后进生转化论文[1]
后进生转化成效4篇
后进生转化成效4篇后进生转化成效第1篇苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水平。
要让不一样的学生都有所提高，有所发展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。
正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。
下方我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。
一、了解后进生的内心世界，增加感情投资要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。
后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。
针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。
我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的状况。
在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加感情投资，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。
于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。
再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。
因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能提高成绩的。
然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期盼着他下一次前进后的名次。
后进生转化情况4篇
后进生转化情况4篇后进生转化情况第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。
一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
后进生转化论文
后进生转化论文•相关推荐后进生转化论文（通用7篇）在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
浅谈对后进生转化4篇(一)
浅谈对后进生转化4篇(一)浅谈对后进生转化第1篇当孩子跨进小学校门，无忧无虑的童年，逐渐被课业负担所代替。
英语是小学生刚刚接触的新课程，孩子们都萌动着好奇心与新奇感。
如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性，孩子将对英语学习保持兴趣，会逐渐爱上学英语。
如果孩子的学习积极性被打击，对所学知识失去那份好奇，越发害怕学英语，拒绝学英语，将会影响孩子今后的学习。
每位孩子都能齐头并进那是不可能的，班上总会有个别学习困难的学生。
作为英语教师，特别是小学英语教师，更要以正确态度面对这一现象，正确对待每位学习困难的孩子。
努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。
只要每位教师真诚沟通，努力营造宽松和谐学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。
一、真诚沟通，实现师生心理相容亲其师才能信其师。
小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流，走进孩子的心。
一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。
师生真诚的沟通，可以消除师生心理隔阂，增强师生相互信任，真正实现师生心理相容，让后进生的转化成为可能。
1、沟通中，寻找原因。
小学生英语学不好，原因有很多。
教师要及时与孩子，家长沟通。
在与孩子交流沟通中，帮孩子分析原因，找出问题所在。
在与孩子沟通中，孩子会经常天真地跟我说，“老师我们是中国人，为什么要学英语。
”“老师，英语单词太难背了，我一看就害怕。
”“爸妈老是逼着我学英语，还报了很多补习班，烦死了。
”…都说童言无忌，教师要敏锐的从孩子的沟通中，找出孩子英语学不好的主要原因就是“害怕”。
害怕英语学不好，害怕英语不好学。
学习困难的孩子并不是学习能力不足，而是从心里害怕学英语。
2、沟通中，寻找自信。
教师要时常与后进生聊天，了解最近孩子的思想动态。
让孩子感受到老师无微不至的关怀。
在师生沟通中，教师要以鼓励为主，帮孩子发现自身优点，帮孩子消除消极情绪，帮孩子逐步找回学习英语的.信心。
后进生转化（5篇）
后进生转化（5篇）第一篇：后进生转化在学校里，许多班主任都认为对品学兼优学生的管理比较轻松，而对后进生的教育，不少教师感到很棘手。
曾几何时，做教师尤其是当班主任的我们，经常抱怨这些学生如何如何地怪异，学生是如何如何地没有感情，甚至责骂学生蠢笨不可教……。
殊不知，没有不好的孩子，只有不好的教育。
因此，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。
后进生通常是指那些在学习或品行方面暂时落后的学生。
这类学生给班级工作的正常开展带来负面影响，特别是学习、品德都很差的学生。
那么，呢？我觉得可以从以下几个方面入手：一．对他们要充满爱心和信任日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。
”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。
我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。
对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
实践证明：这样做效果往往较好。
从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
教师的亲切感能引起学生的接近感。
教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。
通过集体活动，培养互助友爱精神，使他们感到集体的温暖，安心学习。
我们教师爱护差生要象救火救灾似的，刻不容缓地去抢救他们，光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨，是达不到变破坏者为建设者这一目的的。
如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生，善于发现后进生的长处，看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。
二．要与后进生交心，做他们的知心朋友情感是打开学生心灵的一把钥匙。
教育家夏丐尊认为：“教育没有情爱，就成了无水之池。
”班主任必须经常要抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去，与后进生广泛地接触，给予百倍的耐心和无微不至的关怀，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。
后进生的转化问题4篇
后进生的转化问题按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生的转化问题4篇后进生的转化问题第1篇法国作家巴兹曾说：“未来的学校应该培养灵魂、锻炼精神、优化感性，使学生成为热爱生活的人。
”但是，并非每一个学生都能像我们期望的那样成为品学兼优的学生，因此就会出现所谓后进生群体。
一年的教学和管理生活，让我体会到，后进生的转化工作是困难的，但决不能难倒我。
我认为应该采取不同的工作方法，对后进生进行有效的教育，使他们都能健康的成长。
以下是我在转化后进生实际工作中的几点做法：首先，通过观察和谈话聊天地方式，我发现后进生学习成绩差不能笼统地归咎于“不用功”，“脑子笨”，而且了解到他们地内心世界十分丰富多彩，他们也想“上进”，不想“后进”，只是有些方面做得不对头而已。
所以，对于这部分学生，我们一定要进行一个系统的分析，由分析结果进行下一步的后进生转化工作。
但是，不管是哪种原因，我知道我必须对他们充满爱心，充满自信，而且也只有让他们真切地感受到来自我的爱心，感受到作为老师在思想、学习、身体乃至生活等方面的关怀，我才能逐步树立威信并最终真正赢得他们的信任。
于是我会经常真诚得对他们说“你一定行！”“我相信你应该是个好学生！”，这一句句鼓励的话，不但拉进了我与后进生的距离，而且也使他们有了一定的自信心，逐渐的扬起了自信的风帆，为进步的航程奠定了基础。
第二，对普通学生要因材施教，对不同种类的后进生就得制定不同的辅导计划，有针对性地进行个别辅导。
对于那些不用功的学生来说，我主要从心理上入手，空闲的时候找他聊聊天，让他感受到老师对他的期望很大，希望他能给老师一个惊喜。
对于智力不高的学生来说，我就为他补补课，只要他能有那么一点点的进步，我都要让他觉得这时老师是多么的开心。
同时慢慢的教他一些学习方法，方法的指导比起“死读书”可有用的多。
小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版
小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版第一篇：小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版小学语文论文-小学语文后进生转化策略浅议通用版《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
”语文是“学会学习”的基础学科，也是工作和生活的基础。
现实中，我们不难看到有些小学生语文学习兴趣低，语文能力低，语文成绩落后，常困扰着教师和家长。
可见，转化小学语文后进生，全面提高其语文素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础，有着重要的意义。
本班孩子经过一年半的学习时间，孩子的语文学习能力、习惯和成绩呈现出了明显的差距，后进生的“落后”影响到了班级整体的学习水平。
转化后进生势在必行，急不可待，它成了我教育教学工作中的重要一环。
“冰冻三尺，非一日之寒”，.转化后进生是一项长期又艰巨的任务，也是全面提高教育教学质量的前提。
转化后进生工作做得如何，直接关系到教育教学工作的成功与否。
1.后进生的成因分析笔者指的小学语文后进生，是在正常的情况下，相应的二年级年龄阶段的儿童无法达到课程标准所要求的认真听讲，独立识字，喜欢阅读，书写规范，主动积累等，而阅读理解能力差、畏惧做阅读题、习作题方面表现更突出。
在作业上，作业过程马虎，甚至不按时完成作业。
批改其作业，发现除了字迹潦草，还经常读不准字音，写错字，认读字没有很好地掌握，读不懂题目的意思，语文基础差。
在这短短的一年多的时间里，与好同学出现这样大的差距的原因还有：其一，学习目的不明确，没有老师和家长的监督、陪伴，孩子不会去学习。
做作业更是令老师、家长头疼。
其二，学习态度不端正，上课开小差，走神；作业偷懒不完成或敷衍了事，没有要学好知识的思想意识。
其三，学习习惯差，上课不能专心听课，老师的要求成了耳边风，我行我素；管不住自己，好动，语文学习困难。
谈谈对后进生的转化4篇
谈谈对后进生的转化4篇谈谈对后进生的转化第1篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信心要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个我能行的人。
从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。
比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。
看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。
这些光荣历史老师都可以在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。
也谈如何转化后进生[论文]
![也谈如何转化后进生[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/eccf2914b7360b4c2e3f6443.png)
也谈如何转化后进生在课程改革的今天，如何转化后进生呢？我认为，应从以下几个方面去努力。
1. 用爱心去感化，用耐心去培养。
对后进生的教育，切记简单粗暴。
首先，要把心交给“后进生”。
作为教师，要主动接近他们，通过沟通，走进他们的内心世界，全面掌握孩子们的家庭生活情况和学习现状，根据他们各自的不同情况，加强教育引导，想方设法为他们排忧解难，成为他们生活中的好朋友。
在教育教学工作中，教师要用“爱”去感化学生，用耐心去培养、鼓励学生，让他们看到光明和希望。
坏习惯的养成不是一朝一夕之事，扔掉这些坏习惯同样需要时间，在后进生转化过程中，应允许学生反复，我们相信，只要教师能够因材施教，采取不同的方法去教育引导，后进生的工作是可以做好的。
2. 正确引导，善于抓住闪光点。
每一个人都会有好的一面，即使是后进生也是如此。
比如，劳动积极，篮球打得棒，绘画出色，热爱劳动，喜爱运动等等。
教育教学中教师要善于观察和发现孩子们身上的闪光之处，并以此为契机，通过鼓励和表扬，融洽师生关系，帮助学生改掉坏习惯。
比如，当我们发现孩子身上的优点后，可以趁热打铁对他们进行适当表扬：“孩子，其实你很聪明，只是你自己身上的长处被你忽略了，虽然你现在学习基础差，但是老师相信，只要你肯努力付出，用不了多长时间，一定能成为一个优秀的好学生，老师期待你的成功。
”每个教师都要努力寻找后进生身上的“闪光点”，哪怕只有那么一点点，我们也要紧紧抓住它，并把它无限放大，让它成为指引后进生前进的一盏明灯，帮他们树立信心，从而使他们走向健康发展的道路。
3. 尊重每一个学生，不歧视不体罚。
受传统应试教育的影响，许多学校片面追求升学率，而老师则片面追求成绩，只以分数评价学生，而对于那些后进生而言，由于学习成绩低下，本就不受老师欢迎，稍有违反纪律或者考试成绩不好，往往就会挨骂或罚站，使本来就缺乏自信的他们再次受到身心伤害，而这种伤害又会增加他们对老师的憎恨。
于是，他们以捣乱，故意不交作业，迟到旷课，欺负弱小同学等各种破坏性的行动以示反抗。
转化后进生论文（精选5篇）
转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
后进生转化论文
浅谈后进生的转化随着我国社会主义市场经济的进一步发展，对外开放的进一步扩大，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻的挑战。
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，我们必须关心每一个未成年人的健康成长。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，未成年人保护法，关注每一个学生的发展，在学校工作中平等对待后进生，促进后进生转化，是学校参与未成年人思想道德建设工作的必然要求。
在此，我将对后进生转化的一些肤浅认识与大家一起分享。
一、后进生的含义、表现及危害学生个体差异是千差万别的，在发展过程中，渐渐出现一部分学生学业不良、思想行为表现差，成了后进生。
后进生的表现多样，有的学习不努力，成绩差；有的纪律不好；有的学习差又不遵守纪律；有的脾气古怪，我行我素。
后进生在一个班级或学校虽然只占少数，但是能量大，影响班风、校风，带坏其他学生，损坏学校形象。
但是最大的危害则是后进生自己在学习的黄金时间未学到知识，形成了错误的世界观、人生观、价值观，既害了自己，进而危害社会。
据有关部门统计，全国未成年人犯罪案件在上世纪80年代中期每万人只有6件，现在上升到每万人80件。
特别是近年来，青少年犯罪总数占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。
二、怎样转化后进生没有天生的“差生”，也没有人真正愿意自己成为“差生”。
西方心理学家马斯洛把人的需要按照先后顺序分为五个层次，即生理需要——安全需要——归属和爱——尊重的需要——自我实现。
归宿和爱即希望参加一定的社会群体，在群体中得到关照和友谊。
尊重的需要指个体需要得到他人的尊重。
自我实现的需要指个人要充分发挥自己的才能，表现自己的本领，实现自己的理想和愿望。
因此我深信，人人都希望变好，都希望得到别人的肯定和表扬。
只要有正确的方法，后进生是能够转化的。
1、培养学生的自信心阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就可以撬动整个地球。
”中国有一句话叫做“天生我才必有用。
后进生转化(1)论文
谈谈后进生的转化与体会世间的万物中，既有优质的，也有劣质的，在成千上万的学生中也有这样，既有优秀生，也有后进生。
在多年的教学工作中，往往会碰到形形色色的问题。
因此，每位教师都为转化后进生而绞尽脑汁。
如果教育方法不当，就会前功尽弃，如果教育得当，就会事半功倍，那么该怎样才能教育适当呢？现在，就来谈谈我对后进生的几点看法：所谓后进生就叫差生，通常在班级中没有地位，不受老师和同学欢迎的人，这些后进生主要是学习习惯与一般同学有差异，再加上思维比较迟钝、健忘、自卑感强，认为自己比别人差。
但在其他方面，他们也有着自己的闪光点，如何才能让他们尽快摆脱走出眼前的“困境”呢？一、给后进生树立自信心和自尊心在一个阴雨连绵的傍晚，很多同学都排队放学回家了，最后还剩下几个成绩特别差的学生留在教室里补课，过了很长时间，他们一个个总算都完成了自己的学习任务，正准备回家的时候，猛然听到老师在喊：“真糟糕，怎么把做值日生忘了留下来，地上这么脏，天又很快就要黑了，我一个人可来不及扫了，我心里想，我不能明天让学生都坐在脏兮兮的教室里上课吧。
”正当老师发愁的时候，有一位小朋友走过来说：“老师，您别着急，我来帮您扫吧。
”话还没说完，还有几位小朋友马上过来帮老师扫地了。
于是，教室里老师和同学们一起干得热火朝天，不一会儿，教室里已经扫得干干净净了。
干得满头大汗的师生看着自己的劳动成果，不由自主地笑了。
等到明天，老师在晨会课上表扬了这几位同学，夸他们在别人最需要帮助时能自告奋勇地伸出援助之手，这种热心助人的精神，值得我们学习的好榜样。
这时，看着他们激动的神情，作为这位老师——我，心里也有无比的高兴。
看来，昨天的这场戏没白演。
我想，此时的他们也一定真切感受到了自身的价值，也改变了对自身的一种看法。
二、给后进生在课堂上要多提问课堂提问是教师了解学生的学习情况，激发学生探求新知识欲望的重要手段之一。
在课堂教学中，教师绝不能把后进生冷落一旁，让优等生“独享”只提问优等生，不提问后进生，假如这样，久而久之，后进生更加容易听课分散注意力，会出现后进生身在课堂里，心想窗外的现象，为此，在课堂教学中，教师心中不能忽视后进生。
教育学后进生转化4篇
教育学后进生转化4篇教育学后进生转化第1篇众所周知教师的教学工作琐碎繁多，教学任务重工作量大，使我体会最深的是后进生的转化工作。
教师做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何开展后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。
下面本人就浅谈一下如何开展这一工作的做法。
一、为什么要尊重和理解后进生作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能是一个称职的教师。
首先，只有尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。
通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。
这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。
不利于良好班集体的形成，班级教学难度大大增强。
如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活越来越远离集体。
从而影响正常的教学秩序。
相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然得到老师的关心，行为将慢慢得到改变。
因此建立良好的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了条件。
例如在我所教的两个班中，有一部分的后进生她们成绩差，被同学们看不起，从而产生自卑感，对学习失去信心，面对这部分的后进生，我抽时间跟她们谈话，从中得知她们成绩差的原因是学习方法不对头。
针对她们的特点，我首先教会她们正确的学习方法，此外我在上课中采取多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法，使她们重获信心。
对学习产生兴趣。
其次，只有尊重和理解后进生，才能与其畅通无阻地沟通思想。
后进生处于后进状态原因是多方面的。
美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同”。
学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面也在于“教师没有期待他们去掌握”。
浅谈后进生的转化工作[合集5篇]
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浅谈后进生的转化工作[合集5篇]第一篇：浅谈后进生的转化工作浅谈后进生的转化工作我们都知道，在班主任教育管理中最麻烦的就是后进生。
这些后进生有的严重违纪，打架斗殴，偷盗，谈情说爱。
迷恋网络游戏；有的大错误不犯，小错误不断，胸无大志，不思进取，厌恶学习。
这部分学生给班级给学校都带来不同程度的负面影响，尤其干扰了正常的教学秩序。
作为班主任首要职责就是要把这部分学生转化过来，因为这也是全面贯彻素质教育系统工程中的一部分。
一，班主任要有足够的信心和韧性俗话说的好：“没有教不好学生”。
虽然这些后进生在诸多方面确实让人头痛，可不管怎样这些后进生未完全丧失学习的希望，都未完全丧失进取的信心，只是由于外界的或自身的不良因素制约着他们的发展。
很多优秀的班主任在转化后进生方面有着大量的经验，这就充分说明后进生是可以转化的，再说，任何一个学生甚至成年人的进步也是螺旋式上升的。
后进生在转变的过程中有可能出现反复，这就需要班主任对后进生既要有信心，又要要韧性。
二，转化后进生要符合科学性转变人的工作是极其艰难的，对于艰难复杂的工作，只有讲究科学才能收到显著的成效。
任何一个后进生性格特点的形成与发展都有其客观规律，教师要在认清事实的基础上寻求解决问题的方法教育心理学的知识告诉我们：每一个人都希望得到别人的肯定或赞扬。
对于后进生，我们就要善于寻找他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力，发挥他们的优势，特别注意发挥的特长。
让他们找回自信，树立自尊，学会自律，发奋自强。
另外，对于犯错误的学生，我们应该学会宽容，有时宽容引起的道德震撼比受惩罚还要强烈，宽容决不是放纵，姑息，而是在严格要求的前提下对犯错误学生的理解，尊重，给予反思的充分时间，给以改过自新的机会，使他们最终改正错误。
千万不要简单粗暴地训斥，漫骂甚至体罚，因为这样会使学生的心灵受到巨大的伤害。
对学生心灵的施暴，可以将一个学生的自尊完全毁灭，一个学生没有自尊，就更谈不上自强自立。
浅谈后进生的转化——论文[1]
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浅谈后进生转化工作广西贵港市平南县安怀镇高荔小学陈威锦摘要:无论是城市还是乡村，不管是小学还是初中,都不同程度地存在着不同类型的后进生,后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。
而且是老师们必须面对的角色。
后进生在班集体中所占的比例虽然不多,但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。
关心和重视差生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要.我们的教育是要让所有学生都得到进步,得到提高。
后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要我们的“照料”他们。
本文从后进生定义阐述的基础上，分析了后进生的类型特征，形成的原因，并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。
关键词：后进生；转化；方法在老师们的心中“后进生”是这样的：“在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重错误且屡教不改的学生。
"“后进生"在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童"。
习惯上后进生也叫差生。
在教育词典中，后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，或者学习成绩差的学生。
“后进生"，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生,即“后来进步"之意.后进生可以是一个或几个学生，也可以是一个群体。
一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。
双差生最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。
［1986年我国正式确立了义务教育制度以来,接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对“差",特别是“双差生"采取厌弃态度，所以又把差生改称后进生，意思是差生是可以进步的学生，只不过比其它学生进步慢一些罢了。
但是，无论是称呼差生,还是称呼后进生，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还不属于科学概念。
后进生转化效果4篇
后进生转化效果4篇后进生转化效果第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎样也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
一、情景分析本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。
二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。
二、转化措施：针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。
作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。
要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。
要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。
使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
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后进生转化论文
杨娜
后进生可以说每个班都有，因此，他们从一开始就被老师放在了改造计划之内。
这种学生往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，教师应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。
一个班级的优生毕竟是少数，中等生、后进生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。
由此看来，如何对待中等生、后进生问题，中等生、后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
长期以来，转“差”问题一直困扰着不少教师，有时确实令人束手无策。
这样一来，不但会直接阻碍班级教育工作的正常开展，而且还会使那些处于不稳定状态的中等生受到影响。
我知道作为一个班主任，如果放弃了后进生，那么他的教育将是不负责任的，学生整体素质的提高也只能是一句空话而已。
因此对“后进生”的转化成为我班主任工作中的重头戏。
我想对于后进生一味地进行指责与批评是没有教学效果的，那么作为班主任，我们只有用爱去转化他们，从他们身上发现闪光点。
也许这才是教育的一条途径。
那么，什么才是所谓的后进生呢？其实原因主要是由于学生的非智力因素、家庭心理因素和社会不良影响因素所造成的。
除弱智儿童外，那些学习上爱提“红灯笼”的学生，他们的学习目的、态度、情绪、方法、习惯往往处于不稳定的波动状态，时而“心血来潮”，时而“心不在焉”，有的“三天打鱼、两天晒网”，有的“一知半解、囫囵吞枣”。
而那些经常爱犯错误的学生，究其原因则是由于他们缺乏自制力而行为失控；由于缺乏分辨力而随波逐流；由于娇生惯养而懒散任性等等。
掌握了后进生的心理，转化工作便找到了门路，因此我从以下途径开展自己的工作。
一、给后进生“一份关爱”
为后进学生营造宽松愉悦的成长环境。
教师的才干不仅表现于渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。
当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。
在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
对后进学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。
爱学生，就必须善于走
进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。
有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。
在老师们眼里最喜欢的当然是那些优秀的学生。
那些学习上有困难的学生往往容易被我们老师所忽视。
而他们最需要的恰恰是我们老师对他们的重视和关爱，每个孩子都需要老师的爱。
为了转化这些学生，我经常有意识地去亲近他们，比如摸摸他们
二、一分为二的观点看待后进生。
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
三、因势利导，化消极因素为积极因素。
帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次应有平常的心态：后进生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为教师在对待后进生时应该具有自我调控的能力。
厚爱后进生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。
他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。
”结果是也变成假的了。
其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。
最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
如果在后进生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的进步和发展。
四、爱心为源、奉献为舟
对后进生，我不但用真诚爱心接近师生的心灵距离，而且还通过“赏识教育”，细心捕捉“后进生”身上的闪光点，然后进行有效的转化。
我班的王猛同学，他虽然不聪明，但他愿学习，可是家庭作业又总是不爱写。
我了解他的情
况后，学习上及时鼓励点拨，他犯错误的时候，我总是耐心讲解，以情感化他，以理说服他，渐渐地，这名学生真的像换了一个人似的。
不但学习成绩提高了，而且在其它方面也有了很大的进步。
知道如何听讲了，家庭作业也按时完成了。
一个班级的优生毕竟是少数，中等生、后进生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。
由此看来，如何对待中等生、后进生问题，中等生、后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
从辅导后进生的工作中我深切的感受到，这类学生最需要的是最大限度地理解、宽容、善待。
孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。
他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，教师应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。
那样，他们的学习成绩得到普遍提高，有些“问题学生”还会成为学习标兵先进个人等。
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。
我们班有四个后进生，已经有一个离开了不及格的队伍，虽然比例很小，但是这个脱离过程只有班主任自己能体味到。
剩下的三个，是我努力的目标。
我会用我的职业责任认真对待他们。