二年级数学解决问题—用三角尺拼角优质课公开课教案教学设计获奖
《用三角尺拼角》(教案)-二年级上册数学人教版
《用三角尺拼角》一、教学目标1. 让学生理解三角板上的角度，并学会用三角板拼出不同的角度。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学重点、难点重点：用三角板拼出不同的角度。
难点：理解三角板上的角度，并能灵活运用。
三、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾三角板上的角度，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）介绍三角板上的角度a. 让学生观察三角板，说出三角板上的角度。
b. 教师总结：三角板上有30°、45°、60°、90°四种角度。
（2）学习用三角板拼出不同的角度a. 教师示范如何用三角板拼出不同的角度。
b. 学生分组讨论，尝试用三角板拼出不同的角度。
c. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践操作（1）学生用三角板拼出指定的角度。
（2）学生用三角板拼出自己喜欢的角度。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够用三角板拼出不同的角度，培养学生的动手操作能力和观察能力。
5. 课后作业（1）用三角板拼出30°、45°、60°、90°四种角度。
（2）用三角板拼出自己喜欢的角度。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了用三角板拼出不同角度的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
同时，要鼓励学生大胆尝试，培养他们的创新意识。
在课后作业的布置上，要注重作业的趣味性和实践性，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，提高自己的动手操作能力。
总之，本节课的教学内容与生活实际紧密结合，注重培养学生的动手操作能力和观察能力，体现了数学课程标准的要求。
在今后的教学中，我们要继续关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在数学学习中得到充分的发展。
重点关注的细节是“学习用三角板拼出不同的角度”。
详细补充和说明：在《用三角尺拼角》的教学过程中，学习用三角板拼出不同的角度是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。
《用三角尺拼角》(教案)
《用三角尺拼角》（教案）教案：用三角尺拼角教学目标：1. 通过本课学习，让学生掌握使用三角尺拼角的方法。
2. 能够使用三角尺拼出不同角度的图形。
3. 培养学生观察能力与想象能力。
教学重点：1. 介绍三角尺的使用，让学生了解如何通过三角尺拼出不同角度的图形。
2. 学生通过练习，掌握使用三角尺拼角的方法。
教学难点：1. 通过练习，让学生自主掌握拼角的方法与技巧。
2. 让学生发挥自己的想象力，拼出不同的角度。
教学方法：1. 讲授法2. 互动式教学法教学过程：Step 1 : 导入新课用三角尺拼角是一种很有趣的数学拼图，你们有没有试过呢？今天，我们就来学习一下如何使用三角尺拼角。
Step 2 : 了解三角尺那么，什么是三角尺呢？我们来看一下。
三角尺是一种测量角度的工具，可以用来绘制角度为30度、45度、60度和90度的直角三角形。
它有两个腿，一个角为45度，另一个角为60度。
我们这节课要学习的就是怎样通过三角尺拼角。
Step 3 : 介绍三角尺拼角的方法接下来就是重点了，我们要开始学习如何使用三角尺拼角。
具体步骤如下：1. 准备两个相同的三角尺。
2. 将两个三角尺的长边相交，交点为A。
3. 将其中一个三角尺上的45度角和60度角分别与另一个三角尺的长边重合，即可形成不同的角度。
示例：如图所示，可以通过两个三角尺拼出90度的角度。
Step 4 : 练习现在，让我们开始练习一下。
拿起手中的三角尺，试着拼出不同角度的图形吧！让学生可以自由操作三角尺，通过不同的组合方式，拼出不同的角度。
引导学生多尝试几种方法，让学生对于拼角的方法有更深的理解和掌握。
Step 5 : 知识回顾经过今天的学习，我们学习了使用三角尺拼角的方法，你们是否学会了呢？我们来复习一下今天学过的知识。
1. 什么是三角尺？2. 三角尺可以用来干什么？3. 如何使用三角尺拼角？4. 通过练习，你学到了什么？Step 6 : 课堂小结今天的学习，我们主要学习了使用三角尺拼角的方法。
解决问题(拼角)优秀教学案例二年级上册数学人教版
5.全面的教学目标：在教学过程中，我注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。通过生动直观的教学情境、具有挑战性的问题、小组合作的学习方式和反思与评价的教学环节，我旨在全面提高学生的数学素养，培养他们成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。这种全面的教学目标，有助于学生的全面发展，符合教育的根本任务。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和反思的能力。
2.组织学生进行互相评价，让他们学会倾听和接受他人的意见，提高他们的自我改进能力。
3.定期对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们了解自己的进步和不足，激发他们的学习动力。
在教学过程中，我会引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和反思的能力。同时，我会组织学生进行互相评价，让他们学会倾听和接受他人的意见，提高他们的自我改进能力。此外，我会定期对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们了解自己的进步和不足，激发他们的学习动力。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
在作业小结环节，我会布置具有挑战性和实际意义的作业，让学生在课后进行思考和练习。同时，我会引导学生进行自我评价，了解自己的优点和需要改进的地方。此外，我会对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予他们指导和帮助，提高他们的学习效果。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，提高解决问题的能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过利用生活中的实物和实例，创设了生动、直观的教学情境，使学生能够更好地理解和掌握拼角的概念和方法。这种生活情境的创设，不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够更好地认识到数学与生活的紧密联系。
第三单元解决问题-三角尺拼角(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
教案：第三单元解决问题-三角尺拼角2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：- 理解三角尺的基本概念，掌握三角尺的使用方法。
- 学会使用三角尺进行角度的测量和绘制。
2. 过程与方法：- 通过观察和实验，培养学生动手操作能力和观察能力。
- 通过小组合作，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。
- 培养学生勇于尝试、不怕失败的精神，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：三角尺的使用方法，角度的测量和绘制。
2. 教学难点：角度的测量和绘制，三角尺的正确使用。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的角，引导学生观察和讨论。
- 提问：你们知道这些角是怎么测量出来的吗？2. 学习三角尺的使用方法- 向学生介绍三角尺的基本概念和使用方法。
- 示范如何使用三角尺进行角度的测量和绘制。
3. 动手操作- 学生分组，每组发一把三角尺和一些角度卡片。
- 学生通过观察和实验，尝试使用三角尺进行角度的测量和绘制。
4. 小组讨论- 学生分组讨论，分享自己在操作过程中的发现和问题。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结提升- 教师引导学生总结三角尺的使用方法和角度的测量技巧。
- 学生分享自己的学习心得和收获。
6. 作业布置- 布置一些角度测量和绘制的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
四、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在动手操作环节，教师要关注每一个学生，确保每个学生都能掌握三角尺的使用方法。
3. 在小组讨论环节，教师要鼓励学生积极参与，培养学生的合作学习和解决问题的能力。
4. 教师要注重教学过程中的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
5. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习困难。
重点关注的细节：三角尺的使用方法和角度的测量技巧详细补充和说明：三角尺作为数学学习中的基本工具，对于二年级的学生来说，掌握其使用方法和角度的测量技巧是非常重要的。
在“拼”中解决问题——“用三角尺拼角”教学设计
教学月刊·小学版2018/1·2数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN备课之窗·教学设计在“拼”中解决问题——“用三角尺拼角”教学设计□邓婷执教吴利军评析一、教材分析“用三角尺拼角”是人教版二年级上册第三单元《角的初步认识》里的内容，新教材对《角的初步认识》有所改动，改版前的教材在二年级上册只安排了认识角和直角两个内容，新教材增加了锐角和钝角的认识，以及用角的数学知识解决简单数学问题。
这一内容的安排体现了新教材对学生解决问题能力的培养，也是教材第一次完整呈现解决问题的一般步骤。
“用三角尺拼角”是一项内涵丰富的学习活动，它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，加深对直角、锐角、钝角之间关系的理解；又能培养学生的动手能力，积累数学活动经验和解决问题的经验；还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习做好铺垫。
二、学生分析角与实际生活有着密切关系，生活中很多物体的表面都有“角”。
同时，学生学习几何图形有关知识都离不开角。
受知识能力水平的限制，二年级学生对角的认识也只是停留在浅层次的认识上，通过学习，学生对角、直角、锐角、钝角以及三角尺有了初步的认识，利用锐角、直角、钝角之间的关系，用三角尺上的角拼出一个钝角，不是很难的问题，可是能有序思考用三角尺上的角拼出更多的钝角，并检验自己拼出的角是不是钝角，却有一定的困难。
三、教学目标1.通过操作活动，学生会用三角尺拼钝角。
2.通过用一副三角尺、两副三角尺拼角，使学生更进一步辨认直角、锐角和钝角。
3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力，经历完整的解决问题的过程。
四、教学过程（一）重新认识三角尺，加深对直角、锐角、钝角的认识1.重新认识三角尺。
师：同学们这是什么？你对三角尺有什么了解？（学生指认三角尺的角各是什么角）师：你怎么知道这些角是锐角？2.学生全班交流，并上台比画出锐角。
（教师注意纠正比画的动作和细节，判定30度的角也可以直接说出比直角小也行）师：每一个三角尺上都有1个直角，还有2个锐角。
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用三角尺拼角，并理解角度的概念。
2.过程与方法：通过实践活动让学生体会角度的概念和三角尺的使用方法。
3.情感态度价值观：培养学生观察、动手能力，培养学生勤奋学习数学的态度。
二、教学重点与难点重点：1.学生能够使用三角尺拼角的方法。
2.让学生理解角度的概念。
难点：1.如何让学生正确使用三角尺拼角。
2.如何让学生深入理解角度的概念。
三、教学过程1. 导入新课•老师出示三角尺，让学生看看这是什么工具，这个工具有什么作用。
•引导学生谈谈他们对角的理解，让学生展示出什么是右角、锐角、钝角。
2. 学习新知识•示范三角尺的使用方法，让学生看老师是如何使用三角尺拼角的。
•引导学生自己动手操作，让他们练习使用三角尺。
3. 拓展练习•让学生拿出画板和纸，要求每个学生用三角尺拼一个直角、锐角和钝角。
•分组讨论三角尺拼角的方法，让学生相互交流学习。
4. 活动结束•收集学生的作品展示在黑板上，让学生相互欣赏。
•让学生总结使用三角尺拼角的方法和角度的概念。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了使用三角尺拼角的方法，也理解了角度的概念。
希望大家能够在日常生活中多多运用这些知识。
五、作业布置•让学生回家练习使用三角尺拼角，并写下自己的体会。
•要求学生在家里观察周围有哪些角，如何用三角尺算出这些角度。
以上就是本节课的教学内容，希望大家都能够在学习中有所收获。
用三角尺拼角》教学设计
第四课时用三角尺拼角一、学习目的（一）学习内容（人教版教材）二年级上册第42页例6相关内容用三角尺拼角是本单元的解决问题的教学。
学生已经具备了角的基础知识，能区分直角、锐角和钝角，并能比较熟练地使用三角尺。
用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累活动和解决问题的经验。
（二）核心能力“用三角尺拼角”这节课，通过直观的操作活动，使抽象的几何知识变得直观、具体，发展了学生的空间观念；在拼角的过程中，合理有序的思考提升了学生对数学思想方法的认识，同时积累了大量的活动经验及与同伴合作交流的体会。
（三）学习目标1.结合用一副三角尺拼角的活动，学生拼出不同的钝角，并说出自己的拼法。
2.在用三角尺拼角的活动中，加深对直角、锐角和钝角关系的理解，能有序的思考。
（四）学习重点用一副三角尺拼出不同的钝角。
（五）学习难点灵活运用角的知识拼角。
（六）配套资源课件、两副三角尺等。
二、学习设计（一）课前设计开始上课前，我们一起来轻松地猜个谜语.1.猜谜语:一对亲兄弟，都有一直角，三足而鼎力，测量少不了。
（打一学习用品）三角尺师：我们在前面几节课里，已经认识了三角尺，今天孙老师将带你们到三角尺的世界里看看，你们做好准备了吗？首先让我们一起对知识做个回顾。
2.下面的图形都是什么角？方法一：目测方法二：用三角尺的直角去比一比复习：锐角<直角<钝角师：在数学中，三角尺的作用可不仅仅只有这些，今天我们要一起在游戏中来探索三角尺的其他作用。
（板书课题：用三角尺拼角）（二）课堂设计1.问题探究例题6：用一副三角尺拼一个钝角。
（1）师：通过读题，你听到了哪些关键词语？（一副、拼钝角）①观察三角尺师出示一副三角尺。
师：“一副”指的是这两个三角尺，我们叫他们A尺和B尺，以便区分。
仔细观察这两块三角尺，分别有哪些角？生：他们都有一个直角两个锐角。
板书：他们都有一个（直角），两个（锐角）。
《用三角尺拼角》教学设计
可持续发展教育理念下的数学课堂教学探究《用三角尺拼角》教学设计一、教学背景分析二、教学过程１. 课前指导预习探究：３.课后指导应用探究《用三角尺拼角》学习探究作业学习内容：P42例6、做一做、学习目标：知识目标：通过操作活动，使学生学会用三角尺上的拼角，加深对直角、锐角、钝角之间的关系理解。
能力目标：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角的解决简单的实际问题。
情感态度价值观目标：1、通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
2、培养学生积累数学活动经验和解决问题经验的学习习惯。
一、课前预习探究【预习知识】1、你知道了三角尺有哪些角?这些角有什么关系？我知道三角尺上有一个（）角和两个（）角。
2、用一副三角尺能拼出钝角吗？你是怎样拼的？发现什么？【探究问题】1、用一副三角尺能拼出钝角吗？你是怎样拼的？拼出的角与直角比较，你发现什么?2、用两副三角尺能拼出锐角、直角吗？你是怎样拼的？发现什么？二、课中自主——合作探究【预习探究学习报告】1、例6:出示一副三角尺(1) 、你知道了三角尺有哪些角?(2)、能用一副三角尺拼出一个钝角吗？应该怎样做？可以拼出几种？（3）、你利用三角尺的角拼出的角是钝角吗？拼出的角与直角比较，你发现什么我发现：（）角+（）角=（）角（4）、能用两副三角尺的角拼出锐角、直角、钝角吗？你是怎样拼的？发现什么？我发现：（ ）角+（ ）角=（ ）角 【课堂讨论与评价】（1） 上面的第三个问题。
（你用三角尺拼出的角与直角比较，你发现什么?）我发现：（直）角 + （锐）角=（钝）角 （2） 能用两副三角尺拼出锐角、直角、钝角吗？【五分钟当堂检测】拼法画出图形锐角 （ ）角+（ ）角 直角 （ ）角+（ ）角 钝角 （ ）角+（ ）角三、课后应用探究 【应用探究作业】 1、用一副三角尺拼一副三角尺有两个，每个三角尺上有一个直角和两个锐角。
自己用三角尺拼角，边拼图边判断下面的说法哪些是对的，哪些是错的。
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案一. 教材分析《用三角尺拼角》是人教版二年级上数学第三单元第4课时的一节课。
本节课主要让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点，学会用三角尺拼出不同的角。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了角的初步知识，对锐角、直角、钝角有了基本的了解。
学生在生活中也积累了一定的关于角的经验。
但学生对用三角尺拼角的活动还比较陌生，需要通过本节课的学习，让学生在实际操作中进一步理解角的特点，提高学生的动手操作能力和合作意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。
2.过程与方法：培养学生用三角尺拼角的操作能力，提高学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。
2.教学难点：学会用三角尺拼出不同的角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受角的特点。
2.合作学习法：引导学生分组进行合作，共同完成拼角活动。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教具：三角尺、课件2.学具：三角尺、练习纸七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示不同的角，引导学生回顾角的特点。
然后提问：“你们想不想自己动手拼出这些角呢？”引出本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师出示三角尺，引导学生观察三角尺上的角，并提出问题：“你们能用三角尺拼出不同的角吗？”让学生分组进行尝试，引导学生发现拼角的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行拼角活动，教师巡回指导。
在此过程中，教师引导学生发现锐角、直角、钝角的特点，并让学生用自己的语言进行描述。
人教版数学二年级上册活动课——用三角尺拼角教案与反思
2 活动课——用三角尺拼角满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长第1课时活动课——用三角尺拼角课时目标导航一、教学内容用三角尺拼角。
(教材第42页例6)二、教学目标1．通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生进一步辨认直角、锐角、钝角。
2．经历用三角尺拼角的活动过程，培养学生的空间想象能力，进一步建立空间观念。
三、重点难点重点：会用三角尺拼角。
难点：培养学生的空间想象能力。
四、教学准备教师准备：课件、三角尺。
学生准备：三角尺。
一、复习引入1．师：通过前面的学习，我们一起认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识？(指名学生回答，集体订正)2．猜想、导入新知。
师：同学们掌握得非常好。
你们想继续探究有关角的秘密吗？师：请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在一个三角尺上发现了哪些角？(指名学生回答)明确：一个三角尺上有三个角，在一个三角尺上发现了一个直角和两个锐角。
师：请同学们猜想一下，利用手中的这副三角尺可以拼出什么角？(学生说出自己的猜想结果)师：对于这个问题，同学们有了大胆的猜想，就让我们通过这节课的学习来验证猜想。
(板书课题)【设计意图】通过对上节课内容的复习，引出本节课所要学习的内容。
通过问题来激发学生的探究欲望。
二、学习新课1．随意地拼角，验证猜想。
(1)请同学们在小组内合作探究，用一副三角尺拼角，并记录都拼出了什么角。
(2)小组派代表汇报拼出了什么角及拼角的方法。
2．有目的地拼角(教学教材第42页例6)。
用一副三角尺拼出一个钝角。
(1)知道了什么？(引导学生回答)①每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。
②要用一副三角尺拼出一个钝角。
(2)应该怎样做？(学生自己尝试拼角，再小组交流)①想一想：怎样拼角？②做一做：用一副三角尺拼出一个钝角。
③说一说：你是怎样拼的？④画一画：描出拼成的角。
(3)拼出的角是钝角吗？(学生发表意见，教师帮助总结)验证方法一：目测——看上去比直角大。
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课说课稿
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课说课稿一. 教材分析《用三角尺拼角》是人教版二年级上数学第三单元的第4课时，这一课时主要让学生通过用三角尺拼组各种角，进一步认识角的大小，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
教材通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受角的大小，体验学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了角的初步知识，对角有了一定的认识。
但是，他们对于角的大小概念可能还不是很清晰，需要通过实际的操作来进一步理解和掌握。
此外，学生们的动手操作能力和合作交流能力也亟待提高，这也是本课时需要重点关注的地方。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过用三角尺拼组各种角，进一步认识角的大小，能用三角尺拼成各种角。
2.过程与方法目标：培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，让学生在实际操作中感受角的大小，体验学习的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用三角尺拼组各种角的方法，进一步认识角的大小。
2.教学难点：让学生能独立用三角尺拼成各种角，并能准确描述角的大小。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组合作教学法和引导发现法。
情境教学法通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；分组合作教学法让学生在小组内互相合作，培养学生的合作交流能力；引导发现法引导学生自主发现角的大小规律，培养学生的动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境引入角的概念，让学生举例生活中见到的角，进一步引导学生发现角的大小。
2.自主探究：让学生分组进行自主探究，尝试用三角尺拼组各种角，并描述角的大小。
3.合作交流：让学生在小组内互相展示自己的成果，共同讨论如何用三角尺拼组各种角，以及如何描述角的大小。
4.教师引导：教师通过提问、示范等方式，引导学生发现角的大小规律，帮助学生进一步理解角的大小。
5.实践操作：让学生独立进行实践操作，用三角尺拼成各种角，并准确描述角的大小。
二年级数学用三角尺拼图优质课教案公开课教学设计优秀
自主合作、探究学习
动手实践
自主构建
1.选择一个三角尺的一个角；
2.再选择另一个三角尺的一角；
3.把两个角的顶点对齐，一条边对齐；
4.同桌互相说一说，是用哪两个角拼成的；
5.用手指出拼成的角。
拓展延伸
用两副完全相同的三角尺拼出锐角、直角、钝角。
小组合作，把拼成的角在作业纸上描出来。
教师寄语
总结提升
用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。
教学资源
1.山东人民教育出版社数学二年级上册教材
2．相关教具、课件
教学重点
用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点
灵活运用角的知识拼角
方法
解读
教学方法
启发式、探究式、参与式教学
教学准备
多媒体课件、一副三角尺
导入新课
谈话导入，
引出问题
师：同学们，
在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。你能说说三角尺的功劳吗？引入：是啊，三角尺帮我们认识了锐角、直角，还是我们画角的工具之一。可是，最近三角尺遇到了一个小烦恼，它为自己身体上缺少一个钝角苦恼不已。同学们能想办法解决三角尺的苦恼吗？
二年级《用一副三角尺拼出一个钝角》教学设计
课题
用一副三角尺拼出一个钝角
解读理念
让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力.。
学情分析
用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。
《解决问题——用三角尺拼角》教学设计
《解决问题——用三角尺拼角》教学设计教学内容：教科书42页例6及“做一做”。
教学目标：1、在拼、说、比等活动中，帮助学生积累数学活动经验和解决问题的经验，更加熟悉三角尺上角的特点，会用三角尺拼角。
促进学生空间意识的发展。
2、在动手操作和积极思考中加深对钝角、锐角与直角之间关系的理解，巩固对这三种角的认识；同时又能初步培养动手与思考协调发展的习惯和能力。
3、在合作交流中学会有理有序地思考，初步培养学生的观察能力，简单的推理能力。
教学重点：会用两个三角尺，三个三角尺拼出直角、锐角和钝角。
教学难点：培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学方法：通过实践、比较活动，操作，亲身感受的方法来突破教学重难点。
教学过程：一、课前欣赏（放七巧板拼出的各式各样的美丽图案）二、兴趣导入师：今天我们要来认识一下新朋友（出示三角尺）1、认真观察和比较：这两把三角尺有什么相同的地方和不同的地方：相同：都有三个角，都有一个直角，两个锐角。
不同：一把三角尺上的两个锐角是一样大的，另一把三角尺的两个锐角不一样大。
2、今天我们就来拼拼角。
（出示课题）关于角，我们学了哪些角？用扇子演示出三种角，板书：锐角＜直角＜钝角三、新知探究（一）有目的地拼角导语：接下来，我们来玩玩拼角游戏，怎么玩呢？请看！（贴：“用一副三角尺拼出一个钝角”并齐读）1.你知道了什么？（贴：“知道了什么？”）（1）一副三角尺——拼钝角（贴上：一副三角尺板书：拼钝角）（2）每个三角尺有一个直角和两个锐角。
（板书：直角锐角）（3）角4和角5相等，角1和角2不相等2.应该怎样做？导语：三角尺上有……直角和锐角，却没有……钝角，现在我们就来拼……钝角（1）想一想：怎样拼角？（贴：应该怎样做？）（2）做一做：用一副三角尺拼出一个钝角。
（3）说一说：他是怎样拼的？（4）画一画：描出拼成的角。
3.拼出的是钝角吗？导语：怎么知道拼出的这个角是不是钝角？（贴：“拼出的是钝角吗？”）预设一：目测——看上去比直角大预设二：测量——用三角尺的直角比预设三：推理——直角+锐角=钝角（说理由——直角+锐角一定大于直角）（板书“+”和箭头）4.小结拼角方法小朋友们回想一下刚才是怎样拼角的？先想指着板书“知道了什么？”每个三角尺都有一个直角和两个锐角，要“拼出一个钝角”，他是把角6和角1合起来，拼出后还要想一想“拼出的是钝角吗？”或者用三角尺的直角比一比。
小学数学二年级《用三角尺拼角》优秀教学设计
《用三角尺拼角》教学设计课题：活动课—用三角尺拼角教学内容：人教版二年级上册教材第42页的例6、“做一做”和练习八的第13题。
教学目标：知识与技能通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
过程与方法通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。
情感态度与价值观通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重、难点：重点；会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
难点：培养学生空间想象能力。
教法与学法:教法：尝试指导法。
学法：操作比较法。
教学准备：三角尺多媒体课件等。
学生每人一套三角尺、纸若干张。
教学过程：一、探索活动（1）你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但你们会画钝角吗？会画锐角吗、画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法）你们都画了什么角？（用展示平台展示学生所画的各种角）（2）让学生自己展示所画的角和画角的方法。
（指每组代表到前面边演示边说明，集体讨论订正）二、发展活动出示教材42页例6的情景图。
（用两个三角尺拼一拼）（1）用两个三角尺可以拼成什么角？（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？分组操作，指名到前面边讲解边演示。
（2）你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。
分组操作三、巩固练习，提升能力（1）完成教材42页的“做一做”，用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。
学生小组操作，汇报展示。
（2）讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？小组讨论、汇报。
（3）完成教材练习八的第13题。
①说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角？②比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？③用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？学生小组交流、操作、订正。
一、全课总结今天我们这节课复习了哪些知识？通过复习你又学会了什么知识？你们会用三角尺拼各种角了吗？板书设计活动课——用三角尺拼角学生拼角展示两副三角尺拼出锐角课后反思因为每个学生的口语表达能力不一样，对于说得不好的学生教师应该多鼓励、引导，让他们练习反复去说。
二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计一等奖
二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计一等奖《二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计一等奖教学目标：1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。
目标解析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的'数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。
它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。
教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：灵活运用角的知识拼角。
教学准备：课件、三角尺教学过程：一、活动前──充分准备（一）理解“一副三角尺”的含义1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？2．给一副三角尺上的每个角编号。
如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角；另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。
（二）复习旧知，激趣引入1．锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角<直角<钝角）2．三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题）【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。
同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好准备。
】二、活动中──合作交流出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。
（一）小组讨论，自由拼角1．思考如何用一副三角尺拼一个钝角。
2024年秋新人教版二年级数学上册第3单元角的初步认识《用三角尺拼角》优质课教学设计
2024年秋季新人教版二年级数学上册第三单元第4课时用三角尺拼角教学设计教学流程创设情境,认识三角尺【设计意图】：通过教师的教具三角尺和学生的学具三角尺进行比较，让孩子们更加深入地了解角的大小与角的两边的长短无关。
再通过比较三角尺的相同点和不同点，以及各个角从小到大的排序，让学生深入了解三角尺。
一、谜语导入，铺垫活动经验同学们，我们来猜个谜语：一对亲兄弟，都有一直角，三足而鼎力，学生离不了。
这个学习工具是什么呢?二、认识三角尺上的角1.师：同学们，老师手上有一副三角尺。
请学生拿出自己手上的一副三角尺。
2.思考：我们的三角尺一样吗？3.小结：三角尺的角的大小都是一样的，不同的是边的长短。
角的大小与两条边张开的程度有关，与边的长短无关。
4.引入课题（1）观察两把三角尺，都有哪些角？（2）这两个三角尺上的角有什么相同点和不同点？（3）请同学们把两把三角尺的角按从小到大的顺序排一排，并标上序号。
接下来我们要请它们帮忙解决一些新的问题！这节课我们一起来“用三角尺拼角”(板书课题)。
学习任务一：用一副三角尺拼钝角【设计意图】：让学生知道如何用三角尺正确拼一个角，并规范了交流的语言，目的是为后面学生进行“拼角活动”扫清障碍。
通过拼角活动，在自由拼角和合作交流中思考，在分类讨论中质疑，在验证中升华。
理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。
让学生体会数学学习过程中的有序思考，积累数学操作活动经验。
一、掌握正确拼角的方法1.小组讨论，理解题意（1）知道了什么？预设1:一副三角尺中包含两个三角尺。
预设2：要拼出一个钝角。
预设3：钝角比直角和锐角大（2）什么是拼角？（3）演示拼角的方法：把不同三角尺上的一个角拼在一起，两个角的顶点重合，两个角的一条边互相重合。
可以说：我用2号锐角和3号锐角拼成的，记作：2+3（4）请同学们像老师刚才那样拼一拼。
二、动手实践，拼角并记录1.交流：用一副三角尺可以怎么拼角？2.小组合作，探究拼钝角的方法并完成学习单。
《解决问题---用三角尺拼角》优秀教学设计
《解决问题---用三角尺拼角》教学设计教学目标1.经历操作、交流、归纳等活动,理解一副三角尺的含义,探索用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角,锐角和锐角可能拼出钝角,也可能拼不出钝角。
2.在操作活动中进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识,加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解,发展初步的空间观念。
3.经历完整的问题解决的活动过程,在动手操作中培养发现问题的能力,在合作探究中培养分析问题的能力,在交流思辨中积累数学活动经验和解决问题的经验,学会有理、有序的思考,提高解决问题的能力。
4.在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,感受数学美。
学情分析学生已经在一年级下册初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。
在本单元学习平面图形的知识后,学生已经初步认识了角、直角、锐角和钝角,会用三角尺判断直角、锐角和钝角,会画角了。
在此基础上利用自己学习的有关于角的知识进行拼摆学具的实际操作活动,用角的知识解决简单的数学问题。
重点难点教学重点: 1、理解“一副三角尺”的含义。
2、用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点:学会有理、有序的思考,灵活运用角的知识拼角。
教学过程教学目标1.经历操作、交流、归纳等活动,理解一副三角尺的含义,探索用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角,锐角和锐角可能拼出钝角,也可能拼不出钝角。
2.在操作活动中进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识,加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解,发展初步的空间观念。
3.经历完整的问题解决的活动过程,在动手操作中培养发现问题的能力,在合作探究中培养分析问题的能力,在交流思辨中积累数学活动经验和解决问题的经验,学会有理、有序的思考,提高解决问题的能力。
4.在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,感受数学美。
学时重点1、理解“一副三角尺”的含义。
2、用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
二年级数学教案 解决问题-“衡水赛”一等奖
《用三角尺拼角》十堰市重庆路小学张青菁教学目标：1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。
教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：灵活运用角的知识拼角。
教学准备：课件、三角尺、智慧黑板教学过程：一、复习回顾，谜语导入：1、回顾：通过前面的学习，我们都认识了哪些角老师也给大家带来了几个角，谁能说一说它是什么角2、谜语引入。
看来大家对前面的知识掌握的很扎实。
你们还想继续探究有关角的秘密吗那我们先来猜一个谜语吧（课件出示）猜猜看，它是什么对，它就是我们的好朋友“三角尺”，今天，就由我来带领大家和我们的好朋友“三角尺”一起做游戏，好不好3、观察一副三角尺。
请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角你在三角尺上发现了哪些角你还发现了什么对了，一副三角尺中没有钝角。
那么，要想得到一个钝角怎么办今天，我们就来用三角尺拼角。
二、合作探究，解决问题课件出示教材42页例6：用一副三角尺拼出一个钝角。
（一）猜想操作1、你能用一副三角尺上的角拼出钝角吗你准备怎样拼你怎么知道拼出的角就是钝角呢一副三角尺还能拼出什么角2、学生自由拼角。
师：嗯，大家说的很好，现在我们就来尝试用一副三角尺拼角吧，拼之前我们先看看拼角的活动提示。
(二)汇报展示，师生交流挑选不同的拼法展示在黑板上。
指生上台汇报。
师：刚才老师随机拍摄了同学们的几种不同拼法，现在我想请这几位同学上来指一指、说一说，你是用哪两种角拼出的什么角(三)作品分类，讨论质疑1、小结拼角方法。
师：这些都是同学想到的用一副三角尺拼角的方法。
请大家观察、比较一下这些方法，你有什么发现吗2.讨论交流：一类是直角与锐角拼成的，另一类是锐角与锐角拼成的。
Ab20新人教版二年级数学上册用三角尺拼角(省级优课课件适合公开课教学)
智慧门
第一关
寻找角国“神器”
提示：是一种学习用具
恭喜通关
三
第二关
用一副三角尺拼出 一个角
要求： 1、小组合作拼角。做到不重复、不遗漏。 2、将拼锐角 1、一副三角尺可以拼出
（ 4 ）个钝角
2、1个直角 + 1个锐角 = 1个（ 钝角 ）
3、1个锐角 + 1个锐角 =
1个（ 锐角 ） 或
1个（ 钝角 ）
恭喜通关
从两副三角尺中选出两个， 拼出锐角、直角和钝角。
数一数，一共有多少个角？
角可以相加，可不可以相减呢？
1个钝角 - 1个锐角 = 1个 ? 角 1个钝角 - 1个直角 = 1个 ？角 1个钝角 - 1个钝角 = 1个 ？角
本课件是各省市 优秀教师获奖课 件，均有配套的 详细教学设计。 非常适合新入职 教师学习，同时 也适合日常教学 公开课使用。
人教版二年级数学上册
用三角尺拼角
洛阳第二外国语学校（小学部） 执教教师：朱老师
我们迷路了
我们是角三兄弟， 锐角、直角和钝角。
要想知道我是谁？ 三角尺呀少不了。 锐角小，钝角大，直角夹在两中间， 分得清，记得牢， 生活处处少不了。
作业
把课本107页的七巧板剪下来， 并完成练习八第13题。
整理不易，期待您下载使用，谢谢！
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《解决问题——用三角尺拼角》
【教学内容】
小学二年级上册教材42页例6的教学内容
【教学目标】
知识与能力：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
过程与方法：通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。
情感态度与价值观：通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
【教学重点】
采用多种拼法拼出不同的钝角。
【教学难点】
培养学生的空间想象能力和推理能力。
【教具准备】
电脑课件，三角尺。
【课时安排】1课时
【教学设计】
板书设计：
用三角尺拼角
学生拼摆的作品
直角和锐角一定能拼出钝角
学生拼摆的作品
锐角和锐角
可能拼出钝角也可能拼不出钝角。