涉外护理专业英语沉浸式实训课程的构建
关于石河子大学护士学校涉外护理专业的英语教学改革和创新的探索共4页word资料
关于石河子大学护士学校涉外护理专业的英语教学改革和创新的探索一、对我校涉外护理专业英语教学在教学目的上的改革和创新的探索1.“教学目的是对教学活动结果的意图、意愿或期望。
”(摘自《高等教育学》)教学目的是整个教学活动的最终目的,也是整个教学课程体系和教学方法的核心,所以教学目的在整个教学活动中具有指导作用。
简单地说教学目的就是把学生教成具有什么样知识水平和能力的人。
2.由于我校的涉外护理专业举办时间较短,各项教学管理工作还不健全,所以目前我校还未正式制定出具有我校特色,符合我校教学实际的涉外护理专业英语教学目的。
3.目前在我校涉外护理专业的英语教学中所采用的教学目的是由我校基础教研室英语教师根据原有传统的英语教学目的和从承德卫校教学考察得来的教学目的总结出来的,那就是使学生具有较高的英语知识能力;具有较熟练的听说读写译能力;能较为自如地与英语语言国家的人进行交流,能通过国内大学英语相关等级的考试;能通过雅思、托福等出国考试;能熟练地把英语作为实际中使用的语言工具。
4.目前我校基础教研室英语教师总结出来的涉外护理专业的英语教学目的还十分不成熟,还未能准确地描述涉外护理英语教学的本质目的,在实践中也缺乏明确的量化标准,从而导致阶段教学目标模糊,影响了我校涉外护理专业的英语教学。
5.对我校涉外护理英语教学目的改革和创新的设想和举措。
结合我校的实际情况和他校涉外护理专业的英语教学经验,正式总结制定出明确的符合我校实际,具有我校特色的涉外护理专业英语教学目的。
包括我校涉外护理专业毕业的学生应该具有哪些具体的英语能力,如何衡量这些英语能力;同时还应制定出明确的阶段性的英语教学目标,对于不同年级的学生所应该具有英语能力给予明确规定等。
二、对我校涉外护理专业英语教学课程体系改革和创新的探索1.“一个专业所设置的课程相互间的分工和配合构成了课程体系。
实现专业的培养目标,不仅仅靠一门或者几门功课所能奏效的,而是靠全部开设课程的协调和补充。
涉外护理专业《医护英语》英文会话情景模拟实训课程的构建
班 级 采 用 传 统教 学法 ， 学 生 因为 内容 重 复 而 不 集 中精 力 ， 教 师 感 到 极 大 的 挫 败感 。 观 察 组 班 级 学 生 大 胆 创 新 ， 生 动模 拟 临 床 情 景， 学生掌握知识牢 固， 学 习 态 度认 真 、 积极 ， 思维、 创造力 、 求 知 欲 的激 活 提 高 了 教 师 任 教 的 成 就感 。
护理研 究 ２ ０ １ ３ 年 １ Ｏ月 第 ２ ７卷 第 １ Ｏ 期 中旬版 （ 总第 ４ ４ ５期 ） ３ ． ２ 团队观念显著增强 ， 竞争意识提高 小 组 长 负 责 对 小 组 学
母 婴护理 、 儿童护理 、 成人护理 、 老 年 护 理 内容 有 所 交 叉 ， 对 照 组
习进 行 分 工 与 管 理 ， 每名学生感受 到学习的责任 ， 杜 绝 学 生 混 课
参考文献 ：
［ １ ］ 王红红． 参与式艾滋病知识培 训在护理 本科生 中的应用［ Ｊ ］ ． 护 士 进修杂志 ， ２ ０ ０ ３ ， １ ８ （ ４ ） ： ３ ３ ７—３ ３ ８ ． ［ ２ ］ 吴莉丽 ， 林梅． 小 组 合 作 学 习模 式对 学 习社 区护 理 的 作 用 ［ Ｊ ］ ． 全 科
堂 。 学 生 面 对 不 懂 的难 题 集 思 广 益 ， 一 起讨 论 、 分析， 并 及 时 与 教 师取得联系 ， 咨询解决办法 ， 师 生 关 系更 加 融 洽 ］ 。“ 登 台” 表 演 时积极配合 ， 为 完 成 任 务 共 同 努力 。 每 次 表 演 后 ， 学 生 自发 组 织 评 比“ 最佳 演 员” ； ４组 比 赛 结 束 后 ， 学 生 对 小 组 比 赛 进 行 投 票， 评 比“ 最 佳 天 使 ‘ 最佳病 人” 等， 提 高 了竞 争 意识 。
涉外护理专业英语教学方向和教学模式的研究
Ａ ｓ ａ ｔ Ｏ ｊｃｉ ： ｒｅ ｄｐ ｅｎｒｉｇ ｔｄｎｓｔ ｔｅｉｔｎ ｔ ｎｌ ｅｅ ｐ ｅｔ ｎ ｅｔｈ ｅｄ ｆ ｅ ｏ ｂ ｔ ｃ ｂｅｔｅ Ｉ ｏｄｒｏａａｔｈ ｕ ｎ ｕ ｅｔ ｏ ｈ ｅ ａｉ ａ ｄｖｌ ｍ ｎ ａｄｍ ｅ ｅ ｅ ｓ ｒ ｎ—ｍ ｒｅ， ｅｐｒｆｒ ｎｌ ｈ ｒ ｖ ｎ ｔ ｔ ｓ ｓ ｎ ｒ ｏ ｏ ｔ ｎ ｏ ｐｓ ａｋ ｔ ｄ ｅ ｏｍ ｉ Ｅ ｇｉ ｅ ｎ ｓ ｔ ｃｉｇｉ ｖｃｔ ｎ ￣ ｒ ｒ ｎ ｌｈｓｅｉｉ ｄｍ ｊｒ ａ ｕ ｉｄ Ｍｅ ｏｓ Ｂ ｅｓｒｅｅ ｆｈ ａｕ ｎｌｈｔａｈｎ ｕ ｕ ｔ ，ｏ ｏｎ ｕ ｅ ｈｎ ｏａｏａ ｍ ｊ ｇｓ ｐｃａｚ ａｏ ｓ ｔｄｅ ． ｔ ｄ ：ｙｔ ｖｙｄｏ ｅｓ ｔｓｎＥ ｇｓ ｃ ｉｇ ｎｏｒ ｏ ｎ ｙ ｔｆｕ ｄｏｔ ａ ｎ ｉｌ ｏ ｏＥ ｉ ｌｅ ｗ ｓ ｈ ｈ ｕ ｔ ｔ ｉ ｉ ｅ ｉ ｃ ｒ
Ｓ ｕ ｙ ｏ ｈ ｒｅ ｔ ｔｏ ｆｎ ｒ ｉ ｇ ｉｈ ｔ ａ ｈ ｎｇ ｉ ｏ ｒ ｅ ｓ ｎ ｓｎ ｔ ｄ ｎ ｔ ｅｏ ｉｎａｉ ｎ ｏ ｕ ｓ ｎｇ Ｅｎ ｌｓ ｅ ｃ ｉ ｎ ｖｅ ａ ｕｒ ｉ ｇ． ｓ
ＱＩ Ｎ Ｂｏ—Ｗ ｌ， Ｎ Ｈａ —ｙ ｈ Ｃ ｅｇｅＮ ｒｉｇＶ ｃｔ ｎｌ ｏｅｅ Ｃ ｃｇ ｅ ６ ０ ０ ｅ Ｗ＾ Ｇ ｌ ａ （ ｈｎｄ ｕｓｎ ｏａ ｏａ Ｃ ｆ ｇ ， ｈｎｄ ０ ７０ ） ｌ ｉ ｉ
广西高职医学院校涉外护理英语课程体系构建探析
广西高职医学院校涉外护理英语课程体系构建探析【摘要】以市场需求为向导，分析目前涉外护理英语课程设置的现状，探索广西高职医学院校涉外护理英语课程开发的有效途径，以培养与国际服务水平接轨的高端涉外护理人才，帮助广西高职医学院校护理专业的发展开拓更广阔的空间。
【关键词】广西高职医学院校涉外护理课程体系构建当前国际护理人才的全球性短缺是一个严峻的问题，对于广西高职医学院校的护理专业人才培养而言，这既是全新的挑战，又是难得的机遇，使得优秀护理人才有了更多迈向国际市场的良好机会，也为我国高职院校护理专业与国际护理教育接轨提供了良好的契机。
广西地处我国西南地区，作为连接中国与东盟关系的“桥头堡”，如何抓住广西在经济全球化和区域经济一体化的发展机遇，充分发挥地区人力资源的优势，积极开拓护理服务领域的国内外劳动市场，培养具有双语技能型紧缺护理人才，是目前广西高职医学院校涉外护理英语课程开发和建设的目标和方向。
一、广西高职涉外护理专业课程设置现状分析广西地处我国西南地区，是连接中国与东盟关系的“桥头堡”，也是劳务输出大省。
对于人才输出，广西有着优良的传统和丰富的相关经验，针对涉外护理这一人力紧缺行业，广西有着充分的人力资源优势和劳务输出经验优势。
而本地的护理专业开设的时间也比较长，在技能教学方面有着较为深厚的经验，而继续加强护生专业知识学习的同时提高其专业护理英语的实际应用能力，才可能全方位提升当地高职护理专业的水平，同时进一步推进护理专业人才的就业，将区内的各方优势转化为培养紧缺人才的优势，培养具有双语技能型紧缺护理人才。
（一）课程设置缺乏专业特色，与实践脱节就目前护理英语教学现状来看，传统的英语教学模式已远远不能适应护理英语教学的需要。
当前广西高职医学院校护理专业课程设置缺乏专业特色，与实践脱节。
学校尚未寻找出完整的行之有效的教学模式，由于开设涉外护理专业时间较晚，可借鉴的经验有限，涉外护理专业的教学模式、方法、规范和教学任务等方面都在不断地完善中。
本科涉外护理专业英语课程设置的研究与实践
本科涉外护理专业英语课程设置的研究与实践作者：李晖来源：《课程教育研究·上》2013年第09期【摘要】目的：探索出一套适合本科涉外护理教育的英语课程体系，为国际医疗市场培养更多更优秀的涉外护理人才。
方法：通过对国内外医疗市场对高素质护理人才需求增多但优秀涉外护生的培养供给较少这种失衡现状的分析，提出问题—制约涉外护理专业教育成功的关键是目前国内涉外护理专业英语课程设置的缺乏科学性和合理性，进而笔者立足于本校四年制本科涉外护理专业培养目标和现状，试图探索出一套适合本科涉外护理教育的英语课程体系。
结果：笔者所在学校涉外护理专业公共英语课程设置后学生四六级一次性通过率较高，为考取雅思、托福语言证书奠定了良好基础；专业英语课程设置后学生英语护理知识掌握较扎实，CGFNS模拟考试成绩提高较快。
结论：科学、合理的英语课程设置有利于涉外护生公共英语和专业英语水平的提高，为顺利通过托福、雅思和CGFNS考试创造了有利的先决条件。
【关键词】本科涉外护理英语课程设置【基金项目】本文系河南省教育厅资助课题，项目编号：12B320031。
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0092-0120世纪80年代后期，随着改革开放的深入，外资企业和各类外围机构在我国境内的活动范围迅速扩大，涉外医疗逐渐成为我国卫生工作的一个重要内容。
同时，由于人口老龄化等原因，国外对特殊人才的需求也在不断增多，如美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家都存在着严重缺乏护士的现象[1]。
课程设置是培养目标的具体体现。
课程定位是否准确、课程体系是否完善、课程设置是否合理，直接关系到教育的成败和人才培养的质量。
英语是涉外护理专业的核心课程之一。
英语课程设置是否科学、合理直接关系到涉外护理专业教育的成功和国际化护理人才的培养[2]。
1.现状和问题改革开放以来尤其是加入WTO后，我国护理教育随着美国CGFNS（Commissi0n 0n Graduates of Forei n Nursing School美国国外护校毕业生委员会组织亦称“国际护士职业执照考试委员会”）考试考点在中国的设立和ISPN（国际护士执业水平考试）项目的联合实施逐渐与国际接轨，涉外护理专业的教育也应用而发展起来。
涉外护理专业《护理学基础》双语教学的实践与体会①
涉外护理专业《护理学基础》双语教学的实践与体会①作者：余雪来源：《中外医疗》2011年第01期【摘要】我校在2009年8月至2010年6月通过对涉外护理专业学生《护理学基础》的双语教学,实践出了适合我校涉外护理学生的护理教学内容和教学方法在学校与中华护士基金会合办的赴英实习,99%通过了考试,成效显著。
【关键词】涉外护理专业学生双语教学体会【中图分类号】 R471 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-0742(2011)01(a)-0127-01随着中国加入WTO,加速了中国走向国际化的进程,国外护士短缺的现象非常严重,美国、新加坡等国家把寻求护士的目光,投向了中国大陆,中国护士必将成为参与国际竞争的重要人才。
为顺应改革开放的要求,我校自2002年就开办了英护专业,有不少学生已经考去沙特、新加坡、澳大利亚等。
自2009年8月至2010年6月,我校对2008级涉外护理学生开展了《护理学基础》双语教学,成效显著,现报道如下。
1对象与方法1．1对象授课对象为2008级全日制涉外护理专业学生200名,90%学生通过了大学英语三级考试,45%通过了大学英语四级考试。
在大学二年级全年学习《护理学基础》课程。
1．2教学内容根据《护理学基础》内容特点:分为纯理论部分和操作部分,根据理论与操作部分,分别选择不同的教学模式和方法。
1．3教材选择以徐小兰主编的《护理学基础》高职高专教材为基础,借鉴澳大利亚的《fundamental of nursing》,《Nursing Skills》将《护理学基础》进行中英文编写,并配有英文插图。
1．4教学方法根据《护理学基础》课程特点,设计了一套既有双语授课又有全英授课的教学模式。
(1)对护理纯理论内容的重要部分,关键词及概念配以中英文对照解释;(2)对知识点多,操作复杂的护理技术,实施全英授课,通过Powerpoint用英文展示内容。
1．5调查与统计在全程授课结束后,发放自行设计的双语教学阅卷调查表,调查内容有选择题和开放式问题组成,发放问卷200份,回收200份,回收率100%。
护理专业(涉外护理方向)英语课程教学大纲
《英语》教学大纲课程名称：涉外护理英语总学时；372 学时开课单位：英语教研室适用专业：涉外护理专业三年制大专推荐教材：《新编实用英语综合教程》第一册、第二册。
主编：孔庆炎、刘鸿章高等教育出版社“走遍美国”口语教材北京高教音像出版社“涉外护理英语听说教程”高等教育出版社“实用医学英语口语”高等教育出版社一．教学目的与要求涉外护理英语课程的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
本课程的教学不仅要求涉外护理学生95%通过全国应用能力考试B级，而且要求4%的学生通过大学英语四级。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：1．词汇：认知4000个英语单词以及由这些词构成的常用词组，（包括入学时要求掌握的1000个词）对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2．语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3．听力：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词）的英语对话，理解基本正确。
4．口语：能用英语流利地进行课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中能流利地进行交流。
5．阅读：能阅读中等难度的一般题材的英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过总词数4%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
6．写作：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用应用填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
7．翻译（英译汉）能借助词典将中等遍下难度的一般题材的文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意。
二．教学内容、学习基本要求与学时分配Book I第一单元Unit 1 Greeting and Introducing People 问候和介绍(6 school hours )第一、二部分对话；Meeting people for the first time 初次见面；（2学时）学习要求：学会用英语向他人表达问候和介绍以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；The Way American Greet 美国人问候的方式（2学时）学习要求：了解课文中用英语问候和介绍的句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写名片和问候信第二单元Unit 2 Giving Thanks and Expressing Regret 感谢和表达歉意(6 school hours )第一分：对话: Thank you For the Beautiful Flowers 感谢送来的花（2学时）学习要求：学会用英语向他人表达谢意和歉意第三部分：阅读课文；The Different Attitude toward Gift-giving 对送礼物的不同的态度（2学时）学习要求：了解课文中如何用英语送礼物和表达谢意的句型和语句第四部分：练习和写作；（2学时）学习要求：学会用英语写感谢信和歉意信第三单元Unit 3 Directions and Signs 问路和路牌(6 school hours )第一、二部分对话；Talking About how to go to work 讨论去上班的路线（2学时）学习要求：学会用英语向他人问路、认路以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；I Hate Flying 我讨厌坐飞机（2学时）学习要求：了解课文中用英语叙述坐飞机的感受和经历的句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语叙述路线方向和路牌第四单元Unit 4 Timetable and Schedule 时间表(6 school hours )第一、二部分对话；Talking About a Flight Timetable 谈论飞机时刻表和工作时刻表；（2学时）学习要求：学会用英语说出时间表的安排以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；Punctuality and keeping Promise 守时和履行诺言（2学时）学习要求：了解课文中用英语叙述严守时间和履行诺言重要性的句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写出和叙述工作时间表第五单元Unit 5 Talking About The Weather 谈论天气预报(6 school hours )第一、二部分对话；Talking About The Weather In New York (谈论纽约天气情况)（2学时）学习要求：学会用英语谈论和打听天气情况以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；Is it going to be a fine day? (明天天气会好吗？)（2学时）学习要求：了解课文中用英语预报各地的天气的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：学会用英语叙述天气情况第六单元Study (学习) (6 school hours )第一、二部分Taking Course to Get a diploma (选修课程取得文凭)（2学时）学习要求：学会用英语向他人表达如何学习取得文凭证书及听懂其内容；第三部分：Passage I 阅读课文；I have a little nervous about English (我学英语有点紧张) （2学时）学习要求：了解课文中用英语表达学英语的经历和感受的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing 练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写证书及把中文文凭翻译英语第七单元Sports and Hobby 体育运动及爱好(6 school hours )第一、二部分对话；Do you like to Watch Basketball Match ? (你喜欢看篮球赛吗？)（2学时）学习要求：学会用英语向他人表达观看体育比赛的感想和以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；The Trianthlon’s Great Attraction (铁人三项的无穷魅力) （2学时）学习要求：了解课文中用英语表达各项体育活动句型及语句；第四部分：Exercises and Writing 练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写各种比赛的通知及用英语叙述本人的爱好第八单元Cookery, Food, and Culture (饮食和文化) (6 school hours )第一、二部分对话；How to make ice cream? (怎样制作冰淇淋) （2学时）学习要求：学会用英语表达烹调技术和方法以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；Eating in Canada (吃在加拿大) （2学时）学习要求：了解课文中用英语表达饮食文化的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：学会用英语写菜谱以及把英语菜名译成中文第九单元Celebrating Holidays and making friends(6 school hours )第一、二部分对话；How to write a Notice for Posting（2学时）学习要求：Learn to say something about a notice and poster in English第三部分：阅读课文；Thanksgiving Day and Christmas （2学时）学习要求：learn some holidays in America第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：learn how to write notices第十单元Showing Concern and Giving advice (6 school hours )第一、二部分对话；Doctor is Talking to A patient（2学时）学习要求：Learn some new expression about medical care；第三部分：阅读课文；A Guide to health for Tourists（2学时）学习要求：How to keep fit for the tourists when they travel around the world；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：learn how to write the instructions for taking medicineBook II第一单元Unit 1 Invitation (6 school hours )二部分对话；Inviting Friend to a Party；Declining an Invitation（2学时）学习要求：learn how to express inviting people to the party in English；第三部分：阅读课文；Are you Really Being Invited ?（2学时）学习要求：了解课文中用英语邀请的句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写邀请信第二单元Unit 2 Emails (6 school hours )第一分：对话: Email information on Internet（2学时）学习要求：学会用英语上网与他人聊天第三部分：阅读课文；Online Growth Continued（2学时）学习要求：了解课文中如何用英语表达网络发展状况第四部分：练习和写作；（2学时）学习要求：学会用英语写电子邮件第三单元Unit 3 Communication by Phone(6 school hours )第一、二部分对话；Telephone Message（2学时）学习要求：学会用英语打电话；第三部分：阅读课文；For Conversation Press # 1 （2学时）学习要求：了解课文中用英语叙述人们用手机进行交流和联络的趋势第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写电话留言第四单元Unit 4 Making Reservations (6 school hours )第一、二部分对话；Hotel Ads（2学时）学习要求：学会用英语预定房间第三部分：阅读课文；Climer Londge（2学时）学习要求：学会用英语表达广告句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语填写房间预定申请表第五单元Unit 5 At a Restaurant (6 school hours )第一、二部分对话；Menu（2学时）学习要求：学会用英语在饭店点菜第三部分：阅读课文；Toledo: A Problem of Menus（2学时）学习要求：了解课文中用英语到餐馆用餐的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：学会用英语叙述菜单第六单元Shopping (6 school hours )第一、二部分Shopping Ads（2学时）学习要求：学会用英语到商店购物；第三部分：Passage I Tangsancai –An Ideal Tourist Souvenir（2学时）学习要求：了解课文中用英语表达唐三彩的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing 练习与写作（2学时）学习要求：学会看懂用英语表达的产品说明书第七单元Entertainments and Tourist attractions (6 school hours )第一、二部分对话；Entertainment Ads（2学时）学习要求：学会用英语与他人谈论观看戏剧的感想和以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；Liuciano Pavarotti—Bringing Opera to the World（2学时）学习要求：了解课文中用英语表达各项体育活动句型及语句；第四部分：Exercises and Writing 练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写出各种娱乐广告及用英语叙述本人的爱好第八单元Farewell(6 school hours )第一、二部分对话；A Farewell Leter（2学时）学习要求：学会用英语与朋友告别以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；The Most Unforgettable Character I’ve Met（2学时）学习要求：了解课文中用英语表达一个难忘的人语句；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：学会用英语告别信第九单元Applying For a Job (6 school hours )第一、二部分对话；Job Interview（2学时）学习要求：Learn to say something about a notice and poster in English第三部分：阅读课文；Applying For a new Boss（2学时）学习要求：learn some holidays in America第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：learn how to write notices第十单元Manager and CEOS (6 school hours )第二、二部分对话；Conference Schedules（2学时）学习要求：Learn how to make a schedule about conference第三部分：阅读课文；One Minute Manager（2学时）学习要求：learn what is the one minute manager like?第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：learn how to write agendasBook III第一单元Unit 1 Launching A New Product(6 school hours )二部分对话；Introduction（2学时）学习要求：learn how to introduce the product to the people第三部分：阅读课文；My Study Tour in China（2学时）学习要求：了解课文中用英语邀请的句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写邀请信第二单元Unit 2 Promoting Activities (4 school hours )第三部分：阅读课文；Tips for Going to China’s Tradeshows（2学时）学习要求：了解课文中如何用英语表达网络发展状况第四部分：练习和写作；（2学时）学习要求：学会用英语写电子邮件第三单元Unit 3 A company Prospectus (4 school hours )第三部分：阅读课文；The Art Of Price War（2学时）学习要求：了解课文中用英语叙述人们用手机进行交流和联络的趋势第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写电话留言第四单元Unit 4 Purchase And payment (4 school hours )第三部分：阅读课文；Who is using My Credit Card Today ( 2学时）学习要求：学会用英语表达广告句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语填写房间预定申请表第五单元Unit 5 Training and Learning (4 school hours )第三部分：阅读课文；Cultural Stereotypes and MIsunderstanding（2学时）学习要求：了解课文中用英语到餐馆用餐的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：学会用英语叙述菜单第六单元Partnership and cooperation (4 school hours )第三部分：Passage I Tangsancai –An Ideal Tourist Souvenir（2学时）学习要求：了解课文中用英语表达唐三彩的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing 练习与写作（2学时）学习要求：学会看懂用英语表达的产品说明书第七单元Brands And Advertisement (4 school hours )第三部分：阅读课文；Elsie the Cow（2学时）学习要求：了解课文中用英语表达各项体育活动句型及语句；第四部分：Exercises and Writing 练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写出各种娱乐广告及用英语叙述本人的爱好第八单元Sharing the loss ( school hours )第三部分：阅读课文；Sharing Economic Losses Through Insurance（2学时）学习要求：了解课文中用英语表达一个难忘的人语句；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：学会用英语告别信第九单元Busy Agenda And Schedule (4 school hours )第三部分：阅读课文；Applying For a new Boss（2学时）学习要求：learn some holidays in America第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：learn how to write noticesStuart Parkins’ Teaching Plan for Classes 11 and 12（外教英语口语教学大纲）教学目的和要求以及教学方法Since the beginning of the Autumn term, the main goal has been to enhance the students’confidence in:●listening to material that they have not ‘prepared’ for by reading●speakingTo this end, the ‘direct method’ has been, and will continue to be, the main teaching method used. I.e. The students listen to such things as a joke or a short essay and try to answer questions, given to them before listening, about the material. We then go over the new words and structures with extensive repetition. Finally, the students discuss and practice telling each other the story. Each class often ends with a competition to see who can best retell the material.To add variety and fun, other activities include such things as skits, learning a song, watching a movie and playing games such as Twenty Questions and Simon Says. To the same end, useful idioms are introduced as appropriate.At the start of each class, a student volunteers to record the new material and gives it to the teacher at the end of the class.The students are also urged to practice speaking and use the new material outside of class for at least a few minutes every day, but in general it is only the better students that do this on a regular basis.After about eleven weeks of classes, it was apparent that some students still lack confidence in speaking and remain largely ‘deaf’to spoken material that they have not read shortly beforehand, even common words and expressions that they have read (but seldom spoken) many times. This is primarily due to a great lack of speaking and listening practice during their junior and middle school years, when the emphasis was on reading, grammar and writing and the general use of the ‘grammar-translation’ teaching method.On the other hand, the better students gained confidence in both speaking and listening: the ‘rewiring’of their brains’language centres has been more successful than in the case of the weaker students.Because of this, the approach was changed somewhat in early December. The speaking exercises in New Practical English 1, 2 and 3 are now the core of the material that will be practiced, with additional material introduced to satisfy the needs of those students with the strongest listening and speaking skills.The objective of every lesson is, of course, to enhance speaking and listening skills, emphasizing the acquisition and remembering of new vocabulary and structures through lots of speaking and repetition. In particular, the ability to independently ‘generate’ spoken English will be fostered, namely, the ability to use the vocabulary and grammar that they have learned in a versatile way, rather than being limited to the context of these materials in their lessons.教学内容和课时的分配（每课lesson两个学时）Lesson # (两个学时) Topic1 General introductions and chatting2 Talking about language teaching methods and explaining the principles of thedirect method3 Parrot and the Magician joke. Tongue twister.4 Retelling parrot joke and using new vocabulary in structured and unstructuredconversation.5 Parrot and the Bookie joke.6 Retelling parrot joke and using new vocabulary in structured and unstructuredconversation.7 Simple Simon and Twenty Questions (played occasionally in subsequentlessons).8 Song: Because You Loved Me (Celine Dion). Discuss the poetic use ofcommon words9 Autopsy and Thirty Years Younger jokes. Discussion of humour.10 Watch movie (School of Rock)11 Skit: Would, Should, Could 1Text: New Practical English 1 （新编实用英语Book I）Unit（单元）12 1 Greeting and Introducing Oneself and Other People13 2 Giving Thanks and Expressing Regret14,15 3 Asking for and Giving Directions16 4 Timetables and Schedules17, 18 5 Talking About the Weather and Global Warming19 6 Study and Language Learning.20 - 22 7 Sports and Hobbies. Benefits of Exercise23 - 25 8 Cookery, Food and Culture.26 - 28 9 Celebrating Holidays and Making Friends29 - 31 10 Showing Concern, Asking For and Giving AdviceNew Practical English 2（新编实用英语Book II）32 1 Invitations33 - 34 2 Emails and Computers35 3 Communication by Phone36 4 Making Reservations37 5 At a Restaurant.38 Plans for the holidays. Saying au revoirSummer Vacation39 Chat about the holidays40, 41 6 Shopping42 – 44 7 Entertainment and Tourist Attractions45 8 Farewells46 - 48 9 Applying for a Job49, 50 10 Managers and CEOs. Principles of ManagementNew Practical English 3（新编实用英语Book III）51 1 Launching a New (medical) Product52 2 Promotion Activities53 3 A Company Prospectus54, 55 4 Purchase and Payment. Credit Cards and Banking56, 57 5 Training and Learning58, 59 6 Partnership and Cooperation60, 61 7 Brands and Advertisements. Pros and cons of advertising62 8 Sharing the Loss63 9 Busy Agenda and Schedule64, 65 10 Development Planning. Environment and developmentAt this point, the students will have covered a wide range of situations and corresponding vocabulary and language styles. From now on there will be a greater emphasis on more complex language tasks and English that will be of particular use to nurses in dealing with patients and other healthcare professionals.Where appropriate, some (sometimes tedious to learn) medical language will be presented in the form of five to ten minute skits written by the students (with the teacher’s help). The new material will be explained before each skit or the audience will be asked to guess meanings after each skit.Every few weeks, from one to four students will prepare a five to ten minute presentation on a topic related to nursing and public health. Students and the teacher will jointly select the topics. New vocabulary will be explained before each presentation. Each presentation will be discussed afterwards. This will provide opportunities to exercise a wide variety of language skills, including asking questions, paraphrasing, explaining concepts in different ways and expressing agreement and disagreement (politely and impolitely).In addition to presentations, we will hold an occasional debate in standard debating competition format.医学护理英语66 Discussion. Principles of making a good presentation.67, 68 Describing and Explaining Graphs (some health/disease statistics)69 Presentation72 Plans for the Spring Festival. Traveling in China. FarewellsSpring Festival73 Chat about the holidays74, 75 Describing pictures76 Skit: I’m Here! What’s Wrong With Me? (Registering at a hospital and acheck-up)77 Discuss, practice new material in I’m Here! What’s Wrong With Me?78 Debate – students to decide the motion (with help from the teacher)79 Skit: Hypochondriac 180 Discuss, practice new material in Hypochondriac 181 Presentation82 Skit: Hypochondriac 283 Discuss, practice new material in Hypochondriac 284 Skit: Giving Blood85 Discuss, practice new material in Giving Blood86 Skit: This Won’t Hurt! (giving injections)87 Discuss, practice new material in This Won’t Hurt!88 Debate – students to decide the motion (with help from the teacher)89 Skit: Let Me See Your Tongue (getting a physical)90 Discuss, practice new material in Let Me See Your Tongue91 Presentation92 Skit: I Told Him So! (Mrs. Know-it-all)93 Discuss, practice new material in I Told Him So!94 Discussion: Internship: New Life, New Challenges95 The Last Class: free discussion三、其他教学环节（无）四、教学方法和教学手段1．利用多媒体（语音室、电脑光盘等）进行音频、视频听力教学。
浅析中职院校涉外护理专业英语语言能力与实践能力的培养
浅析中职院校涉外护理专业英语语言能力与实践能力的培养发布时间：2022-09-08T03:49:36.794Z 来源：《科学与技术》2022年第9期第5月作者：李丛[导读] 随着经济全球化趋势的明显以及国际之间的交流合作不断加强李丛黑龙江省林业卫生学校【摘要】随着经济全球化趋势的明显以及国际之间的交流合作不断加强，出国旅行和就业已经成为当今社会发展的主旋律，这给各行业之间的交流变得更加密切，更是让护理专业迈向国际市场。
近些年来，很多中职院校创办了涉外护理专业，培养了一大批的国际护理专业人才，但是由于该专业创设时间短的原因，在学生英语语言能力和实践能力培养中还存在比较多的问题。
本文结合中职院校涉外护理专业学生英语教学现状，阐述了培养学生英语语言能力和实践能力的方法。
【关键词】中职院校；英语教学；语言能力；实践能力；涉外护理随着我国对外开放力度的不断加深，国际合作项目不断增多，不仅吸引了大量国外友人到国内学习、生活和工作，还促使更多的国人出国深造和就业。
在此背景下，越来愈多的城市创建了涉外医院，这也让精通英语的护理人员成为社会抢手货，是当今人力资源市场中最为突出的类型的之一。
特别是在近几年，随着特殊国情的到来，全球性护理紧缺问题变得更加明显，为了满足国际、国内需求，大力发展国际护理专业已成为当今职业院校教学的重点所在，这给中职院校涉外护理专业的开设打下了坚实的基础。
但是由于涉外护理专业是一个新兴产业，在教学中存在的问题还比较多，特别是在学生英语语言能力和实践能力培养方面，存在着许多的不足和缺陷，这里有必要对其中存在问题进行分析和优化。
一、涉外护理专业英语语言能力和实践能力的培养现状1、学生基础薄弱根据相关部门调查统计得知，中职院校涉外护理专业的学生普遍存在英语水平参差不齐的现象，这与学生生源复杂、扩招有着密切的关系。
在中职院校的学生中有很大一部分都是没有考上普通高中和重点高中的学生，这些学生本身存在基础知识掌握欠缺、自主学习能力差的现象，且这些学生普遍存在贪玩厌学的现象，甚至对英语学习失去兴趣、产生了抵触心理。
浅谈涉外护理班英语教学管理模式
浅谈涉外护理班英语教学管理模式作者：黄三星来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第12期随着全球经济一体化趋势的日益增强，，涉外护理专业的开展充分顺应了全球对于护理工作人员的基本需求，同时也为我国培养了大量的涉外护理优秀人才.由于这一特殊专业仍处于不断完善和壮大的过程中，对于如何开发一种成功的教学管理模式仍是教师应当不断思考和探索的问题。
本文就涉外护理专业英语教学的管理方法及模式提出了浅薄的几点看法。
1. 目前涉外护理专业学生在学习英语方面主要存在的问题（1）对学习缺乏兴趣，对涉外护理的前景和目标不清晰，人生理想不明确。
（2）英语语法概念模糊，基础薄弱，对知识点理解不透彻，有种似懂非懂的感觉，课堂上似乎听懂了可做题又百为其难，束手无措。
（3）词汇量少，时常听不懂教师所讲的内容，跟不上课堂节奏。
（4）口语发音不标准，语音语调单一不纯正，方言口音重。
听力能力弱。
（5）翻译文章很费劲，遇见陌生单词或较复杂的句子段落便产生恐惧感。
（6）上课注意力不集中，容易走神。
（7）上课不敢提问，羞于发言或者表现自己，害怕与教师交流。
（8）课余时间不能很好地利用在学习方面，课外缺少学习兴趣和动力。
2. 原因分析（1）初中阶段学习基础差，因为自身的不重视，教师的“差等生”意识和冷处理方式给他们笼罩上了学习“没兴趣”“没意思”“没希望”的黑暗阴影。
因而导致难以激发出学习的兴趣和动力。
（2）一定程度上也与教师的教学方法，授课技巧有关。
“名师出高徒”，教师如何以他的人格魅力和教学本领吸引学生、引导学生至关重要，这直接影响学生对科目的喜好，对专业的兴趣取向。
学生的兴趣，取决于教育者对学生的教育内容、教育方法及学生的学习目的。
3. 解决方法如何解决这种学生与学习，学生与教师，学生与专业之间的症结呢？又如何更好地使这批学生在学习与兴趣、方法、技巧方面融为一体，有机结合，从而达到良好教学成效的最终目标呢？我认为可以从以下几方面做起：从教师方面看，一是要优化教学课程计划，教学计划设置合理化，本着从学生实际的角度出发，制定合理规划的涉外课程计划和辅导计划。
涉外护理专业英语沉浸式实训课程的构建
【 参考文献 】
ｆ １ １ ％ 莹． 护 生人文 关怀能力与感知 临床 护理教 师关怀行 为 的相关性研 究【 Ｄ】 ． 河北医科 大学， ２ ０ １ １ ．
临床思维等 ；同时，课题组成员共同编写沉浸式英语实训项 目 指导书， 制作全英文多媒体课件及操作视频பைடு நூலகம் ① 实验前 ， 向学生解释 ｆ 竖 改革 的意义 和方 法 ， 交代 师生的注意事项和配合 内容 ； ②在开学前制定好教 学计划 和安排 ， 课题 组编好讲义和教材 ， 授 课前课题组老师通过集体备 课或说课进行教学环节和效果的控制； ③授课前将相关讲义和可利用资 源分发给学生预习； ④授课时， 教师采用沉浸式教学法授课， 即便是和 学生交流及解答疑问均使用英语。 迫使学生在脱离母语的情况下， 专注 于英语的学习； ⑤授课形式多样， 如 “ 无菌术” 可以采用演示法， “ 模 拟手术 ”可 以采用 角色扮演法 ， “ 接生 ”可采尉 隋景模拟 ， “ 临床思
Ｃ ｏ ｍ ｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ Ｉ ｌ 综合 医学
涉外护理专业英语沉浸式实训课程的构建
刘燕南 （ 湖南医药学院 黄瑞瑞 ４ １ ８ ０ ０ ０） 湖南怀化
【 摘要 】目 的 研 究涉外护理专业英语沉浸式 实 训课程 的应 用效果。方法 随机选取 ２ ０ ０ １ ３ 级 涉外护理专业学生 １ 、２ 班６ Ｏ 人为 研 究对象。１ 班 为试验组 ，开展英语沉浸式 实训课程 ；２班为对照组 ，采 用传统教 学法 。课 程结束后 ，采 用问卷调查和考试两种方法 对教 学 实效性进行评价 。结果 ①调 查 问卷显示 ，试验组的 学习能力、评 判性 思维能力、 团队合作各维度得 分明显高于对照组 。差 异有统计 学意 义 （ Ｐ ＜Ｏ ． ０ ５ ）结论 英语沉浸式 实训课程能提 高 了学生的英语 实际运 用能力、提 高学生的 自主学 习能力、团队合作能
浅谈三年制涉外护理专业护理核心课程双语教学
・师资队伍建设・浅谈三年制涉外护理专业护理核心课程双语教学江苏护理职业学院 费 菲摘 要：涉外护理是目前国内外市场需求逐步增大的一个新兴专业。
笔者所在学院为了适应社会的发展于2015年招 收了第一批涉外护理专业三年制高职学生，并在该专业中开展护理核心专业课的双语教学，本文重点阐述 双语教学中的体会。
关键词：涉外护理 护理专业课程 双语教学文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0117一、学院涉外护理核心专业课程双语教学具体实施方法1.教材的选用。
教材是教学的重要媒介，是教师教和学生学的重要凭借物。
目前，国内尚无一套成熟通用的教材，最权威的是2005年由人民卫生出版社出版的一套双语教材，包括《内外科护理学》《妇产科护理学》《儿科护理学》《精神科护理学》等。
由于这套教材是本科教材，内容多、理论性强，不能用于三年制高职学生的教材，但却是教师备课的宝贵资料。
因此，笔者所在学院（以下简称“学院”）决定暂且用普通护理的三年制高职教材，教师采用双语PPT授课。
学院还自主研发了《医学术语》教材，是涉外护理专业重要的专业核心课程之一。
它在公共英语课程学习的基础上结合医学、护理专业知识，帮助学生获得学习护理专业英语知识能力，满足涉外护理岗位对专业英语应用的需求。
课程主要内容包括：医学英语词汇构词规律、词的形态、构成方式和词语理解技巧，护理常规、护理病历书写，常见的基础护理操作，常见的各系统疾病的护理。
采用原版英文教材，聘请外教进行教学，重点培养学生从事涉外护理工作时运用专业英语进行记录和交流的能力。
2. 教学模式和考核方式。
一般双语教学可分为3个层次：①简单渗透层次，如教师在上课时用英语讲述重要定理和关键词等，让学生多一些机会接触外语；②整合层次，教师讲课时交替使用中英文，鼓励学生应用英文表达中文内容；③双语思维层次，让学生用母语和外语来思考和解答问题。
目前，根据本专业的师资配备情况，要求本专业双语教学团队老师尽量能够达到第二个层次，经过不断实践和积累向第三层次过渡。
2024年浅论提高高职涉外护理专业学生的英语口语能力
2024年浅论提高高职涉外护理专业学生的英语口语能力随着全球化的加速发展，涉外护理专业逐渐成为了高职教育中备受瞩目的专业之一。
对于涉外护理专业的学生来说，具备良好的英语口语能力无疑是职业发展中不可或缺的一项技能。
本文将从现状分析、提高口语能力的必要性、提升策略与方法、实践教学的重要性、教师角色的定位、学习环境与资源、评估与反馈机制以及结论与展望等方面，探讨如何提高高职涉外护理专业学生的英语口语能力。
现状分析目前，高职涉外护理专业的学生英语口语能力普遍较弱。
这主要表现在以下几个方面：一是学生的英语基础普遍较差，发音不准确，语法错误频出；二是学生对英语口语的重视程度不够，缺乏足够的口语练习机会；三是部分高职院校涉外护理专业的英语课程设置不够科学，缺乏系统性和实用性。
提高口语能力的必要性提高英语口语能力对于高职涉外护理专业的学生来说具有十分重要的意义。
首先，良好的英语口语能力是涉外护理专业的基本要求，是学生能够胜任涉外护理工作的前提。
其次，随着国际交流的日益频繁，涉外护理专业的学生需要具备一定的跨文化沟通能力，而英语口语能力是这种沟通能力的重要组成部分。
最后，提高英语口语能力也有助于提升学生的综合素质和就业竞争力。
提升策略与方法针对当前高职涉外护理专业学生英语口语能力较弱的现状，可以采取以下策略与方法来提升学生的口语能力：引入沉浸式教学法沉浸式教学法是一种有效提高学生英语口语能力的教学方法。
通过创造全英文的教学环境，让学生在日常学习中自然而然地提升口语能力。
具体实施时，可以在课堂上使用英语进行授课，鼓励学生用英语进行交流，同时提供必要的语言支持。
此外，还可以设置全英文的课外活动，如英语角、英语俱乐部等，让学生在轻松的氛围中锻炼英语口语。
加强口语实践训练口语实践是提高英语口语能力的关键。
因此，在教学过程中应加强口语实践训练，如角色扮演、情景模拟等。
这些活动可以让学生在实际情境中运用英语进行沟通，提高他们的口语表达能力。
涉外护理专业英语第二课堂实践体系研究
由于国际护理人才 紧缺 ， 国内护理 市场饱 和 ， 医学院校 使 把 目光转 向国际护理市场 ， 增设 了涉外护理专业 。该专业主要
的建立 ， 国内市立医院护理岗位趋近饱和的就业压力 ， 护理专
业学生 就业难的严峻形势 ， 高职 院校不得不重新考虑护理专 使
培养能够在护理 院校 ， 合资、 外资医疗机构 ， 国外 医疗机构从事
（） １英语知识量 大， 教学 时间短。高职高专一般为三年制 ，
最后一 年为毕业实习。因此英语课一般在第 １３学期开设 ， － 且
学时少 。 而高职高专基础英语多为 ４册书 ， 学期完成 ４册书的 ３
教学 内容 ， 得教师只忙于教学 内容 的讲解 ， 使 忽视学生 对所 学 知识 的理解和消化。 （） ２重基础英语教学 ， 轻专业英语教学。在高职高专 医学院 校中 ， 由于学时有 限， 教学 以基础英语 为主 、 专业英语为辅。有
注 ： 文为 ２ ０ 年辽宁省大学英语教学改革研究项 目 Ｂ Ｚ ８ ０ ７ 本 ０９ （ ＷＧ ０ — １ ）
． ．在第二课堂中加以实践 ， 通
过第二课堂 的实践把知识转化为技能 ，真正实现学以致用 、 以 用促学。 ３ 大学英语第一课堂与第二课堂的关系
表 １ 主要发达 国家护士短缺情况统计【 Ｉ 】
些学校甚至没有开设相关 的专业英语课 ， 开设 的院校也多将其
设为选修课。
（） ３ 班型过大 ， 难以实现英语语言的实践教学。英语是一种 语言 ， 英语教学应 以实践教学 为主 。然而 ， 高职高专 院校扩招 ，
导致学生数量增加 ， 英语教师严重不足 ， 出现英语课 堂班型过
大学英语第一课堂指的是正 常课堂英语教学 。以往的英语
涉外护理专业CGFNS式专业英语教学模式探索
私立非 营 利 机 构 ， 要 由美 国护 士 协 会 （ ｍ ｒ ａ 主 Ａ ｅｉ ｎ ｃ Ｎ ｒｉ ｓ ｃ ｔｎ Ａ Ａ） ｕｓ ｇＡ ｓ ｉｉ ， Ｎ 和美 国 全 国护 士 联 合 会 ｎ ｏ ａｏ
・
８ ・ ４
护 理实 践 与 研究 ２０ ０９年第 ６卷 第 ３期 （ 上半 月 版
・
护理 教 育 ・
涉外护理专业 Ｃ Ｆ Ｓ式专业英语教学模式探索 ＧＮ
陈晓 霞
摘
陈宇清
杜
娟 李 丽婵
要 目的 ： 涉外护理专业专业 英语 教学模式 ， 高专业英 语的专 业特 色及其 对专业课 的辅 助作用 。方 法 ： 过对 探讨 提 通
Ａ ｓ ａ Ｏ ｊｃｖ ：ｏｃｌｖｔ ｔｅｔａｈｎ ｏｅｏ ｅｉ ｎｌｈｆ ｒｉ ｂｔ ｄ ｒ ｂｅｔｅＴ ｕ ｉ ｅ ｈ ｅｃｉｇｍ ｄ ｆ ｐｃａ Ｅ ｇ ｓ ｏ ｆ ｅ ｎ—ｃｎｅｎｄｎ ｒｎ ａｅ Ｍ ｔｏｓＴ ｅｔ ｃｉｇ ｉ ｔａ ｓ ｌ ｉ ｒｏ ｇ ｏｃｒｅ ｕｓ ｇｃｒ． ｅｈ ：ｈ ｅ ｈ ｉ ｄ ａ ｎ ｍ ｅｏ ｅｉ ｎｌ ｈｏ ３ ｒｉ ｃｎｅ ｅ ｕｓ ｇｓｅｉｉ ｔｄｎｓ ｔ ｒ ｅ ０４ （ｘ ｒ ｅｔ ｌ ｓ ｅｅｉ ｅｓ ｅ ｕ ｉ ｄ ｆ ｐ ａ ｏ ｓ ｃ ｅ ｇｓ ５ｆ ｅ ｎ— ｏｃｒ ｄｎｒ ｎ ｐｃ ｌｙｓ ｅｔ ａ ｇ ｄ ０ ｅｐ ｉ ｎａ ｃａ ）ｗ ｒ ｎ ｎｉ ｌ ｃｌ— ｌ ｉ ｆ ｏ ｇ ｎ ｉ ａｔ ｕ ａ ２ ｅ ｍ ｌ ｓ ｔ ｖ ｙ ｔ
（ ａｉ ａ Ｉ ａｕ ｆ ｕｓ ｇ Ｎ Ｎ） Ｎ ｔ ｎｌ ￣ ｇ ｅｏ ｒ ｎ ， Ｌ 两个 机构发 起 的。 ｏ Ｎ ｉ Ｃ Ｆ Ｓ机构 的主要 功 能 是 负 责 主 办在 美 国之 外地 ＧＮ
国际化背景下高职涉外护理英语教学改革模式的构建初探
国际化背景下高职涉外护理英语教学改革模式的构建初探通过对高职涉外护理教改三大目标的确立，阐述了该专业英语教学改革模式的构建，并强调了为确保教学改革成功，采取的三大措施保障，从而促进涉外护理英语教学的健康有序发展。
标签：涉外护理教学改革构建一、教改背景在美国，护士的年平均收入大约为5万美元，缺口却高达30万人。
在澳洲，护理专业的毕业生就业容易，升迁机遇多，如果拥有了澳洲注册护士的资格证，就等于拿到了通向英联邦国家工作的“绿卡”。
其它发达国家为吸引护士，均有诱人的配套政策。
因此，有深厚的专业知识、较高的综合素质和流畅的国际交流语言的护士发展前景十分广阔。
世界性护理人才资源的短缺，给我国护士提供了更多的就业选择。
然而，高职院校却面临生源差、学生英语基础薄弱、教学方法陈旧等问题。
为了适应社会对护理人员的要求，我们要进行英语教学模式改革，提高涉外护理者的英语水平。
二、教改目标1.健全的人文素养以立德树人为根本，注重贴近学生生活，贴近学生未来就业，注意从小见大。
以会说话、会办事、会做人，品行合格的高素质人才为素养教育的培养目标。
2.良好的外语水平外语技能是涉外护理专业毕业生能够打开国门走向世界的金钥匙，通过专业的语言教学团队建设、严格的语言教学模式、高强度的语言集训确保学生掌握过硬的外语听说读写能力，在第三年通过相关外语等级考试，具备国际化人才的语言能力。
3.优秀的护理技能语言是关键，护理技能是基础和前提。
涉外护理教学改革的最终目的是满足国际护理人才的需要，根本途径是深化教学改革，切实提高教学质量。
确保学生掌握优秀的护理相关知识和技能，在毕业之前通过护士资格证考试，实现语言能力与护理技能同步规划。
三、涉外护理教改模式构建1.以工作过程为导向，加强课程体系建设积极推动以工作过程为导向的课程体系改革，强调以提高专业能力为目标的教学内容和方法，注重语言情景中实际能力的养成；以工作过程为载体设计训练项目，建立学习任务和知识、语言技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣，提升学生学习信心。
高职涉外护理专业《护理英语》教学模式分析
高职涉外护理专业《护理英语》教学模式分析作者：武琳蕴来源：《亚太教育》2016年第10期摘要：如今发达国家护士的数量严重不足，所以在我国的各大护理院校尤其是高职护理院校中，都已经广泛开设了涉外护理专业，那么首先需要研究和重视的就是如何更好地进行医护英语方面的教学，使护理专业人才具备更高的外语技能，与国际化的护理水平相接轨。
但是护理英语作为一种专业英语，比较枯燥乏味、词汇量大而且偏难，容易影响学生的学习兴趣和自信心，因此研究护理英语有效的教学模式是必不可少的。
关键词：涉外护理专业；护理英语；教学模式中图分类号：R47文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0154-01一、通过对护理英语单词中的构词特点进行分析，掌握构词的规律相比起公共英语来说护理英语在词汇构成这方面来说更加复杂，词根基本来自于拉丁语以及希腊语，然后与前缀、后缀一起形成复合词。
而且医学发展的过程中会有新词产生，这无疑增加了医护人员进行专业学习的难度，但是护理英语专业词汇有是有规律的进行构词的，因此要熟练的掌握常见的前缀、后缀以及词根等，并了解其意义。
（一）对前缀、后缀以及词根进行汇总在开设课程的前两周时间内对词汇的前后缀以及词根进行专题讲解，学习构词法可以更好的帮助学生通过猜词来记住单词。
例如炎症是由-itis来表示的，tonsillitis的意思为扁桃体炎；gastr-是胃的意思，而单词gastrectomy的意思为胃切除手术。
（二）以词性变化为基础进行词汇的扩展例如静脉对应的单词vein，对其进行扩展可以联想到venous，可翻译为静脉的，在此基础上继续拓展就可以变成我们所需要的专业词汇静脉注射（intravenous injection）以及静脉输液（intravenous infusion）等。
（三）将长单词分解开护理英语中有很多单词非常长，这些单词通常来说都是复合词，其中包含多个不同含义的词根。
我们可以分解这些复合词，使其变成以一个构词元素，这样的化繁为简可以帮助我们更好的记忆，了解单词的意思。
涉外护理教育情况及创新构思
涉外护理教育情况及创新构思作者：曾静华单位：重庆三峡医药高等专科学校1高职高专护理系涉外护理专业现状1．1学生现状近几年来，高职高专院校进行了大量扩招，但生源质量远比以前有所下降。
我校也不例外，从全国各地招收了护理专业人才,特别要求英语高考分数为90分以上者才能进入涉外专业。
我校从上级校领导到护理系部门领导都相当重视对涉外专业学生的培养，挑选出最优秀的专业老师进行授课。
但由于我校属于普通专科学校，生源质量不是很高，特别是近年来，规模化扩招后，学生英语水平呈现整体降低的明显趋势。
一方面给原有的教学增加了新的难度，传统和常规的教学模式已经无法保证教学任务的顺利完成。
另一方面是学生基础差，很难适应目前较高的教学要求，容易产生畏难情绪，甚至放弃英语学习。
1．2师资现状合格的涉外护理人才的培养，在英语教学上主要体现为完成两个目标：一是通过教学让学生具备护理专业综合英语知识技能，二是通过教学让学生具有用英语进行涉外交际的能力。
这就要求承担教学的老师，不仅要有丰富的英语知识和良好的英语教学能力并能流利的进行双语教学，而且还应具备通用医学特别是护理学的相关知识。
但目前的现状是：英语老师虽然有丰富的英语知识，却一般不具备医学方面的知识和临床经验，在一定程度上制约了对学生的培养，造成了某些不利影响。
我校护理系有一支庞大的护理专业教师对伍，而且青年教师较多占75%，其中研究生占14%，每年学校会引进新进教师为队伍注入新鲜血液，医学英语水平在逐年稳步提升。
但面对改革发展的滚滚浪潮，师资队伍的整体水平有待进一步提高。
针对这一现状，护理系提出了对中青年教师进行再培养再学习的建议，要求我们的老师参加雅思培训和考试，通过者再对学生进行指导。
选派优秀青年教师外出进修学习以优化教师队伍。
1．3基本没有涉外护理工作的语言环境高职高专教师普遍不是主动使作双语讲课，而是为了应付上级检查迫不得已而用之。
平时上课只穿插几个单词或句子。
其原因是教师普遍认为中国人在自己的国家工作学习，没有必要，即使在工作中遇到外国人，与之交流有困难时，也有翻译人员协助解决；其次，教师本身英语水平也差，难以用英语表述所授内容。
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一
力， 再考核 “ 皮下注射”胰岛素 ， 考察护士的操作能力和英语沟通 能力，最后考核 “ 糖尿病健康教育” ， 考察学生的健康教学能力和综 合思维能力。 在 涉外 护理 专业 开展 以英语 沉浸 为背 景 的实训 课程 ，可 满足 教
主 要局 限在 理论 课程 或 《 护理 学基 础 》技能训 练项 目，主要采 取 的
好 教 学计 划和 安排 ，课题 组编 好讲 义 和教材 ，授 课前课 题组 老 师通
过集体备课或说课进行教学环节和效果的控制 ；③授课前将相关讲
义 和 可利 用资 源分 发给学 生 预习 ；④授 课时 ，教 师采 用沉 浸式教 学 法 授课 ，即便 是和 学生交 流及 解答 疑 问均使 用英 语 。迫使 学生在 脱 离 母语 的情 况 下 ， 专 注 于英语 的学 习 ；⑤授课 形式 多样 ， 如 “ 无 菌 术 ” 可 以采用 演示 法 ， “ 模 拟手 术 ”可 以采用 角色扮 演法 ， “ 接 生”可采用情景模拟 ， “ 临床思维训练”采用 Ｐ Ｂ Ｌ及情景训练； ⑥ 多 元化 阶段性 考 核和 总结性 考 核 ，在 英语 实训 课程 结束后 ，就 所
育 国 际化 的迫切 需要 和培 养创 新型 复合人 才 的需要 。通 过在 实训 课
程教学中开展沉浸式双语教学 ， 营造专业英语 的使用环境， 改变 “ 哑
的教材和教参 ，设计教学内容和方式，控制教学手段和过程 ，训练 学生专业英语听说能力和和护理操作能力 ；构建多元化考试评价体
巴英语”的现状 ，可以提高学生 的学习兴趣和专业英语交流沟通能
例 ，先 考核 病历 的 收集 ，考察 学生 专业英 语 交流 能力 和护患 沟通 能
英语沉浸式教学 ：是指在一个相对封闭的教学环境中全时间段 只 能使用 英 语 ，使学 生形 成英 语思 维 习惯 ，达 到灵活 运用 该语 言 的 目的。该教学模式源 自加拿大 ，自引入我国后主要在幼儿园及中小 学教育中使用 ， 该手段能营造外语学习气氛 ， 提高学生的学习兴趣 ， 增 加学 生学 习 的动力 【 】 。 通过参考文献 、借鉴成功经验、课题组研讨和专家论证 ，设计
外 护理 专业 的双语 教 学改 革还 有有 待进一 步 的深入 。
Hale Waihona Puke 学生的内容进行阶段性考核 ，要求考试 内容多元化、考试方式多元 化及评分对象多元化 ；教学期末时，进行整合式总绪 陛考核 ，采用 多站式考核法 ，如考试时给予考生一个案例 ，再根据案例的护理需 要 ，逐一完成多学科 的多考点的轮转式考核。以糖尿病病人护理为
是保持式或过渡式双语讲授法 ，即母语教学为主，外语教学为辅 ， 该模式由于存在有母语干扰 ，学生对母语 的依赖性难以控制 ，给外
语 的学 习形 成 了一定 的 阻碍 ；同时 由于 双语课 程基 本 限于理论 课 ，
专业实践课程几乎尚未开展 ，学生的英语学习语境存在有脱节 的现 象 ，由于缺乏练习环境 ， 教学效果并不是特别理想 。纵观现状 ， 涉
涉外护理专业 ，主要是培养能适应国际卫生保健需要的具有一
定 人文 社会 科学 与扎 实 的护理 知识 和技 能 ，且熟 练掌握 外语 （ 以英 语 为代 表 ） 听说 读写 的国际 型涉外 护理 人才 … 。 为提 高学 生 的专业外 语 水平 ，国内许 多高 校 开始 了护理 专业课 程 的双语 教学 ，授课 范 围
力 ，为培 养具 有 国际竞 争力 的护 理人 才做准 备 。
系： （ １ ）考试 内容多元化 ：考核学生英语运用能力 、技能操作的熟 练程度 、临床思维能力 、学习态度、人际沟通等能力：（ ２ ） 考试方
式 多元 化 ：有 英语 会话 、英语 笔试 、情景 模拟 、角 色扮 演 、技 能 操
【 参考文献 】 ｆ １ ｌ 刘燕南， 彭艳莉， 段功香． 涉外护理专业 《 医护英语》英
文会话情景模拟 实训课程的构建［ Ｉ １ ． 护理研 究， ２ ０ １ ３ ， １ ０ ， ２ ７ （ １ ０ ） ：
３ ３０ １－３３ ０ ２．
作 、临床思维等 ； （ ３） 评分对象多元化 ：由教师评分、自己评分 、 他 人评 分 等方 式结 合 给予 最后 的分数 ；（ ４ ） 成 绩评 价 多元化 ：采 取 平时测试、阶段性测试 、期末测试相结合的方式；同时，课题组成 员共同编写整合式双语实训项 目指导书 ，制作全英文多媒体课件及 操 作视 频 ，建 立 网路学 习平 台 ，构 建 双语 实践考 核评 价体 系。
Ｈ ｅ ａ Ｉ ｔ ｈ ｃ ａ ｒ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｃ ｌ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ Ｏ Ｉ ３ Ｊ 保健科普与教育
涉外护理专业英语沉浸式实训课程的构建
刘燕南 黄瑞瑞
（ 湖南 医药学院 湖南怀化 ４ １ ８ ０ ０ ０）
【 摘要 】目 的 培 养能适应 国际卫 生保健 需要的具有一定人文社会科 学与扎 实的护理知识和技 能 ， 且熟练掌握外语 （ 以英语为代 表 ）听说读 写的国际型涉外护理人 才。方法 开展英语沉浸式 实训课程 ，通过参考文献、借鉴 成功 经验 、 课 题组研 讨和专家论证 ，设 计 一套英语 沉浸 式实训课程及评价体 系。结果 在涉外护理 专业开展 以英语沉浸为背景的实训课程 ，可满足教 育国际化的迫切 需 要 和 培 养创新型 复合人 才的需要 。结论 通过在 实训课程教 学中开展沉浸式双语教 学，营造专业英语的使 用环境 ，改 变 “ 哑 巴英语”的现 状 ，可以提 高学生的学 习兴趣 和专业英语 交流沟通能力 ，为培养具有 国际竞争 力的护理人 才 做 准备。 【 关键 词 】涉外护理 ；专业英语 ；沉浸 式实伽Ｉ