苏教版五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》学案
苏教版五年级数学下册《七解决问题的策略》教案及教学反思
苏教版五年级数学下册《七解决问题的策略》教案及教学反思一、教学目标1.了解七种解决问题的策略。
2.能够应用所学的七种策略解决简单的实际问题。
3.培养学生主动思考和解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点1.教授七种解决问题的策略。
2.通过实例演示解决问题的过程和方法。
教学难点1.如何运用所学的七种策略解决较为复杂的实际问题。
2.如何培养学生主动思考和解决问题的能力。
三、教学过程1. 课前准备本课程设计以交互式授课模式为主，为了让学生更好地理解和掌握七种解决问题的策略，老师需要事先准备一些相关的案例，并在班级中随机选取一些学生参与教学过程中的互动环节。
2. 导入引导学生回忆前些天学过的和解决问题有关的课程，并提出一个简单的问题：如果你走路上学，需要行走的路程为3km，你已经走了1/3，还有多少路程需要走？3. 安排学生活动1.策略1：根据样本判断问题（10分钟）通过一个例子，引导学生思考如何从已知的样本中推出问题的解决方法。
比如，一道题目是肯德基餐厅以每人45元的价格出售午餐。
如果7个人一起午餐，总共需要支付多少钱？2.策略2：表格和图表（20分钟）用实例解释如何使用表格或图表有助于组织收集到的信息，并在此基础上解决问题。
比如，一个卖铅笔的商人出售了一些钢笔和铅笔，总共卖出了15支，其中铅笔是钢笔数量两倍。
请问他卖出了多少支铅笔？3.策略3：设立方程或不等式（30分钟）举一个例子来讲解如何使用代数表达式来解决问题。
比如，小明有12个苹果和橘子，总共7元钱。
如果苹果的价格是0.5元钱，橘子是1元钱，那么他买了多少个苹果和橘子？4.策略4：寻找类似问题（25分钟）以类似问题为例，让学生了解如何将解决其他问题的方法运用到新的问题上。
比如，一个支持55个人的公交车，一共有5个支持这样数量人的座位排成一排。
公交车上还有58名乘客，他们是否可以坐在座位上？5.策略5：重新制定条件（15分钟）通过研究问题中不同的元素，让学生意识到问题可以通过改变条件或限制来得到解决。
五年级下册数学教案-第七单元解决问题的策略-苏教版
五年级下册数学教案-第七单元解决问题的策略-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 本节课主要讲解解决问题的策略，包括画图、列表、猜想与尝试等。
2. 通过典型例题的讲解，让学生学会运用这些策略解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生思考，导入本节课的内容。
2. 新课讲解：讲解解决问题的策略，结合典型例题，让学生掌握画图、列表、猜想与尝试等方法。
3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作交流：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解决问题的策略。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书解决问题的策略2. 板书内容：画图、列表、猜想与尝试等方法七、作业设计1. 基础题：让学生运用所学策略解决实际问题。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的实际问题，让学生运用多种策略解决。
3. 拓展题：引导学生运用所学策略解决生活中的问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师要关注学生的学习效果，通过课后作业和练习，了解学生的掌握情况，及时进行辅导。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
总结：本节课通过讲解解决问题的策略，让学生掌握画图、列表、猜想与尝试等方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度和学习效果，培养学生的合作意识和团队精神，提高教学质量。
苏教版五年级下册第七单元解决问题的策略教案
第七单元解决问题的策略（一）教学目标：1.让学生初步学会转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效的解决问题。
2.让学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识间的联系，感受转化的应用价值。
3.让学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服解决问题过程中遇到的困难，获得成功的体验。
重点学生探索怎样将不规则图形转化成规则图形。
难点引导学生通过合作、讨论、交流，运用转化的策略解决问题。
教学准备多媒体课件、方格纸、水彩笔、文具等。
教学过程一、初步交流，确定策略1．出示例1的两个图形。
师：请同学们仔细观察这两个图形，独立思考怎样比较这两个图形的面积。
2．小组交流想法。
学生可能有两种想法：(1)用数方格的方法计算每个图形的面积后再比较。
(2)联系自己的知识经验，将两个图形分别转化成规则图形，再比较它们的面积。
引入：看来运用转化的方法也能帮助我们解决生活中的实际问题，这节课我们就来学习用转化的策略解决问题。
（板书课题；解决问题的策略——转化）二、探究新知教学例1。
师：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。
学生交流。
教师提问：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？学生回答：原来的图形比较复杂，不容易看出每个图形的面积，不便于直接比较面积的大小。
转化成长方形后容易看出每个图形的面积，也就便于比较了。
师：在以前的学习中我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？学生发言，教师有选择地板书。
师：这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？学生讨论交流。
教师明确：都是把新的问题转化成熟悉的或已经会解决的问题。
（板书：未知--已知）教师小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。
在我们以往的学习中经常用到这一策略分析并解决问题。
以后再遇到一个陌生问题时，你会怎样想？三、巩固运用．1．完成练习十六第1题。
(完整)苏教版五年级下册解决问题的策略(转化)教案
(完整)苏教版五年级下册解决问题的策略(转化)教案《解决问题的策略》教学设计教学内容:义务教育教科书(苏教版)数学五年级下册第105-106页的内容。
教学目标：1.初步学会运用转化策略分析问题，能根据问题的特点确定具体的转化方法。
2.在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用，进一步培养转化意识和能力，感受转化策略的价值。
3.进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高学好数学的信心。
教学重点:对转化策略的体验和主动应用。
教学难点:会用转化策略灵活地解决问题。
教具准备:多媒体课件、例题图片、剪刀、研究单。
教学过程：一、直观演示，在复中引出转化策略1.抢答游戏：考考你的眼力。
（1）下面这两个图形，哪个面积大一些？（出示课件）用数方格的方法可以比较两个图形的大小。
因为左侧图形有11格，右边是10格，所以左侧图形的面积大。
2.（出示课件）我们已经学过很多平面图形的面积计较,出示课件提问:这两个是甚么图形?怎样可以得到它们的面积?如果老师把它们放到方格纸上,还可以怎样知道它们的面积?每个小正方形的边长表示1cm,你能判断这两个图形的面积相等吗?根据计较公式直接计较后比较大小。
相等，因为三角形的面积为8×4÷2=16（平方厘米），长方形的面积为8×3=16（平方厘米）。
3.小结:我们发现,像这样可以用数格子、用公式计算出面积的图形,都比较规则。
我们称之为“规则图形”,这些图形可以用数方格和公式计算来进行面积比较。
(板书出示:规则图形面积——数方格、公式计算)二、自动探究，在交流中明晰转化策略1.课件出示：（105页例1，下面两个图形，哪个面积大一些？）指名回答，学生猜想。
如果要比较下面这两个图形的面积是否相等,还可以直接用公式吗?为什么不可以?你可以用什么方法来判断它们面积哪个大呢?2.提出建议。
同学们可以在研究单上画一画、算一算，需要时可以动手剪拼两个实物图，先独立思考，再小组交流。
(教案)第七单元 解决问题的策略(2)-五年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元解决问题的策略（2）-五年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.学生了解解决问题的策略，能够灵活运用。
2.学生能够解决一些常见问题，例如比较大小、分组、找规律等。
3.学生能够运用所学方法解决一些实际问题。
二、教学内容及重点1. 教学内容•解决问题的策略•比较大小•分组•找规律2. 重点•培养学生解决问题的能力•帮助学生掌握比较大小、分组、找规律等方法三、教学过程1. 导入（10分钟）•回顾上节课所学内容：“解决问题的策略（1）”。
•引导学生思考：遇到问题怎么办？有哪些解决问题的方法？2. 学习内容（30分钟）1.比较大小•给出一组数字：6，8，9，3，12，7，13。
请将其从大到小排序。
2.分组•将一个 24 颗糖果分成 3 组，并保证每组糖的数量相同。
3.找规律•1，4，9，16，25，___，49，请填入下一个数。
3. 拓展应用（10分钟）•指导学生利用所学方法（比较大小、分组、找规律）来解决实际问题。
4. 总结归纳（10分钟）回顾本节课所学内容，总结解决问题的策略。
并指导学生如何在学习或生活中运用所学方法来解决问题。
四、课堂互动•与学生互动，指导学生如何运用所学知识来解决实际问题。
•设计任务和练习，让学生通过交流、合作学习与思考。
五、作业批改•对作业进行批改，并对学生的成绩进行点评。
•对于表现突出的学生，进行奖励和鼓励。
六、教学反思通过这次教学，学生们掌握了解决问题的策略，同时也掌握了比较大小、分组、找规律等方法。
在教学中，我注重与学生互动，加强了他们与教师之间的交流与合作。
在未来的教学中，我会更加关注学生的需求，不断改进和完善自己的教学方法。
苏教版五年级下册《解决问题的策略》数学教案
苏教版五年级下册《解决问题的策略》数学教案一、教材分析本次教学所使用的教材是苏教版五年级下册的《解决问题的策略》。
本单元共有四个章节，分别为：1.表格与图像解谜2.图形模式的分析3.必备的画图技能4.布尔代数初步本单元的教学重点在于培养学生解决问题的能力，从表格、图像、图形等角度出发，启发学生的思维，帮助学生建立正确的思维方式，学习应用数学策略解决现实问题。
二、教学目标1.理解表格和图像的基本特性；2.锻炼分析图形图案的能力；3.掌握必备的画图技能；4.了解布尔代数基本概念。
三、教学内容及方法1. 第一章节表格与图像解谜1.学习内容：理解表格和图像的基本特性。
2.学习方法：引导学生观察、分析、比较、总结不同的表格和图像。
3.教学步骤：•导入新课，介绍本章节的学习内容；•分析一组数据表格并让学生讨论其特点；•以餐馆销售数据为例，让学生归纳总结如何分析数据；•通过多组图像的比较，让学生学会如何观察和分析信息。
2. 第二章节图形模式的分析1.学习内容：锻炼分析图形图案的能力。
2.学习方法：引导学生观察、分类、总结不同的图形。
3.教学步骤：•导入新课，介绍本章节的学习内容；•通过展示多组不同类型的图形，让学生对图形进行分类和总结；•锻炼学生解决形式相同的不同难度题目的能力和策略。
3. 第三章节必备的画图技能1.学习内容：掌握必备的画图技能。
2.学习方法：引导学生通过实践学习真实场景下的画图技巧。
3.教学步骤：•导入新课，介绍本章节的学习内容；•以画比例图为例，让学生学习如何确定比例尺、缩放图形；•通过多组场景让学生实践绘制各种图形。
4. 第四章节布尔代数初步1.学习内容：了解布尔代数基本概念。
2.学习方法：引导学生理论联系实际，通过真实场景引导学生学习布尔代数知识。
3.教学步骤：•导入新课，介绍本章节的学习内容；•通过灵活的文字与图形结合的方式，引导学生了解布尔代数的基础概念和应用范围；•通过实际场景和实际问题，让学生尝试使用布尔代数进行解决问题。
无锡市苏教版五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》教学设计
无锡市苏教版五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握分析问题、列式计算、解决问题的方法。
本节课通过具体案例让学生学会运用画图、列表等策略进行问题求解，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的数学基础，对问题分析、列式计算等方法有一定的了解。
但学生在解决问题时，往往缺乏策略意识，不能灵活运用各种方法。
因此，在教学中，要关注学生个体差异，引导他们学会从不同角度思考问题，培养解决问题的策略意识。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表等。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、归纳总结的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用画图、列表等策略解决问题。
2.难点：培养学生灵活运用各种策略，解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生学会解决问题。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现解决问题的方法。
3.合作交流法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
4.归纳总结法：引导学生总结解决问题的策略，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示问题情境和解决过程。
2.教学素材：准备相关的生活案例，供学生练习。
3.黑板：用于板书重点内容和步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的问题。
如：“小明有30个苹果，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生尝试解决问题，从而引出解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）呈现更多类似的问题，让学生尝试解决。
如：“妈妈买了5千克香蕉，平均分给家里6个人，每个人能分到多少千克香蕉？”在解决问题的过程中，引导学生发现画图、列表等策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，运用画图、列表等策略解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）挑选几组学生代表，分享他们解决问题的过程和策略。
苏教版五年级下册《解决问题的策略》数学教案
苏教版五年级下册《解决问题的策略》数学教案一、教学内容：苏教版五年级下册《解决问题的策略》二、教学目标：1.了解解决问题的策略，并能够应用到实际生活中。
2.培养学生思维能力，提高其解决问题的能力。
3.通过教学，引导学生热爱数学，激发其数学兴趣和学习兴趣。
三、教学重难点：1.掌握解决问题的策略。
2.帮助学生了解实际生活中应用数学的重要性。
3.学生的思维训练和解决问题的能力提升。
四、教学方法：1.通过讲解、举例、练习等多种教学方法，使学生更好地理解和掌握解决问题的策略。
2.进行小组讨论、教师引导等形式，培养学生解决问题的思维能力。
3.通过抽象问题具体化，以生动形象的实例进行教学。
五、教学过程：1.导入环节（1）引导学生思考：什么是解决问题的策略？（2）通过图示、解决问题的实力展示，激发学生兴趣，引导学生热爱数学。
2.学习内容（1）了解解决问题的策略和方法，包括抽象问题具体化、分类、逆向思维等。
（2）让学生通过不同的题目逐渐掌握解决问题的套路和方法。
（3）丰富教学内容，让学生了解生活中如何运用数学知识解决实际问题。
3.教学方法（1）举例说明：通过一些常见的问题和问题解决的方式来讲解解决问题的具体方法。
（2）小组讨论：学生分成小组，经过讨论使其更好地理解和掌握方法。
（3）教师引导：针对不同的问题情况，巧妙引导学生，使学生更好地掌握方法，并提高解决问题的能力。
4.教学总结（1）回顾教学重点，让学生尽量回忆掌握的方法。
（2）总结学生在课程中学到的问题解决方法和策略。
六、教学资源准备：1.教学PPT2.教材及同步练习册3.黑板和粉笔七、教学后记：本次教学是针对五年级下册《解决问题的策略》数学课程，通过掌握解决问题的策略和方法，能够更好地应用到实际生活中。
同时培养学生的思维能力，提高其解决问题的能力，引导学生热爱数学，激发其数学兴趣和学习兴趣。
通过小组讨论、教师引导、课堂练习等形式，使学生更好地理解和掌握解决问题的策略。
(教案)第七单元 解决问题的策略第1课时(1)-五年级数学下册 (苏教版)
教案：第七单元解决问题的策略第1课时（1）-五年级数学下册（苏教版）教学内容：本节课是五年级数学下册第七单元“解决问题的策略”的第一课时，内容为“画图法”。
通过学习画图法，让学生在实际问题中能够运用画图的方法来帮助理解问题、分析问题和解决问题。
本节课主要介绍如何运用画图法解决实际问题，并让学生通过练习掌握画图法的运用。
教学目标：1. 让学生理解画图法的含义和作用，知道画图法是解决问题的一种有效策略。
2. 培养学生运用画图法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，让学生在解决问题过程中学会与他人分享思路和经验。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解问题，并运用画图法进行分析。
2. 如何指导学生通过画图法找到解决问题的突破口。
3. 如何让学生在解决问题过程中，将画图法与其他解题策略相结合。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、画图工具（如尺子、圆规等）。
2. 学生准备：画图工具（如尺子、圆规等）、练习本。
教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的实际问题，引发学生对解决问题的兴趣，导入本节课的主题——画图法。
2. 讲解画图法：讲解画图法的含义、作用以及如何运用画图法解决问题。
通过PPT课件展示一些典型例题，让学生了解画图法在实际问题中的应用。
3. 演示画图法：教师现场演示如何运用画图法解决实际问题，让学生跟随教师的步骤进行操作，加深对画图法的理解。
4. 练习画图法：学生分组进行练习，通过解决实际问题来巩固画图法的运用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 交流分享：让学生展示自己的解题过程，分享画图法的运用心得。
教师点评学生的解题方法，总结画图法的优点和注意事项。
6. 巩固提高：布置一些有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计：1. 第七单元解决问题的策略第1课时（1）-五年级数学下册（苏教版）2. 教学内容：画图法3. 教学目标：理解画图法的含义和作用，培养运用画图法解决问题的能力，提高合作交流能力。
苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略(转化)》教学设计
苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略（转化）》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略（转化）》的内容，主要围绕解决问题的策略展开，通过本节课的学习，让学生掌握转化策略在解决问题中的应用，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够理解问题，并能够通过简单的数学运算来解决问题。
但是，他们在面对复杂的问题时，往往不知道如何下手，这就需要我们引导学生学会转化策略，将复杂的问题转化为简单的问题，从而更容易地解决问题。
三. 教学目标1.让学生理解转化策略的含义，并能够灵活运用转化策略来解决问题。
2.通过解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.转化策略的理解和应用。
2.解决实际问题时，如何运用转化策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入转化策略。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题的解决方法，让学生在思考中发现转化策略的应用。
3.合作交流法：学生在小组内合作交流，分享解决问题的方法和经验。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括问题的呈现、转化的过程等。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于让学生进行实践操作。
3.学生活动材料：学生用的练习本、铅笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，提出一个问题：小明有一块长方形的地毯，他想要将地毯对折，使得地毯的两边长度相等，他应该怎么对折？让学生思考，引导学生发现这是一个转化的问题，需要将长方形转化为正方形。
呈现（10分钟）教师呈现一个实际问题：一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求这个长方形的面积。
让学生独立思考，尝试用转化策略来解决这个问题。
操练（15分钟）教师引导学生将长方形转化为正方形，让学生动手操作，尝试解决转化后的问题。
最新最新苏教版五年级下册数学第七单元 解决问题的策略教案
最新苏教版五年级下册数学第七单元解决问题的策略教案第七单元解决问题的策略课题：用转化的策略解决有关图形的问题第一课时课型：新授教学内容：苏教版小学数学五年级下册第七单元第105—106页的例1、练一练。
练习十六第1~3题。
教学目标：知识与技能：初步学会运用转化的策略分析问题、解决问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，提高有效解决问题的能力。
数学思考：经历运用转化策略解决问题的过程，体验转化的优越性，感受转化的内在价值。
解决问题：使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法。
情感和态度：增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验，提高学好数学的自信心。
教学重点：感受"转化"策略在解决问题时的价值。
教学难点：能用"转化"的策略解决问题。
总第71课时教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，比一比你们的眼力，老师这里有两个图形，请看一看它们的面积相等吗？（出示例1的图）师：仔细观察，想一想：两个图形形状不同，怎样来比较它们的面积？待学生发表意见后，教师说明：用数方格的方法也是可以的，但比较麻烦；能不能用拼割、平移或旋转等方法把它们转化成一个我们熟悉的、便于比较的图形呢？再仔细观察观察，还可以跟同学讨论讨论。
揭示课题：转化二、回顾运用，感知转化师：回想一下，在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题呢？（根据学生回答，教师作必要补充）师：这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？（都是把新的问题转化成熟悉的或已经解决过的问题）。
小结：转化是一种常用的、也是重要的解决问题的策略。
在我们以往的学习中，早已运用这一策略分析并解决问题了。
以后再遇到一个陌生的问题时，你会怎么想？三、及时练习，运用转化师：在解决问题时，如果能从不同的角度灵活地分析问题，有时我们就能想到合理的转化方法。
(教案)第七单元 解决问题的策略(1)-五年级数学下册 (苏教版)
教案：第七单元解决问题的策略（1）-五年级数学下册（苏教版）教学内容：本节课为五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》的第一课时，教学内容主要包括解决问题的基本步骤和方法，以及如何运用这些策略解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
教学难点：1. 引导学生理解解决问题的基本步骤和方法。
2. 帮助学生将所学知识运用到实际问题中。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件、黑板、粉笔等教具。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：1. 导入新课教师通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现解决问题的必要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解教师讲解解决问题的基本步骤和方法，包括：理解问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、检查结果。
3. 案例分析教师给出一些实际问题，让学生分组讨论，运用所学知识解决问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结与拓展教师对本节课所学内容进行小结，强调解决问题的基本步骤和方法。
同时，布置一些实际问题让学生课后思考，培养学生独立解决问题的能力。
板书设计：解决问题的策略（1）一、解决问题的基本步骤和方法1. 理解问题2. 分析问题3. 制定解决方案4. 实施解决方案5. 检查结果二、案例分析1. 问题12. 问题23. 问题3作业设计：1. 课后思考题：根据本节课所学内容，尝试解决以下实际问题。
2. 预习下一节课内容。
课后反思：本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，了解学生在学习过程中存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生在解决实际问题时的表现，及时调整教学策略，提高教学质量。
总之，本节课旨在培养学生解决问题的能力，通过讲解、案例分析、讨论等形式，让学生掌握解决问题的基本步骤和方法。
五年级下册数学教案-7.3 解决问题的策略丨苏教版
五年级下册数学教案-7.3 解决问题的策略丨苏教版教学内容本节教学内容围绕“解决问题的策略”展开，旨在引导学生通过观察、分析、综合等方法，形成解决问题的基本策略，并能够运用这些策略解决实际问题。
内容主要包括：问题识别、信息整理、策略选择、计划实施和结果验证。
教学目标1. 知识目标：使学生掌握解决问题的基本步骤和策略，能识别问题的类型，选择合适的解决方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、综合和逻辑推理的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养合作精神和创新意识。
教学难点1. 问题识别：正确识别问题的类型和关键信息。
2. 策略选择：根据问题类型选择合适的解决策略。
3. 计划实施：制定详细的解题计划并实施。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入问题解决的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：- 讲解问题识别的方法和重要性。
- 介绍信息整理的步骤和技巧。
- 讲解策略选择的原则和常用策略。
- 演示计划实施的步骤和注意事项。
- 强调结果验证的重要性和方法。
3. 案例分析：结合具体问题，引导学生运用所学策略进行分析和解决。
4. 小组讨论：分组讨论实际问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调解决问题的策略和方法。
板书设计板书设计应清晰、条理分明，包括以下内容：1. 五年级下册数学教案-7.3 解决问题的策略2. 教学目标：知识目标、能力目标、情感目标3. 教学难点：问题识别、策略选择、计划实施4. 教学内容：问题识别、信息整理、策略选择、计划实施、结果验证作业设计1. 书面作业：设计相关练习题，巩固学生对问题解决策略的理解和应用。
2. 实践作业：让学生在生活重点细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，对于本节课来说，教学难点主要包括问题识别、策略选择和计划实施。
苏教版五年级数学下册《解决问题的策略—转化的策略》教案
苏教版五年级数学下册《解决问题的策略—转化的策略》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册《解决问题的策略—转化的策略》这一章节，主要让学生掌握解决问题的策略之一——转化。
通过本节课的学习，让学生能够主动运用转化的策略解决实际问题，提高解决问题的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生体会转化的思想，感受转化的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们在四年级时学习了《解决问题的策略—画图》，对解决问题的策略有一定的了解。
但是，学生在实际解决问题时，还不能很好地运用转化策略。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生逐步掌握转化的方法，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解转化的概念，体会转化的思想，知道转化策略在解决问题中的应用。
2.培养学生主动运用转化策略解决问题的意识，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握转化的方法，能够主动运用转化策略解决问题。
2.难点：让学生在实际解决问题时，能够灵活运用转化策略，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受转化的思想，体会转化的策略。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现解决问题的方法，培养学生的解决问题的能力。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括相关情境图片、实例、练习题等。
2.学具：准备一些实际问题，让学生在课堂上解决。
3.黑板：准备黑板，用于板书。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如一个关于平行四边形面积的问题，引导学生思考如何解决这个问题。
学生可以自由发表意见，教师引导学生发现解决这个问题的关键是将平行四边形转化为一个已知的图形，如矩形。
呈现（10分钟）教师通过课件展示几个实例，让学生观察和分析，引导学生发现这些实例中都运用了转化的策略。
第七单元《解决问题的策略》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了问题解决的基本步骤、常见策略及其在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“问题解决策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）常见问题解决策略：列举法、画图法、分类法、比较法、逆向思维法等。
（3）实际案例分析：结合教材实例，让学生了解各种策略在实际问题中的应用。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高其对数学学科的兴趣和认识。
2.激发学生的创新意识，使其在解决问题时能够灵活运用不同的策略和方法。
-策略的选择与应用：学生在面对问题时，可能会感到困惑，不知道该选择哪种策略来解决。比如，在遇到一些开放式问题时，学生可能不清楚是应该使用画图法还是逆向思维法。
-解决方案的优化：在制定解决方案后，学生可能不知道如何进一步优化方案以提高效率和准确性。例如，在使用列举法时，如何避免重复和遗漏是一个需要指导的难点。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生探索解决问题的策略，从他们的反应来看，我发现这个话题对学生来说既有挑战性也有吸引力。大家在案例分析环节表现出很高的兴趣，积极思考如何运用不同的策略解决问题。但同时，我也注意到，有些学生在选择策略时仍显得有些迷茫，这说明我们在策略选择和运用方面的讲解还需要加强。
《解决问题的策略》(教案)- 2023-2024学年数学五年级下册-苏教版
《解决问题的策略》（教案）- 2023-2024学年数学五年级下册-苏教版教学内容本课的教学内容选自苏教版数学五年级下册，主题为《解决问题的策略》。
课程旨在通过数学问题的解决，培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
教学内容包括问题分析、策略选择、解题步骤、结果验证等方面。
教学目标1. 理解并掌握解决问题的基本步骤和策略。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作精神和创新意识。
教学难点1. 问题分析的能力培养。
2. 策略选择和运用。
3. 解题步骤的合理性和正确性。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 数学问题案例。
3. 解题工具（如计算器、草稿纸等）。
教学过程1. 导入：通过一个实际生活中的问题，引发学生对解决问题的兴趣。
2. 问题分析：引导学生分析问题的性质、条件和目标。
3. 策略选择：根据问题特点，选择合适的解题策略。
4. 解题步骤：按照策略，逐步解决问题。
5. 结果验证：验证解题结果是否正确，是否满足问题要求。
6. 总结提升：总结解题过程中的经验和教训，提升问题解决能力。
板书设计1. 教学内容的框架和重点。
2. 解题策略的展示。
3. 解题步骤的展示。
作业设计1. 设计一些实际问题，让学生运用所学策略解决。
2. 让学生总结解题过程中的心得体会。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在问题解决方面还存在一些困难，主要表现在问题分析、策略选择和解题步骤的合理性方面。
因此，我将在今后的教学中，加强对这些方面的指导和训练，以提高学生的问题解决能力。
在教学过程中，我也发现一些学生在合作解决问题时，缺乏有效的沟通和协作，导致问题解决效率低下。
因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的合作精神和团队意识。
总的来说，本课的教学效果较好，学生的问题解决能力得到了提升。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进和提升。
重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中可能遇到的最大挑战，也是教师教学设计和实施时需要特别关注的方面。
苏教版五年级数学下册第七单元：解决问题的策略教案（共5篇）
苏教版五年级数学下册第七单元：解决问题的策略教案（共5篇）第一篇：苏教版五年级数学下册第七单元：解决问题的策略教案第七单元解决问题的策略一、教学内容教材第105～111页的“例1～例2”以及练习十六。
二、教材分析教材一共安排了两道例题，引导学生从平面图形以及数与计算的角度分别体会转化策略的应用过程和特点，逐步积累用转化策略解决问题的经验，增强主动应用策略的自觉性。
教材中还安排了涉及图形和计算等不同内容的实际问题，引导学生在变式应用中逐步加深对转化策略的认识。
三、学情分析转化是指把一个有待解决的问题转变成已经解决或者比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。
转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略，理解并掌握这一策略，对于学生形成分析和解决问题的能力和发展数学思考，具有非常重要的意义。
四、教学目标1．使学生经历用转化策略解决问题的过程，体会用转化策略解决问题的基本思考方法和特点，能根据具体问题确定合理的解题思路，从而有效地解决问题。
2．使学生通过对解决问题过程的回顾、比较和反思，进一步体会转化策略的内在价值，增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析和研究问题的能力。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学号数学的自信心。
五、教学重、难点教学重点：让学生在解决问题的过程中，初步领会转化的过程和特点，体会转化的价值，进一步增强解决问题的策略意识。
教学难点：引导学生针对具体问题寻找合适的转化方法。
六、课时安排解决问题的策略3课时机动1课时第一课时解决问题的策略（1）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级数学下册第105～106页例1和“练一练’’，第109页练习十六第1～3题。
教学目标：1．使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。
2．使学生经历用转化策略解决问题、丰富转化策略体验的过程，感受知识、方法之间的相互联系，体会转化的思想方法，积累数学活动的基本经验，发展思维的灵活、敏捷等品质。
苏教版小学数学五年级下册7 解决问题的策略word教案 (14)
解决问题的策略—倒推【教学内容】苏教版小学数学五年级（下）第88—89页《解决问题的策略》。
【教学目标】1.知识与技能：使学生学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。
2.过程与方法：让学生体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，增强解决问题的策略意识，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3.情感、态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
【教学重难点】重点：学会运用“倒推”的策略解决问题,并能根据问题的具体情况确定合理的解题方法和步骤。
难点：在解决问题过程中体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值。
【教学准备】多媒体课件、练习纸【教学过程】一、激活经验，感知策略。
1.谈话引入：老师的年龄加上12的和再除以4，恰巧是10岁。
老师今年是多少岁？2.这是老师每天上学从家到学校的路线，你能说说老师每天放学从学校回家的路线吗?(多媒体呈现：老师家→向南50米到菜市场→向西500米到农工商超市→向北200米到学校)3.揭题：解决上面两个问题，你觉得有什么相同的地方？这种从结果出发，倒过来推想的策略在我们的生活中和数学中经常使用。
今天这节课，我们就来研究这样的解决问题的策略。
二、初步体验，建立模型。
1.教学例1：（1）同学们，从图中你可以了解到哪些信息？（2）甲乙两杯果汁原来共重400毫升，从甲杯倒入乙杯40毫升，两杯果汁就同样多了，求原来两杯果汁各有多少毫升？（3）你会解决这个问题吗？试一试。
（4）集体交流方法。
（填表格）2.回顾反思。
回想一下，刚才解决这个问题运用了什么策略？怎样解决的？倒过来推想就要从现在的数据出发，根据各自发生的变化往回推算出原来的数据，也可以简称倒推的策略。
三、自主探究，理解策略。
1.探索例2。
出示例2：小明原来有一些邮票，今年又收集了24张。
送给小军30张，还剩52张。
小明原来有多少张邮票？（1）学生读题。
苏教版小学生五年级数学下册《解决问题的策略》教案
简单推理的能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得成功体验。
教学过程:一、引入上节课我们学习了什么内容?在解决问题时,可以应用什么策略?板书课题：用“逆推法”的策略解决问题。
二、综合练习1、完成练习十六第３题。
你能把题中的条件进行整理吗？可以运用什么策略解决呢?你能在图中标出其他几个景点和大门的位置吗？展示作业,说说自己的思路。
２、完成第4题.学生完成。
汇报交流方法，你是怎样解决的？应该怎样倒过来想呢?3、完成第5题。
学生完成。
汇报交流方法，说说你是怎么想的?怎样检验所填的数据是否正确？4、完成第6题。
读题，理解题意。
下午6时的气温是18℃，根据比中午下降了7℃，你能推算出中午1２时的气温吗？你是怎样推算上午8时是多少℃的？5、完成第7题.理解每幅图中显示的相等关系：5个桃子的重量=2个梨子的重量３个梨子的重量＝１个菠萝的重量1个菠萝重600克小组中交流思路。
说说是怎样想的？６、完成第８题.你能根据题中的条件进行整理吗？根据整理的条件列式解答。
应该怎样倒过来推想呢?三、课堂小结通过今天的练习,你有什么收获？在生活中,在解决很多实际问题时，都可以运用“倒过来推想”的策略解决。
第三课时教学内容:教科书第9２页,练习十六第９、10题、思考题。
教学目标：１、使学生进一步掌握“倒过来推想"的策略解决实际问题，感受所学解决问题策略的实际应用价值。
2、使学生在解决问题的过程中,进一步分析、综合简单推理的能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识，获得成功体验。
教学过程:一、揭示课题板书课题：用“逆推法”的策略解决问题.二、综合练习1、完成练习十六第９题。
理解对帐单每一栏的含义.4月份的结单余额和上月比,是多了还是少了？你是怎么知道的?怎样可以算出张阿姨3月份的结单余额是多少元?小组讨论方法。
汇报交流想法.2、完成练习十六第10题。
要知道这四张牌原来是怎么放的，可以运用什么样的策略?（逆推法）根据第四幅图，你能知道第三幅图中的牌是什么顺序吗?(１０、９、7、８）原来的牌是什么顺序呢？(7、９、10、８)分组活动:拿出四张牌,任意交换两次位置，再翻开看结果，猜猜原来四张牌是怎样放的.小组活动。
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参考答案
2
就容易比较,它们的形状发生变化,但面积并( )变化,“转化”是一种很巧妙的策
略。
5.用分数表示各图中的涂色部分。
()Байду номын сангаас()
() ()
() ()
6.计算下面图形的周长。
温馨 知识准备:生活中的转化思想。
提示
1
1.略 2.转化成同分母分数 > 3.8 6 相等 4.转化 没有
5.1 1 5
428
6.4 米 25.12 厘米
项目
7.1 用转化的方法解决实际问题 内容
1.曹冲是如何称出大象的质量的?他运用了什么策略?
2.你用什么方法比较大小?
○8
9
78(填“>”“<”或“=”)
3.见教材第 105 页例题 1。
上面的两个图形,经过切割、平移、旋转,都可以转化为长( )格,宽( )格的长方
形,所以它们的面积( )。
4.把原来不太规则或比较复杂的图形( )成我们已经学过的比较简单的图形,这样