“基础”课教学贯彻落实“立德树人”根本任务研究
全面深化课程改革,落实立德树人根本任务
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
（三）课程改革面临新的挑战。
教育部基础教育二司负责人就《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》答记者问
教育部基础教育二司负责人就《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》答记者问文章属性•【公布机关】教育部•【公布日期】•【分类】问答正文统筹推进立德树人工作——教育部基础教育二司负责人就《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》答记者问日前，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）。
《意见》是在怎样的背景下制定的，主要任务是什么，有哪些新的政策举措，如何抓好贯彻落实，教育部基础教育二司负责人就这些问题回答了记者的提问。
1. 记者：立德树人是一项长期任务，教育部门一直在抓，这次为什么要出台一个专门的《意见》？答：《意见》的出台主要基于以下三个方面的考虑。
一是落实党的十八大和十八届三中全会精神的需要。
十八大报告强调，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
十八届三中全会进一步提出要“坚持立德树人”。
二是解决现实问题的需要。
当前，重智轻德、重分数轻育人的现象还比较普遍，课程改革整体规划、协同推进不够，尚未形成育人合力。
三是迎接未来挑战的需要。
信息网络、多元文化使得学生的成长环境更为复杂，对学生的健康成长产生很大影响。
国际竞争日趋激烈，对学生综合素质的培养提出更高要求。
自2013年2月以来，教育部组建了专门工作班子，在深入系统调研的基础上起草文件。
先后召开10余次座谈会，广泛听取多方面的意见。
召开了2次部党组会、8次部长办公会对《意见》进行专门研究和审议。
经国家教育体制改革领导小组审议同意，印发了《意见》。
2. 记者：大家对立德树人都有自己的理解，请问在新的历史时期要“立什么德、树什么人”？答：立德树人内涵非常丰富。
根据新时期的特点，《意见》在要求培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。
全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务心得体会
全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务心得体会作为一名教育工作者，在日常教育教学工作中，不仅要准确把握党的教育方针，更要全面贯彻落实立德树人根本任务，为青少年的成长与发展提供坚实保障。
通过这段时间的工作实践和学习，我有以下的心得体会。
一、深入贯彻党的教育方针党的教育方针是指在全社会范围内贯彻的、基于马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的一系列指导思想和政策原则。
在教育教学工作中，我们首先要深刻理解党的教育方针的内涵，明确其指导思想和政策原则。
在日常教育教学工作中，我们要把握教育的本质和目的，强调关注学生的全面发展和个性特征，关注学生的思想品德、心理健康、知识素养、技能能力等各个方面的成长，使其能够成为有健康人格、有良好素质、有创新能力、有国际竞争力的全面发展的人。
因此在课堂上，我们注重启发学生积极思考、提高学生的综合素质，引导学生树立正确的人生观、价值观，注重学生的精神文化生活，力求做到以德育人，以人为本。
二、全面贯彻立德树人根本任务立德树人是教育教学工作的基本任务，它是党的教育方针的核心内容。
但是，立德树人不仅仅是一种说辞或文化理念，更要在实际工作中贯彻落实。
在教育教学工作中，我们要始终贯彻以立德树人为根本任务，从教育教学的角度出发，注重个性化、差异化的教育，促进学生学业水平、知识技能、思维质量、心理素质等方面的全面发展；从人格的层面，注重个体道德品质、精神境界的提升，倡导勇于创新、自强不息的精神风貌；从社会的角度，注重培养学生的社会责任感和社会担当，大力弘扬中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观。
三、开展多种形式的实践活动教育活动应该贴近学生的实际情况，以教育行动的形式提高学生的素质。
在学校活动中，我们应该注意多样化、丰富化的教育方式，通过各种形式的实践活动帮助学生学会实践、体会实践、积极参与实践、创新设计实践、小结反思实践等，形成全面的人才培养模式。
教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见
教育部文件教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
全面深化课程改革,落实立德树人根本任务
全面深化课程改革,落实立德树人根本任务教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2021]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
211163041_中国近现代史纲要课贯彻“立德树人”教学研究
重要的现实意义。
中国近现代史纲要作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地之一，政治性极强，在立德树人方面有着天然的优势，努力将思想政治教育寓于课程中，能够使学生树立崇高的革命理想，培养他们的家国情怀和爱国主义精神，进而全面贯彻落实立德树人的根中国近现代史一、贯彻“立德树人”根本任务的必要性（一）有效应对新群体的新挑战目前高校的本科学生基本上都是“00 后”的新时代大学生，他们同“90后”的成长背景有非常明显的差异，新世纪的两个十年是中国经济发展最为迅速的两个十年，随着国家经济的飞速发展，以互联网为代表的信息化社会日新月出生于这个大背景下的年轻人在价值观、思想意识及生活方式等多方面都与上代人有着极大不同[1]。
“00后”对传统道德的认同感较之“90后”少了许多，他们喜欢接受新事物，拥有极强的创造力和创新精神，他们大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，所以集体意识较弱，自控能力也不够强。
这给高校思想政治教育工作提出了更为严峻的挑战，要想使这些具有明显时代特征的大学生在思想上有坚定的政治信仰、服从意识和责任意识、大无畏的牺牲精神，让他们做到信仰坚定、对党忠诚，就必须深入贯彻“立德树人”根本任务，凸显思想政治教育的时代特色，将新时代课程思政建设融入人才培养全过程，贯穿教育教学的各个环节，真正做到全员全程全方位育人。
（二）使学生树立正确的价值观新时期的大学生思想极为活跃，他们在飞速发展的社会中极易受到周围环境的影响，面对随时出现的各种新思想、新价值观念，他们有更强的接受度。
但由于他们的社会阅历少、思想不够成熟，价值观。
以中国近现代史纲要（简称纲要）为例，在学生学习这门课程之前，笔者做过专门调查，据调查结果统计，现阶段高校学生中非常熟悉中共党史和中国近代历史的学生只占极少数；能够准确理解爱国主义的真正内涵，以实际行动够践行社会主义核心价值观的学生更是少之又少。
可见，培养学生树立正确的价值观念是当前高校思想政治教育工作重中之重。
新时代教师落实立德树人根本任务的路径
新时代教师落实立德树人根本任务的路径引言新时代教师落实立德树人根本任务是当前中国教育事业发展的重要方向之一。
立德树人是培养社会主义建设者和接班人的基本要求，对于实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
在新时代，教师应当积极探索适合当代中国国情的立德树人路径，使学生在思想道德、科学文化、身心健康等方面全面发展。
了解立德树人的内涵立德树人是指通过教育培养学生品德、知识和能力，使其成为具有高尚道德品质和创新能力的社会主义建设者和接班人。
了解立德树人的内涵是教师落实该任务的第一步。
1.品德教育：注重培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，关注学生的情感体验、品质修养和公民意识。
2.知识教育：以科学文化知识为核心，培养学生独立思考、创新能力和科学精神，提高学生综合素质。
3.能力培养：注重培养学生的综合能力，包括语言表达、逻辑思维、实践操作等方面的能力。
建立正确的教育观念教师是立德树人的主体，建立正确的教育观念对于落实该任务至关重要。
1.以人为本：将学生视为独立个体，关注他们的全面发展和个性特点，尊重学生的主体地位。
2.德育为先：在知识教育的基础上，注重培养学生的品德和道德观念，使其成为有道德担当和社会责任感的公民。
3.因材施教：根据学生的特点和需求，采用不同的教育方法和手段，帮助每个学生实现自身发展目标。
优化教育环境优化教育环境是落实立德树人根本任务的基础条件之一。
1.创设良好氛围：营造积极向上、团结友爱、互帮互助的班级氛围，鼓励学生积极参与集体活动和社会实践。
2.丰富教育资源：提供丰富多样的教育资源，包括图书馆、实验室、运动场等设施，为学生提供广阔的成长空间。
3.加强家校合作：与家长密切配合，共同关注学生的成长和发展，通过家校沟通、家访等方式加强合作。
开展有针对性的教育活动开展有针对性的教育活动是落实立德树人根本任务的重要手段。
1.主题教育：组织学生参与各类主题教育活动，如社会实践、志愿者服务等，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
站稳守好课堂教学主阵地 全面落实立德树人根本任务
站稳守好课堂教学主阵地全面落实立德树人根本任务要站稳守好课堂教学主阵地，全面落实立德树人根本任务，需要我们从多个方面入手，全面推进教育教学工作的深化和提高。
下面将就如何站稳守好课堂教学主阵地，全面落实立德树人根本任务进行详细的阐述。
站稳守好课堂教学主阵地，需要教师具备高尚的师德。
教师是学生的楷模，他们的言传身教深刻地影响着学生的成长。
教师应该以身作则，做到诚实守信、尊崇学术、规范行为、关爱学生，始终用良好的师德风范感染和教化学生。
只有教师具备了高尚的师德，才能真正成为学生的榜样，引导学生积极向上，立德树人。
站稳守好课堂教学主阵地，需要教师具备扎实的教学功底。
教学是教师的核心工作，掌握扎实的教学功底是教师的基本素养。
教师需要不断提高自身的教学水平，不断丰富和完善自己的教学方法和手段，使教学更加生动有趣，形式更加多样化，内容更加丰富全面。
只有提高教师的教学功底，才能更好地引导学生学习，真正实现教育的根本任务。
站稳守好课堂教学主阵地，需要教师注重课堂教学的质量。
教学质量是评判一个学校、一个教师教育教学工作成效的重要标准。
教师应该注重课堂教学的设计和准备，把握教学的节奏和重点，注重学生的参与和互动，使课堂教学内容更加容易理解，内容更加易于吸收，实现教学的高效率和高效果。
只有提高课堂教学的质量，才能更好地落实立德树人的根本任务。
站稳守好课堂教学主阵地，需要学校和社会各界的支持和配合。
教育是一项系统工程，需要社会各界的支持和配合，才能更好地发挥作用。
学校应该为教师提供良好的教学条件和环境，鼓励教师进行教学研究和实践，支持教师提高教学水平。
社会各界应该给予学校更多的支持和各类资源，为教师和学生提供更多的发展机会和条件。
只有学校和社会各界的支持和配合，才能更好地推动教育教学工作的深化和提高。
在站稳守好课堂教学主阵地，全面落实立德树人的根本任务的过程中，我们还应该注意一些问题和挑战。
要注重教师的专业发展和成长，提高教师的综合素质和教学水平。
高中思政课落实“立德树人”根本任务研究
高中思政课落实“立德树人”根本任务研究高中思政课落实“立德树人”根本任务研究近年来，中国高中教育不断加强思政课的教学力度，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。
思政课旨在通过培养学生的思想道德伦理观念和公民素养，帮助他们成为具有高尚道德和社会责任感的公民。
其中，落实“立德树人”根本任务是坚定的指导思想，本文将探讨高中思政课如何将“立德树人”落实到实际教学中，以及如何加强与现实社会的衔接，以实现助力学生全面发展的目标。
一、通过优秀道德范例引导学生在思政课教学中，引导学生重视道德培养是必不可少的。
学校和教师应该从日常生活中挑选一些具有正面价值观和高尚品质的人物，为学生树立良好的榜样。
通过对这些优秀人物的深入学习和模仿，学生可以更好地理解并践行社会主义核心价值观，培养高尚的道德观念和行为习惯。
例如，可以选取一些当代杰出的科学家、社会活动家、艺术家等作为学习对象，让学生了解他们的事迹，感受他们对社会的贡献和他们背后的高尚品质。
同时，还可以邀请一些现实生活中的英雄人物来给学生讲述他们的感人故事，让学生深刻体会到正直、善良等品质的重要性。
二、培养学生良好的思辨能力和创新精神高中思政课应该注重培养学生的思辨能力和创新精神，以帮助他们成为有思想深度和创新能力的公民。
这不仅要求思政课教师要具备扎实的专业知识和方法，还要注重培养学生的实际操作能力和综合能力。
在课堂教学中，教师应该引导学生多角度思考问题，并培养其独立思考和批判性思维的能力。
通过开展辩论、讨论和案例分析等活动，让学生能够形成自己的观点，并学会用理性思维和证据支持自己的观点。
同时，思政课还应该创设一些实践性环节，例如通过社会实践、社团活动等让学生在实践中学习，培养其独立解决问题和创新思维的能力。
三、加强与现实社会的衔接，贴近学生实际需求高中思政课应该与现实社会紧密衔接，贴近学生实际需求，使学生能够从思政课中获得实际的收益并将之应用于自己的生活中。
在物理教学中落实立德树人根本任务的实践研究
在物理教学中落实立德树人根本任务的实践研究一、研究背景和意义随着国家教育改革的推进和高中新课程标准的实施，培养学生的综合素质和立德树人已经成为各学科教育的共同任务之一。
作为自然科学中的重要学科，物理教育也要从学科本身特性出发，注重培养学生的思维能力、实践能力和价值观。
因此，在物理教学中落实立德树人根本任务的实践研究显得尤为重要。
二、落实立德树人的具体措施1. 重视实验教学实验教学是物理学习中重要的环节，通过实验，学生能够锻炼探究问题的能力，提高科学实践能力，也能够体会科学精神和合作精神。
同时，实验教学也是科学道德教育的有效途径。
通过合作完成实验任务，学生能够培养尊重知识、尊重事实、尊重合作等素质。
2. 培养探究意识物理学习是一个不断探究规律、发现新奇的过程。
在教学中要注重培养学生的探究意识，让学生在探究中积极探索问题。
与传统教育以证题为主不同的是，这种探究性的问题解决方法更注重综合分析与思考、分层次探究和提出问题等方式，让学生对物理这一学科有更深刻的认识。
3. 建立以学生为中心的教学模式在物理课堂中，教师可以引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
在设计学习任务时，尽可能让学生通过探究、实验等方式来学习知识，实现以学生为中心的教学理念。
这种教学模式能够更好地激发学生学习物理的兴趣和热情，提高其积极性和创造性。
4. 培养科学精神科学精神是立德树人的重要方法之一。
在物理教学中应该注重培养学生的科学思维和科学精神，让学生在学习中体验科学的探究思维方式，从中感受诚实、勇敢、求实、创新等科学精神。
三、落实立德树人的具体成效在物理教学中落实立德树人根本任务的实践研究能够有效提高学生的综合素质和立德树人的能力。
一方面，学生能够在物理学习中锻炼综合素质，如创新能力、实践能力、合作能力等；另一方面，学生也能够在物理学习中树立正确的世界观、人生观和价值观，从而彻底树立“人人都是科技人”的理念，为国家和社会的发展做出贡献。
小学课堂教学落实立德树人根本任务的实践研究
小学课堂教学落实立德树人根本任务的实践研究摘要：新课改背景下，现代教育不再将学习成绩作为唯一目标，而是通过学习活动，提升学生的学科素养，使学生养成良好的学习习惯，能积极应对挑战。
小学数学教学要求学生拥有完善的数学思维，加强理解能力。
教师通过道德与法治教学方式落实立德树人教育理念，融合数学教学、德育，营造德育氛围，从而保证德育知识渗透效果，加强学生的综合能力。
小学生的心智发育还不成熟，所以要通过德育树立正确的观念。
小学数学课堂的改革中，教师要加强自身能力，做好学生德育引导，使学生实现人格的健全发展。
小学生处于身心发展的重要时期，数学作为基础的教育学科，对学生进行德育，既能提升学生数学能力，还可以提升学生德育素养。
关键词：小学语文；立德树人；落实策略引言新课程标准指出，普通小学语文课程要坚持德育教育，增强学生的文化自信，培养学生热爱祖国、热爱中华民族的良好品德，是语文教育不可缺少的组成部分。
要充分发挥语文课程教学功能的基本思路。
所以，在语文日常教学中，教师必须有明确的目标，从语文教材的内容入手，利用语文学科的特点来提高德育能力，始终把立德树人放在重要地位，提高语文教学的效果。
一、语文教学贯彻立德树人任务的价值（一）立德树人与课程教学的目标存在相似性从幼儿阶段起始，孩子便受到语文知识的熏染，学生接触语文知识存在于多个阶段。
语文课程是学生学习的基础内容，一方面和传统文化存在关系，另一方面促进传统文化的有效传承。
在语文知识学习期间，学生可了解优秀作家的作品内涵，感知作者内心的声音，其中包含的人生哲理能够为学生后续成长奠定基础。
教师引进立德树人的思想，培养学生探索文本韵味的兴趣，进而升华小学生情感。
（二）立德树人是推动社会创新的条件诚信和道德品质均是国家提倡的重要内涵，可社会经济的日益发展，良好的道德品质逐步被人们淡化，因此，要关注人们综合素养的培养，真正给国家的持续化建设提供条件支撑。
小学时期的学生拥有探索事物的好奇心，教师要及时把此种特征进行转变，纳入到道德品质的培养方式范畴。
落实立德树人根本任务的小学数学教学机制系统研究
落实立德树人根本任务的小学数学教学机制系统研究【摘要】本研究旨在探讨如何落实立德树人根本任务，提升小学数学教学质量。
首先介绍了立德树人教育理念在小学数学教学中的应用，并对小学数学教学机制的现状进行了分析。
接着探讨了落实立德树人任务的小学数学教学策略，并提出构建落实立德树人任务的小学数学教学机制系统的方案。
最后进行了实施效果评估。
结论部分强调了立德树人理念与数学教学相结合的重要性，同时论证了构建的小学数学教学机制系统的可行性，为提升小学数学教学质量提供了重要参考。
通过本研究，有望为小学数学教学改革提供新思路与方法。
【关键词】立德树人、小学数学教学、机制系统、研究、应用、分析、策略、构建、评估、重要性、可行性、质量提升。
1. 引言1.1 研究背景现代社会，随着人们对教育质量的要求不断提高，教育教学也日益受到重视。
作为我国基础教育的重要组成部分，小学数学教学一直是国家教育工作的重点之一。
立德树人是我国教育改革的重要方向，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
而在小学数学教学中，如何落实立德树人根本任务，培养学生的思维品质、道德品格和创新能力，成为当前教育领域亟待解决的问题。
研究人员认为，小学数学教学应当贯彻立德树人理念，通过数学学科的教学，培养学生的创新思维、逻辑思维和实践能力，培养学生的道德品质和社会责任感，使他们成为有理想、有担当、有素养的社会主义建设者。
本研究旨在探讨如何在小学数学教学中落实立德树人根本任务，构建完善的教学机制系统，为提升小学数学教学质量提供有益参考。
的深入探讨将有助于了解当前小学数学教学存在的问题和挑战，为后续研究提供理论基础和实践指导。
1.2 研究意义小学数学教学在培养学生的数学能力、逻辑思维能力以及综合素质方面具有重要作用。
而随着社会的发展和教育理念的不断更新，立德树人已成为教育工作的根本任务。
落实立德树人任务对于小学数学教学具有重要意义。
通过立德树人教育理念的引导，可以培养学生的道德品质和人文素养，使他们在学习数学的过程中能够树立正确的价值观和人生观。
学习“落实立德树人根本任务的关键课程”专题研讨材料 (一)
学习“落实立德树人根本任务的关键课程”专题研讨材料 (一)随着社会的不断发展和教育领域的改革，人们对于教育的期望和要求也越来越高。
而“立德树人”一直是教育的根本任务和目标。
为实现这一目标，重点应当放在“关键课程”上。
因为这些课程具有能够对学生的思想、道德和素养产生重大影响的特殊性质。
本文将探讨在“学习‘落实立德树人根本任务的关键课程’专题研讨”中，培训会议所涵盖的核心内容。
一、状态管理学好一门学科，不仅要学会知识技能，更要掌握正确的认知态度、生活态度和情感态度。
在学习过程中，学生可能会遇到挫折、失落等等情况，需要有合适的方法来调整情绪。
在“学习‘落实立德树人根本任务的关键课程’专题研讨”中，培训会议探讨了如何开展状态管理课程，培养学生良好的情绪调控能力，以此提高学生的心理素质和学习效率。
二、新课程标准新课程标准是教育改革的重要内容之一，也是促进课堂教学改革和创新的有效手段，对于全面提高课程的质量和效益具有重要意义。
因此，“学习‘落实立德树人根本任务的关键课程’专题研讨”中，培训会议也着重强调了新课程标准的重要性，深入解读课程改革的新方向、新理念、新原则，为教师提供了一种全新的、更有效的课堂教学模式的思路。
三、作品鉴赏作品鉴赏是培养学生审美能力和人文素质的重要方法。
在“学习‘落实立德树人根本任务的关键课程’专题研讨”中，培训会议还强调了广泛开展作品鉴赏课程的必要性。
通过有趣的案例和多种形式的作品，如诗歌、小说、戏剧、电影、美术作品等，引导学生加深对文化、艺术和生活的认知和理解，鉴别美和丑、好和坏，提高综合素质。
四、生命地理课程生命地理课程是新的跨学科课程，涉及到生命科学和地理科学两个学科领域，是尝试建立学科之间的综合和联系的一种全新的形式。
在“学习‘落实立德树人根本任务的关键课程’专题研讨”中，生命地理课程也被广泛提及。
这种课程的开展不仅可以培养学生的综合素质，还能够提高学生的人文关怀、生态意识等人文素养。
全面贯彻落实立德树人根本任务——第一学期老师教学工作总结
全面贯彻落实立德树人根本任务——第一学期老师教学工作总结2023年的秋季学期已经结束，回首这个学期的教学工作，我们可以自豪地说，我们老师们都将全面贯彻落实立德树人根本任务作为首要任务，将关注学生全面发展和道德素质的教育理念付诸于行动并且做得十分出色。
课堂教学是教师最基本的工作，我们充分利用现代化技术手段，注重提高教学质量，大大增强了学生的学习兴趣和动力。
我们打造了一个鲜明有趣、丰富多彩的课堂教学环境，让学生们感受到每门课程都是生动而充满活力的。
我们认为教育应该是全面的、立体的，所以我们注重发掘学生的潜力和素质，引导他们积极参与各种课外活动，比如说音乐、体育和文化等方面的活动，为学生们开拓了新的视野，培养了他们的发展潜能，激发了他们的创造力和创新能力。
我们更加重视道德教育，培养学生的良好道德品质是我们教育的重中之重。
我们提倡培养良好的习惯，比如说安全、卫生、节约和爱护环境等，让学生们从小就养成了良好的道德素质，这将使他们成为未来的栋梁之材，为社会做出更大的贡献。
我们教师同样注重家庭教育，认为只有学校和家庭共同育人，才能让学生全面发展。
我们与学生的家长密切合作，共同关注学生的身心健康、学习状况和行为表现，更好地帮助他们成长。
在本学期的学校管理工作中，我们也始终将立德树人根本任务作为指导思想。
我们一方面注重制定科学合理的规章制度，建设和谐的校园文化，为学生创造一个安全、稳定、和睦的学习生活环境；另一方面，注重完善学期时长的安排，实现教育教学的高效推进。
我们以完善的管理制度和完善的教育教学模式加强学校管理，促进了师生之间的互动和合作，促进了全体学生的全面发展。
综上所述，我们全面贯彻落实立德树人根本任务，将教育教学和学校管理发挥到了最大效用。
在不久的将来，我们仍将继续以更高效、更科学、更全面的方式，培养出更多优秀的人才，推动中国教育事业繁荣发展。
站稳守好课堂教学主阵地 全面落实立德树人根本任务
站稳守好课堂教学主阵地全面落实立德树人根本任务课堂教学是学校教育教学工作的重中之重，是学生知识学习、思维培养和品德塑造的主要场所。
站稳守好课堂教学主阵地，全面落实立德树人根本任务，是当前教育教学改革的关键所在。
本文将就如何站稳守好课堂教学主阵地，全面落实立德树人根本任务进行探讨。
***一、弘扬思政课堂，培育德才兼备人才***思政课是学校课堂教学中的特殊一课，注重学生的思想品德教育。
站稳守好思政课堂教学主阵地，要求教师要有扎实的理论功底、丰富的教学经验以及过硬的教学技能。
教师要注重引导学生明辨是非、辨别真伪、辨识新旧，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义精神，增强学生的文明素养。
而且，教师要注重树立正确的人生观和价值观，做学生的榜样，教书育人。
同时还要注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生不仅有扎实的理论知识，还要培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
只有这样，才能真正培养德才兼备的人才。
***二、提高课堂教学质量，增强学生综合素质***站稳守好课堂教学主阵地，要求教师要注重课堂教学质量，增强学生的综合素质。
教师要有很好的教学设计、丰富的教学方法和生动的授课语言，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习知识，提高学生的学习兴趣和学习主动性。
教师要注重激发学生的思维潜能，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。
只有这样，才能真正提高课堂教学的质量，增强学生的综合素质。
***三、良好的师生关系，促进学生身心健康成长***站稳守好课堂教学主阵地，要求教师要与学生之间建立良好的师生关系。
教师要注重和学生的情感交流，关心学生的身心健康，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进学生身心健康成长。
教师要注重与学生的及时沟通，及时了解学生的心理状态和学习情况，及时发现和解决学生的问题，促进学生身心健康成长。
只有这样，才能真正促进学生身心健康成长。
***四、爱岗敬业，提升教师教育教学水平***站稳守好课堂教学主阵地，要求教师要爱岗敬业，提升教育教学水平。
站稳守好课堂教学主阵地 全面落实立德树人根本任务
站稳守好课堂教学主阵地全面落实立德树人根本任务立德树人是教育事业的根本任务，而课堂教学则是实现立德树人的主要途径。
站稳守好课堂教学主阵地，全面落实立德树人根本任务，是当前教育工作的重要任务。
只有通过课堂教学的有效实施，才能促进学生全面发展，实现教书育人、立德树人的根本目标。
教师要认真对待课堂教学，充分发挥其作用，为立德树人事业做出更大的贡献。
站稳课堂教学主阵地，需要重视课堂教学质量。
课堂教学是教育教学工作的重要环节，也是学生接受知识、塑造品德、培养能力的主要途径。
要站稳这个主阵地，必须重视课堂教学质量，不断提高教学水平，确保每一堂课都能有效地传授知识、培养能力、塑造品德。
教师应该注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。
教师要善于发现学生的潜能和特长，给予他们更多的关爱和鼓励，引导他们健康成长，全面发展。
只有通过高质量的课堂教学，才能真正实现立德树人的目标，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
站稳课堂教学主阵地，需要注重学生思想政治教育。
课堂教学是进行思想政治教育的主要场所。
教师应该利用好课堂教学这个平台，引导学生正确树立世界观、人生观、价值观，加强学生的思想政治教育，培养他们的社会责任感和家国情怀，提高他们的思想道德素质。
学校应该加强对教师的思想政治教育培训，提高他们的意识和能力，强化学生的思想政治教育。
只有通过课堂教学，才能真正实现立德树人的目标，为社会培养更多的合格公民。
站稳课堂教学主阵地，需要重视师德师风建设。
教师是学生学习和生活的榜样，要在课堂教学中树立良好的师德师风，做到言传身教，言行一致。
教师要讲政治、讲品德、讲文化，做到遵纪守法、廉洁自律、师德高尚，树立诚信正直的形象，成为学生学习的楷模和引路人。
学校要进一步加强对教师的师德师风教育培训，提高他们的自律和专业素养，强化学生的道德观念和价值观念。
只有通过课堂教学，才能真正实现立德树人的目标，为社会培养更多的优秀人才。
落实立德树人根本任务的小学数学教学机制系统研究
落实立德树人根本任务的小学数学教学机制系统研究立德树人是教育的根本任务，培养学生的道德品质和素养是教育的基本要求。
小学数学教学应该紧密结合立德树人的目标，通过系统研究和完善教学机制，为学生打下坚实的数学基础，培养他们的创新能力和综合素质。
一、建立立德树人导向的数学教育理念数学教育应该以立德树人为目标导向，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师应该摒弃传统的“灌输式”教学模式，采用问题导向的教学方式，引导学生主动参与、批判性思维和团队合作。
数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、优化数学教学内容和方法数学教学内容应该注重培养学生的逻辑思维和创造力，让学生在数学中体会到美与乐趣，并能将数学知识运用于实际生活中。
教材可以设计一些富有趣味性和实践性的例子和问题，引导学生主动探索和解决。
教学方法可以采用多元化的教学手段，如游戏教学、小组讨论和实验实践等，使学生更加积极主动地参与到学习中。
三、加强师资队伍建设建立立德树人的数学教学机制，需要有一支高素质的师资队伍来支撑。
学校要注重教师的专业发展和教育教学能力培训，提供必要的教育资源和学习平台，鼓励教师参与专业学习和研究。
教师也应该注重自身素质的提升，不断更新教育理念和教学方法，提高自身的教育教学水平。
四、加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，家长在培养孩子立德树人方面起着至关重要的作用。
学校和家庭要加强沟通和合作，共同为孩子的数学学习提供良好的环境和支持。
学校可以定期举办家长学习会，向家长介绍科学的数学教育理念和方法，让家长能更好地理解和参与孩子的学习。
落实立德树人根本任务的小学数学教学机制系统研究需要从教育理念、教学内容和方法、师资队伍建设以及家校合作等方面着手。
只有从多个角度的全面努力，才能为学生的数学学习和综合素质的培养提供更好的支持和保障。
站稳守好课堂教学主阵地 全面落实立德树人根本任务
站稳守好课堂教学主阵地全面落实立德树人根本任务教育是国家的未来，也是每个孩子的成长道路。
如今社会发展迅速，教育领域也面临着日新月异的挑战。
如何站稳守好课堂教学主阵地，全面落实立德树人的根本任务，成为了教师们共同思考的问题。
站稳守好课堂教学主阵地，需要注重师德修养。
作为教师，除了专业知识的掌握外，更需要具备高尚的师德修养。
教师要坚持以学生为中心，真心关爱每个学生，尊重他们的个性差异，激发他们的学习兴趣。
要注重自身修养，时时刻刻做到严于律己，宽以待人，真实做到言行一致。
只有这样，才能在课堂上以身作则，展示良好的师魂，给学生留下良好的教育印记。
站稳守好课堂教学主阵地，需要创设良好的教育环境。
教室是教学的重要场所，需要营造秩序井然、安静宽松的氛围。
教师要精心布置教室，使学生能够轻松投入学习。
教室中要放置有趣的学习材料，鼓励学生主动参与课堂活动。
教师要细心倾听学生的心声，解决他们的困惑和问题，创造一个良好的交流与互动的空间。
通过营造良好的教育氛围，能够激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。
全面落实立德树人的根本任务。
立德树人是教育的根本任务，也是培养人的根本目标。
教师要注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的价值观和人生观。
要注重培养学生的创新能力和实践能力，引导他们勇于探索、勇于创新。
要注重培养学生的合作精神和团队意识，培育他们在集体中发光发热的能力。
只有全面落实立德树人的根本任务，才能培养出有思想、有道德、有才能、有创新能力的时代新人。
教育是一项长期而辛勤的工作，需要教师们的持续努力和不断创新。
教师要不断学习，不断提升自己的教学水平。
要关注教育领域的最新动态，引入新的教育理念与方法。
要与同行们分享经验，互相借鉴，共同进步。
只有不断追求进步与创新，才能在教育改革的大潮中站稳守好课堂教学的主阵地。
站稳守好课堂教学主阵地，全面落实立德树人的根本任务，是教育工作者的使命和责任。
只有通过良好的师德修养、创设良好的教育环境，全面落实立德树人的根本任务，教师才能在课堂中发挥至关重要的作用，培养出德才兼备、具有创新精神的优秀学生。
站稳守好课堂教学主阵地 全面落实立德树人根本任务
站稳守好课堂教学主阵地全面落实立德树人根本任务中国教育事业正处在全面深化改革的关键时期，立德树人已经被确立为教育的根本任务。
在当前教育形势下，我们必须紧紧围绕立德树人这一根本任务，站稳守好课堂教学主阵地，全面推进教育教学改革，为学生的全面发展提供坚实的基础和保障。
本文将从站稳守好课堂教学主阵地和全面落实立德树人根本任务两个方面展开论述，以期对相关问题进行深入思考和探讨。
一、站稳守好课堂教学主阵地作为教师，站稳守好课堂教学主阵地首先意味着要求我们在课堂上发挥主体作用，真正成为学生学习的引导者和促进者。
在教学实践中，我们应该注重培养学生的自主学习能力和创新精神，主动引导学生进行思维的碰撞和创新的探索，让他们在课堂上实现知识的获取和能力的提升。
站稳守好课堂教学主阵地还要求我们关注学生个性化需求，多元化教学方法，促进教学方式的灵活多样，满足学生学习的不同方式和需求，真正做到因材施教，因人而异。
只有这样，课堂才能成为真正的学习场所，成为学生全面发展的重要力量。
站稳守好课堂教学主阵地还需要我们加强对课程内容的把握和理解。
要想取得好的教学效果，就必须对所教的学科内容有深入的认识和理解，具备扎实的专业基础和丰富的教学经验。
只有在这样的基础上，我们才能够深入浅出地教授知识，使学生真正理解所学内容的内涵和要点，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
我们还需要不断更新教学理念和方法，不断拓展教学视野，不断探索教学手段和途径，以适应时代的要求和学生的需求，真正做到以教书育人，以案例启智，使课堂上的知识和教学资源成为学生全面成长的动力源泉。
站稳守好课堂教学主阵地还需要我们建立和完善教师的评价机制和体系。
评价是教学的重要环节，是推动教师教学改革和提高的有效手段，也是提高教学效果和学生学习积极性的重要保障。
我们应该建立科学的评价标准和指标，注重对学生的全面发展进行评价，注重注重对学生的学业水平和综合能力进行评价，不断完善评价机制和方法，为学生的学习、教师的教学提供科学的保障和有效的支持。
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因此 ． 思 想政 治理 论课 教 师应 把握 “ 立德 树人 ” 的基 本 内涵 ， 承担“ 立 德树人 ” 的神圣使命 ， 寻求 “ 立德树人 ” 的机制 ， 将“ 立德树人 ” 的理念融 入“ 基础 ” 值 体 系融 入 国 民教育 体 系之 中 ， 引
导学生 树立正 确的世界 观 、 人生 观 、 价值观 与荣辱 观 。立 德 即树立德业 ， 树人 即培养人才 。其 内涵一是 指明高等教 育的 方 向就是 树人 ，要坚持 育人为 本 ，通 过合适 的教 育来发 展 人、 改造人 、 塑造 人 ； 二是指 出高 等教育 的途径 就是立 德 ， 要 坚持德 育为先 ． 通过 正面 的教育 来引 导人 、 感化人 、 激 励人 ； 三是 强调高等 教育 的内容就是 要在 传授知 识 、培 养技 能的 同时 ， 突 出社 会主义 核心 价值体 系 ， 从而规 范人 、 要求 人 、 提 高人 。可见 ， 教育 的核心 和灵魂是 德育 ， 教 育的根 本 目的是 育德 。 教育之本 ， 立德树人 。 这是 每个高校 的共同 目标 ， 也是
一
是一种精神 和氛 围。“ 立德树人 ” 的理念具有 双重思想指 向 ，
既包括学生 之德育 ， 又包括师德 之建设 。作为 “ 基础” 课教学 的思想 政治理论 课教 师如何贯彻 落实 立德树 人这一 根本任
务无疑包括 两方面 。
１ ． 对“ 基础” 课 教 师 的要 求
党的十八大报告在论述 “ 立德树人” 这一论断时。 在 同一段 落明确阐释“ 加强教师队伍建设 ， 提高教师的师德水平 和业务
能力。 增强教书育人的荣誉感和责任感” 的重要意义。特别是高
校的德育理论教师如何在教学 中落实这一理念 。 首先要言传身 教、 率先垂范 、 正人 以正 己、 严于律己 、 以身作则 ， 在教学过程 中 不断提高 自身素质 ， 尤其是思想政治素质 、 马克思主义理论修 养和思想道德修养 。 做真正的马克思主义信仰者。教学过程中 “ 基础’ 课 教师外露的民族精神 、 人文特质 、 科学理性 、 开放胸襟、 务实作风 、 思想意识和道德品质 ， 是保证 以优 良的品质塑造学 生、 以高尚的情操熏陶学生 、 以优秀的业务影 响学生 的前提 ， 教 风和教师的人格本身就是一门隐性课程 。 会对学生产生潜移默
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“ 基础 ＂ 课教学贯彻落实“ 立德树人’ ’ 根 本 任 务 研 究
郑 州 曲 洪 波 岳 宏 杰
（ 沈阳航空航 天大学 ， 辽宁 沈 阳 １ １ ０ １ ３ ６ ） 摘 要 ： “ 基础 ” 课 教 学改革创 新是 思想政治理论课 的课程建设 的基础 ， 结合“ 立德树 人” 作 为教 育的根本任 务 ， 本文 阐述 了“ 立德 树人” 理念 的 内涵和意 义 。 明确 了“ 基 础” 课 教 学贯彻 “ 立德 树人 ” 的基 本 内容 ， 总结 分析 了“ 基础 ” 课教 学落 实“ 立德树 人” 根本任务 的完成路径 ． 希望 引发德 育教师 对教 学改革 的启迪和共 鸣。 关键词 ： “ 基础 ” 课 立德树人 教 学创新 党的十八 大报告 明确提 出要把“ 立德树人 ” 作 为教育 的根 本任务 ， 这是对 十七大 “ 坚 持育人 为本、 德育为先” 教育理念 的 深化 ， 这一论点为我 国的教育改革发展指 明了方 向， 对高校 的 思想政治理论课建设 具有重要 的指导意义。所 以 ，贯彻落实 “ 立德树人 ” 根本任务是 当前和今后相 当长一段时 间思想政治 理论课 建设的重点之一 ，就 “ 思想道德修 养与法律基 础” 课 （ “ 基础 ” 课 的全称 ） 教学而言 ， 秉承“ 立德树人” 理念 、 落实 “ 立德 树人 ” 根本任务 。 针对其意义、 内容 、 实现路径提出一些思考。
化 的影 响 ， 成 为 他 们 效 仿 的对 象 。 因此 ， 只 有 自己首 先 做 到 学
、
“ 立德 树人” 理 念 的 内涵 和 意 义
中国的传统 文化就有 修身 齐家治 国平 天下 ， 内圣外 王 、 厚德载物之说 。 “ 立德 、 立言 、 立功 ” 是人 生三大功 业 ， 可见， 中
每个教育 工作者 的天职 ， 更 是 全 体 师 生 应 有 的 自觉 。
习马克思 主义 、 信仰 马克思 主义 、 实践马 克思主义 。 以高 尚的 精神境界 、 崇高 的人 格魅力 ， 给予学生正 向激励 ， 成 为学 生的 优秀措模 ． 才可能使学生也学习 、 信仰和实践马克思主义 。 ２ ． 对“ 基础 ” 课 授课 对象的 学习 目标要 求 。 （ １ ） 学会做 人。 大学生升人大学 ， 人生观 、 世界观 和价值观 尚未确立 ， “ 基 础” 课 是大学生入学 的第一 门思想 政治理论 课 ， 可 以说是 大学生 的第 一 门人 生启 迪课 ， 因此 。 在教 学过 程 中 要 帮助学生学会做人 。 做人 是一门艺术 ， 更是一门学问。 要做 事， 先做人 。 做人是做事 的方 向， 方 向一错 ， 全盘 皆误 。 因此 ， 做 人应高 于做事 ． 人性应重 于灵性 ， 情感应 贵于智 力。“ 基础” 课 教 学要 着重帮助学生树立 正确 的世 界观 、价值观和人 生观 ， 形 成 自尊 自强 、 积极进取 、 诚实 守信 、 宽厚善 良、 为 人正直 、 助
国教 育历来 重视 品德 修养 ， 教 育 目 的 是 培 养 具 有 崇 高 人 格
的“ 君子” 。 在新 的时代 条件下提 出“ 德育 为先 、 立德树 人” ， 不 仅是对 中 国深厚 教育文化 传统 的继 承 ，更是 我 国今 后教 育 的根本任务之 所在 。 立德 树人 ， 即教育 事业 不仅 要传 授 知识 、 培养 能力 ， 而