组歌教学设计
《组歌》学案 (人教版八年级下册)共3篇
《组歌》学案 (人教版八年级下册)共3篇《组歌》学案 (人教版八年级下册)1《组歌》学案 (人教版八年级下册)作为中学音乐教育的一部分，《组歌》是一首经典而优美的合唱曲。
本文将介绍一份名为《组歌》学案 (人教版八年级下册)的教案，旨在帮助学生更好地学习这首歌曲。
一、教学目标1.了解和理解《组歌》的曲调、歌词和情感表达。
2.通过分组合唱，增强学生的团队协作和表达能力。
3.引导学生深入理解歌曲背后的哲理和文化内涵，增强文化自信心。
4.提高学生的歌唱技巧和音乐欣赏能力。
二、教学重难点1.歌曲的整体氛围和情感表达。
2.学生个性语调培养和音程把握。
3.合唱的协调性训练。
三、教学过程1.导入环节首先，让学生听一听《组歌》的音乐。
询问他们是否知道这首歌曲，以及它背后的故事和文化内涵。
随后，让同学们一起唱一遍《组歌》的前两段，以便熟悉曲调和旋律。
2.分组练习将学生分成几组，每组分别练习《组歌》一段，在分组训练时，老师可以侧重指导学生音阶的掌握、各个音的发音和情感表达。
同时，鼓励学生通过合理的分工合作互补，提高协作效率。
在练完一遍后，要求每组选出代表来完成一遍组合合唱。
老师可以上台给班级示范一遍，指导同学们在节奏和情感表达上注意统一。
3.完整演唱在分组练习的基础上，将学生组织在一起，一起演唱完整版的《组歌》。
在演唱上，鼓励学生在情感表达和声音配合上更加协调自然。
同时，要求班级统一一下服装，以增强文化氛围。
4.深入理解在结束演唱后，老师可以与学生一起探讨《组歌》的文化宣扬和哲理内涵。
可以通过引导学生研究歌词来比较深入地理解其中所传递的正面的价值观和意义。
五、总结在学习《组歌》的过程中，学生通过个体和团体方面的训练，增强了音乐表达能力，加深了对正面思想和文化内涵的理解和文化自信心的塑造，从而全面提高个体音乐素养的发展和学习效果的体验学习《组歌》的过程不仅是一次音乐素养的训练，更是一次文化内涵的探究和文化自信心的培养。
语文课文《组歌》教学设计4篇
语文课文《组歌》教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《语文课文《组歌》教学设计4篇》，快快拿去用吧!语文课文《组歌》教学设计篇1教学目标知识目标1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
2、了解纪伯伦及其艺术风格。
3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
能力目标1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。
2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
德育目标感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重点1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2、深透理解文章的情感内涵。
教学难点分析：诗中语意递进伸展的层次。
教学方法：诵读法自读·点拨法课时安排：1课时教学过程一、导语设计同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。
（板书课题、作者）二、资料助读纪伯伦简介三、诵读，整体感知文意1、学生听读课文，初步感知文意。
标示段序并疏解疑难字词。
执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠（kuì）：赠送（礼品）。
真谛（dì）：真实的意义或道理。
璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖（xiào）：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
2、学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
3、教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受。
《组歌》语文教案
《组歌》语文教案《组歌》是一首经典的合唱歌曲，适合作为语文课堂的教学资源，可以帮助学生加深对语言美的感受，在诗歌的演唱中培养学生的声乐素质、合作精神和团队意识。
以下是一份《组歌》语文教案的参考：教学目标：1. 通过学唱《组歌》，培养学生的音乐鉴赏能力，提升他们的音感和音准。
2. 增加学生对诗歌意境的理解和感受，培养学生对语言美的欣赏能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合唱的方式，提升学生的团队合作能力。
教学准备：1. 音响设备和音乐资源。
2. 《组歌》歌曲的歌词和音乐文件。
3. 打印学生歌词，分发给学生。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：向学生展示《组歌》的封面和歌手信息，简要介绍这首歌曲的背景和作词作曲的人物。
引起学生对该歌曲的兴趣。
2. 学唱（15分钟）：通过播放音乐和逐句教唱的方式，带领学生逐步学唱《组歌》。
首先播放整首歌曲，让学生用听觉感受整个歌曲的旋律和节奏。
然后以句子为单位，逐句教唱，学生跟读后反复练习，直到掌握整首歌曲。
3. 理解（15分钟）：引导学生分析《组歌》的歌词，了解其中蕴含的情感和意义。
可以提出以下问题：歌曲的主题是什么？这首歌给你的感受是什么？你觉得这首歌表达了什么？通过学生的讨论和思考，帮助他们加深对歌词的理解。
4. 表演（20分钟）：将学生分成若干个小组，让每个小组选择一个部分来演唱。
学生可以根据自己的兴趣和特长，选择合适的部分进行表演。
每个小组可以自行设计动作、舞台布置等，增加表演的趣味性。
在表演前可以进行适当的排练和指导，确保每个小组的表演都能够达到较好的效果。
5. 总结（5分钟）：邀请学生评论各个小组表演的情况，引导学生总结合唱的重要性和团队合作的意义。
鼓励学生从不同角度思考本次合唱活动的收获和体会，提升他们的团队意识和合作精神。
扩展活动：1. 学生可以尝试编写自己的歌曲歌词，结合自己的生活经历或情感表达自己的内心世界。
2. 学生可以选择自己喜欢的合唱歌曲，进行分组练习和表演，进一步培养他们的合唱技巧和音乐素养。
《组歌》语文教案
《组歌》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《组歌》中各个篇章的主题和内容；（2）能够分析《组歌》的文学特点和艺术特色；（3）能够欣赏并演唱《组歌》中的歌曲。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解《组歌》的意义；（2）通过音乐欣赏、演唱等方式，感受《组歌》的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族文化的认同感；（2）培养学生对文学和艺术的热爱和欣赏能力；（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 《组歌》的背景介绍；2. 《组歌》中的各个篇章的主题和内容；3. 《组歌》的文学特点和艺术特色；4. 《组歌》中的歌曲欣赏和演唱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《组歌》中各个篇章的主题和内容的理解；2. 教学难点：《组歌》的文学特点和艺术特色的分析。
四、教学方法1. 讲授法：介绍《组歌》的背景、各个篇章的主题和内容；2. 讨论法：分析《组歌》的文学特点和艺术特色；3. 欣赏法：欣赏和演唱《组歌》中的歌曲；4. 实践法：学生分组进行合作演唱《组歌》。
五、教学课时1. 课时安排：共2课时；2. 每课时教学内容：第一课时介绍《组歌》的背景和各个篇章的主题和内容；第二课时分析《组歌》的文学特点和艺术特色，进行歌曲欣赏和演唱。
六、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生了解《组歌》的背景，激发学生对《组歌》的兴趣。
2. 教学内容：介绍《组歌》的背景和各个篇章的主题和内容。
3. 教学活动：教师讲解《组歌》的背景，学生阅读各个篇章，并进行小组讨论，分享对各个篇章主题和内容的理解。
第二课时：1. 导入：复习上节课的内容，引导学生深入分析《组歌》的文学特点和艺术特色。
2. 教学内容：分析《组歌》的文学特点和艺术特色，进行歌曲欣赏和演唱。
3. 教学活动：教师引导学生分析《组歌》的文学特点和艺术特色，学生进行歌曲欣赏和演唱，教师进行指导和评价。
七、教学评价1. 评价方式：过程性评价和终结性评价相结合；2. 评价内容：学生对《组歌》的理解程度、分析能力和演唱能力；3. 评价标准：能够理解《组歌》的主题和内容，能够分析《组歌》的文学特点和艺术特色，能够欣赏并演唱《组歌》中的歌曲。
《组歌》教案
《组歌》教案以下是小编为大家搜集整理的《组歌》教案，供大家参考和借鉴!《组歌》教案(一)教学目标：⒈ 注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。
⒉ 引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。
⒊ 模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。
课时安排：一课时课前准备：教师：准备素材作好多媒体课件。
学生：查阅作者纪伯伦的有关资料，准备在课堂上作相关介绍。
教学内容：⒈ 指导朗读，在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。
2. 品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。
3.通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。
教学步骤：一、导入新课这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈?在学生回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。
但它又毕竟是诗(或者是一种形式特别的诗)体裁较为短小，具有诗质的致密等。
我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗?如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔(他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。
我们学习过他的《金色花》。
)我们还学习过高尔基的《海燕》等。
今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。
谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍?学生介绍后教师可作适当补充(参考教师用书上的“有关资料”部分。
)二、听读，整体感知形象及作者情感听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。
请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。
放朗读录音或教师配乐朗颂。
《组歌(节选)》公开课教案(板书)
《组歌（节选）》公开课教案(板书)章节一：课程导入1. 教师简要介绍《组歌（节选）》的背景和意义。
2. 引导学生关注组歌中的主题和情感表达。
3. 宣布本节课的学习目标和内容。
章节二：作品分析1. 教师讲解组歌的结构和形式。
2. 分析每首歌曲的音乐特点和表现手法。
3. 引导学生感受作品中的情感变化和旋律走向。
章节三：声乐技巧训练1. 教师示范正确的演唱姿势和呼吸方法。
2. 指导学生进行音准、节奏和发声练习。
3. 分组进行合唱练习，教师巡回指导。
章节四：合唱排练1. 教师分配合唱中的各个声部。
2. 指导学生进行声部协调和音色融合。
3. 排练整首组歌，注意合唱的整齐和和谐。
章节五：课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课的学习内容和学生的表现。
2. 强调学生在课后要加强练习，巩固所学技巧。
3. 布置相关的作业，如练习曲和合唱曲目。
章节六：音乐理论基础1. 介绍音乐的基础理论知识，包括音阶、节奏、和声等。
2. 结合《组歌（节选）》中的实例，讲解相关的音乐理论。
3. 引导学生通过理论知识来更深入理解作品。
章节七：作品欣赏与讨论1. 播放《组歌（节选）》的其他作品，引导学生进行欣赏。
2. 邀请学生分享对作品的感受和理解。
3. 教师引导讨论，帮助学生从不同角度理解作品。
章节八：创意表达与实践1. 教师引导学生从组歌中汲取灵感，进行创意表达。
2. 可以是写作、绘画、舞蹈等形式的创意活动。
3. 学生展示自己的创意作品，教师进行评价和指导。
章节九：声乐排练与表演1. 教师带领学生进行《组歌（节选）》的声乐排练。
2. 注意学生的发声方法、音准、节奏等方面的问题，并进行针对性的指导。
3. 最终进行完整的表演，可以是课堂上的小型表演，也可以是录音录像形式的展示。
章节十：课程总结与反思1. 教师引导学生回顾整个课程的学习过程，总结自己的收获。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
3. 教师对学生的学习情况进行总结和评价，提出改进的建议。
《组歌》教案教学设计
《组歌》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并欣赏不同的组歌作品，提高音乐审美能力。
2. 通过分析组歌的结构、风格及表现手法，培养学生对音乐的感知和理解能力。
3. 引导学生参与音乐实践，提高学生的音乐表现力。
4. 激发学生对音乐的热爱，培养团结协作的精神。
二、教学内容1. 组歌的定义及特点2. 著名组歌作品欣赏3. 组歌的结构分析4. 组歌的风格及表现手法5. 音乐实践：分组演唱组歌作品三、教学重点与难点1. 重点：了解组歌的定义、特点、结构、风格及表现手法。
2. 难点：对组歌作品的深入理解和音乐实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解组歌的定义、特点、结构、风格及表现手法。
2. 欣赏法：播放著名组歌作品，引导学生欣赏和分析。
3. 实践法：分组演唱组歌作品，培养学生的音乐表现力。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对组歌作品的理解和感受。
五、教学过程1. 导入：介绍组歌的定义及特点，引发学生对组歌的兴趣。
2. 欣赏著名组歌作品，引导学生分析作品结构、风格及表现手法。
3. 分析组歌的结构，让学生了解常见的组歌形式，如合唱、独唱、对唱等。
4. 探讨组歌的风格及表现手法，引导学生关注作品的情感表达和艺术特点。
5. 分组演唱组歌作品，让学生亲身参与音乐实践，提高音乐表现力。
6. 组织学生分组讨论，分享对组歌作品的理解和感受，培养团结协作的精神。
7. 总结本节课的学习内容，强调组歌的重要性和欣赏方法。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 音乐实践：评估学生在分组演唱组歌作品时的表现，包括准确性、节奏感、音准和团队协作。
3. 作业完成：检查学生课后作业的完成质量，包括对组歌作品的欣赏分析和心得体会。
七、教学资源1. 音频资料：准备相关的组歌作品音频，确保音质和播放效果。
2. 视频资料：如有必要，准备相关的组歌作品视频资料，以便更直观地展示作品表演。
3. 乐谱：为学生提供分组演唱时所需的乐谱或歌词。
《组歌》教案教学设计
《组歌》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握组歌的概念和特点，理解组歌在音乐创作中的意义和价值。
2. 通过学习组歌，培养学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
3. 引导学生分析、欣赏组歌中的音乐元素，提高学生的音乐鉴赏能力。
4. 激发学生对音乐的热爱和创作热情，培养音乐人才。
二、教学内容1. 组歌的概念与特点2. 组歌的构成与创作方法3. 组歌的历史与发展4. 著名组歌作品分析与欣赏5. 组歌的创作实践三、教学方法1. 讲授法：讲解组歌的概念、特点、构成、创作方法和历史发展。
2. 分析法：分析著名组歌作品，引导学生欣赏音乐元素。
3. 实践法：组织学生进行组歌创作实践，培养学生的团队协作能力。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备1. 教材：选用适合年龄段的组歌教材或自编教材。
2. 音响设备：音响、耳机、播放器等。
3. 乐器：钢琴、吉他等。
4. 投影仪：用于展示组歌作品和相关信息。
五、教学评价1. 学生能熟练回答组歌的概念、特点、构成、创作方法和历史发展等问题。
2. 学生能够分析、欣赏组歌中的音乐元素，提高音乐鉴赏能力。
3. 学生在组歌创作实践中，能够发挥团队协作精神，完成作品。
4. 学生对音乐产生更浓厚的兴趣，积极参与音乐活动。
六、教学进程1. 教学导入：通过播放一首著名的组歌，引导学生进入音乐世界，激发学生对组歌的兴趣。
2. 教学新课：讲解组歌的概念与特点，让学生了解组歌的基本知识。
3. 案例分析：分析一首著名组歌的作品结构、音乐元素等，让学生欣赏并理解组歌的艺术魅力。
4. 创作实践：分组让学生尝试创作组歌，培养学生的团队协作能力和创作能力。
5. 作品展示：各组展示自己的创作成果，引导学生互相评价、借鉴、提高。
七、教学进程1. 深入学习：讲解组歌的构成与创作方法，让学生掌握创作技巧。
2. 历史与发展：介绍组歌的历史发展，帮助学生了解组歌的演变过程。
八年级语文下册《组歌》教案、教学设计
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对诗歌的阅读和鉴赏有了一定的了解。在此基础上，他们对《组歌》这一课程内容充满好奇心和探索欲望。然而，由于年龄特点和认知水平的限制，学生在深入理解诗歌意境、把握作者情感方面仍存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作技巧，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，选择《组歌》中的一篇诗歌进行深入分析，从主题思想、表现手法、情感表达等方面进行阐述，不少于500字。
2.尝试仿写一篇与《组歌》主题相近的诗歌，要求运用课堂所学的表现手法，体现个人情感，不少于200字。
5.关注学生的情感态度，引导他们从诗歌中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握《组歌》中各篇章的主题思想及其表现手法，尤其是对诗歌意境的深入领悟。
2.培养学生通过对比分析，发现不同篇章之间的异同，提高文学鉴赏能力。
3.引导学生将所学知识运用到诗歌创作中，克服创作过程中的困难，提升写作技巧。
注意事项：
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保书写规范、表述清晰。
2.作业提交时，按照要求分类整理，方便教师批改和反馈。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和指导，帮助学生不断提高。
1.学生对诗歌表现手法的掌握程度，针对不同学生的理解水平，进行分层教学，使他们在原有基础上得到提高。
2.学生在阅读过程中可能对某些篇章产生困惑，教师应关注学生的疑问，及时解答，帮助他们理解诗歌的内涵。
3.学生的创作能力参差不齐，教师应尊重个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，激发他们的创作潜能。
《组歌》语文教案
《组歌》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《组歌》的基本背景和作者简介。
分析《组歌》中的诗歌形式和语言特点。
解读《组歌》中的主题思想和情感表达。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对《组歌》的理解能力。
运用诗歌创作技巧，培养学生的诗歌表达能力。
学会欣赏和评价诗歌，提高学生的审美能力。
1.3 情感态度与价值观：感受《组歌》中的艺术美和人文关怀。
培养学生对诗歌的热爱和欣赏，提高学生的文化素养。
引导学生思考人生价值和情感表达的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《组歌》的作者、背景和创作年代。
概述《组歌》的诗歌形式和结构特点。
2.2 诗歌分析：分析《组歌》中的韵律、节奏和修辞手法。
解读《组歌》中的意象、象征和情感表达。
2.3 教学重点与难点：重点掌握《组歌》的诗歌形式和语言特点。
难点理解《组歌》中的主题思想和深层含义。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入相关背景知识，激发学生对《组歌》的兴趣。
引导学生思考诗歌的意义和价值。
3.2 阅读与理解：学生自主阅读《组歌》中的诗歌。
教师引导学生讨论和分析诗歌的内容、形式和情感表达。
3.3 创作与表达：学生尝试创作类似的诗歌，运用所学的诗歌创作技巧。
学生分享自己的创作，互相评价和交流。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价，提出建设性的意见和建议。
4.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的理解和表达能力的提升。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《组歌》的文本材料。
5.2 参考资料：有关《组歌》的背景资料、诗歌创作技巧的参考书籍和文章。
5.3 多媒体资源：相关的音频、视频材料，如诗歌朗诵、解读等内容。
第六章：教学活动6.1 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对《组歌》中诗歌的理解和感受。
引导学生从不同角度分析和解读诗歌的主题和情感表达。
课文《组歌》教学设计
课文《组歌》教学设计教学目的1.学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。
2.理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
教学重点、难点1.朗读课文，体会感情。
2.理解作者笔下的海浪和雨的形象。
教学时数：一课时。
教学过程一、检查预习1.给下列加点字注音。
炽热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊俏(qiao4)衷情(zhong1) 馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4)夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4)翱翔(ao2) 丧吁短叹(xu1) 千山万壑(he4)2.解释下列词语。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
纹丝不动：一点儿也不动。
二、导人诗人有一颗敏感而多情的心。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界;同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
作者简介：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
三、朗读课文要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。
四、学习课文(一)学习《浪之歌》。
1.朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。
如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边……学生讨论、交流。
2.学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。
鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。
3.理解海浪的形象。
八年级语文《组歌》教案
八年级语文《组歌》教案一、教学目标1.知识与技能：理解《组歌》的创作背景和主题。
分析《组歌》中的修辞手法和表现技巧。
提高学生对诗歌的鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读诗歌内容。
运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌、热爱生活的情感。
提升学生的审美情趣，激发创造力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：《组歌》的创作背景和主题。
诗歌中的修辞手法和表现技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解诗歌的深层内涵。
如何激发学生的创新思维。
三、教学过程1.导入以一首轻松愉快的歌曲导入，营造愉悦的氛围。
向学生介绍《组歌》的作者、创作背景和主题。
2.自主学习让学生自由阅读《组歌》，初步感知诗歌的节奏、韵律和意境。
引导学生关注诗歌中的关键词汇和修辞手法。
3.合作讨论将学生分成小组，讨论诗歌的主题、情感和表现手法。
每组选取一名代表，汇报讨论成果。
4.教师讲解对学生讨论中出现的疑问和难点进行讲解。
分析《组歌》中的修辞手法和表现技巧，如比喻、拟人、排比等。
5.拓展延伸让学生结合自己的生活经验，创作一首以“组歌”为主题的诗歌。
鼓励学生发挥想象力，运用丰富的修辞手法。
让学生谈谈本节课的收获和感受。
四、教学辅段1.多媒体教学：播放《组歌》的音频和视频，让学生更直观地感受诗歌的节奏和韵律。
2.图片展示：展示与诗歌主题相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
3.互动游戏：设计一些与诗歌相关的游戏，增加学生的学习兴趣。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？是否达到了预期的教学目标？2.学生对《组歌》的理解是否深入？是否能够运用所学的修辞手法进行创作？3.教学过程中是否存在不足之处？如何进行改进？六、教学评价1.学生评价：通过课堂表现、作业完成情况和创作作品，评价学生的学习效果。
2.教师评价：根据学生的学习态度、参与程度和进步情况，评价学生的学习情况。
七、教学资源1.教材：《人教版初中语文》八年级上册。
《组歌》教学设计(人教版八年级必修教案设计)共3篇
《组歌》教学设计(人教版八年级必修教案设计)共3篇《组歌》教学设计(人教版八年级必修教案设计)1在音乐教学中，组歌是一项重要的课程内容之一。
组歌教学不仅有助于学生发展音乐表现能力和创造力，而且有助于提高学生的合作能力和团队精神。
为了帮助八年级学生学习《组歌》，本文将介绍一份人教版八年级必修的组歌教案设计。
一、教学内容本教案选择了《歌唱祖国》这首歌曲作为教学内容。
这首歌曲是一首具有强烈爱国主义色彩的歌曲，旋律优美、易唱易记，适合学生学习。
同时，这首歌曲也有较为完整的和声部分，可以让学生学习和练习组歌的基本技能。
二、教学目标本教案的教学目标如下：1.学会整首歌曲的旋律、节奏和歌词；2.用正确的音高和节奏合唱出歌曲的主旋律；3.了解不同的和声类型，并能够运用基本的和声技巧合唱出不同的和声部分；4.培养学生的团队合作精神和创造力。
三、教学步骤1.引入教师可先播放一段相关的视频素材，让学生听一听《歌唱祖国》的旋律和歌词，激发学生的兴趣。
引导学生谈论有关这首歌曲的背景和意义，增强学生的爱国主义情感。
2.讲解歌曲的歌词和旋律教师逐字逐句地讲解歌曲的歌词，让学生了解歌曲的意义和故事背景。
然后播放歌曲的旋律，让学生跟唱几句，帮助学生熟悉歌曲的曲调和节奏。
3.拆分歌曲的和声部分教师可以简单的讲解歌曲的和声部分，并用钢琴、吉他等乐器演奏出来，让学生听一听不同的和声类型。
然后，教师可以将学生分成小组，让每组学生练习一段和声部分，并逐步组合到整首歌曲中。
4.合唱练习学生可以按照教师的要求，学习和练习整首歌曲的旋律和不同的和声部分。
教师应该引导学生注意唱法和音高，让学生理解不同的和声类型，并试着创造一些自己的和声部分，增加学生的创造性和合作精神。
5.表演最后，教师可以让每个小组上台演唱自己练习的和声部分，然后再将歌曲的整个和声部分组合起来，由全班一起演唱整首歌曲。
这样可以增强学生的表现和团队合作精神，同时也可以让学生感受到共同创造的快乐和成就感。
《组歌》语文教案
《组歌》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵组歌。
（2）理解组歌中的关键词语和句子。
（3）分析组歌的主题和结构。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文表达能力。
（2）通过分析、比较等方式，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受组歌中的美感和情感。
（2）培养学生对文学的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵组歌。
（2）理解组歌中的关键词语和句子。
（3）分析组歌的主题和结构。
2. 教学难点：（1）组歌中的生僻字和词语的理解。
（2）组歌中的修辞手法的理解和应用。
三、教学准备1. 教材：《组歌》文本。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍《组歌》的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《组歌》。
（2）分小组进行背诵练习。
3. 词语解释：（1）解释组歌中的生僻字和词语。
（2）学生通过讨论的方式，理解词语的含义。
五、作业布置1. 请学生回家后，将《组歌》背诵给家长听，并请家长签名确认。
六、教学内容1. 分析与讨论：（1）引导学生分析组歌中的意象和修辞手法。
（2）学生分组讨论，分享各自的发现和感悟。
2. 写作练习：（1）请学生以组歌中的某一主题为素材，创作一首小诗。
（2）学生互相交流，欣赏彼此的作品。
七、课堂互动1. 提问与回答：（1）教师提出问题，引导学生思考组歌的意义和价值。
（2）学生积极回答，分享自己的观点和感受。
2. 小组合作：（1）学生分组，讨论组歌中的某一问题或主题。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
八、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现。
（2）评估学生的朗读、背诵和讨论效果。
2. 作业完成情况：（1）检查学生回家后背诵组歌的情况。
（2）评估学生的读后感写作水平。
《组歌》的优秀教案设计
《组歌》的优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解《组歌》的概念，理解其作为一种文学体裁的特点和魅力。
2. 通过学习《组歌》，培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生深入体会《组歌》中所表达的作者情感，培养他们的情感共鸣。
4. 借助《组歌》的学习，提升学生的语文综合运用能力，包括阅读、理解、分析、评价等。
二、教学内容1. 《组歌》的概念及特点2. 《组歌》中的代表作品选读3. 作者生平及创作背景介绍4. 诗歌鉴赏方法指导5. 情感共鸣的培养三、教学方法1. 讲授法：讲解《组歌》的概念、特点、作者生平及创作背景。
2. 读书指导法：指导学生阅读《组歌》中的代表作品，教给学生诗歌鉴赏的方法。
3. 讨论法：组织学生就《组歌》中的某一作品展开讨论，培养学生的批判性思维。
4. 情感教学法：通过创设情境，引导学生深入体会作者情感，培养学生的情感共鸣。
四、教学步骤1. 导入新课，讲解《组歌》的概念及特点。
2. 介绍《组歌》的作者生平及创作背景。
3. 选取《组歌》中的代表作品进行讲解，教给学生诗歌鉴赏的方法。
4. 分组讨论，让学生就《组歌》中的某一作品展开讨论，培养学生的批判性思维。
5. 总结讲评，对学生的讨论进行点评，引导学生深入体会作者情感，培养学生的情感共鸣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解他们对《组歌》的理解和掌握程度。
3. 讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维、批判性思维等方面。
4. 情感共鸣：通过学生的课堂表现、作业反馈等，了解他们是否能够深入体会《组歌》中的作者情感。
六、教学设计1. 课堂活动安排：每节课安排一定的时间进行《组歌》的阅读和讨论，保证学生有足够的时间深入理解和欣赏。
2. 作业布置：布置与《组歌》相关的阅读和写作作业，促使学生课后继续思考和探索。
《组歌》的优秀教案设计
《组歌》的优秀教案设计《组歌》的优秀教案设计【教学目标】1、了解作者生平和创作风格。
2、进一步理解散文诗的特点，借助反复诵读领会诗中海浪的形象，理解作者借海浪和海岸这对热恋形象所抒发的思想感情。
【教学重点】1、借助丰富的想像引发对人生的思考。
2、把握文章的内容和散文诗的特点。
【教学难点】借助海浪和海岸的形象抒发思想感情。
【教学过程】1、导入新课：纪伯伦(1883～1931)是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
前期创作以小说为主，后期创作以散文诗为主。
《先知》是他步入世界文坛的顶峰之作，曾被译成20多种文字在世界各地出版。
2、朗读课文，了解内容。
3、整理生字词语：炽热(chì)祷词(dǎo)执拗(nìu)俊俏(qiào)衷情(zhōng)馈赠(kuì)憔悴(cuì)真谛(dì)夫穹(qióng)璀璨(cuǐcàn)镶嵌(xiāngqiàn)翱翔(áo)长吁短叹(xū)千山万壑(hè)津液(jīn)4、让学生在轻缓的音乐声中轻轻朗读课文，体会作者在文中借助海浪和海岸塑造的恋人形象所表达的思想感情。
5、师生研讨：⑴诗中的海浪形象是极为感人的'，她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。
从那些地方可以看出来呢?试用自己的语言加以概括。
明确：海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉具体体现在:黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;傍晚，她为爱情唱着祈祷的诗篇。
涨潮时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱;退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。
⑵面对海浪这诚挚炽烈的情爱，海岸是怎样表现的?明确：海岸是异常感激的。
把海浪紧紧地抱在怀中，亲吻她，还容忍她的任性。
⑶与海岸连在一起的山崖是如何对待海浪的呢海浪对山崖的这种态度是怎样表现的呢联系作者所处的环境，体会作者的思想感情。
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10．组歌(节选)
纪伯伦
知识与能力：学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。
理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
过程与方法：通过朗读课文，，从而更深入
地体会文章的文章的艺术魅力和深层内涵。
情感、态度与价值观：朗读课文，体会感情；
教学重点、难点：探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段；理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、预习‘
1．给下列加点字注音。
炽热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊俏(qiao4)
衷情(zhong1) 馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4)
夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4)
翱翔(ao2) 长吁短叹(xu1) 千山万壑(he4)
2．解释下列词语。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
纹丝不动：一点儿也不动。
二、导人
诗人有一颗敏感而多情的心。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
三、朗读课文
要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。
四、学习课文
(一)学习《浪之歌》。
1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。
如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边……
学生讨论、交流。
2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。
鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。
3．理解海浪的形象。
明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。
第二课时
(二)学习《雨之歌》。
1．朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。
学生交流自己的见解。
2．理解文章丰富的内蕴。
明确：
风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。
作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的，如金线泻地，珍珠抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。
作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情——爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。
作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。
如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
”“雨”是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。
“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
”对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。
五、口头仿写训练
朗读<浪之歌>第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
……”
要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。
学生讨论、交流。
教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。
六、拓展阅读
教师向学生推荐纪伯伦<组歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。
以下是《花之歌》原文：我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领会。
七、小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。
在<浪之歌>里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。
在<雨之歌>里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
八、布置作业
1．研讨与练习二。
2．选用课时作业优化设计。
附:板书设计
海浪---- 一个博爱者的形象
第一人称的手法、拟人手法雨的---- 一个奉献者和使者的形象，
博爱者
作者————自拟————爱国
奉献者和使者。