理论、只懂方案策划的毕业生。
应用型广播电视编导论文(共3篇)
应用型广播电视编导论文(共3篇)第一篇：应用型本科院校广播电视编导改革一、编导专业公司化办学改革的可行性和必要性广播电视编导专业是为适应广播电视产业的发展而设立的一个比较新的专业。
“编导”既包含普通纸质媒体、网络媒体的策划、编辑，也包含电影电视剧、电视栏目节目的编剧、导演工作，贯穿整个广播电视产业。
当前，广播电视行业尤其是电视节目的制作普遍采用以编导为中心的工作模式，在逐渐形成的采、编、播合一趋势中，编导的作用举足轻重。
笔者认为，广播电视编导专业实行公司化办学改革具有可行性和必要性。
（一）从就业去向看公司化办学改革的可行性一般而言，广播电视编导类人才较宽泛的就业去向主要有以下几类：1.进入电视台或电台。
从事记者、策划、节目编导、摄像、编辑、撰稿、制片、后期制作、剪辑，乃至灯光、场记工作，也可客串主持人或播音员。
2.进入私营影视公司、广告公司或文化传播公司。
从事后期剪辑和与具体拍摄相关的各种工作，比如灯光、声音、场记、导演助理、摄像助理等等。
3.进入纸质媒体或网络媒体公司。
从事新闻记者、摄影、摄像、编辑等工作。
从以上人才出口来看，广播电视编导专业学生将来的就业出路更多的是在各种传媒公司中从事编导类工作。
因此，学校实施公司化办学，依托专业背景，按照专业实体公司模式开展课程教学、实习实训等，让学生从大一开始就步入职场，提前熟悉职业要求，创新广播电视编导专业人才培养模式，有很强的可行性。
（二）从办学现实看公司化办学的必要性截至目前，重庆文理学院广播电视编导专业开办才2年，第一批入学的学生尚未毕业，所以笔者谈不上现行办学模式的好与坏。
但是笔者至少承认，广播电视编导专业应用性、实践性非常强，必须大力培养学生的动手实践能力。
而目前开展的传统教学模式很难说完全适应了专业人才培养需要，再加上重庆文理学院地处西部小城，“囿于成本控制，高校一般倾向于分派学生到学校周边电视台、传媒公司各部门见习实习，或者在课外建立工作室吸引有兴趣的学生参与实践。
广播电视编导人才培养方案20190526
广播电视编导专业本科人才培养方案（专业代码：130305）一、培养目标本专业培养德智体美劳全面发展，掌握广播电视艺术学基本知识，具有较高政治水平和艺术创新能力，具备广播电视节目编导、创作以及网络视听节目生产等方面的专业素质，能在广播电台、电视台、影视制作公司、网络媒体以及其它宣传部门或文化传播领域从事广播电视节目策划、编辑制作、编剧、媒介运营等岗位工作的应用型专门人才。
二、培养规格（一）知识结构1.人文社会科学知识：文学、艺术学、经济学、哲学和历史等知识；政治、法律法规方面的公共政策和管理知识。
2.工具性知识：具有一定的英文写作和表达能力；掌握计算机和网络应用能力；掌握文献、信息、资料检索的一般方法。
3.专业知识：掌握新闻传播、戏剧与影视学科的基本原理、基本知识；熟悉我国新闻、出版、文化、宣传工作的方针、政策、法规；掌握广播电视节目、网络视听节目生产与运营所需的策划、采访、拍摄、编辑、播出管理等专业知识。
（二）能力结构1.技术能力：具有创新性思维，善于运用镜头语言进行艺术表述，熟练掌握广播电视节目创意、制作与传播等方面的各项技能，如节目策划、采访、摄像、照明、撰稿、剪辑、营销等。
2.工作能力：能够带领团队或独立进行新闻采编、广播电视节目制作及艺术编导等方面的工作；具备在工作中不断学习的能力。
3.社会能力：具有健康的体魄，健全的人格和良好的心理素质；具有良好的社会交往能力和生活感悟力；具有应对危机和突发事件的能力。
4.创新、创业能力：具备熟练运用影视专业知识的能力和创造性思维能力；具备清晰的职业规划以及一定的创业能力。
（三）素质结构1.政治素质：热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
2.道德素质：遵守社会公德和职业道德；追求真实、为受众服务的信念；保持清正廉洁的工作作风。
3.文化素质：具有理性的继承和批判精神；具有较高的文化修养与审美品位。
4.职业素质：具有强烈的事业心与敬业精神；具备对个人和集体目标、团队利益负责的职业精神；具备积极探索或推进新的传播技术、技能的进取精神。
应用型高校广播电视编导专业发展策略探析
第３ Ｏ卷 第 ３期（ 上）
２ ０ １ ４ 年 ３月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
应 用型 高校 广播 电视 编导 专业应 当如 何发展 与 转型 ． 这是 本 文即将探 讨 的 问题 ．
关键词 ：应 用型 ； 广播 电视 编导 ； 时代 变迁 ； 发展 策略
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２
文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ １ ８ ０ — ０ ３
２ 教师 队伍 建设
种独立的教育类型 ，它具有 自己的人才培养 目 标、
培养规格 、 培养过程 、 培养方式和评价标准． 应用型本科高校，指 以应用型为办学定位 ， 而 形成 的一批 占全国本科高校总数近 ３ ０ ％， 与传统本
应用型是一个 比较新的理念 ， 应用型高校也是 近几年才提 出并开始建设的， 而广播 电视编导专业
本身 是一 个应用 性 、 实践性 非 常强 的专业 ， 而且 ， 该
专业可以发展的细化方向也很多 ， 所以， 我认为 ， 应 用型高校广播 电视编导专业应 当根据市场需求 、 该 地域特色等因素 ， 制订属于 自己的发展策略．
广播电视编导专业人才培养现状、存在问题及对策
文教研究广播电视编导专业人才培养现状、存在问题及对策芦 婧（漯河职业技术学院 462000）摘要：经过十多年的发展和建设，我国广播电视监管专业为广播电视行业培养了大批人才。
这个专业有一定的人才培养规模和比较固定的人才培养模式。
广播电视导演的专业是艺术系，是近年来的新兴专业。
由于广播电视监督专业的快速发展，存在着坚固的理论知识和实践技能不足等问题。
本文分析了电视台编辑和监督专业人才培养的现状，分析了专业存在的问题，提出了合理的对策。
关键词：广播电视编导专业；人才培养；存在问题一、前言我国高中广播电视导演专业在20世纪90年代末逐渐发展起来，为了适应广播和电视产业发展的变化，教育部增设了收音机和电视监督专业，首次在1998年公布的《高等学校本科专业目录》文学类学在科的部门下设立了文学学士学位。
2012年，教育部发布了新的“高等学校本科专业目录”，追加了艺术类学科。
广播电视的导演专业是戏剧电影和电视专业，设立了文学学士学位。
我国的广播电视监督专业是经过十几年的发展建设的，不仅为广播电视行业培养了人才，在广播电视编辑和监督专业培训方面也积累了一定的经验。
在新公布的教育部本科专业目录中，电视监督专业归属的变更，配合时代和社会的发展监督对广播电视专业人才培养的新要求。
我国的广播电视有必要研究专业人才培养的现状，整理问题点，提出对策。
二、广播电视编导专业目前培养人才的状况及存在问题（一）人才培养方向有误区广播电视监督专业是新兴专业，其人才培养系统还不完善，学科理念不够深刻。
在人才需求大的情况下，很多大学都在培养专业人才。
如果专业的教育水平不一致的话，人才培养的方向就会被误解。
还有一个原因是很多艺术专业的学生不喜欢这个专业，但是广播编辑和导演专业的门槛比其他艺术专业的学生低，不需要专业的基础。
近年来，很多考生参加了高三短期训练班，参加了艺术考试大军。
这直接导致了有很多专业人才，但缺少吃苦耐劳的人才。
（二）生源质量差异大首先是不同类型的学生招募。
应用型广播电视编导专业教学方式探析
首先 ， 随着专业 的发展 ， “ 通才 ” 教育 已经引入该专业 ， 影视作
品 自身集合 多学科特性 ， 根据这 样的趋势 和特性 ， 实 践课 程设置 要顺 应当前影视艺术的发展趋势 ， 进一 步拓展 和强调广播 电视业
务方面的应用课程。
１ ３１ —
！
Ｎｏ ． ３ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ － Ｉ ． Ｉ Ｏ Ｎ Ｍａ ｒ ｃ ｈ
和相互渗透 ， 其中也融合 了许多教育技术专业 的相关 内容 。从上 世纪 ９ ０ 年 代 开始 ， 广 播 电视 编导 专 业从 电视 编辑 专业 逐 渐 发 展 。改革 开放初期 ， 我 国的 电视节 目类型较 为单一 ， 以新 闻类节 目为 主 ， 娱乐 节 目、 电视剧等 千篇一律 ， 少之 又少 ， 而参与制作 的 专 业人员 大都来 自文学专业 ， 被称 为记者或 编辑。之后 ， 随着改 革开放力 度 的不 断加大 ， 我 国广播 电视事业 的迅速发展 ， 出现了 许 多不 同于新 闻 、 晚会 和广告 的节 目， 娱 乐节 目如 雨后春笋般纷 纷在各大 电视 台上 映 ， “ 编导 ” 这个称谓应运而生 。ｎ
１ 广播 电视 编导专业发展概况 广播 电视编导 专业源于 艺术学与新 闻学两大学科 的交叉点
不相同 ， 应根据专业特点探索相应 的教 学方式 。应用 型广播 电视
编导专业人 才所应具备 的能力不 只是设 备的操作 、 技能 的运 用 ， 更重要的是培养学生建立广播 电视思维 。
３ ． １ 理论 教学方式探析
２ 应 用型广播电视编导专业的科学定位
广播电视编导专业属于艺术类专业 ， 由于广播 电视 的媒体特 性， 该专业兼跨新 闻学 、 传播学 、 电影学 等学科 的特点 ， 因此 ， 广播 电视编导也 需要扎实 的理论基础 和宽广的知识 面。理论课被认 为是枯燥的课程 ， 所以， 需要一种 良好的教学方式 ， 既让学生接受 到应该学 到的知识 ， 也不会感 觉枯燥 ， 这就需要在课 程的设置上 照顾到学生 兴趣 ， 将理论知识潜 移默化地融 入课堂 ， 在授课方式
工科院校广播电视专业人才培养模式改革初探——以长春工业大学为例
一
、
准确 定位 ， 突 出人 才培 养 目标与 特色
广 播 电视 编 导 专 业 在 高 校 传 媒 教 育 中属 于 较 为 年 轻 的 专业 ， 综 合 大 多数 高 校 对 于 该 专 业 的 人 才 培 养 目标 定 位 大 体 上为 ： 培 养 广 播 电 视 领 域 的 高 级 专 门人 才 ， 要 求 学 生 具 备 较 高的政治水平 、 理论修 养和艺 术鉴 赏等方 面 的能力 ， 能 在 全
第 ３ ４卷
第 ２期
长 春工 业 大 学 学 报 （ 高教研究 版）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎａ ｌ ０ ｆ Ｃｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ（ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓｔ ｕ ｄ ｙ Ｅｄｉ ｔ ｉ ｏ ｎ）
传 媒 领域 快 速 繁 荣 ， 影 视合 流趋势 显著 ， 这 对 高 校 编 导 专 业 人 才 培 养 目标 提 出 了 巨大 的挑 战 。
我校 自 ２ ０ ０ ３ 年进行广 播 电视编 导专业 招 生以来 ， 即 对
建 构 特 色 鲜 明 的人 才 培 养 模 式 ， 将 是 高 校 亟 需 深入 思 考 的 问
述各类院校性质不 同， 但 是 在 广 播 电视 编 导专 业 人 才 培 养 模 式上却相差不多 ， 千 篇 一 律 的人 才 培 养 模 式 为 很 多 高 校 广 播
电 视 编 导 专 业 带 来 了种 种 弊 端 ， 很 难 提 高 毕 业 生 市 场 竞 争
力 。因此 ， 如 何 科 学 地 定 位 专 业 人 才 培 养 目标 ， 如 何 有 效 地
广播电视编导人才培养方案
广播电视编导人才培养方案广播电视编导人才培养方案一、培养目标本专业旨在培养具备广播电视节目策划、编导、制作能力的高素质应用型人才，要求学生掌握广播电视节目的基本理论、基本知识和基本技能，懂得广电行业的发展趋势和规律，具备较强的实际操作能力和创作能力，在广播电视、网络媒体等多媒体领域从事广播电视节目策划、编导、制作等相关工作。
二、培养内容1.基础课程基础课程包括广播电视概论、广播电视新闻学、广播电视广告学、电视艺术、文化产业基础、市场营销、视听语言、写作与创作等。
这些课程旨在培养学生对广播电视媒体的基本认识和分析能力，掌握相关行业知识和专业技能。
2.专业课程专业课程包括广播电视编导、广播电视制片、广播电视播音、广告策划与设计、电视剧创作等，学生在学习中将对广播电视节目的策划、编导、制作和演出等方面进行深入研究，进一步提高创造力和操作能力。
3.实践环节实践环节包括广播电视编导实习、广播电视节目制作、广告策划等。
这些实践环节是将课堂所学内容运用到实际工作中，培养学生的实际操作能力与创作能力。
三、培养模式综合性培养模式是本专业的培养重点，注重理论、实践相结合，鼓励学生开放性思维和创新性思维，提升学生动手实践能力和创作能力，在课程设置和教学方法上加强实践与理论相结合，强调学习过程的体验性和探究性。
四、培养要求1.学习能力强：具有良好的英语水平和快速接受新知识的能力。
2.创新意识强：鼓励学生开放性思维和创新性思维，注重培养学生的独立思考能力和创造能力。
3.操作能力强：强调学生实践操作能力，提升学生实际应用能力。
4.审美能力强：培养学生良好的审美品味，提升学生对艺术表现形式的理解能力。
5.团队合作能力强：鼓励学生在团队中发挥合作精神，培养学生具备良好的组织领导能力和团队合作精神。
以上是广播电视编导人才培养方案，旨在为学生提供良好的学习环境和专业知识，为中国广电行业培养更多的高素质人才。
浅谈广电行业人才编导应用教学改革培养
浅谈广电行业人才编导应用教学改革培养发布时间：2022-01-18T07:34:58.332Z 来源：《现代电信科技》2021年第16期作者：盛焯燃肖潇[导读] 当今高校广播电视编导的应用教学还处于初级阶段，缺乏一些比较成熟的教学模式。
广播电视编导教学要适应时代发展的需要，进行相应的改革。
（哈尔滨师范大学黑龙江省哈尔滨市 150000）摘要：当今高校广播电视编导的应用教学还处于初级阶段，缺乏一些比较成熟的教学模式。
广播电视编导教学要适应时代发展的需要，进行相应的改革。
笔者主要从培养应用型人才的角度出发，讨论广播电视编导教学改革的相应策略方法，以完善广播电视编导专业的教学。
关键词：广播电视；应用型；人才培养；教学改革广电编导是以传媒发展为中心的学科与产业，致力于培养具有综合素质、创新思维、有团队精神的人才。
如今，互联网的高速发展和文化传媒产业的不断进步，对于人才的需求也越来越强烈，如今的大学对于人才培养的方式过于传统，没有创新，教学模式只是教科书教学和模拟实践，无法满足现代社会对这类人才的需求。
因此，广播电视编导专业教学改革成为必然趋势，针对这一现象，我们必须研究出一套适应现代需要的教育体系，广播电视编导专业注重培养学生的综合能力和专业技能，调整教学方法与技巧，适应时代需要，向应用型人才培养方向发展。
一、应用型编导学生培养的基本意义应用人才培养就是要创造出符合当今社会需求的人才，根据国家的战略需求和科技创新需要，造就大批高素质的创新人才。
在培养应用型人才时，一般学生基础要非常扎实，不只是书本的理论，在专业素养的掌握上也要非常全面。
编导应用人才的培养能使学生有效地把理论应用于社会实践，为社会创造价值。
应用人才培养的核心是“用”，其主要意义是活学活用，以知识为基础、以社会为目的，并与社会需求相一致。
二、广播电视编导专业教学改革（一）以应用型人才培养为目标对课程进行改革教学改革不能违背教育规律，提高学生专业素养是一个循序渐进、不断积累的过程。
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１ ． １ “ 一专多能”是保障 随着我国电视广播事业的不断发展 ，
现阶段 ，要想做好广播 电视编导应用 于 了解学 生掌握理论知识 的不足 ，进而有
型人才 的培养工作 ，首先就必须明确广播 助于改进教学方法 ，提高课堂教学质量；
广大观众对广播电视的需求也越来越 多元 电视编导应用型人 才的定位 问题 ，即究竟 化 。这就要求广播 电视 编导人才不仅掌握 是需要培养 出什么类 型的应用型人才。只 本专业的知识 ，还具备计算机应用等多方 有明确了广播 电视编导的定位问题 ，才能 前而言 ，广播 面的才能。因此 ，在广播 电视编导应用型 更好 地构建培养模式。就 目 人才的培养过程 中应该注重对人才多方面 电视 编导应用型人才培养 的基本 目标 ：一
的培 养。本文就广播 电视编导应用型人才培养模 式进行探讨 ， 并 为如何构建有效的人 才培养模式提 出一些有建设性的意见 。 关键词 ：广播 电 视 编导；应 用型人 才；培养模式 进入新世纪 以后 ， 尤其是信息时代 的 观众欢迎 的艺术作 品。 １ ． ３ 创新能力是 培养 的终极 目标 有 的速度 向前发展 。但是随着广播 电视 的 文化软 实力 日渐 成为一 个 国家综 合 发展 ，广大观众对 电视广播的需求也 日趋 国力 的重要构 成 因素 ，是影 响一 个 国家 多元化。 为了更好地满足广大观众的需求 ， 综 合 国力 竞争 的重 要 因素。为 了提高 我 广播 电视就需要诸 多的人才 ，尤其是要具 国的文化软实力 ， 使我 国成为文化强 国， 有精通现代信息电子技术 、具有现代人文 同时创作 出更 多满 足我 国人 民群众精 神 素养 、具有艺术创造力 以及实践操作 能力 文 化需 求 的产品 ，在 广播 电视 编导应 用 强的应用型人才。但 目前我 国广播电视编 型人才 的培养 过程 中应该 要极 为重 视广 导应用型人才培养模式却难 以满足这个要 播 电视 编导 人员创 新能 力 的培养 ，使 其 求 ，因此 ，加强对 广播 电视编导应用 型人 可 以成为我 国文化创新的主力军 。
２ ． ３ 完 善考 核
为增强应 用型人才的培训质量 ， 应该
是做好每门课程 的常规考核 ，以便了解 学员对理论知识 的掌握情况 ，从而也有 助
一
才培养模式的研究就显得尤其迫切 了。
２ 构 建广播 电视编导应 用型人才培养模 要构建完整、 科学 的考核体系。 具体而言：
１ 构 建特色鲜 明的广 播电视编导人才培 式的策略 ２ ． １ 定位 明确 养模 式
技能的培训 ，保障广播电视 编导成为复合 型人才 ，可以胜任多方面的编导工作。
１ ． ２ 加强对 广播 电视人才 的综 合技
能培养
随着我 国广播 电视事业的发展 ，其对 从业人员的综合素质要求也越来越高 ，因 此 ，在广播电视编导应用型人才的培养过
程 中应该要注重对人才综合技能素养的培
广播电视编导应用型 人才培养模式的探索
李 娜
（ 作者单位 ：太原 广播 电视 台 ）
摘
要 ：我 国大众传媒 的飞速发展 ，对从 事传媒工作 的人 才提 出了更多更高的要 求 ，其 中广播 电 视 编导也不例外 。由于新媒
体的发展 ，广大观众对广播 电视行 业的需求也 日趋 多元化 ，为 了更好地 满足观 众的需求 ，就需要加 强对广播 电视 编导应 用型人 才
养 。主要有 ：一是提高广播 电视编导人员
的文字语言知识与能力 ，并不断提高其写 ２ ＿ ２ 重视实践 改革研 究 叫． 新闻知识 ， ２ ｏ １ ４ （ ２ ） ． 作水平 ，进而使广播电视编导人员具有较 『 ３ １ 张 海欣 ， 陈娟 ． 综 合 类 高校 广播 实践是检验真理的唯一标准 。由于广 强的电视脚本创作能力 ；二是要提高视听 】 ． 萍 语言的知识 和能力 ，使广播 电视编导在从 播 电视编导工作性质与特点 的原 因，编导 电视 编导专业的人才培养 问题初探 Ｄ 事广播 电视报道时可 以实现电视画面与声 在一些剧本、作品的创作过程 中需求有一 乡高等 专科 学校 学报 ， ２ ｏ ｌ ｏ （ ２ ） ． 作 者简 介 ：李娜 （ １ ９ ８ ３ 一），女 ，山 音的完美结合； 三是提高其艺术创新能力 ， 定 的实践经验与能力。现阶段 ，由于多方
大学本科 ， 太原广播 电视 台编辑。 使其可以创作 出更多有深度、有水平 、受 面因素的制约 ，在很多的广播 电视编导应 西孝义人 ，
二是要做好课程专业实习活动 的考核 ，提 高实 习课程的效果 ，杜绝实习课程形同虚 设 ；三是毕业 实习考核 。为了可 以提高学 生 的实践能力 ，都会 安排实 习。为了保证 毕业实习效果 ，应该要认真做好学生毕业 是具有较高 的政治素养 ， 精通马克思有关 实习的考核工作 ，以保证实习质量 ，使每 的文化理论 ，熟悉宣传 政策法律法规 ，能 个学生都可 以 认 真对待毕业实习，从实 充分发挥好党 与国家喉舌的宣传作用 ；二 习中获取更多实践经验与知识 。 是精通广播 电视艺术等有关理论与基础知 参 考 文 献 ： 『 １ １ 】 马莉英 ， 巨浪 ． 构建 “ 大 实践” 识 ，可以从事广播 电视编导、策划、制作 、 平 台打造 “ 融媒 体”人 才—— 南广学 院 主持与音 响设计等工作 ；三是具有较强的 应 用 型 电视 编 导 人 才 ” 课 程 设 置 艺术创新能力 ， 可以创作 出具有较高水平 、 培养 “ 有深度的艺术作品；四是具有较强 的实践 探 索 Ｄ 】 ． 传播与版权 ， ２ ｏ １ ３ （ ６ ） ． 【 ２ １ 雷璐 荣 ， 赵珈艺 ． 应 用型 本 科 院 能力 ，可以从事各种与 电视广播有关 的实 校 广播 电视 编 导专 业公 司化 办学的教 学 践活动。
到来 ，我 国的广播 电视事业正在 以前所未 用型人才培养 中还是以理论学习为主。为 了可以培养 出真正的应用型编导人才，应 该要重视培养 的实践环节。具体而言：一
是提高对实践课程的认识 ， 保证实践时间， 使学 员有足够的时间进行实践 ；二是将实
践融入到课程 中去 ，这不仅可以提高学生 的学习兴趣 ，也有 助于学生更好地掌握理 论知识 三是应该要创造更多的实践机会， 使每—个学员都能得到大量实践实践机会。