在小学数学教学中渗透＂两史一情＂教育的途径

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的值。 教师通过边指导学生好好的阅读课本 ， 而且 给学生讲讲 数学 的发 展史 ，学生通 过对 教学 课本 阅读 和听课 的同时 ，好 好联 想 以前 数学 发展的历史 ，牢 固记 住所学 的知识 点和 公式 ， 这样子学 生知道 了我 国圆周率 、 计算工 具 的发明都 比国外早 ，学 生通 过阅读课 本上 些 有趣 的数学 发展历 史不仅 对我 国五千 多 年 的灿烂文化有 了具体 的了解 而且还 培育 了 学 生的名族 自豪感 。 （ 四） 鼓励学 生从实 际出发 ， 留心身边事物
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在小学数学教学中 渗透 两史 一源自情 敦育的途径 ◇ 祁 飞
算法 之后 ， 给小 学生布 置家庭作 业 ， 让 他们仔 细的 留心一 下 自己身边 的事 物 ， 例如， 回到 家 之后算一算 自己家 的房屋 面积 ，求 出人均 住 房面积 ，再 与以前改 革开放 前住在那 种小 房 子里面相 比 ，这样能够 使学 生深刻 受到社 会 主义教育 。 又如 ， 老师 带领学生 在学校调查 学 校的发展状 况 ， 从班 级数 ， 教 室 间数 ， 桌椅 数 ， 学生 人数 ， 教 师人数 ， 从 少 到多 ， 从 简 单 到复 杂， 把调查得 来 的数 据制成 间的统 计表格 ， 学 生通过对 这些数 据的统计 得 出，看 到 国家为 教育事业 做 出了多大 的努 力 ，看 到 了我 国对 于教育 事业发展 的重视 。 （ 五） 通过 进行 一些课 堂讨 论 ， 鼓 励 学生 向历 史上 那些 伟人 学 习 在课 堂期 间 ， 来 时应 该 多组织 一些有 趣 的课 堂讨 论 ， 旨在 激发 和鼓 励学 生 们的 生科 热情 ， 在讨 论 期 间 ， 老 师 们 向学 生 多 将一 些 关 于祖 冲之 、 华罗庚 、 陈 景润 等 一 些 伟大 科 学 家 的勤奋 刻苦 的故 事 ， 鼓励 学生 向他 们 学 习， 学 习这些 伟 人 的勤奋 不怕 吃苦 的创 新精 神。 并且 立 志为祖 国的艰 苦创 业 贡献 出 自己
（ 一） 老 师 在讲 解 具 体数 字 的 时候 要 列
举 到 实物 ， 再 由实 物说 到历 史
例如 老 师 在给 学 生 们讲 解 中 国 的钱 的 转 换 的时 候 ，就可 以拿 出具 体 的实 物来 ， 结 合圆、 角、 分 各钱 的 特点 一边 介绍 ， 一 边讲 讲 为何 要是 这样 子的含 义 。 例如 一元 的硬 币有 两面 ， 一 面 刻 有 中 国的 国徽 ， 学生 以后 看 到 中 国的 国徽就 知道 是 中 国的钱 币 了 ， 在 观察 元 钱 的纸币 ， 纸 币 的一面 画有 少数 民族 的 头像 ， 联 系每 年 的全 国代表 大会 让 学生 们知 道我 们 中国 有着 五 十六 个 名 族 是 一个 多 名 族 的国家 ， 纸 币 的含义 代表 着 我们 名族 要 团 结， 一 起共 同发展 ， 创 造 国富 明强 的新 中 国。 再 就是 年 、 月、 日的教 学 给学 生 介 绍 我 国早 在春 秋 时期 就 已经 出现 了 四分 历 ， 是全 世界 最早 出现 时 间这个 概 念 的 国家 ， 比起罗 马来 都 还早 了五 百年 ， 还有 我 国元 朝 时就 已经 总 结 出 了授 时历 ，大致 与今 天 的公 历相 同 ， 又 比起 外 国来 ， 又找 了三 百年 。 像 这样 ， 通过 教 师 结合 所 需 要 教学 的 内容 和 实物 来 给 学 生 们讲 解 知识 点 ， 使学 生们 在 学习 知识 的 同时 还 可 以对我 国 国情 和历 史有 所 了解 ， 培养 学 生 的爱 国情 感 。 （ 二） 结 合课 本 上 有 趣 的知 识 点 给学 生 进行“ 两情 一史 ” 的教 学 在数 学课 本 中 ， 有些 知识点 蕴 含着 丰富 的思想 教 育 内容 ， 老师 可 以通过 这 些知识 点 对 学生 进 行 “ 两 史 一情 ” 的教育 。首 先 ， 老师 要 认 真 的去 挖掘 数 学课 本 中有 趣 的教 育 素 材， 例如， 乘法 口诀 的 由来 ， 在数 学课 本 中就 有记 载 ， 在 我 国二 千多 年 前 ， 人 们 把 口诀 刻 在竹 简上 ， 那 时 的 口诀 是从 ‘ 九 九八 十一 ’ 开 始的， 所 以在 当 时还有 一个 说 法 ， 也叫‘ 九九 歌’ ，在距 今 七百 多年 前人 们 才把 口诀 倒过 来， 从‘ 一 一得 一 ’ 开始学 习 。 （ 三） 在讲 到 课 本 上 的一 些公 式 的时候 要 给学 生们讲 解公 式 的 由来
通 过 在小 学 数 学教 学 中渗透 “ 两史 一 每个 数 学 公式 的 由来 都 有 着一 位 伟 人 情” 的 教育 方 式 ， 既 可 以 帮助 学 生们 更 好 的 的不断努 力创造与 总结而得 出 的 ，老师可 以 了解 历 史 、 增 长 见识 ， 并且 还 可 以 使 学生 们 更好 的结合 伟人如 何发 明的这些数 学公式 来 在 了解这 些历 史知 识 的 同时 ， 还 可 以学 习该 给学生讲 解 这些 数学 公式 的由来 与运 算 ， 使 学 的数学 知识 ， 这样 子 不仅 没有 耽误 小 学生 学生更容 易理解 与记忆 。 例如 ， 我们现在 对于 的数 学学 习 ， 而且 还让 小学 生 在阅读 的 同 时 个圆形的东西的计算公式 ，包括我们伟大 也学 得 了在数 学课 堂 上该 学 的知识 ， 既 在感 的祖 国如 今的领 土面积大 约是 ９ ６ ０ 万平方 千 兴趣 的 同时学 到 了该 学 的知识 ， 而 且也 增长 米 ，这样算 出的面 积都是根 据 圆的面积公 式 了不 少见 识 ， 实在 是一 举 两得 。其 实现 如今 算 出的 ， 老 师根据面 积公式 中涉及 到哪 些值 ， 在 数学 教 学 中 早就 已经 在不 知 不 觉 中掺 入 结合这些值 联想 到以前 的历 史 ，圆的面 积 中 了“ 两 史 一情 ” 的教 育 方式 ， 只是没 有很 具体 涉及到 啊 的 由来 ， 我国早在 一千 四百 多年 以 的去 探究 罢 了 ， 下 面就 是 笔者 对于 具体 如何 前 ，当时对 伟大 的数学家祖 冲之 就精确 的计 在小 学 数 学 教学 中渗 透 “ 两 史一 情 ” 的具 体 算 出 １ ｒ的 值 在 ３ ． １ ４ １ ５ ９ ２ ６和 ３ ． １ ４ １ ５ ９ ２ ７之 实 例和方 法 ， 仅供 大家参 考 。 间 ，这个 值是 当ｕ ｌ ， － Ｉ ！ ｔ 界上对 于 圆周率最 精确
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通过 教导 小 学 生对 生 活 中事 物 要 留心
观察 ，及时 的了解社会 中发生 的一些 重大事 情， 可以更好 的促进 “ 两 史一 晴” 的教 育方式 ， 例 如 ，老师 刚给学生上 了有关 面积 和周长 的
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在 小学 数学教 学 中渗透 “ 两史 一情 ”
教 育 的途径 和方 法